equipos o redes, a su

vez, requiere de la

identificación de re-

ferentes que, si están

dados en los saberes

propios de la educa-

ción, la pedagogía

y las disciplinas, re-

sulta fundamental

para el avance en

los procesos en la

escuela.

El trabajo en equipo,

en tanto posibilidad

de crecimiento de

comunidades edu-

cativas, puede ge-

nerar resultados im-

portantes en el pro-

yecto que convoca

al equipo, así como

también puede resul-

tar negativo. El im-

pacto del trabajo en

equipo es proporcio-

nal al modo en que

se sitúan y se valoran

los referentes que

permiten la cohesión

de quienes partici-

pan allí. En el caso

de la educación

contemporánea, los

referentes asisten a

una crisis fundamen-

tal, pues son relativi-

zados y entendidos

de acuerdo a inter-

eses particulares, más

que colectivos. Sin

duda, los referentes

de la educación,

concretamente, en

la escuela, son los

profesores. Si se trata

de profesores que

organizan su discurso

en el aula desde el

saber, más que des-

de el rol de la facilita-

ción o la mediación,

estamos ante referen-

tes valiosos que con-

tribuyen en el buen

desarrollo de toda

actividad pedagógi-

ca. La organización

de profesores en

CONFERENCIA GUILLERMO BUSTAMANTE SOBRE EL TRABAJO EN EQUIPO

C O N F E R E N C I A F A B I O J U R A D O

“LA PEDAGOGÍA DE PROYECTOS:

M A T I C E S Y T R A N S V E R S A L I D A D C U R R I C U L A R ”

Estamos en un momento

en el que todos los mode-

los educativos se quebra-

ron y una posibilidad de

buscar rutas de trabajo es

trabajar en red. Al confor-

mar colectivos y comuni-

dades académicas para

deliberar sobre los proble-

mas específicos de las

aulas y en general de la

educación, podemos

apostar a perspectivas

que nos pueden ayudar a

resolver, si bien transitoria-

mente, esos problemas

que identificamos.

Nos interesa la pedagogía

por proyectos que presu-

pone al menos una inten-

cionalidad hacia la inno-

vación de la práctica de

manera constante, de la

práctica pedagógica en

el aula, que solo es posible

si hay una dinámica en el

pensamiento del docente

que le permite desatarse

M A Y O D E 2 0 1 1

C O N T E N I D O :

R E S E Ñ A

G U I L L E R M O B U S -

T A M A N T E C O N F E -

R E N C I A S O B R E

E L T R A B A J O E N

E Q U I P O

1

RESEÑA CONFERENCIA FABIO

JURADO: “LA PEDAGOGÍA DE

PROYECTOS:

MATICES Y TRANSVERSALI-

DAD CURRICULAR”

1

B A L A N C E E N -

C U E N T R O “ L O S

D O C E N T E S I N -

V E S T I G A N ”

2

E X P E R I E N C I A S

D O C E N T E S

2

Y

3

L O Ú L T I M O E N

R E D E Q U I P O

R E C O M E N D A D O S D E

L A I N T E R N E T

3

E N C U E N T R O E N

C A R T A G E N A

4

TRANSCRIPCIÓN

CONFERENCIA

FABIO JURADO

TRANSCRIPCIÓN CON-

FERENCIA GUILLER-

MO BUSTAMANTE (PASA A LA PÁG. 4)

El 4 de marzo la Fundación Convi-

vencia realizó el Encuentro de Ma-

estros “Los docentes investigan”,

en las instalaciones de la Universi-

dad Nacional de Colombia; con el

fin de poner en contacto físico a los

docentes cuyas experiencias profe-

sionales, movilizan la red virtual

redequipo

Son varias las conclusiones de esta

interesante jornada con los docen-

tes:

Las temáticas fueron pertinentes,

aclararon inquietudes y dejaron

ideas valiosas para el ejercicio pe-

dagógico

Los conferencistas centrales presen-

taron dos enfoques diferentes lo cual

dio oportunidad de ampliar conceptos

y establecer comparaciones.

Las ponencias presentadas permitie-

ron a los asistentes formar sus pro-

pios criterios y destacar en cada uno

de ellos las cosas positivas y las que

son susceptibles de mejorar

Se evidenció el aporte que el trabajo

en equipo y la pedagogía por proyec-

tos hace al mejoramiento de la cali-

dad en la educación.

Resulta indispensable la realización de

encuentros como este, pues se requie-

re tener espacios académicos para la

discusión y la reflexión de las pro-

blemáticas educativas que nos convo-

can, como docentes y profesionales

preocupados por la educación de cali-

dad.

Investigador Escuela Pe-dagógica Experimental.

