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Programación didáctica de Canto 3º E.P. Departamento de Canto 2019-2020

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Conservatorio Profesional de Música de Las Palmas de Gran Canaria

CANTO

CURSO 3º

ENSEÑANZAS

PROFESIONALES

CURSO ACADÉMICO 2019-2020

Elaborada por:

Zulema Santana López

Dulce Mª Sánchez Rodríguez

Isabel Álvarez Azcune

Magdalena Padilla Olivares


ÍNDICE

1.-INTRODUCCIÓN.

1.1. Marco normativo.

1.2. Preámbulo.

2.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y EVALUACIÓN.

2.1. Objetivos.

2.2. Contenidos. Secuenciación. Temporalización.

2.3. Evaluación.

2.3.1. Criterios de evaluación.

2.3.2. Procedimientos e instrumentos de evaluación.

2.3.3. Criterios de calificación y ponderación.

2.3.4. Mínimos exigibles para la superación del curso.

2.3.5. Matrícula en más de un curso.

2.3.6. Criterios para la obtención de las matrículas de honor y pre-

mios especiales.

2.3.7. Planificación de asignatura pendiente.

3. - CONTENIDOS, ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS

ESPECÍFICAS DESTINADAS AL ALUMNADO QUE DEBA REALIZAR LA

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE.

4.- DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE LA METODOLOGÍA

DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR.

4.1. Principios metodológicos.

4.2. Recursos y materiales didácticos.

4.3. Atención a la diversidad.

5.-ACTIVIDADES ACADÉMICAS, ARTÍSTICAS, CIENTÍFICAS Y CULTU-

RALES A REALIZAR DESDE EL PROPIO DEPARTAMENTO O EN COOR-

DINACIÓN CON OTROS.

(Audiciones de aula, audiciones de departamento, participación en la semana

SAIC, concierto de navidad, concierto de final de curso u otras actividades que el

departamento considere).

6.- BIBLIOGRAFÍA.

6.1. Bibliografía específica.

6.2. Asignaturas de formación complementaria y de grupo. (Orden de 5 de

mayo de 2009 por la que se regula el acceso y admisión a las enseñanzas

profesionales de música).

6.3. Listado orientativo de obras para la realización de las pruebas de acce-

so (Ver anexo adjunto).


1.-INTRODUCCIÓN

1.1. -Marco normativo.

. LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

. REAL DECRETO 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectos bá-

sicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música reguladas por la Ley Or-

gánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

. DECRETO 364/2007, de 2 de octubre (BOC no 206 de 16 de octubre de 2007), por el

que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas profesionales de música

en Canarias

. ORDEN de 17 de abril de 2009, por la que se regula la evaluación, promoción y per-

manencia del alumnado que cursa enseñanzas profesionales de música y se establecen

los requisitos para la obtención del título profesional de música

. ORDEN de 5 de mayo de 2009, por la que se regula el acceso y la admisión a las en-

señanzas profesionales de música en la Comunidad Autónoma de Canarias.

. ORDEN de 25 de mayo de 2009, por la que se establece la organización académica de

las enseñanzas profesionales de música de la Comunidad Autónoma de Canarias

. REAL Decreto 242/2009, de 27 de febrero, por el que se establecen convalidaciones

entre las enseñanzas profesionales de Música y de Danza y la Educación secundaria

obligatoria y el Bachillerato.

1. 2 Preámbulo.

De conformidad con lo establecido en el Real Decreto 1577/2006 de 22 de di-

ciembre, por el que se fijan los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas profe-

sionales de música reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 mayo, de Educación. Las

Enseñanzas Profesionales de Canto tienen como objetivo principal adquirir unos cono-

cimientos teórico- prácticos de su instrumento canoro.

La voz es un instrumento que el hablante o cantante percibe principalmente

desde el oído interno; no se puede tocar, ni ver, ni oír como los demás instrumentos

musicales, ya que el instrumento es el propio cuerpo. Además, cada instrumento vocal

es único. Hay características individuales evidentes como las dimensiones del cuerpo, el

espesor del repliegue vocal, la conformación de la laringe, en definitiva, la fisiología del

tracto vocal.

Canto se basa en una técnica adecuada, la búsqueda de sensaciones y la investi-

gación individualizada dependiendo, de la fisiología y psicología del alumno para con-

seguir una buena proyección vocal.

El alumno debe llegar a desarrollar las capacidades específicas que le sean nece-

sarias para alcanzar el máximo dominio de las posibilidades de su voz y adquirir una

técnica que le permita abordar y ahondar en todo el engranaje que supone el estudio e

interpretación de una obra musical.

