Bogotá D.C, enero de 2013

Plan Nacional de Lectura y Escritura “Leer es mi cuento”

clemenciavenegas2010 2

CréditosSecretaría de Educación de Bogotá

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Somos lo que leemos

Y leemos lo que la vida

nos ha enseñado

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Echemos el reloj para atrás

• ¿Qué recuerdo tiene usted de alguien leyéndole, cuando era niño?

• ¿Quién era la persona que le leía?• ¿Dónde le leía?• ¿Qué clase de libro era?• ¿Qué recuerda de la historia misma, o del libro?

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Las investigaciones dicen que los “hábitos” lectores se forman:

• Antes de entrar a la escuela (lenguaje, valoración del libro y de la lectura)

• En personas que tuvieron a alguien que le contaba cuentos.• Entre personas que tuvieron libros (no solamente textos escolares)

en su casa.• Entre familias en donde se veía a algún adulto leer.• Si había alguien que comentaba sus lecturas.• Si alguien mayor les leyó.

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Ah

ora

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:Al ingreso a la escuela:• ¿Quién le enseñó a leer?• ¿Cómo era la persona que le enseñó a

leer?• ¿Cómo era el libro o libros en que le

enseñaron a leer?• ¿Debía hacer planas?• ¿Lo ponían a leer de castigo?

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La

entr

ada

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sual

men

te…

• Asocia la lectura al castigo y al trabajo arduo• Se hace con cartillas y materiales muy

aburridos.• Se usan ejercicios como planas (para mejorar

la caligrafía) y leer en voz alta delante de otros (para corregir la entonación) que son muy frustrantes.

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Recuerde su estudios de secundaria…

• ¿Lo obligaron a leer algún libro largo y pesado?• ¿Cuál fue el libro que le tocó leer que más odió?• ¿Cómo lo calificaron para ver si había leído el libro?• ¿Ha vuelto a leer ese libro?

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La

form

ació

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el

“hábito”

lect

or

en e

l co

leg

io• Usa libros no para jovencitos, sino obras

literarias clásicas.• Se trata de libros MUY difíciles de leer y

entender totalmente.• Se usan los resúmenes, guías de lectura y

exámenes para ver si se ha cumplido con la lectura por entregas.

• Los egresados salen del colegio odiando leer.

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Algo que nos quedó faltando:

• Leer por placer, no por obligación.• Leer solos, lo que nos guste, sin que sea tarea.• Leer cosas de temas que nos interesen, no lo que

otra persona dice que hay que leer.• Leer cosas sencillas, divertidas, cortas, ilustradas.

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Hoy en día: ¿Se considera usted un buen lector?

Piense a ver si le parece que usted en su vida diaria lee para formarse,

informarse y recrearse.

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¿Qué libro está leyendo en este momento?

¿Cuál es su libro favorito?

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Hoy en día, ¿qué tanto lee usted?• ¿Qué clase de materiales lee? (Prensa, revistas,

materiales en pantalla de computador).• ¿En qué momento lee? (En el transporte, en la cama, en

la oficina, al almuerzo).• ¿Cuánto tiempo lee? (Minutos, horas, segundos)• ¿Cómo lee? (Sobrevuela, desnata, hojea, repasa).• ¿Cómo consigue los materiales de lectura? (los fotocopia,

se los regalan, los compra, los saca prestados)

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¿Cómo es su relación con los libros?• Lee solamente libros de autoayuda• Vista librerías una vez a la semana.• Compra un libro al mes, como mínimo.• Tiene siempre un libro en su mesa de noche.• Lee la prensa religiosamente el domingo.• Visita una vez al mes su biblioteca pública cercana.• Saca prestados libros de la biblioteca del colegio por lo

menos una vez a la semana.

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Y su examen de conciencia:• Le cuenta cuentos a sus hijos (sobrinos/ nietos) en la

sobremesa.• Sus hijos lo ven leyendo y comentando lo que leen, en

casa.• Le lee a sus hijos parte de lo que está leyendo, en cas o por

la calle (avisos, etc.)• Regala libros en navidad o de cumpleaños.• Les lee a los niños que hay en casa, cuentos bonitos, que

ha sacado prestados de la biblioteca, por lo menos una vez a la semana.

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Cuando dice que NO lee es porque:

• Los libros son muy caros.• No tiene tiempo para leer.• No le gusta leer.• Leer le cansa la vista.• Le parece que está demasiado cansado al final del día

para ponerse a leer. • Prefiere ver televisión o chatear en Internet.

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¿Qué conclusión cree que puede sacar para sí mismo?

¿Qué cree que puede hacer por los niños que tiene más cerca, para ayudarlos a ser

mejores lectores?

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