Proyecto: “Aplicación de la agricultura urbana como estrategia educati-va de integración y pro-ducción alimenticia con los estudiantes de prima-ria del Gimnasio Cecil Reddie”

“Los docentes y directi-

vos del Gimnasio Cecil

El profesor Juán Carlos Mendoza es Licenciado en biología de la Univer-sidad Distrital Francisco José de Caldas, especia-lista en gerencia y pro-moción social de educa-ción.

Docente del Gimnasio Cecil Reddie, de la Uni-versidad Minuto de Dios y del Instituto Superior de Educación Social ISEC.

Reddie pretende-

mos generar nue-

vos espacios de

aprendizaje que

fomenten la integración

de los estudiantes en tor-

no a un trabajo colectivo

como es la agricultura y

la fertilización urbana.”

El documento completo del proyecto se encuentra siguiendo este vínculo

A G R I C U L T U R A U R B A N A — J U A N C A R L O S M E N D O Z A

E X P E R I E N C I A S D O C E N T E S

algunas dificultades en los

estudiantes de la primaria tal

como poca motivación por el

estudio, especialmente aque-

llos que pasaban del nivel de

preescolar a la primaria, es

decir los estudiantes de pri-

mer grado… “

El documento completo

del proyecto se encuentra

siguiendo este vínculo

“Este proyecto es un modelo

de investigación-acción que

contribuye a la cualificación y

transformación de las prácti-

cas pedagógicas en las insti-

tuciones educativas, gene-

rando estrategias diversas

para la adquisición de hábitos

y valores que preparen al

niño para el éxito como estu-

diante y futuro ciudadano.

Al llegar a la institución en el

año 2004 comencé a notar

UN VIAJE CON MIS

AMIGOS DE LA

SELVA—CAROLINA

RIVERA

Licenciada en preescolar de la corporación universitaria adventista, docente del colegio Adventista Emmanuel. Directora de servicio, educación, hogar y salud, de la asociación del Alto Magdalena.

Página 2

BALANCE ENCUENTRO “LOS DOCENTES INVESTIGAN”

La Fundación Convivencia y re-

dequipo, buscan consolidarse

como entidades promotoras del

trabajo realizado por los docen-

tes, en la cotidianidad de la es-

cuela, un gran paso hacia este

logro se dio en el marco del En-

cuentro “Los Docentes Investi-

gan”, el 4 de marzo de 2011.

El equipo de investigación está conformado por: 1. INGRID YEPES LAPEIRA: Licenciada en ciencias de la educación español – inglés Universidad la Gran Colombia, 1990. Vinculada al colegio Nuevo Reino de Granada desde el 15 de agosto de 1999 como docente en el área de humani-dades y lengua castellana, ha desempeñado los cargos de coordinadora del área, coordi-nadora de departamento e integrante del grupo de investi-gación del colegio desde el 2008, actualmente es la directo-ra académica del colegio. 2. JAVIER DARIO ALBORNOZ BARRETO: Licenciado en Bio-

logía, Universidad Pedagógica Nacional, 2000. Biólogo, Ponti-ficia Universidad Javeriana, 2001. Magister en entomología, facultad de agronomía, Univer-sidad Nacional de Colombia, 2004. Realizó curso pre docto-ral en “Etología y diversidad de insectos”, Universidad Abierta de Londres, 2007. Vinculado al colegio Nuevo Reino de Grana-da desde el 15 de febrero de 2008, como docente adscrito al área de ciencias naturales y educación ambiental e inte-grante del grupo de investiga-ción del colegio desde el 2008.

Profesor catedrático en el De-partamento de Biología de la Facultad de Ciencias Básicas, de

la Pontificia Universidad Jave-riana, desde el 2009.

3. NANCY DEL ROSARIO ESPITIA: Licenciada en Bio-logía, Universidad Pedagógica Nacional, 1995. Especialización en aplicación y evaluación de proyectos, Universidad Autóno-ma, 2000. Vinculada al colegio Nuevo Reino de Granada desde el 15 de agosto de 2006, como docente en las áreas de química y biología, Coordinadora del área de ciencias naturales y educación ambiental e inte-grante del grupo de investiga-ción del colegio desde el 2009. Lea el proyecto completo si-guiendo el vínculo.

Algunas de las sedes de RI-NACE son: España: Universi-dad Autónoma de Madrid -Facultad de Formación del Profesorado y Educación, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación; Brasil: FAE Universidade Federal de Minas Gerais- Faculdade de Educação - Grupo de Avaliação e Medi-das Educacionais – GAME; Chile: Universidad Alberto Hurtado- Facultad de Educa-ción - Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE).

Recomendamos a nuestros lectores visitar la página web de RINACE: Red Iberoameri-cana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar

Es una red que promueve la calidad y la equidad de la educación en Iberoamérica a través de la formación de investigadores en educación, el fomento a la investigación educativa y su utilización en las transformaciones en el aula. Está constituida como red de redes, de manera que, se establece un nodo en cada país de Iberoamérica.

