bloques de estándares porcentaje porcentajes instrumentos ... · actividad 3.2.2. explica los...

1ºESOcurso2015-16LenguacastellanayliteraturaBloquesdecontenido

Estándares Porcentaje1ªeval.

Porcentaje2ªeval.

Porcentaje3ªeval.

Porcentajesevaluaciónglobal

Instrumentos

BL1

Comunicación

oral

1.1.2.Sigueeinterpretainstruccionesoralesrespetandolajerarquíadada.CL

1%

1%

Actividad/OD

1.1.1RetieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretasCL(3)

4%

4%

Examen/

Actividad/OD

1.1.3.Resumetextos,deformaoral,recogiendolasideasprincipaleseintegrándolas,deformaclara,enoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.CL(1)

Examen/Actividad

1.2.1.Retieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretas.CL

4%

4%

4%

4%

Examen/Actividad

1.2.2.Utilizaprogresivamentelosinstrumentosadecuadosparalocalizarelsignificadodepalabrasoenunciadosdesconocidos.(Demandaayuda,buscaendiccionarios,recuerdaelcontextoenelqueaparece...).CL/AA

0.5%

0.5%

0.5%

0.5%

Actividad/OD

1.2.3.Resumetextosnarrativosydescriptivos,deformaclara,recogiendolasideasprincipaleseintegrandolainformaciónenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.CL

4%

4%

4%

4%

Examen/Actividad

1.3.1.Escucha,observayexplicaelsentidoglobaldedebates,coloquiosyconversacionesespontáneasidentificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativaylaposturadecadaparticipante,asícomolasdiferenciasformalesydecontenidoqueregulanlosintercambioscomunicativosformalesylosintercambioscomunicativosespontáneo.CL(0.5)

1.5%

1.5%

Debates

1.3.2.Observayanalizalasintervencionesparticularesdecadaparticipanteenundebateteniendo

encuentaeltonoempleado,ellenguajequeseutiliza,elcontenidoyelgradoderespetohacialasopinionesdelosdemás.CL/CS/C(0.5)1.3.3.Reconoceyasumelasreglasdeinteracción,intervenciónycortesíaqueregulanlosdebatesycualquierintercambiocomunicativooral.CL/CS/C(0.5)1.4.1.Intervieneyvalorasuparticipaciónenactoscomunicativosorales

0.5%

0.5%

Actividad/OD-

debates1.5.1.Reconocelaimportanciadelosaspectosprosódicosdellenguajenoverbalydelagestióndetiemposyempleodeayudasaudiovisualesencualquiertipodediscurso.CL

0.5%

0.5%

Actividad/ODExposiciones

1.5.2.Reconoceloserroresdelaproducciónoralpropiayajenaapartirdelaprácticahabitualdelaevaluaciónyautoevaluación,proponiendosolucionesparamejorarlasCL/AA

0.5%

0.5%


1.6.1.Realizapresentacionesorales.CL

1%

1%

Exposiciones

1.6.2.Organizaelcontenidoyelaboraguionespreviosalaintervenciónoralformalseleccionandolaideacentralyelmomentoenelquevaaserpresentadaasuauditorio.CL/AA

0.5%

0.5%

Exposiciones

1.6.3.Realizaintervencionesnoplanificadas,dentrodelaula,analizandoycomparandolassimilitudesydiferenciasentrediscursosformalesydiscursosespontáneos.CL

0.5%

0.5%

Actividad/OD

1.6.4.Incorporaprogresivamentepalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaensusprácticasorales.CL/AA

0.5%

0.5%


1.6.5.Pronunciaconcorrecciónyclaridad,modulandoyadaptandosumensajealafinalidaddelaprácticaoral.CL

0.5%

0.5%


1.7.1.Evalúalasintervencionespropiasyajenas.CL

0.5%

0.5%

(Actividad-debates)

1.7.2.Respetalasnormasdecortesíaquedebendirigirlasconversacionesoralesajustándosealturnodepalabra,respetandoelespacio,gesticulandodeforma

0.5%

0.5%

Debates

adecuada,escuchandoactivamentealosdemásyusandofórmulasdesaludoydespedida.CL/CS/C1.8.1.Dramatizaeimprovisasituacionesrealesoimaginariasdecomunicación.CL

0.5%

0.5%

Dramatizaciones

BL2

Comunicaciónescrita:leery

escribir

2.1.1.Poneenprácticadiferentesestrategiasdelecturaenfuncióndelobjetivoyeltipodetexto.CL/AA

1%

1%

1%

1%

Actividad/OD

2.1.2.Comprendeelsignificadodelaspalabraspropiasdenivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxico.CL/AA

3%

3%

3%

3%

Examen/Actividad

2.1.3.Relacionalainformaciónexplícitadeuntextoponiéndolaenrelaciónconelcontexto.CL

1%

1%

1%

1%

Examen/Actividad

2.1.4.Deducelaideaprincipaldeuntextoyreconocelasideassecundarias.CL

1%

1%

1%

1%

Examen/Actividad

2.1.5.EvalúasuprocesodecomprensiónlectorausandofichassencillasdeautoevaluaciónCL/AA

0.5%

0.5%

Actividad

2.2.1.Reconoceyexpresaeltemaylaintencióncomunicativadetextosescritospropiosdelámbitopersonalyfamiliaracadémico/escolar,identificandolaorganizacióndelcontenido.CL(2.5)

5%

5%

5%

5%

Examen/Actividad

2.2.2.Retieneinformaciónyreconocelaideaprincipalylasideassecundarias.CL(2.5)

Examen/Actividad

2.2.3.Entiendeinstruccionesescritasdeciertacomplejidadquelepermitendesenvolverseensituacionesdelavidacotidianayenlosprocesosdeaprendizaje.CL

0.5%

0.5%

0.5%

0.5%

Actividad/OD

2.2.4.Interpreta,explicaydeducelainformacióndadaenfotografías,mapasconceptuales,esquemas...

