Junio 2014 número 72

Boletín Biblioteca

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NOTICIAS

24-03-2014.- Hoy los operarios del Ayuntamiento han comenzado a trabajar a la entrada del centro al parecer con la finalidad de ubicar cinco bancos y papeleras. Lo cierto es que dadas las condiciones meteorológicas, quizás no han escogido el momento más oportuno. Por la tarde ha comenzado el cursillo de “Aprendizaje del Lenguaje de Signos” impartido por la Asociación de Sordos de Cantabria.

25-03-2014.- Los alumnos de 1º, 2º y 3º de la ESO asistieron en la Biblioteca a una charla impartida por el escritor de Literatura Juvenil Fernando Lalana. Esta es una actividad programada por el Departamento de Lengua.

26-03-2014.- Día de “perros”, lluvia, viento, frío. Primer día de huelga de las dos jornadas convocadas por el

Sindicato de Estudiantes. El seguimiento de la huelga por parte de los alumnos del Centro ha sido importante. No sabemos si era para recordarnos la convocatoria de huelga, pero hemos llegado a clase a las 8:30 y la alarma ha estado sonando ininterrumpidamente hasta las 8:45. 27-03-2014.- Segundo día de huelga y parece haber una mayor incidencia. Los obreros del ayuntamiento reanudan su trabajo en la zona de la entrada. Por otro lado, los alumnos que cursan el 2º curso de Bachillerato se desplazaron hasta Santander para asistir a la Jornada de Puertas Abiertas de la Universidad. 02-04-2014.- Los alumnos 1º y 2º de Bachillerato que cursan la asignatura de Economía, así como los del Grado Medio de Administrativo, se han desplazado hasta la Penilla para visitar la fábrica de la Nestlé. Las profesoras encargadas de esta actividad fueron Mª Ángeles y Belén Ruiz. 05-04-2014.- Se desplazan a Madrid Estefanía, Rodrigo y Noemí, alumnos de 2º de Bachillerato y que cursan la asignatura de FAG para asistir a la final nacional del Young Business Talents donde competirán con alumnos de otros

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centros llegados del resto de España. En todo momento estuvieron acompañados por Mª Ángeles, profesora de Economía. 7-04-2014.- Desde del domingo, día 6, algunos alumnos de de 1º de

Bachillerato, 11 en total, se ha desplazado a Cambridge, para permanecer allí una semana y adentrarse en la cultura anglosajona. El peso de la expedición recae sobre el Departamento de Inglés, siendo Ana quien se desplaza con los

alumnos. La acompaña Patricia. Hemos repartido entre los alumnos el Boletín de Biblioteca nº 71 09-04-2014.- Los alumnos de diversificación aprovechando el buen tiempo se han desplazado hasta Pámanes para pasar todo el día. El objetivo es realizar una clase de botánica al aire libre, con búsqueda y clasificación de especies botánicas. Los profesores encargados de la actividad son Nacho y Pilar. A la última hora se han presentado a recoger el 3er contenedor de latas para el proyecto Botuni. Como han tardado unos días desde que se les llamó, habíamos recogido el contenedor y dos bolsas más. Los alumnos siguen colaborando. 12-04-2014.- Nuevamente 4 alumnas, Isabel, Marta, Carmen y Lucía, que cursan la asignatura de Economía de 2º de Bachillerato, impartida por Mª Ángeles, se presentaron a la Olimpiada de Economía que se llevó a cabo en la Facultad de Economía y Empresariales de la Universidad de Cantabria 14-04-2014.- Los alumnos de 4º de la ESO, de 1º y 2º de Bachillerato iniciaron el domingo, dia 13, su viaje a la ciudad de Poitiers (Francia) donde permanecerán hasta el martes por la tarde, un palizón, pero todos ilusionados. Las profesoras encargadas de la actividad son Julie y Mª Ángeles. Hoy se incorporan al centro los alumnos que han permanecido una semana en Cambrige (Inglaterra). Todos venían contentos de su experiencia por tierras inglesas. Por otro lado se inicia en el centro los tres días culturales con actividades de todo tipo que culminarán el miércoles. 16-04-2014.- Se incorporan a clase algunos de los alumnos de que se desplazaron a Francia. Al parecer se lo han pasado muy bien y su

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comportamiento ha sido excelente según nos cuentan Julie y Mª Ángeles. Se da por terminados los tres días culturales con una serie de películas que se han proyectado en la Biblioteca como plato fuerte. 28-04-2014.- Reiniciamos las clases después de las vacaciones de Semana Santa. Eran necesarias pues el segundo trimestres fue muy largo. Iniciamos las clases con agua y niebla. 29-04-2014.- Se han instalado en la zona de acceso al instituto una serie de bancos y papeleras, que esperamos la gente sepa conservar y utilizar. La verdad es que esta zona queda mucho más “coqueta”. 30-04-2014.- Los alumnos de 1º de Bachillerato se han desplazado hasta la Vidriera en Astillero, para asistir a las Jornadas de Orientación Universitaria. Los profesores encargados de la actividad fueron Raquel, José Luis y Jesús Pardo. Por otro lado, hoy han venido los de la empresa MARE a recoger el 4º contenedor de latas recogido en el centro. 05-05-2014.- Los alumnos de 4º A de Secundaria y los de 4º de Diver inician las prácticas del Proyecto Labor-Eso, permaneciendo durante las dos próximas semanas haciendo prácticas laborales en distintas empresas de la zona o aledaños. 08-05-2014.- El Departamento de Economía ha programado para hoy y mañana un Taller de Educación Financiera destinado a los alumnos de de 4º de Secundaria. 12-05-2014.- El Departamento de Educación Física se ha desplazado con los alumnos de 2º de la ESO a Santoña para realizar toda una serie de actividades deportivas al aire libre. Actividades de tiro con arco, piragua, etc. Al frente de la expedición estaban José Luis y Fernando. 14-05-2014.- Los alumnos de 4º B se desplazaron a Santander para asistir a la Cantabria Skills, en la que compiten varios centros de Formación Profesional de la que saldrá un representante para ir a la final. Las profesoras encargadas de asistir a la actividad fueron Gema y Raquel. 15-05-2014.- Los grupos de 3º, se han desplazado hasta la Penilla para visitar la fábrica de la Nestlé. Es una actividad programada por el Departamento de Historia. Los profesores encargados de la actividad fueron Román y Pepe. 19-05-2014.- Se incorporan al centro los alumnos de 4º y diversificación que han estado en programa LABOR-ESO. Primera experiencia con el mundo laboral. Vienen contentos.