Los estudios de Canto comienzan en las enseñanzas profesionales, a diferencia

de otras especialidades, que sí tienen en las enseñanzas elementales y, por consiguiente,

http://www.derecho.com/l/boe/real-decreto-242-2009-establecen-convalidaciones-ense%2525F1anzas-profesionales-musica-danza-educacion-secundaria-obligatoria-bachillerato-asi-efectos-materia-educacion-fisica-deben-tener-condicion-deportista-alto-nivel-alto-rendimiento-ense%2525F1anzas-profesionales-danza/




la ventaja de una preparación previa en Lenguaje Musical. Por lo tanto, los aspirantes a

Canto deben prepararse extraoficialmente en esta materia.

La edad recomendada dependerá de la madurez física de los aspirantes.

Esta programación ha sido aprobada por el Departamento de Canto del

CPMLPGC en sesión celebrada el 17 de octubre de 2019.

2.- OBJETIVOS, CONTENIDOS Y EVALUACIÓN

2.1 Objetivos.

Todo el proceso de enseñanza – aprendizaje girará en torno a que el alumnado, a

través de la adquisición de herramientas y atendiendo a sus características vocales, al-

cance, mediante el desarrollo de unos contenidos, los objetivos específicos siguientes:

1.- Avanzar en el desarrollo de un control suficiente del aire mediante la respiración

diafragmática posibilite una correcta emisión, afinación y articulación de la voz.

2.- Continuar con el desarrollo de las características y posibilidades de la propia voz

(extensión, timbre, flexibilidad, cualidades expresivas, proyección etc.) y comenzar a

saber utilizarlas correctamente en la interpretación.

3.- Emplear la fonética adecuada en relación con el idioma cantado y una dicción que

haga inteligible el texto.

4.- Aplicar progresivamente las herramientas y competencias que vayan adquiriendo

para el desarrollo de la memoria.

5.- Mejorar la capacidad de lectura a primera vista aplicando con autonomía progresi-

vamente mayor los conocimientos musicales para la improvisación con la voz.

6.- Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y

estilos de una dificultad adecuada a este nivel.

7- Participar en la preparación de recitales y obras de conjunto, en el conservatorio o

fuera de él que permitan comprobar la proyección del sonido y el grado de inteligibili-

dad del texto.

2.2. Contenidos, secuenciación, temporalización.

Conceptuales

1.-Conocimiento del instrumento vocal (Descripción. Funcionamiento).

2.- Conciencia corporal y fonación.

3.- Respiración-apoyo: impostación, vocalización y articulación.

4.- Conocimientos del mecanismo de la impostación de la voz.

5.- Aspectos interpretativos: dicción, comprensión del texto, expresividad literario-

musical.

6.- Desarrollo de la percepción de las sensaciones fonadoras.

7.- La afinación.

8.- Desarrollo de la memoria.

9.- Procedimientos y recursos para afrontar el estudio de la práctica vocal.


Procedimentales

1.- Vocalizaciones acordes a las particularidades del alumno.

2.- Práctica de la respiración.

3.- Trabajo de la intensidad y gradación del sonido vocal.

4.- Práctica de la extensión gradual de la voz.

5.- Desarrollo apropiado del fiato.

6.- Interpretación de obras acordes a cada voz, de adecuada dificultad a medida que se

vaya consiguiendo el dominio técnico-vocal.

7.- Práctica de la lectura a primera vista.

8- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. En las audiciones, el alumno

deberá cantar de memoria.

9- Ejercitación auditiva del timbre de la propia voz y búsqueda de distintos colores vo-

cales.

Actitudinales

1.- Valoración de la memoria como medio conductor de la interpretación.

2.- Interés por conocer y dominar el funcionamiento del instrumento vocal.

3.- Valoración del cuidado corporal necesario en todo cantante.

4.- Valoración de la lectura a primera vista como medio para agilizar y disfrutar de la

práctica de la música.

5.- Descubrimiento paulatino del placer de cantar en público como forma de realización

personal del músico.

6.- Desarrollo de la conciencia de intérprete.

7.- Interés por el progreso personal en el desarrollo vocal.

8.- Interés personal por asumir las actitudes corporales que requiere el canto.

9.- Aportación del esfuerzo personal a la disciplina de trabajo que requiere la participa-

ción en las tareas de concertación.

