LA MSICA COMO PROFESINDilogos Interdisciplinarios

22 a 24 de Abrilde 2015Imagen de referencia: Edylung

L ibertad y O rde n

El Ministerio de Cultura, la Biblioteca Nacional de Colombiaa travs del Centro de Documentacin Musical y la Revista A Contratiempo- la

Universidad Externado de Colombia - Facultad de Ciencias Socialesy Humanas, la Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, Facultad de

Artes-ASAB y la Asociacin Colombiana de Investigadores de la Msica ACIMUS, convocan al Coloquio:

LA MSICA COMO PROFESINDilogos Interdisciplinarios

Bogot, 22 a 24 de abril de 2015

La Msica como profesin Dilogos interdisciplinarios, es un proyecto acadmico-editorial que apunta a abrir espacios para visibilizar y fundamentar las problemticas que existen en Colombia respecto al desempeo profesional de la msica en variadas perspectivas de anlisis.Se trata de una iniciativa interinstitucional que articula una doble estrategia: en primer lugar, la organizacin de un evento como ejercicio de comunicacin, reflexin, anlisis y comprensin de las mltiples dinmicas que configuran los espacios profesionales de la msica. En segundo trmino, el proyecto prev la divulgacin de las ponencias en doble versin: la Universidad Externado de Colombia, a travs de su Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, efectuar una publicacin en medio impreso. Las memorias escritas, sonoras, fotogrficas y audiovisuales del evento se publicarn por medio virtual en la Revista A Contratiempo N 25, del Ministerio de Cultura y la Biblioteca Nacional, como espacio que permite la divulgacin, socializacin y puesta en comn de los debates

sobre educacin, investigacin y creacin musical en Colombia e Iberoamrica, mediante la difusin de resultados, experiencias, desarrollos y procesos de la msica en la sociedad y la cultura en un amplio rango de enfoques.En la msica se expresan plenamente la complejidad, la diversidad y la riqueza cultural de nuestro pas; la msica se despliega en mltiples dimensiones como arte, disciplina, creacin, investigacin, forma de comunicacin y socializacin. Resulta por ello paradjico el contraste entre el lugar social de gran relevancia que ocupan la msica y los msicos, frente a los prejuicios socioculturales que persisten respecto a la carrera y al ejercicio profesional en el campo. Si bien debe celebrarse que en Colombia se haya consolidado el surgimiento de numerosos programas universitarios de msica, con variados enfoques y proyectos de formacin, resulta imperativo preguntarse: Cules son las posibilidades de desempeo profesional para los egresados de dichos programas? La elaboracin de las propuestas programticas y el diseo de los perfiles se nutren desde las

demandas y necesidades del contexto local, regional y nacional? La msica, al organizarse por especialidades disciplinar y pedaggicamente, se ha asimilado al proceso que han presentado otras reas del conocimiento, pero no ha dado respuesta a las demandas del contexto, por lo cual dichas especialidades no cuentan con campos equivalentes de accin profesional y desempeo laboral. Exiga el contexto socio-cultural la formacin, por ejemplo, de compositores que no interpretan ni investigan? O, tal vez, la de intrpretes que no compongan ni sean pedagogos? Era necesario constituir un campo de musiclogos que no interpreten ni compongan? O se requera pensar la formacin musical en trminos ms holsticos y de competencias transversales? Por otra parte, el mbito de la Educacin para el trabajo y el desarrollo humano (educacin no-formal), as como el Plan Nacional de Msica para la Convivencia se han constituido en opciones de formacin alternativas y complementarias de notable alcance y cobertura, con resultados de los que se nutre la academia: adolescentes y jvenes que han alcanzado niveles de desempeo musical, tanto en la interpretacin como en la direccin y los arreglos, pero que al igual que quienes provienen de las estructuras educativas formales- no cuentan con agrupaciones musicales en nmero suficiente para dar continuidad a su desarrollo a travs de una actuacin laboral y profesional. Esta situacin, sin embargo, puede constituir un punto clave para la discusin sobre las lgicas, las estructuras, los criterios y los mecanismos oficiales de validacin de los