1%

1%

1%

1%

Actividad/OD

2.3.1.Respetalasopinionesdelosdemás.CL/CS/C

0.5%

0.5%

Actividad/OD

2.4.1.Conoceymanejahabitualmentediccionariosimpresosoenversióndigital.CL/AA/CDI/G

0.5%

0.5%

Actividad/OD

2.4.2.Conoceelfuncionamientodebibliotecas(escolares,locales...),asícomodebibliotecasdigitalesyescapazdesolicitarlibros,vídeos...autónomamente.CL/AA/CDI/G

0.5%

0.5%

Examen/

Actividad/OD

2.5.1.Aplicatécnicasdiversasparaplanificarsusescritos:esquemas,árboles,mapasconceptualesetc.yredactaborradoresdeescritura

0.5%

0.5%

0.5%

0.5%

Actividad/OD

2.5.2.Revisaeltextoenvariasfasesparaaclararproblemasconelcontenido(ideasyestructura)olaforma(puntuación,ortografía,gramáticaypresentación)evaluandosupropiaproducciónescritaoladesuscompañeros.CL/AA

1%

1%

1.5%

1%

Examen/Actividad

2.6.1.Escribetextospropiosdelámbitopersonalyfamiliar,escolar/académicoysocialimitandotextosmodelo.CL

3%

3%

3%

3%

Examen/Actividad

2.6.2.Resumetextosgeneralizandotérminosquetienenrasgosencomún,globalizandolainformacióneintegrándolaenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente,evitandoparafraseareltextoresumido..CL

5%

5%

5%

5%

Examen/Actividad

2.6.3.Realizaesquemasymapasyexplicaporescritoelsignificadodeloselementosvisualesquepuedenaparecerenlostextos.CL

0.5%

0.5%

0.5%

0.5%

Examen/Actividad

2.7.1.Utilizaensusescritospalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxicoyreconociendolaimportanciadeenriquecersuvocabularioparaexpresarseoralmenteyporescritoconexactitudyprecisión.CL/AA

1%

1%

Examen/Actividad

2.7.2.Valoraeincorporaprogresivamenteunaactitudcreativaantelaescritura.CL/CE/C

0.5%

0.5%

Actividad/OD

2.7.3.ConoceyutilizaherramientasdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentandoyvalorandoescritosajenosoescribiendoydandoaconocerlossuyospropios.CL/CS/C/CDI/G

0.5%

0.5%

Actividad/OD

BL3

Conocimientodelalengua.

3.1.1.Reconoceyexplicaelusodelascategoríasgramaticalesenlostextosutilizandoesteconocimientoparacorregirerroresdeconcordanciaentextospropiosyajenos.CL/AA

8%

8%

8%

8%

Actividad/OD

3.1.2.Reconoceycorrigeerroresortográficosygramaticalesentextospropiosyajenosaplicandolosconocimientosadquiridosparamejorarlaproduccióndetextosverbalesensusproduccionesoralesyescritas.CL/AA

2%

2%

2%

2%

Examen/Actividad

3.1.3.Conoceyutilizaadecuadamentelasformasverbalesensusproduccionesoralesyescritas

5%

5%

5%

5%

Examen/Actividad

3.2.1.Reconoceyexplicaloselementosconstitutivosdelapalabra:raízyafijos,aplicandoesteconocimientoalamejoradelacomprensióndetextosescritosyalenriquecimientodesuvocabularioactivo..CL/AA

3%

3%

3%

3%

Examen/Actividad

3.2.2.Explicalosdistintosprocedimientosdeformacióndepalabras,distinguiendolascompuestas,lasderivadas,lassiglasylosacrónimos.CL

3%

3%

3%

Examen/Actividad

3.3.1.Utilizafuentesvariadasdeconsultaenformatosdiversospararesolversusdudassobreelusodelalenguayparaampliarsuvocabulario.CL/AA/CDI/G

0.5%

0.5%

0.5%

Examen/Actividad

3.4.1.Reconocelaexpresióndelaobjetividadosubjetividadidentificandolasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativaseimperativasenrelaciónconlaintencióncomunicativadelemisor.CL(2)

3%

3%

Actividad

3.4.2.Explicaladiferenciasignificativaqueimplicaelusodelostiemposymodosverbales.CL(1)

Examen/Actividad

3.5.1.Identificadiferentesestructurastextuales:narración,descripción,explicaciónydiálogo.CL

