boletín informativo no. 1 de promecem 2
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El primer boletín informativo del Proyecto para el Mejoramiento de la Calidad de la Enseñanza Matemática en la Educación Primaria Fase 2 (PROMECEM 2), publicado en febrero de 2013. También se puede encontrar en la página del MINED.TRANSCRIPT
Mensaje de la Ministra de Educación
“Lo novedoso del Proyecto para el Mejoramiento de la Calidad de la Enseñanza de la Matemática en la Educación Primaria, Fase 2 (PROMECEM2) es de romper con el paradigma de que esta materia es muy difícil, por ello estamos apuntando a una propuesta metodológica no tradicional; se ha enfocado para la educa-ción inicial, las Escuelas Normales, porque es el espacio pedagógico por excelencia”, precisó la profesora Miriam Raudez, titular del Ministerio de Educación.
El Proyecto para el Mejoramiento de la Calidad de la Enseñanza Matemática en la Educación Primaria (PROMECEM), en su primera fase (abril de 2006 a marzo de 2011), tuvo como objetivo general “Mejo-rar la calidad de la enseñanza de la matemática en los docentes y estudiantes de la escuela normal del área piloto (Chinandega)”, logrando los siguientes resultados:
Se logró mejorar la calidad de la enseñanza matemática, a través del alcance de los resulta-dos esperados.Guía para Maestros y el Libro de Texto de Mate-mática para estudiantes de primero a sexto grados elaborados.Capacidad de la enseñanza de la matemática de los docentes de las Escuelas Normales mejorada.Interés por el mejoramiento de la calidad de la enseñanza de la matemática elevado.
Otros impactos obtenidos:Programa de estudio 1, 2 y 3 de la Escuela Normal elaborados.Guía para maestros y el libro de texto de Mate-mática para alumnos de primero a sexto grado a nivel nacional distribuidos.Docentes de Educación Primaria en la metodo-logía implementada en el Proyecto para la enseñanza de la matemática capacitados.Programas y documentos de apoyo de la Edu-cación Primaria elaborados.
Para continuar mejorando la calidad de la enseñan-za de la matemática de nuestro país, el MINED implementa PROMECEM en su segunda fase, la que dio inicio en septiembre de 2012 y culminará en agosto de 2015.
Guías para Matemática y su Didáctica (GMD)
Libros de Texto (LT)
Guías para Maestros (GM)
Hacia una mejor calidad de la enseñanza de la Matemática
Oficina de PROMECEM 2
Tel: (505) 2265-0881 (O�cina)
Cel: (505) 8746-6131(Claro) (505) 8383-9335 (Movistar)
Correo electrónico: [email protected]
Dirección: Centro Cívico Camilo Ortega. Módulo L, planta baja. Frente al Centro Comercial EL Zumen. Managua, Nicaragua.
A continuación se presentan retos numéricos para el desarrollo del pensamiento lógico, esperamos que los resuelvas y concluyas con las posibles respuestas.
1. Aprovechando la siguiente igualdad, 12345679 ×27=333 333 333
Escriba un PO de multiplicación cuyo producto sea 111 111 111, que no sea 111 111 111×1, ni 1×111 111 111.
2.1. En cada círculo va uno de los números siguientes: 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Escríbalos, sin repetirlos, de tal manera que la suma de los números de cada lado del triángulo sea igual a 10.
2.2. Dadas las condiciones, siempre hay una única combinación de tres números correspondientes a los tres vértices. Cuáles son esos tres números. Piense en la razón.
Nos divertimos con los números
Proyecto para el Mejoramiento de la Calidad de la Enseñanza Matemática en la Educación Primaria Fase 2 (PROMECEM 2)4
Con el inicio del periodo escolar 2013-2014 entra-rá en vigencia la implementación de los progra-mas de estudio de Matemática y su Didáctica 1, 2 y 3 para las 8 escuelas normales.
