Resumen

• ¿Cómo se almacena el conocimiento según Ausubel?

• ¿Cómo ocurre el aprendizaje según Bruner?

• ¿Qué es un aprendizaje significativo?

• ¿Cómo ocurre un aprendizaje significativo?

Condiciones.

• Tener sentido para el alumno. Atribuir un significado, por mínimo que sea, pero como es el significado que el alumno le da, se lo da en sus propias palabras y sobre la base de sus experiencias.

• Comprender de que se trata. Esto significa que lo que se enseña tenga una lógica y coherencia interna que lo haga comprensible, estructurado, organizado, secuenciado.

• Tocarlo emocionalmente. Esto es muy sencillo de entender y muy difícil de implementar, pues debe mover los afectos, debe entusiasmarlo uno debe llegar al corazón del niño; de este modo el aprendizaje se transforma en un acto de voluntad.

Diferenciación progresiva(concepto subordinado)Integración jerárquica(concepto supraordinado)Combinación(concepto del mismo niveljerárquico)

Adquisición (a partir de los Conceptos preexistentes)

Proposiciones

Posterior a la formación de conceptos

Comprobación de hipótesis

Formación (a partir de los objetos)Conceptos

Previo a la formación de conceptos

Posterior a la formación de conceptos

Adquisición de vocabularioRepresentaciones

Tipos de aprendizajes significativos

Aprendizaje significativo v/s memorístico

Aprendizaje Significativo Aprendizaje Memorístico

Incorporación de nuevos conocimientos en la estructura cognitiva

SustantivaNo arbitrariaNo verbalista

No sustantivaArbitrariaVerbalista

Esfuerzo del sujeto DeliberadoIntención de vincular los conocimientos a un nivel superior incluyéndolos en la estructura cognitiva.

No hay esfuerzo por integrar los datos incorporados en la estructura cognitiva preexistente.

Implicancia empírica El aprendizaje se vincula a la experiencia objetiva.

El aprendizaje no se vincula a la experiencia objetiva.

Motivación Implicación afectiva en la vinculación de los nuevos conocimientos con los anteriores.

No hay implicación afectiva por relacionar los nuevos conocimientos con los anteriores.

Aprendizaje significativo

Aprendizaje por repetición

Aprendizaje por descubrimiento

Aprendizaje por recepción

Clasificación de las relaciones entre los conceptos

Enseñanza tutorial bien diseñada

Aplicación de fórmulas para resolver problemas

Investigación científica

Conferencia o presentaciones de la mayor parte de los libros de texto

Trabajo escolar en el laboratorio

“Investigación” más rutinaria o producción intelectual

Tablas de multiplicar

Soluciones a rompecabezas por ensayo y error

Los aprendizajes por recepción y por descubrimiento se hallan en un continuo separado del aprendizaje por repetición y el aprendizaje significativo.

(Ausubel, Novak y Hanesian, 1983, Pag.35)

Aprendizaje por descubrimiento y significativo

1. Partir de los intereses y motivos de los estudiantes.

2. Partir de los conocimientos previos de los estudiantes.

3. Dosificar la cantidad de información nueva.

4. Hacer que los estudiantes condensen y automaticen conocimientos básicos.

5. Diversificar las tareas y aprendizajes.

6. Diseñar situaciones de aprendizaje para su recuperación.

7. Organizar y conectar unos aprendizajes con otros.

8. Promover la reflexión sobre los conocimientos.

9. Plantear tareas abiertas y fomentar la cooperación.

10.Instruir en la planificación y organización del propio aprendizaje.

Los mandamientos del aprendizaje