El carcter interdisciplinario del evento se manifiesta en los diversos mbitos desde los cuales se aborda la problemtica; en la participacin de conferencistas que desarrollan variadas facetas del tema tanto desde la msica como conjunto de prcticas y saberes, como sobre la msica, visualizada desde otras disciplinas y campos del conocimiento; en la reflexin sobre las dinmicas culturales en las cuales est inmerso el ejercicio de la msica y en el anlisis de los factores polticos, sociales y econmicos determinantes en la problemtica de la msica como profesin. Es el momento para cuestionar los mecanismos de utilizacin de la msica y las lgicas de la divisin del trabajo por las que se perdi su relacin con otros saberes, conocimientos, disciplinas y ciencias. Resulta as urgente preguntarnos: cmo recuperar la msica como un punto de mira y de relacin con otras disciplinas?El carcter de dilogo se define por la metodologa que integra una visin marco a partir de seis ponencias centrales que aportan un nivel de fundamentacin y bases para preguntas e intervenciones, as como paneles y mesas de trabajo animados por un dinamizador que propone y dinamiza el dilogo, los debates y las propuestas con base en un tema. El Comit Acadmico organizador del evento invita a los participantes a interactuar en este coloquio cuya participacin se certificar.Los paneles sern seleccionados mediante convocatoria, segn las siguientes especificaciones:

saberes.En un contexto macro, resulta innegable que la industria cultural, las nuevas tecnologas y los medios masivos de comunicacin estn transformando aceleradamente las formas de creacin, interpretacin y percepcin musical y de hecho, las posibilidades de ejercicio profesional de la msica.Lejos de emitir juicios acerca de los currculos de educacin musical, el encuentro se propone, por una parte, recoger los elementos histricos que permiten mayores niveles de comprensin de la problemtica y por otra, reconstruir el mapa contemporneo en el cual la aficin, el oficio y la profesin, a la vez se superponen, entrecruzan, dialogan y pugnan, convergen y divergen, a travs de desempeos y realizaciones que conllevan distintas concepciones de formacin y de prctica musical.Al ser flexibles las fronteras entre la msica y otras prcticas y campos del conocimiento, se proponen dilogos alrededor de seis ejes que abordan la profesin musical frente a:

1. el oficio, los saberes y las prcticas;

2. los modelos de formacin musical;

3. los espacios de desempeo laboral;

4. las memorias de la msica;

5. los dilogos interdisciplinares desde la profesin musical y

6. el dilogo de saberes, conocimientos y ciencias desde la msica.

La Msica como profesin Dilogos interdisciplinarios, es un proyecto acadmico-editorial que apunta a abrir espacios para visibilizar y fundamentar las problemticas que existen en Colombia respecto al desempeo profesional de la msica en variadas perspectivas de anlisis.Se trata de una iniciativa interinstitucional que articula una doble estrategia: en primer lugar, la organizacin de un evento como ejercicio de comunicacin, reflexin, anlisis y comprensin de las mltiples dinmicas que configuran los espacios profesionales de la msica. En segundo trmino, el proyecto prev la divulgacin de las ponencias en doble versin: la Universidad Externado de Colombia, a travs de su Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, efectuar una publicacin en medio impreso. Las memorias escritas, sonoras, fotogrficas y audiovisuales del evento se publicarn por medio virtual en la Revista A Contratiempo N 25, del Ministerio de Cultura y la Biblioteca Nacional, como espacio que permite la divulgacin, socializacin y puesta en comn de los debates

sobre educacin, investigacin y creacin musical en Colombia e Iberoamrica, mediante la difusin de resultados, experiencias, desarrollos y procesos de la msica en la sociedad y la cultura en un amplio rango de enfoques.En la msica se expresan plenamente la complejidad, la diversidad y la riqueza cultural de nuestro pas; la msica se despliega en mltiples dimensiones como arte, disciplina, creacin, investigacin, forma de comunicacin y socializacin. Resulta por ello paradjico el contraste entre el lugar social de gran relevancia que ocupan la msica y los msicos, frente a los prejuicios socioculturales que persisten respecto a la carrera y al ejercicio profesional en el campo. Si bien debe celebrarse que en Colombia se haya consolidado el surgimiento de numerosos programas universitarios de msica, con variados enfoques y proyectos de formacin, resulta imperativo preguntarse: Cules son las posibilidades de desempeo profesional para los egresados de dichos programas? La elaboracin de las propuestas programticas y el diseo de los perfiles se nutren desde las