10.- Puntualidad

Dado el carácter progresivo de las enseñanzas musicales, la secuenciación será

abierta, atendiendo a la evolución y a la especificidad de cada alumno. Las audiciones

serán públicas y al alumno deberá interpretar las obras de memoria. El alumno que por

motivo justificado no se haya presentado a la audición, se le informará de otra fecha

dentro de la evaluación.

Se toma como referencia la siguiente secuenciación, siempre bajo el criterio del

profesor de canto:

Primer trimestre: Práctica de la técnica vocal y lectura de las obras a trabajar. Como

mínimo 4 obras incluyendo un Kunstlied de memoria.

Segundo trimestre: Resolución de los problemas técnicos vocales que aparecieran en

las diferentes obras. Lectura correcta y de memoria de cuatro obras incluido un

Kunstlied.

Tercer trimestre: Resolución de todos los elementos técnicos e interpretativos profun-

dizando en las claves expresivas y estilísticas del repertorio programado para el curso.

En este trimestre el alumno repasará las obras del curso y se seleccionará las obras para

el programa final. Para la audición final el alumno deberá presentar un aria de ópera, un


aria de oratorio, una obra española o de habla hispana-portuguesa y un Kunstlied.

2.3 EVALUACIÓN

2.3.1. Criterios de evaluación.

1.- Utilizar el tono muscular, la respiración y relajación adecuados a las exigencias de

la ejecución de la obra a interpretar.

Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz y el equili-

brio entre los indispensables grupos musculares que requiere la ejecución vocal y el

grado de relajación necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una pérdida de con-

trol en la ejecución.

2.- Demostrar el control paulatino en la ejecución de estudios y obras sin desligar los

aspectos técnicos de los musicales.

Este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar los conocimientos técnicos y teóricos

necesarios para alcanzar una interpretación adecuada.

3.- Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sono-

ras del instrumento.

Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las características y del

funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus posibilidades.

4.- Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.

Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instru-

mento y de sus obras más representativas, así como el grado de sensibilidad e imagina-

ción para aplicar los criterios estéticos correspondientes.

5.- Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del

estilo correspondiente.

Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensión que el alumnado posee de

las obras, así como la capacidad de concentración sobre el resultado sonoro de las mis-

mas.

6.- Demostrar una autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los

márgenes de flexibilidad que permita el texto musical.

Este criterio evalúa el concepto personal estilístico y la libertad de interpretación dentro

del respeto al texto.

7.- Mostrar una autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técni-

cos e interpretativos.


Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en

cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica.

8.- Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad co-

municativa y calidad artística.

Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madu-

rez de su personalidad artística.

2.3.2. Procedimientos e instrumentos de evaluación.

Dado el carácter evolutivo y continuo del aprendizaje del canto, se aplicará la

evaluación continua como medio de seguimiento del proceso educativo.

Los procedimientos a utilizar en la evaluación del aprendizaje de los alumnos y

con los que se pretende obtener información acerca del grado de asimilación de los ob-

jetivos propuestos serán principalmente la observación sistemática del trabajo del

alumno, no sólo en las sesiones regulares de clase, sino también en audiciones o con-

ciertos programados durante el curso escolar, de la actitud, de la asimilación y puesta en

práctica de los principios básicos de la técnica vocal y del aparato fonador, la corrección

y mejora de ejercicios de vocalización y ejercitación de la técnica vocal y respiratoria, la

afinación, la memorización de las obras y la aplicación de éstos en las obras a trabajar e

interpretar a lo largo del curso.

Los alumnos que por motivos debidamente justificados no hayan podido cantar

en la audición trimestral, lo harán en la fecha que se les indicará con suficiente antela-

ción.

2.3.3. Criterios de calificación y ponderación.

- Técnica de la voz y conocimiento del aparato fonador, tanto a nivel práctico como

teórico: Criterios 1 y 3. PONDERACIÓN 20%.

- Estudiar, preparar e interpretar las obras correspondientes al repertorio programado.

Criterios 4, 6 y 7. Este criterio será evaluado en las clases de canto además de las con-

juntas de canto y repertorio. PONDERACIÓN 20%.

- Audiciones: Autocontrol y memoria. Criterios 2, 5 y 8. PONDERACIÓN 40%.

- Lograr una dicción correcta, la fonética adecuada y una interpretación coherente y

respetuosa con el texto. Criterio 6. PONDERACIÓN 10%.

- Asistencia. PONDERACIÓN 10%.

2.3.4. Mínimos exigibles para la superación del curso.

Para aprobar la asignatura el alumno deberá alcanzar al menos, el 50% de los

criterios de calificación establecidos en el apartado anterior.


