DirecciónProvincialde Educación Inicial

Dirección Generalde Cultura y Educación

BOLETÍNINFORMATIVON°5 - Diciembre de 2017 1. Eventos

2. Entrevistas del Nivel

3. Nuestros Recomendados

Calle 12 N° 847 - Torre Admin. I - comunicacioninicial@abc.gob.ar

4. Recorriendo nuestros Jardines

1. E

VEN

TOS

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Desde la Dirección

El día miércoles 1º de noviembre se llevó a cabo el Encuentro de Inspectores Noveles de Gestión Estatal y Privada en el Salón Roma de la Ciudad de La Plata.Se dió inicio a la jornada con la presentación del equipo de la DPEI a cargo de la Directora Operativa Cristina Vilches.Con el objetivo de fortalecer el rol supervisivo se abordaron temas como Calificación Docente en un trabajo articulado entre la DPEI y el Tribunal de Clasificación, Procedimientos y Recursos, Creaciones, traslados y clausuras de Establecimiento Educativos y La agenda del inspector.Las Inspectoras Noveles: María Constanza Crovetto de Región 10, Myriam Fiori del distrito de Hurlingham de Región 7, María Karina Ruiz del distrito de General Villegas, Región 16, Viviana Imbriale de La Matanza, María Inés Solé de Rojas-Salto Región 13, Fabiana Giraldes de Esteban Echeverría Región 5 relataron sus experiencias en el inicio de su rol como Inspectoras.Se realizó un trabajo grupal bajo la consigna de leer agendas

Encuentro de Inspectores Noveles - La Plata

de actividades de inspectores a modo de ejemplo para ser analizadas e intercambiar sugerencias y aportes en relación a las mismas y elaborar posibles motivos de visita para los meses de noviembre y diciembre de 2017.

Lenguajes Artísticos en el Nivel Inicial

El día martes 14 de noviembre de 2017 se llevo a cabo en el Salón Roma de la Ciudad de la Plata el cierre del Proyecto de Lenguajes Artísticos realizado en veintiún jardines de Infantes de la Provincia de Buenos Aires con el fin de socializar las propuestas para ser promovidas en otros contextos y analizar su impacto.Este proyecto surge como propuesta de innovación… con la idea de renovar, modificar, reajustar, actualizar, adaptar lo que ya estaba planificado o teníamos pensado a través de acciones que

exigen continuidad y esfuerzo, sin descartar lo que ya existe, lo que ya tienen o lo que han trabajado anteriormente, para revisar y mejorar las propuestas de enseñanza…Consideramos relevante de estos proyectos, entre otras acciones que las propuestas se suman al trabajo planificado como proceso progresivo de mejora y que promueven la socialización de las propuestas originadas en los diferentes contextos. Destacamos también, que en los equipos de trabajo encontramos disponibilidad para revisar/alterar/modificar los formatos didácticos, horarios, formas de agrupamientos de niños, optimización de tiempos, uso de espacios y las prioridades en la distribución de los recursos.En relación al impacto de la propuesta ha afianzado: los vínculos intra institucionales fortaleciendo las relaciones con la comunidad y con las familias, quienes se han comprometido en las diferentes situaciones de enseñanza, ha permitido también resignificar el rol del preceptor y sobre todo ha generado la inclusión real de los profesores especiales en la propuesta institucional.

1° de Noviembre, La Plata

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Desde la Comunidad

Feria del Libro para Salas Maternales de losJardines de Infantes de la Zona Sur.

El día 2 de noviembre se realizó en Mar del Plata la segunda edición de la Feria del libro de los Jardines de Infantes de la zona sur bajo el lema “La aventura de leer, un encuentro de amor en la primera infancia” en el Jardín 920 Acantilados.La Feria del Libro para salas maternales de la zona sur de la ciudad de Mar del Plata surge del

