boletín diciembre 2011: mentoría virtual
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Boletín diciembre 2011: Mentoría VirtualTRANSCRIPT
OPORTUNIDADES DE
INVESTIGACIÓN PARA ESTUDIANTES Boletín Informativo del Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias
Año Académico 2011 - 2012 Número 1 diciembre 2011
Mensaje de Bienvenida ¿Qué es mentoría? ¿Qué cualidades definen a un(a) mentor(a)? ¿Qué tipo de preguntas se le hacen a un(a) mentor(a)?
¿Cómo identificar a un(a) mentor(a)? ¿Podemos tener más de un(a) mentor(a)? Nuestros compañeros de clase, ¿acaso son
posibles “mentores pares”? ¿Qué beneficios obtengo al participar de un programa de mentoría? ¿Cómo me ayuda la mentoría
a llegar a la escuela graduada? Algunas de estas preguntas han sido planteadas por los estudiantes de la UPR-Cayey que
pasan por el Programa Building Research Infrastructure Capacity BRIC del Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias
buscando orientación sobre experiencias de investigación. Por esta razón, queremos dedicar este boletín al tema de la
mentoría y su importancia para lograr las metas académico-profesionales de los estudiantes subgraduados.
La mentoría es un proceso dialógico en donde un estudiante y un profesor/investigador/mentor desarrollan juntos
un ambiente de confianza e intercambio de ideas, destrezas y conocimiento, en el cual el estudiante aprende a ser mejor
investigador y académico. Hay diferentes tipos de mentoría:
1. Facultad-Mentor- Un(a) profesor(a) o estudiante graduado(a) que ofrezca una clase puede ser mentor(a) (por
ejemplo, este profesor puede escribirte una carta de recomendación).
2. Investigador-Mentor- El(la) investigador(a) con quien trabajas como asistente de investigación en un curso de la
universidad (Ej. INTD 4116, BIOL 4990, QUIM 4999) o en un internado de investigación, o como voluntario(a) te
ayuda a adquirir diversas experiencias y destrezas de investigación.
3. Mentoría para el Desarrollo Profesional- Como estudiante pasas por un proceso de reflexión en donde analizas
cómo estas experiencias te ayudan a planificar y definir qué quieres hacer con tu carrera. En este proceso, puedes
trabajar con una mentoría de pares (peer-to-peer) en donde tú y tus compañeros estudiantes pueden ser mentores
unos de otros y crecer profesionalmente al compartir sus experiencias y destrezas de investigación. Además,
podemos trabajar con una mentoría de redes estudiantiles-profesionales en donde la experiencia de participar de
conferencias te ayuda a formar redes de intercambios y conexiones académicas dentro de una comunidad de
investigación que, poco a poco, se desarrolla.
4. Mentoría virtual- Haces conexiones como estudiante con uno o varios mentores en los niveles locales e
internacionales de forma virtual. La meta es establecer un diálogo sobre aspectos variados, tales como intereses de
investigación y estudios, métodos de investigación y oportunidades de becas.
El Programa BRIC combina elementos de diferentes tipos de mentoría. Primero, tiene un programa de mentoría virtual
en donde los asistentes de investigación se comunican por medios electrónicos con mentores en los niveles local e
internacional por lo menos tres veces al semestre para abordar los temas antes mencionados. Segundo, los asistentes de
investigación BRIC reciben mentoría de el(la) investigador(a) BRIC para quien trabajan en proyectos de investigación.
Tercero, el programa BRIC ofrece cursos dirigidos a desarrollar destrezas de investigación (INTD 3027, INTD 4996, la
escuela de investigación de verano) dentro del currículo de estos cursos en donde reciben mentoría de facultativos. Todos
estos mentores pueden contribuir a ayudarte a ti como estudiante a definir cuál carrera escoger y la ruta a tomar hacia los
estudios graduados, además de ser investigadores que pudieran escribir las cartas de recomendación que necesitarás para
solicitar a escuela graduada. Cuarto, los estudiantes que son asistentes de investigación BRIC generan anualmente un
portafolio de desarrollo profesional con las evidencias de sus logros y destrezas adquiridas en el proceso, que incluye: ensayo
de objetivos profesionales (personal statement), curriculum vitae, presentación oral de la investigación, informe escrito de la
investigación y contactos de mentoría virtual. Quinto, el programa BRIC provee talleres y conversatorios sobre oportunidades
de becas, conferencias, programas graduados y preparación para exámenes de admisión a escuela graduada.