2.3.5. Matrícula en más de un curso.

Las solicitudes y resoluciones relacionadas con este supuesto serán tramitadas y

atendidas conforme a lo regulado en la ORDEN de 5 de mayo de 2009 y en la posterior

Resolución de 2 de febrero de 2015 de la dirección general de formación profesional y

educación de adultos, por la que se dictan instrucciones específicas para la aplicación y

desarrollo del procedimiento de matriculación en más de un curso en las enseñanzas

profesionales de música, en los conservatorios y centros autorizados de música de la

comunidad.

2.3.6 Criterios para la obtencion de matriculas de honor.

La concesión de Matrículas de Honor se llevará a cabo según lo dispuesto en el

Artículo nº 13 de la ORDEN de 17 de Abril de 2009 y los acuerdos tomados en la

C.C.P. de 22 de mayo de 2009 en los que se señala que: para las especialidades instru-

mentales y el Canto, el alumnado que obtenga sobresaliente 10 en su calificación final y

opte a Matrícula de Honor deberá realizar una audición con carácter público fijada por

el Departamento, en la que deberá interpretar un programa comprendido entre 10 y 15

minutos de duración y que junto a la propuesta justificada del profesorado que impartió

la asignatura servirá para que el Departamento didáctico responsable de la asignatura

conceda la matrícula.

Para los casos en que el número de candidatos propuestos por los Departamentos

supere en la especialidad instrumental y canto el 10% del número de matriculados por

curso, serán resueltos por la Comisión de Coordinación Pedagógica atendiendo a la

media de todas las calificaciones obtenidas en la evaluación final del curso en el total de

las asignaturas. En el caso de ser la misma se resolverá por la edad de menor a mayor.

Para todo lo referido a PREMIOS ESPECIALES remitirse a lo que se publique al res-

pecto en la pagina web del Centro:www.conservatoriodelaspalmas.es

2.3.7. Planificación de asignatura pendiente.

Las pruebas extraordinarias para la recuperación de asignaturas se llevarán a ca-

bo conforme a lo dispuesto en el Artículo nº 6 de la ORDEN de 17 de Abril de 2009 y

mediante una prueba en formato de audición o concierto que tendrá carácter público.

En dicha prueba, el alumno deberá presentar todo el programa citado anterior-

mente en los contenidos de procedimiento, del cual interpretará lo que el profesor de

canto y el de repertorio, o el tribunal en su caso, estimen oportuno. En los cursos en los

que no haya prueba de nivel, a partir del segundo trimestre el alumno podrá comenzar a

trabajar el repertorio del siguiente curso, siempre que haya superado los objetivos del

curso pendiente. En los cursos 2º, 4º y 6º el alumno deberá presentarse a final de curso

a las pruebas de nivel.

http://www.conservatoriodelaspalmas.es/


3.- CONTENIDOS, ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS

ESPECÍFICAS DESTINADAS AL ALUMNADO QUE DEBA REALIZAR LA

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

El alumnado que no supere los objetivos mínimos establecidos en esta programación

podrá presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre. Para ello, deberá presentar en

las fechas previstas para tal efecto, todo el repertorio del curso. Deberá interpretar las obras

elegidas de su repertorio por el profesor de Canto o Tribunal en una prueba en formato de audi-

ción o concierto que tendrá carácter público. Previamente deberá contactar con el profesor pia-

nista acompañante para ensayar las obras a interpretar.

Dado el carácter extraordinario de dicha prueba, todo lo que haga alusión a las sesiones

regulares de clases o ensayos en los criterios de evaluación, no será tenido en cuenta, por lo que

los criterios de calificación y ponderación quedarán de la siguiente manera:

- Técnica de la voz: Criterios 1 y 3. PONDERACIÓN 25%.

- Estudiar, preparar e interpretar las obras correspondientes al repertorio programado.

Criterios 4 y 7. PONDERACIÓN 25%.

- Audiciones: Autocontrol y memoria. Criterios 2, 5 y 8. PONDERACIÓN 40%.

- Lograr una dicción correcta, la fonética adecuada y una interpretación coherente y

respetuosa con el texto. Criterio 6. PONDERACIÓN 10%

4.-DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE LA METODOLOGÍA

DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR

4.1 Principios metodológicos.

Toda actividad didáctica debe comenzar por aquello que el alumno ya sabe hacer

(el primer contacto profesor-alumno, sería cantar o vocalizar). En este sentido el profe-

sor debe evaluar, primero, lo que el alumno realmente es capaz de producir.