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LEEMOS Y ESCRIBIMOS

“El Experimento” y “Acido sulfúrico”

Al comparar la película vista en clase, “El Experimento”, y el libro también tratado en el aula, “Acido sulfúrico”, se pueden observar gran cantidad de semejanzas que trataré a continuación. Aunque ambos no compartan la misma finalidad, ya que uno es un experimento sociológico y otro es un programa de televisión para entretener a las masas, sí que se puede observar diversas similitudes a la hora de estudiar el comportamiento de ambos “bandos”, el de presos y el de guardias. Los guardias de ambos contenidos no dudan

en recurrir a la violencia, tanto física como psicológica, para mantener a raya a los reclusos. Con este comportamiento se observa claramente el poder corrompedor que tiene el privilegio de la autoridad, como por un pequeño atisbo de poder pueden llegar a dañar a seres humanos como ellos. En la película los aspirantes a este experimento son buscados a través de un anuncio en el periódico donde se les ofrece dinero por estar 14 días sometidos al experimento. Cuando llegan allí les hacen

diversas pruebas psicotécnicas para ver si son asignados como prisioneros o como guardias, 12 acaban siendo prisioneros y 8 guardias. En cambio en el libro de lectura, los aspirantes a este programa de televisión son capturados y encerrados, y es la organización la que elige quien será guardia y quien prisionero. Se puede observar que el preso 77, llamado Tarek, se asemeja a Pannonique, ya que ambos defienden a sus compañeros y son el blanco de la ira de los guardias. Aunque en su forma de actuar son totalmente diferentes, ya que Tarek es mucho más impulsivo, mientras que Pannonique es más reservada a la hora de tratar con un guardia. Zdena se podría comparar con el guardia Berus, el cual, guarda un gran resentimiento hacia el preso 77 por su altivez; aunque también se podría comparar con Bosch ya que intenta ayudar a Tarek, al igual que Zdena lo hace con Pannonique. Desde un principio a los presos se los despoja de sus bienes materiales, objetos, joyas, ropa…, hasta son desprovistos de lo único

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que les diferencia de los animales, su identidad. La supresión de estos derechos, es el signo de la humillación y el desprecio supremo hacia la persona, ya que el nombre es lo único que nos identifica, sin él todos seríamos iguales y vulnerables, y ni eso, seríamos, como ya he dicho anteriormente, animales. A ambos grupos de recluidos se les asigna un número, el de Pannonique era CKZ 114, y el de Tarek era 77; también se les proporciona un atuendo casi andrajoso, con el que estar todo el dia, sin posibilidad ni de llevar ropa interior, en el caso de los presos de la película. A la hora de hablar de la personalidad de los guardias, se puede observar que en ambas partes los guardias son de clase media-baja, sin estudios universitarios, que necesitan el dinero para poder sacar adelante a su familia, o en algunos casos, a ellos mismos. Si encaminamos este tema hacia la película, podemos ver que los guardias seleccionados parecen mentalmente desestructurados, es decir, depresivos, fóbicos, retraídos… Los doctores han podido elegir a esta clase por no haber tenido en su vida diaria ni un atisbo de poder, por ejemplo, Berus era auxiliar de vuelo de tierra, lo que no conlleva poder alguno, Eckert (el imitador de Elvis) no parece que haya tenido mucho poder en su vida; en cambio, Tarek tenía dos carreras universitarias y un taxi, y su compañero de celda, Steinhoff, era un militar de alto cargo. A lo que me quiero referir es que los doctores han cedido el poder a aquellos que nunca lo han tenido, y es por ello, por lo que el cambio en la personalidad de cada uno es tan grande, ya que el poder corrompe a cualquiera, y más a los que nunca lo han tenido. Esta película a mi parecer ha sido algo dura, ya que no se podía prever lo que sucedería con simple experimento sociológico, que acabó siendo una escabechina. Los guardias, apoderándose de todo el poder por un trastorno conspiratorio, decidieron, por su cuenta y riesgo, maltratar físicamente y psicológicamente a los prisioneros que intentaban sublevarse, llegando a creer éstos, que realmente estaban en una cárcel. Por suerte, y debido a la valentía de los presos, el experimento acabó al sexto día. Si fuera por el doctor Thon, el que dirigía este experimento, no se hubiese cancelado hasta su finalización, ya que si los guardias mostraban tal comportamiento al

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segundo día, no se podía imaginar cómo iban a estar al finalizar las dos semanas. En mi opinión, otorgar el poder a las personas inestables fue una insensatez, y lo que llevó el experimento al fracaso, ya que si estas personas no eran capaces de llevar un control de su vida, cómo iban a llevar el control de la de los demás, originándose así la mayor catástrofe; dañándose tanto a ellos mismos como a los demás. Marina Gutiérrez Ruiz 1º A de Bachillerato

Don Juan Tenorio

El 18 de Marzo acudimos a la representación de la obra teatral Don Juan Tenorio, en `` Los Salesianos´´, colegio situado en Santander. Sin duda alguna, la temática de la obra es la salvación por amor. Don Juan Tenorio es un hombre inmaduro y amante tanto de las mujeres como de la victoria, que le lleva a hacer una apuesta con otro personaje de esta obra, Luis Mejía, el cual ama a una dama que el protagonista intenta amar, y no lo consigue, ya que prendido de amor acabará éste de otra mujer perteneciente a la apuesta, Inés, una joven novicia que tendrá ese mismo sentimiento que Don Juan.

Esta enriquecedora obra teatral tiene un mensaje, un amor puro e irrompible que transforma a las personas, puede con todo, incluso con el infierno. Es una gran adaptación, ya que resulta muy complicado realizar tal representación con tan pocos

personajes, y aunque, en sí la obra es larga, resultó bastante entretenida. La escenografía tiene un papel muy importante en la obra, ya que en parte es la esencia de la misma, porque ayuda a introducirte en ella. Eran los propios personajes los que la instauraban de nuevo en cada escena. En algunas partes se podía observar una casa, un jardín, la puerta de un cementerio, mesas, puertas que se abrían y se cerraban sin ayuda alguna… El vestuario fue muy variado dependiendo de cada personaje, ya que era exactamente igual que las ropas de esa época. Unos con tonos más oscuros como es el caso de Brígida, el comandante o Luis Mejía, y

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otros algo más claros como el vestuario del propio Don Juan, el de su paje o el de la joven Inés. Las luces daban un toque de misterio en determinados momentos, en los que predominaba la oscuridad, y por otro lado, la música, que ambientaba de manera excelente cada situación, en unos casos más romántica, otros más amarga y otras más tenebrosa, como es el caso de una de las escenas finales. En mi opinión, es una obra muy interesante, y pese a estar hecha en verso, no me ha resultado difícil de comprender. Posee toques de humor y situaciones muy románticas que son realmente maravillosas en cada caso. Beatriz Coterillo Laso. 4º A de Secundaria

Will is the airs!

