borrador proyecto lingüístico de centro

PROTOTIPO DEL PLC

Datos del centro

IES Emilio Muoz de Cogollos Vega, Granada

Direccin: Pago de Catacena, s/n, Cogollos Vega, Granada

Coordinadora: Mara del Pilar Mesa Arroyo

Descripcion del contexto sociolinguistico. Breve descripcion del contexto sociolinguistico del centro(centro bilinge, centro con poblacin de origen extranjero, centro con alumnado con necesidadesespecficas de apoyo educativo, etc.)

La oferta educativa del centro es la siguiente: ESO, Bachillerato, Ciclos formativos (Grado Medio: TrabajosForestales y Conservacin del Medio Natural, Grado Superior: Tcnico Superior en Gestin Forestal y delMedio Natural), FPB (Auxiliar de Viveros y Jardines). El equipo directivo consta de direccin, vicedireccin,jefatura de estudios, jefatura de estudios adjunta y secretara.

En lo que se refiere al alumnado, cabe destacar la peculiaridad que supone el compartir buena el edificiocon la Residencia Escolar Atalaya. En ella residen alumnos/as de distintas localidades con distintos nivelesacadmicos y, en algunos casos, con problemas de conducta y hacia el estudio. Aparte de la residencia,contamos con alumnado de tres localidades Gevejar, Nvar y Cogollos Vega. No hay un gran nmero dealumnado extranjero ni de etnia gitana. El grado de competencia en comunicacin lingstica de losalumnos no es muy alto y el hbito lector de estos y sus familias tampoco.

No es un centro bilinge y la perspectiva de que pueda serlo es escasa ya que hay muy poco profesorado enel centro que tenga la calificacin necesaria.

En cuanto a la atencin a la diversidad, existe el programa de diversificacin curricular solamente en 4 deESO y programas de refuerzo de lengua y matemticas. Hay algunos alumnos/as con NEE pero se integranen las clases. Tambin contamos con un PT.

En cuanto a las instalaciones, en principio, el equipamiento TIC puede considerarse suficiente. Uno de losespacios que ms ha mejorado en los ltimos cursos es la Biblioteca. El anterior Proyecto Educativoestableci como uno de sus objetivos prioritarios ponerla en funcionamiento pleno, actualizando yampliando sus fondos bibliogrficos y estableciendo un sistema de prstamo para el alumnado. En elmomento actual, y gracias al trabajo de la Coordinacin del Plan de Lectura y Bibliotecas, este objetivoavanza a buen ritmo: ya est en marcha un servicio de prstamo que facilita el acceso del alumnado a losfondos bibliogrficos, se han aumentado con criterios pedaggicos los fondos disponibles y se avanza abuen ritmo en el proceso de catalogacin informatizada de los mismos. Adems, se ha puesto en marcha elpresente un blog de la Biblioteca para difundir entre nuestra comunidad educativa sus actividades y ofrecerrecursos para fomentar la lectura. Sin duda, queda camino por recorrer, pero la lnea de trabajo actual estdando sus frutos y conviene mantenerla y apoyarla al mximo en el futuro.

Vinculacin con los resultados del alumnado en competencia lingstica: pruebas externas o internas delcentro

Los resultados de nuestro alumnado de la ESO en cuanto a su competencia lingstica suelen ser bastantemejorables. Como muestra exponemos las notas y porcentajes de las pruebas sobre su competencialingstica realizadas a principios de este curso 2014/2015.

Vinculacin con las propuestas de mejora incluidas en las memorias de autoevaluacin del centro

El Proyecto lingstico del centro se inscribe en las propuestas de mejora incluidas en las memorias deautoevaluacin del centro en tanto que en ellas se recoge la necesidad de la mejora de la competencialingstica del alumnado. Por otra parte, podemos tener en cuenta los buenos resultados obtenidos en estaevaluacin por parte de la biblioteca del centro.

1Proyecto lingstico del IES Emilio Muoz de Cogollos de la Vega

Punto de partida: indicadores medibles que puedan utilizarse para contrastarse los avances en futuroscursos

Notas y porcentajes de las pruebas sobre la competencia lingstica de nuestro alumnado de laESO realizadas a principios de este curso 2014/2015

Notas de las evaluaciones de la competencia en comunicacin lingstica del alumnado de 1 deESO1 ESO A, de 17 alumnos, suspenden 10, lo que supone un 58,82%1 B, de 21 alumnos/as, suspenden 16, lo que supone un 76,19%1 C, de 21 alumnos/as, suspenden 12, 57,14%En total, en 1 de ESO, de 59 alumnos/as, suspenden 38, lo que supone un 64,41%

Resultados de 2 de ESODe 74 alumnos/as de 2 de ESO, suspenden 46, un 62,16%

Resultados de 3 de ESO3 ESO A, de un total de 23 alumnos/as suspenden la prueba, 13, lo que supone un 56.52% desuspensos/as3 B, de un total de 25 alumnos/as suspenden la prueba, 16, lo que supone un 64% de suspensos/as3C, de un total de 22 alumnos/as suspenden la prueba, 10, lo que supone un 45,45% de suspensos/asDe un total de 70 alumnos/as de 3 de ESO, suspenden la prueba, 39, lo que supone un 55,71% desuspensos/as.