En fin, el componente de estudiantes del programa BRIC promueve que los estudiantes desarrollen sus redes
estudiantiles-profesionales y creen una cultura de investigación solidaria, donde el respeto, el pensamiento crítico, el diálogo
entre pares y mentores, y el intercambio de ideas en general sean el norte que los guíe hacia sus metas académico-
profesionales, incluido solicitar a la escuela graduada. En esencia, seamos entes proactivos que identifiquemos y
desarrollemos las herramientas necesarias para ser mejores seres humanos.
http://web1.oss.cayey.upr.edu/iii/BRIC/MentoriaVirtual
"Funding for this newsletter was made possible (in part) by P20 MD006144 from the National Institute on Minority Health and Health Disparities. The views expressed do not necessarily reflect the official policies of the Department of Health and Human Services; nor does mention by trade names, commercial practices, or
organizations imply endorsement by the U.S. Government”.
Información adicional
Dra. Jessica Gaspar
Dra. Mariluz Franco Ortiz
Programa BRIC
Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias
Universidad de Puerto Rico en Cayey
787-738-2161 | Ext. 2615, 2616
http://web1.oss.cayey.upr.edu/iii/BRIC
Ciencia PR: www.cienciapr.org
Acceso para hacer contactos con el extenso directorio de miembros, que incluye estudiantes, profesores
e investigadores, y personas dentro de la industria.
MentorNet: http://www.mentornet.net/
Este portal provee un programa gratuito para encontrar un mentor en tu área de interés.
Recursos de Mentoría
Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias de la Universidad de Puerto Rico en Cayey
http://webs.oss.cayey.upr.edu/iii/content/recursos_para_preparar_solicitudes_competitivas
Guías para redactar resumés, ensayos de intereses profesionales y académicos; y solicitar cartas de
recomendación; y otros enlaces a oportunidades y programas de investigación.
Ciencia PR
www.cienciapr.org
Acceso para hacer contactos con el extenso directorio de miembros que incluye estudiantes, profesores e
investigadores o personas dentro de la industria.
University of Michigan-Career Center
http://www.careercenter.umich.edu/
Este portal provee información sobre cómo hacer una carta de presentación (cover letter), entrevistas,
resumés/curriculum vitae y otras partes de la solicitud.
Recursos en Línea
Para orientarte y conocer becas en las Ciencias Sociales, las Ciencias Naturales y la Política Pública para
estudiantes graduados, lee la versión electrónica de este Boletín, accediendo a:
http://web1.oss.cayey.upr.edu/iii/BRIC/BoletinEstudiantes
Otras Becas Nivel Graduado
“Refúgiate en tus Maestros” es una idea del campo espiritual que quizás nos sirve de referencia en el mundo
académico-universitario y profesional. La relación maestro-discípulo en el área del desarrollo del espíritu se funda en cultivar
valores tales como la humildad, la devoción, el respeto, la paciencia, la generosidad, el amor incondicional y la paz. Es
posible, entonces, que esa relación refleje el origen de la mentoría en el área del desarrollo profesional y que la misma guíe el
modelo del desarrollo de la relación estudiante-mentor.