10%

10%

10%

10%

Examen/Actividad

BL4

Educaciónliteraria

4.1.1.Leeycomprendeconungradocrecientedeinterésyautonomíaobrasliterariascercanasasusgustos,aficioneseintereses.CL/CE/C

10%

10%

10%

10%

Examen

(dellibrodelectura

4.1.2.Desarrollaprogresivamentesupropiocriterioestéticopersiguiendocomoúnicafinalidadelplacerporlalectura.CL/CE/C

0.5%

0.5%

0.5%

Actividad/OD

4.2.1.Hablaenclasedeloslibrosycompartesusimpresionesconloscompañeros.CL/CE/C

0.5%

0.5%

Actividad/OD

4.2.2.Trabajaenequipodeterminadosaspectosdelaslecturaspropuestas,oseleccionadasporlosalumnos,investigandoyexperimentandodeformaprogresivamenteautónoma.CL/AA/CE/C

0.5%

0.5%

Actividad/OD

4.2.3.Leeenvozalta,modulando, Examenoral/

• Cálculodelacalificaciónfinaldecadaestándar:lacalificacióndelosestándaresdenaturalezarecurrenteenvariasevaluacionescorresponderáalaobtenidaenla3ªevaluación,conexcepcióndedosestándaresincardinadosenelBloque de Educación Literaria (4.1.1 y 4.3.1.), sobre los que se practicará unamedia ponderada por el caráctervariabledeloscontenidosaglutinadosbajoelestándarreiterado.Enelcasodequeunestándarseaevaluadoendiferentes ocasiones en una misma evaluación, se procederá a la realización de una media aritmética para laobtencióndelacalificación.

• Ortografía: la detracciónpor ortografía se llevará a cabo en todos aquellos estándares que suponenel correctomanejode lashabilidadescompetenciales lingüísticasen ladimensiónescrita,apartirdel rangodel indicadordelogroquecorrespondaadichosestándares.Enestesentido,sevaloraránlossiguientesplanos:

1. Tildes:detraccióncadatresusosincorrectos.2. Ortografía:detracciónporcadausoincorrectoteniendoencuentalasnormasortográficasyaconocidas

porelalumnado.3. Gramática:detracciónporerroresdetipogramatical.

• Procedimientopararecuperaromejorarlacalificacióndelosestándares:elDepartamentodeLenguaCastellanayLiteraturanocontempladichoprocedimiento,posibilidadprevistaporlaResoluciónde25denoviembrede2015enelArtículo42(letrab,V).

• PruebaextraordinariadeseptiembreESO(Artículo11):DeacuerdoconlanormativavigentesobreevaluaciónparaloscursosquepertenecenalsistemaLOMCE,ysegúndisponeenestesentidolaOrdende5demayode2016,delaConsejeríadeEducaciónyUniversidadesporlaqueseregulanlosprocesosdeevaluaciónenlaEducaciónSecundariaObligatoriayenelBachilleratoenlaComunidadAutónoma de la Región de Murcia, la evaluación extraordinaria de septiembre en Educación Secundaria yBachilleratoseguirálassiguientesdirectrices:1. La evaluación extraordinaria podrá realizarsemediante pruebas objetivas u otros instrumentos de

evaluación previstos en las correspondientes programaciones docentes. A tal efecto, losdepartamentos de coordinación didáctica podrán determinar en estas aquellos contenidos,criteriosdeevaluaciónyestándaresdeaprendizajeevaluablesqueseconsiderenmásadecuadosalasituaciónacadémicadelosalumnosquehandepresentarseadichaevaluaciónextraordinaria.

adecuandolavoz,apoyándoseenelementosdelacomunicaciónnoverbalypotenciandolaexpresividadverbal.CL/CE/C

1.5% 1.5% 1.5% 1.5% Actividad/OD

4.2.4.Dramatizafragmentosliterariosbreves,desarrollandoprogresivamentelaexpresióncorporalcomomanifestacióndesentimientosyemociones.CL/CS-C/CE-C

0.5%

0.5%

Actividad/OD/Dramatización

4.3.1.Redactatextospersonalesdeintenciónliterariaapartirdemodelosdadossiguiendolasconvencionesdelgéneroconintenciónlúdicaycreativa.CL/CE/C

3%

3%

3%

3%

Examen/Actividad

4.3.2.Desarrollaelgustoporlaescrituracomoinstrumentodecomunicacióncapazdeanalizaryregularsuspropiossentimientos.CL

0.5%

0.5%

0.5%

0.5%

Examen/Actividad

(comentariodetexto)

4.4.1.UtilizarecursosvariadosdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparalarealizacióndesustrabajosacadémicos.CL/CDI-G

1%

1%

Trabajosacadémicos/Actividad

2. Los departamentos de coordinación didáctica responsables de cada materia planificarán esta

evaluación,que será comúnpara todos losalumnosdelmismocursoymodalidadde laetapa, sinperjuiciodelasadaptacionesqueserealicenparaelalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo.