Resultados de 4 de ESODe 50 alumnos/as de 4 de ESO, suspenden 47, lo cual supone un 94% (Hay circunstancias que puedenexplicar estos resultados tan bajos en este curso)De los/as 253 alumnos/as de la ESO, 191 suspenden las pruebas de competencia lingstica, lo cual suponeun 75,49% del alumnado. Con el PLC pretendemos llevar a cabo actuaciones para mejorar estos resultados.

Punto de partida segn pruebas externas del nivel de competencia lingstica

RESULTADOS PRUEBAS DE LECTURA DE FLUIDEZ Y COMPRENSIN

De los resultados de junio 2013 y 2014 y su comparativa se desprende como dificultad o aspecto a mejorar,que el nmero de alumnos de 1 de la ESO categorizados como ptimos en el apartado de comprensinlectora baja de un 43,4 % en 2013 a un 28,57% en 2014.

Adems, se produce otro hecho que debemos sealar al comparar los resultados obtenidos en 2013 por losalumnos de 1 ESO con los resultados obtenidos en 2014 en 2 ESO (o sea ,por casi los mismos alumnospero 1 ao ms tarde): el n de ptimos en 2013 en 1 ESO era del 29,3 % y en 2014 y en 2 ESO pasa a21,05 % , o sea, se produce una bajada de 8 puntos en casi los mismos alumnos de un ao al otro.

INDICADORES HOMOLOGADOS PARA LA AUTOEVALUACIN DE CENTROS

QUE IMPARTEN EDUCACIN SECUNDARIA

Informe del curso 2012/2013Los resultados de los indicadores homologados que aparecen en este informe, de acuerdo a lo establecidoen la Resolucin de 1 de Abril de 2011 de la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa (BOJA 13-04-2011),se han calculado a partir de los datos disponibles en el sistema Sneca con fecha 02/07/2013. Para facilitarla comprensin de los distintos trminos utilizados en el mismo, puede consultarse la gua de indicadores


homologados publicada en la pgina web de la Agencia: www.agaeve.es. Publicaciones -> Guas paracentros -> Gua de indicadores homologados: Autoevaluacin de centros docentes de Andaluca.

Retos y problemas

RETOS, PROBLEMAS ACTUACIONESFalta de implicacin de las familias -Utilizacin de la web y el blog del centro

-Elaboracin de encuestas para conocer suopinin y necesidades-Encuentro lector con las familias en el clubde lectura, que ya se lleva realizando variosaos en el centro

Ausencia de inters del profesorado (sloapoya el PLC un 50% del claustro)

-Facilitar recursos a los profesores-Elaborar un banco de recursos en mayo de2015 con tareas disponibles para todas lasdestrezas y para todas las materias

Falta de motivacin del alumnado -En conexin con la biblioteca, establecer unsistema de premios para los alumnos/as quems lean -Utilizar las TIC en las actividades propuestas-Atender a la diversidad en nuestrosplanteamientos-Utilizacin de la web y el blog del centro

Metas de aprendizaje que se plantea el centro a traves del PLC

Desarrollo y mejora de la competencia en comunicacin lingstica no solo como un fin en s misma sinocomo un medio para unas necesarias mejores comprensin y expresin en todas las materias

Mejora de la fluidez lectora

Afianciacin de la comprensin lectora

Aumento de la capacidad de comprensin oral

Desarrollo de la expresin oral

Mejora de la expresin escrita. Capacitacin para la redaccin de textos tiles en la sociedad actualsealados por el currculum oficial

Fomento del uso de la biblioteca y del hbito lector del alumnado

Desarrollo de la creatividad literaria

Adiestramiento en el uso de las TIC como herramienta para la mejora de la competencia en comunicacinlingstica

Atencin a la diversidad en la competencia en comunicacin lingstica del alumnado

Mejora de la comprensin y expresin en la lengua extranjera Francs en situacin de inmersin lingstica

Actuaciones previstas


1 de ESO

Primer trimestre:

Mejora de la fluidez lectora

Lectura en voz alta atendiendo a criterios establecidos: pronunciacin, volumen, velocidad, respeto por laspausas de distinto tipo, diferenciacin de las distintas modalidades oracionales (Se trabajar en todas lasmaterias y se evaluar en Lengua castellana)

Segundo trimestre:


Lectura de textos continuos y discontinuos y respuesta a preguntas literales, inferenciales y valorativas

Elaboracin de resmenes y esquemas (Todas las materias) (Evaluacin en Lengua castellana, Cienciasnaturales, Ciencias sociales y Msica)

Tercer trimestre:


Identificacin de ideas principales y secundarias en textos continuos y discontinuos, elaboracin de mapasconceptuales (Todas las materias)

(Evaluacin en Educacin fsica, Tecnologa, Matemticas y Plstica)

-En todas estas actuaciones se procurar utilizar al menos en una ocasin las TIC por medio de las pizarrasdigitales existentes en las aulas

2 de ESO

Aumento de la capacidad de comprensin oral

Audicin de textos: canciones con contenidos para trabajar valores, programas radiofnicos, textosliterarios, textos en los que se puedan escuchar rasgos de las hablas andaluzas, etc. y respuesta a cuestionessobre comprensin, diferenciacin de ideas principales y secundarias, inferenciales y valorativas, eidentificacin de rasgos de distintas modalidades diatpicas, diafsicas y diastrticas