Por ello PROMECEM 2 está realizando simultánea-mente diversas actividades, entre las que se desta-can las siguientes:
“En este curso comprendí la metodología de la enseñanza en Japón y como adaptarla a nuestro país, principalmente sobre el desarrollo de una clase abierta al observar y ser parte del proceso de dicha actividad. En la que tuve la oportunidad de impartir clase en la escuela anexa a Tsukuba, obteniendo como logros la apropiación de conocimientos, experimentación, el reconocimiento verbal de autoridades de la escuela, por ser la mejor clase impartida por un extranjero.”
Resultados:(1) Las Guías para “Matemática y su Didáctica 1, 2 y
3” (GMDs) se han revisado de acuerdo al Currícu-lo vigente (2011) de formación inicial docente.
(2) El “Estudio de Clase” se ha implementado por los docentes de matemática en las 8 Escuelas Normales.
(3) La capacidad de enseñanza de matemática de los docentes de matemática en las 8 Escuelas Normales se ha mejorado.
(4) La importancia de la educación matemática es reconocida a través de las actividades del Proyecto.
Dirigido a:Incluye los protagonistas principales en la ejecu-ción exitosa de las actividades y quienes recibi-rán el impacto del Proyecto:
183 profesores en las 8 Escuelas Normales del país , siendo 19 profesores de Matemática, se incluye el personal administrativo y dirección del Centro.1551 estudiantes actualmente en los cursos regulares, quienes serán los bene�ciados del Proyecto.
Personal involucrado:PresidentaMiriam Soledad Ráudez Martínez
Directora del ProyectoRosa Arline Calderón Vásquez
Grupo NúcleoGerardo Manuel GarcíaGregorio Isabel Ortiz HernándezHumberto Antonio Hernández MirandaJosé Antonio Pérez Jarquín
ExpertoKohei Nakayama
AsistenteMaría José López SamQui
Del 12 al 20 de noviembre se aplicó una prueba a 1192 estudiantes de las Escuelas Normales.
Estos resultados se aprovecharán para establecer la línea de base del proyecto y se tomarán como diag-nóstico para plani�car las actividades a realizar por el Proyecto.
Información General de PROMECEM 2Noticias
PROMECEM 2 da sus primeros pasos al levantar su línea de base
Los profesores: Neyling Gricelda Potosme López, de la Escuela Normal “Alesio Blandón Juárez” y Humberto Antonio Hernández Miranda, Asesor pedagógico de la dirección de formación inicial docente, participaron en la capacitación “Fortalecimiento de Competencia Práctica de Enseñanza de Matemáticas para Profesores en los Países Latinoamericanos”, realizada del 4 al 23 de noviembre del 2012.
“Como resultado de la capacitación sobre fortalecimiento en las capacidades de ense-ñanza de la matemática para los países latinoamericanos, he adquirido un compromiso social con la patria para el mejoramiento de la calidad educativa y cumplimiento de las metas propuestas que lleven al bien común”.
Capacitación a Docentes en Japón
Luchando contra el tiempo
Actividades:Realizar el Estudio de Línea Base.Elaborar la versión �nal de las GMD basadas en los resultados de la validación. Elaborar una Guía para el “Estudio de Clase” para docentes de matemática de las 8 Escue-las Normales.Realizar las capacitaciones nacionales para los docentes de matemática de las 8 Escuelas Normales acerca del “Estudio de Clase” y el uso de las GMD.Implementar la “Clase Abierta” en cada Escue-la Normal.Visitar las 8 Escuelas Normales y brindar asesoramiento técnico a los y las docentes de matemática sobre el uso de las GMD.Realizar las actividades de divulgación acerca del Proyecto según necesidades (por el Grupo Núcleo).
2 3
Equipo de implementación y formulación:
Objetivo del Proyecto:
Los cursos de “Matemática y su Didáctica 1, 2 y 3 “ en 8 Escuelas Normales a nivel nacional se han mejorado.
FOTOS
Elaboración de las nuevas GMD adaptadas a estos programas.
Preparación de la capacitación sobre el uso de estas guías, la cual se llevará cabo en el primer semestre de este año escolar.
