bridges 2 model de tercer nivell de concreció · web viewlistening reforçar els coneixements...

Burlington Books

Bridges for Batxillerat 2

Model de tercer nivell

de concreció

BRIDGES FOR BATXILLERAT 2. MODEL DE TERCER NIVELL DE CONCRECIÓ

ÍNDEX

MODEL DE PROGRAMACIÓ ANUAL .................................................................. 3

TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 1 ..................................................................... 4






Hem utilitzat les sigles i abreviatures següents:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

p. / pp. = pàgina/es

2

Esperem que et resulti útil i t’ajudi a treure el màxim profit del nostre mètode. Està elaborat en format Word per facilitar la seva modificació en cas que et calgui introduir alguns canvis, atès que pot haver-hi diferències individuals pel que fa a la seqüenciació de continguts.


Model de Programació Anual

Material utilitzat Objectius N. de sessions Suggeriments

Pre-Test TAIOP, pp. 2-3

Avaluar els coneixements previs dels/les alumnes quant a Vocabulary, Grammar, Reading i Writing. 1*

Revision Worksheets 1-4TAIOP, pp. 4-7

Repassar la gramàtica i el vocabulari del Pre-Test per donar resposta a les mancances que s’hi detectin. 2* Per utilitzar durant els primers dies de classe.

Unitats didàctiques 1-2 SB, pp. 4-27

Vegeu els objectius de cada unitat als quadres de temporització adjunts. 20** Vegeu les notes i els suggeriments que es donen a les taules de temporització de

cada unitat.Bridge to LiteratureSB, pp. 28-29

Repassar què s’ha après durant el primer trimestre del curs i ampliar coneixements culturals i intercurriculars. 2


Vegeu els objectius de cada unitat als quadres de temporització adjunts. 20** Vegeu els quadres de temporització de cada unitat.

Bridge to EnvironmentSB, pp. 54-55

Repassar què s’ha après durant el segon trimestre del curs i ampliar coneixements culturals i intercurriculars. 2


Vegeu els objectius de cada unitat als quadres de temporització adjunts. 20** Vegeu les notes i els suggeriments que es donen a les taules de temporització de cada

unitat.Term Test 1-2 (nivells 1-2) TAIOP, pp. 23-28 i 44-51 Avaluar què s’ha après al llarg de les unitats. 2-4** Aprofitar l’oportunitat per comprovar si cadascuna de les avaluacions continuades de

tots dos trimestres concorden amb les notes obtingudes als tests.Final Test 1 (nivells 1-2) TAIOP, pp. 52-57 Avaluar què s’ha après durant el curs. 1 Pot utilitzar-se com a examen de recuperació al juny / setembre.

Final Test 2 (nivells 1-2) TAIOP, pp. 58-63 Avaluar què s’ha après durant el curs. 1 Pot utilitzar-se com a examen de recuperació al juny / setembre.

Listening Practice 1-6SB, pp. 91-96Class CD 2, pistes 1-6

Practicar i observar el model d’examen oficial de Listening de les proves d’accés a la universitat. 2*** Es poden fer una o dues setmanes abans de les proves d’accés a la universitat com a

simulacre d’examen.

Listening Tests 1-6 TAIOP, pp. 76-81Class CD 3, pistes 1-6

Practicar i observar el model d’examen oficial de Listening de les proves d’accés a la universitat. 6* Es poden fer una o dues setmanes abans de les proves d’accés a la universitat com a

simulacre d’examen.

Speaking Practice 1-6SB, pp. 98-100 Practicar l’expressió oral i autoavaluar-se. * Es pot fer un per unitat.

Speaking Tests 1-6 TAIOP, pp. 90-95 Practicar l’expressió oral i autoavaluar-se. * Es pot fer un per unitat.

* Opcional ** Dependrà del ritme de treball i de les circumstàncies que puguin produir-se al llarg del curs (festes locals, vacances, setmana cultural, etc.).*** per reforçar encara més la pràctica d’aquest tipus d’examen del mes de juny el professor/a pot fotocopiar els Extra Exam Practice 1-6 i els Extra Listening Practice 1-6 i repartir-los quan ho cregui oportú perquè els/les alumnes es vagin familiaritzant amb la mecànica i el tipus d’exercicis que veuran durant les proves d’accés a la universitat de la part de Reading i Writing, d’una banda, i de la de Listening, de l’altra. TAIOP, pp. 98-103 / TAIOP, pp. 138-143

3


Temporització de la unitat 1: Health

N. de sessió Tasques i material utilitzat

Habilitats que es

treballenObjectius de la tasca Observacions /

SuggerimentsTasques per

fer a casa

1asessió

Explicar quins són els objectius d’aquesta unitat. SB, p. 4 Warm-up Familiaritzar els/les alumnes amb el

tema i els continguts de la unitat. Vegeu el TM, p. T4. 8’

Vocabulary: 1. Contestar les preguntes sobre les fotografies. SB, p. 4 Speaking

Aprendre vocabulari clau de la unitat i demostrar la seva comprensió.

Explica als alumnes que al final del llibre tenen un glossari on trobaran recollit tot el vocabulari i les expressions que veuran al llarg de la unitat. Wordlist, SB, pp. 120-121Vegeu els suggeriments, TM, p. T4

7’

2. Demanar als alumnes que diguin

quines creuen que són les formes més efectives per mantenir-se en forma. Després que ho comparin amb un company/a. SB, p. 4

Writing / Speaking


8’

3. Realitzar el qüestionari per saber quins coneixements tenen sobre alimentació. SB, p. 5

Writing / Speaking

Ampliar els coneixements de l’alumne sobre alimentació i la salut.

10’

Bridge to Everyday Language: Eating in a Restaurant. 4-5. Identificar qui diu cada frase. Després que es posin per parelles i utilitzin un parell de frases de l’exercici anterior per fer minidiàlegs. SB, p. 5

Speaking Practicar oralment el vocabulari que s’ha après.

Explica als alumnes que trobaran aquestes expressions en la Wordlist, SB, p. 121.

15’

Contingut cultural: Unusual Food. Demanar als alumnes que contestin les preguntes. SB, pp. 5 i 147

Reading / Speaking

Ampliar els coneixements culturals de l’alumne.

Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T5.

7’ Exercicis 1-3. WB, p. 7

4




Habilitats que es



fer a casa

2asessió

Corregir les tasques fetes a casa. Warm-up Repassar què s’ha après a la sessió anterior. 7’

Reading. 1. Identifying the Main Idea. Llegir la primera i última frase de cada paràgraf del text per identificar la idea principal. SB, pp. 6-7

Reading / Speaking

Aprendre a predir la idea principal d’un paràgraf llegint la primera i la última oració.

Assenyalar la importància d’aquesta estratègia de lectura. També pots utilitzar la Whiteboard.

