PROFR: JESÚS DE ATOCHA BURGOS ACOSTA ASESOR(A):LIC. MARTHA ELVA AGUILAR LEDESMA.

LUGAR: UNIVERSIDAD LASALLE CANCUN

Actividad 7: Identificación de espacios para el ambiente de aprendizaje Propósito: Identificar los cuatro espacios que considerará en el desarrollo de un ambiente de aprendizaje Duración: 2 horas en línea Instrucciones:

1. Para la realización de la siguiente actividad es necesario que revise el documento Modelo Educativo UDGVirtual, págs. 16-21, en el apartado que se refiere a los Sistemas y ambientes de aprendizaje, lo cual facilitará la elaboración de esta actividad y la siguiente. 2. Reconozca la presencia o carencia de los cuatro espacios del ambiente de aprendizaje: Información, Interacción, Producción y Exhibición, en el ejemplo de ambientes de aprendizaje que se presentan en la siguiente liga: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=%206312&id_seccion=3513&id_portal=531 O también puede retomar alguna planeación didáctica que haya elaborado y aplicado, inclusive esta guía de aprendizaje. 3. En un escrito breve, comente lo que considera que contemplan estos ambientes y en su caso lo que haría falta para integrarlos como tales. 4. Se recomienda también hacer las lectura sobre Gestión de Ambientes de Aprendizaje para tener mayores referentes para hacer la identificación respectiva (Duarte, Jakeline, 2003. Ambientes de Aprendizaje. Una aproximación Conductual, Estudios Pedagógicos <on line> citado 15 de junio 2008 http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF 5. Guarde su trabajo individual con las siglas de su nombre y el número de la actividad por ejemplo: M3_AC7U2. 6. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo, para publicarlo en la plataforma en el espacio de tareas. Guárdelo también en su portafolio.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

En la visita a la mina “El chiflón del diablo” se puede percibir que al ser un proyecto, necesariamente con

anterioridad se requirió de una planeación entre los involucrados , sin embargo no lo menciona el texto, es

decir la información que debió proporcionarse al alumno; se observa que los otros aspectos si están

presentes en el proyecto, puesto que los alumnos y docentes interactuaron durante el proceso, además de

que existieron subproductos y un producto final, por lo que en mi opinión considero que el único aspecto

omitido o que falto mencionar es la información proporcionada al alumno, pero un punto importante a

destacar es reconocer que existen asignaturas involucradas, pareciendo un proyecto institucional y no

aislado de un sólo contenido.

Los espacios de aprendizaje deben permitir transitar de normas de control a normas que facilitan la

comunicación y el aprender. Del concepto de escuela como modos, lugares y tiempos determinados a priori,

a los que deben limitarse los ambientes y procesos de aprendizaje, hacia ambientes de personas y

comunidades que aprenden en cualquier lugar, tiempo y de diferentes maneras.

La Información, Interacción, Producción y Exhibición son los aspectos fundamentales para la creación de

espacios de aprendizajes idóneos y efectivos.

Nombre del proyecto

“El escenario del mundo, el teatro”

“Visita al teatro, ver una puesta en escena”

Información: se le proporciona al alumno un esquema con las partes del escenario, además estos deben

tener un guion de preguntas sobre la obra a observar, donde involucren preguntas sobre el contexto, el

argumento, los espacios, la época, las ideas políticas, sociales, religiosas y filosóficas; toda esta información

la podrán desarrollar por la exposición que hicieron por equipos dentro del aula.

Interacción: Los alumnos observaran la obra de teatro y llenarán su guía para posteriormente discutirla en

el aula, o en su defecto en teatro si los actores tuvieran disposición al final de la obra. Los estudiantes y el

docente podrán intercambiar preguntas, también se formarán equipos para manifestar sus dudas de algún

elemento contenido en la guía pudiendo aclararla el docente, los propios alumnos o los actores.

Producción: con la información de la guía recabada desarrollarán un reporte general de su experiencia en la

visita al teatro y también del contenido de la obra, la reseña de la obra, y en un tríptico plasmaran todo lo

anterior, esto como producto final (visita al teatro).

Exhibición: Los trípticos se repartirán en la mesa de prefectura, así como en el departamento de

administración para que el personal de la escuela se entere de dicha actividad, a su vez uno de los equipos

será elegido para pasar a dos grupos y exponer todo sobre la visita y los contenidos vistos en el tema.