Así pues, y en función de lo establecido por la mencionada Orden de 5 de mayo, el departamento de lenguacastellana y literaturadel IESPoetaSánchezBautista llevaráa cabounaevaluaciónextraordinariaparaaquellosalumnosconcalificacionesnegativasenlafaseordinariadejunio.Dichaevaluación, comúnpara todos losalumnosdelmismocursoymodalidaddeetapa, salvoel alumnadoconnecesidades específicas de apoyo educativo, se realizará mediante el/los instrumento/s de evaluación que sedetallan y describen a continuación y cuya calificación, con base en la normativa vigente, seguirá la escalaestablecidaenEducaciónSecundaria(Artículo7)de1a10.Elinstrumentoparalaevaluaciónextraordinariaconsistiráenunapruebaescritaqueseráponderadade1-10.Paralarealizacióndelaevaluaciónextraordinariadeseptiembre,eldepartamentodelenguacastellanayliteratura,siguiendolaOrdende5demayo,determina,ensusdiferentesmaterias,lossiguientesestándaresdeaprendizajeevaluables, asociados con sus correspondientes criterios de evaluación y contenidos, al ser estimados los másadecuadosparalasituaciónacadémicadelosalumnosquehandepresentarsealaevaluaciónextraordinaria:

BLOQUE1:COMUNICACIÓNORAL:ESCUCHARYHABLARCONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE

>Comprensión,interpretaciónyvaloracióndetextosoralesenrelaciónconlafinalidadquepersiguen:textosnarrativos,descriptivos.Eldiálogo

1.Comprender,interpretaryvalorartextosoralesdediferentetipo.

1.2.3.Resumetextosnarrativosydescriptivos,deformaclara,recogiendolasideasprincipaleseintegrandolainformaciónenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.CL

LascuestionesseplantearánapartirdeunTEXTOORAL.Despuésdeescucharuntexto,seharánpreguntasdecomprensión,queseresponderánporescrito(tema,ideasprincipales,secundarias,resumen,opinión,etc.)

BLOQUE2:COMUNICACIÓNESCRITA:LEERYESCRIBIRCONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE

> Conocimientoyusodelastécnicasyestrategiasnecesariasparalacomprensióndetextosescritos.

> Lectura,comprensión,interpretaciónyvaloracióndetextosescritosdeámbitopersonal,académico/escolaryámbitosocial.(Lectura de los siguientes textos y actividades asociadas de comprensión lectora:

> Narración,descripciónydiálogo.

2..Aplicarestrategiasdelecturacomprensivaycríticadetextos

2.1.4.Deducelaideaprincipaldeuntextoyreconocelasideassecundarias.CL

2.6.1. Escribe textos propios del ámbitopersonal y familiar, escolar/académico ysocialimitandotextosmodelo.CL

> Conocimientoyusodelastécnicasyestrategiasparalaproducciónde

2.6.2. Resume textos generalizando

textosescritos:planificación,obtencióndedatos,organizacióndelainformación,redacciónyrevisióndeltexto.Laescrituracomoproceso.

>ElTextoysuscaracterísticas.(Adecuación,coherenciaycohesión).

> Escrituradetextosrelacionadosconelámbitopersonal,académico/escolar,ámbitosocial.(Losmensajespersonales.-Escrituradetextosrelacionadosconelámbitopersonal).

3.Aplicarprogresivamentelasestrategiasnecesariasparaproducirtextosadecuados,coherentesycohesionados.

4.Escribirtextosenrelaciónconelámbitodeuso.

términos que tienen rasgos en común,globalizandolainformacióneintegrándolaen oraciones que se relacionen lógica ysemánticamente, evitando parafrasear eltextoresumido..CL

LaspreguntasseránapartirdeTEXTOSESCRITOS(tema,ideasprincipales,secundarias,resumen,opinión,etc.)

BL3:CONOCIMIENTODELALENGUACONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE

Lapalabra.

> Reconocimiento,usoyexplicacióndelascategoríasgramaticales:sustantivo,adjetivo,determinante,pronombre,verbo,adverbio,preposición,conjuncióneinterjección.

> Reconocimiento,usoyexplicacióndeloselementosconstitutivosdelapalabra.Procedimientosparaformarpalabras.

> Conocimiento,usoyvaloracióndelasnormasortográficasygramaticalesreconociendosuvalorsocialylanecesidaddeceñirseaellasparaconseguirunacomunicacióneficaz.

1. Aplicarlosconocimientossobrelalenguaysusnormasdeusopararesolverproblemasdecomprensióndetextosoralesyescritosyparalacomposiciónyrevisiónprogresivamenteautónomadelostextospropiosyajenos,utilizandolaterminologíagramaticalnecesariaparalaexplicacióndelosdiversosusosdelalengua.

2. Reconoceryanalizarlaestructuradelaspalabraspertenecientesalasdistintascategoríasgramaticales,distinguiendolasflexivasdelasnoflexivas.