10’

2-4. Respondre diferents tipus de preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a la PAU, insistint especialment en les preguntes de verdader i fals. SB, pp. 6-7; Class CD 1, pista 2

Reading /Writing / Listening

Obtenir informació específica del text i demostrar la seva comprensió.

Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. Poden llegir en silenci o mentre escolten l’enregistrament. Explica als alumnes que al final del llibre trobaran un apèndix amb pistes per contestar preguntes de l’examen PAU. Exam Strategies Appendix: True / False Questions, SB, p. 132

15’

5. Buscar al text els sinònims de les paraules que es donen. SB, pp. 6-7

Reading / Speaking Reforçar i ampliar el vocabulari. 3’

6. Words from the Text. Completa el resum del text amb les paraules que es donen. SB, p. 6


British / American English. Llegir el quadre i contestar la pregunta. SB, pp. 6 i 147

Reading / Speaking



7’

Over To You. Contestar les preguntes sobre el text. SB, p. 7 Speaking Practicar l’expressió oral a propòsit

del tema del text de la unitat. 5’

False Friends. Llegir el quadre. Després, buscar les paraules al text. SB, p. 7 Reading Reforçar el vocabulari.

Els/les alumnes poden escriure frases amb aquestes paraules per demostrar la seva comprensió.

3’Words from the Text. WB, p. 7

5




Habilitats que es



fer a casa

3asessió


Grammar: Perfect Tenses. Llegir el diàleg i fer els exercicis. SB, p. 8

Reading /Speaking /Writing

Repassar els usos del Present Perfect Simple, el Present Perfect Continuous, el Past Perfect Simple, el Past Perfect Continuous i el Future Perfect Simple.

Vegeu els suggeriments, TM, p. T8.Explica als alumnes que al final del llibre trobaran un apèndix gramatical on està recollida tota la informació d’aquesta secció. Grammar Appendix, SB, pp. 103-106

10’

1. Triar el temps verbal correcte en cada frase. SB, p. 8

Reading /Writing

Practicar la formació, les regles gramaticals i els usos dels temps verbals.

5’

2. Completar les frases amb el Present Perfect Simple, el Past Perfect Simple, el Past Simple o el Future Perfect Simple i els verbs entre parèntesis. SB, p. 8

Reading /Writing

Practicar la formació, les regles gramaticals i els usos del Present Perfect Simple, el Past Perfect Simple, el Past Simple i el Future Perfect Simple.

5’

3. Triar el temps verbal correcte. SB, p. 9 Reading / Writing

Reforçar els coneixements gramaticals. 5’

4. Completar les frases amb el Present Perfect Continuous o el Past Perfect Continuous i els verbs entre parèntesis. SB, p. 9

Reading /Writing


5. Completar les frases amb el Present Perfect Continuous o el Past Perfect Continuous sense canviar el significat de la frase anterior. SB, p. 9

Reading /Writing

Reforçar els coneixements gramaticals.

Vegeu els suggeriments, TM, p. T9. 10’

6. Completar el text amb els verbs entre parèntesis. Després escoltar l’enregistrament i comprovar les respostes. SB, p. 9; Class CD 1, pista 3


Reforçar els coneixements gramaticals i fomentar la comprensió oral.

Poden fer l’Optional Activity del TM, p. T9. 10’ Exercicis 1-7.

WB, pp. 8-9

* Si es vol o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer els exercicis de gramàtica inclosos al TAIOP, p. 107 (Reinforcement) o p. 119 (More Practice).

6




Habilitats que es



fer a casa

4asessió


Vocabulary. Health: 1. Triar la paraula correcta parant atenció a les que estan en negreta. SB, p. 10

Reading / Speaking / Writing


Consultar la Wordlist, SB, pp. 120-121. 5’

Collocations. Llegir la informació que es dóna. SB, p. 10 Reading Aprendre collocations. Poden fer l’Optional Activity del

TM, p. T10. 3’

2. Relacionar les paraules de la columna A amb les de la B per formar expressions. SB, p. 10

Reading / Speaking Aprendre collocations. Traduir les collocations a la seva

llengua. 5’

3. Completar les frases amb les collocations de l’exercici anterior. SB, p. 10


Reforçar el vocabulari. 5’

Contingut cultural: Healthy Eating. Demanar als alumnes que contestin les preguntes. SB, pp. 10 i 147

Reading / Speaking



3’

Prefixes. Llegir la informació que es dóna i ampliar l’explicació si cal. SB, p. 10

Reading Practicar la formació de paraules amb prefixos.

Consultar el Grammar Appendix, SB, p. 106. 4’

4. Afegir prefixos a les paraules que es donen per formar unes altres de noves. SB, p. 10

Reading / Writing

Practicar la formació de paraules amb prefixos.

Traduir les paraules noves a la seva llengua. 5’

5. Completar les frases amb les paraules que van formar a l’exercici anterior. SB, p. 11

Reading / Writing Aprendre vocabulari nou. 5’

6. Completar el text amb les paraules que es donen. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les respostes. SB, p. 11; Class CD 1, pista 4

Reading / Writing / Listening

Reforçar el vocabulari i fomentar la comprensió oral. 5’

7. Relacionar les expressions idiomàtiques amb els dibuixos i després deduir el seu significat. SB, p. 11

Reading /Writing / Speaking

Aprendre noves expressions idiomàtiques relacionades amb el tema.


* Si es vol o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer els exercicis de vocabulari inclosos al TAIOP, p. 106 (Reinforcement) o p. 118 (More Practice).

7




Habilitats que es



fer a casa

5asessió


Bridge to Speaking: Grammar and Vocabulary. Completar les frases i comentar-les amb el company/a. Després, fer-li preguntes per esbrinar tres coses que no sabien sobre ell/ella. SB, p. 11

Reading / Writing / Speaking

Aplicar els coneixements adquirits sobre gramàtica i vocabulari al llenguatge oral.

En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T11. 20’

Unit 1. Health. Vocabulary Builder, pp. 2-3

Reading / Writing

Assentar els coneixements de vocabulari adquirits a la unitat.

Explicar als alumnes que els punts EXTRA els ajudaran a ampliar els seus coneixements.

25’



Habilitats que es



fer a casa

6asessió

Writing. An Opinion Essay. 1. Llegir el model que es proposa i contestar les preguntes. SB, p. 12

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura i les parts d’un text d’opinió. Es poden fer de forma oral. 10’

Connectors of Cause and Result. 2-4. Llegir la informació del quadre i fer els exercicis. SB, pp. 12-13

Reading / Writing

Identificar les conjuncions causals i consecutives.

Ampliar la informació que es dóna amb les dades que surten al TM, p. T12.Consultar la Writing Guide,SB, p. 137.En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T13.

15’

Bridge to Writing: An Opinion Essay. 5. Llegir la informació dels quadres Getting Organised i Useful Expressions. Després, redactar un text d’opinió. SB, p. 13

Reading / Writing

Ajudar-los a comprendre com han de planificar i organitzar què diran abans de començar a escriure i guiar-los en aquest procés.