Actualmente, curso el quinto año de estudios graduados doctorales en la American University en antropología
cultural-ambiental. Desde la escuela superior, ya escuchaba el concepto de mentoría. A mis 15 años, tuve la oportunidad de
participar de un programa de adiestramiento en investigación en las ciencias sociales llamado High School COR (HSCOR). El
componente de mentoría del programa era substancial, y ofrecía un(a) mentor(a) de investigación, “mentores pares”, un(a)
coordinador(a) de programa y toda la comunidad que trabajaba donde se localizaba HSCOR, en un centro de investigación. El
conjunto de todos estos tipos de mentoría y mentores me expuso a perspectivas diferentes y amplias a esa temprana edad. El
impacto de este programa ha sido duradero y tener HSCOR como modelo resultó, por ejemplo, en mi visión actual de entender
13 años más tarde el valor incuantificable de tener mentoría e identificar no solo a un(a) mentor(a), sino a varios y de
diferentes tipos.
Pude apreciar más el significado de la mentoría cuando era una estudiante de bachillerato que anhelaba recibir
orientación y guía para encontrar diferentes tipos de oportunidades, incluidos internados de verano, becas, intercambio en
otros países, oportunidades para ser voluntaria, trabajo. En la Universidad de Michigan-Ann Arbor y desde el primer día, esa
institución me conectó a varios programas de mentoría: uno en mi residencia estudiantil con enlace a la investigación
científica y otro de “mentores pares”. También, por el apoyo de HSCOR, obtuve una beca de los Institutos Nacionales de
Salud (NIH, por sus siglas en inglés) llamada Undergraduate Scholarship Program que me brindó: un internado de verano, un
año de beca y un año de trabajo en investigación post-graduación. A través de esas oportunidades encontré allí a uno de mis
mentores estrella: el Dr. Alfred Johnson, quien demostrando plena confianza en mí, me ayudó a hacer la transición de no solo
recibir mentoría, sino ofrecerla en modos que jamás imaginé—sin límites.
Dr. Johnson financió una visita a Puerto Rico como representante de la NIH junto a él para dar un recorrido por toda
la isla en tres (3) días en el 2006. Esta visita me abrió las puertas para que tomar la iniciativa de organizar todas las paradas,
eventos y conversatorios, teniendo a Dr. Johnson a mi lado en todo momento como recurso para los estudiantes
puertorriqueños. Tres años después, como participante en el Minorities Striving and Pursuing Higher Degrees of Success in
Earth System Science (MSPHDS) Professional Development Program, comprendí que ser mentora de otros es clave para
motivar y retener a personas en las ciencias. Esto surge en gran parte por la confianza que Dr. Johnson depositó en mí para
convertirme en mentora. Hoy día todavía, soy mentora voluntaria, con la meta simple de promover adiestramiento de
investigación en español e inglés. Doy presentaciones, talleres, escribo boletines, visito Puerto Rico, colaboré con una página
de web junto a una red de personas interesadas en ciencias y Puerto Rico (www.cienciapr.org) y acepté un internado de 2 años
(con un mentor de MSPHD, el Dr. M. Brandon Jones) para administrar las becas de “U.S. EPA” dedicadas a la investigación
ambiental para estudiantes a nivel de bachillerato, graduado y post-graduado creando oportunidades de becas graduadas en las
ciencias sociales y dirigida a estudiar los grupos Nativos Americanos y sus Reservaciones.
Buscando e identificando y cultivando mis relaciones con diversos tipos de mentores y, sobretodo, moviéndome
continuamente entre recibir y ofrecer mentoría, atiendo mis diferentes intereses y valores como ser humano. Por ejemplo,
logré graduarme de bachillerato con altos honores y con dos concentraciones en psicología y antropología con créditos en
cuatro universidades, e ir a un intercambio multicultural en un viaje en barco de 100 días alrededor del mundo. Por la beca de
NIH UGSP, decidí tomar dos años de no estudiar luego del bachillerato para, entre otras, trabajar en investigación en un
programa de “post-bachillerato” en el NIH en Maryland. Por contar con grandes mentores que me ven como persona como el
Dr. Manuel Valdés-Pizzini de la UPR-Mayagüez, hoy día sigo a paso firme en mi programa doctoral si bien tomando un
“descanso” en un internado de dos años en Washington, D.C. en la U.S. EPA junto a Dr. Jones. Mirando hacia atrás, fui de un
lugar a otro, de un mentor a muchos mentores, de Puerto Rico a Estados Unidos (con desvíos hasta Salvador de Bahía, Brazil y
otros). Para 2012, regreso a Puerto Rico para empezar mi proyecto de investigación doctoral. En ese vaivén, el idioma es clave
y es ahora cuando escucho y hablo en inglés, portugués y español, cuando confirmo lo importante de como mentoría nos
ofrece formas de búsqueda y expresión.