3.1.1.Reconoceyexplicaelusodelascategoríasgramaticalesenlostextosutilizandoesteconocimientoparacorregirerroresdeconcordanciaentextospropiosyajenos.CL/AA3.1.2.Reconoceycorrigeerroresortográficosygramaticalesentextospropiosyajenosaplicandolosconocimientosadquiridosparamejorarlaproduccióndetextosverbalesensusproduccionesoralesyescritas.CL/A3.2.1.Reconoceyexplicaloselementosconstitutivosdelapalabra:raízyafijos,aplicandoesteconocimientoalamejoradelacomprensióndetextosescritosyalenriquecimientodesuvocabularioactivo..CL/AA3.2.2.Explicalosdistintosprocedimientosdeformacióndepalabras,distinguiendolascompuestas,lasderivadas,lassiglasylosacrónimos.CLA3.1.3.Conoceyutilizaadecuadamentelasformasverbalesensusproduccionesoralesyescritas3.4.1.Reconocelaexpresióndelaobjetividadosubjetividadidentificandolasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativaseimperativasenrelaciónconlaintencióncomunicativadelemisor.CL3.4.2.Explicaladiferenciasignificativaqueimplica el uso de los tiempos y modosverbales.CL3.5.1. Identifica diferentes estructurastextuales: narración, descripción,explicaciónydiálogo.CL

LaspreguntasseharánapartirdeTEXTOSuORACIONES.

BLOQUE4:EDUCACIÓNLITERARIACONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE

Planlector> Lecturalibredeobrasdela

literaturaespañolayuniversalydelaliteraturajuvenilcomofuentedeplacer,deenriquecimientopersonalydeconocimientodelmundoparalograreldesarrollodesuspropiosgustoseinteresesliterariosysuautonomíalectora.Lecturade:Latejedoradelamuerte.

> Introducciónalaliteraturaatravés

delostextos.Creación.Lalengualiteraria.Lasfigurasliterarias.

> Funcionesdelaliteratura.

> Redaccióndetextosdeintenciónliterariaapartirdelalecturadetextosutilizandolasconvencionesformalesdelgéneroyconintenciónlúdicaycreativa.

1. Leerobrasdelaliteratura

españolayuniversaldetodoslostiemposydelaliteraturajuvenil,cercanasalospropiosgustosyaficiones,mostrandointerésporlalectura.

2. Promoverlareflexiónsobre

laconexiónentrelaliteraturayelrestodelasartes:música,pintura,cine,etc.,comoexpresióndelsentimientohumano,analizandoeinterrelacionandoobras(literarias,musicales,arquitectónicas...),personajes,temas,etc.detodaslasépocas.

3. Redactartextospersonales

deintenciónliterariasiguiendolasconvencionesdelgénero,conintenciónlúdicaycreativa

4.1.1.Leeycomprendeconungradocrecientedeinterésyautonomíaobrasliterariascercanasasusgustos,aficioneseintereses.CL/CE/C4.3.1.Redactatextospersonalesdeintenciónliterariaapartirdemodelosdadossiguiendolasconvencionesdelgéneroconintenciónlúdicaycreativa.CL/CE/C

Lapruebatambiénincluirátextospertenecientesalaslecturasencomendadasalolargodelcursoqueconformanelplanlectoranual.

DepartamentodeLenguacastellanayLiteraturaIESPOETASÁNCHEZBAUTISTA

Materia: Lengua castellana y Literatura (Compensatoria)

Prueba extraordinaria de septiembre ESO (Artículo 11): De acuerdo con la normativa vigente sobre evaluación para los cursos que pertenecen al sistema LOMCE, y según dispone en este sentido la Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación y Universidades por la que se regulan los procesos de evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, la evaluación extraordinaria de septiembre en Educación Secundaria y Bachillerato seguirá las siguientes directrices: 1 .La evaluación extraordinaria podrá realizarse mediante pruebas objetivas u otros instrumentos de evaluación previstos en las correspondientes programaciones docentes. A tal efecto, los departamentos de coordinación didáctica podrán determinar en estas

aquellos contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que se consideren más adecuados a la situación académica de los alumnos que han de presentarse a dicha evaluación extraordinaria. 2. Los departamentos de coordinación didáctica responsables de cada materia planificarán esta evaluación, que será común para todos los alumnos del mismo curso y modalidad de la etapa, sin perjuicio de las adaptaciones que se realicen para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Así pues, y en función de lo establecido por la mencionada Orden de 5 de mayo, el departamento de lengua castellana y literatura del IES Poeta Sánchez Bautista llevará a cabo una evaluación extraordinaria para aquellos alumnos con calificaciones negativas en la fase ordinaria de junio.

Dicha evaluación, para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (Compensación educativa),se realizará mediante el/los instrumento/s de evaluación que se detallan y describen a continuación y cuya calificación, con base en la normativa vigente, seguirá la escala establecida en Educación Secundaria (Artículo 7) de 1 a 10. El instrumento para la evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita que será ponderada de 1-10. Para la realización de la evaluación extraordinaria de septiembre, se determinan los siguientes estándares de aprendizaje evaluables, asociados con sus correspondientes criterios de evaluación y contenidos, al ser estimados los más adecuados para la situación académica de los alumnos que han de presentarse a la evaluación extraordinaria:

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR

CONTENIDO CRITERIO DE EVALUACIÓN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

>Comprensión, interpretación y valoración de

textos orales en relación con la finalidad que

persiguen: textos narrativos, descriptivos. El

diálogo

1. Comprender, interpretar y

valorar textos orales de diferente

tipo.