Consultar la Writing Guide,SB, p. 139. 30’

Writing, exercicis 1-3 i Bridge to Writing. WB, p. 11

* Si es vol o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer els exercicis d’Extra Writing inclosos al TAIOP, p. 160.

8




Habilitats que es


SuggerimentsTasques per fer

a casa

7asessió

Corregir les tasques fetes a casa. Warm-up Repassar què s’ha après a les sessions anteriors 7’

Listening. A Radio Programme. 1-2. Mostrar acord o desacord amb les afirmacions relacionades amb el tema de l’enregistrament. Després, escoltar un programa de ràdio i dir si les frases són verdaderes o falses. SB, p. 14; Class CD 1, pista 5

Reading / Listening / Speaking

Obtenir informació específica de l’enregistrament i demostrar comprensió oral.

15’

3. Escoltar l’enregistrament una altra vegada i identificar què es demana. SB, p. 14; Class CD 1, pista 5

Listening / Speaking

Practicar les destreses de comprensió i expressió oral.


Speaking. Expressing Opinions. 4. Per parelles, expressar la seva opinió sobre els temes que es proposen amb ajuda del quadre Useful Expressions. SB, p. 14

Reading /Speaking

Expressar opinió utilitzant les fórmules lingüístiques adients.

Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip.Consultar la Wordlist, SB, p. 121.Pots emprar la Whiteboard.

5’

Pronunciation Practice. 1-3. Escoltar i repetir els sons de l’alfabet anglès. Després escoltar les paraules i relacionar els sons de les vocals amb el símbol fonètic. Per últim, identificar aquests sons amb les seves grafies. SB p. 117; Class CD 2, pistes 7-9

Listening / Reading / Speaking / Writing

Millorar la pronunciació. 10’

4-5. Escoltar l’enregistrament i encerclar les paraules que escoltin. Després, escoltar i repetir les frases parant atenció a la seva entonació. SB p. 117; Class CD 2, pistes 10-11


Practicar la pronunciació dels diferents sons i l’entonació de les frases.

Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip, SB, p. 117. 10’

Contingut cultural: No Smoking. Demanar als alumnes que contestin les preguntes. SB, pp. 14 i 147

Reading / Speaking



3’

* Si es vol o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer els exercicis d’Extra Speaking inclosos al TAIOP, p. 152.

9




Habilitats que es



fer a casa

8asessió

Looking Back. Fer els exercicis de repàs. SB, p. 15

Reading / Writing

Repassar els continguts relatius a vocabulari, gramàtica i escriptura que s’han vist en aquesta unitat, i comprovar si ho han assimilat tot bé.

Corregir-ho a classe, i si encara no han fet els exercicis de vocabulari i gramàtica (Reinforcement i More Practice) del TAIOP, pp. 106-107 i 118-119, poden fer-los ara segons els resultats que hagin obtingut en Looking Back.

55’

Demanar-los que utilitzin l’Student’s Activity Multi-Rom per reforçar els continguts de la unitat.Check Your Progress, WB, p. 14.



Habilitats que es



fer a casa

9asessió

Exam Practice 1. SB, p. 84 Reading /Writing

Familiaritzar els/les alumnes amb els exercicis que acostumen a sortir als exàmens de les proves d’accés a la universitat.

Repartir les respostes del WB de les tasques del dia anterior.Poden llegir el text a casa abans de realitzar el test a classe i així tenir més temps per parlar de les estratègies presentades, els tipus de preguntes que hi surten, etc.

55’

* Si es vol o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer els exercicis d’Extra Reading inclosos al WB, p. 12, els d’Extra Listening inclosos al WB, p. 13 i els de l’Exam Practice 1 al WB, p. 55.

10




Habilitats que es



fer a casa

10asessió

Unit Test 1 (nivells 1 i 2). TAIOP, pp. 10-12

Reading /Writing Avaluar el progrés dels/les alumnes.

Utilitzant el Test Factory and Other Resources CD-ROM es pot modificar el contingut dels tests per atendre als diferents nivells de competència que tinguin els/les alumnes.

55’

11


Temporització de la unitat 2: Jobs


Habilitats que es



fer a casa

1asessió



Vocabulary: 1. Identificar les professions que surten a les fotografies i nombrar-ne d’altres que coneguin. SB, p. 16

Speaking Aprendre vocabulari clau de la unitat.

Consultar la Wordlist, SB, pp. 121-123 7’

2. Identificar quins requisits calen per les feines de l’exercici anterior i quines qualitats en destacarien. SB, p. 16

Writing / Speaking

Aprendre el vocabulari clau de la unitat i demostrar la seva comprensió.

8’

3. Identificar la informació inclosa en els dos anuncis. SB, p. 17

Writing / Speaking

Aprendre el vocabulari clau de la unitat i demostrar la seva comprensió.

7’

Bridge to Everyday Language: Asking for Information. 4-6. Identificar qui fa cadascuna de les preguntes en una entrevista. Després relacionar les respostes amb les preguntes de l’exercici anterior. Per últim utilitzar les preguntes i les respostes per fer un roleplay amb el company/a. SB, p. 17

Speaking Practicar oralment el vocabulari que s’ha après. Consultar la Wordlist, SB, p. 122. 15’

Contingut cultural: Professions. Demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 17 i 147

Reading / Speaking




12




Habilitats que es



fer a casa

2asessió


Reading. 1-3. Respondre diferents tipus de preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a la PAU, insistint especialment en les preguntes d’opció múltiple. SB, pp. 18-19; Class CD 1, pista 6



Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. Poden llegir en silenci o mentre escolten l’enregistrament. Consultar l’Exam Strategies Appendix: Multiple-choice Questions, SB, p. 132.També pots utilitzar la Whiteboard.

10’

4. Making Inferences. Llegir les línies 19-20 del text i contestar les preguntes. SB, pp. 18-19

Reading /Writing

Comprendre el contingut del text a partir de la inferència de matisos o llegint entre línies per entendre coses que no estan escrites.

Assenyalar la importància d’aquesta estratègia de lectura. 15’





Contingut cultural: US Elections. Demanar als alumnes que contestin les preguntes. SB, pp. 18 i 147

Reading / Speaking



7’

Over To You. Contestar la pregunta sobre el text. SB, p. 19 Speaking Practicar l’expressió oral a propòsit





13




Habilitats que es



fer a casa

3asessió


Grammar: Reported Speech. Llegir la informació del quadre i contestar les preguntes. SB, p. 20


Repassar la formació, els usos i les regles gramaticals de l’estil indirecte.

Vegeu els suggeriments, TM, p. T20.Consultar el Grammar Appendix, SB, pp. 107-108.

