brecha digital
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Alumnos: Hugo Milla Flores.Fritz Choquesillo Peña
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La “Brecha digital” se define como la línea( o la distancia) que separa al grupo de población que puede acceder a los beneficios de las tics y el grupo que no cuenta con posibilidad de hacerlo ( ALADI)
El acceso a internet en Canadá y EEUU es 40% y de América Latina y el Caribe es del 2 al 3%
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International Telecommunications Union, (ITU, 2001) señala que la baja difusión de las TICs en América Latina y el Caribe ha estimulado una creciente desigualdad social, geográfica, cultural, económica y política.
World Resources Institute (2000) estima que en cada país del mundo la minoría cuenta con la mejor información tecnológica disponible en dicha sociedad.
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Una de las Tics de mayor atención es el internet que es una tecno- estructura cultural comunicativa que permite la resignificación de las experiencias, del conocimiento y de las practicas de interacción humana
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Estos grupos privilegiados tienen las más poderosas computadoras, el mejor servicio telefónico y el más veloz servicio de Internet, teniendo la posibilidad de acceso a los mejores contenidos y a una buena capacitación técnica (CEPAL, 2000). Situación contraria a la gran mayoría de las personas quienes por una u otra razón no tienen acceso a estos beneficios tecnológicos
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Barreras funcionales para la difusión de Internet
Se destaca la existencia de factores o barreras funcionales que obstaculizan la propagación del acceso a las tecnologías, las cuales pueden ser de índole social, cultural, económica o política.
Algunos obstáculos están relacionados con las habilidades informacionales de los ciudadanos como: •falta de preparación para operar las computadoras y el •desconocimiento de los programas usados para acceder a Internet, lo cual incide en el desarrollo tecnológico de los países.
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Barreras funcionales para la difusión de Internet
Se destaca la existencia de factores o barreras funcionales que obstaculizan la propagación del acceso a las tecnologías, las cuales pueden ser de índole social, cultural, económica o política.
Algunos obstáculos están relacionados con las habilidades informacionales de los ciudadanos como: •falta de preparación para operar las computadoras y el •desconocimiento de los programas usados para acceder a Internet, lo cual incide en el desarrollo tecnológico de los países.
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En Cumbres y Conferencias Internacionales los países se han comprometido avanzar hacia la sociedad de la información, utilizando las tics como instrumento para la promoción del desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida.
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Los gobiernos de América Latina y el Caribe han desarrollado esfuerzos para avanzar hacia la sociedad de la información han establecido un ente coordinador cuya capacidad de gestión deberá garantizar la continuidad de la estrategia a mediano y largo plazo.
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Los países de nuestra región han optado por disminuir la brecha digital instalando masivamente equipos computacionales conectados a internet en las escuelas publicas, telecentro comunitarios en localidades de exclusión social.
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El acceso a Internet de la población en Canadá y EEUU es 40% y de América Latina y el Caribe del 2 al 3 %.
Los gastos en las Tics en América Latina y el Caribe es 190 a 370 dólares frente a los países del América del Norte y Europa 2000 a 3000 dólares.
En cuanto al genero los usuarios y usuarias son similares en Canadá y EEUU mientras que en América Latina y el Caribe los hombres son los mayores usuarios.
La probabilidad de tener una computadora en el hogar es 5 veces mayor en la población no indígena que en los pueblos indígenas.
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Los principales usos de las Tics en América Latina y el Caribe son de entretenimiento y el correo electrónico, poco en transacciones y comercio en línea.
5% de navegantes latino americanos compran productos o servicios a través de la Red, en comparación al 79% de los usuarios norteamericanos de internet.
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SUPERACION DE LA BRECHA DIGITAL En los años 90 una modalidad para reducir
la brecha digital ha sido el modelo de acceso compartido .
a) Instalación de computadoras en red en las escuelas publicas
b) Montaje de telecentros en comunidades socialmente excluidas.
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Según Hopenhayn ( 2003) “ La educación aparece como una bisagra para compatibilizar tres grandes aspiraciones de la modernidad: La producción de recursos humanos, la construcción de ciudadanos para que actúen en la política y en la vida publica, desarrollo de sujetos autónomos.”
Es por ellos que el uso de las Tics permitiría disminuir la brecha digital existente
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PROGRAMAS NACIONALES DE INFORMATIZACION EN ESCUELAS PUBLICAS DE LA REGION En Brasil, en 1997 que creo PROINFO para la
educación básica y media. Capacita a los profesores por 40 horas como mínimo.
Una computadora por cada 143 estudiantes a fines del año 2000.
En Costa Rica se creo el PIE MEP – FOD. Existe red telemática educativa y biblioteca digital. Después de 10 años ha alcanzado un cobertura anual que incluye a la mitad de los estudiantes de primaria y mas de 7 mil profesores.
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En México, el programa RED ESCOLAR 1997 que coordina con RED EDUSAT, se basa en el uso de la televisión y la informativa educativa.
En Colombia el programa Nuevas Tecnologías de Colombia a implementado la comunidad educativa virtual que permite: A) Intercambio de experiencias entre
estudiantes, profesores e instituciones.B) Creación de contenidos educativos de
acuerdo a su realidadC) Fortalecimiento de una cultura de la
información entre los actores del sistema educativo.
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En el Perú se creó el programa Huascaran bajo responsabilidad del Ministerio de Educación.
Objetivos del programa:Incremento de la cobertura y calidad de los procesos
educativos por medio de incorporación de las Tics en las aulas y programas de educación a distancia.
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• El programa Huascaran se operacionaliza en 8 sub programas: A) Planificación y atención a la demanda B) Pedagogía y Capacitación C) Tecnología y Conectividad D) Producción y difusión multimedial. E) Infraestructura física. F) Gestión Administrativa. G) Movilización de recursos. H) Sub programas transversales.
Las perspectiva de crecimiento del 2003 al 2010 es un incremento del 231%.
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Las iniciativas especificas del aplicación de las Tics para el desarrollo se destacan: Prestación de servicios gubernamentales con
apoyo de las nuevas tics.Programas nacionales de informatización en
las escuelas publicasInstalación masiva de telecentros en
comunidades excluidas.Estas acciones se han orientado a la
universalización del acceso a las nuevas Tics a mínimo costo, eficiencia y transparencia en la gestión y servicios públicos, promoción del desarrollo productivo y comunitario, mejoramiento de la calidad del proceso E-A.
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EL Impacto cuantitativo del acceso compartido en la región a sido relevante el caso peruano, al difundir el internet en las cabinas públicas y cafés.
En Brasil, Costa Rica, México y Chile el incremento del número de usuarios es atribuible a la expansión de las redes disponibles en las escuelas.
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Dificultades que se han presentado en este proceso: Carencia de servicio de soporte y mantención de
equipamiento computacionalInadecuada capacitación recibidaPersistencia de métodos obsoletos de enseñanzaEscasa integración transversal de las Tics en el
currículo.
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La principal deuda que tienen las iniciativas de universalización de la nuevas Tics son : Instalación de internet como un medio para el
fomento del desarrollo local.Creación de habilidades y competencia para la
ciudadanía moderna en la nueva economía del conocimiento.
Protección de los Derechos Humanos y el afianzamiento de la institucionalidad democrática.