La aventura de leer, un encuentro de amor en la Primer Infancia

proyecto que se viene desarrollando desde hace 8 años en los Jardines de Infantes N° 920, 921 y 932 en torno de ampliar el repertorio literario en la primera infancia. A partir de lo evaluado en ciclos anteriores se detectó la necesidad de generar una propuesta específica teniendo en cuenta tiempos, espacios, materiales y ambientaciones que sean apropiados para que los niños más pequeños con sus familias, logren disfrutar de momentos literarios en un clima ameno.Los propósitos de la feria son acercar a la comunidad material literario de calidad, seleccionando aquellos libros que estimulen la creatividad, despierten el gusto estético y tengan un alto contenido literario. Se organizaron diferentes talleres destinados a las familias para dar a conocer el trabajo que realizan las docentes en el aula, generar un espacio placentero a partir de escuchar un cuento y despertar el deseo de compartir momentos literarios con los niños. Los talleres que las docentes y los especialistas convocados desarrollaron fueron planificados al inicio del ciclo escolar, la selección del material literario se realizó cuidadosamente lo que generó desafíos, es decir, la búsqueda de material nuevo, la

ampliación de las bibliotecas escolares, la participación en jornadas de capacitación e intercambios con los ISFD. En esta edición se realizaron tres talleres: Expresión Corporal y nanas; Las olas. Música, Educación Visual, Literatura y Nanas – Literatura. El cierre final se realizó con la participación de todas las familias. El compromiso de toda la comunidad educativa fue de suma importancia porque generó un trabajo articulado entre los jardines que participaron, planificando conjuntamente el evento.La feria del Libro de las Salas Maternales ha generado un espacio donde la ternura y la palabra despertaron los sentidos, las imágenes que conmueven y nos abrazan, los poemas hechos canciones, los juegos de palabras, las sonoridades que nos remontan a nuestros primeros latidos…

VIDEOS : “Feria del Libro para Salas Maternales de los Jardines de Infantes - Zona Sur”

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“Construcción de circuitos para en el parque del jardín” - Instituto Agropecuario de San Miguel del Monte- Monte - Ambiente Natural, Social y Tecnológico - Región 17

El propósito de este proyecto es ampliar los conocimientos que tienen los alumnos sobre la exploración de las acciones que se pueden hacer sobre los tubos de cartón y las diferentes pelotas, la construcción de diferentes circuitos y la socialización de su construcción a las familias y a los alumnos de secundaria en el contexto de la articulación que se desarrolla en la institución entre niveles.Se acuerda con directivos y docentes de los diferentes niveles articular con 4° año de secundaria, ya que abordan desde el área de Física, contenidos como movimiento por gravedad, recorrido, desplazamiento, equilibro y el sector de maquinarias cederá su espacio para la construcción de los circuitos.Para lograr el objetivo de este proyecto, se plantean situaciones de lectura y escritura, para que los alumnos ejerzan dichas prácticas y se involucren en la tarea de escribir para guardar memoria e informar a otros, avanzando en sus conocimientos sobre el sistema alfabético, al enfrentarse por sí mismos y en pequeños grupos a la escritura de textos.

Feria Nacional de Innovación Educativa

“Producción de cartelera informativa sobre la vida del ceibo del jardín” JI Nº 901 – General Viamonte, Ambiente Natural, Social y Tecnológico - Región 14

En este proyecto se toma al ceibo como objeto de indagación. A partir de allí se plantean actividades e interrogantes a través de las cuales los niños puedan conocer la significatividad de dicho árbol y como ha ido cambiando a lo largo de los años, considerando que el mismo es monumento nacional del partido.

“Portadas para calendario 2018: Paisajes"Jardín nº 901 Domingo F. Sarmiento - Trenque Lauquen - Artes Visuales - Región 16Este proyecto permitió a los niños, a partir de la observación, exploración de la naturaleza y apreciación de obras de artistas, producir paisajes.La producción se focalizó en los elementos del lenguaje visual: forma, color, textura visual y la implementación de técnicas como el dibujo y la pintura.Teniendo en cuenta la edad y las particularidades del grupo, las propuestas fueron variando en cuanto al tiempo, frecuencia y modalidad de agrupación hasta llegar a la organización de talleres donde se vio progresivamente el sentido crítico, el enriquecimiento de las producciones, el avance en las habilidades artísticas, la tolerancia, el respeto por las opiniones del otro, logrando la satisfacción por el resultado final del proceso creador.