Primer trimestre: Audicin de canciones, textos literarios y programas radiofnicos con contenidos paratrabajar valores, respuesta a cuestiones sobre comprensin, diferenciacin de ideas principales ysecundarias, inferenciales y valorativas (Departamentos de Ingls, Francs, Lengua, Ciencias sociales)

Segundo trimestre: Audicin de texto expositivos y respuesta a cuestiones sobre comprensin,diferenciacin de ideas principales y secundarias, inferenciales y valorativas (Departamentos dematemticas, Ciencias naturales, Educacin fsica, Tecnologa, Msica, Plstica)

Tercer trimestre: Audicin de textos en los que se puedan escuchar rasgos de las hablas andaluzas, etc. yrespuesta a cuestiones sobre comprensin, diferenciacin de ideas principales y secundarias, inferenciales yvalorativas, e identificacin de rasgos de distintas modalidades diatpicas, diafsicas y diastrticas(Departamento de Lengua)

2 y 3 de ESO

Intercambio lingstico con Francia

3 de ESO

Desarrollo de la expresin oral

Primer trimestre: Exposiciones orales de acuerdo con unos criterios establecidos sobre un tema de lamateria o transversal, heteroevaluacin y autoevaluacin (Departamentos de Lengua, Ingls y Francs)


Segundo trimestre:

Exposiciones orales de acuerdo con unos criterios establecidos sobre un tema de la materia o transversal,heteroevaluacin y autoevaluacin (Departamento de Ciencias sociales, Ciencias naturales y Msica)

Elaboracin de cortometrajes que podrn presentarse al concurso que se convoca desde la biblioteca(Departamentos de Lengua, Ingls, Francs y Plstica)

Tercer trimestre:

Exposiciones orales de acuerdo con unos criterios establecidos sobre un tema de la materia o transversal,heteroevaluacin y autoevaluacin (Departamentos de Matemticas, Tecnologa y Plstica)

Preparacin y desarrollo de debates (Departamentos de Lengua y Ciencias sociales)

4 de ESO

Primer trimestre: Capacitacin para la redaccin de textos tiles en la sociedad actual sealados por elcurrculum oficial, foros, solicitudes, instancias, reclamaciones, currculum vtae (Departamentos de Cienciassociales, Ciencias naturales, Msica, Tecnologa, Matemticas, Francs, Ingls)

Segundo trimestre: Capacitacin para la redaccin de textos tiles en la sociedad actual sealados por elcurrculum oficial, folletos, textos expositivos, textos explicativos, proyectos e informes (Departamentos deCiencias sociales, Ciencias naturales, Msica, Tecnologa, Matemticas, Francs, Ingls, Plstica, Educacinfsica)

Tercer trimestre: Capacitacin para la redaccin de textos tiles en la sociedad actual sealados por elcurrculum oficial, textos argumentativos (cartas al director y artculos de opinin) (Departamentos deLengua castellana y literatura, Ciencias sociales, Ciencias naturales)

Todos los cursos

Lectura extensiva de libros obligatorios o voluntarios en todas las materias con la realizacin de una pruebao entrega de una ficha

Complecin de un cuadernillo de tratamiento del error que habrn de portar en todas las materias en elque anotar el error, la forma correcta, el motivo del error, escribirn oraciones, familias lxicas, etc.

Dedicar los diez primeros minutos de cada clase a la lectura individual en silencio de distintos libros

Establecimiento de un sistema de premios para aquellos alumnos que lean ms libros en la biblioteca con elfin de la mejora de la fluidez lectora del alumnado

Lectura de libros obligatorios o voluntarios en todas las materias (actuacin que ya se viene haciendo y queest recogida en el Plan de lectura y biblioteca, se va a colocar puntos de color por materias a los libros de labiblioteca) evaluada mediante una prueba o ficha

Todas las actividades de fomento de la lectura que se llevan a cabo en el marco del plan de la bibliotecaincluyendo el encuentro lector con los padres que se viene realizando en el centro (Todo el curso)

Realizacin de trabajos de investigacin monogrficos siguiendo unos criterios de presentacin comunes(tipo de letra, mrgenes, portada, ndice, introduccin, conclusin, bibliografa, etc.)

Se llevar a cabo una reunin con los maestros de los colegios adscritos al IES con el fin de que la ficha delectura y los criterios de presentacin de trabajos sean comunes

En todas las actuaciones sealadas se atender a la diversidad del alumnado, seleccionando distintos tiposde lecturas, adaptando cuando sea necesario las actividades y se procurar la utilizacin de las TIC siempre


que sea posible

Evidencias que se utilizarn para valorar dichas actuaciones

1 de ESO

Primer trimestre:

Recogida de datos en una tabla a principio y final de trimestre en la materia de lengua de la fluidez lectoraque se trabajar en todas las materias

Segundo trimestre:

Prueba de evaluacin a principio de trimestre en las materias de Lengua castellana, Ciencias sociales yCiencias naturales ante la lectura de textos y respuesta a preguntas literales, inferenciales y valorativas; yelaboracin de resmenes, esquemas; que se trabajarn en todas las materias

Tercer trimestre:

Prueba de evaluacin a final de trimestre en las materias de Educacin fsica, Tecnologa y Matemticas dela identificacin de ideas principales y secundarias, elaboracin de mapas conceptuales que se trabajar entodas las materias

2 de ESO

Primer trimestre: prueba de evaluacin de audicin de canciones, textos literarios y programas radiofnicoscon contenidos para trabajar valores, respuesta a cuestiones sobre comprensin, diferenciacin de ideasprincipales y secundarias, inferenciales y valorativas a principio de trimestre en las materias de Ingls,Francs, Lengua, Ciencias sociales