10’

1. Triar l’opció correcta en cada frase. SB, p. 20

Reading /Writing

Aplicar les regles i usos gramaticals de l’estil indirecte. 5’

2. Escriure les frases en estil indirecte. SB, p. 20

Reading /Writing


3. Escriure les frases en estil directe. SB, p. 21

Reading / Writing


4. Reescriure les frases amb les paraules entre parèntesis sense canviar el significat original. SB, p. 21

Reading /Writing

Practicar la conversió de frases d’estil directe a indirecte. 5’

5. Completar les frases d’una manera lògica. SB, p. 21

Reading /Writing


6. Completar el text amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis. Després escoltar l’enregistrament i comprovar les respostes. SB, p. 21; Class CD 1, pista 7



10’ Exercicis 1-9. WB, pp. 16-17


14




Habilitats que es



fer a casa

4asessió


Vocabulary. Employment: 1. Relacionar les paraules i expressions de la columna A amb el seu significat en la B. SB, p. 22



Consultar la Wordlist, SB, pp. 121-123.Poden traduir les paraules i expressions a la seva llengua.

5’

2. Completar les frases amb les paraules i expressions de la columna A de l’exercici anterior. SB, p. 22



British / American English. Relacionar les paraules de la columna A amb les de la B. SB, pp. 22 i 147

Reading / Speaking



4’

Easily confused words. Llegir la informació del quadre. SB, p. 22 Reading Practicar l’ús de paraules que es

confonen amb facilitat. 3’

3. Completar les frases amb work o job per formar expressions. SB, p. 22


Reforçar el vocabulari. Traduir les expressions a la seva llengua. 5’

Suffixes. Llegir la informació del quadre. SB, p. 22 Reading Practicar la formació de paraules

amb sufixos.

Consultar el Grammar Appendix, SB, p. 109.Poden fer l’Optional Activity del TM, p. T22.

3’

4. Identificar substantius i adjectius mitjançant els sufixos. SB, p. 22

Reading / Writing Reforçar el vocabulari. 5’

5. Afegir sufixos a les paraules per formar substantius i adjectius. SB, p. 23

Reading / Writing

Practicar la formació de paraules amb sufixos.

Traduir les paraules noves a la seva llengua. 5’




7. Contestar les preguntes. SB, p. 23 Reading /Speaking


Poden traduir les expressions idiomàtiques a la seva llengua. 5’ Exercicis 1-6.

WB, p. 18


15




Habilitats que es



fer a casa

5asessió


Bridge to Speaking: Grammar and Vocabulary. Per parelles, fer-se les preguntes i prendre nota de les respostes. Després comentar-ho amb un altre company/a. SB, p. 23




Unit 2. Employment. Vocabulary Builder, pp. 4-5

Reading / Writing



25’



Habilitats que es



fer a casa

6asessió

Writing. A Formal Letter of Application. 1-2. Llegir el model que es proposa i buscar els elements que es demanen. Després contestar la pregunta. SB, p. 24

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura i les parts d’una carta per sol·licitar feina. Es poden fer de forma oral. 10’

3-4. Identificar les expressions que es poden utilitzar en una carta formal. Després substituir les paraules en negreta per aquestes expressions. SB, p. 25

Reading / Writing

Aprendre a utilitzar el llenguatge formal en una carta. 7’

Connectors of Purpose. 5-6. Llegir la informació del quadre i fer els exercicis. SB, p. 25

Reading / Writing

Identificar les conjuncions de finalitat.


Bridge to Writing: A Formal Letter of Application. 7. Llegir la informació dels quadres Getting Organised i Useful Expressions. Després, redactar una carta per sol·licitar feina. SB, p. 25

Reading / Writing





16




Habilitats que es



a casa

7asessió


Listening. A Phone Interview. 1-2. Identificar la finalitat d’algunes preguntes que poden trobar en una entrevista de feina telefònica. Després escoltar una conversa telefònica i contestar la pregunta. SB, p. 26; Class CD 1, pista 9

Listening / Reading / Speaking


15’

3. Escoltar l’entrevista telefònica i completar el CV. SB, p. 26; Class CD 1, pista 10

Listening / Speaking



Speaking. A Job Interview. 4. Triar un anunci amb una oferta de feina i fer un roleplay amb el company/a amb ajuda del quadre Useful Expressions. SB, p. 26

Reading /Speaking

Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per fer una entrevista de feina.

Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip.Consultar la Wordlist, SB, pp. 122-123.Pots emprar la Whiteboard.

5’

Pronunciation Practice. 1-2. Escoltar les paraules que contenen triftongs. Després copiar el quadre i escriure les paraules en la columna correcta. SB p. 118; Class CD 2, pistes 12-13



3-4. Identificar les síl·labes tòniques de les paraules i després escoltar l’enregistrament per comprovar les respostes. Escoltar i subratllar la síl·laba tònica en cadascuna de les paraules. SB p. 118; Class CD 2, pistes 14-15


Identificar la síl·laba tònica de les paraules.

Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip, SB, p. 118. 10’


17




Habilitats que es



fer a casa

8asessió


Reading / Writing

Repassar els continguts relatius a vocabulari, gramàtica i escriptura que s’han vist en aquesta unitat i en les anteriors, i comprovar si ho han assimilat tot bé.


55’

Demanar-los que utilitzin l’Student’s Activity Multi-Rom per reforçar els continguts de la unitat.Check Your Progress,WB, p. 22.



Habilitats que es



fer a casa

9asessió




55’


18




Habilitats que es



fer a casa

10asessió




55’

19


Temporització de la unitat 3: Shopping


Habilitats que es



fer a casa

1asessió



Vocabulary: 1. Mirar les fotografies de diferents llocs i dir almenys una cosa que s’hi pugui comprar. SB, p. 30


Vegeu els suggeriments, TM, p. T30.Consultar la Wordlist, SB, pp. 123-124.

7’

2. Tornar a mirar les fotografies i identificar la informació que es demana. SB, p. 30



8’

3. Triar dues fotografies i comparar-les. Indicar quins són els avantatges i els desavantatges de comprar en cada lloc. SB, p. 30

Writing / Speaking


10’

Bridge to Everyday Language: Going Shopping. 4-5. Identificar qui diu cada frase. Després que es posin per parelles i utilitzin un parell de frases de l’exercici anterior per fer minidiàlegs. SB, p. 31


Contingut cultural: Safe Shopping. Demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 31 i 147

Reading / Speaking




20




Habilitats que es



fer a casa

2asessió


Reading. 1. Scanning. Buscar al text la informació que es demana. SB, pp. 32-33

Reading / Speaking

Aprendre a predir el contingut d’un text a partir de la cerca d’informació específica (scanning).


10’

2-5. Respondre diferents tipus de preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a la PAU, insistint especialment en la recerca de sinònims al text. SB, pp. 32-33; Class CD 1, pista 13



Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. Poden llegir en silenci o mentre escolten l’enregistrament. Consultar l’Exam Strategies Appendix: Finding Synonyms, SB, p. 132.