Unas sillas, una mesa, unas prendas de ropa y una peluca. Este fue todo el mobiliario con el que contó la obra de “Criados y Bufones”, en honor a William Shakespeare, puesta en escena por una compañía de teatro que vino a nuestro centro. Esta compañía no debe de ser muy conocida, sin embargo, a veces esto no importa. Grandes compañías teatrales en ocasiones no cuentan con una calidad de representación tan buena como esta pequeña compañía. El teatro es poco conocido o mejor dicho no es

muy frecuente ver a los jóvenes en él disfrutando de las obras de teatro, por ello esta compañía intenta defender su profesión, hacer creer a los jóvenes que el teatro no es tan aburrido o “pesado” como se piensan, sino que puede ser otra forma de entretenimiento como el ordenador, el fútbol, la consola, la música… Esto es lo que les mueve además de la necesidad de trabajar debido a la crisis actual, y la pasión y afición que sienten al hacerlo. Si me centro en la obra tengo que decir que fue una experiencia muy buena, el poder ver tan cerca a los actores. Ver el directo de las escenas hizo que todo alrededor se asemejara al propio teatro. No importaba la incomodidad de las sillas del aula; aunque hubiese sido mejor verlo desde butacas, pero esto no impedía la inmersión por parte de todos nosotros en la obra. Creo que la mayoría nos sentíamos igual, carcajadas de risa que brotaban, expectación y desconcierto a la

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vez por esa mezcla entre las actuaciones e intervenciones, que a la vez “descolocaban” y hacían reflexionar sobre todo; ¿qué hacen?, ¿por qué se pone ahora a hablar de lo que están haciendo mal?. Al principio me desconcerté un poco, no sabía que hacían ni por qué lo hacían así, pero después ya me di cuenta de la táctica y de cómo lo hacían llegando al público. Me parece una adaptación muy interesante dado que a la vez que captan la atención del público con los diferentes tonos de voz, las entradas y salidas de los personajes, dan una explicación a cada fragmento representado al igual que hablan de Shakespeare y utilizan así, este método pedagógico mucho más entretenido que estar en un aula y que te expliquen toda la historia ya que al primer momento ya te has perdido. Por ello, me parece muy adecuada la traslación e interpretación de estas obras a este ámbito más cercano, que impresiona tanto al actor como al espectador, pero que permite crear emociones más fuertes. Además el tratamiento del humor en esta compañía es increíble, un “show” que permite captar totalmente la atención de los adolescentes. Por último, cabe destacar la implicación de los actores al finalizar la obra, esa disposición amable, cercana, de simpatía hacia nosotros, dispuestos a contestar todo tipo de preguntas, y siempre con ese humor que nos mantiene atentos a sus explicaciones, sus opiniones y sentimientos acerca de su carrera, de su oficio y hace que nos planteemos distintas posturas acerca del futuro, de nuestras pasiones y metas. En definitiva, creo que es una experiencia fantástica que debería fomentarse más en los centros. Así los alumnos podríamos aprender de manera más dinámica, y mostraríamos mayor interés.

La Ladrona de Libros de Markus Zusak 'La ladrona de libros' de Markus Zusak trata, como cualquiera con dos dedos de frente podría imaginarse, de una ladrona de libros. Muy básicamente es eso, pero desde luego, dentro de esas 544 páginas hay mucho más. Ya había oído hablar bien del libro, y el estreno de la película aumentó más mi curiosidad, pero aún así, decidí no verla hasta que cada palabra hubiese atravesado mis ojos, llegándome tan adentro como lo ha hecho.

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Está ambientada en la Alemania nazi, ofreciendo la visión más dura y a la vez más entrañable de la época, de una forma bastante peculiar. Es una historia que engancha, enseña, te hace reír, enfadarte e incluso te empaña los ojos, y desde luego, no te deja indiferente. Creo que dejo bastante claro que cualquiera con un poco de tiempo y ganas debería leérselo, ya que aunque sea bastante largo, se hace muy ameno y ligero. A pesar de que no es el género que acostumbro a leer, lo añado a mi lista de favoritos. Veremos si la película le hace justicia. Paula Peña Navarro 4º B de Secundaria

¿Por qué casi todo lo que nos hace felices es inexplicable?

¿Qué es la felicidad? La RAE lo define así: 1- Estado de ánimo que se complace en la posesión de un bien. 2- Satisfacción, gusto, contento. 3- Suerte feliz. Es curioso ver cómo la primera acepción que aparece está directamente relacionada con la posesión de un bien. Es cierto que un “Bien” no tiene por qué ser necesariamente material, pero también es verdad que cuando hablamos de la palabra “Bien” generalmente tendemos a pensar en las cosas materiales. Los bienes muebles, y los inmuebles… los bienes comunales… todos estos bienes, son bienes materiales. Tendemos a decir que el “El dinero no da la felicidad” pero… ¿Cuántos realmente lo pensamos?¿Cuántos estaríamos verdaderamente dispuestos a vivir sin bienes materiales y permanecer FELICES? Apuesto a que pocos…Lo cierto es que a medida que la historia ha ido avanzando la sociedad se ha ido viendo cada vez más envuelta en esa espiral de consumismo y capitalismo que ha hecho que todos pensemos que necesitamos cosas para ser felices. Y no. Hemos aprendido que “El dinero no da la felicidad, pero ayuda” Y en parte es cierto. Pero también es verdad que hay una infinidad de cosas no materiales que día a día nos hacen felices, y ni siquiera le prestamos atención. Por ejemplo: ¿Cuántas veces os habréis ido a la cama pensando que había sido un día horrible, sin haberos parado ni siquiera a pensar si había habido alguna cosa buena? Seguro que muchas. Y en verdad, si dedicásemos un par de minutos de nuestras ocupadas vidas para

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reflexionar sobre las cosas que nos han hecho felices durante el día, descubriríamos que la gran mayoría son cosas pequeñas. Pequeños detalles que no llegan al corazón y nos hacen sentir mejor. No sé… se me ocurre, que hay veces, en una semana de lluvia, tormenta, y oscuridad nos consume a todos un poco. Nos quita las ganas. Levantarnos por la mañana nos parece misión imposible…Y de repente, un día, en esa semana caótica: te levantas, subes la persiana y descubres un sol radiante. Y automáticamente, como por arte de magia una sonrisa de oreja a oreja se nos esboza en la cara. Son cosas pequeñas, pero nos hace sentir bien. Hablo de ese tipo de cosas casi imperceptibles a la vista, esas cosas que pasamos siempre por alto, y que solo echamos en falta cuando

notamos que no las tenemos. Hablo de esas personas que siempre están a nuestro lado, apoyándonos en los peores momentos, y celebrando todos y cada uno de nuestros éxitos. Esas personas que se dejan la vida por vernos felices, y a las que solo somos capaces de