Considerar que existe un método para todos por igual es pedagógicamente y didáctica-

mente problemático, porque esto significaría que el mismo método es aplicable en todos

los casos, sin tomar en cuenta las diferencias individuales. No hay dos instrumentos

iguales. Por eso resulta más funcional el ejercicio ex profeso para resolver los proble-

mas a medida que se vayan presentando.

Cada profesor debería “fabricar” un método apropiado según las características físicas,

motrices, cognitivas y afectivas de cada alumno. La técnica requiere de explicaciones y

adaptaciones dictadas por conocimientos científicos. Una técnica no fundamentada es

asimilada por parte del estudiante como una obligación incuestionable que, a fin de

cuentas, produce dependencias. Es indispensable que cada alumno pueda conquistar su

propia independencia en el estudio.


4.2 Recursos y materiales didácticos.

- Partituras de la especialidad de canto del curso correspondiente.

- Partituras para ejercitar la lectura a primera vista.

- Espejo y atril.

- Amplia bibliografía sobre historia de la música vocal y argumentos de óperas y

zarzuelas.

- Material audiovisual (CDs, DVDs, Internet)

- Se aleccionará al alumno a asistir a conciertos, ensayos y funciones de ópera y

zarzuela.

4.3 Atención a la diversidad.

Se considera desde el Departamento que la enseñanza individual ejercida en las

clases de canto son la evidencia más elocuente y garantista de cuantas puede aplicarse

en las enseñanzas en cuanto a la atención a la diversidad, puesto que esta dedicación

individual constituye el epicentro mismo de la atención específica a las capacidades y

potencialidades concretas de cada alumno.

5.-ACTIVIDADES ACADÉMICAS, ARTÍSTICAS, CIENTÍFICAS Y CULTU-

RALES A REALIZAR DESDE EL PROPIO DEPARTAMENTO, O EN COOR-

DINACIÓN CON OTROS ENTRE LOS QUE SE ESPECIFICAN LOS SI-

GUIENTES:

A lo largo del curso se realizarán audiciones públicas en el conservatorio o fuera

del centro.

Para preparar las audiciones evaluadoras en las mejores condiciones, el profesorado

de canto adaptará su horario al de repertorio reorganizando todo el horario en clases

conjuntas. Las fechas previstas son:

- 1ª Evaluación del 18 al 22 de noviembre.

- 2ª Evaluación del 2 al 6 de marzo.

- 3ª Evaluación del 11 al 15 de mayo.

El lunes 16 de diciembre se celebrará el concierto de Navidad del Departamento de

Canto.

Durante la S.A.I.C. (Semana de Actividades Intensivas del Conservatorio) del

30 de marzo al 2 de abril, el Departamento organizará unas jornadas de Yoga además de

la audición con el título ‘Suenan las palabras’ en las que se interpretarán obras en ita-

liano, francés y alemán.

En el concierto de fin de curso que organice el centro podrán participar los

alumnos seleccionados por el Departamento en función del mejor aprovechamiento y

logro de los objetivos expuestos en las programaciones didácticas de Canto y Reperto-

rio.


Como actividad extraescolar, se asistirá a los ensayos generales de Los Amigos

Canarios de la Ópera.

En cualquier caso, es posible que el Departamento organice otro tipo de eventos

durante el transcurso del año escolar, de cuya celebración se informará con suficiente

tiempo de antelación.

6.-BIBLIOGRAFÍA

6.1 Bibliografía específica.

ARIAS Y CANCIONES ANTIGUAS

Arie Antiche- Vol. I, II y III….…….………..…………....… A. Parisotti (Edit. Ricordi)

Arias antiguas italianas La Flora - Vol. I, II y III…....…............... (Edit. Knud Jeppesen)

Antología de arias y canciones del Renacimiento – Barroco italiano y español, Recopi-

lación de obras adaptadas por los profesores del C. P. M. de Valencia …...(Edit. Rivera)

Composizioni da camera- Vol. I, II y III…..………………….………....…..G. Donizetti

ORATORIO

Oratorio de Navidad…………………………............................... J. S. Bach (Ed. Peters)

Arias de Ópera y Oratorio……………………..............….....…G. F. Händel (Ed. Peters)

Gloria............................................................................................. A.Vivaldi. (Ed. Peters)

La Creación......................................................................................J. Haydn .(Ed. Peters)

Magnificat..................................................................................... A.Vivaldi.(Ed.Ricordi)

Gloria. .......................................................................................... A.Vivaldi (Ed. Ricordi)

Misa Solemne…………………………………..….................... G. Rossini (Ed. Ricordi)

