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CAPACITACION EN TIC’s EN POBLACIONES INDIGENAS DE LA PAZ

EJE TEMATICO: Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento

Por: Fátima Consuelo DOLZ

CONTENIDO

1. INTRODUCCION 2. ANTECEDENTES DE TRABAJO3. TRABAJOS PREVIOS O RELACIONADOS4. OBJETIVOS DE PROYECTO5. EXPERIENCIAS DE CAPACITACION6. EVALUACION DE TRABAJO. CUADROS DE

RESULTADOS7. CONCLUSIONES

21/04/23 CONGRESO INNOVACION TECNOLOGIA Y EDUCACION 2

INTRODUCCION En la presente ponencia se muestra las

experiencias de capacitacion en TIC’s en poblaciones indigenas del dpto. de La Paz, capacitaciones que tienen la finalidad de contribuir al desarrollo y mejorar las condiciones de vida particularmente de la comunidad directamente involucrada.


EDUCACION VIRTUALEducación Presencial Educación a Distancia

Educación No-Virtual

Presencia de todos los actores al mismo tiempo en el mismo lugar (paradigma educativo presencial tradicional)

Actores en distintos lugares y tiempos, usa soportes educativos y métodos de entrega basados en medios tradicionales no-digitales ni computarizados -en papel, cassettes, diapositivas, películas, acetato- (paradigma tradicional de educación a distancia)

Educación Virtual

Actos educativos que se realizan mediante computadora, actores en mismo lugar y mismo tiempo (paradigma moderno de comunicación sincrónica)

Los actores interactúan a través de representaciones numéricas de elementos del proceso enseñanza aprendizaje, están en lugares y momentos de tiempo distintos (paradigma educativo moderno de comunicación asincrónica)


ANTECEDENTES DEL TRABAJO Trabajo preliminar de investigación el 2006 en comunidades

indígenas del altiplano. • Estudio sociocultural, y político de pueblos indígenas. • Ubicación geográfica y Selección de poblaciones a estudiar [2],

se eligio el municipio indígena de San Andrés de Machaca población de 9000 habs.

• Determinación del Tamaño de la Muestra. Con población indígena total en el Dpto. de La Paz de N=120 ,000 (tamaño de la muestra t=139) .

• Estudio comparativo de técnicas de Ingeniería de Requisitos [3].• Preparación de material. Diseño y elaboración de 3 tipos de

cuestionarios y prototipo [4].• Aplicación de Técnicas recomendadas en las poblaciones

seleccionadas. Información de instituciones de gobierno, de profesores indígenas, y de niños y jóvenes estudiantes.

• Elaboración y Análisis de resultados obtenidos.


RESULTADOS TRABAJO PRELIMINAR

1) Cuadro Comparativo De Técnicas De Ingeniería De Requisitos. Análisis Y Selección De Técnicas

2) Herramienta De Mapas Conceptuales O Prototipo (desarrollo)

3) Resultado De La Aplicación De Técnicas Seleccionadas4) Listado De Problemas y necesidades en Educación

Alternativa Para pueblos indígenas (Plantilla De Requerimientos Para PI)

Esto condujo a plantear un modelo de educación virtual y un modelo de garantía de calidad aplicado a la Educación Alternativa no presencial en Comunidades Indígenas


TRABAJOS PREVIOS O RELACIONADOS• “Modelo de Preferencias y significado propio de los

colores de las poblaciones indígenas de Bolivia”. Tesista: Elva Guaman Huallpa. (Diciembre 2006)

•“Modelo de Red Neuronal para la clasificación y selección de la modalidad más adecuada de educación no presencial para Pueblos Indígenas”. Tesista: Omar Villanueva. (Diciembre 2006)

•“Sistema tutor de temas transversales como Apoyo a la educacion de pueblos Originarios”. tesista : Margarita Deysi Pinto Flores. (Diciembre 2006)

•“Sistema tutor para enseñanza en lengua Aymara”. tesista: Esperanza Quisbert Apaza. (Diciembre 2006)


Tesis de Maestría. “Modelo de Educación Virtual para Poblaciones Indigenas del Altiplano Boliviano”.