agradecer cuando pasamos un mal momento. Porque sí, es muy fácil decir “Gracias” cuando ves que alguien te apoya en los peores días…¿pero cuántos nos agradecemos los unos a los otros el apoyo en los días buenos? Pocos. Muy pocos. Personalmente creo que deberíamos dedicar un poco más de tiempo a buscar dentro de nosotros mismos lo que jamás hemos visto con nuestro ojos. Me refiero a todo ese conjunto de pensamientos, sensaciones, y reacciones que nos pasan por la cabeza y el corazón haciéndonos felices y llenándonos de vida. El porqué de las cosas. Por que cuando nos acordamos de la voz de esa persona especial terminamos con una sonrisa en la boca. Porque cuando escucho rock el corazón me va más deprisa. Porque cuando alguien nos dice “te quiero” un hormigueo nos recorre la tripa y nos llega hasta la boca donde resulta inevitable dibujar una sonrisa. Porque cuando alguien nos agradece algo, nos sentimos mejor con nosotros mismos. Por qué siempre que nos besamos tenemos esa sensación de vértigo si estamos a ras de suelo… En definitiva, ¿Por qué nos hace felices cosas

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tan pequeñas, y por qué no somos capaces de apreciar las grandes reacciones que provocan en nosotros’. No sé, tal vez os parezca una tontería, pero yo lo veo así. Veo, que la felicidad está detrás de cada detalle, de cada beso, de cada canción de cada olor, de cada palabra… tal vez sea cosa mía. Tal vez sea porque mi forma preferida de ser feliz es verlo bonito de las cosas ajenas a la vista. Las cosas del corazón Amanda Díaz Gutiérrez. 2º B de Bachillerato

Mi experiencia en el aula

Quiero compartir algo con todos vosotros. Hace unos meses decidí matricularme en el Grado Medio de Administración, el comienzo estuvo lleno para mí de incertidumbres. A día de hoy todo eso quedó atrás. Las personas a las que he ido conociendo durante estos meses me han transmitido lo mejor de ellos,

amabilidad, calma, tranquilidad. Son de esas personas que su trabajo lo viven con intensidad y lo hacen con tanto agrado que los demás somos capaces de percibirlo sin más, sin un mal gesto ni una mala cara.

Son gente seria y profesional pero eso no les impide tener un trato cercano y actitud de escucha. Tratan de entendernos tanto en lo académico como en lo personal, dándonos consejos desde sus propias vivencias. Es posible tener un trato ameno con ellos, nos transmiten sus conocimientos, pero también se pueden compartir unas risas. La consecuencia de todo esto es el buen ambiente que vivimos todos los días, entre profesores y alumnos, aunque esto no nos libra de llevarnos alguna bronquilla de vez en cuando. Somos como una pequeña familia. Humildemente creo que si fuésemos un “REALITY” televisivo a la gente le encantaría participar y disfrutar como a nosotros. Gracias a mis profesores y a mis compañeros de curso por haberlo hecho posible. María Correa. 1º de Grado Medio de Administrativo.

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CINE La parte de los ángeles de Ken Loach

Robbie siempre había sido un joven con muchos problemas con la ley, pero desde que conoció a su actual novia y supo que iba a ser padre quería cambiar ese pasado. Pero cambiar un pasado tan conflictivo era difícil, al igual que era dificil escapar de su último juicio sin pena. Y las consecuencias fueron que en lugar de ir a la cárcel debería realizar trabajos sociales. Cuando comenzó su primer día de

trabajos sociales su instructor le llevó al hospital porque Mo, la novia de Robbie iba a tener a su hijo, pero una vez allí, los familiares de su novia le impidieron llegar, obligándole a alejarse de ella. Henry enseña primero a Robbie, y luego a los demás compañeros de este, los secretos de la degustación del whisky, y les lleva de viaje a una destilería y a distintas degustaciones, donde Robbie demuestra lo mucho que ha aprendido sobre esto. Junto a sus locos compañeros comienzan a interesarse por la degustación de whisky y es este en particular quien tiene un gran talento para averiguar que whisky es el que está probando. En una cata, Henry y Robbie se ofrecieron junto a otro hombre para adivinar que whisky iban a probar, y ante el talento de Robbie, un hombre le ofreció trabajo. Y con esta afición Robbie y sus compañeros descubrieron que había un whisky por el que ciertas personas estaban dispuesta a pagar cantidades cercanas a un millón de libras, así que elaboraron un plan, su último golpe, robaría parte de este de la bodega donde se encontraba. Y tras un viaje a dicha bodega e inventarse una excusa para poder acceder, por la noche Robbie que estuvo a punto de ser descubierto, logró conseguir del barril varias botellas de whisky, y dejó otro en el barril. Finalmente un hombre pagó una cantidad millonaria por el barril, y aunque uno de sus amigos rompió dos botellas, logró vender una, usando como intermediario el hombre que le había ofrecido trabajo, y además aceptó el empleo. Y con la otra botella que le quedaba… para Robbie lo mejor que podía hacer con ella era dársela a Henry, quien siempre le había ayudado y quien confió en él y le enseñó todo le que sabía. Judith Sáinz-Pardo Díaz. 4ºB

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Amanece que no es poco de José Luis Cuerda

Como consecuencia de la semana cultural en el Instituto, los alumnos de bachillerato vimos la obra maestra de José Luis Cuerda “Amanece que no es poco”. Se trata de una comedia surrealista encuadrada en una pequeña aldea de un pueblo de la sierra de Albacete. El planteamiento humorístico que da el director es totalmente surrealista y en algunos momentos delirante. Se busca la risa del espectador a través de acciones imaginarias y eróticas. La película trata de un hombre que es profesor en una universidad

estadounidense y viene de años sabático pero se encuentra con que su padre ha matado a su madre y para que el hijo no se enfade le compra una moto con sidecar. Llegan al pueblo y se encuentran con que todos están en misa. Todos los personajes tienen algún elemento subreal o paradójico lo que hace el humor absurdo. Todos los años se convocan

elecciones para escoger personajes y la gente nacía de la tierra. Amanece que no es poco trata de una película coral de humor absurdo, con un guion surrealista repleto de situaciones entre lo naif y lo grotesco del pueblo de la sierra de Albacete. El surrealismo de la película es el método usado para generar la risa del espectador. La dirección de la película es tan llamativa, tan absurda, que es lo que provoca la carcajada del público. Un aspecto tan curioso como heteróclito, es que aparece un hombre plantado en la tierra, que crece, le riegan y le arrancan como si se tratase de una planta. Predominan frases célebres bastante llamativas como del calibre de: “Anda que no debe de estar bonito esto, las cabras ahí quietas y yo aquí de perfil como un masai...” “¡Pues no viene nadie a verme!” “Y para puta, ¿alguna voluntaria?” “Este alcalde nos toca las pelotas” “Yo le doy unas prestaciones sexuales a tu mujer muy buenas” “Pues yo creo…que me voy a sacar la chorra” son algunas de ellas. Este grotesco surrealismo, las vastas expresiones y la simpleza de los habitantes son algunos de los motivos que provocan la risa. Si alguien quiere pasar un buen momento con una tradicional película española, “Amanece que no es poco”, es su película. Oscar Mirones Alonso y Chrystian Castanedo. 2º A Bachillerato