Tercer trimestre: prueba de evaluacin de audicin de textos en los que se puedan escuchar rasgos de lashablas andaluzas, etc. y respuesta a cuestiones sobre comprensin, diferenciacin de ideas principales ysecundarias, inferenciales y valorativas, e identificacin de rasgos de distintas modalidades diatpicas,diafsicas y diastrticas a final de trimestre en las materia de Lengua

3 de ESO

Primer trimestre: grabacin (existen tres cmaras de vdeo en el instituto), heteroevaluacin yautoevaluacin individual de las exposiciones orales de acuerdo con unos criterios establecidos(Departamentos de Lengua, Ingls y Francs)

Segundo trimestre: grabacin (existen tres cmaras de vdeo en el instituto), heteroevaluacin yautoevaluacin individual de las exposiciones orales de acuerdo con unos criterios establecidos(Departamentos de Matemticas, Tecnologa, Plstica, Ciencias sociales)

Recogida y evaluacin de los cortometrajes (Departamentos de Lengua, Ingls, Francs y Plstica)

Tercer trimestre: grabacin (existen tres cmaras de vdeo en el instituto), heteroevaluacin yautoevaluacin individual de las exposiciones orales de acuerdo con unos criterios establecidos(Departamentos de Ciencias naturales, Educacin fsica, Msica)

Grabacin, heteroevaluacin y autoevaluacin individual de las intervenciones en debates (Departamentosde Lengua y Ciencias sociales)

2 y 3 de ESO

Intercambio con Francia

Valoracin del alumnado mediante una encuesta y evaluacin por parte de la profesora de las mejoras en elalumnado (mejora de la expresin oral en clase y de las calificaciones en las pruebas con respecto a losalumnos/as que no asisten a este)


Complecin de un carnet de voyage

En junio, encuesta para los alumnos/as y su familia cuyo resultado aparece cada ao en el proyecto que laprofesora responsable entrega a la inspeccin

4 de ESO

Primer trimestre: Recogida de textos tiles en la sociedad actual sealados por el currculum oficial, foros,solicitudes, instancias, reclamaciones, currculum vtae redactados por los alumnos y evaluacin de ellos almenos en dos momentos del curso (Departamentos de Ciencias sociales, Ciencias naturales, Msica,Tecnologa, Matemticas, Francs, Ingls,)

Tercer trimestre: Recogida de textos tiles en la sociedad actual sealados por el currculum oficial, textosargumentativos (cartas al director y artculos de opinin) y evaluacin de ellos al menos en dos momentosdel curso (Departamentos de Lengua castellana y literatura, Ciencias sociales, Ciencias naturales)

Todos los cursos

Lectura extensiva de libros obligatorios o voluntarios en todas las materias=> realizacin de una prueba,entrega de una ficha o entrevista para que se pueda incrementar la nota de la materia y comprobar lalectura

A final de curso revisin por parte del profesorado de Lengua del aprovechamiento del cuadernillo detratamiento del error que habrn de portar en todas las materias en el que anotar el error, la formacorrecta, el motivo del error, escribirn oraciones, familias lxicas, etc.

Valoracin por parte del profesorado de si se ha conseguido dedicar los diez primeros minutos de cada clasea la lectura individual en silencio de distintos libros y con qu respuesta por parte del alumnado

Comprobacin por medio de las estadsticas que proporciona Abies y revisin a final de curso del nmerode libros ledos y del nmero de prstamos realizados en la biblioteca y de si este ha aumentado encomparacin con el curso anterior y tambin mediante el registro de los alumnos y la contabilizacin de lospremios

Lectura de libros obligatorios o voluntarios en todas las materias=> Evaluacin por parte de cada profesormediante fichas, entrevistas o controles

Valoracin por parte del equipo de trabajo de la biblioteca de las actuaciones realizadas en el marco delplan de la biblioteca incluyendo el encuentro lector con los padres que se viene realizando en el centro ypor medio del cuestionario de evaluacin que realiza el departamento de formacin del alumnado y lasfamilias

En todas las actuaciones sealadas se atender a la diversidad del alumnado, seleccionando distintos tiposde lecturas, adaptando cuando sea necesario las actividades=>Valoracin en las sesiones de evaluacin enlos distintos equipos educativos de si se est atendiendo suficientemente a la diversidad y de qu modo

Evaluacin por medio de un cuestionario a fin de curso del departamento de formacin de la satisfaccin dealumnado y familias con las actuaciones de la biblioteca

Cuestionario en el que los alumnos reflejen si se han usado las TIC o no, en qu momento y con quresultados

Agentes implicados

Alumnado de la ESO: 1, 2, 3 y 4

Profesorado de todas las materias, claustro

Equipo directivo

rganos de coordinacin


Equipos docentes

Tutoras

Departamentos de Coordinacin Didctica

reas de competencias

Departamento de Orientacin

Departamento de Formacin, Evaluacin e Innovacin Educativa

Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica

Coordinacin TIC 2.0

Coordinacin Plan de Igualdad

Coordinacin de Lectura y Biblioteca

Equipo de trabajo de la biblioteca

Asesores del CEP, tutores de los cursos del PLC

Familias del alumnado de la ESO

AMAPA

Consejo escolar

Educadores de la Residencia escolar

Docentes de los centros educativos de las localidades de procedencia del alumnado

