boletín electrónico de ib américas septiembre 2012
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Boletín electrónico de IB Américas septiembre 2012TRANSCRIPT
Organización del Bachillerato Internacional, 2012
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Bienvenidos a la edición de septiembre de 2012 del boletín
informativo de IB Américas
Estimados educadores:
Bienvenidos a la edición de septiembre de 2012 del boletín electrónico de IB Américas. Muchos de
nosotros comenzamos un nuevo año escolar en el hemisferio norte, y volvemos descansados y listos
para dedicar nuestra nueva energía a la introducción de mejoras en proyectos y programas del IB con el
objetivo de satisfacer al máximo los intereses de los alumnos.
Ha habido mucho trabajo durante los últimos tres meses en el IB. La Conferencia del IB en las Américas
de 2012 fue un gran éxito gracias a todos los miembros de la creciente familia del IB que pudieron asistir
al evento, que se celebró en la Riviera Maya (México) del 12 al 15 de julio. Si desea ver los videos de las
sesiones destacadas de la conferencia, o de los oradores de las sesiones plenarias y de los alumnos del
IB, visite el canal de YouTube del IB haciendo clic en el siguiente enlace: Momentos destacados de la
Conferencia del IB en las Américas de 2012. Ya estamos trabajando duro en la planificación de la
conferencia del próximo año, que se celebrará del 18 al 21 de julio en Nueva Orleans, Luisiana, Estados
Unidos. La inscripción para la conferencia comenzará a finales de noviembre de 2012.
Aquí en Bethesda, Maryland (Estados Unidos), todo el personal se reunió recientemente para celebrar el
segundo aniversario de la inauguración oficial del centro global del IB en las Américas. En dos años, el
centro global ha incrementado su personal original de 60 a más de 100 empleados que se dedican a
apoyar a los colegios del IB en toda la región de las Américas y en todo el mundo. Nuestra prioridad
principal es seguir el ritmo del crecimiento y continuar brindando apoyo de alta calidad a los colegios. La
cantidad de colegios que adoptan los programas del IB continúa aumentando más del 10% por año. El IB
actualmente trabaja con alrededor de 3.500 colegios en 143 países y tiene más de un millón de alumnos
en todo el mundo. Estas cifras continuarán aumentando a medida que más escuelas reconozcan los
beneficios de la educación del IB.
La comunidad del IB también está creciendo gracias al lanzamiento del Certificado de estudios con
orientación profesional del IB o COPIB. Esta nueva titulación permite que más alumnos tengan acceso a
una educación del IB y está especialmente diseñada para combinar habilidades académicas y prácticas,
a fin de satisfacer las necesidades de los alumnos y la comunidad local. Los alumnos del COPIB pueden
Undécima edición
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estudiar una amplia variedad de disciplinas, incluidas ingeniería, ciencia biomédica, tecnología
automotriz y artes culinarias, entre otras. Los alumnos graduados del COPIB están bien preparados para
comenzar la universidad o para entrar directamente en el mundo laboral.
Es posible que haya notado otras novedades en el IB, como la introducción de las nuevas submarcas
para cada uno de los cuatro programas. Haga clic aquí para ver las nuevas submarcas del IB (página
solo disponible en inglés). Para entender mejor cómo usar el logotipo del IB y decidir cuál es el adecuado
para un propósito determinado, haga clic en el siguiente enlace: Identidad visual para Colegios del
Mundo del IB.
Como siempre, esperamos que este boletín informativo les brinde ideas e inspiración. No duden en
enviarme un mensaje con sus comentarios a [email protected].
Mis más cordiales saludos,
Drew Deutsch
Director de IB Américas
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Colegio del Mundo del IB destacado
La transformación de un colegio: el Ponce de Leon Community Middle School y el PAI Lillian Mila, directora del departamento de lengua y arte del colegio Ponce de Leon Community Middle School, de Coral Gables (Florida, EE. UU.)
El colegio Ponce de Leon Community Middle School se encuentra en Coral Gables (Florida, EE. UU.),
ciudad donde tienen su sede muchas empresas internacionales y consulados. Antes de obtener la
autorización del Bachillerato Internacional (IB), el colegio tenía serias dificultades para atraer a alumnos
del condado de Miami-Dade, a pesar de las ventajas de estar situado en Coral Gables. Conscientes del
problema y comprometidos con la mejora del colegio Ponce, varios funcionarios del organismo
encargado de los colegios públicos del condado de Miami-Dade colaboraron con otras partes
interesadas para hallar una solución. El Programa de los Años Intermedios (PAI) del IB fue la respuesta
perfecta. Gracias a la visión de futuro y al apoyo financiero anual de dicho organismo del condado de
Miami-Dade, este colegio se ha convertido en un modelo para otros colegios de EE. UU.
Sin embargo, antes de implementar el PAI, las cosas eran muy diferentes en el colegio Ponce. En 1999,
como resultado de unas pruebas estandarizadas, el estado de Florida concedió al colegio una
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calificación de “D”. Esta baja calificación empeoró aún más la reputación que el Ponce de Leon
Community Middle School tenía en la comunidad, lo que dio como resultado una baja matriculación y
dificultades para lograr atraer alumnos al programa especializado (magnet). Como consecuencia de todo
ello, el colegio comenzó a reorganizarse para lograr la autorización necesaria para impartir el PAI. En
2005, el año en que presentó la solicitud oficial para ofrecer el PAI, el colegio consiguió una notable
mejora en las calificaciones estatales, y pasó de una “C” a una “A”. A día de hoy, el Ponce de Leon
Community Middle School continúa manteniendo su calificación de “A” en el estado de Florida. Esto
supone todo un logro para un colegio clasificado bajo el Título I (financiación federal estadounidense
para erradicación de la pobreza) en el que más del 78% de los alumnos recibe becas de comedor y el
89% pertenece a alguna minoría. Mientras que en 2001 el colegio recibió 47 solicitudes de ingreso para
el programa especializado (magnet), en 2011 recibió 997: un aumento de más del 2.000%.
