Capítulo 5. Conclusión.La escuela es un lugar complejo, que aporta a la formación de los individuos las habilidades que le

permitirán ser crítico, analítico y reflexivo. Muchas veces en un primer momento no es tan fácil de

lograr bien dicen que cada cabeza es un mundo y lo trascendental es la forma en cómo los

docentes pueden orientar a los individuos a mejora su vida.

Durante la investigación realizada en la escuela primaria “Juana catalina Romero” pudimos

observar como los docentes influyen con el ejercicio de su práctica en las condiciones que

permiten al individuo crecer como un ser humano pensante y preparado, que posee la autonomía

suficiente como para actuar seguro en los momentos de decisión.

La ciudad de Ixtepec es una comunidad con alta cantidad de productividad en actividades

económicas como el comercio, el transporte, entre otros, en cuanto a tu cultura esta cuenta con

un amplio panorama de diversidad de lenguas y de personas que viene de México o de otras

regiones o comunidades cercanas

.

Lo interesante es que aquí la sociedad está organizada de tal manera que las personas pueden

desarrollar sus actividades con normalidad diariamente, sin embargo esta condición cambia

considerablemente cuando pasamos de una mirada general a otra más específica, refiriéndonos a

las colonias.

En esta comunidad hay de todo, pero considerando únicamente a una colonia tan singular como la

colonia Raymundo Meléndez hay condiciones en la vida de las personas y de la sociedad en

general que son indistintas a las de la ciudad Ixtepec.

Lo esencial esta durante el transcurso a la colonia, los pintorescos paisajes no van una idea previa

de lo bello del lugar, claro que si es un lugar hermoso y llenos de gente y personas muy calidad

pero cuando entramos a la colonia aunque observamos en un principio la calle pavimentada, un

pequeño parque recreativo y las casitas humildes pero muy vistosas, al adentrarnos más, incluso

hasta llegar a la escuela podemos notar como la colonia está bastante olvidada, aquí los

fundadores del pueblo están más cerca de la entra y los migrantes solos que se van adentrando

mas, aquí deja de haber pavimento, las casa están a medio construir y muy pocas de las

terminadas están en buen estado.

La escuela, antes de parécelo se asemeja a una casa particular la cual por no estar terminada al

igual que los demás muchas veces no se percibe como escuela, hay un porción considerable de

habitantes que mandan a sus hijos a esta escuela pero muchos otros no, lo cual se da

principalmente porque estas personas no consideran a la institución como una que cuente con la

calidad educativa suficiente. Las condiciones del entorno influyen mucho sobre la identidad de la

institución a tal grado que los alumnos llegan incluso a creer en las expectativas erróneas de los

demás sujetos.

Un punto importante que cabe destacar es que la escuela es como los países que están en días de

desarrollo y su ubicación y mobiliario actual es provisional. La fuerza con la que las cualidades del

edifico escolar influyen en la construcción del conocimiento de los estudiantes es considerable

debido a que en ocasiones los alumnos se comportan como en casa y olvidan que es la escuela.

Es pequeña y además está organizada según la cantidad de alumnos.

Lo que al parecer es interesante es la obtención de este lugar provisional es producto de una

gestión efectiva y de la toma de decisiones y colaboración de los docentes que impulsaron las

acciones pertinentes para que pudieran comenzar a laborar. Los maestros de esta escuela están

consientes de su papel como docentes y saben que tienen que participar en las actividades y

decisiones involucradas a la dimensión estructural de la escuela.

Aunque la centralidad y la preocupación por el aprendizaje de los alumnos que tienen los docentes

son notables, las condiciones de la estructura del edificio escolar intervienen a tal grado que hay

efectos distractores muy comunes durante el ejercicio de la práctica docente de cualquiera de los

alumnos.

La directora actual de la escuela primaria “Juana Catalina Romero”, hace uso de sus habilidades

como líder en todo momento de manera que los docentes se juntan para poder trabajar en un solo

equipo de trabajo y llevar a cabo los objetivos propuestos por la escuela. Durante las entrevistas y

las observaciones la directora reafirmaba con sus acciones que el objetivo más importante que

tiene para la escuela es la construcción del nuevo edificio escolar de tal manera en que los

alumnos puedan aprender cosas significativas en un lugar más cálido y donde se generen

ambientes de aprendizaje que promuevan el desarrollo autónomo de los estudiantes.

Una dificultad notable dentro de la institución es que la directora también es una de las docentes a

cargo de grupo. Lo cual hace que ella descuide a sus alumnos, sobre todo cuando las acciones

que está realizando tienen que ver con la gestión y organización de la escuela. Aquí los padres

participan de manera activa en las actividades académicas de sus hijos, ya sea apoyándolos u

observando las necesidades que tiene y las soluciones para poder enfrentar esas debilidades.

Y aunque los padres no estén directamente integrados a un consejo, ellos siempre se toman la

libertad de informarse de aquellas situaciones que competen a todos los integrantes de la

comunidad escolar.

Al final de esta experiencia pudimos notar como el compromiso al mejoramiento de la escuela

siempre se retomaba, pero lo que interesa es que a pesar de que los docentes se tomen el tiempo

para planear sus clases y atender de manera diferenciada a los alumnos que asi lo necesiten, ellos

dejen un tanto olvidado la posibilidad de una actualización constante y permanente.

En esta institución formar redes escolares o realizar alguna actividad que incluya el uso de las tics,

resulta algo que pocas veces se da incluso se genera conflicto entre las escuelas que quieran

relacionarse para compartir resultados y valorar las experiencias en la utilidad que ellos tiene

dentro de la práctica profesional docente.

