Grados 1–12

Comunicando y Elevando el Nivel de Rendimiento y el Éxito de los Estudiantes

Calificación e Informe

A Partir de Agosto de 2006

Spanish

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¿Qué es la calificación y el informe a base de estándares?

Significado AcadémicoEn un sistema estandarizado de calificación e informe, las calificaciones reflejan lo que el estudiante sabe y puede hacer, según lo delineado en el currículum de Montgomery County Public Schools. Se suele referir a esta idea como significado académico de la calificación.Los maestros de Grados 1–12 basarán las notas de los boletines de calificación solamente en virtud del rendimiento académico de cada estudiante. Los maestros de Grados 1–5 comunicarán los resultados sobre esfuerzo y comportamiento por separado en el boletín de calificaciones, bajo el rubro de destrezas de aprendizaje.

Calificación de Acuerdo al EstándarEn un sistema estandarizado de calificación e informe, las calificaciones también reflejan lo que los estudiantes saben y pueden hacer con respecto a las expectativas de su nivel de grado o de un curso. Esta idea suele ser denominada como calificación de acuerdo al estándar.

Procedimientos Claramente DefinidosEn un sistema estandarizado de calificación e informe, las prácticas de calificación son justas y fáciles de administrar, y apoyan la efectividad de la enseñanza y del aprendizaje. Los procedimientos que se requieren para la calificación son definidos, se usan consistentemente y se explican claramente, tanto a los estudiantes como a sus padres, por escrito al inicio de un semestre o del ciclo escolar, o cuando hay alguna revisión de los procedimientos.

Destrezas de Aprendizaje

Grados 1–12 Grados 3–5 Grados 6–8

Esfuerzo Cumplimiento de Tarea ✓ ✓ ✓

Participación ✓ ✓ ✓ Comentarios ✓

Comportamiento Cooperación ✓ Reglamentos y Procedimientos ✓ ✓ Trabajo en Equipo ✓

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¿Por qué está MCPS implementando un sistema estandarizado de calificación e informe?

Las calificaciones e informes estandarizados ayudan a mejorar el rendimiento del estudiante al concentrarse en cuatro preguntas críticas: •¿Quénecesitansaberypoderhacerlosestudiantes? •¿Cómosesabesielloslohanaprendido? •¿Quésehacesinolohanaprendido? •¿Quésehaceunavezquelohayanaprendido?Las calificaciones en base a los estándares del currículum se convierten en mecanismos para promover acción. Las calificaciones estandarizadas ayudan a los maestros a planificar su instrucción en clase y poder de esa forma ofrecer a todos los estudiantes material académico estimulante y apoyo. También ayudan a los padres a saber en qué áreas académicas sus hijos alcanzan o superan las expectativas delineadas, en qué áreas necesitan que el material de enseñanza sea más estimulante o en qué necesitan ayuda.

¿Cómo afecta el sistema de calificación e informe a estudiantes que reciben servicios especiales?

Aquellos estudiantes que reciben servicios por dominio limitado del idioma inglés, educación especial o impedimentos 504, recibirán todos los ajustes en su programa educativo y modificaciones establecidos, ya sea en el plan de English Language Learners (ELL, Estudiantes del Inglés), Individualized Education Program (IEP, Programa Educativo Individualizado), o el plan denominado Section 504. Los estudiantes que hayan planeado recibir un diploma deberán alcanzar las expectativas del nivel de grado o de un curso.

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¿Cómo funciona el sistema de calificación e informe?

Al término de un período de calificaciones de nueve semanas, los maestros registran las notas en los boletines de calificación para cada estudiante de los Grados 1–12, tal como se ha hecho en el pasado.

Calificación por rendimiento: En los Grados 1–12, los boletines de calificación resumen el rendimiento en diversos trabajos o evaluaciones durante un período de calificación. Estos trabajos/evaluaciones pueden ser de diferentes formas; entre ellas, exámenes, pruebas, composiciones, exposiciones, productos, presentaciones, exposiciones gráficas, actuaciones, debates e imitaciones.

Grados 1–8 En las escuelas elementales y las escuelas de enseñanza media los maestros registran dos tipos de información en los boletines de calificación: •rendimientoacadémico •destrezasdeaprendizaje

Destrezas de aprendizaje: En los Grados 1–8, los maestros observan las destrezas de aprendizaje de los estudiantes y hablan con ellos sobre cómo mejorarlas o mantenerlas. Por medio de informes a mitad del término de calificación y informes sobre el progreso de un estudiante, mediante reuniones con los padres y en los boletines de calificación, los maestros informan acerca de las destrezas de aprendizaje alcanzadas.

Grados 9–12Los maestros de las escuelas secundarias solamente reportan en los boletines de calificación aquellas notas que estén relacionadas a rendimiento.

Destrezas de Aprendizaje

Grados 1–5 Grados 6–8

I Independientemente C Consistentemente L Con Ayuda Limitada O Con Frecuencia FP Con Ayuda Frecuente S A Veces R Raramente R Raramente NI No Hay Suficiente Información NI No Hay Suficiente Información

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¿Qué sucederá en las escuelas elementales durante este año?