Cargos institucionales de las localidades de procedencia del alumnado

Poblacin de las localidades de procedencia del alumnado

Expertos o colaboradores que deseen participar en el PLC del centro


Recursos necesarios (previsin aproximada)

Textos

Actividades

Pruebas de evaluacin

Textos para la lectura en voz alta en todas las materias

Criterios para ejecucin y evaluacin de la lectura en voz alta en todas las materias

Textos continuos y discontinuos con preguntas literales, inferenciales y valorativas para todas las materias

Textos, modelos e indicaciones para la elaboracin de resmenes, esquemas y mapas conceptuales

Tablas de correccin con criterios de evaluacin

Tablas para comparacin de notas de un mismo alumno para comprobar su mejora

Archivos digitales sonoros con canciones con valores, programas radiofnicos, textos literarios encastellano, ingls y francs (y sobre temas relacionado con ciencias sociales) para hacer cuestiones sobrecomprensin, diferenciacin de ideas principales y secundarias, inferenciales y valorativas

Cuestiones sobre comprensin oral, diferenciacin de ideas principales y secundarias, inferenciales yvalorativas sobre canciones con valores, programas radiofnicos, textos literarios en castellano, ingls yfrancs (y sobre temas relacionado con ciencias sociales)

Archivos digitales sonoros con texto expositivos relacionados con matemticas, Ciencias naturales,Educacin fsica, Tecnologa, Msica, Plstica para responder a cuestiones sobre comprensin,diferenciacin de ideas principales y secundarias, inferenciales y valorativas

Cuestiones sobre comprensin oral, diferenciacin de ideas principales y secundarias, inferenciales yvalorativas sobre texto expositivos relacionados con matemticas, Ciencias naturales, Educacin fsica,Tecnologa, Msica, Plstica

Archivos digitales sonoros con textos en los que se puedan escuchar rasgos de las hablas andaluzas, etc. yrespuesta a cuestiones sobre comprensin, diferenciacin de ideas principales y secundarias, inferenciales yvalorativas, e identificacin de rasgos de distintas modalidades diatpicas, diafsicas y diastrticas(Departamento de Lengua)

Cuestiones sobre comprensin, diferenciacin de ideas principales y secundarias, inferenciales y valorativas,e identificacin de rasgos de distintas modalidades diatpicas, diafsicas y diastrticas (Departamento deLengua)

Fichas con criterios para la elaboracin de exposiciones orales, intervenciones en debates y cortometrajes

Fichas para la hetero y autoevaluacin de las exposiciones orales y cortometrajes

Fichas para la recogida de resultados y comparacin de estos en las exposiciones orales, intervenciones endebates y cortometrajes

Modelos de textos, pautas para el anlisis y composicin de foros, solicitudes, instancias, reclamaciones,currculum vtae en castellano ingls y francs

Modelos de textos, pautas para el anlisis y composicin de folletos, textos expositivos, textos explicativos,proyectos e informes para los departamentos de Ciencias sociales, Ciencias naturales, Msica, Tecnologa,Matemticas, Francs, Ingls, Plstica, Educacin fsica, en castellano, francs e ingls

Modelos de textos, pautas para el anlisis y composicin de textos argumentativos (cartas al director yartculos de opinin) en castellano para los departamentos de Lengua castellana y literatura, Cienciassociales, Ciencias naturales

Fichas para con criterios la evaluacin de textos escritos

Fichas para la recoleccin de notas sobre la expresin escrita y su comparacin


Actividades adaptadas para atender a la diversidad a partir de todos los materiales recogidos ms arriba

Fichas para que los profesores/as valoren los cuadernillos de tratamiento del error, la lectura individual delos alumnos, los libros de lectura ledos para las materias (todos los profesores), los libros ledos en labiblioteca (profesores de lengua)

Ficha para la evaluacin de las actuaciones de la biblioteca para el equipo de esta

Fichas de recogida de informacin sobre la atencin a la diversidad en las sesiones de evaluacin1

Un lpiz de memoria para cada profesor/a con todos los recursos necesarios para poner en prctica el PLC

Carpetas para que cada departamento y profesor recoja todos los materiales necesarios y realizados por losalumnos/as as como sus calificaciones

Cuadernos para que los profesores hagan un registro del desarrollo del proyecto

Un cuaderno por alumno/a, cuaderno del tratamiento del error

Libros de texto

Cuadernos para las distintas materias

Cmaras de video

Cmaras de fotos o mviles que pueden funcionar como tales

Pizarras digitales

Libros de lectura juveniles relacionados con todas las materias

Puntos de colores para los libros de lectura juveniles relacionados con todas las materias

Aulas:

Aulas de informtica

Biblioteca

Aulas con pizarras digitales

Temporalizacion (previsin aproximada)

AO0 2014/2015

SECUENCIA DE TRABAJO PARA EL IES EMILIO MUOZ DE COGOLLOS VEGA, GRANADACUNDO HITOS PERSONAS Y RGANOS, NIVEL

DE RESPONSABILIDAD

FEBRERO 2015 NEGOCIACIN Y PROPUESTA:PRIMERA FASE

Reunin de la coordinadora conel ETCPPresentacin del prototipo alclaustro y consejo escolar