demandas y necesidades del contexto local, regional y nacional? La msica, al organizarse por especialidades disciplinar y pedaggicamente, se ha asimilado al proceso que han presentado otras reas del conocimiento, pero no ha dado respuesta a las demandas del contexto, por lo cual dichas especialidades no cuentan con campos equivalentes de accin profesional y desempeo laboral. Exiga el contexto socio-cultural la formacin, por ejemplo, de compositores que no interpretan ni investigan? O, tal vez, la de intrpretes que no compongan ni sean pedagogos? Era necesario constituir un campo de musiclogos que no interpreten ni compongan? O se requera pensar la formacin musical en trminos ms holsticos y de competencias transversales? Por otra parte, el mbito de la Educacin para el trabajo y el desarrollo humano (educacin no-formal), as como el Plan Nacional de Msica para la Convivencia se han constituido en opciones de formacin alternativas y complementarias de notable alcance y cobertura, con resultados de los que se nutre la academia: adolescentes y jvenes que han alcanzado niveles de desempeo musical, tanto en la interpretacin como en la direccin y los arreglos, pero que al igual que quienes provienen de las estructuras educativas formales- no cuentan con agrupaciones musicales en nmero suficiente para dar continuidad a su desarrollo a travs de una actuacin laboral y profesional. Esta situacin, sin embargo, puede constituir un punto clave para la discusin sobre las lgicas, las estructuras, los criterios y los mecanismos oficiales de validacin de los

El carcter interdisciplinario del evento se manifiesta en los diversos mbitos desde los cuales se aborda la problemtica; en la participacin de conferencistas que desarrollan variadas facetas del tema tanto desde la msica como conjunto de prcticas y saberes, como sobre la msica, visualizada desde otras disciplinas y campos del conocimiento; en la reflexin sobre las dinmicas culturales en las cuales est inmerso el ejercicio de la msica y en el anlisis de los factores polticos, sociales y econmicos determinantes en la problemtica de la msica como profesin. Es el momento para cuestionar los mecanismos de utilizacin de la msica y las lgicas de la divisin del trabajo por las que se perdi su relacin con otros saberes, conocimientos, disciplinas y ciencias. Resulta as urgente preguntarnos: cmo recuperar la msica como un punto de mira y de relacin con otras disciplinas?El carcter de dilogo se define por la metodologa que integra una visin marco a partir de seis ponencias centrales que aportan un nivel de fundamentacin y bases para preguntas e intervenciones, as como paneles y mesas de trabajo animados por un dinamizador que propone y dinamiza el dilogo, los debates y las propuestas con base en un tema. El Comit Acadmico organizador del evento invita a los participantes a interactuar en este coloquio cuya participacin se certificar.Los paneles sern seleccionados mediante convocatoria, segn las siguientes especificaciones:

saberes.En un contexto macro, resulta innegable que la industria cultural, las nuevas tecnologas y los medios masivos de comunicacin estn transformando aceleradamente las formas de creacin, interpretacin y percepcin musical y de hecho, las posibilidades de ejercicio profesional de la msica.Lejos de emitir juicios acerca de los currculos de educacin musical, el encuentro se propone, por una parte, recoger los elementos histricos que permiten mayores niveles de comprensin de la problemtica y por otra, reconstruir el mapa contemporneo en el cual la aficin, el oficio y la profesin, a la vez se superponen, entrecruzan, dialogan y pugnan, convergen y divergen, a travs de desempeos y realizaciones que conllevan distintas concepciones de formacin y de prctica musical.Al ser flexibles las fronteras entre la msica y otras prcticas y campos del conocimiento, se proponen dilogos alrededor de seis ejes que abordan la profesin musical frente a:

1. el oficio, los saberes y las prcticas;

2. los modelos de formacin musical;

3. los espacios de desempeo laboral;

4. las memorias de la msica;

5. los dilogos interdisciplinares desde la profesin musical y

6. el dilogo de saberes, conocimientos y ciencias desde la msica.

La Msica como profesin Dilogos interdisciplinarios, es un proyecto acadmico-editorial que apunta a abrir espacios para visibilizar y fundamentar las problemticas que existen en Colombia respecto al desempeo profesional de la msica en variadas perspectivas de anlisis.Se trata de una iniciativa interinstitucional que articula una doble estrategia: en primer lugar, la organizacin de un evento como ejercicio de comunicacin, reflexin, anlisis y comprensin de las mltiples dinmicas que configuran los espacios profesionales de la msica. En segundo trmino, el proyecto prev la divulgacin de las ponencias en doble versin: la Universidad Externado de Colombia, a travs de su Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, efectuar una publicacin en medio impreso. Las memorias escritas, sonoras, fotogrficas y audiovisuales del evento se publicarn por medio virtual en la Revista A Contratiempo N 25, del Ministerio de Cultura y la Biblioteca Nacional, como espacio que permite la divulgacin, socializacin y puesta en comn de los debates