Boletines de CalificaciónGrados 1–3 •Enciertasescuelaselementalesseleccionadas,elboletíndecalificacionespara

los estudiantes de los Grados 1–3 tendrá un formato diferente a los boletines de calificación utilizados en todas las demás escuelas elementales. Los padres en estas escuelas recibirán información sobre este boletín de calificación durante Back-to-School Night (Noche de Regreso a Clases), durante reuniones de padres y durante conferencias entre padres y maestros.

•Enlasescuelaselementalesrestantes,elboletíndecalificacionesparaestudiantesque cursan los Grados 1–3 será igual al boletín de calificaciones que se ha estado utilizando. El rendimiento académico se marcará con las letras O, S y N para los Grados 1 y 2 y con las letras A, B, C, D y E para el Grado 3.

Grados 4-5 •Entodaslasescuelaselementales,elboletíndecalificacionesparalosestudiantes

de los Grados 4 y 5 será igual al boletín de calificaciones que se ha estado utilizando.

•ElrendimientoacadémicosemarcaráconlasletrasA,B,C,DyE.

Tareas Para el HogarLos maestros de los Grados 1–5 asignan tareas para hacer en casa como parte integral del programa de enseñanza. •Lastareasdeprácticanoformanpartedelacalificaciónacadémica. •Losmaestrosofrecensuscomentariossobrelastareasqueseasignanpara

practicar en casa nuevas destrezas adquiridas. •Aquellastareasevaluadasparaverificaraprendizajedeunconceptopuedenser

incluidas como parte de la calificación académica. •Losmaestrosofrecensuscomentariosporescritoy/ohablandoconlos

estudiantes, ya sea en forma individual o en grupo. Crédito Extra •Noseotorgarácréditoextra.

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¿Qué sucederá en las escuelas secundarias durante este año?

Boletines de Calificación •AElrendimientoacadémicosemarcaráconlasletrasA,B,C,DyE.Tareas Para el Hogar •Lastareasparapracticarencasaoparapropósitosdepreparacióndeunnuevo

tema de aprendizaje podrán contarse como parte de la marcación, pero no deberá exceder el 10% de la calificación total en un período de calificación. Cuando estas tareas se entregan a tiempo, el estudiante recibe la calificación máxima.

•Aquellastareasevaluadasparaverificaraprendizajedeunconceptopuedensercalificadas como parte del tiempo restante de un período de calificación.

Crédito Extra •Noseotorgarácréditoextra.

Reenseñanza/Reevaluación •Lasoportunidadesdereevaluaciónsonidentificadasporelmaestroantes

de asignar la tarea/evaluación original y ocurren dentro de una unidad de instrucción. Se ofrece solamente una reevaluación por tarea/evaluación.

•Cuandoseofreceunareevaluación,puedeserquetodoslosestudiantesseanreevaluados, sin tomar en cuenta su calificación en la tarea/evaluación original, si llenan los siguientes requisitos:

– Completan la tarea o evaluación original – Completan el trabajo asignado – Completan las actividades de reenseñanza/reaprendizaje •Lacalificacióndelareevaluaciónreemplazaalacalificaciónoriginal.

Calificando •Losmaestrospuedenutilizarletras,númerosuotrossímbolosparacalificar

tareas/trabajos individuales asignados, con el propósito de indicar lo que los estudiantes saben y pueden hacer.

•Losmaestrosregistraránlascalificacionesportareas/evaluacionesconelmayorgrado de precisión.

•Cuandoutilizanpuntosoporcentajes,losmaestrosasignanalatarea/evaluaciónuna calificación no inferior al 50% . Si un estudiante no completa ninguna parte del trabajo asignado, el maestro le asignará la marcación de cero.

•Losmaestrosestableceránlafechaenqueeltrabajodeberásercompletadoyelplazo para su entrega

– Aquel trabajo que sea entregado después de la fecha estipulada para que sea completado y dentro del plazo de entrega recibirá una calificación reducida en no más de una letra de calificación, o el equivalente del 10% de la calificación total.

– Aquel trabajo que sea entregado después del plazo de entrega recibirá una marcación de cero.

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¿Cómo se comunicará el rendimiento académico a los padres y a los estudiantes?

Durante el transcurso de un período de calificación, los maestros proporcionarán a los estudiantes y a sus padres información sobre el rendimiento académico alcanzado. Estos comentarios pueden ser efectuados en distintas formas, incluyendo las siguientes: • Boletines de Calificación: Emitidos trimestralmente, los boletines de

calificación muestran las notas, y separadamente las destrezas de aprendizaje, en los Grados 1–8, y muestran solamente las notas académicas en los Grados 9–12.

• Informe de mitad del término de calificación/informe sobre progreso: Muchas escuelas envían a los padres un informe a mitad del término de calificación o un informe sobre el progreso académico de un estudiante. En los Grados 6–12, los maestros envían informes a mediados del trimestre a los padres de aquellos estudiantes que están en peligro de aplazo o estudiantes que han bajado en nota en por lo menos una letra de calificación durante el período de marcación.