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SALIDAS y CONFERENCIAS

Salida al Museo de Prehistoria y Diario Montañés

El miércoles 5 de Marzo, se realizó una salida de trabajo a Santander, para ver el Museo de la Prehistoria y el Diario Montañés. Fuimos los alumnos de 3º de la ESO, con los profesores Román y Pilar. Salimos del instituto a las 8:30 para llegar al museo a las 10:00 aproximadamente. Entrando al museo, nos dividieron en dos grupos, 3ºA y 3ºB. Primero entraron el grupo 3ºB y el resto nos quedamos esperando a que terminaran la visita. El museo contenía restos de animales de todo tipo, desde animales pequeños hasta animales enormes como el mamut. Nos explicaron como hacían las lanzas, los cuchillos, sus ropas, que estaban hechas con las pieles de animales, etc. Vimos muchas conchas y “cascaretas” que, con ellas, hacían collares y pulseras. Nos dirigieron hacia un pasillo y a uno de sus lados había una cueva, donde se podía apreciar, estalactitas, estalagmitas, restos de huesos de animales… . En algunas de sus rocas se podía ver una mano y un mamut pintados de color rojo. Después, nos pusieron un video en una sala de diferentes climas. Esta sala explicaba cómo, con el paso de los años se producía el cambio climático, y dependiendo del clima, en esa sala hacía frío o calor. Terminamos la visita y salimos afuera del edificio, y nos dirigimos a una parada de autobús, para coger éste e ir al Diario Montañés. Cuando llegamos allí, una chica, que iba a ser nuestra guía, nos condujo hacia una sala, donde había una mesa grande con sillas y unas cuantas filas de sillas en la parte superior de la sala. Era una sala de grabaciones. Nos sentamos en las sillas y la chica empezó la charla. Explicó cuántas partes tenía el periódico, así como sus páginas, etc. Nos enseñó la página web del Diario Montañés y de allí sacó unos vídeos, que nos los puso para que viéramos cuáles eran las últimas noticias. Terminada la charla, la chica repartió unos periódicos para que lleváramos a casa. A continuación, pasamos a las oficinas donde vimos unas portadas de algunos de los primeros periódicos. También vimos una máquina de escribir antigua.

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Nos sacaron una foto, y ésta iba a ser publicada en el Periódico del Diario Montañés. Al terminar la visita, fuimos hacia donde nos recogía el autobús, y de allí, nos fuimos hacia el instituto de nuevo. Sandra del Hoyo. 3º de Diversificación

Salida al Museo de Altamira

El jueves 19 de febrero hicimos una salida al Museo Altamira los alumnos y alumnas de 1º de ESO. Dimos la primera clase y a continuación nos dirigimos a coger el autobús. Nos subimos al bus y nos marchamos, cuando llegamos esperamos a que las tutoras de cada curso fueran a por las entradas. Al entrar cada uno de nosotros llevábamos 1 euro para guardar nuestras pertenencias en las taquillas. Nos dividimos en 1º A y 1º B, nosotros (los de 1º B) fuimos a hacer un taller sobre el fuego en la Prehistoria, y nos explicaron cómo se hacía fuego. Había distintos instrumentos: conchas, palos, piedras, cortezas, hierbas y más objetos. Nos enseñó a hacerlo con una especie de arco, hecho por un palo en forma de c y una cuerda que se ataba de los lados y una palo que se enrolla por la cuerda con una mano sujetas el palo y con la otra mueves el "arco" de un lado a otro encima de la corteza, haciendo que se incinere un poco y después esa pieza se

introduce entre una hierbas secas. Lo siguiente que hicimos fue pasarnos las hierbas y cuando llegó el momento en que tú tenías que soplar y así producías fuego, y además duraba horas. No nos dio tiempo a más, entonces nos fuimos.

Mientras nosotros hacíamos esta actividad el otro grupo estaba viendo la exposición. Cambiamos de actividades y nos pusimos a andar. Cuando llegamos nos sorprendimos al ver tantos textos informativos y pequeños televisores que te enseñan una película de distintas épocas. Lo que me llamó la atención fueron especies de muñecos que estaban vestidos por pieles dedicándose a la caza, a cuidar a la familia, hacer la comida etc, delante había unos cascos que te explica lo que hacen los muñecos y más información. Más adelante es la zona de los huesos y piedras talladas en la que lo siguiente que hicimos fue entrar en una

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sala oscura y nos mostraron una proyección de aves, animales, plantas… Lo último que todas las actividades fue ir a la neocueva, pero antes nos enseñaron un vídeo de cómo se descubrieron la cuevas de Altamira. Entramos y vimos como hacían las pinturas y donde las pintaban y cómo (en este caso algunos ciervos y muchos bisontes en el techo) vimos la parte que llaman “la cola de caballo”, unas piedras muy largas en las que había grabados. En ese momento se terminó la visita, nos despedimos de la guía, cogimos nuestras cosas, nos reunimos con los demás y nos fuimos. Alba Cayón. 1º B de Secundaria

Salida a Santillana

El pasado viernes 28 de febrero los alumnos de segundo de la eso, María José y Fernando y los alumnos de segundo de bachillerato de Historia del Arte fuimos a Santillana del Mar, a ver la Colegiata y el Museo de la Tortura. A las 9:20 salimos del instituto, en el autobús María José nos repartió unas hojas con actividades para hacer durante la visita. A pesar del mal tiempo vimos la Colegiata por fuera. A continuación, entramos al claustro románico de la Colegiata y

estuvimos admirando sus capiteles, decorados con motivos figurativos, geométricos, vegetales, etc.; Además tuvimos que hacer un trabajo sobre las columnas del claustro y las diferentes partes de la Colegiata. Después de disfrutar de la Colegiata, salimos a la calle para ver la parte trasera del edificio y fijarnos en sus elementos

románicos. Al terminar nos dirigimos al Museo de la Tortura. En ello, vimos las diferentes técnicas que se usaban y otras que no se llegaron a usar en la Edad Media para torturar a las personas, uno de los que más me llamo la atención fue una especie de celda en el aire sujetada con dos palos y cuerdas donde te metían y te dejaban ahí hasta que te murieras de hambre, había otros más dolorosos en los que te arrancaban poco a poco con una especie de rastrillo la piel de las costillas y la espalda. Cuando terminamos de ver todo el museo, los profesores nos dejaron una hora aproximadamente para comprar algo

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y terminar un ejercicio de buscar diferentes escudos por el pueblo. Al terminar la visita a Santillana del Mar volvimos al instituto para dar la última hora. En general fue una buena excursión ya que Santillana del Mar es un pueblo que tenemos relativamente cerca y tan bonito, con monumentos que han estado ahí desde la época del románico y que todavía se conservan, aunque las condiciones meteorológicas (la lluvia, el viento…) no pudieron hacer tan agradable la visita.