Sin que estuviera totalmente definido al comenzar o en el proceso, se entretejía este camino que ahora parece un
tramo directo a lograr lo que ya sé es parte de mi misión: contribuir al bienestar y al cambio del planeta y a la sociedad, dónde
el Ph.D. es una pieza clave. Para llegar y entender esto, los mentores, los programas de mentoría y mi propio entendimiento de
lo que es mentoría, dar y recibir mentoría son fundamentales para saber que, sin ello, mi camino simplemente hubiera sido y
sería mucho más difícil.
Mensaje de Aixa Alemán-Díaz [email protected]
Enlaces a solicitud con múltiples Programas de Internados de verano
CIC Committee on Institutional Cooperation
http://www.cic.net/Home/Students.aspx
Fechas límite: Varios programas y fechas
Leadership Alliance Summer Research - Early Identification Program (SR-EIP)
http://www.theleadershipalliance.org
Universidades que no requieren experiencias previas de investigación. Puedes solicitar internados de verano en
ciencias, ciencias sociales y humanidades.
Fecha límite: 1 de febrero de 2012
The Washington Center
http://www.twc.edu/prospective
The Washington Center brings students from a wide range of majors from universities to the U.S. capital city and
abroad for full-time academic internship programs.
Enlaces a solicitud Programas de Beca para Minorías con Internados de verano
NIH UGSP Undergraduate Scholarship Program (UGSP) at the National Institutes of Health (NIH)
https://www.training.nih.gov/programs/ugsp
Este programa de becas ofrece, entre sus múltiples ofrecimientos, un internado de verano en cualquier
laboratorio o división de los Institutos de Salud (NIH). Algunas de las áreas tienen enfoques en las ciencias
sociales, salud ambiental, cáncer, disparidad en salud y política pública.
Fecha límite: 1 de febrero de 2012
EPA GRO Greater Research Opportunities (GRO) Fellowships for Undergraduate Environmental Study at the
U.S. Environmental Protection Agency
http://www.epa.gov/ncer/rfa/2012/2012_gro_undergrad.html
Este programa de becas ofrece, entre sus ofrecimientos, un internado de verano en cualquier laboratorio o
división de la Agencia de Protección Ambiental (EPA) alrededor de los Estados Unidos. Algunas de las áreas
tienen enfoques en las ciencias sociales, salud, justicia ambiental, cambio climático y política pública.
Fecha límite: 12 de diciembre de 2011
NOAA EPP Educational Partnership Program (EPP) at the National Oceanic and Atmospheric Administration
(NOAA)
http://www.epp.noaa.gov/ssp_undergrad_page.html
Este programa de becas ofrece, entre múltiples ofrecimientos, un internado de verano en cualquier laboratorio o
división de la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica (NOAA). Algunas de las áreas tienen enfoques
en las ciencias sociales, pesquerías, desastres naturales, cambio climático y política pública.