• Informes de calificación por Internet: Muchas escuelas usan “Edline” para comunicar las calificaciones de tareas o evaluaciones individuales. Estos informes se pueden obtener mediante cualquier computadora que tenga acceso al Internet. Con el uso de una contraseña, este sitio permite a estudiantes y a sus padres acceso a las calificaciones.

• Conferencias para padres: Los maestros de los Grados 1–8 planean conferencias para padres durante el primer semestre de clases. Si fuese necesario, tanto maestros como padres pueden solicitar conferencias adicionales para discutir el progreso o las dificultades de un estudiante. En la escuela media y en la escuela secundaria las conferencias de padres son recomendables para aquellos estudiantes que estén en peligro de aplazo o de bajar de nota en por lo menos una letra de calificación durante un período de marcación.

• Métodos informales: Los maestros podrían utilizar también diversos métodos para informar a estudiantes y a sus padres acerca del rendimiento y destrezas de aprendizaje adquiridas. Estos métodos podrían incluir, entre otros, llamadas telefónicas, comunicación por correo electrónico, registro de observaciones, y planillas de comentarios.

• Comentarios de los maestros: Para constatar que los estudiantes estén aprendiendo bien, los maestros ofrecen comentarios sobre el trabajo en clase y sobre las tareas asignadas a ser hechas en casa. Estos comentarios pueden ser manifestados en forma oral, como por ejemplo revisión de trabajos y evaluaciones en clase. O, pueden ser por escrito, como por ejemplo escribiendo comentarios al margen de la página al revisar una tarea. Los maestros pueden ofrecer sus comentarios a estudiantes en forma individual, a grupos pequeños o a toda la clase.

Se les anima a los padres a hablar con los maestros de sus hijos sobre preguntas específicas que tengan relacionadas con las calificaciones. Cada escuela desarrolla un proceso para tratar las preguntas generales relacionadas con la política o los procedimientos de calificación. Este proceso incluye al personal escolar y los padres.

¿Cómo se enterarán los estudiantes y sus padres acerca de los procedimientos específicos de una clase o curso en particular?

A comienzos del ciclo escolar o de un semestre, o cuando se efectúan cambios en las prácticas de calificación, los procedimientos de calificación e informe exigen a los maestros informar por escrito, tanto a los estudiantes como a sus padres, acerca de los siguientes puntos: •Expectativasdeunaclaseodeuncurso •¿Quéseincluyeenlacalificación?

•¿Cómosedeterminanlascalificaciones,incluyendovalordeimportanciayproporción?

En los Grados 1–5, esta información deberá incluir detalles sobre tareas para el hogar y destrezas de aprendizaje.En los Grados 6–12, esta información deberá incluir detalles sobre procesos específicos de un curso, en lo que respecta a tareas, reenseñanza/reevaluación y cualquier otra práctica de calificación especifica del curso.Por medio de comunicados durante el verano, boletines escolares, videos y reuniones, todas las escuelas comunican a los estudiantes y a sus padres aquellas decisiones sobre los procesos de calificación que afectan a la totalidad de las escuelas del sistema escolar del condado, ya sean decisiones tomadas antes o durante el ciclo escolar.Para mayor información sobre el sistema de calificación e informe para estudiantes, padres, miembros de la comunidad, maestros y funcionarios, visite el sitio de Internet de MCPS, www.montgomeryschoolsmd.org/info/grading.

Este documento está a su disposición en distintos formatos, en cumplimiento del Americans With Disabilities Act (Decreto Para Personas Estadounidenses Con Impedimentos). Para solicitar el documento en otro formato, por favor póngase en contacto con Public Information Office, 850 Hungerford Drive, Room 112, Rockville, MD 20850, o llamando al teléfono 301-279-3391 o 1-800-735-2258 (que es el número de Maryland Relay).Para aquellas personas que precisen hacer uso del servicio de interpretación por seña o que deseen obtener la transcripción de una traducción de lenguaje por seña para comunicarse con Montgomery County Public Schools (MCPS) pueden ponerse en contacto con Interpreting Services en Programs for Deaf and Hard of Hearing, o llamando al teléfono 301-517-5539 o 301-517-5582 (Voice/TTY). Montgomery County Public Schools prohíbe la discriminación racial, por color de la piel, país de origen, religión, género u orientación sexual, edad, estado civil o socioeconómico, características físicas o impedimento. Si tiene alguna pregunta o una queja relacionada a la discriminación o sobre Title IX, como ser cuestiones de equidad entre ambos sexos y acoso sexual, deberá comunicarse con MCPS Compliance Officer, Office of the Deputy Superintendent, 850 Hungerford Drive, Room 129, Rockville, MD 20850, al 301-517-8265.

Publicado por Office of Communications and Family Outreach Para Office of Curriculum and Instructional Programs

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