En el portal de RINACE ustedes podrán encontrar estados de arte, biblioteca virtual y los ejemplares de las tres revistas que hacen parte de la red: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (REICE), Revista Iberoamericana de Evaluación Edu-cativa, y la Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva.

Visita la página a través del vínculo:

http://www.rinace.net/

reicenumeros.htm

S E M I L L E R O S D E I N V E S T I G A D O R E S — C O L E G I O N U E V O

R E I N O D E G R A N A D A

R E C O M E N D A D O S D E I N T E R N E T

B I E N V E N I D A A L O S M A E S T R O S D E L A

F U N D A C I Ó N C O M P A R T I R

En el taller pudimos con-

versar sobre las ventajas

que ofrecen las diferen-

tes herramientas de rede-

quipo, las facilidades que

éstas ofrecen para co-

municarnos y socializar

las apreciaciones de ca-

da uno, sobre diferentes

temas que atañen a la

profesión docente.

Esperamos ampliar la sus-

cripción a la red vincu-

lando a todos los docentes y las

docentes de los otros dos cole-

gios de esta Fundación: Institu-

ción Educativa Compartir Suba,

e Institución Educativa Compar-

tir Tintal.

Confiamos en que nuestra red

seguirá creciendo, orientando su

sentido hacia el apoyo de la

construcción y el fortalecimiento

de la comunidad académica y

educativa, por medio del impul-

so del trabajo de los docentes

de la educación básica, media

y superior.

Es muy grato compartir

con nuestros lectores la

noticia de la suscripción a

redequipo, de la totalidad

de los docentes de la Insti-

tución Educativa Compar-

tir Bochica, con quienes

tuvimos la oportunidad de

departir durante el desa-

rrollo del taller de conoci-

miento y uso de nuestra

red.

PRONTO

REALIZAREMOS

LA SUSCRIPCIÓN

A REDEQUIPO, DE

LA TOTALIDAD DE

DOCENTES DE

LOS COLEGIOS

DE LA

FUNDACIÓN

COMPARTIR

Página 3

FUNDACIÓN CONVIVENCIA

CENTRO DE INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA

Teléfono: (071) 618 31 98

Fax: (071) 801 05 31

Correo electrónico:

fundacionconvivencia@telmex.net.co

redequipo@gmail.com

dirección web:

www.redequipo.ning.com

RESEÑA CONFERENCIA FABIO JURADO (Viene de página 1)

… de ciertas condicionamientos de la escuela; ahí es don-

de emerge el sujeto intelectual, el maestro como sujeto

pensante que siempre está atento a identificar los proble-

mas para reflexionar sobre ellos. Allí, el problema no está

centrado en el alumno, es un constructo en esa zona ge-

ográfica que es el aula donde el docente es un actor junto

con los estudiantes, son miembros de una comunidad, la

comunidad del aula; por lo tanto los problemas hay que

analizarlos entre todos. No veo otro modo de lograr el currí-

culo integrado sino es a partir de pedagogía por proyectos.

Se diseña un proyecto para construir currículo, de esta ma-

nera el currículo se está construyendo de forma continua,

no está dado ni se está repitiendo algo que se ha previsto

de lo contrario, se va configurando va tomando cuerpo

según el horizonte de expectativas de los estudiantes.

Desde la observación y la escritura el profesor va a descri-

bir lo que ocurre y en ese proceso aparece el conocimien-

to. De esta manera, si uno como profesor tratara siempre

de describir lo que ocurrió en la clase, de manera natural

siempre aparece una reflexión que conduce a transformar

la práctica de manera continua.

F U N D A C I Ó N C O N V I V E N C I A C E N T R O D E I N V E S T I G A C I Ó N

E D U C A T I V A

Internacional de Pe-

dagogía, organizado

por la Red Iberoame-

ricana de Pedagogía

y la Red Colombiana

de Pedagogía, y reali-

zado en la ciudad de

Cartagena.

La exposición fue to-

do un éxito en tanto

que permitió estable-

cer contacto con do-

centes de diferentes

zonas del país, con

investigadores del

Durante la segunda

semana del mes de

mayo, los miembros

del equipo pedagógi-

co de la Fundación

Convivencia, presen-

taron su ponencia:

“Red Nacional de In-

vestigación sobre

Trabajo en Equipo y

Pedagogía de Proyec-

tos: un modelo alter-

nativo para la forma-

ción docente”, en el

marco del Simposio

campo de la educación

y la pedagogía, miem-

bros de la Universidad

de Cartagena y miem-

bros de las dos redes

organizadoras.

Invitamos a nuestros

lectores a conocer el

documento de la po-

nencia completa si-

guiendo este vínculo:

ponencia equipo pe-

dagógico.

S I M P O S I O I N T E R N A C I O N A L D E P E D A G O G Í A E N

C A R T A G E N A

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