Fecha límite: 17 de febrero de 2012
Internados de Verano con Componentes de Mentoría
HACU (Asociación Hispana de Universidades) The HACU National Internship Program (HNIP)
http://www.hacu.net/hacu/HNIP.asp
Fecha límite: 30 de marzo de 2012
Latino Mental Health Program Training Program | Puebla, México
http://dornsife.usc.edu/latino-mental-health/home/
An NIH/NCMHD-funded Minority Health and Health Disparities International Research Training (MHIRT)
Fecha límite: 1 de febrero de 2012
NC State University Announces the Nineteenth Annual Ethnographic Field School, Summer 2012: CSU Summer
Program: Guatemala Ethnographic Field School
http://faculty.chass.ncsu.edu/wallace/Guatemala%20index.htm
Fecha límite: 10 de febrero de 2012
NIH Summer Internship Program in Biomedical Research (SIP)
https://www.training.nih.gov/programs/sip
Fecha límite: 1 de marzo de 2012
REU: Multidisciplinary Environmental Science Research on forest lakes in Northwest New Jersey
http://sacnas.org/content/reu-multidisciplinary-environmental-science-research-forest-lakes-northwest-new-jersey
Fecha límite: 15 de diciembre de 2011
SACNAS Society for Advancement of Hispanics/Chicanos and Native Americans in Science
http://sacnas.org/students/opportunities/undergrad-postbac
Fechas límite: diciembre 2011 a abril 2012
SOARS
http://www.soars.ucar.edu/
Fecha límite: 1 de febrero de 2012
SROP Summer Research Opportunities Program
http://www.cic.net/Home/Students.aspx
Fecha límite: 10 de febrero de 2012
The Field School
http://fieldmuseum.org/about/research-experiences-undergraduates-reu
The Field Museum REU program will train a cohort of at least seven students in biodiversity-related research for each of
three summers in a 10-week summer program. Each participant will undertake an independent research project
supervised by a museum scientist.
The Metropolitan Museum of Art
http://www.metmuseum.org/research/internships-and-fellowships/internships
Announces its 2010–2011 internship opportunities for college and graduate students interested in careers in art
museums. Based on their academic training and interests, as well as the availability of projects, interns work in one of
the Metropolitan's departments—curatorial, education, conservation, administration, or library. Most projects require a
strong knowledge of art history.
The NAPA-OT Field School in Antigua, Guatemala
www.napaotguatemala.org
Fecha límite: 31 de diciembre de 2012
UNCF United Negro College Fund http://www.uncf.org/forstudents/scholarship.asp
Fecha límite: Varias Fechas
Woods Hole Partnership Educational Program
http://www.woodsholediversity.org/pep/pdfs/pep_application2012.pdf
Fecha límite: 1 de marzo de 2012
Programas de Internado Verano
AGU American Geophysical Union
www.agu.org
4 de diciembre de 2011 | San Francisco, California
APHA American Public Health Association 140th Annual Meeting: Prevention and Wellness Across the Life Span
www.apha.org
27–31 de octubre 2012 | Washington, DC
ASLO Advancing the Science of Limnology and Oceanography 2012 Ocean Sciences Meeting
http://www.aslo.org/meetings/sanjuan2011/
20–24 de febrero de 2012 | Salt Lake City, Utah
ASLO Multicultural Program
http://science.hamptonu.edu/mes/programs.cfm
CSA Caribbean Studies Association UNPACKING CARIBBEAN CITIZENSHIP(S): Rights, Participation and
Belonging
http://www.caribbeanstudiesassociation.org
28 de mayo – 1º de junio 2012 | Le Gosier, Guadalupe
HACU Association for Colleges & Universities San Juan, PR
26th Annual Conference
www.hacu.net
20–22 de octubre de 2012 | Washington, DC
LASA Latin American Studies Association TOWARD A THIRD CENTURY OF INDEPENDENCE IN LATIN AMERICA
http://lasa.international.pitt.edu/eng/
23–26 de mayo de 2012 | San Francisco, California
Puerto Rican Studies Association PRSA 20th Anniversary Conference
http://www.puertoricanstudies.org
24–28 de octubre de 2012 | University of New York
Pathways to Science
Varias Conferencias de Ciencias para el 2012 en temas inter/transdisciplinarios
http://www.pathwaystoscience.org
American Meteorological Society
2012 AMS Annual Meeting
22–26 de enero de 2012 | New Orleans, LA
North Carolina State University, The Graduate School
2012 Visit North Carolina State Program
6–7 de febrero de 2012 | Raleigh, NC
American Association for the Advancement of Science (AAAS): Emerging Researchers National (ERN) Conference
http://www.emerging-researchers.org/
23–25 de febrero de 2012 | Atlanta, GA
Conferencias