Elaboración de la guía del Estudio de Clase, la que se implementará como versión de valida-ción en el segundo semestre de este periodo escolar.
Con el inicio del periodo escolar 2013-2014 entra-rá en vigencia la implementación de los progra-mas de estudio de Matemática y su Didáctica 1, 2 y 3 para las 8 escuelas normales.
Por ello PROMECEM 2 está realizando simultánea-mente diversas actividades, entre las que se desta-can las siguientes:
“En este curso comprendí la metodología de la enseñanza en Japón y como adaptarla a nuestro país, principalmente sobre el desarrollo de una clase abierta al observar y ser parte del proceso de dicha actividad. En la que tuve la oportunidad de impartir clase en la escuela anexa a Tsukuba, obteniendo como logros la apropiación de conocimientos, experimentación, el reconocimiento verbal de autoridades de la escuela, por ser la mejor clase impartida por un extranjero.”
Resultados:(1) Las Guías para “Matemática y su Didáctica 1, 2 y
3” (GMDs) se han revisado de acuerdo al Currícu-lo vigente (2011) de formación inicial docente.
(2) El “Estudio de Clase” se ha implementado por los docentes de matemática en las 8 Escuelas Normales.
(3) La capacidad de enseñanza de matemática de los docentes de matemática en las 8 Escuelas Normales se ha mejorado.
(4) La importancia de la educación matemática es reconocida a través de las actividades del Proyecto.
Dirigido a:Incluye los protagonistas principales en la ejecu-ción exitosa de las actividades y quienes recibi-rán el impacto del Proyecto:
183 profesores en las 8 Escuelas Normales del país , siendo 19 profesores de Matemática, se incluye el personal administrativo y dirección del Centro.1551 estudiantes actualmente en los cursos regulares, quienes serán los bene�ciados del Proyecto.
Personal involucrado:PresidentaMiriam Soledad Ráudez Martínez
Directora del ProyectoRosa Arline Calderón Vásquez
Grupo NúcleoGerardo Manuel GarcíaGregorio Isabel Ortiz HernándezHumberto Antonio Hernández MirandaJosé Antonio Pérez Jarquín
ExpertoKohei Nakayama
AsistenteMaría José López SamQui
Del 12 al 20 de noviembre se aplicó una prueba a 1192 estudiantes de las Escuelas Normales.
Estos resultados se aprovecharán para establecer la línea de base del proyecto y se tomarán como diag-nóstico para plani�car las actividades a realizar por el Proyecto.
Información General de PROMECEM 2Noticias
PROMECEM 2 da sus primeros pasos al levantar su línea de base
Los profesores: Neyling Gricelda Potosme López, de la Escuela Normal “Alesio Blandón Juárez” y Humberto Antonio Hernández Miranda, Asesor pedagógico de la dirección de formación inicial docente, participaron en la capacitación “Fortalecimiento de Competencia Práctica de Enseñanza de Matemáticas para Profesores en los Países Latinoamericanos”, realizada del 4 al 23 de noviembre del 2012.
“Como resultado de la capacitación sobre fortalecimiento en las capacidades de ense-ñanza de la matemática para los países latinoamericanos, he adquirido un compromiso social con la patria para el mejoramiento de la calidad educativa y cumplimiento de las metas propuestas que lleven al bien común”.
Capacitación a Docentes en Japón
Luchando contra el tiempo
Actividades:Realizar el Estudio de Línea Base.Elaborar la versión �nal de las GMD basadas en los resultados de la validación. Elaborar una Guía para el “Estudio de Clase” para docentes de matemática de las 8 Escue-las Normales.Realizar las capacitaciones nacionales para los docentes de matemática de las 8 Escuelas Normales acerca del “Estudio de Clase” y el uso de las GMD.Implementar la “Clase Abierta” en cada Escue-la Normal.Visitar las 8 Escuelas Normales y brindar asesoramiento técnico a los y las docentes de matemática sobre el uso de las GMD.Realizar las actividades de divulgación acerca del Proyecto según necesidades (por el Grupo Núcleo).