Misa Solemne………………………………….......………. H. Berlioz (Ed. Bärenreiter)

Arias para soprano................………………………….......................… (Ed. Bärenreiter)

ÓPERA Y ZARZUELA

Arias de Ópera y Oratorio……………………………..….....…G. F. Händel (Ed. Peters)

Arias de Ópera para Tenor, Soprano, Mezzo y Bajo........................................(Ed. Peters)

Celebri Arie d’Opera per canto e pianoforte................................................. (Ed. Ricordi)

Grandi operisti per giovani cantanti (soprano) ..............................................(Ed. Ricordi)

Arias de Ópera…………………………….................................. G. Rossini (Ed.Ricordi)

Arie Scelte…………………………………..………........….W. A. Mozart (Ed. Ricordi)

20 Arias de Ópera para Bajo o Barítono………….........W. A. Mozart (Ed. International)

Arias de Ópera” -Vol. I, II, III, y IV …..........................W. A. Mozart (Ed. International)

Opera Anthology for Soprano, Mezzo, Tenor and Bass ………................ (Ed. Schirmer)

Romanzas para Soprano, Mezzo, Tenor y Barítono……....…(Compilado por C.Webber)

REPERTORIO ESPAÑOL

Canciones amatorias……..................................................... E. Granados (Ed. Tritó S.L.)

Cuatro Madrigales amatorios .......................................... J. Rodrigo (Ed. Chester Music)

7 Canciones populares españolas.............................. M. De Falla (Ed. Max Eschig & C.)


6 Canciones………………………………….….……........… E. Toldrá (Ed. José Porter)

12 Canciones clásicas españolas…………..... F. J. Obradors (Unión Musical Ediciones)

Doce canciones populares españolas……...…....... E. Toldrá (Unión Musical Ediciones)

Tres poemas………………...................................... J.Turina (Unión Musical Ediciones)

Poema en forma de canciones……….............…..... J. Turina (Unión Musical Ediciones)

Tríptico de Canciones…..….................................. J. G. Leoz (Unión Musical Ediciones)

Colección de tonadillas…………….................. E. Granados (Unión Musical Ediciones)

Canciones Clásicas Españolas -Vol. I y II.……...…… F. Obradors (Unión Musical Ed.)

REPERTORIO ITALIANO

Composizioni da camera-Vol. I, II y III …………….....….… G. Donizetti (Ed. Ricordi)

15 Composizioni da camera-Vol. I, II y III ……....…………. V. Bellini (Ed. Ricordi)

Arie del melodramma italiano...………….…....…..................… V. Bellini (Ed. Ricordi)

Composizioni da camera. …….…………………………..…...… G. Verdi (Ed. Ricordi)

REPERTORIO ALEMÁN

Sämtliche Lieder………….........................................…. W. A. Mozart (Ed. Bärenreiter)

Lieder………………...…………………………….............… W. A. Mozart (Ed. Peters)

Lieder für Gesang und Klavier…………..……................... L. V. Beethoven (Ed. Peters)

Lieder……………………………………..…………................. F. Schubert (Ed. Peters)

Lieder……………………………………..………….…......... R. Schumann (Ed. Peters)

27 Songs……………………………………..................... F. Mendelssohn (Ed. Kalmus)

Zigeunermelodien……………………………..……..................… A. Dvorak (Ed. Elite)

Canciones para voz y piano…………………...... L. V. Beethoven (Dover Publications)

Fifty-nine favourite songs…………….............…....… F. Schubert (Dover Publications)

Schubert songs to texts by Goethe ………………...… F. Schubert (Dover Publications)

Complete songs for solo voice and piano” -Vol. I, II, y III ................. J. Brahms (Dover)

Melodie scelte...…………………………………………............ J. Brahms (Ed. Ricordi)

6.2. Asignaturas de formación complementaria y de grupo.

(Remitirse a la orden) Este punto no procede en esta programación.