15’



Contingut cultural: Shopping Online. Demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 32 i 147

Reading / Speaking



5’




Els/les alumnes poden escriure frases amb aquestes paraules per demostrar la seva comprensió.Poden fer l’Optional Activity del TM, p. T33.


21




Habilitats que es



fer a casa

3asessió


Grammar: The Passive. Llegir el quadre i contestar les preguntes. SB, p. 34


Repassar la formació, els usos i les regles gramaticals de la veu passiva.


5’

1. Completar les frases amb la passiva dels verbs entre parèntesis. SB, p. 34

Reading /Writing

Aplicar la formació, els usos i les regles gramaticals de la veu passiva. 5’

2. Escriure les frases en veu passiva. SB, p.34

Reading /Writing


3. Completar les frases utilitzant l’activa o la passiva dels verbs entre parèntesis. SB, p. 34

Reading / Writing

Diferenciar els usos de la veu activa i passiva. 5’

4. Llegir el Tip i després escriure les frases utilitzant les dues estructures de la veu passiva. SB, p. 34

Reading /Writing

Practicar les dues estructures de la veu passiva. 5’

5. Completar el text utilitzant l’activa o la passiva dels verbs entre parèntesis. Després escoltar l’enregistrament i comprovar les respostes. SB, p. 35; Class CD 1, pista 14



Poden fer l’Optional Activity del TM, p. T35. 10’

Grammar: The Causative. Llegir el quadre i triar l’opció correcta per completar la regla. Preguntar si aquests verbs són iguals o diferents en la seva llengua. SB, p. 35


Repassar la formació, els usos i les regles gramaticals dels verbs causatius.


6. Completar les frases amb els verbs entre parèntesis utilitzant la forma causativa. SB, p. 35

Reading /Writing


7. Completar el text amb les paraules entre parèntesis utilitzant la forma causativa. SB, p. 35

Reading /Writing

Reforçar els coneixements gramaticals. 5’ Exercicis 1-9.

WB, pp. 24-25


22




Habilitats que es



fer a casa

4asessió


Vocabulary. Shopping: 1. Completar les frases amb les paraules que es donen. SB, p. 36




Phrasal verbs. Llegir la informació del quadre. SB, p. 36 Reading Aprendre nous phrasal verbs. Consultar el Grammar Appendix,

SB, p. 110 5’

2. Relacionar les frases de la columna A amb les de la B. SB, p. 36


Contextualitzar els nous phrasal verbs. 5’

3. Completar les frases amb els phrasal verbs de l’exercici anterior. SB, p. 36




Reading / Speaking



10’




5. Mirar el dibuix i deduir el significat de l’expressió idiomàtica. Contestar les preguntes i després comparar les expressions amb d’altres existents en la seva llengua. SB, p. 37





23




Habilitats que es



fer a casa

5asessió


Bridge to Speaking: Grammar and Vocabulary. Contestar les preguntes i després comentar-ho amb el company/a. SB, p. 37




Unit 3. Shopping. Vocabulary Builder, pp. 6-7

Reading / Writing



25’



Habilitats que es



fer a casa

6asessió

Writing. A Summary. 1. Llegir el model que es proposa i identificar les idees que inclourien en un resum. SB, p. 38

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura i les parts d’un resum. Es pot fer de forma oral. 10’

2. Llegir el resum i contestar les preguntes. SB, p. 38

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura i les parts d’un resum. 5’

Paraphrasing. 3-4. Llegir la informació del quadre i fer els exercicis. SB, p. 39

Reading / Writing Practicar la tècnica de la paràfrasi. 10’

Bridge to Writing: A Summary. 5. Llegir la informació dels quadres Getting Organised i Useful Expressions. Després redactar un resum. SB, p. 39

Reading / Writing



Writing i Bridge to Writing. WB, p. 27


24




Habilitats que es



a casa

7asessió


Listening. Informal Conversations. 1-2. Identificar els factors que més influeixen a l’hora de comprar roba. Després escoltar tres converses en botigues i triar l’opció correcta. SB, p. 40; Class CD 1, pista 16

Reading / Speaking / Listening


15’

3. Escoltar l’enregistrament una altra vegada i dir si les afirmacions són verdaderes o falses. SB, p. 40; Class CD 1, pista 16



Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip.En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T40.

10’

Speaking. Agreeing and Disagreeing. 4. Per parelles, mostrar acord o desacord amb les afirmacions que es donen amb ajuda del quadre Useful Expressions. SB, p. 40

Reading /Speaking

Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per realitzar compres.

Consultar la Wordlist, SB, p. 124.Pots emprar la Whiteboard. 5’

Pronunciation Practice. 1-2. Escoltar unes frases parant atenció a les paraules acolorides per dir si són formes dèbils o fortes i després relacionar-les amb els sons vocàlics. SB p. 118; Class CD 2, pistes 16-17


Millorar la pronunciació. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip, SB, p. 118. 15’


25




Habilitats que es



fer a casa

8asessió


Reading / Writing



55’




Habilitats que es



fer a casa

9asessió




55’


26




Habilitats que es



fer a casa

10asessió




55’

27


Temporització de la unitat 4: Relationships


Habilitats que es



fer a casa

1asessió



Vocabulary: 1. Triar cinc aspectes de l’amistat que considerin importants i classificar-los segons la seva importància. Després comparar la seva classificació amb la del company/a. SB, p. 42



2. Mirar les fotografies i contestar les preguntes. SB, p. 42



5’

3. Tornar a mirar les fotografies i contestar la pregunta. SB, p. 43

Writing / Speaking


5’

4. Relacionar les columnes A i B. SB, p. 43



5’

Bridge to Everyday Language: Expressing Feelings. 5-6. Contestar les preguntes. Després utilitzar les paraules i expressions dels exercicis 3-5 per parlar sobre els seus sentiments en cada situació. SB, p. 43


Contingut cultural: Wedding Day. Demanar als alumnes que contestin les preguntes. SB, pp. 43 i 147

Reading / Speaking




28




Habilitats que es



fer a casa

2asessió


Reading. 1. Contestar les preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a la PAU, insistint especialment en les preguntes obertes. SB, pp. 44-45; Class CD 1, pista 17



Poden llegir en silenci o mentre escolten l’enregistrament. Consultar l’Exam Strategies Appendix: Open Questions, SB, p. 133. També pots utilitzar la Whiteboard.

8’

2. Triar l’opció correcta. SB, p. 44 Reading /Writing /


Es pot fer individualment, per parelles o amb tota la classe. 15’

3. Understanding Reference. Preguntar-los a què fan referència les paraules acolorides al text. SB, pp. 44-45

Reading / Speaking

Aprendre que es pot predir el contingut d’un text a partir de la comprensió de les referències pronominals.