María Campo 2º B de Secundaria

Salida a Poitiers (Francia).

El 14 de mayo los alumnos de 4º ESO, 1º y 2º Bachiller además de las profesoras Julie, Justine y Mª Ángeles amanecimos muy temprano para coger el autobús dirección Poitiers junto a los alumnos de francés del instituto Viérnoles y sus respectivos profesores. Tras diez horas de autobús con varias paradas para descansar y comer llegamos a nuestro destino: Poitiers. Después de visitar la Iglesia de Notre-Dame-la-Grande de Poitiers y ver un poco los alrededores, las profesoras nos separaron en siete grupos mixtos para empezar una gincana. A cada grupo le correspondía un mapa de la pequeña ciudad y siete enigmas que deberíamos resolver uno a uno. Dicha gincana consistía en relacionarse con la gente de la ciudad para practicar nuestro francés y conocer mejor la villa, además de pasar un buen rato. Cuando todos los grupos acabaron los enigmas y descansaron un poco volvimos al bus poniendo rumbo al hotel cerca

del parque de Futuroscope. Llegados allí nos separamos por habitaciones y fuimos a cenar. Después nos dirigimos al Futuroscope para ver el espectáculo nocturno, muy entretenido. Al día siguiente tocaba pasar toda la jornada en el parque por libre,

sin que ningún alumno se quedase solo. El tiempo nos acompañó durante todo el día y tampoco había demasiada gente por lo que no

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era necesario esperar mucho tiempo en las colas. Tras montar en las atracciones, hacer algunas compras para llevarse un recuerdo, tocaba volver al hotel para descansar e ir a cenar. Como el espectáculo

nocturno nos gustó mucho,

decidimos volver a verlo. Finalizada la

actuación fuimos a preparar las maletas y a dormir. Llegado el tercer día tocaba volver a casa, pero antes de poner rumbo a Cantabria fuimos a Grande Dune du Pilat, situada a unas cuatro horas más o menos en autobús desde el hotel. Llegamos justo a la hora de comer y después tuvimos un par de horas libres para poder ver la duna. Tras subir y mirar el precioso paisaje que se veía desde la duna tocaba volver al autobús e ir ya hacia España. Después del largo viaje en autobús los alumnos del I.E.S Santa Cruz de Castañeda llegamos al instituto a las nueve y media de la noche. De ahí cada uno se fue a su casa para descansar. Nazareth Gutiérrez Ponce 4ºB de Secundaria.

Young Business Talents

Todo empieza cuando nos apuntamos a un concurso, que trata de dirigir una empresa virtual, y sólo sabes que van vender cremas, sólo eso. Con tu equipo te creas una cuenta y accedes al simulador, y es cuando te dan un taco de folios con todo lo que tienes que ir pensando y poniendo en el simulador. Con el paso de los años (años de concurso que equivalen a una semana) vas aprendiendo que es cada cosa y como tienes que cambiar un precio por ejemplo, para vender más. Y así poco a poco vas cogiendo el truco. Y tras “años” metiendo decisiones, llegamos a la semifinal y ganamos.

Te vas a Madrid a competir. En ese momento no piensas en ir a ganar, sólo en “hemos ganado y nos regalan el hotel y qué bien todo”, te ilusionas, pero más ilusión te hace cuando estás en la final compitiendo

con 100 equipos de toda España, y allí es cuando quieres ganar.

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Te haces ilusiones, y más cuando cada vez que alguien gana se alegran, y gritan y ríen y hay mucha emoción. Nosotros no íbamos con la idea de ganar, pero sí que teníamos esperanza de… ¿Y si ganamos? La verdad es que es una gran experiencia, y aunque no se gana, porque sólo ganan los veinte mejores, si tienes la oportunidad de volver a concursar lo haces. Porque merece la pena. Estefanía Gómez. 2º A de Bachillerato

Proyecto Empresarial “Caba Ebikes”

Los alumnos del IES Santa Cruz de Castañeda: Jesús Abascal, Pablo Torre, Hugo Fernández y David Ruiz, tutorizados por la profesora Maite Martínez, han participado en estos Talleres Creativos con un proyecto de empresa denominado “Caba Ebikes”, dedicado a la producción y mantenimiento de bicicletas propulsadas por un

pequeño motor eléctrico. Estos Talleres Creativos son proyectos realizados en colaboración con Sodercan a través del módulo de Empresa e

Iniciativa Emprendedora,

cursado en el 2º curso del Ciclo Superior de Electricidad y que tienen como finalidad el fomento del espíritu emprendedor. En esta convocatoria han participado ocho institutos de Cantabria, seleccionando cada uno de ellos uno por cada familia profesional, llegando a la final 15 proyectos El dia 18 de marzo, en el Palacio de Festivales y con la presencia del Consejero de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria Miguel Ángel Serna, se procedió a la exposición de cada uno de los proyectos seleccionados; posteriormente hubo una deliberación del jurado y por último la entrega de premios que consistía en un Diploma acreditativo y una tablet. Maite Martínez profesora del Departamento de FOL

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El viaje a Cambridge visto por Marina

Domingo 6 de Abril

Ultima revisión de la maleta, comprobación de que todo está listo. Una y media de la tarde, ya están todos, las maletas medio vacías, los nervios a flor de piel, listos para emprender el viaje. Despedida de las familias, a las que piensas que no echarás de menos ni un minuto. Facturación, control de pasaporte y una larga lista de cosas antes de subir al avión, pero así todo impaciente. Sentados, todo listo, alguien exclama “Ya no hay vuelta atrás”, una risa en masa invade el avión y la luz del cinturón se enciende, te abrochas y sin querer un cosquilleo te recorre el cuerpo. Dos horas de vuelo. Llegada, un mini bus nos espera a la salida. Una hora, nos bajamos, maletas al suelo y un chico en bici (el monitor),aparece jadeando . Comienza a hablar. Pillas cuatro palabras sueltas…”Welcome”, “Cambridge”,”Name” y “explain”… Ya! unos taxis llegan para recogernos y nos llevan a nuestras respectivas casas. Una señora te abre y ahí empieza todo , ingles desde el minuto uno. Se presenta, te explica lo que tendrás que hacer mañana y “ en un rato cenaremos” concluye. Agotada te vas a dormir.

