Maestría en Educación

Comunicación Educativa, 4º. Módulo

Instructora: M. en Ed. María Teresa Ortega Reza

Quinta Actividad

Alumno: Perla Gpe. Gómez Ortega.

Propuesta de Proyecto Educativo.

Segunda parte

META (seiem, 2014) ESTRATEGIA ACTIVIDADES1

Favorecer el desarrollo de las competencias básicas de aprendizaje de los alumnos de educación secundaria.

Estimular la generación de altas expectativas de logro y el compromiso de cada docente con el aprendizaje de sus alumnos.

Seguimiento y acompañamiento a cada una de las reuniones de Consejo Técnico Escolar.Dar seguimiento al acompañamiento que le dan los Jefes de Enseñanza a los Docentes.Difusión de los libros, planeación por competencias y evaluación por competencias.

Fomentar la evaluación de los aprendizajes bajo el enfoque formativo.

Programar reuniones con la Estructura Sectorial de Supervisión.Publicación de los documentos “Evaluación de los aprendizajes con un enfoque formativo: orientaciones para su implementación”.

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Consolidar la modernización de la función supervisora para elevar la calidad de la educación en escuelas secundarias.

Verificar el desempeño de la función supervisora en el acompañamiento y al CTE.

Reuniones con la subjefatura Técnico Pedagógica, para la difusión de la información.Dar acompañamiento a los CTE.Recepción de informes del desarrollo de los CTE.

Impulsar la profesionalización y el intercambio de experiencias entre los integrantes de los equipos sectoriales de supervisión.

Capacitación a los supervisores sobre las Políticas Educativas (Acuerdo 696, Plan Sectorial, PRODIT).Gestión de reuniones, para que la Estructura Sectorial de Supervisión intercambie Experiencias.Acompañamiento a los programas de profesionalización implementadas por la SEP para los supervisores.

Planteamiento de estrategias, metas y actividades.

ACTIVIDADES 2013 2014

A S O N D E F M A M J JElaboración de un concentrado de necesidades prioritarias de cada Centro de trabajo para su gestión correspondiente

                       

Distribuir los materiales y equipos que se asignen en base a las necesidades prioritarias

                       

Asignación de los Libros de Texto por sedes de supervisión Escolar                        

Gestionar los requerimientos ante las instancias correspondientes de los centros de trabajo y estructura departamental

                       

Realización del Taller “Consejo Técnico Escolar: una ocasión para el desarrollo profesional” docente y la mejora de la escuela                        

Taller “La reactivación de la función supervisora como vía para elevar la calidad educativa                        

Elaboración de estrategia de acompañamiento y seguimiento a los diferentes programas y escuelas tutoradas                        

Presentación del programa de asesoría a los equipos sectoriales de supervisión                        

Reunión con equipos sectoriales de supervisión para fomentar la evaluación de los aprendizajes con enfoque formativos                        

Reunión para el intercambio de experiencias entre los integrantes de los equipos sectoriales de supervisión.                        

Semana Nacional de Evaluación                        Visitas de supervisión Técnico Pedagógicas                        

GRAFICA DE GANTT

RECURSOS TECNOLÓGICOS MATERIAL DIDÁCTICO

Aulas HDT.Internet.Laptops.Pc de escritorio.Impresoras.Cañón.Sistema Estadístico de consulta web.

Calculadoras.LibretasLápiz.Libros de texto.Planes de estudio.Acuerdo 696.Programa nacional de Lectura y escritura.Proyectos Matemáticas.Programa de escuelas de calidad.Acuerdo 717.Guías de los consejos Técnicos Escolares.

Recursos Financieros; para llevar acabo esto, se financia a través de partidas presupuestales.

JEFE DEL DEPARTAMENTO

1 JEFE 1 SECRETARIA

SUBJEFATURA TECNICO

ADMINISTRATIVA1 JEFE

OFICINA DE CONTROL ESCOLAR

Y ESTADISTICA.1 JEFE Y 6 ANALISTAS

OFICINA DE RECURSOS HUMANOS1 JEFE 4 ANALISTAS

SUBJEFATURA TECNICO

PEDAGOGICA 1 JEFE 3 ENLACES

JEFATURA DE SECTOR 6

1 JEFE

JEFATURA DE SECTOR 7

1 JEFE

JEFATURA DE SECTOR 8

1 JEFE

OFICINA DE PLANEACION Y EVALUACION

1 JEFE Y 3 ANALISTAS

Recursos materiales

Recursos humanos

Actividad Herramienta de evaluación.

Criterios

1. Comentario de su experiencia.

Rubrica. Rangos:a) El alumno no conoce los criterios de Evaluación del Acuerdo Secretarial 696.b) El alumno conoce los criterios de Evaluación del Acuerdo Secretarial 696, pero los aplica de manera

inadecuada.c) El alumno desconoce los criterios de evaluación del acuerdo 696.

2. Respuesta del cuestionario.

Rubrica. Rangos:a) Número de aciertos: 3, el alumno no conoce los criterios de Evaluación del Acuerdo Secretarial 696.b) Número de aciertos: 2, El alumno conoce los criterios de Evaluación del Acuerdo Secretarial 696, pero los

aplica de manera inadecuada.c) Número de aciertos: 0, El alumno desconoce los criterios de evaluación del acuerdo 696.

3. Respuestas del cuestionario F/V

Rubrica. Rangos:a) Número de aciertos: 10, el alumno interpreta los criterios de Evaluación del Acuerdo Secretarial 696.b) Número de aciertos: 6 a 9, El alumno interpreta los criterios de Evaluación del Acuerdo Secretarial 696, pero

necesita fortalecer los aspectos donde tuvo error.c) Número de aciertos: 0 a 5, El alumno no interpreta los criterios de evaluación del acuerdo 696, necesita volver

a repasar el tema.4. Aplicación del acuerdo 696

Rubrica. Rangos:a) Excelente; el alumno logro redireccionar sus estrategias en las Escuelas Secundarias con mayor número de

alumnos reprobados, lo vincula con los CTE. y el SBM.b) Regular; el alumno logo redireccionar sus estrategias en las Escuelas con mayor número de reprobados, pero

no los vincula con el CTE. y el SBM.c) Requiere Acompañamiento; el alumno no logro redireccionar sus estrategias en las escuelas que requieren

mayor apoyo.

Criterios de Evaluación.

Bibliografía• Cataldi, Z., Figueroa, N., Lage, F., & Kraus, G. (2005). EL ROL DEL

PROFESOR EN LA MODALIDAD DE B-LEARNING TUTORIAL. Centro de Ingeniería del Software e Ingeniería del Conocimiento.

• Gevera, W. T. (2008). Análisis y perspectiva de la modalidad educativa Blended Learning en el Sistema Universitario Iberoamericano., 76 - 83.

• INTECAP - Instituto Técnico de Capacitación y Productividad. (julio de 2014). INTECAP. Obtenido de http://www.intecap.edu.gt/index.php/preguntas-frecuentes/108-que-significa-b-learning-blended-learning

• SEIEM. (2013). PROGRAMA PARA LA MODERNIZCIÓN DE LA FUNCIÓN SUPERVISORA. PMFS, 23.

• seiem. (2014). Plan Operativo. México.• SEIEM. (2014). Sitio Oficial. Obtenido de

http://www.seiem.gob.mx/web/x1_canales/x1_acerca.html

Por su atención.