MARZO 2015 NEGOCIACIN Y PROPUESTA:SEGUNDA FASE

Presentacin del prototipo a lacomunidad educativa por mediodel blog del centro y de Colabora

ABRIL 2015 APROBACIN DEL PROTOTIPO Nuevo informe de lacoordinadora a la ETCP, propuestade sugerenciasde modificacin y aprobacinAprobacin, si procede, por partedel claustro y consejo escolar

MAYO 2015 Modificacin de lasprogramaciones didcticasPreparacin para el comienzo de

Las reas y departamentoselaborarn propuestas demodificacin de

1Todos estos materiales estarn a disposicin de la comunidad educativa en formato digital y en papel. 10

Proyecto lingstico del IES Emilio Muoz de Cogollos de la Vega

la puesta en prctica el curso quevieneCreacin de un banco de recursosDifusin del PLC

programaciones didcticas parala inclusin de los acuerdos,actuaciones ymecanismos de evolucin del PLCReunin del coordinador conETCP para abordar dudasrelacionadas con laadaptacin de lasprogramaciones y estudiar loscasos prcticosInformar a la comunidadeducativa en el blog del centrodel documentodel PLCEl ETCP estudia y aprueba lasmodificaciones de lasprogramacionesdidcticas de los departamentospara el curso 2015/2016


Ao I 2015/2016

FECHAS HITOS PERSONAS Y RGANOS, NIVEL DE RESPONSABILIDAD

Septiembreoctubre 2015 (Primera etapa del primer trimestre)

Peticin de permiso a las familias para fotografiar y grabar a sus hijos/asInclusin en las programaciones de las actuaciones del PLC

Organizacin y preparacin de materiales

Difusin del PLC: consejo escolar, cartelera, web, blog

Evaluaciones iniciales del alumnado en todas las materias

Evaluacin inicial de la fluidez lectora en la materia de lengua en 1de ESO

Evaluacin inicial de la comprensin oral de canciones, textosliterarios y programas radiofnicos en 2 de ESO en Ingls, Francs,Lengua y Sociales

Grabacin, heteroevaluacin y autoevaluacin de exposicionesorales en 3 de ESO en Lengua, Ingls y Francs

Recogida de solicitudes, instancias, reclamaciones, currculum vtaeredactados por los alumnos de 4 y evaluacin de ellos (Cienciassociales, Ciencias naturales, Matemticas, Ingls)

Equipo directivo, administrativa, tutores/as

Reuniones de departamento, reas, claustros, consejos escolaresCada departamento con la colaboracin de la coordinadora y del departamento de Lengua castellanaConsejo escolar, profesorado,profesores encargado de la web y el blog

Todos los profesores y alumnos

Profesores de LenguaAlumnos 1 de ESO

Profesores de Ingls, Francs,Lengua y SocialesAlumnos 2 de ESO

Profesores de Ingls, Francs,LenguaAlumnos 3 de ESO

Profesores de Ciencias naturales, Ciencias sociales, Ingls, Matemticas, Alumnos 4 de ESO

Noviembre,diciembre 2015(segunda etapa del primer trimestre)

Prctica de la lectura en voz alta en todas las materias en 1 de ESO

Evaluacin de la fluidez lectora en la materia de lengua en 1 deESO

Evaluacin de la audicin de canciones, textos literarios yprogramas radiofnicos en 2 de ESO en Ingls, Francs, Lengua ySociales

Grabacin, heteroevaluacin y autoevaluacin de exposicionesorales en 3 de ESO en Lengua, Ingls y Francs

Recogida de foros y currculum vtae redactados por los alumnosde 4 y evaluacin de ellos ( Msica, Tecnologa, Matemticas,Ingls)

Reunin para valorar el trabajo realizadoRecopilacin de fotos, vdeos, datos e incidenciasUtilizacin de las TIC

Profesorado de todas las materias y alumnado de 1 de ESO

Profesorado de Lengua y alumnado de 1 de ESO

Profesores de Ingls, Francs,Lengua y SocialesAlumnos 2 de ESO

Profesores de Ingls, Francs,Lengua, alumnos 3 de ESO

Profesores de Msica, Tecnologa y Francs, Alumnos 4 de ESO

Todo el profesoradoTodo el profesorado y alumnado


Atencin a la diversidadEnero, febrero 2015(Primera etapa del segundo trimestre)

Evaluacin inicial de la comprensin lectora en 1 de ESO yelaboracin de esquemas y resmenes en las materias de Lengua,ciencias naturales y sociales y msica

Prcticas de lectura de distintos textos y con distintos tipos depreguntas en 1 de ESO en todas las materiasElaboracin de esquemas y resmenes en 1 de ESO en todas lasmaterias

Audicin de exposiciones en 2 de ESO en Matemticas, Cienciasnaturales, Educacin Fsica, Tecnologa, Msica y Plstica

Exposiciones orales de acuerdo con unos criterios establecidossobre un tema de la materia o transversal, heteroevaluacin yautoevaluacin en 3 de ESO (Departamento de Ciencias sociales,matemticas, Tecnologa y Plstica)

Redaccin de textos expositivos, proyectos e informes y evaluacinde ellos en 4 de ESO( Matemticas, Francs, Ingls, Educacinfsica)

Intercambio con Francia

Reunin para valorar el trabajo realizadoRecopilacin de fotos, vdeos, datos e incidenciasUtilizacin de las TICAtencin a la diversidad