Assenyalar la importància d’aquesta estratègia de lectura. 5’



5. Contestar la pregunta. SB, p. 44 Reading / Speaking Practicar la comprensió escrita. 3’

6. Words from the Text. Completar el resum amb les paraules que es donen. SB, p. 44


Contingut cultural: The Amish. Demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 44 i 147

Reading / Speaking



3’




Els/les alumnes poden escriure frases amb aquestes paraules per demostrar la seva comprensió.Poden fer l’Optional Activity del TM, p. T45.


29




Habilitats que es



fer a casa

3asessió


Grammar: First, Second and Third Conditionals. Mirar els dibuixos i contestar les preguntes. SB, p. 46


Repassar la formació, els usos i les regles gramaticals sobre els tres condicionals.


10’

1. Triar el temps verbal correcte. SB, p. 46 Reading /Writing

Aplicar els usos i les regles gramaticals dels condicionals.

Vegeu els suggeriments, TM, p. T46. 5’

2. Completar les frases amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis. SB, p. 46

Reading /Writing

Practicar la formació de les oracions temporals.

Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. 5’

3. Completar les frases d’una manera lògica. SB, p. 47

Reading / Writing

Aplicar els usos i les regles gramaticals dels condicionals i els temporals.

5’

Grammar: Wish Clauses. Llegir el quadre i contestar les preguntes. SB, p. 47


Repassar la formació, els usos i les regles gramaticals sobre les oracions desideratives.


4. Triar el temps verbal correcte. SB, p. 47 Reading /Writing

Identificar el tipus de frase desiderativa per triar la resposta adient.

5’

5. Escriure una frase per a cadascuna de les situacions utilitzant I wish o If only. SB, p. 47

Reading /Writing


6. Completar el text amb els verbs entre parèntesis utilitzant el temps verbal correcte. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les respostes. SB, p. 47; Class CD 1, pista 18

Reading /Speaking /Writing / Listening


Poden fer l’Optional Activity del TM, p. T47. 5’ Exercicis 1-8.

WB, pp. 32-33


30




Habilitats que es



fer a casa

4asessió


Vocabulary. Relationships and Feelings: 1. Completar les frases amb les paraules que es donen. SB, p. 48




Collocations with Verbs. Llegir la informació del quadre. SB, p. 48 Reading Aprendre collocations amb verbs. 3’

2. Relacionar les paraules de la columna A amb les de la B per formar expressions. SB, p. 48


Aprendre collocations amb verbs 5’

3. Completar les frases amb les expressions de l’exercici anterior. SB, p. 48




Reading / Speaking



7’

Adjectives + Prepositions. Llegir la informació del quadre. SB, p. 49 Reading Aprendre adjectius que van seguits

de preposició.Consultar el Grammar Appendix, SB, p. 112. 5’

4. Completar les frases amb les expressions que es donen. SB, p. 49






6. Mirar el dibuix i deduir el significat de l’expressió idiomàtica. Després relacionar les expressions de la columna A amb les de la B. SB, p. 49





31




Habilitats que es



fer a casa

5asessió


Bridge to Speaking: Grammar and Vocabulary. Per parelles, parlar sobre les tres situacions utilitzant el condicional adient. SB, p. 49




Unit 4. Relationships and Feelings. Vocabulary Builder, pp. 8-9

Reading / Writing



25’



Habilitats que es



fer a casa

6asessió

Writing. A For and Against Essay. 1. Llegir el model que es proposa i buscar-hi el que es demana. SB, p. 50

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura i les parts d’un text d’argumentació.

Vegeu els suggeriments, TM, p. T50.Es poden fer de forma oral.

10’

Connectors of Addition and contrast. 2-4. Llegir la informació del quadre i fer els exercicis. SB, pp. 50-51

Reading / Writing

Identificar les conjuncions d’addició i contrast. 15’

Bridge to Writing: A For and Against Essay. 5. Llegir la informació dels quadres Getting Organised i Useful Expressions. Després redactar un text d’argumentació. SB, p. 51

Reading / Writing





32




Habilitats que es



a casa

7asessió


Listening. Advice Helpline. 1-2. Triar l’opció que més s’apropa a la seva opinió de quina és la millor manera de resoldre un problema en una relació. Escoltar l’enregistrament i triar la resposta correcta. SB, p. 52; Class CD 1, pista 20



Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T52

10’

3. Contestar la pregunta i després escoltar l’enregistrament per comprovar la resposta. SB, p. 52; Class CD 1, pista 21




Speaking. Asking For and Giving Advice. 4. Per parelles, descriure les fotografies. SB, p. 52

Reading /Speaking

Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per expressar sentiments. Pots emprar la Whiteboard. 5’

5 -6. Triar una fotografia i fer un roleplay amb el company/a amb ajuda del quadre Useful Expressions. Després fer el mateix amb l’altra fotografia. SB, p. 52

SpeakingUtilitzar les fórmules lingüístiques adients per demanar i donar consell.

Consultar la Wordlist, SB, p. 125. 10’

Pronunciation Practice. 1-2. Copiar les frases i indicar les paraules que van accentuades. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les respostes. Tornar a escoltar les frases i repetir-les parant atenció al ritme. SB p. 119; Class CD 2, pista 18


Millorar la pronunciació. Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip, SB. P. 119. 10’


33




Habilitats que es



fer a casa

8asessió


Reading / Writing



55’




Habilitats que es



fer a casa

9asessió




55’


34




Habilitats que es



fer a casa

10asessió




55’

35


Temporització de la unitat 5: Tourism


Habilitats que es



fer a casa

1asessió



Vocabulary: 1. Per parelles, comentar les fotos i contestar la pregunta. SB, p. 56 Speaking



2. Mirar les fotografies i descriure-les utilitzant les expressions. SB, p. 56



7’

3. Triar el tipus de vacances que els agrada més i raonar les seves respostes. SB, p. 56

Writing / Speaking


5’

Bridge to Everyday Language: Planning a Holiday. 4-6. Identificar qui diu cada frase. Després relacionar les respostes amb les preguntes de l’exercici anterior. Per parelles, fer un diàleg utilitzant les preguntes i respostes dels exercicis anteriors. SB, p. 57


Contingut cultural: Google Earth. Demanar als alumnes que diguin si les afirmacions són verdaderes o falses. SB, pp. 57 i 147

Reading / Speaking




36




Habilitats que es



fer a casa

2asessió


Reading. 1. Identifying the Author’s Purpose. Identificar la finalitat del text. SB, pp. 58-59; Class CD 1, pista 24


Identificar la finalitat del text.

Assenyalar la importància d’aquesta estratègia de lectura. Poden llegir en silenci o mentre escolten l’enregistrament. També pots utilitzar la Whiteboard.

10’

2-5. Respondre diferents tipus de preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a la PAU, insistint especialment en les preguntes de completar. SB, p. 58

Reading /Writing /


Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. Consultar l’Exam Strategies Appendix: Sentence Completion,

SB, p. 133.