Un paseo por el colegio actual revela un lugar único: un huerto. ¿En cuántos colegios puede uno
encontrar un próspero huerto en el que crecen tomates, pimientos, lechugas y finas hierbas, entre otras
plantas comestibles? Este huerto forma parte de la iniciativa Fairchild Garden Challenge que organiza la
profesora de Ciencias, Deepali Verma. Lo más digno de mención es que el huerto se mantiene gracias a
la iniciativa y al esfuerzo de los alumnos de todo el colegio y que ya ha cumplido tres años de existencia.
Durante los últimos años, el Ponce de Leon Community Middle School viene realizando una donación
mensual a Camillus House, un centro local que presta asistencia a personas pobres y sin hogar. Todo el
colegio dona comida caliente, ropa y alimentos envasados. Los alumnos de la clase de Humanidades de
Ann Lee han llevado este proyecto aún más lejos: ellos mismos administran el proyecto de comida
caliente. Los alumnos recogen, registran y organizan las donaciones mensuales destinadas a la comida
caliente. Todo el colegio conoce las necesidades de Camillus House y colabora para cubrirlas. Esto no
sería posible sin el fuerte sentido de comunidad que hay en el Ponce de Leon Community Middle School.
Durante una visita a este colegio, no es raro encontrar a alumnos reciclando. Un equipo de alumnos bajo
la supervisión de Eugenio Machado (responsable del área de interacción Entornos) y Christopher Marsh
(profesor de Ciencias) colabora regularmente en un proyecto para recuperar materiales reutilizables.
Varios equipos de alumnos promueven la conservación y el reciclaje en la comunidad mediante el
proyecto de reciclaje y otras actividades como la iniciativa “Dream in Green”.
La competición de lenguas World Languages Competition 2012 es una prueba más del cambio del
colegio. Corinne L‟Hermitte, Patricia Bauer-Riquelm (docentes de Lengua B), Anay Alvarez (docente de
Italiano) y Martha Chang (la nueva directora del colegio) animaron a los alumnos del colegio, quienes
lograron una victoria sin precedentes sobre muchos otros colegios de educación intermedia de EE. UU.
Por primera vez, los alumnos del colegio Ponce de Leon Community Middle School obtuvieron el primer
puesto en francés en esta competición anual con el auspicio de la Asociación de docentes de lenguas
extranjeras (Association of Foreign Language Teachers) del condado de Miami-Dade. Además, los
alumnos del colegio lograron la cuarta plaza en italiano.
Todos estos ejemplos demuestran la vitalidad de un colegio renovado gracias a la incorporación del
Programa de los Años Intermedios del IB en el currículo existente. El colegio Ponce de Leon Community
Middle School sigue obteniendo los beneficios de integrar a su currículo las normas y la filosofía del IB.
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La organización Magnet Schools of America ha otorgado al colegio el premio 2011 Magnet School of
Distinction Award. La Magnet Schools of America concede este galardón anualmente a colegios
especializados (magnet schools) dedicados a mantener los más altos niveles académicos mediante
estrategias educativas creativas. En 2004, cuando estaba reestructurando su currículo para cumplir los
requisitos del IB, el colegio logró el premio 2004 Magnet School of Excellence Merit Award, que es la
mayor distinción que concede la Magnet Schools of America. Además, el colegio Ponce obtuvo un
premio de gran prestigio cuando el Departamento de Educación de Florida le concedió el reconocimiento
2010–2011 Five Star School Award, que se da a colegios que han demostrado excelencia en su
participación en la comunidad.
Aunque es gratificante ver cómo se reconoce públicamente el éxito de este colegio, los alumnos siguen
siendo la prioridad. Estos siguen creciendo, tanto en el terreno académico como en el personal. Gracias
a la incorporación del Programa de los Años Intermedios del IB, los alumnos tienen una visión más
amplia del mundo y participan de manera más proactiva en la comunidad como resultado de este
programa extraordinariamente dinámico.
Las conferencias mundiales de alumnos del IB en 2012 animan a
los alumnos a abordar cuestiones globales
Recientemente el IB celebró una serie de conferencias mundiales de alumnos que reunieron a jóvenes
del Programa del Diploma del mundo entero para debatir cómo abordar los importantes desafíos a los
que se enfrenta la sociedad cambiante actual.
Segovia (España) y Vancúver (Canadá) fueron las ciudades que acogieron las conferencias mundiales
de alumnos del IB de este año. La IE University de Segovia fue la sede de la conferencia “Compromiso
global a través de iniciativas de empresariado social”, y la Universidad de Columbia Británica, en
Vancúver, acogió “La nueva sustentabilidad: aspirar a que las cosas sean mejores y no solo „menos
malas‟”. Varios cientos de alumnos acudieron a cada una de las conferencias. Dichos alumnos procedían
de más de 40 países, 13 de los cuales son de la región IB Américas: Argentina, Bermuda, Bolivia, Brasil,
Canadá, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Estados Unidos, México, Perú y Venezuela.