sobre educacin, investigacin y creacin musical en Colombia e Iberoamrica, mediante la difusin de resultados, experiencias, desarrollos y procesos de la msica en la sociedad y la cultura en un amplio rango de enfoques.En la msica se expresan plenamente la complejidad, la diversidad y la riqueza cultural de nuestro pas; la msica se despliega en mltiples dimensiones como arte, disciplina, creacin, investigacin, forma de comunicacin y socializacin. Resulta por ello paradjico el contraste entre el lugar social de gran relevancia que ocupan la msica y los msicos, frente a los prejuicios socioculturales que persisten respecto a la carrera y al ejercicio profesional en el campo. Si bien debe celebrarse que en Colombia se haya consolidado el surgimiento de numerosos programas universitarios de msica, con variados enfoques y proyectos de formacin, resulta imperativo preguntarse: Cules son las posibilidades de desempeo profesional para los egresados de dichos programas? La elaboracin de las propuestas programticas y el diseo de los perfiles se nutren desde las

demandas y necesidades del contexto local, regional y nacional? La msica, al organizarse por especialidades disciplinar y pedaggicamente, se ha asimilado al proceso que han presentado otras reas del conocimiento, pero no ha dado respuesta a las demandas del contexto, por lo cual dichas especialidades no cuentan con campos equivalentes de accin profesional y desempeo laboral. Exiga el contexto socio-cultural la formacin, por ejemplo, de compositores que no interpretan ni investigan? O, tal vez, la de intrpretes que no compongan ni sean pedagogos? Era necesario constituir un campo de musiclogos que no interpreten ni compongan? O se requera pensar la formacin musical en trminos ms holsticos y de competencias transversales? Por otra parte, el mbito de la Educacin para el trabajo y el desarrollo humano (educacin no-formal), as como el Plan Nacional de Msica para la Convivencia se han constituido en opciones de formacin alternativas y complementarias de notable alcance y cobertura, con resultados de los que se nutre la academia: adolescentes y jvenes que han alcanzado niveles de desempeo musical, tanto en la interpretacin como en la direccin y los arreglos, pero que al igual que quienes provienen de las estructuras educativas formales- no cuentan con agrupaciones musicales en nmero suficiente para dar continuidad a su desarrollo a travs de una actuacin laboral y profesional. Esta situacin, sin embargo, puede constituir un punto clave para la discusin sobre las lgicas, las estructuras, los criterios y los mecanismos oficiales de validacin de los

El carcter interdisciplinario del evento se manifiesta en los diversos mbitos desde los cuales se aborda la problemtica; en la participacin de conferencistas que desarrollan variadas facetas del tema tanto desde la msica como conjunto de prcticas y saberes, como sobre la msica, visualizada desde otras disciplinas y campos del conocimiento; en la reflexin sobre las dinmicas culturales en las cuales est inmerso el ejercicio de la msica y en el anlisis de los factores polticos, sociales y econmicos determinantes en la problemtica de la msica como profesin. Es el momento para cuestionar los mecanismos de utilizacin de la msica y las lgicas de la divisin del trabajo por las que se perdi su relacin con otros saberes, conocimientos, disciplinas y ciencias. Resulta as urgente preguntarnos: cmo recuperar la msica como un punto de mira y de relacin con otras disciplinas?El carcter de dilogo se define por la metodologa que integra una visin marco a partir de seis ponencias centrales que aportan un nivel de fundamentacin y bases para preguntas e intervenciones, as como paneles y mesas de trabajo animados por un dinamizador que propone y dinamiza el dilogo, los debates y las propuestas con base en un tema. El Comit Acadmico organizador del evento invita a los participantes a interactuar en este coloquio cuya participacin se certificar.Los paneles sern seleccionados mediante convocatoria, segn las siguientes especificaciones:

saberes.En un contexto macro, resulta innegable que la industria cultural, las nuevas tecnologas y los medios masivos de comunicacin estn transformando aceleradamente las formas de creacin, interpretacin y percepcin musical y de hecho, las posibilidades de ejercicio profesional de la msica.Lejos de emitir juicios acerca de los currculos de educacin musical, el encuentro se propone, por una parte, recoger los elementos histricos que permiten mayores niveles de comprensin de la problemtica y por otra, reconstruir el mapa contemporneo en el cual la aficin, el oficio y la profesin, a la vez se superponen, entrecruzan, dialogan y pugnan, convergen y divergen, a travs de desempeos y realizaciones que conllevan distintas concepciones de formacin y de prctica musical.Al ser flexibles las fronteras entre la msica y otras prcticas y campos del conocimiento, se proponen dilogos alrededor de seis ejes que abordan la profesin musical frente a:

1. el oficio, los saberes y las prcticas;

2. los modelos de formacin musical;

3. los espacios de desempeo laboral;

4. las memorias de la msica;

5. los dilogos interdisciplinares desde la profesin musical y

6. el dilogo de saberes, conocimientos y ciencias desde la msica.

Fecha Actividad

20 de marzo de 2015 Fecha lmite para la recepcin de ttulosy resmenes de las ponencias, acompaadosde la informacin de contacto de cada autor (nombre, email, telfono e institucin).

27 de marzo de 2015 Se enviar la respuesta de aceptacin delas ponencias a los respectivos autores.

16 de abril de 2015 Fecha lmite para la entrega de las ponencias completas.

15 de abril de 2015 Cierre de inscripciones online para los asistentes al Coloquio.

1. Saber, Prctica, Oficio y Profesin musicalAborda de manera global las relaciones existentes entre los saberes, las prcticas y los espacios formales y acadmicos de la msica; las distintas concepciones de msico profesional y la problemtica de la valoracin cultural de la msica como oficio o profesin. Considera el problema de la valoracin cultural de la msica como profesin, el diagnstico del contexto socio econmico y la ausencia de estructuras formalizadas del campo laboral.

2. Formacin musical y profesin.Se centra desde un anlisis histrico y un estudio diagnstico en las lgicas inherentes a los modelos de formacin y desarrollo musical desde el nivel preescolar hasta el universitario; la articulacin en la formacin infantil, juvenil y de adultos en relacin con la prctica profesional y las culturas sociales y creativas de la msica.

3. Espacios laborales y profesinIndaga en las transformaciones que demandan del desempeo profesional de los msicos las nuevas tecnologas de la creacin, as como en los procesos de produccin, las particularidades de las agrupaciones, la docencia en los mbitos institucionalizados e independientes, la dinmica de la creacin y la investigacin musical y las oportunidades que ofrecen los eventos competitivos y de socializacin.

4. Memorias de la msica y profesin.Considera la profesin musical ante distintas perspectivas del patrimonio y el contexto poltico y normativo que rige su recuperacin, preservacin, difusin y permanente dinmica de recreacin.

5. Dilogos interdisciplinares desde la profesin musical. Plantea las mltiples posibilidades que surgen desde la concepcin de la Msica como disciplina y profesin en relacin sinrgica con otros campos del conocimiento.

6. Dilogo de saberes, conocimientos y ciencias desde la msica.Considera la permanencia de la Msica en todas las culturas; subraya su apertura como un saber y un lenguaje contemporneo, ms all de las definiciones disciplinares de la modernidad, y revaloriza el dilogo que puede establecer con otros saberes y mbitos experienciales.

Lneas de trabajo para la inscripcin de los panelistas

Normas de presentacin de los resmenes de los paneles

Los resmenes de paneles sern enviados a los cuatro correos de quienes asumen la

Direccin del Coloquio

Extensin: mximo dos pginas

Letra: Arial 12, espacio 1.5

Normas de citacin: MLA

DIRECCIN DEL COLOQUIO

ORGANIZAN

Jaime Humberto Quevedo Urrea,Biblioteca Nacional de Colombia:

jquevedo@mincultura.gov.co

Ligia Ivette Asprilla,Biblioteca Nacional de Colombia:

ligiaivette@gmail.com

Santiago Nio Morales, Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas:

maestriaeasab@udistrital.edu.co

Leonor Arlen Hernndez Fox,Universidad Externado de Colombia: leonor.hernandez@uexternado.edu.co

Revista A Contratiempo del Centro de Documentacin Musical de la Biblioteca Nacional de Colombia - Ministerio de Cultura

Universidad Externado de Colombia - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas - Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas

- Facultad de Artes ASAB - Asociacin Colombiana de Investigadores de la Msica ACIMUS

L ibertad y O rde n