15’


Reading / Speaking Reforçar i ampliar el vocabulari.

Assegurar-se que coneixen el significat de les paraules que es donen.

5’


Reading / Speaking Reforçar i ampliar el vocabulari. Poden fer l’Optional Activity del

TM, p. T59. 5’

Contingut cultural: Ground Zero. Demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 58 i 147

Reading / Speaking



5’






37




Habilitats que es



fer a casa

3asessió


Grammar: Relative Clauses. Llegir el blog i contestar les preguntes. SB, p. 60


Repassar la formació, els usos i les regles gramaticals sobre les oracions de relatiu.

Vegeu els suggeriments, TM, p. T60.Consultar el Grammar Appendix, SB, pp. 113.

10’

1. Completar les frases amb els pronoms relatius adients. SB, p. 60

Reading /Writing Identificar el pronom relatiu adient. 5’

2. Contestar les preguntes. SB, p. 60 Reading /Writing

Aprendre les regles gramaticals de les oracions explicatives i especificatives.

5’

3. Afegir un pronom relatiu i relacionar les frases de les columnes A i B. Afegir les comes que calguin. SB, p. 60

Reading / Writing

Aplicar els usos i les regles gramaticals de les oracions de relatiu. 5’

4. Combinar les frases utilitzant una frase de relatiu i afegir les comes que calguin. SB, p. 61

Reading / Writing

Aplicar els usos i les regles gramaticals de les oracions de relatiu. 5’

5. Completar el text amb els pronoms relatius adients. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les respostes. SB, p. 61; Class CD 1, pista 25

Reading / Speaking / Writing / Listening


Grammar: Formal and Informal Structures. Llegir el quadre i contestar les preguntes. SB, p. 61


Aprendre la formació i els usos de les oracions de relatiu utilitzant les estructures formal i informal.


6. Combinar les frases utilitzant l’estructura formal. SB, p. 61

Reading /Writing

Practicar la formació de les frases relatives utilitzant l’estructura formal.

Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. 5’

7. Combinar les frases de l’exercici anterior utilitzant l’estructura informal. SB, p. 61

Reading /Writing

Practicar la formació de les frases relatives utilitzant l’estructura informal.

. 5’ Exercicis 1-8. WB, pp. 40-41


38




Habilitats que es



fer a casa

4asessió


Vocabulary. Travel and Tourism: 1. Triar l’opció correcta parant atenció a les paraules en negreta. SB, p. 62




Compound Nouns. Llegir la informació del quadre. SB, p. 62 Reading Aprendre noms compostos. 5’

2. Combinar les paraules de les columnes A i B per formar paraules compostes. SB, p. 62


Aprendre noms compostos. 5’

3. Relacionar les definicions amb les paraules compostes de l’exercici anterior. SB, p. 62



Contingut cultural: Travelling. Demanar als alumnes que contestin les preguntes. SB, pp. 62 i 147

Reading / Speaking



5’

Adjectives + Infinitives. Llegir la informació del quadre. SB, p. 63 Reading Aprendre adjectius seguits

d’infinitius.Consultar el Grammar Appendix, SB, p. 114. 5’

4. Completar les frases utilitzant l’infinitiu sense canviar el significat original. SB, p. 63






6. Mirar el dibuix i deduir el significat de l’expressió idiomàtica. Després relacionar les expressions de la columna A amb les de B. SB, p. 63





39




Habilitats que es



fer a casa

5asessió


Bridge to Speaking: Grammar and Vocabulary. Fer les preguntes al company/a. Després completar les frases amb els pronoms relatius adients i esbrinar què ha escrit el company/a. SB, p. 63




Unit 5. Travel and Tourism. Vocabulary Builder, pp. 10-11

Reading / Writing



25’

40




Habilitats que es



fer a casa

6asessió

Writing. A Description of a Place. 1. Llegir el model que es proposa i buscar el que es demana. SB, p. 64

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura d’un text descriptiu. Es poden fer de forma oral. 10’

Adjectives and Adverbs. 2-4. Llegir la informació del quadre i fer els exercicis. SB, pp. 64-65

Reading / Writing

Identificar els adjectius i els adverbis. 10’

Adjective Order. 5. Llegir la informació del quadre i fer l’exercici. SB, p. 65

Reading / Writing

Practicar l’ordre dels adjectius que precedeixen el nom.

Consultar la Writing Guide,SB, p. 136.En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T65.

5’

Bridge to Writing: A Description of a Place. 6. Llegir la informació dels quadres Getting Organised i Useful Expressions. Després redactar un text descrivint el lloc on viuen o un altre lloc que coneguin. SB, p. 65

Reading / Writing





41




Habilitats que es



a casa

7asessió


Listening. A Travel Description. 1. Mirar les fotografies i triar el lloc que els agradaria visitar. SB, p. 66

Reading / Speaking

Predicció del contingut de l’enregistrament mitjançant unes fotografies.

5’

2. Escoltar l’enregistrament i numerar els llocs en l’ordre que es mencionen. SB, p. 66; Class CD 1, pista 27



5’

3. Tornar a escoltar l’enregistrament i dir si les afirmacions són verdaderes o falses i corregir-ne les últimes. SB, p. 66; Class CD 1, pista 27




British / American English. Contestar la pregunta. SB, pp. 66 i 147

Reading / Speaking



5’

Speaking. Describing Pictures. 4. Tornar a mirar les fotografies i descriure’n una al seu company/a amb ajuda del quadre Useful Expressions. SB, p. 66

Reading /Speaking

Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per descriure fotografies.

Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. Consultar la Wordlist, SB, p. 126.Pots emprar la Whiteboard.

7’

Pronunciation Practice. 1. Copiar les paraules i escoltar-les per subratllar les lletres mudes. Tornar a escoltar-les i repetir-les. SB, p. 119; Class CD 2, pista 19



2-3. Escoltar l’enregistrament i triar les paraules que continguin els sons que es mencionen. Després identificar la paraula que no té el mateix so vocàlic. Escoltar l’enregistrament per comprovar-ho. SB, p. 119; Class CD 2, pistes 20-21


Fixar-se i diferenciar la pronunciació dels sons de les vocals de paraules com near i care.

8’


42




Habilitats que es



fer a casa

8asessió


Reading / Writing



55’




Habilitats que es



fer a casa

9asessió




55’


43




Habilitats que es



fer a casa

10asessió




55’

44


Temporització de la unitat 6: Celebrations


Habilitats que es



fer a casa

1asessió



Vocabulary: 1. Mirar les fotografies i identificar les celebracions per parlar-ne després utilitzant les paraules que es donen. SB, p. 68

SpeakingAprendre vocabulari clau de la unitat i demostrar la seva comprensió.