Lunes 7 de Abril

Ocho menos cuarto, alguien llama a la puerta y a punto de decir “que ya voy, mamaaaá”, abres tímidamente un ojo y una señora desconocida te intenta decir algo. Te ncorporas.“Breakfast……………”, “Yes?”. Lista para salir dices “Bye”. Una voz del piso de arriba contesta “ Have a good day”. Te subes al bus , todo como te explicaron y llegas al instituto ( como puedes; tarde , mal y nunca ) y una profesora comienza la clase. Crees que no entenderás nada pero poco a poco tu cabeza se va acostumbrando. Dos menos cuarto, vamos a comer, nada más y nada menos que en frente del Trinity College ,… vamos como casi todos los días!!.

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Tarde por Cambridge, nos dirigimos a casa, donde la señora muy amable te hace muchas preguntas intentando hacer más agradable tu estancia .

Martes 8 de Abril

De nuevo esa sensación extraña recorre tu cuerpo. Te levantas y la señora de la casa ya está haciendo el desayuno. Sorprendida te

pregunta por tu repentino madrugón. Esta vez te diriges a la parada, que comienza a hacerse familiar, y observas minuciosamente. Llegada al instituto. Clases, clases y clases, parece que dicho así es agotador , pero se te hacen tan amenas y divertidas que sin darte cuenta ya es mediodía. Hora de comer. Todos ya listos emprendemos la visita por Cambridge. El tiempo no nos acompaña por lo que finalizó rápido y nos

dirigimos a casa. Cenamos, hablamos con nuestras familias y de nuevo al autobús . Una visita guiada nos espera, Ghost walk. Un señor comienza en un callejón oscuro a contar viejas historias. Un chaparrón empieza a caer. Llueve a cantaros pero sin darte cuenta te has sumido en las historias del señor y tu cabeza traduce involuntariamente palabra por palabra, haciendo que lo comprendas todo y al entenderlo el miedo te invade. Fin de la visita. Empapada, pero encantada, llegas a casa.

Miércoles 9 de Abril

Casi como una rutina te levantas a las ocho menos cuarto. Desayuno. Te despides de la señora con la que mantienes una breve conversación y caminas hacia la parada, como si de la casa de tu abuela se tratase.

Comienzan las clases , la profesora hoy ha preparado una clase especial ( pues nos despediremos de ella) y cada vez se te quedan más “ English words”. Terminan las clases. Te das una vuelta por el mercado y te diriges a comer junto con tus compañeros.

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Visita guiada. Un señor con bigote y regordito comienza a enseñarte los secretos de la ciudad; los puestos ambulantes, los mejores sitios para comer, las calles más antiguas, las iglesias más bonitas…. Craso error cuando se te ocurre decir “ Que cansancio”. Resulta que el señorín sabe hablar castellano; bien el resto de la visita o te quejas en francés o no te quejas. Nos acercamos a un río, unas barcas nos esperan. Te subes y como en Venecia, pero todo en inglés, te llevan por el río. Los más atrevidos cogieron una barca y fueron solos. Diez minutos más tarde, los ves sentados y empapados, señal de que no era muy fácil. Finaliza el punting y te diriges a casa.

Jueves 10 de Abril

Good morning”. Hoy te has dormido, eso quiere decir que el cansancio aumenta. Desayunas y te diriges a la parada, arrastrando los pies, y con un ojo a medio abrir. Llegas a clase. Dios mío!. El señor del bigote de ayer es tu profesor; será interesante la clase de hoy piensas. Se acaban las clases, ultimo día, despedida, como todas triste. Comida. Hoy no hay visita. Después de la comida, el monitor nos propone un juego; una gymkhana. Te da una carta, todo en inglés por supuestísimo y búscate la vida. Pregunta, busca, sitúate,… al principio crees que eres incapaz pero poco a poco eso de preguntar te gusta y el mero hecho de entender lo que la otra persona te está diciendo, es decir, mantener una conversación, te hace feliz. Termina el tiempo y te reunes con todos. Reparto del premio y nos dirigimos hacia el Trinity College; una palabra: precioso. La gente tiene razón cuando dice que has de estar allí para verlo. Después agotados nos dirigimos a un museo de arte. La cara lo dice todo, arte. Entras y oteas para buscar la primera silla. Allí, en cada rincón, nos sentábamos. El monitor se reía y hacía gestos imitándonos. Fin de la visita. El monitor se despide. Tarde de compras, medios muertos, pero compras. Llegada a casa; te tiras sobre la cama.

Viernes 11 de Abril

Madrugón. Londres nos espera. Coge un autobús, llegada a la estación. Coge un tren, llegada a Londres. Inmenso, gente por todos lados. Primera parada, breve debido al tiempo pero intensa: British

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Museum, en mi opinión impresionante. Seguimos por Londres, Candem Lock, barrio chino, por supuesto, London Eye, Big Ben, ….fotos, fotos y más fotos. Metro. Tower of London, muy bonito. Metro, otro tren y medio dormidos llegamos a casa. En resumidas cuentas, vimos Londres en un día. Cansados era poco pero una experiencia inolvidable.

Sábado 12 de Abril

Nueve de la mañana. Despedida de las familias, con las que has estado una semana y ya echarás de menos. Última revisión de maletas. Comprobación de que todo está listo y que todo cabe. Cerrar la maleta ahora es una misión. Un taxi nos espera. Un mini bus nos lleva al aeropuerto. Últimas compras. Cansados, control de pasaporte, facturación…Subimos al avión y dos segundos después del sonido del cinturón caemos dormidos. Llegada. Cinco de la tarde. Esa sensación rara te invade ya no hay necesidad de traducir los carteles y muchas cosas te resultan familiares. Tu cabeza aun piensa en inglés y palabra

sueltas involuntariamente se te escapan. Ves a tu familia a esa que no se te pasa por la cabeza echar de menos ni un minuto, pues ahora tienes muchas ganas de verlos. Amplio, extenso, intenso…repertorio de

preguntas. Alguien pregunta para concluir: “¿Os lo habéis pasado bien?”. Alguien responde: “Jo, yo no quería volver”. Una risa en masa nos invade. Marina Martínez García. 1º A de Bachillerato

¡Felicidades Marta y Suerte!

Otro año más algunos alumnos, en este caso cuatro alumnas, de la asignatura de Economía han participado en la fase local de la Olimpiada de Economía en la Facultad de Económicas de la Universidad de Cantabria. La experiencia ha sido, como siempre, muy positiva; sirve para tener un primer contacto con la Universidad, nos damos cuenta de cuántas cosas hemos aprendido a lo largo de estos dos cursos y, lo más

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importante, aporta una experiencia nueva de la que siempre podemos aprender.