Los oradores de las sesiones plenarias sirvieron de inspiración a los alumnos antes de que estos se
dividieran en equipos de acción global, que trabajaron en planes para realizar actividades relacionadas
con el tema de la conferencia. La presentación final formará la base de los proyectos individuales de
Creatividad, Acción y Servicio (CAS) de los alumnos. Además de las sesiones diarias de los equipos de
acción global, los alumnos pasaron los cinco días de las conferencias participando en actividades
enriquecedoras que les permitieron ampliar sus conocimientos sobre iniciativas de empresariado social y
sustentabilidad. “Conocí a muchas personas estupendas de todo el mundo y cada una de ellas me
inspiró de una manera diferente”, contaba Sydney, de Estados Unidos. “Lo mismo me sucedió con los
oradores: me mostraron la cruda verdad acerca de nuestro planeta y la sustentabilidad”.
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En última instancia, los alumnos aprendieron en las conferencias algo nuevo sobre sí mismos: “Según
avanzan los días, aprendo más acerca de mí mismo y del mundo en el que vivo”, declaró Itzel, de
Estados Unidos. “Todos los oradores, los equipos de acción global y las sesiones simultáneas nos han
dado ideas para mejorar y nos han servido de inspiración para convertirnos en las voces del futuro”.
A medida que las conferencias se acercaban a su fin, quedó claro que los alumnos habían establecido
fuertes vínculos entre sí: “Me doy cuenta de que me han conmovido personas de varias partes del
mundo”, indicaba Adam, de Canadá.
Alumnos trabajando en los proyectos de los equipos de acción global, que culminaron en presentaciones como la que se ve en la
fotografía.
“Para mí, uno de los aspectos más enriquecedores fue mi equipo de acción global”, explicaba Iwani, de
Swazilandia. “Éramos unas 20 personas y todos los días nos reuníamos durante una hora para trabajar y
hablar sobre lo que habíamos aprendido. ¿Quién iba a decir que estos desconocidos de todas las partes
del mundo iban a dejar en mí una huella tan importante?”.
Hace poco la radio de Voice of America informó acerca de la conferencia mundial de alumnos celebrada
en la Universidad de Columbia Británica. La noticia (en inglés) puede escucharse y leerse en el siguiente
enlace: “IB Program Aims to Form 'Students of the World”.
Para obtener más información sobre las experiencias de los alumnos en las conferencias mundiales de
alumnos, consulte los blogs oficiales de cada conferencia (en inglés):
Universidad de Columbia Británica: http://blogs.ibo.org/worldstudentconferences-vancouver/
IE University: http://blogs.ibo.org/worldstudentconferences-segovia/
El equipo de reconocimiento global del IB ya está planificando las conferencias mundiales de alumnos
de 2013. Para obtener más información, escríbanos a [email protected] o visite el sitio web público del
IB: http://www.ibo.org/es/wsc/.
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Puntos destacados del desarrollo profesional
Seminarios web del IB ofrecidos por primera vez - Del 29 de septiembre al 25 de noviembre de
2012
¿Quiere una fuente de inspiración?, ¿un nuevo punto de vista?, ¿conocer otra forma de afrontar un
desafío existente? Esta serie de seminarios web del IB le darán ideas para la enseñanza y el
aprendizaje.
Haga preguntas y trabaje con otros participantes, igual que en una conferencia o curso de capacitación,
pero desde su propio escritorio. Los seminarios web del IB le dan la oportunidad de profundizar en temas
de su interés y acceder a materiales útiles y estimulantes de manera inmediata. Estos seminarios web,
presentados por destacados profesionales de todo el mundo, cubren una amplia gama de temas de
interés para profesores, coordinadores y directores de colegio del IB.
Cada seminario tiene una duración de 40 minutos y está disponible dos veces al día para facilitar el
acceso desde distintos husos horarios. Además, los participantes recibirán material de apoyo después
del seminario. Inscríbase ya al precio especial de lanzamiento de solo USD50.
Para obtener más información e inscribirse en línea, visite: http://www.ibo.org/programmes/pd/webinars
(en inglés).
Compromiso ecológico del IB: proyecto piloto de taller sin documentos en papel en diciembre en
Cincinnati (Ohio, EE. UU.)
El IB es una organización comprometida con el medio ambiente y la sustentabilidad. Por este motivo, nos
complace anunciar que el taller regional de IB Américas que se celebrará en Cincinnati será nuestro
primer taller en el que no se utilizarán documentos en papel. Los educadores del PEP y del PAI podrán
participar en esta iniciativa del 8 al 10 de diciembre. Para obtener más información sobre este proyecto
piloto, consulte http://www.ibo.org/iba/workshops/cincinnatipaperlessworkshop2012.cfm (en inglés).
Talleres internos del PEP en IB Américas: el plazo de solicitud vence el 1 de octubre
Los talleres internos de IB Américas dan a los Colegios del Mundo del IB que ofrecen el PEP y a los
colegios solicitantes del programa la oportunidad de capacitar a todo su personal en las propias
dependencias del colegio. Estos talleres los imparten educadores con experiencia en el IB y son
computables para el desarrollo profesional obligatorio necesario para obtener la autorización y realizar la
evaluación del programa del colegio. Hay nuevos talleres del PEP de las categorías 2 y 3 disponibles
para 2013. Presente su solicitud a más tardar el 1 de octubre para lograr un taller para el primer
trimestre del próximo año.