CONOCIMIENTO

Conocimiento Significativo

Conocimiento en relación a Competencias laboralesConocimiento temas transversales

TECNOLOGÍA

• Telecentros educativos comunitarios

• Plataformas educativas

• Ambiente Virtual

PEDAGOGÍA

Método Constructivista

Técnicas constructivistas(mapas conceptuales, método de proyectos)


Modelo de aseguramiento de calidad en educación virtual para poblaciones indígenas de

Bolivia [propia]


OBJETIVOS DE PROYECTO

Capacitar en Tecnologías TIC a pobladores de las comunidades del municipio de San BuenaVentura y Tumupasa cubriendo desde alfabetización básica en computación hasta introducir y utilizar plataformas educativas que permitirán en lo posterior que estos comunarios puedan acceder a educación virtual en los temas de interés que ellos soliciten o requieran.


EXPERIENCIAS DE CAPACITACIONGestion 2012: San BuenaventuraEl desarrollo de este proyecto estuvo a cargo de un equipo de cinco tesistas de pregrado de la carrera de Informática: Silvia Paola Churqui tema “SERVICIOS DE INTERNET”, Silvia Eugenia Marca tema “PLATAFORMAS EDUCATIVAS VIRTUALES”, Wendy Navia tema “SERVICIOS DE LA WEB 2.0”, Edgar Freddy Quiroga Barragan tema “HERRAMIENTAS OFIMATICAS”, y Vania Choque Challco tema “ALFABETIZACION TECNOLOGICA EN ADULTOS”, la docente tutora Fátima Dolz y el asesor en calidad Dr. Edmundo Tovar, además el personal de apoyo del Programa Integral Biológico Turístico Jardín Botánico. Se capacitó a 95 personas.


EXPERIENCIAS DE CAPACITACION(cont.)Gestion 2014: TumupasaActualmente estamos en ejecucion de la capacitacion en Tumupasa en aplicación de un Proyecto IDH. Proyecto a cargo de un equipo de 2 tesistas de pregrado de la carrera de Informática: Nancy Mamani y Jose Manuel Colque; una Consultora Lic. Vania Choque Challco y como coordinadora de Proyecto la suscrita docente tutora Fátima Dolz y el asesor en calidad Dr. Edmundo Tovar. Hasta la fecha hemos cumplido las dos fases de Capacitación planificadas: la 1º presencial, y la 2º semi-presencial y no presencial. Se ha capacitado a 104 p.


fases de desarrollo en capacitacion1º Organización y planificacion, revision de 3

componentes: – Contenidos de aprendizaje significativo, estudio

demanda – tecnología, en San Buena Ventura y Tumupasa– Pedagogía, se recomendo aplicar estrategias

(Motivar para iniciar y mantener el interés por aprender, Explicitar los objetivos , Presentar contenidos significativos y funcionales, Incentivar la autoformación, Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje, evaluar progreso, Respetar la diversidad de los grupos, Promover la transferencia de los aprendizajes)


fases de desarrollo (cont..)2º Diseño instruccional y tutorial, tareas ISD:

• Planificacion, identificando y analizando los fundamentos del curso.

• Diseño, estableciendo la estructura y forma en que se presentará los contenidos del curso virtual

• Desarrollo, obteniendo los productos diseñados en formato digital, cargado y pruebas

• Puesta en práctica, utilizando las herramientas y estrategias de enseñanza adecuadas

• Evaluacion, determinando el cumplimiento de objetivos


3° Virtualización de contenidosExisten varias normas, tales como: IEEE LTSC., IMS, AICC., SCORM, ISO, etc.