6.3. Listado orientativo de obras para la realización de las pruebas de acceso.

ARIAS Y CANCIONES ANTIGUAS

Arie Antiche”- Vol. I, II y III….…….…….…........................ A. Parisotti (Edit. Ricordi)

“Arias antiguas italianas La Flora” - Vol. I, II y III……................ (Edit. Knud Jeppesen)

Antología de arias y canciones del Renacimiento-Barroco italiano y español Recopi-

lación de obras adaptadas por los profesores del C.P.M. de Valen-

cia………………………………………………………………….........… (Edit. Rivera)

Composizioni da camera- Vol. I, II y III…..………..……..... G. Donizetti (Edit Ricordi)

Composizioni da camera- Vol. I,II………………………......…V. Bellini.(Edit. Ricordi)


ORATORIO

Oratorio de Navidad………………………..…............................. J. S. Bach (Ed. Peters)

Arias de Ópera y Oratorio……………………..…............…….G. F. Händel (Ed. Peters)

Gloria………….…………………………………….………....… A.Vivaldi (Ed. Peters)

La Creación……………………………..……..….…….............… J. Haydn (Ed. Peters)

Magnificat………………….……………..................................... A.Vivaldi (Ed.Ricordi)

Gloria………….………………………….……………......…… A.Vivaldi (Ed. Ricordi)

Misa Solemne………………………………..…..….................. G. Rossini (Ed. Ricordi)

Misa Solemne………………………………..…..……….... H. Berlioz (Ed. Bärenreiter)

Arias para soprano................……………….………….......................... (Ed. Bärenreiter)

ÓPERA Y ZARZUELA

Arias de Ópera y Oratorio……………………………..…...…..G. F. Händel (Ed. Peters)

Arias de Ópera para Tenor, Soprano, Mezzo y Bajo………….......….…....... (Ed. Peters)

Celebri Arie d’Opera per canto e pianoforte……………………............…. (Ed. Ricordi)

Grandi operisti per giovani cantanti (soprano)……………………...……... (Ed. Ricordi)

Arias de Ópera…………………………….................................. G. Rossini (Ed.Ricordi)

Arie Scelte…………………………………..………........….W. A. Mozart (Ed. Ricordi)

20 Arias de Ópera para Bajo o Barítono………….........W. A. Mozart (Ed. International)

Arias de Ópera” -Vol. I, II, III, y IV …..........................W. A. Mozart (Ed. International)

Opera Anthology for Soprano, Mezzo, Tenor and Bass...……..……........ (Ed. Schirmer)

Romanzas para Soprano, Mezzo, Tenor y Barítono……....…(Compilado por C.Webber)

REPERTORIO ESPAÑOL

Canciones amatorias…………………………………….. E. Granados (Ed. Tritó S.L.)

Cuatro Madrigales Amatorios ......................................... J. Rodrigo (Ed. Chester Music)

7 Canciones populares españolas.............................. M. De Falla (Ed. Max Eschig & C.)

6 Canciones………………………………….….……..…..… E. Toldrá (Ed. José Porter)

12 Canciones clásicas españolas…………..... F. J. Obradors (Unión Musical Ediciones)

Doce canciones populares españolas……....…...... E. Toldrá (Unión Musical Ediciones)

Tres poemas…………………………………… J.Turina (Unión Musical Ediciones)

Poema en forma de canciones……….….............… J. Turina (Unión Musical Ediciones)

Tríptico de Canciones…..………………….......... J. G. Leoz (Unión Musical Ediciones)

Colección de tonadillas……………...…........... E. Granados (Unión Musical Ediciones)

Canciones Clásicas Españolas -Vol. I y II.……...…… F. Obradors (Unión Musical Ed.)

REPERTORIO ITALIANO

Composizioni da camera-Vol. I, II y III ……………...…...… G. Donizetti (Ed. Ricordi)

15 Composizioni da camera-Vol. I, II y III ……....…………. V. Bellini (Ed. Ricordi)

Arie del melodramma italiano ………….…………...…............. V. Bellini (Ed. Ricordi)

Composizioni da camera …….…………………………...…...… G. Verdi (Ed. Ricordi)

REPERTORIO ALEMÁN

Sämtliche Lieder……….…............................….........… W. A. Mozart (Ed. Bärenreiter)

Lieder………………...……….…........................................… W. A. Mozart (Ed. Peters)


Lieder für Gesang und Klavier……...........................…….. L. V. Beethoven (Ed. Peters)

Lieder……………………………………................................... F. Schubert (Ed. Peters)

Lieder………………………………….................................... R. Schumann (Ed. Peters)

27 Songs……………………………................................. F. Mendelssohn (Ed. Kalmus)

Zigeunermelodien………………….........................….....……..… A. Dvorak (Ed. Elite)

Canciones para voz y piano……............................L. V. Beethoven (Dover Publications)

Fifty-nine favourite songs……………………......…… F. Schubert (Dover Publications)

Schubert songs to texts by Goethe …………….…....... F. Schubert (Dover Publications)

Complete songs for solo voice and piano -Vol. I, II, y III .…….......... J. Brahms (Dover)

Melodie scelte...…………………………………...…................. J. Brahms (Ed. Ricordi)

Departamento de Canto


PROYECTO SUENAN LAS PALABRAS

Canto - Lengua extranjera aplicada al canto - Repertorio

1. Nombre del proyecto. Departamento/s en el que se inscribe.

El Departamento de Canto organiza por cuarto curso consecutivo el proyecto

interdisciplinar entre las asignaturas Canto, Repertorio y Lengua Extranjera Aplicada al

Canto: Suenan las palabras.