Propuestas de Educación Inicial destacadas quepasaron a la instancia nacional

Fuente: Facebook Actividades Científicas y Tecnológicas Educativas - ACTE - https://www.facebook.com/baacte/

Relatorías: El inicio en el Rol Supervisivo

2. E

NTR

EVIS

TAS

“A principios del mes de Abril, soy convocada a mi segundo acto público, para el ofrecimiento de un cargo supervisivo en la DIPREGEP” (…) “Los primeros días fueron de observación, escucha, y conformación de equipo de trabajo. Mi llegada fue en el momento justo del inicio de la revisión de las POF/PF. Todas las dudas llegaron a mi(…) Siempre trabaje con la

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María Constanza Crovetto - Región 10

María Karina Ruiz - General Villegas - Región 16“Soy María Karina Ruiz de General Villegas, el 24 de Octubre del corriente, se cumplirá un año que estoy como inspectora del distrito. Tengo la sensación de que fue hace más tiempo, tal vez por la intensidad de lo vivido… recuerdo mis primeros días, el nerviosismo, la preocupación por cumplir y estar al nivel de las exigencias, treinta servicios a cargo,

18 Jardines de Infantes y 12 JIRIMM, distancias muy largas, un distrito inundado, relevamientos por estados de caminos, por cambios de espacios, llamadas diarias para solicitar dónde cumplían sus funciones los docentes (…)Mi anhelo es que percibieran lo mismo, que nadie “sufriera a esta inspectora”, mi propósito: trabajar para empoderar a cada una de las Directoras y docentes a cargo, crear vínculos, red de compromiso, lograr que los niños del distrito tengan la “mirada amorosa”, de confianza… esa que sabiendo que si aún no lo pueden hacer solos, lo realizarán más adelante. Es trabajar juntas con la agenda director/docente para lograr optimizar el tiempo, recursos, espacios, que juntas podamos perfeccionar la propuesta planificada que abordarán para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea exitoso(…)Hay mucho para abordar, un distrito muy diverso, con realidades heterogéneas, complejas, pero les cuento un secreto… SÉ QUE NO ESTOY SOLA, QUE “MIS DIRECTORAS TAMPOCO LO ESTÁN”, QUE AMO, AMAMOS LO QUE HACEMOS. Disfruto mi nuevo rol, con errores y aciertos trabajo en equipo. Apostando y confiando, valorando, asesorando, amando y buscando herramientas para beneficio de las biografías de cada una de las directoras, para mi propia aventura, pasión que inicie hace 20 años, nuevo desafío que elegí y celebro hace un año.”

“…Comenzar a transitar el rol implicó para mí, pensarme, re pensarme, pensar en el otro y en los otros. El primer impacto fue entender cómo se ampliaba mi mirada y esto como me llevaba a pensar y definir mis intervenciones y acompañamiento.... Comprender que los mensajes impactarían de forma indirecta en otros, fue uno de los grandes

Fabiana Giraldes - Esteban Echeverría - Región 5

POF/PF en mi institución… pero trabajarla con 30 era todo un desafío!!! ¿Cómo hacer la lectura y trabajar su construcción pedagógica? Leía los documentos de apoyo… pero tanto no me apoyaba. Por suerte, construimos el equipo de trabajo y junto a mi compañera fuimos aplicando toda la normativa que nos acompañaba. Juntas transformamos el diagnóstico del nivel de la región en un Proyecto de Supervisión donde la enseñanza es el centro de las líneas de acción. Diseñamos encuentros de trabajos con equipos directivos, buscando incentivar la construcción y que el uso de la agenda dé respuesta a sus propios proyectos supervisivos, donde lo central sea la enseñanza y no lo administrativo” (…)“Con el correr de los meses, entre los jardines que voy visitando y conociendo, y con el equipo de trabajo que vamos construyendo con cada uno de los inspectores de los niveles, modalidades, secretaria y jefa regional hacen que los desafíos que vamos atravesando (por cierto, de todo tipo y color) sea con la tranquilidad que frente a ellos tengo un equipo que sostiene, acompaña e incentiva a seguir eligiendo cada día esta profesión”.