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Equipo de implementación y formulación:
Objetivo del Proyecto:
Los cursos de “Matemática y su Didáctica 1, 2 y 3 “ en 8 Escuelas Normales a nivel nacional se han mejorado.
FOTOS
Elaboración de las nuevas GMD adaptadas a estos programas.
Preparación de la capacitación sobre el uso de estas guías, la cual se llevará cabo en el primer semestre de este año escolar.
Elaboración de la guía del Estudio de Clase, la que se implementará como versión de valida-ción en el segundo semestre de este periodo escolar.
Mensaje de la Ministra de Educación
“Lo novedoso del Proyecto para el Mejoramiento de la Calidad de la Enseñanza de la Matemática en la Educación Primaria, Fase 2 (PROMECEM2) es de romper con el paradigma de que esta materia es muy difícil, por ello estamos apuntando a una propuesta metodológica no tradicional; se ha enfocado para la educa-ción inicial, las Escuelas Normales, porque es el espacio pedagógico por excelencia”, precisó la profesora Miriam Raudez, titular del Ministerio de Educación.
El Proyecto para el Mejoramiento de la Calidad de la Enseñanza Matemática en la Educación Primaria (PROMECEM), en su primera fase (abril de 2006 a marzo de 2011), tuvo como objetivo general “Mejo-rar la calidad de la enseñanza de la matemática en los docentes y estudiantes de la escuela normal del área piloto (Chinandega)”, logrando los siguientes resultados:
Se logró mejorar la calidad de la enseñanza matemática, a través del alcance de los resulta-dos esperados.Guía para Maestros y el Libro de Texto de Mate-mática para estudiantes de primero a sexto grados elaborados.Capacidad de la enseñanza de la matemática de los docentes de las Escuelas Normales mejorada.Interés por el mejoramiento de la calidad de la enseñanza de la matemática elevado.
Otros impactos obtenidos:Programa de estudio 1, 2 y 3 de la Escuela Normal elaborados.Guía para maestros y el libro de texto de Mate-mática para alumnos de primero a sexto grado a nivel nacional distribuidos.Docentes de Educación Primaria en la metodo-logía implementada en el Proyecto para la enseñanza de la matemática capacitados.Programas y documentos de apoyo de la Edu-cación Primaria elaborados.
Para continuar mejorando la calidad de la enseñan-za de la matemática de nuestro país, el MINED implementa PROMECEM en su segunda fase, la que dio inicio en septiembre de 2012 y culminará en agosto de 2015.
Guías para Matemática y su Didáctica (GMD)
Libros de Texto (LT)
Guías para Maestros (GM)
Hacia una mejor calidad de la enseñanza de la Matemática
Oficina de PROMECEM 2
Tel: (505) 2265-0881 (O�cina)
Cel: (505) 8746-6131(Claro) (505) 8383-9335 (Movistar)
Correo electrónico: [email protected]
Dirección: Centro Cívico Camilo Ortega. Módulo L, planta baja. Frente al Centro Comercial EL Zumen. Managua, Nicaragua.
A continuación se presentan retos numéricos para el desarrollo del pensamiento lógico, esperamos que los resuelvas y concluyas con las posibles respuestas.
1. Aprovechando la siguiente igualdad, 12345679 ×27=333 333 333
Escriba un PO de multiplicación cuyo producto sea 111 111 111, que no sea 111 111 111×1, ni 1×111 111 111.
2.1. En cada círculo va uno de los números siguientes: 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Escríbalos, sin repetirlos, de tal manera que la suma de los números de cada lado del triángulo sea igual a 10.
2.2. Dadas las condiciones, siempre hay una única combinación de tres números correspondientes a los tres vértices. Cuáles son esos tres números. Piense en la razón.
Nos divertimos con los números
Proyecto para el Mejoramiento de la Calidad de la Enseñanza Matemática en la Educación Primaria Fase 2 (PROMECEM 2)4