2. Descripción.

El resultado del trabajo hecho en las clases de las distintas asignaturas implica-

das, basado principalmente en el aprendizaje cooperativo, se muestra en un concierto en

el que los alumnos evidencian la clara e indispensable relación entre texto y música.

3. Profesorado a cargo.

Pino Torres de Armas (Repertorio), Zulema Santana, Isabel Álvarez y Magdale-

na Padilla (Canto), Dulce María Sánchez (Canto e Idiomas aplicados al canto: alemán y

francés), Daria Foscale (idioma aplicado al canto: italiano). Coordina: Dulce María

Sánchez.

4. Alumnado que participa.

Estarán involucrados todos los alumnos de Canto, Repertorio y de la

asignatura Lengua Extranjera aplicada al canto Alemán 3º y 5º E.P., y Francés 4º y 6º

E.P. del CPMLPGC. El alumnado organizará el repertorio, orden de intervención, lec-

tura de traducciones, imágenes a proyectar en powerpoint y demás preparativos para el

concierto durante varias sesiones de la asignatura Idioma aplicado al canto.

5. Temporalización.

El concierto tendrá lugar durante la semana S.A.I.C.

6. Objetivos.

Una vez iniciado en el alfabeto fonético internacional, el alumnado de canto se

implica en la comprensión de los textos literarios de las obras musicales que interpreta

en lenguas extranjeras, y en su interpretación expresiva sin descuidar la técnica vocal.

7. Contenidos.

- Aspectos interpretativos: dicción, comprensión del texto, expresividad literario-

musical.

- La interpretación expresiva y elementos que la determinan.

- Comprensión global de los textos poético-literarios y conocimiento de su contexto

histórico, cultural y artístico.

- Interés por hacer inteligible los textos de las obras a interpretar en el curso.

- Darse cuenta de cómo la fonética puede intervenir y condicionar aspectos que afectan

a la técnica vocal.

8. Presupuesto.

Ninguno.


PROYECTO: EL GRAN VIAJE

1. Nombre del proyecto. Departamentos en el que se inscribe.

El Gran Viaje del compositor Gran Canario Blas Sánchez.

El Departamento de Canto, Cuerda Frotada y el de Composición.

2. Descripción.

La obra "El Gran Viaje" es un cuento musical que narra el emocionante viaje contado

a unos niños por un viejo marinero "Le Gran Père". Este viaje imaginario relata las vici-

situdes de unos niños que deciden navegar en una pequeña balsa donde les espera gran-

des aventuras y sorpresas por diferentes países (África, Italia, Francia Rusia etc.).

Esta obra cuenta con elementos interesantes que la hacen atractiva para el montaje y

posterior puesta en escena puesto que recrea situaciones y ambientes de diferentes paí-

ses.

La puesta en marcha de este proyecto reúne condiciones favorables para realizar un

trabajo interdisciplinar entre diferentes departamentos.

Esta obra inédita en castellano, se interpretó 72 veces en París y 19 en diferentes

provincias.

3. Profesorado a cargo.

Mayte Simón (coro) Rosa Diez (montaje) Pedro Ruíz (orquesta de cuerda) Magdalena

Padilla (conjunto de voces) Zulema Santana (coordinación) A designar profesores del

departamento de Composición.

4. Alumnado que participa.

Alumnado de coro, instrumentos de cuerda y alumnos de canto.

5. Temporalización.

Curso 2019- 2020.

6. Objetivos.

Dar a conocer a unos de nuestros compositores a más prolíficos a través de su

obra para niños "El Gran Viaje".

Trabajar los aspectos interpretativos en general: dicción, expresividad litera-

rio-musical, expresividad corporal.

Trabajar la gestualidad corporal e interpretativa.

Interpretar personajes.

Trabajar la expresión facial.


Aprender técnicas básicas de la interpretación dramática.

Desarrollar la imaginación.

Motivar al alumnado con este proyecto.

8. Presupuesto.

Pendiente de las necesidades que surjan.

canto curso 3º€¦ · especÍficas destinadas al alumnado que deba realizar la convocatoria...

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