desafíos. Pues aquí la comunicación tomaba otra dimensión, una dimensión que antes no había experimentado. (…)Luego llegaron las visitas (a las instituciones) con la finalidad de realizar un trabajo compartido…Estos momentos, también fueron de un descubrimiento mutuo. De comprender que la idea era analizar y enriquecernos mutuamente, que las intervenciones eran para seguir avanzando y no desde un lugar

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María Inés Solé- Rojas/Salto - Región 13. “Comencé mi tarea en octubre del año 2016.Fue un principio de mucho movimiento in ter ior. Mucho esfuerzo fue llegar a este cargo, pero mucho más empezar a transitarlo. Lo que más me costó fue sentir que yo misma me había tendido como una trampa, era supervisora pero ya no pertenecía más al día a día de mi querido jardín

de marcar o señalar juzgando negativamente el trabajo del otro. Generar ese espacio, como un espacio de crecimiento resultó muy interesante, pues la llegada de la “inspectora” a la institución se convirtió en un “Ay, qué suerte que viniste porque yo quería preguntarte tal o cual cosa… o que suerte que viniste así me orientas o me decís si estoy encaminada…”(…)Siempre pensé que construir con y junto al otro lleva su tiempo porque es todo un proceso, por lo cual, la primera condición era ser paciente pero también seguro y constante. Nunca olvide que la autoridad debía ser pedagógica y que también debía ser lo suficientemente flexible para comprender y aceptar que cada uno debía tener espacio para tomar sus propias decisiones y que la autonomía venía de la mano del brindar herramientas para que el otro sintiera que así podía hacerlo. Pensé que la normativa era un punto de contención y que debía trabajar junto a los equipos de conducción, la idea que la norma no está para ir en contra de, sino para enmarcar. Fue así que hice mucho hincapié en que la normativa es la que cuida y que solo puede volverse en contra ante el desconocimiento y/o el intento de responsabilizarse. (…)A un año y medio de gestión, sigo apostando al siguiente lema: “Hoy ser un buen docente, más allá del rol que uno ejerza, no es aquel que más sabe teóricamente, sino aquel que además sabe preguntar y preguntarse”

901, donde hice mi salita de tres, cuatro, cinco, fui docente, vice y directora(…)Entonces empecé a pensar por primera vez que había estado 27 años en un jardín haciendo lo que más me gustaba: enseñar. La pasión había guiado siempre mi carrera, y me di

cuenta que nunca había considerado a la docencia un trabajo (…) Me di cuenta que estaba en cero, como el primer día de mi primer cargo (…) Empecé a buscar y encontré lo bello de esta nueva tarea (…) Me perdí mil veces en las calles de mi nuevo destino, pero me reencontré con la pasión de estar convencida que enseñar es la oportunidad que a mí la vida me dio de hacer algo por este mundo.”

Viviana Imbriale - La Matanza - Región 3

“Al comenzar a pensar en la narrativa que hoy me convoca , s e n t í l a n e c e s i d a d d e preguntarme por la palabra N O V E L Y S U S SINONIMOS,NUEVO,NOVATO, INEXPERTO, PRINCIPIANTE, e inmediatamente me acorde de mi hijo Luciano cuando sacó el registro de conducir ,que tuvo que pegar el cartel en la parte

trasera del auto ¡!PRINCIPIANTE!Y en verdad eso fue lo que fui vivenciando, es como comenzar a manejar, primero tenemos que tener una práctica en la conducción, saber cuándo hacer los cambios, porque hay lugares en que uno desea ir a mucha velocidad pero el camino nos hace cambiar ya que nos vamos encontrando con señales que nos orientan, indican cuando parar, cuando avanzar, recorrer el camino compartido con los otros que van hacia una misma dirección.(…)Pero a pesar de haber sido una principiante en la primer etapa del camino…mi andar se fue haciendo mucho más fortalecido… se subieron acompañantes ,mis pares, directores, docentes, auxiliares, las familias y saben a quienes estamos llevando hacia el mundo de las posibilidades …….si a los niños …….los alumnos ………ellos que nos impulsan a traccionar esta conducción que diariamente esta plena de satisfacciones, porque a pesar de marchas y contramarchas ,todos deseamos lo mismo una educación de calidad para los niños de La Matanza.”