En el caso de la directora lo que sucede es que ella, no asigna mucha importancia a la de agregar

y tomar en cuenta el comparto de ideas y experiencias con las escuelas que tiene a sus cercanías,

en especial porque muy cerca de la escuela primaria Juana Catalina Romero hay otra primaria

bilingüe, y estas dos escuelas antes de poder relacionarse para obtener mejores resultados dentro

de sus desempeño docente, están compitiendo para ver quién tiene más alumno.

Cabe destacar que aunque el nivel de apoyo en el hogar sea grande y las oportunidades sean

equitativas para los estudiantes, la mayoría o gran parte de los recursos que se gestión para el uso

de la directora están encaminados principalmente a la creación del nuevo edifico escolar, esto en

ocasiones afecta a al compromiso por aprender que tienen los alumnos.

Dentro del aula los maestros tiene la principal cualidad de que a veces olvidan que están

trabajando con alumnos de dos diferentes grados y por ellos en ocasiones se dejan llevar tanto que

los estudiantes llevan a repartir la experiencias de años pasados, es como si cursara dos veces el

mismo año.

El clima de respeto, confianza y responsabilidad generado en la escuela permite que todos los

estudiantes se expresen con libertad y además el nivel de conocimiento se aumente de tal manera

que el aprovechamiento aumente.

Debilidades y fortalezas de la práctica educativa

Lo primordial es el desempeño docente, el cual está lleno de cualidades muy significativas para la

vida y formación de cualquier. En ello podemos identificar como los docentes tiene cierta tendencia

a generalizar su clase con dos grados diferentes, lo interesante está en que ellos desarrollan una

planeación con la cual buscan sistematizar su propia practica, pero suele suceder que igual que

hace muchos años estos maestros tengan dificultades para hacerlo a tal grado que los alumnos se

adaptan a la resolución de las actividades de manera indefinida dejando de esa manera una

característica que con el tiempo se vuelve propia de la clase.

Cuando los docentes ya son capaces de distinguir las necesidades de su propia clase es entonces

cuando se pueden generar las interpretaciones y registros donde él a alumno.

La presentación curricular de los contenidos vistos a lo largo de la jornada escolar es algo que

estaba determinado por las respuestas de los padres de familia sobre situaciones relevantes de la

comunidad de aprendizaje.

Un importante factor determinante en la clasificación de cualidades es el retornamiento de las

conclusiones de los ensayos del desempeño docente y gestión escolar, que ayudan a clarificar los

procesos de construcción del conocimiento en clase.

Los rasgos favorables de esta comunidad están determinados por las observaciones y las

entrevistas, los docente describen como conciben su propia practica, ellos son capaces de

reconocer cuales son las necesidades que tiene la escuela.

Las situaciones favorables de la escuela como la facilidad del trabajo colaborativo para sacar

adelante los proyectos y actividades sugeridas en el plan, tiene como base de explicación los

acuerdos que entre docentes establecen, es decir, que ellos están enterados de las situaciones

que los maestros acordaron con anterioridad.

La preparación académica de la escuela es media, está ligada a las acciones que impulsan el

director, el docente y los padres y muchos de los miembros de la comunidad entrevistados

aclararon que de esta experiencia pudieron sentirse muy cómodos durante su realización.

La gestión ejercida por la maestra es sumamente pertinente debido a que se adapta a las

necesidades automáticas e inmediatas de la escuela. Siempre asume su papel de una manera

responsable orientando a los docentes a centrar en el aprendizaje de los alumnos, tomando en

cuenta que la única dificultad que presenta la directora es la de la implementación de las redes

escolares, la maestra gestionan siempre con autoridad y confianza las decisiones que guían a sus

compañeros docentes a las acciones que los acercan a los objetivos de la escuela.

Los maestros y los padres tienen una relación intersocial práctica y sencilla que permite que la

comunicación fluya y la participación entre ellos sea atractiva y dinámica, los padres siempre

manifiestan la importancia que para ellos tiene la educación. Los alumnos a su vez cumplen con

sus obligaciones porque los padres les han aportado una visión del mundo, en donde el éxito se

basa y comienza en la educación.

Las expectativas de los padres son altas, ellos buscan lo mejor para sus hijos, y lo interesante es

como pueden apoyar a sus hijos para que estos alcancen el mejor rendimiento y aprovechamiento

que les sea posible.

En el primer y segundo grado el maestro aunque se muestra dedicado también es bastante

irresponsable, muchas veces tiene otras actividades que lo hacen descuidar sus actividades dentro

del aula y aunque trata de trabajar con los nuevos planes, el en ocasiones se deja llevar y terminar

por ser como cualquiera otro maestro de la antigüedad, cuyos métodos no siempre buscan de la

inclusión de todos los alumnos.

En tercero y cuarto grado la maestra tiene una habilidad innata para desarrollar los temas, invita a

sus alumnos para que ellos sean capaces de descubrir y desarrollar los temas de manera

autónoma, claro que en ocasiones ocupa muchos periodos de tiempo indefinido que terminan por

hacer repetitivas las clases.

En quinto y sexto grado la maestra siempre implementa todos tipo de estrategias que buscan la

inclusión, lo que sucede es que ella muchas veces no adapta su lenguaje a las capacidades y

necesidades de los alumnos.

La institución en lo general es muy humilde, en temporadas de frio prácticamente parece una hoja

que quiere llevarse el viento y al parecer es difícil tener clases dentro de esta escuela, pero los

docentes siempre buscan los mecanismos de sobrellevar las dificultades, se comunican los padres

y brindan la confianza suficiente a sus alumnos para que estos puedan aprovechar al máximo su

experiencia en las aulas.