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Talleres internos del PEP para 2013 Categoría 1
Una introducción al modelo curricular del PEP
Cómo hacer realidad el PEP en el aula
Categoría 2
La planificación colaborativa
La evaluación
El currículo escrito
Categoría 3
La indagación
Para obtener más información, visite: http://www.ibo.org/es/iba/workshops/ibainschoolprocess.cfm.
Seminarios de categoría 3: seminarios específicos de las asignaturas para 2013
El IB publica nuevas guías de las asignaturas al comienzo del año civil, y luego ofrece seminarios
específicos de cada asignatura para ayudar a los educadores a entender e implementar los cambios.
Los seminarios específicos de las asignaturas ofrecen a los docentes con experiencia una oportunidad
importante para familiarizarse plenamente con los cambios introducidos en un área disciplinaria concreta.
En ellos se explican y se dan ejemplos del marco de enseñanza y aprendizaje, de las directrices y los
requisitos para la implementación, de los objetivos y criterios, así como de las herramientas y los tipos de
tareas de evaluación.
El personal académico del equipo de desarrollo del programa o un miembro del equipo de revisión del
currículo estará a su disposición durante el taller para responder preguntas y participar en debates.
Los seminarios específicos de las asignaturas se celebrarán en eventos presenciales durante los tres
primeros meses posteriores a la publicación de la nueva guía. Todos los talleres realizados después de
los seminarios específicos de las asignaturas (tanto en línea como presenciales) se corresponderán con
la nueva guía; los talleres celebrados antes de estos seminarios se corresponderán con la guía actual.
Para 2013, los seminarios específicos de las asignaturas serán:
Programa del Diploma: Teoría del Conocimiento (TdC)
Programa de los Años Intermedios: el siguiente capítulo (seminario especial)
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Recomendado para: educadores y personal de dirección interesados en los cambios en el PAI
El IB está revisando el diseño del Programa de los Años Intermedios (PAI), con el objetivo de ofrecer una
estructura que permita más fácilmente a los alumnos continuar con éxito futuros estudios en el IB, y
ayudar a los colegios a combinar el PAI con los requisitos de los programas nacionales y estatales. El
nuevo diseño dará lugar a un programa innovador basado en conceptos y con un sistema de evaluación
adecuado para alumnos de entre 11 y 16 años que reflejará fielmente los principios de enseñanza y
aprendizaje del IB.
Este seminario especial se impartirá en lugar de los seminarios específicos de las asignaturas en 2013.
Reanudaremos los seminarios de las asignaturas en 2014 cuando se publiquen las nuevas ediciones de
las guías de las asignaturas. Este seminario resumirá los cambios introducidos y proporcionará un
informe sobre los avances del proyecto hasta el momento. Los participantes explorarán nuevos
elementos, como la evolución hacia un currículo basado en conceptos más explícito que fomente la
enseñanza y el aprendizaje centrado en ideas mediante contextos globales.
Cambios en los títulos de los talleres del PAI
En mayo de 2012, el IB aplicó cambios a los títulos de todos los talleres del PAI de las categorías 1 y 2, y
de algunos de la categoría 3. Los nuevos títulos son más descriptivos, para ayudar a los coordinadores y
a los participantes a elegir la categoría correcta de taller. A partir de los que se impartan en San Diego,
todos los talleres que tengan lugar en IB Américas tendrán estos nuevos títulos, aunque no se han
realizado cambios significativos en sus contenidos.
Los nuevos títulos son:
Categoría 1: Tecnología Categoría 1: Tecnología: implementación del currículo
del Programa de los Años Intermedios (PAI)
Categoría 2: Lengua A Categoría 2: Lengua A: impartición del currículo del
Programa de los Años Intermedios (PAI)
Categoría 3: Humanidades:
moderación y seguimiento de
la evaluación
Categoría 3: Humanidades: administración de la
evaluación en el Programa de los Años Intermedios
(PAI)
Taller interno "Punto de partida para el PAI"
Más de 40 colegios solicitantes del PAI de IB Américas acogerán el taller interno obligatorio "Punto de
partida para el PAI" en los próximos meses. Los miembros del personal directivo de los colegios
reconocen los beneficios de este taller de introducción, ya que permite que todo el personal de un
colegio acceda a un conjunto de conocimientos básicos y sirve de punto de partida específico para la
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práctica docente en el PAI. Puesto que los colegios deben completar este taller antes de la visita de
verificación (después de presentar con éxito la solicitud de categoría de colegio solicitante), su objetivo
es exponer a los participantes a los elementos clave del PAI, permitiendo al mismo tiempo que exploren
dichos elementos con mayor profundidad en los talleres específicos de cada asignatura. El taller se dirige
a todo el personal docente del PAI del colegio solicitante, incluidos especialistas, bibliotecarios y
profesores que trabajan a tiempo parcial, y se espera que participen todos los futuros profesores del
programa.
La duración del taller es de una jornada completa (seis horas de instrucción), con dos sesiones por la
mañana y dos por la tarde. Las actividades están diseñadas para miembros adultos de la comunidad de
aprendizaje que comienzan su experiencia en el PAI.
Novedades de investigación
Becas de investigación Jeff Thompson
El IB felicita a los beneficiarios de la última convocatoria de las becas de investigación Jeff Thompson.