Pero se trabajo con SCORM y herramienta RELOAD EDITOR

DISEÑONORMALIZACIÓN

IMPLEMENTACIÓN / TRANSFERENCIA

MEJORA CONTINUA

EVALUACIÓN


fases de desarrollo (cont..)4º Capacitacion en sitio y a distancia

• Se combino E.V. presencial con E.V. no presencial• Conformacion de 3 grupos:

comunarios adultos, Estudiantes y prof. de colegio, estudiantes de sede univ. (casa SB)

• Se utilizó plataforma educativa MOODLE en http://200.7.160.58/informatica/course/view.php?id=28

• 190.129.67.38/moodle

• 190.129.67.38/chamilo


http://200.7.160.58/informatica/course/view.php?id=28

http://190.129.67.38/moodle

http://190.129.67.38/chamilo

fases de desarrollo (cont..) 5º Aseguramiento de calidad

Durante todo el desarrollo del proyecto se aplicaron las encuestas para asegurar la calidad del proceso educativo las cuales provienen del modelo de aseguramiento de calidad en educación virtual para poblaciones indígenas de Bolivia construido y aplicado para tal fin.

(a tesistas, y a estudiantes durante y despues de capacitacion)


EVALUACION DE TRABAJO FASE CAPACITACION. CUADROS DE RESULTADOS

Se midió en una escala de 0 a 100 y con los criterios establecidos en el modelo de la siguiente manera:

• Criterio 1: INTRODUCCION DE CURSO• Criterio 2: LIDERAZGO, POLITICAS, ESTRATEGIAS Y

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE• Criterio 3: RECURSOS, MATERIALES Y ALIANZAS• Criterio 4: INTERACCION DEL ESTUDIANTE Y APOYO AL

ESTUDIANTE• Criterio 5: DESTINATARIOS, PROCESOS EDUCATIVOS E

INTERACCION


RESULTADOS GRUPOS 1


RESULTADOS GRUPOS 2 Y 3


CONCLUSIONES• Se ha cumplido el propósito del proyecto el cual fue

“Capacitar en TIC a pobladores de la comunidades del municipio de San Buena Ventura y Tumupasa cubriendo desde alfabetización básica en computación hasta introducir y utilizar plataformas educativas que permitirán en lo posterior que estos comunarios puedan acceder a educación virtual en temas de su interés.

• Se ha obtenido un repositorio de contenidos educativos (18 objetos de aprendizaje) que se podrá utilizar en la capacitación de otras comunidades.

• La aplicación de normas de calidad en la etapa de desarrollo de contenidos ha sido muy importante ya que los objetos de aprendizaje normalizados pudieron ser utilizados con tecnología móvil, y en diferentes plataformas educativas, pues se ha logrado los objetivos de normalización (interoperatividad o independencia, accesibilidad, reusabilidad, durabilidad)

• Ajustes en modelo de calidad


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS1. Silvio, J., Gestión de la calidad en la educación virtual a distancia. Global Distante:p.1-92. BALDIVIEZO VILELA, J., Mancomunidad De Distritos Municipales Indígena - Originarios De Los Ayllus

En Paz, D.d.L.M.D.D. Sostenible and Bolivia, Editors. 2004, Min. De Desarrollo Sostenible.3. Dolz, F. and E. Tovar. Estudio Comparativo de Técnicas de Ingeniería de Requisitos para Aplicar en

Pueblos Indígenas de Bolivia in 5ª Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática. CISCI 2006. 2006. Orlando, Florida, EE.UU: Internacional Institute of Informatics and Systemics - IIIS.

4. Dolz, F.C. and E. Tovar. Mapas Conceptuales en Educación Alternativa Continua no presencial. in VI Congreso Internacional Virtual de Educación. 2006. Palma de Mallorca, España: Universitat de les Illes Balears.

5. Dolz, Fatima Consuelo. enero 2009. Tesis de Maestria. "Modelo de Educacion Virtual para Poblaciones Indigenas del Altiplano Boliviano". UASB, Sucre.

6. Instituto Nacional de Estadística, I.B. Datos Estadísticos de Población y vivienda. [web INE, CD] 2004 [cited 2007 abril 5]; Available from: www.ine.gov.bo/.

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http://www.fondoindigena.org/

http://www.efqm.org/

http://www.adlnet.gov/

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