cambios metodolÓgicos en la enseÑanza de la quÍmica orgÁnica agustín garcía barneto mª...
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CAMBIOS CAMBIOS METODOLÓGICOS METODOLÓGICOS
EN LA EN LA ENSEÑANZA DE LA ENSEÑANZA DE LA
QUÍMICA QUÍMICA ORGÁNICAORGÁNICA
Agustín García Barneto
Mª Auxiliadora Prieto Cárdenas
Dpto Ingeniería Química, Química Física y Química Orgánica
Huelva 2007
SOCIEDAD DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNINFORMACIÓNSISTEMA EDUCATIVOSISTEMA EDUCATIVO
ALUMNOS QUE SEAN
APRENDICES ACTIVOS
CAPACES DE INICIAR,
PLANIFICAR, IMPLEMENTAR, CONTROLAR Y
EVALUAR ACTIVIDADES
METODOLOGÍAS CONSTRUCTIVISTAS
ENTORNOS ENRIQUECIDOS TECNOLÓGICAMENTE
NUEVAS NECESIDADES
NUEVAS SOLUCIONES
Diseño del entorno Diseño del entorno informático de aprendizajeinformático de aprendizajeCentrado en el
alumno
Trabajo autónomo
Basado en tareas auténticas
Motivación
Apoyado en múltiples fuentes de
información
Orientado mediante un proceso de evaluación
continua
Orientado al uso de las
nuevas tecnologías de la información
y la comunicación
Diseño del entorno Diseño del entorno informático de aprendizajeinformático de aprendizaje
Applet Jmol (Moléculas 3D interactivas)
Applet JME ( Pizarra virtual)
Cuestionarios Hot Potatoes Simulaciones
Flash instrumental
Búsquedas en bases de datos
Simulaciones Adobe Shockwave
mecanismos de reacción
Diseño del entorno Diseño del entorno informático de aprendizajeinformático de aprendizaje
Hiperenlaces con los principales textos electrónicos de Química Orgánica
Bruice
Wade
Diseño del entorno Diseño del entorno informático de aprendizajeinformático de aprendizaje
Carey
McMurry
Diseño del entorno Diseño del entorno informático de aprendizajeinformático de aprendizaje
Uso del entorno virtual de Uso del entorno virtual de aprendizajeaprendizaje
El 40 % del tiempo de la asignatura (2 horas semanales) se ha dedicado al uso del entorno por medio de ordenadores conectados a Internet (Von Neumann)Resolución de actividades
- Aprendizaje basado en ejemplos
- Simulación de instrumental, mecanismos de reacción, …
- Resolución de ejercicios (evaluación)
Dedicación
Forma de trabajo
Proceso de enseñanza-Proceso de enseñanza-aprendizajeaprendizaje
Planteamiento de un problema (grupo)
Análisis de ejemplos (personal)
Generalización y establecimiento de conclusiones (grupo)
Profundización en nuevos problemas (grupo)
Estructuración de la información (textos y presentaciones PwP)
AULA ORDENADORES
AULA
Proceso habitual de enseñanza:
Transmisión del conocimiento en su forma más acabadaExplicación
(Teoría)Problemas (Práctica)La potencia interactiva y
simuladora del entorno informático permite invertir
el proceso habitual de enseñanza
Proceso de enseñanza-Proceso de enseñanza-aprendizajeaprendizaje
Tratamiento “real” de los problemas con diferentes niveles de conceptualización
Planteamiento holístico
Contextualización y Mejora
interés
Sistematización de la información
¿Cómo perciben los ¿Cómo perciben los alumnos el entorno de alumnos el entorno de
aprendizaje?aprendizaje?
Nada útiles Poco útiles Útiles Bastante útiles
Muy útiles
Formulación y nomenclatura
0 10 26 22 42
Estructuramolecular
0 0 16 26 58
Estereoquímica 0 0 10 22 68
Espectroscopía 0 0 16 13 71
En tu opinión, ¿en qué medida los contenidos planteados en el entorno han sido útiles en la tarea de aprender Química Orgánica?
¿Cómo perciben los ¿Cómo perciben los alumnos el entorno de alumnos el entorno de
aprendizaje?aprendizaje?
Nada útiles
Poco útiles
Útiles Bastante útiles
Muy útiles
Moléculas 3D interactivas
0 3 13 26 58
Pizarra virtualJME
0 10 26 35 29
Cuestionario Hot Potatoes
0 3 16 32 49
Simulaciones Flash y Java
0 3 16 39 42
En tu opinión, ¿en qué medida los recursos del entorno te han sido útiles para aprender Química Orgánica?
Nada útiles
Poco útiles
Útiles Bastante útiles
Muy útiles
Hiperenlaces con recursos externosen lengua inglesa
0 13 39 32 16
¿Cómo perciben los ¿Cómo perciben los alumnos el entorno de alumnos el entorno de
aprendizaje?aprendizaje?En tu opinión, ¿en qué medida los enlaces (con contenidos en lengua inglesa) te han sido útiles para aprender Química Orgánica?
¿Cómo perciben los ¿Cómo perciben los alumnos el entorno de alumnos el entorno de
aprendizaje?aprendizaje?
Nada adecuada
Poco adecuada
Adecuada Bastante adecuada
Muy adecuada
Metodología usada en las sesiones con ordenador
0 0 10 48 42
¿Qué te ha parecido la metodología empleada durante las sesiones desarrolladas en el aula de ordenadores?
¿Cómo influye el entorno de ¿Cómo influye el entorno de aprendizaje en la actitud de los aprendizaje en la actitud de los
alumnos?alumnos?
Desacuerdo Indiferente Acuerdo
0 0 100
El uso del entorno interactivo promueve la implicación de los alumnos en el aprendizaje de la Química Orgánica
Desacuerdo Indiferente Acuerdo
3 13 84
Las expectativas de aprobar la asignatura han aumentado entre los alumnos con el uso del entorno
ConclusionesConclusiones- La incorporación de un entorno virtual de
aprendizaje, basado en simulaciones y otros recursos interactivos,
SIN EMBARGO ……
- La página web del entorno ha sido ampliamente usada por los alumnos (Google)
facilita nuevos planteamientos metodológicos
(aprendizaje basado en ejemplos)
mejora la implicación de los alumnos y las expectativas de aprobar la asignatura de Química Orgánica
ConclusionesConclusiones- Más importante que los recursos ha
sido la forma de utilizarlos
APRENDIZAJE = PROCESO DE INVESTIGACIÓN
- Aunque mejora notablemente la asistencia a clase y el interés del alumno, las
calificaciones finales “podrían haber sido mejores”
APRENDIZAJE = ESFUERZO Y DEDICACIÓN- Hay alumnos que tienen difícil acceso a Internet
SON NECESARIAS NUEVAS INVESTIGACIONES QUE
CONTRIBUYAN A OPTIMIZAR EL USO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJELAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN PUEDEN ACERCAR LA ACTIVIDAD DOCENTE Y LA INVESTIGADORA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO PERMITIENDO QUE LOS ALUMNOS EJERZAN COMO “INVESTIGADORES NOVELES” DIRIGIDOS POR UN
INVESTIGADOR EXPERTO