Daniel Keller, Bilkent Laboratory and International School (Turquía)
“Educación internacional: Valores y percepciones de las partes interesadas”
Richard Lineham, St George's School (Suiza)
“La declaración de principios del IB, ¿está presente en el aprendizaje y la enseñanza de todos los días
en el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional?”
Heather Mills, Elizabeth Hudson K-8 School (Estados Unidos)
“El impacto de la política educativa de los Estados Unidos en la implementación del PEP: Un estudio de
caso de un colegio público en un ámbito urbano y con un alumnado de escasos recursos.”
Asimismo, nos complace anunciar un estudio recién completado en el marco del programa de becas Jeff
Thompson realizado por Chad Carlson, que aborda la evaluación basada en criterios del Programa de
los Años Intermedios mediante dos estudios de caso en colegios de la región de IB Américas.
Para obtener más información sobre todos los galardonados anteriores, haga clic aquí. El IB se
complace en apoyar la investigación de los profesionales del IB. El siguiente plazo para presentar
solicitudes vence el 31 de octubre de 2012. Para obtener más información sobre las becas y la solicitud
visite http://www.ibo.org/es/research/resources/jeffthompson/.
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Investigación para el desarrollo del programa
Nuevo documento de posición: Enseñanza y aprendizaje basados en conceptos, de H. Lynn Erickson
En este documento se examinan las características del currículo y la enseñanza basados en conceptos, y se abordan:
El modelo tridimensional del currículo y la enseñanza basados en conceptos
En qué maneras están los programas del IB basados en conceptos y benefician el aprendizaje de los alumnos
Los cambios pedagógicos necesarios para aplicar la enseñanza y el aprendizaje basados en conceptos
Los desafíos y las recompensas de desarrollar y aplicar este enfoque
El documento está disponible en el blog de los documentos de posición del IB.
Nuevos recursos disponibles
El IB trabaja para crear investigaciones de calidad acerca de sus programas y para que la comunidad del
IB pueda acceder con facilidad a los frutos de este trabajo. Como parte de esta labor hay varios nuevos
recursos disponibles, como son:
Una recopilación de las investigaciones disponibles sobre el IB publicadas en 2011. Hemos
identificado más de 70 investigaciones publicadas el año pasado sobre el PEP, el PAI y el PD en
todo el mundo y que cubren una amplia variedad de temas. Las referencias se encuentran en la
página de recursos para la investigación.
Una hoja informativa acerca de las conclusiones de varios estudios sobre el impacto de los
programas del IB en la región de IB Américas:
http://www.ibo.org/iba/documents/research_americas_sp.pdf.
Un informe de investigación sobre Colegios del Mundo del IB en Estados Unidos clasificados
bajo el Título I: http://www.ibo.org/iba/documents/ib_global_research.pdf (en inglés).
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Información actualizada para profesores: itinerario para la transición hacia el nuevo PAI
Probablemente ya se haya enterado de la revisión y mejora que se está llevando a cabo en el Programa
de los Años Intermedios (PAI). El nuevo diseño da lugar a un programa innovador basado en conceptos
y con un sistema de evaluación adecuado para alumnos de entre 11 y 16 años. El proyecto “Programa
de los Años Intermedios: el siguiente capítulo” refleja fielmente los principios de enseñanza y aprendizaje
del IB y se impartirá por primera vez en septiembre de 2014/enero de 2015 (la opción de realizar la
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evaluación externa de forma electrónica también se introducirá una vez que hayan entrado en vigor las
modificaciones del programa).
Aunque muchos elementos se encuentran ya en desarrollo, el IB se está esforzando por garantizar que
todos los cambios del PAI se pongan a prueba minuciosamente en fase piloto antes de ofrecerlos para
su implementación. Entre ahora y 2014, el IB ofrece un itinerario claro y gradual para facilitar la transición
hacia el nuevo PAI a todos los Colegios del Mundo del IB que lo ofrecen. La orientación durante la
transición se dará de dos formas:
Desarrollo profesional: a partir de septiembre de 2012, los talleres de capacitación incluirán el nuevo
marco conceptual para la planificación de unidades. En 2013, los talleres sobre “Programa de los Años
Intermedios: el siguiente capítulo” incorporarán la primera etapa de la planificación de unidades, incluidos
los contextos globales. Conforme avance el año 2013, se cubrirá el nuevo planificador de unidades
completo; en 2014 se incorporarán todos los cambios efectuados. La asistencia a talleres de
capacitación del IB le proporcionará los conocimientos que facilitarán la transición a la implementación
del “Programa de los Años Intermedios: el siguiente capítulo”. Mediante estas mejoras graduales, estará
preparado para trabajar con los nuevos documentos que se publicarán en 2014. Haga clic aquí para ver
la lista completa de talleres y conferencias disponibles.
Publicación de versiones preliminares de guías y materiales en el Centro pedagógico en línea
(CPEL): a medida que se pongan a prueba en fase piloto los distintos aspectos del proyecto “Programa
de los Años Intermedios: el siguiente capítulo”, se publicarán en el CPEL borradores de los documentos
como “versiones preliminares”. Aunque es posible que se introduzcan pequeños cambios en las
versiones definitivas, estas versiones preliminares serán lo suficientemente precisas como para permitir a
los colegios trabajar con ellas de forma eficaz.