1.2.3. Resume textos narrativos y

descriptivos, de forma clara,

recogiendo las ideas principales e

integrando la información en

oraciones que se relacionen lógica y

semánticamente. CL

Las cuestiones se plantearán a partir de un TEXTO ORAL. Después de escuchar un texto, se harán preguntas de comprensión,

que se responderán por escrito (tema, ideas principales, secundarias, resumen, opinión, etc.)

BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR


Conocimiento y uso de las técnicas y

estrategias necesarias para la

comprensión de textos escritos.

Lectura, comprensión, interpretación y

valoración de textos escritos de

ámbito personal, académico/escolar y

ámbito social. (Lectura de los

siguientes textos y actividades

asociadas de comprensión lectora:

Narración, descripción y diálogo.

2.. Aplicar estrategias de lectura

comprensiva y crítica de textos

2.1.4. Deduce la idea principal de un texto y

reconoce las ideas secundarias. CL

2.6.1. Escribe textos propios del ámbito

personal y familiar, escolar/académico y

social imitando textos modelo. CL

Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del

texto. La escritura como proceso.

>El Texto y sus características.

(Adecuación, coherencia y cohesión).

Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social. (Los mensajes

3. Aplicar progresivamente las

estrategias necesarias para

producir textos adecuados,

coherentes y cohesionados.

4. Escribir textos en relación con el

ámbito de uso.

2.6.2. Resume textos generalizando

términos que tienen rasgos en común,

globalizando la información e integrándola

en oraciones que se relacionen lógica y

semánticamente, evitando parafrasear el

texto resumido. . CL

personales. -Escritura de textos relacionados con el ámbito personal).

Las preguntas serán a partir de TEXTOS ESCRITOS (tema, ideas principales, secundarias, resumen, opinión, etc.)

BL3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


La palabra.

Reconocimiento, uso y

explicación de las categorías

gramaticales: sustantivo, adjetivo,

determinante, pronombre, verbo,

adverbio, preposición, conjunción e

interjección.

Reconocimiento, uso y explicación

de los elementos constitutivos de la

palabra. Procedimientos para formar

palabras.

Conocimiento, uso y valoración de

las normas ortográficas y

gramaticales reconociendo su valor

social y la necesidad de ceñirse a

ellas para conseguir una

comunicación eficaz.

1. Aplicar los conocimientos sobre la

lengua y sus normas de uso para

resolver problemas de

comprensión de textos orales y

escritos y para la composición y

revisión progresivamente

autónoma de los textos propios y

ajenos, utilizando la terminología

gramatical necesaria para la

explicación de los diversos usos de

la lengua.

2. Reconocer y analizar la estructura

de las palabras pertenecientes a

las distintas categorías

gramaticales, distinguiendo las

flexivas de las no flexivas.

3.1.1. Reconoce y explica el uso de las

categorías gramaticales en los textos

utilizando este conocimiento para corregir

errores de concordancia en textos propios y

ajenos. CL/AA

3.1.2. Reconoce y corrige errores

ortográficos y gramaticales en textos propios

y ajenos aplicando los conocimientos

adquiridos para mejorar la producción de

textos verbales en sus producciones orales y

escritas. CL/A

3.2.1. Reconoce y explica los elementos

constitutivos de la palabra: raíz y afijos,

aplicando este conocimiento a la mejora de

la comprensión de textos escritos y al

enriquecimiento de su vocabulario activo. .

CL/AA

3.2.2. Explica los distintos procedimientos

de formación de palabras, distinguiendo las

compuestas, las derivadas, las siglas y los

acrónimos. CL A3.1.3. Conoce y utiliza

adecuadamente las formas verbales en sus

producciones orales y escritas

3.4.1. Reconoce la expresión de la

objetividad o subjetividad identificando las

modalidades asertivas, interrogativas,

exclamativas, desiderativas, dubitativas e

imperativas en relación con la intención

comunicativa del emisor. CL

3.4.2. Explica la diferencia significativa que

implica el uso de los tiempos y modos

verbales . CL

3.5.1. Identifica diferentes estructuras

textuales: narración, descripción,

explicación y diálogo. CL

Las preguntas se harán a partir de TEXTOS u ORACIONES.

BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA


Plan lector Lectura libre de obras de la

literatura española y universal y de

la literatura juvenil como fuente de

placer, de enriquecimiento personal

y de conocimiento del mundo para

lograr el desarrollo de sus propios

gustos e intereses literarios y su

autonomía lectora.

Introducción a la literatura a través

de los textos.Creación.La lengua

literaria. Las figuras literarias.

Funciones de la literatura.

Redacción de textos de intención

literaria a partir de la lectura de

textos utilizando las convenciones

formales del género y con intención

lúdica y creativa.

1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

2. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas...), personajes, temas, etc. de todas las épocas.

3. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones

4.1.1. Lee y comprende con un grado

creciente de interés y autonomía obras

literarias cercanas a sus gustos, aficiones e

intereses. CL/CE/C

4.3.1. Redacta textos personales de

intención literaria a partir de modelos dados

siguiendo las convenciones del género con

intención lúdica y creativa. CL/CE/C

del género, con intención lúdica y creativa

Lectura del libro Los viajes de Gulliver Edit. Vicens VIves. La prueba consistirá en la respuesta a cuestiones relativas al libro.

Profesora de apoyo compensatoria.