Un par de semanas después del examen nos llegó la buena noticia de que Marta Martínez Villegas había quedado clasificada en tercer lugar entre todos los participantes de Cantabria, lo cual le da derecho a representar a nuestra región en la fase nacional, que tendrá lugar en Melilla durante los últimos días de junio. Viajará allí junto a los alumnos que han quedado en primer y segundo lugar; todos ellos tendrán que realizar otra

prueba, aunque esto es lo de menos. Lo importante es la experiencia que vivirá. Salida a la Nestle

El jueves, 15 de mayo, las alumnos de 3º fuimos a visitar la Nestlé. Salimos del Instituto a las 9:25, cogimos el autobús y fuimos hasta la Penilla. A las 10 en punto, la hora señalada para visita, entramos en una sala donde nos explicaron las reglas que había, y nos pusieron un video donde nos explicaron cómo se formó la Nestlé, también el funcionamiento de la fábrica, como se hacían los productos, como el chocolate, los bombones, la leche en polvo… Al terminar el video nos dieron unos “trajes”, que era una especie de bata y gorro, lo hicieron por el tema de la higiene. Seguidamente nos dividieron en dos grupos, primero entramos unos y después otros a la fábrica. En ella nos enseñaron como se colocaban los bombones con una maquina, como se pesaban, para comprobar que estaban lo justo de en la caja, ni más ni menos, también como daban forma a los botes en los que encuentran los productos, etc. Estuvo muy entretenido, aunque había muchas máquinas paradas, por las revisiones o porque esos productos no se fabrican en esta época, que ahora no se produce mucho. La etapa en la que más fabrican es en los meses de después de verano, para que estén hechos y listos todos los productos para la Navidad, que es cuando más se consumen. La salida finalizó a las doce menos diez, nos entregaron a todos una caja de bombones y el autobús nos llevó de regreso al instituto, donde al terminar el recreo continuamos las clases que nos tocaban. Marisa Avellano García. 3º B de Secundaria

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CULTIVANDO LA VIDA SANA

Verde y solidario.

Cultivar nuestro propio huerto es invertir en Salud. No sólo conseguimos productos libres de pesticidas, sino que también contribuye a reducir nuestro estrés. Como herramienta educativa fomenta la responsabilidad de nuestros alumnos, pues cada uno ha de encargarse de una tarea específica, y están más dispuestos a consumir frutas y verduras, al ser cultivadas por ellos mismos; aprenden a conocer, amar y cuidar la naturaleza, a cultivar la paciencia y comprobar que todo trabajo tiene su fruto. Pero…. además nuestro invernadero es un Huerto Solidario. Durante este curso hemos participado en el Proyecto “Verde y Solidario” del Centro, cuyo objetivo, además de potenciar el reciclaje entre los alumnos, ha sido transformar el dinero obtenido del reciclaje en SOLIDARIADAD, para aquellos que lo necesiten en nuestro entorno y en el exterior. En este sentido, durante este curso hemos vendido gran cantidad de plantas ornamentales y aromáticas, como petunias, hierbabuena,

pensamientos,

albahaca y caléndulas, cultivadas por los propios alumnos. También plantones de

tomates, lechugas,

apio, calabacines,

fresones…, así como

muchas hortalizas de

Una manzana Golden comprada en un supermercado, recibe un promedio de 23 tratamientos químicos en el árbol, más dos o tres inmersiones antes de ser guardada en la cámara frigorífica, así como la aplicación del gas etileno para forzar su maduración justo antes de salir al mercado

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En el I.E.S.

Santa Cruz reciclamos

el aceite de cocina

nuestro huerto. Esta actividad ha motivado todavía más a los alumnos en el trabajo en el huerto y todo el dinero recaudado ha sido destinado a una asociación de niños autistas de Cantabria. También hemos recogido aceite usado de cocina para su reciclaje y para animar se regalaba una planta ornamental por cada litro entregado. Aunque la participación del propio alumnado ha sido bastante escasa, sorprendentemente ha tenido una buena aceptación entre los vecinos de las casas cercanas al Centro. ¡GRACIAS A TODOS, LOS QUE HABÉIS TRABAJADO Y COLABORADO EN EL HUERTO, Y A LOS QUE HABÉIS APORTADO VUESTRA SOLIDARIDAD! Hasta el próximo curso. Feliz verano. El Departamento de

Biología y Geología

Proyecto Verde y Solidario

• Colaboramos en tutorizar a 10 chicos en la República Democrática del Congo.

• Recogimos 57 cajas de tapones, unos 96 Kg que entregamos al Colegio Fernando Arce.

• Recogimos 6 contenedores de Latas, que sirven para financiar proyectos educativos de UNICEF.

• Recogimos tres cajas de bolsas de chuches, que suponen 5 kg. que fueron directamente al reciclado.

• Recogimos unos 17kg de material escolar que enviamos a Terracycle para posteriormente enviar lo recaudado a APTACAN

• Los alumnos de Clásicas a portaron 30 Euros que enviamos a la APTACAN

Y se han hecho muchas más cosas.

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RINCÓN DEL ARTISTA - ¿Qué es estar triste? - Es tener lágrimas en los ojos, es hacer que brillen... las amarguras de tu entorno. - ¿Qué es estar enfermo? - Es querer vivir mejor, salir de un infierno, para caer en otro peor. - ¿Qué es llorar? - Es cuando de tus ojos salen sin poderlo evitar, gotas de agua que resbalen, de forma singular, y tus mejillas hablen, sin poderlas callar. - ¿Qué es estar ciego? - Vivir y no ver, ver y no vivir, querer y no saber, saber y no sentir. - ¿Qué es ser malo? - Hacer estar triste a los demás, robar un regalo, o la sonrisa a la amistad. - ¿Todo eso hay en el mundo? ¿Merecerá la pena estar? - Te olvidaste de algo profundo, no me preguntaste que es amar... - ¿Qué es amar? - Amar es... olvidar que existe la tristeza saber que no puedes enfermar llorar de emoción por fuera quedarse ciego al cerrar

los malos ojos que de ti me alejan pero que nunca jamás nos separaran. Rocío Manzano 2º A Bachiller

El verano llega, las clases acaban los niños juegan, Los padres descansan. El sol luce con intensidad, el calor aumenta, desaparece la frialdad, y la amistad comienza. Vamos todos a las playas, vamos todos a descansar, es hora de quitarse las mallas, es hora de ponerse a disfrutar. Fiestas con los amigos para empezar a gozar, fiestas con los amigos para no parar de bailar. El verano sigue, no para la fiesta, búscate un ligue o échate una siesta. Sandra del Hoyo.3º Diver. Las vacaciones son tiempo de diversión, Y aunque toque sudar, Siempre es mejor que estudiar. Son unos meses para disfrutar como locos, Aunque tres son pocos. Enrique García 3º Diver.