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“Innovación y cambio en las instituciones educativas”

Se supone que la innovación constituye parte del alma de la educación y es, a su vez, la principal fuente de energía de quienes nos dedicamos a la tarea de educar.

Miguel Angel Zabalza, Ainoha Zabalza Cerdeiriña. (HomoSapiens Ediciones - Año 2012)

¿Es realmente posible hacer cambios significativos en el mundo de la educación? Después de tantos intentos fallidos por renovar el mundo educativo en todos sus niveles, ¿cabe seguir creyendo que es posible cambiar las cosas? Hay muchos componentes, tanto objetivos como subjetivos, que están afectando a los procesos de innovación. Por eso, la innovación merece un análisis con cierto grado de profundidad.

Myriam Fiori - Hurlingham - Región 7

“Vengo de un distrito que los que vienen a conocerlo dicen que es chico, para mí no lo es tanto. Mi única experiencia, es trabajar en muy diversos servicios educativos, pero en mi distrito. Y cuando crucé la meta, todavía no había elegido el cargo de Directora Titular. Este distrito chico…para los otros, tenía una muy buena maestra,

la inspectora que se estaba jubilando, Lucía. Su impronta era muy fuerte para nosotras, en el distrito, conocimos otras inspectoras, pero ella dejó su sello.(…) Era muy difícil construir un lugar, tomar la posta luego de semejante trayectoria, y tenía que llevar adelante la gestión con quienes fueron y siguen siendo mis compañeras. (…) Y así fue…el día llegó y me hice cargo de todos los servicios del distrito, porque es chico…dicen…pero lo recorro de punta a punta todos los días y para mí tiene el tamaño justo… justo para que lo cruce para un lado y otro a cada rato. (…)Fue un año de pequeños y amorosos pasos, y otros realmente durísimos, que me hicieron sufrir y mucho, y cuando digo mucho, todos podemos imaginar en cada uno de nosotros que situaciones difíciles nos quiebran…pero cuanto nos enseñan.Pregunté todo lo que no sabía, desde la necesidad que tenemos los que queremos aprender de los maestros, de los que saben. Les aseguro que me encontré con grandes maestros, de los que se sientan y te explican cómo se hace, de los que te contienen y sostienen cuando se siente que uno ya no puede sostener tantos platitos en el aire, de los que te cuentan su historia y se sentís que a ellos también les pasó lo que te pasa a vos, de los que aprendes lo que no querés repetir. De todos se aprende.El tiempo pasó, sigo pisando despacio, pero más tranquila. Hoy con la poca experiencia de casi dos años muy intensos, mi pequeño gran distrito, sigue viviendo cambios. Muchos de los compañeros inspectores que eran todos muy expertos se fueron yendo, y llegaron nuevos, de distritos vecinos y no

tanto. Estamos aprendiendo juntos…y me sorprendo cuando muchos de ellos se acercan a preguntarme cómo se hace esto, cómo se resuelve este otro conflicto, cómo hago el eleve, y me encuentro muchas veces, conteniendo y sosteniendo a otros que sienten lo que sentí esos primeros duros tiempos. Nos nutrimos, nos ayudamos, nos acompañamos, y vamos resolviendo juntos la difícil tarea de aprender a gestionar, asesorar y garantizar un espacio de amoroso aprendizaje para los chicos de nuestras escuelas.”

3. RECOMENDADO

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4. R

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25 Aniversario de Nuestros Jardines

REGION 6 - Jardín de Infantes Nº 924 – San Fernando : El día 2 de Noviembre se llevó a cabo la celebración por el 25 aniversario del Jardín de Infantes .

REGION 7 - Jardín de Infantes Nº 940 – General San Martín El día 24 de Noviembre celebró sus 25 años

REGION 1 - Jardín de Infantes Nº 907 – Cnel. Brandsen Se cumplieron 25 años de su creación el día 11 de Noviembre

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REGION 25 - Jardín de Infantes N° 907 - Olavarría: Imágenes de la celebración de su 50 Aniversario

50 Aniversario - Celebraciones

REGION 11 - Jardín de Infantes Nº 919 – Zárate : El día 3 de Noviembre se realizó la celebración de su 50 Aniversario.