cambio climÁtico realidad en nuestra vereda
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ÁREAS BÁSICAS A TRABAJAR
EL ÁREA BÁSICA A TRABAJAR ES CIENCIAS NATURALES, DONDE SE PLANTEA UNA
PROPUESTA PEDAGÓGICA DIRIGIDA A CONCIENTIZAR Y TOMAR ACCIONES FRENTE
AL CAMBIO CLIMÁTICO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES, QUIENES DEBEN
INTEGRARSE CON EL ENTORNO AMBIENTAL PARA DE ESTA MANERA LOGRAR UNA
VERDADERA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS SERES VIVIENTES DE NUESTRO
PLANETA.
ESTUDIANTES
EL PROYECTO SE APLICARA A 87 ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO DEL CENTRO
EDUCATIVO YARUMALES DEL MUNICIPIO DE PADILLA CAUCA.
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
EN LOS GRADOS SEXTO, DEL CENTRO EDUCATIVO YARUMALES DEL MUNICIPIO DE
PADILLA CAUCA, MEDIANTE LA OBSERVACIÓN DIRECTA EN LA CLASE DE LOS
GRADOS RESPECTIVOS, NOTAMOS QUE LAS PRACTICAS UTILIZADAS EN LAS
DIFERENTES ACTIVIDADES NO CONLLEVAN A UNA CULTURA AMBIENTAL,
AFECTANDO EL PROCESO EDUCATIVO MANIFESTADO EN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
CON EL COMPORTAMIENTO DENTRO Y FUERA DEL AULA DONDE SUS RELACIONES
CON EL ENTORNO CARECE DE VALORES ECOLÓGICOS AFECTANDO DE ESTA
MANERA EL PROCESO INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
GENERAL: RECONOCER EL CAMBIO CLIMÁTICO COMO UN INCONVENIENTE EN EL
CUAL LOS HABITANTES DE LA COMUNIDAD SOMOS RESPONSABLES Y ACTORES DE
SU MEJORAMIENTO.
ESPECIFICOS:
• COMPRENDER QUE CADA ACCIÓN POR PEQUEÑA QUE SEA TIENE UNA REACCIÓN,
Y QUE ESA REACCIÓN TIENE UN IMPACTO NEGATIVO O POSITIVO EN LA
COMUNIDAD.
• SOCIALIZAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.
• ESTIMULAR A LOS ESTUDIANTES A BUSCAR EN INTERNET SOLUCIONES QUE
IMPACTEN DE FORMA POSITIVA EL CAMBIO CLIMÁTICO.
RECURSOS EDUCATIVOS
CUADERNIA ES LA APUESTA DE LA JUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA-LA
MANCHA PARA LA CREACIÓN Y DIFUSIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS EN LA
REGIÓN. SE TRATA DE UNA HERRAMIENTA FÁCIL Y FUNCIONAL QUE NOS PERMITE
CREAR DE FORMA DINÁMICA EBOOKS O LIBROS DIGITALES EN FORMA DE
CUADERNOS COMPUESTOS POR CONTENIDOS MULTIMEDIA Y ACTIVIDADES
EDUCATIVAS PARA APRENDER JUGANDO DE FORMA MUY VISUAL.
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
SE PUEDE APRECIAR QUE LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS SON ESTRATEGIAS QUE
MOTIVAN, QUE CONDUCEN A LOS NIÑOS Y LA NIÑAS A UNA MEJOR CONVIVENCIA
ECOLÓGICA Y SOCIAL, DONDE LAS ACCIONES LÚDICAS LE PERMITEN DIVERTIRSE Y
ASUMIR CON RESPONSABILIDAD A TRAVÉS DEL JUEGO LA RELACIÓN CON EL
MUNDO Y CON ELLOS MISMO, ASIMILANDO LA REALIDAD PARA EXPRESAR
EMOCIONES Y TEMORES. LA ESCUELA ESTÁ EN LA TAREA DE FORMAR BUENOS
CIUDADANOS Y CIUDADANAS EN VALORES ECOLÓGICOS TENIENDO EN CUENTA
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE RESPALDEN EL SOPORTE EN LAS ACCIONES
LÚDICAS Y COMPRUEBA LA NECESIDAD QUE EL PLAN DE ESTUDIO TENGA
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS, DONDE SE REALICEN ACTIVIDADES QUE CONLLEVEN
A LA PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN DE SERES ÍNTEGROS CAPACES DE CON VIVIR
CON SU ENTORNO SOCIAL DE MANERA ORGANIZADA BUSCANDO LA PROTECCIÓN
Y EL CUIDADO DE SU ENTORNO AMBIENTAL.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• ACTIVIDAD 3.1 OBSERVAR EL VIDEO Y EXPRESAR QUE ACCIONES SE PUEDE TOMAR PARA
MITIGAR EL IMPACTO DEL CAMBIO CLIMÁTICO
HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=6RTHJDYO5Y0, Y LO COMPARTE CON SUS
COMPAÑEROS.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• ADMINISTRACIÓN DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS, NORMAS LEGALES, SANTAFÉ DE
BOGOTÁ: SAN PABLO EDICIONES, 1997.
• CARRILLO B., AURELIO Y ALVÁREZ C., PEDRO DE J., LOS VALORES Y EL MEDIO AMBIENTE,
EL RETO DE HOY. ORIENTACIONES PARA IMPLEMENTAR EL PROYECTO AMBIENTAL.
SANTAFÉ DE BOGOTÁ:COOPERATIVA EDITORIAL MAGISTERIO, 1996. 173 P.
• FUNDACIÓNCOLEGIO SAN BENITO DE TIBATÍ. PROYECTOS AMBIENTALES. GÓMEZ
OCAMPO, MARTHA, EDUCAR SIN HACER DAÑO, PEDAGOGÍA HOLÍSTICA – SINÉRGICA.
SANTAFÉ DE BOGOTÁ: PIJAO EDITORES, 1997. 302 P.
• HTTP://WWW.UNIMINUTO.EDU/WEB/FACULTAD-DE-INGENIERIA/PROYECTO-AMBIENTAL-
UNIVERSITARIO
• HTTPS://ENCRYPTEDBN2.GSTATIC.COM/IMAGES?Q=TBN:AND9GCQZMRDMBKNL60CXVT
WSYGUK5V8-T3FPF5R-VQGI6YH4M1MVMECUHW