Profesorado de Lengua, Ciencias naturales, Ciencias sociales y MsicaAlumnado de 1 de ESO

Todo el profesorado de 1 de ESOAlumnado de 1 de ESO

Profesorado Matemticas, Ciencias naturales, EducacinFsica, Tecnologa, Msica y Plstica de 2 de ESOAlumnado 2 de ESO

Profesorado Ciencias sociales,Matemticas, Tecnologa y Plstica de 3 de ESOAlumnado de 3 de ESO

Profesorado Matemticas, Francs, Ingls, Educacin fsica 4 de ESO, alumnado 4de ESO

Profesora de francs y profesorado colaboradorAlumnado de 2 y 3 de ESO


Febrero, marzo 2015(Segunda etapa del 2 trimestre)

Evaluacin de la elaboracin de resmenes y esquemas en 1 deESO en las materias de Lengua, ciencias naturales y sociales ymsica

Audicin de exposiciones en 2 de ESO en Matemticas, Cienciasnaturales, Educacin Fsica, Tecnologa, Msica y Plstica

Elaboracin, recogida y evaluacin de cortometrajes para elconcurso de la biblioteca en 3 de ESO (Departamentos de Lengua,Ingls, Francs y Plstica)

Redaccin de folletos, textos expositivos, proyectos e informes yevaluacin de ellos en 4 de ESO (Departamentos de Cienciassociales, Ciencias naturales, Msica, Tecnologa, Plstica)


Profesorado Lengua, ciencias naturales y sociales y msica, alumnado 1 de ESO

Profesorado Matemticas, Ciencias naturales, EducacinFsica, Tecnologa, Msica y Plstica, alumnado 2 de ESO

Profesorado Lengua, Ingls, Francs y Plstica, alumnado 3 de ESO

Profesorado Ciencias sociales,Ciencias naturales, Msica, Tecnologa, Plstica, alumnado 4 de ESO


Abril Evaluacin de la elaboracin de mapas conceptuales en 1 de ESO Profesorado de Educacin


2015(Primera etapa tercer trimestre)

en Educacin fsica, Tecnologa, Matemticas y Plstica

Comprensin lectora en todas las materias en 1 de ESOElaboracin de mapas conceptuales en todas las materias en 1 deESO

Audicin de textos en 2 de ESO en Lengua (con diferentesmodalidades diatpicas, diastrticas y difsicas)

Exposiciones orales sobre un tema de la materia o transversal,heteroevaluacin y autoevaluacin 3 de ESO (Departamentos deNaturales, Educacin fsica y Msica)

Grabacin, heteroevaluacin y autoevaluacin individual de lasintervenciones en debates (Departamentos de Lengua y Cienciassociales)

Redaccin de textos argumentativos (cartas al director y artculosde opinin) en 4 de ESO (Departamentos de Lengua castellana yliteratura, Ciencias sociales, Ciencias naturales)


fsica, Tecnologa, Matemticas y Plstica, alumnado 1 de ESO

Profesorado de todas las materias, alumnado 1 de ESO

Profesorado Lengua, alumnado 2 ESO

Profesorado Naturales, Educacin fsica y Msica, alumnado 3 ESO

Profesorado Lengua y Sociales, alumnado 3 ESO

Profesorado Lengua, sociales y naturales, alumnado 4 de ESO


Mayo- junio 2015(Segunda etapa tercer trimestre)

Evaluacin de la comprensin lectora y mapas conceptuales en 1de ESO en Educacin fsica, Tecnologa, Matemticas y Plstica

Evaluacin de la comprensin oral en 2 de ESO en Lengua (condiferentes modalidades diatpicas, diastrticas y difsicas)

Recogida y evaluacin de textos argumentativos (cartas al directory artculos de opinin) en 4 de ESO(Departamentos de Lenguacastellana y literatura, Ciencias sociales, Ciencias naturales)

Recogida, revisin y devolucin de los cuadernillos de tratamientodel error

Evaluacin y memoria del plan de lectura y biblioteca (lectura yactuaciones de animacin). Comprobacin por medio de lasestadsticas que proporciona Abies y revisin a final de curso delnmero de libros ledos y del nmero de prstamos realizados en labiblioteca y de si este ha aumentado en comparacin con el cursoanterior y tambin mediante el registro de los alumnos y lacontabilizacin de los premios

Cierre: Evaluacin del aprendizaje: recogida final de datos (Aparte de todolo citado en este calendario, lecturas voluntarias ledas por los alumnos en todas las materias)

Evaluacin del proyecto: recogida de datos de encuestas

Profesorado de Educacin fsica, Tecnologa, Matemticas y Plstica, alumnado 1de ESO

Profesorado lengua, alumnado 2 de ESO

Profesorado Lengua, sociales y naturales, alumnado 4 de ESO

Profesorado Lengua, alumnado de la ESO

Coordinadora y equipo de la biblioteca

Todo el profesorado


realizadas a toda la comunidad (Valoracin por parte delprofesorado de si se ha conseguido dedicar los diez primerosminutos de cada clase a la lectura individual en silencio de distintoslibros y con qu respuesta por parte del alumnado, valoracin de sise ha atendido suficientemente a la diversidad y de qu modo, elprofesorado y los alumnos reflejen si se han usado las TIC o no, enqu momento y con qu resultados)

Registro: elaboracin de una memoria que recoja el desarrollo del PLC en el tiempo y su evaluacin