IES POETA SÁNCHEZ BAUTISTA

REFUERZODELACOMPETENCIAENCOMUNICACIÓNLINGÜÍSTICA

PRIMERCICLODEENSEÑANZASECUNDARIAOBLIGATORIA(1ºy3º)

1

BLOQUE1:EXPRESIÓN ORALCONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARES/COMPETENCIAS/INSTRUMEN.

⇒ Participaciónendistintas

situacionescomunicativasplanificadasoespontáneas:intercambioderoles,dramatizaciones,lecturasdramatizadas,monólogosydiálogos.

⇒ Expresióndemensajesoralesconclaridadyprecisión,entonandodeformacorrecta.

⇒ Estructuraciónordenadaycoherentedetextosorales.

⇒ Adecuacióndellenguajeoralalcontextocomunicativo.

⇒ Discriminacióndeideasprincipalesysecundarias.

1.Participarensituaciones

comunicativasvariadas(intercambioderoles,dramatizaciones,etc.)usandoellenguajeconclaridadycorrección,entonandoyrespetandolasnormasquerigenlacomunicaciónoral.

2.Expresardeformaadecuada,

estructuradaylógicaelcontenidodelasproduccionesorales.

1.1.Participaendistintasdinámicasde

comunicaciónoral.2.1.Ordenayrelacionalasideasdeldiscurso

oralconcorrección.2.2.Producetextosoralesdeforma

autónoma,adecuándolosalasituacióncomunicativa.

BLOQUE2:COMPRENSIÓN ORAL.CONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARES/COMPETENCIAS/INSTRUMEN.

⇒ Comprensióndetextosorales:comprensiónliteralycomprensióninterpretativa.

⇒ Realizaciónderesúmenesoralesestructuradosyexpresadosconcoherenciaycohesión.

1.Comprender,interpretaryvalorartextosoralestantoensusentidoliteralcomointerpretativo

2.Comprenderelsentidoglobaldetextosorales.

3.Reconocerydiscriminarlasideasprincipalesysecundarias.

4.Valorarlaimportanciadelaconversaciónenlavidasocialpracticandoactosdehabla:contando,describiendo,opinando,dialogando.

1.1.Comprendeelsentidoglobaldetextos

oralespropiosyajenos.1.2.Entiendelainformaciónylainterpreta

segúnelcontexto.1.3.Sigueeinterpretainstruccionesorales2.1.Retienelainformaciónrelevante.2.2.Resumetextosdeformaoral

recogiendolasideasprincipaleseintegrándolas,deformaclara,enoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.



2

3.1.Establecejerarquíassencillasentredistintasideasdeuntextooral.

4.1.Intervieneyvalorasuparticipaciónen

actoscomunicativosorales.

BLOQUE3:COMPRENSIÓN LECTORACONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARES/COMPETENCIAS/INSTRUMEN.

⇒ Técnicasdevelocidadyfluidezlectora.

⇒ Realizacióndedistintostiposdelectura:lecturasilenciosa,lecturaenvozalta,adecuándolasalasdistintassituaciones.

⇒ Lecturasuperficialylecturaprofunda:estrategiasenfuncióndelafinalidadperseguida.

⇒ Estrategiasdecomprensión:comprensiónliteral,comprensióninterpretativaoinferencialycomprensióncreativa.

⇒ Adquisición de vocabulario a través de distintas fuentes impresas o del entorno digital.

⇒ Lectura de distintos tipos de textos: literarios, periodísticos, instructivos, descriptivos,argumentativosytextosdeusocotidiano.

⇒ Interpretación de mensajes no verbales: fotografías, gráficos, mapas conceptuales, el cómic y la publicidad.

⇒ Estrategiasdelecturadetextosensoportedigital.

1.Aplicarestrategiasdelectura

mejorarenvelocidadyfluidez

2.Realizardistintostiposde

lecturasegúnlasdistintassituaciones.

3.Desarrollarunalectura

superficialoprofundadistintostiposdetextos:periodísticos,instructivos,descriptivos,argumentativosytextosdeusocotidiano,segúnlafinalidadpropuesta.

4.Comprendereinterpretar

mensajesverbalesynoverbalestantoensusentidoliteralcomoensusentidointerpretativo.

5.Incorporarnuevovocabulario

asusproduccionesescritasyenriquecersuacervocultural.

1.1.Poneenprácticatécnicassencillaspara

optimizarlavelocidadylafluidezlectora.

2.1.Adecuaeltipodelectura(silenciosa,en

vozalta)alcontexto2.2.Valoralalecturaenvozbajacomouna

herramientadereflexiónytambiéncomofuentededisfruteestéticoindividual.

2.3.Entonayadecualoselementos

prosódicosenlalecturaenvozalta.3.1.Aplicadistintasestrategiasde

discriminacióndeinformaciónenlostextosescritos,valiéndosedelosapoyostipográficos:encabezamientos,titulares,realceennegrita,párrafosdestacados,propiostantodelosmediosescritostradicionalescomodelossoportespropiosdelasTecnologíasdelaInformaciónyDocumentación.

4.1.Comprendeelsentidoglobaldetextos

escritos.4.2.Entiendelainformaciónverbalyno

verbalylainterpretasegúnuncontextodeterminado.