Consulte un informe que se publicará en el CPEL en octubre de 2012, donde se especificarán los
cambios efectuados en el programa y las fechas previstas para su publicación. En la página
Coordinadores del PAI del CPEL, en la sección Programa de los Años Intermedios: el siguiente capítulo
encontrará un calendario de implementación, que incluye oportunidades de desarrollo profesional y
fechas de publicación de documentos. Dicho calendario se actualizará en cada edición de las Notas para
coordinadores del PAI (cuyo siguiente número se publicará en noviembre de 2012).
Seguir el itinerario estructurado que ofrece el IB garantizará que “el siguiente capítulo” del PAI en su
colegio sea perfecto. La próxima versión revisada del PAI constituye un desarrollo fascinante del
programa y se espera que mejore las experiencias del profesor y el alumno.
Para obtener más información, en cualquiera de las páginas del Programa de los Años Intermedios del
CPEL (http://occ.ibo.org/ibis/occ/guest/home.cfm?language=SPANISH&), consulte la sección Programa
de los Años Intermedios: el siguiente capítulo.
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Novedades sobre los cursos de matemáticas del Programa del Diploma Grupo 5: nuevos cursos de matemáticas
Se recuerda a los colegios que la revisión del currículo de los cursos de matemáticas del Grupo 5 ya se
ha completado. Los nuevos cursos comenzarán a impartirse en septiembre de 2012 (en los colegios de
la convocatoria de mayo) o febrero de 2013 (en los colegios de la convocatoria de noviembre), y los
primeros exámenes se celebrarán en 2014.
Durante el proceso de revisión de todas las asignaturas y mediante avisos en el Centro pedagógico en
línea (CPEL) y en las Notas para coordinadores del Programa del Diploma, se alentó a los profesores a
brindar comentarios, primero mediante el uso de cuestionarios sobre los cursos vigentes y, luego, sobre
los cambios propuestos. Las sugerencias de cambios en el programa de estudios de cada asignatura
fueron muy diversas, y el equipo de revisión las consideró en su totalidad.
Matemáticas NS y Matemáticas NM
Durante las etapas iniciales de las revisiones de Matemáticas NS y Matemáticas NM se propuso que la
evaluación interna fuera una tarea de utilización de modelos matemáticos y, como tal, se creyó
conveniente incluir el tema de la correlación y la regresión en la unidad “Estadística y probabilidad”. Los
debates sobre matrices sugirieron que era necesario ampliarlas para incluir transformaciones, pero
dadas las limitaciones de tiempo, esto no fue posible. Por lo tanto, para dar espacio a la correlación y la
regresión, se acordó quitar las matrices. Las matrices ahora están incluidas en la unidad “Álgebra lineal”
de Ampliación de Matemáticas NS.
La evaluación interna de Matemáticas NS y Matemáticas NM se ha modificado completamente y las
tareas de la carpeta han dado paso a una exploración matemática. La exploración matemática es un
trabajo escrito que abordará uno o varios de los objetivos generales del Grupo 5 que van del 6 al 9, que
no se pueden evaluar en los exámenes. Para obtener información más detallada sobre los fundamentos
y el desarrollo de los cambios, se pueden consultar los informes de revisión del currículo, que están
disponibles en el CPEL. Sin embargo, uno de los mayores cambios tiene que ver con el sentido de
pertenencia: de ser tareas que desarrollaba el IB (que era lo que la mayoría de los profesores utilizaban)
se pasa a un trabajo que surge del interés del alumno y del docente. Los siguientes son algunos de los
aspectos destacados de dichos informes de revisión del currículo:
Las ideas para el trabajo de evaluación interna deben surgir de las clases a medida que se
imparten las unidades, y no generarlas el IB.
Los profesores se mostraban reacios a crear sus propias tareas debido a problemas observados
con la moderación.
Los profesores se mostraban reacios a compartir las tareas que habían desarrollado con el IB
porque, en ese caso, tendrían una duración limitada.
El plagio y la percepción del plagio eran evidentes en las tareas de las carpetas presentadas.
Estudios Matemáticos NM
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El principal cambio en el programa de estudios ha sido la eliminación de la unidad “Introducción a las
calculadoras de pantalla gráfica”, ya que aprender a utilizar dichas calculadoras de forma eficaz es parte
integral del curso. Se asignó a cada unidad del programa de estudios tiempo adicional como
consecuencia de este cambio. Se han efectuado cambios menores en los criterios de evaluación del
proyecto de evaluación interna y la cantidad de tiempo asignado para su finalización ha aumentado a
25 horas.
Ampliación de Matemáticas NS
Este es un nuevo curso que se ofrece solo en el Nivel Superior (NS). Está destinado a alumnos con una
sólida formación matemática que han alcanzado un alto nivel de competencia en una serie de destrezas
analíticas y técnicas, y que muestran un interés considerable por la materia. Se espera que los alumnos
que elijan este curso también elijan Matemáticas NS. En la transformación que ha llevado a Ampliación
de Matemáticas de ser una asignatura del Nivel Medio a ser del Nivel Superior, todas las unidades han
pasado a tener 48 horas y se ha añadido la unidad “Álgebra lineal”.
Para obtener información más detallada sobre los cambios en los programas de estudios y sobre la
exploración matemática en el NM y el NS, se pueden consultar los informes de revisión del currículo que
están disponibles en el CPEL, así como las nuevas guías y los nuevos materiales de ayuda al profesor.
