c-observación pedagógica-v2.pptx

7/25/2019 c-observacin pedaggica-v2.pptx

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Instrumentos de monitoreopara el proceso pedaggico

OBSERVACIN DE UNASITUACIN DE APRENDIZAJE


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LaObservacin

Observar es ms que mirar.Observar implica recoger datos con todoslos sentidos y a la vez tratar deentenderlos.

OBSERV!I"# $E%&"&I!

Es una t'cnica de indagacin Establece contacto directocon la situacin educativa.

Es plani(icada) desarrolladasistemticamente y evaluada *u' y para qu'observar (propsito) !mo y con qu'recoger la informacin

(instrumento) !unto tiempodeber dedicar a la observacin.

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Finalia e laObservacin

Ac!"#a$a"ien%!!cen%e #ara "e&!rar s'ese"#e$!

Para #lan%ear la#r!#'es%a ein%ervencin ! el #lan e

ac!" a$a"ien%!3


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Cada participante registrar todos loobservado en el video asumiendo el

papel de O!E"#$%O"&E%$''CO.

Ac%iviaes eDesarr!ll!

SI+,-!I"# %E ,# OBSERV!I"# RE&IS/RO %E ,# SI/,!I"# %E

$RE#%I01E

*


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*ue los celulares se mantengan en silencio o

apagados. *ue los participantes eviten estar saliendo oentrando o realizando comentarios durante lepresentacin del video.

-a observacin se realiza con muc2a atencin. ,tilizar los instrumentos para registrar las

situaciones identi(icadas en el video 3!uadernode campo y (ic2a de monitoreo4.

!O#%I!IO#ES $R - SI+,-!I"#

+


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%an una mirada a las competenciasdocentes previstos en la fic,a demonitoreo y lo interiori-an.

oman su cuaderno de campo y sedisponen a registrar lo /ue vayanobservando

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OBSERVACIN DEL VIDEO)

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*EC*O APRECIACINSi%'acin ac!n%ecia '!c'rria en 'n es#aci! +

%ie"#! e%er"ina!, P!r l!%an%! e-is%e + es real,Un .ec.! #ea((ic!/ es'na si%'acin 0'e %ienerelevancia s!cial + "erece

ser c!"#ar%ia #arareali1ar #r!ces!s ere2e-in cr3%ica s!breic.!s s'ces!s,Re(is%rar 'n .ec.! esescribir e "anera #recisa

Una a#reciacin es la iea0'e se %iene e al(!/ #!r l!

%an%! n! e-is%e n! es real/e-i(e e eviencias #ara s'c!n4r"acin/ es 'na!#inin/ a4r"acin/ &'ici!/iea ! #ensa"ien%!

res#ec%! el "is"! e 'n.ec.! a #ar%ir e#ar5"e%r!s #ar%ic'lares/0'e #!r l! (eneral %ienen'na car(a s'b&e%iva,

Di6erencia en%re.ec.! + a#reciacin


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E&e"#l! 78)La'ra se levan%ac!n 6rec'encia e

s' asien%! + seacerca a !%r! (r'#!e ni$!s, *abla c!nell!s, Se levan%! 87

veces 'ran%e laac%ivia,

E&e"#l! 79)La'ra es 'na ni$ain0'ie%a/ n!

"'es%ra in%er:s #!rl! 0'e ice la#r!6es!ra,Se levan%a e s'

si%i! + is%rae a s'sc!"#a$eri%!s/#!r0'e se #!nen ac!nversar c!n ella,

A la #r!6es!ra le

E&e"#l!s


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En conclusin4 un

hecho es la realidady una apreciacin es

lo que nos parece.

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RE;ISTRO EN CUADERNO DE CA


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ca%e(!r3a

C!"#e%enci

ael

!cen%e

>PELA?

Cada pare7a devuelve la fic,a de registros para /ue teniendo encuenta los comentarios y refle8iones de su pare7a4 me7oren laidentificacin y registro de ,ec,os9 as: como determinan a /u;competencias pedaggicas del docente le corresponde cadaregistro de ,ec,os ayudndose con la fic,a de monitoreo.


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SE INTE;RAN EN E@UIPOS DE SEIS

P)P*

P+


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ANALISIS = REFLEIN

Qu registros realiados corresponden a los

hechos o-ser.ados?Qu hechos registrados permiten identi/car con

claridad los desempeos del docente o delalumno?

Qu competencias del docente nos permitenidenti/car los hechos registrados?

0os hechos identi/cados corresponden a lascompetencias pedag1gicas del docentedeterminadas?

Qu registros realiados corresponden a los

hechos o-ser.ados?Qu hechos registrados permiten identi/car conclaridad los desempeos del docente o delalumno?

Qu competencias del docente nos permitenidenti/car los hechos registrados?

0os hechos identi/cados corresponden a lascompetencias pedag1gicas del docentedeterminadas?

5*


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C!"#e%encia

s#ea((icasel !cen%e

*ec.!s 0'e eviencian el esarr!ll! elas c!"#e%encias

Escala

" N(

Cada grupo consolida sus productos en la E%?


5+


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COs'(erirle

es%ra%e(ias + c!"!'%ili1arla?

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eniendo en cuenta el resultado del anlisis de la fic,a de monitoreo ycategori-ada y priori-ada la deficiencia pedaggica4 dise5an uncon6unto de estrategias y aspectos de asesor7a pedaggica aldocente4 /ue permita me7orar los aprendi-a7es de los estudiantes9 as:como estrategias /ue permita apoyar a los ni@os con riesgo a /uedarse

atrs a partir de la dentificacin de las necesidades y demandas deasesor:a de los docentes en base al siguiente cuadroA


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Ac%iviaes eCierre

Re2e-i!na"!s s!bre l! a#reni!e entrega una /cha de autoe.aluaci1n3 Qu aprendia4es nue.os me lle.o del

taller? Qu aspectos de la o-ser.aci1n

pedag1gica a5n no me han quedadoclaros?

Qu compromisos asumo para superar eimplementar una o-ser.aci1npedag1gica centrada en los procesospedag1gicos 6 cogniti.os en el aula?

$omentan so-re sus aprendia4es

e entrega una /cha de autoe.aluaci1n3 Qu aprendia4es nue.os me lle.o del

taller? Qu aspectos de la o-ser.aci1npedag1gica a5n no me han quedadoclaros?

Qu compromisos asumo para superar eimplementar una o-ser.aci1npedag1gica centrada en los procesospedag1gicos 6 cogniti.os en el aula?

$omentan so-re sus aprendia4es5

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