Difusin: Celebracin final del trabajo en un acto en el que sepresenten los resultados del PLC (pidiendo la colaboracin a laAMAPA y a empresas de las localidades vecinas preparar unapequea merienda o desayuno)

Departamento de formacin

Profesorado y coordinadora del PLC

Toda la comunidad educativa

Criterios y procedimientos de evaluacin del PLC en el centro

Criterios de evaluacin del PLC en el centro Grado de consecucin

1 2 3 4 5

Se ha desarrollado y mejorado la competencia encomunicacin lingstica del alumnado

Debido a la mejora de la competencia lingstica losalumnos han mejorado su comprensin y expresinen otras materias

Se ha mejorado la fluidez lectora

Se ha afianzado la comprensin lectora

Se ha aumentado la capacidad de comprensin oraldel alumnado

Se ha desarrollado la expresin oral en exposicionesorales, intervenciones en debates y cortometrajes

Se ha mejorado la expresin escrita

Se ha capacitado para la redaccin de textos tilesen la sociedad actual a los alumnos/as

Se ha fomentado del uso de la biblioteca

Se ha incrementado hbito lector del alumnado

Se ha adiestrado en el uso de las TIC comoherramienta para la mejora de la competencia encomunicacin lingstica

Se ha atendido a la diversidad en la competencia encomunicacin lingstica del alumnado

Se ha mejorado la comprensin y expresin en lalengua extranjera Francs en situacin de inmersinlingstica


Procedimientos de evaluacion del PLC en el centro

Sobre el intercambio con Francia: valoracin del alumnado mediante una encuesta y evaluacin por partede la profesora de las mejoras en el alumnado (mejora de la expresin oral en clase y de las calificaciones enlas pruebas con respecto a los alumnos/as que no asisten a este). Complecin de un carnet de voyage. Enjunio, encuesta para los alumnos/as y su familia cuyo resultado aparece cada ao en el proyecto que laprofesora responsable entrega a la inspeccin.

Recopilacin de fotografas, vdeos e incidencias

Comparacin de todos los resultados de pruebas del alumnado en tablas

Evaluacin inicial de la fluidez lectora en la materia de lengua en 1 de ESOEvaluacin inicial de la comprensin lectora en 1 de ESO y elaboracin de esquemas y resmenesen las materias de Lengua, ciencias naturales y sociales y msicaEvaluacin de la elaboracin de resmenes y esquemas en 1 de ESO en las materias de Lengua,ciencias naturales y sociales y msicaEvaluacin de la comprensin lectora y mapas conceptuales en 1 de ESO en Educacin fsica,Tecnologa, Matemticas y Plstica

Evaluacin inicial de la comprensin oral de canciones, textos literarios y programas radiofnicos en2 de ESO en Ingls, Francs, Lengua y SocialesEvaluacin de la comprensin oral en 2 de ESO en Lengua (con diferentes modalidades diatpicas, diastrticas y difsicas)

Grabacin, heteroevaluacin y autoevaluacin de exposiciones orales en 3 de ESO en todos losdepartamentosElaboracin, recogida y evaluacin de cortometrajes para el concurso de la biblioteca en 3 de ESO(Departamentos de Lengua, Ingls, Francs y Plstica)Grabacin, heteroevaluacin y autoevaluacin individual de las intervenciones en debates en 3 deESO (Departamentos de Lengua y Ciencias sociales)

Recogida de solicitudes, instancias, reclamaciones, currculum vtae redactados por los alumnos de4 y evaluacin de ellos (Ciencias sociales, Ciencias naturales, Matemticas, Ingls) en el primertrimestreRecogida y evaluacin de textos argumentativos (cartas al director y artculos de opinin) en 4 deESO (Departamentos de Lengua castellana y literatura, Ciencias sociales, Ciencias naturales)

Recopilacin de nuevos materiales que hayan surgido (si los hubiere): fichas de lectura, normas depresentacin de trabajos, fichas para errores ortogrficos

Recogida, revisin y devolucin de los cuadernillos de tratamiento del error

Evaluacin y memoria del plan de lectura y biblioteca (lectura y actuaciones de animacin). Comprobacinpor medio de las estadsticas que proporciona Abies y revisin a final de curso del nmero de libros ledos ydel nmero de prstamos realizados en la biblioteca y de si este ha aumentado en comparacin con el cursoanterior y tambin mediante el registro de los alumnos y la contabilizacin de los premios

Cierre: Evaluacin del aprendizaje: recogida final de datos (Aparte de todo lo citado en este calendario,

lecturas voluntarias ledas por los alumnos en todas las materias)

Evaluacin del proyecto: recogida de datos de encuestas realizadas a toda la comunidad (Valoracinpor parte del profesorado de si se ha conseguido dedicar los diez primeros minutos de cada clase a la


lectura individual en silencio de distintos libros y con qu respuesta por parte del alumnado, Valoracin desi se est atendiendo suficientemente a la diversidad y de qu modo, el profesorado y los alumnos reflejensi se han usado las TIC o no, en qu momento y con qu resultados)

Registro: elaboracin de una memoria que recoja el desarrollo del PLC en el tiempo y su evaluacin

Difusin: Celebracin final del trabajo en un acto en el que se presenten los resultados del PLC (pidiendo lacolaboracin a la AMAPA y a empresas de las localidades vecinas preparar una pequea merienda odesayuno)


borrador proyecto lingüístico de centro

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