2. Identificar la informació que es demana. SB, p. 69



7’

3. Contestar la pregunta. SB, p. 69 Writing / Speaking


5’

Bridge to Everyday Language: Discussing Festivals. 4-5. Relacionar les preguntes de la columna A amb les respostes en la B. Fer un llistat amb les festes que celebren. Per parelles i per torns, triar-ne una i fer preguntes i contestar-les utilitzant les de l’exercici anterior. SB, p. 69


Contingut cultural: New Year’s Customs. Demanar als alumnes que contestin les preguntes. SB, pp. 69 i 147

Reading / Speaking




45




Habilitats que es



fer a casa

2asessió


Reading. 1. Identifying Fact and Opinion. Preguntar als alumnes quina frase inclou un fet i quina una opinió. SB, p. 70

Reading / Speaking

Distingir entre fet i opinió en un text escrit.


10’

2-5. Respondre diferents tipus de preguntes sobre la lectura similars a les que podran trobar a la PAU, insistint especialment en les preguntes de reescriure frases. SB, p. 70; Class CD 1, pista 28



Poden llegir en silenci o mentre escolten l’enregistrament. Es poden fer individualment, per parelles o amb tota la classe. Consultar l’Exam Strategies Appendix: Rewriting Sentences, SB, p. 133.

15’





Contingut cultural: Santa Cruz Carnival. Demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 70 i 147

Reading / Speaking



5’






46




Habilitats que es



fer a casa

3asessió


Grammar: Modals. Llegir el quadre i contestar les preguntes. SB, p. 72


Repassar la formació, els usos i les regles gramaticals sobre els verbs modals.


10’

1. Triar l’opció correcta. SB, p. 72 Reading /Writing

Diferenciar els usos dels verbs modals. 5’

2. Completar les frases amb el verb modal adient. SB, p. 72

Reading /Writing

Diferenciar els usos dels verbs modals. 5’

3. Reescriure les frases utilitzant els verbs modals entre parèntesis sense canviar el significat original. SB, p. 72

Reading / Writing


Grammar: Modal Perfects. Llegir el quadre i contestar les preguntes. SB, p. 73


Repassar la formació, els usos i les regles gramaticals sobre els verbs modals perfectes.


10’

4. Triar la frase correcta en cada cas. SB, p. 73

Reading /Writing


5. Completar les frases amb els verbs modals adients i la forma correcta dels verbs entre parèntesis. SB, p. 73

Reading /Writing

Diferenciar els usos dels verbs modals perfectes. 5’

6. Completar el text amb el modal o modal perfecte i els verbs entre parèntesis. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les respostes. SB, p. 73; Class CD 1 , pista 29



En acabar, poden fer l’Optional Activity del TM, p. T73. 5’ Exercicis 1-9.

WB, pp. 48-49


47




Habilitats que es



fer a casa

4asessió


Vocabulary. Festivals and Celebrations: 1. Relacionar les paraules de la columna A amb les seves definicions en la B. SB, p. 74




2. Completar les frases amb les paraules de l’exercici anterior. SB, p. 74



5’

Easily Confused Words. Llegir la informació del quadre. SB, p. 74 Reading Aprendre paraules que es confonen

amb facilitat. 5’

3. Completar les frases amb les paraules adients. SB, p. 74


Aprendre paraules que es confonen amb facilitat. 5’

Contingut cultural: White Nights. Demanar als alumnes que endevinin quina és la resposta correcta. SB, pp. 74 i 147

Reading / Speaking



5’

Verbs + Adjectives. Llegir la informació del quadre. SB, p. 75 Reading Aprendre adjectius seguits

d’infinitius.Consultar el Grammar Appendix, SB, p. 116. 5’

4. Triar la paraula correcta. SB, p. 75Reading / Speaking / Writing





6. Mirar el dibuix i deduir el significat de l’expressió idiomàtica. Després contestar la pregunta. SB, p. 75



Poden traduir les expressions idiomàtiques a la seva llengua. 5’ Exercicis 1-5.

WB, p. 50


48




Habilitats que es



fer a casa

5asessió


Bridge to Speaking: Grammar and Vocabulary. Escriure exemples del que es demana. Després fer preguntes al company/a per esbrinar què ha escrit. SB, p. 75




Unit 6. Festivals and Celebrations. Vocabulary Builder, pp. 12-13

Reading / Writing



25’

49




Habilitats que es



fer a casa

6asessió

Writing. A Narrative. 1. Llegir el model que es proposa i identificar la informació que es demana. SB, p. 76

Reading / Writing

Reconèixer l’estructura d’un text narratiu. Es poden fer de forma oral. 10’

Connectors of Sequence and Time Expressions. 2-5. Llegir la informació del quadre i fer els exercicis. SB, pp. 76-77

Reading / Writing

Identificar els connectors de seqüència i les expressions temporals.


British / American English. Contestar la pregunta. SB, pp. 77 i 147

Reading / Speaking



5’

Bridge to Writing: A Narrative. 6. Llegir la informació dels quadres Getting Organised i Useful Expressions. Després redactar un text narratiu. SB, p. 77

Reading / Writing





50




Habilitats que es



a casa

7asessió


Listening. A Radio Programme. 1. Mirar les fotografies i esbrinar què fan les persones que hi surten. SB, p. 78

Reading / Speaking

Predicció del contingut de l’enregistrament mitjançant unes fotografies.

5’

2. Escoltar un programa de ràdio per comprovar les respostes i contestar una pregunta. SB, p. 78; Class CD 1, pista 31



5’

3. Tornar a escoltar l’enregistrament i triar l’opció correcta. SB, p. 78; Class CD 1, pista 31




Contingut cultural: Islands. Demanar als alumnes que contestin la pregunta. SB, pp. 78 i 147

Reading / Speaking



5’

Speaking. Describing an Event. 4. Descriure un dels esdeveniments del llistat al seu company/a amb ajuda del quadre Useful Expressions. SB, p. 78

Reading /Speaking

Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per descriure un esdeveniment.

Cridar l’atenció dels/les alumnes sobre el Tip. Consultar la Wordlist, SB, p. 127.Pots emprar la Whiteboard.

10’

Pronunciation Practice. 1. Escoltar l’enregistrament i encerclar les paraules que escoltin. SB p. 119; Class CD 2, pista 22

Listening / Reading / Writing


2-3. Escoltar i repetir les paraules que continguin els sons /w/ i /j/ per identificar-les. Després escoltar les frases i identificar les paraules que continguin els sons /w/ i /j/. SB p. 119; Class CD 2, pistes 23-24


Fixar-se en la pronunciació de les formes abreujades i dels sons /w/ i /j/.

8’


51




Habilitats que es



fer a casa

8asessió


Reading / Writing



55’




Habilitats que es



fer a casa

9asessió




55’


52




Habilitats que es



fer a casa

10asessió




55’

53

bridges 2 model de tercer nivell de concreció · web viewlistening reforçar els coneixements...

Documents