c. e. r. i

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Centro de Estudios y

Rehabilitación Integral

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Seminario sobre “Abordaje interdisciplinario de las dificultades de

aprendizaje”

Seminario sobre …….

ROL DEL PSICÓLOGO INSTITUCIONAL

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Seminario sobre un abordaje interdisciplinario a las dificultades de aprendizaje

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PSICOLOGÍA- Ciencia que estudia la conducta y

motivación de la conducta.



Seminario sobre Seminario sobre un abordaje interdisciplinario a las dificultades de aprendizaje

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Rehabilitación IntegralSER PSICÓLOGO

-Aplicación del conocimiento a una tarea.

-Investigar:

•Qué se hace

•Cómo se hace

•Mientras se lo está haciendo


-Enfrentamos problemas muy peculiares en nuestra tarea diaria

porque nuestro objeto de estudio es otro ser humano como nosotros.

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Seminario sobre un abordaje interdisciplinario de las dificultades de aprendizaje

Nuestro instrumento es nuestra propia personalidad!!!

• Cierto grado de disociación, en parte identificada proyectivamente con el objeto de estudio y en parte fuera, observando lo que ocurre.

• Disociación dinámica y con distancia óptima.• En equipo interdisciplinario• Ser un buen observador • Tener capacidad de comprender a sus

pacientes.

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Seminario sobre ………..

• Flexibilidad por aplicar diferentes enfoques clínicos

• Interés por ayudar a sus semejantes.• Correr riesgos!!!!• Amplio conocimiento de si mismo, de su

propia problemática.• Ser GENUINO Y MODESTO ya que la

afectación del amor propio es constante.

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EN LA INTERVENCIÓN CON NIÑOS• TRABAJAMOS CON LA COMUNIDAD: • Escuela maestra, Psic. Escolar, • Equipo médico Pediatra, Psiquiatra, Neuropediatra.• Organismos estatales y privados Mides, Inau, Codicen, clubes deportivos,

clubes de niños.

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Seminario sobre Autismo, Psicosis Infantil y trastornos del Espectro Autista

“ Nuevos contextos familiares, nuevos entornos mediáticos, nuevas formas de juego, nuevas maneras de aprender y mucho más, rodean a los niños de hoy.

Los centros educativos como lugar privilegiado de encuentro intergeneracional son de las instituciones más interpelados por esta novedad”

Roberto Balaguer

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Contexto cultural posmoderno.

Generación de la “red”, de lo “instántaneo”.

mayor Conocimiento menor familia

escuela

EXPANSIÓN / CONTRACCIÓN

• Mientras el conocimiento se multiplica, la familia se achica, lo monoparental ya es normal.

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ENFOQUES

EMOCIONAL ESPECIFICIDAD

EVOLUTIVO

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Rehabilitación Integral•La experiencia clínica relacionada a las dificultades de aprendizaje nos ha mostrado que aunque un niño tenga capacidad intelectual normal o superior a la normal puede presentar problemas para estudiar.•Algunos alumnos con dificultades de aprendizaje presentan serias discrepancias entre lo que son capaces de hacer y lo que llevan a cabo.

•APRENDER: NO es acumular información de forma aislada, sino ampliar el campo de la conciencia y la posibilidad de abrirse a la creatividad.•EDUCAR:Es principalmente enseñar a aprender, saber cómo se hace para estudiar.


Actitudes que dificultan el aprendizaje:

• La falta de motivación• El pesimismo• La depresión• El miedo al fracaso• El miedo a lo desconocido y

al cambio no nos permite aprovechar las oportunidades

Actitudes que favorecen el aprendizaje:

• El deseo de alcanzar metas

• La creencia que se puede• La esperanza

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¿CÓMO TRABAJAMOS ?• Primero y esencial: tiene que haber deseo de ayudar. NO “ya está”, total

si por mas que hagamos Juancito va a terminar haciendo nada o María va a ser ama de casa, va a tener hijos enseguida.

• Segundo: trabajar en equipo con gente de nuestra confianza profesional. Esto significa que el psicomotricista tenga puntos de encuentro con la Psicóloga, o la Fonoaudióloga. Cuando esto sucede, se logra una comunión tb. con el niño y su familia.

• Tercero: la interacción con la escuela es fundamental• Cuarto: la familia es esencial en esta red de trabajo, y es el sistema más

dificil de integrar e incluirse porque implica una autocrítica, generar cambios, cambios de esquemas tradicionales y estereotipos educativos.

Siempre hay un chivo expiatorio, y generalmente el emergente es el niño con quien trabajamos.

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Obstáculos con los que nos enfrentamos:

• Derivación tardía• La multiespecialización de las disciplinas• La realidad sociocultural y económica del entorno.• La idealización del técnico.• Lo burocrático• La “casi ausencia” de instituciones que aborden e

integren chicos con dificultades. • La falta de recursos familiares que oficien de sostén

al proceso psicoterapéutico.

19Seminario sobre Autismo, Psicosis Infantil y trastornos del Espectro Autista



• A través del juego podemos trabajar aspectos como :

- la atención y concentración, la memoria, la numeración.

- la impulsividad, el manejo de la frustración, la empatía, la autoestima.

- los roles familiares, grupales.

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HORA DE JUEGO!!!!

• Los pacientes con problema de aprendizaje muestran dificultad en el jugar.

• La intervención se dirige a recuperar el placer de aprender y del jugar.

• MOMENTOS: inventario organización

integración

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• El niño con problemas de aprendizaje sintomático no logra el tercer momento y puede tener dificultad en los anteriores.

• El niño con problema de aprendizaje reactivo

no tiene por qué presentar dificultad .

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Reconstrucción de su historia

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Lic. en Psicología Yannela Martínez Reyes.

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