Además, se han creado dos videos sobre los nuevos cursos. En uno de los videos se detallan los
cambios generales en los cursos de matemáticas, y en el otro se explican los cambios hechos en la
evaluación interna de Matemáticas NS y Matemáticas NM. Dichos videos se encuentran en el CPEL.
Los profesores deben recordar que, como parte de la revisión del currículo de Matemáticas, se acordó
que a los cuadernillos de información (que contienen fórmulas matemáticas y tablas estadísticas), los
sustituirían cuadernillos de fórmulas. Los cuadernillos de fórmulas no contienen tablas estadísticas. Se
espera que los alumnos obtengan valores estadísticos mediante sus calculadoras de pantalla gráfica. En
consecuencia, se actualizarán los requisitos mínimos de tales calculadoras para su uso en los exámenes
a partir de mayo de 2014. Esto implica que algunas calculadoras de pantalla gráfica que en la actualidad
se pueden utilizar dejarán de ser adecuadas, ya que no podrán proporcionar la información estadística
necesaria. Se recomienda a los colegios tener esto en cuenta al planificar para septiembre de 2012. La
información sobre calculadoras que se publica en el foro sobre calculadoras del CPEL se actualizará
anualmente para dar información más detallada acerca de qué calculadoras de pantalla gráfica se
permiten en las convocatorias de exámenes. Para preparar la convocatoria de exámenes de mayo de
2014 (correspondiente a los cursos que comienzan a impartirse en septiembre de 2012), los profesores
no deben utilizar la información vigente para mayo de 2011.
Los coordinadores deben comprobar que todos los profesores de matemáticas reciban la guía de
la asignatura adecuada, así como cualquier otro documento de apoyo que se publique en el
CPEL.
Organización del Bachillerato Internacional, 2012
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Novedades sobre el COPIB
El IB da oficialmente la bienvenida a los nuevos Colegios del Mundo del IB que ofrecen el Certificado de
estudios con orientación profesional del Bachillerato Internacional (COPIB), que comenzará a
implementarse en septiembre de 2012. En la actualidad hay más de 20 Colegios del Mundo del IB que
ofrecen el COPIB en la región de IB Américas.
Para que un colegio pueda recibir la autorización para ofrecer el COPIB, primero debe estar autorizado
para ofrecer el Programa del Diploma. Los colegios que quieran obtener la autorización para ofrecer el
COPIB deben completar el formulario Expresión de interés en el COPIB para informar al IB de su interés
en el programa y solicitar información adicional. Para obtener más información acerca del COPIB y el
proceso de solicitud, visite http://www.ibo.org/es/iba/ibcc/.
Se buscan revisores para la Revista del IB sobre prácticas pedagógicas
A principios de 2013, el IB lanzará una revista en línea que publicará dos veces al año. Esta revista
(escrita por docentes, revisada por docentes y dirigida a docentes) compartirá las mejores ideas sobre
las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Hemos recibido una gran cantidad de artículos para el primer número y quisiéramos incorporar a más
revisores para distribuir el trabajo.
Si tiene interés en unirse al panel de revisores, puede obtener más información y un formulario de
solicitud en el sitio web de la revista.
Nuevas publicaciones del IB
Programa de la Escuela Primaria: Ways to Learn Through Inquiry: Guiding Children to Deeper
Understanding
Programa de los Años Intermedios: MYP Inquire, MYP Taskbank Online: Humanities, MYP
Taskbank Online: English B y MYP Taskbank Online: Spanish B, IB skills: A Practical Guide To
ATL y IB skills: A Practical Guide To ATL (libro del profesor)
Programa del Diploma: CAS illustrated, 10 monografías excelentes, Preparados para el IB: La
evaluación al estilo del IB: Monografía, Póster de la probidad académica y el DVD Exámenes y
esquemas de calificación (mayo de 2012)
Desarrollo profesional: Journeys in Learning Across Frontiers y Ways to Learn Through Inquiry:
Guiding Children to Deeper Understanding
Muchas de estas publicaciones tienen páginas de muestra que se pueden consultar en la página del
producto de la tienda virtual del IB. Si tiene alguna pregunta, puede escribir a [email protected].
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Concurso de tableros en línea del IB en
¿Conoce Pinterest? Pinterest es un tablero en línea que permite organizar y compartir todo tipo de
imágenes que se encuentren en Internet. En Pinterest se pueden explorar tableros que hayan creado
otras personas y así descubrir cosas nuevas y recibir inspiración de personas con las que se comparten
intereses.
Este mes, el boletín informativo de IB Américas propone un concurso que consiste en crear el mejor
tablero de Pinterest con el IB como tema. Los ganadores recibirán un premio, así como el honor de
aparecer en los sitios web de redes sociales del IB.
Algunos ejemplos de temas relacionados con el IB son:
El perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
Qué significa el IB para mí
Una educación para un mundo mejor
Tableros sobre los programas: PEP, PAI, PD y COPIB
Para enviar un tablero, basta con seguir estas sencillas instrucciones:
Envíe todas sus creaciones a [email protected].
En el mensaje de correo electrónico, incluya la siguiente información:
o Su nombre
o Nombre y dirección del colegio
o También pueden participar clases enteras de un colegio. En ese caso, en el mensaje de
correo electrónico, incluya la siguiente información:
Nombre del docente
Nombre y dirección del colegio
Año y cantidad de alumnos que hay en la clase
Proporcione un enlace al tablero que haya creado
A continuación se da un ejemplo de enlace: http://pinterest.com/iborganization
Utilice el hashtag #IBpinterestcontest en la descripción de su tablero
Se informará a los ganadores por correo electrónico y los premios se enviarán a la dirección que
indiquen. Buena suerte y a “pinear”!
__________________________
De conformidad con los términos de uso de Pinterest, los participantes deben asegurarse de tener autorización para usar todo el
material publicado en sus tableros. Al participar y proporcionar sus datos de identificación personal, usted presta su consentimiento
para el uso de dicha información en los concursos organizados por el IB y acepta que el IB se comunique con usted mediante los
métodos de contacto que le haya proporcionado, en caso de que resulte ganador de algún premio.
El IB recopila y utiliza datos de identificación personal solo para los concursos y con el único propósito de contactar a los
ganadores con respecto a sus premios. El IB cumple con la directiva 95/46/CE de la Unión Europea sobre la protección de datos
Organización del Bachillerato Internacional, 2012
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personales y no compartirá dicha información con terceros. Todos los datos de identificación personal se destruirán cuando termine
el concurso y se haya contactado con los ganadores.
Nuevos Colegios del Mundo del IB en las Américas Nos complace dar la bienvenida oficial a todos los colegios que han sido autorizados para impartir un programa del IB entre el 1 de mayo de 2012 y el 31 de agosto de 2012
Programa de la Escuela Primaria
Academy for Global Citizenship, Chicago, IL (Estados Unidos)
Buckingham School, Bogotá (Colombia)
Colegio Internacional de México, México D. F. (México)
Collège Marie-de-l‟Incarnation, Trois-Rivières, QC (Canadá)
Dunalastair Valle Norte, Santiago (Chile)
Durand Eastman Intermediate School, Rochester, NY (Estados Unidos)
Earlington Heights Elementary School, Miami, FL (Estados Unidos)
École de la Mosaïque, Jonquière, QC (Canadá)
Elkhart Elementary School, Aurora, CO (Estados Unidos)
Escola Suíço Brasileira Rio de Janeiro, Río de Janeiro (Brasil)
Florida Mesa Elementary School, Durango, CO (Estados Unidos)
Lakeland Elementary School, Humble, TX (Estados Unidos)
Laurelton Pardee Intermediate School, Rochester, NY (Estados Unidos)
Needham Elementary School, Durango, CO (Estados Unidos)
Ninety Six Primary School, Ninety Six, SC (Estados Unidos)
Oxford Elementary School, Oxford, MI (Estados Unidos)
Robison Magnet Elementary School, Tucson, AZ (Estados Unidos)
Rufus E. Payne Elementary School, Jacksonville, FL (Estados Unidos)
Savannah Primary School, Grand Cayman (Islas Caimán)
Stowers Magnet School of International Studies, Cerritos, CA (Estados Unidos)
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Wesley International Academy, Atlanta, GA (Estados Unidos)
Programa de los Años Intermedios
Abbotsford Middle School, Abbotsford, BC (Canadá)
Arthur I. Meyer Jewish Academy, West Palm Beach, FL (Estados Unidos)
Boca Prep International School, Boca Raton, FL (Estados Unidos)
Colegio Atid A.C., México D.F. (México)
Colegio Celta Internacional, Querétaro (México)
Colegio Internacional Rudolf Steiner, Quito (Ecuador)
El Sereno Middle School, Los Angeles, CA (Estados Unidos)
Heritage High School, Saginaw, MI (Estados Unidos)
International Academy, Bloomfield Hills, MI (Estados Unidos)
J.H. Workman Middle School, Pensacola, FL (Estados Unidos)
Lawton Chiles Middle Academy, Lakeland, FL (Estados Unidos)
McKinley Middle School Racine, WI (Estados Unidos)
Midvale Middle School, Midvale, UT (Estados Unidos)
Montrose Junior High School, Grande Prairie, AB (Canadá)
Peak Preparatory, Dallas, TX (Estados Unidos)
Riverdale High School, Pierrefonds, QC (Canadá)
Sabin School, Portland, OR (Estados Unidos)
St. John's School, Vancouver, BC (Canadá)
Susan B. Anthony Middle School, Minneapolis, MN (Estados Unidos)
The Metropolitan Learning Center Interdistrict Magnet School, Bloomfield, CT (Estados Unidos)
Thomas Edison High School, Minneapolis, MN (Estados Unidos)
Unidad Educativa Tomás Moro, Quito (Ecuador)
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Wesley International Academy, Atlanta, GA (Estados Unidos)
White Pine Middle School, Saginaw, MI (Estados Unidos)
Williams Preparatory, Dallas, TX (Estados Unidos)
Woodrow Wilson High School, Los Angeles, CA (Estados Unidos)
Programa del Diploma
Hellgate High School, Missoula, MT (Estados Unidos)
Island Pacific Academy, Kapolei, HI (Estados Unidos)
Lake Wales High School, Lake Wales, FL (Estados Unidos)
Ogden High School, Ogden, UT (Estados Unidos)
Ogden International School of Chicago, Chicago, IL (Estados Unidos)
Pan American School of Bahia, Bahia (Brasil)
Pierson High School, Sag Harbor, NY (Estados Unidos)
Samuel W. Wolfson High School, Jacksonville, FL (Estados Unidos)
Shawnee Mission North High School, Overland Park, KS (Estados Unidos)
Terry Parker High School, Jacksonville, FL (Estados Unidos)