4.3.Sigueeinterpretainstruccionesverbales

ynoverbales.4.4.Interpretamensajesnoverbalesque

apoyanaltextoverbaloquefuncionanindependientementeenelámbitosocial.



3

5.1.Conoceyutilizaeldiccionarioyotras

herramientasdedocumentacióndelasTIC.

BLOQUE4:EXPRESIÓN ESCRITA.CONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARES/COMPETENCIAS/INSTRUMEN.

⇒ Produccióndetextosescritosbienestructurados,coherentesyadecuados,imitandomodelos.

⇒ Usodelastecnologíasdelainformaciónydelacomunicacióncomoherramientasparalaproduccióndetextos.

⇒ Estrategiasparalaproduccióndetextosescritos:planificación,borradoresdeescritura,redacción,revisiónymejora.

⇒ Técnicasdecreaciónyrecreación.

⇒ Empleodeunaortografíanormativa.

⇒ Autoevaluaciónycoevaluacióndelasproduccionespropiasyajenas.

1. Producirtextosordenados,

cohesionadosyadecuados

2. Planificarelprocesodeescrituracomomecanismodemejoradelaproduccióndetextos.

3. UsarlasTecnologíasdelainformaciónycomunicacióncomoherramientadeproduccióndetextosescritos.

4. Aplicartécnicasdeescrituracreativa:creaciónyrecreacióndetextos.

5. Escribirtextosconunaortografíanormativa.

1.1.Escribe,imitandomodelos,textosbien

estructurados,coherentesyadecuados.2.1.Consultadistintasfuentesduranteel

procesodecreacióndetextos.2.2.Redactaborradoresdeescritura.2.3.Revisaeltextotrassuredacción.3.1.BuscainformaciónenInternetcomo

procesoprevioalaredacción.3.2.Elaboraendiferentessoportes,apoyado

porelsoftwareadecuado,distintostiposdetextos.

4.1.Escribeconcreatividaddistintastipos

detextos4.2.Recrea,comoprocesodeescritura

creativa,textosmodeloaportadosporelprofesor.

5.1.Creadiferentestextosempleandouna

ortografíacorrecta.



4

Orientacionesmetodológicas

La adquisición y desarrollo de la competencia lingüística supone propiciar situaciones de aprendizaje, decomunicación/usodelalenguaquesatisfaganlossiguientescriterios:

v Sufinalidaddebeserlacomunicación.v Sercoherentesyestarinterrelacionadas.v Serrealistas,estarcontextualizadas,partiendodehechoscercanosalavidarealdelalumnoysocialmente

relevantes,debenser representativasde todos losámbitosdeactuaciónde lapersona:privado, social,académicoyprofesional.Porelloserecomiendaeltrabajoporproyectos.

v Ser significativas, el alumno debe encontrar sentido a lo que hace e implicar un claro objetivo a cortoplazo.

v Relacionarlasactividadesdeaprendizajeconlavidadelalumnado.v Enelaulasedebensuceder losdebates, laspresentaciones/exposiciones, loscoloquios, lasentrevistas,

lasaudicionesdetextosorales,lasimulacióndesituacionesreales.v Los agrupamientos deben ser flexibles y adaptados a la tarea a realizar. Se debe valorar el trabajo en

grupo, generando actitudes de cooperación y responsabilidad asumiendo cada miembro el rolcorrespondiente dentro del grupo; aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas yaportacionesajenas.

v Implicar la movilización de múltiples recursos paralelos: no verbales, lingüísticos, pragmáticos ysociolingüísticos;juntoaotrosdenaturalezamástransversal,comolacapacidaddeaprenderaaprender,autilizarlasTIC,etc.

v Crear un rincón de comprensión lectora con recursos variados que puedan ser de interés para elalumnado(cómics,revistasdivulgativas,obrasdeficcióndetemasvariados,etc.)quepuedanserusadosporlosalumnosquehayanfinalizadolastareasasignadasamododeactividaddeocio.

v Contemplarelaprendizajeentreiguales,dondelacoevaluacióndesempeñaunafunciónesencial.v Considerarlaautoevaluaciónentantoquefactorclavepararegularelpropioprocesodeaprendizaje.

Bloquesdecontenido

v Bloque1,Expresiónoral:sebuscaqueelalumnoadquieralashabilidadesnecesariasparacomunicarconprecisiónsuspensamientosyemociones,usandounvocabularioadecuadoy respetando lasnormasdeusodelacomunicaciónoral.

v Bloque 2, Comprensión oral: se orienta a la comprensión literal e inferencial de los discursos orales,identificandoenestoseltemaprincipalylasideasprincipalysecundarias;favoreciendolaescuchaactivaeinterpretandodeformacorrectalasideasdelosdemás.

v Bloque3,Comprensiónlectora:seorientaapotenciarlalectura,lacomprensióneinterpretacióndetodotipo de textos escritos. Se trata de propiciar el desarrollo de una lectura comprensiva, a través de laconstrucciónactivadelossignificados.Elobjetivofundamentaldeestebloquenoesotroqueenseñarareconocer las distintas ideas del texto, seleccionar y utilizar la información, realizar distintos tipos delecturay,endefinitiva,sercapacesdeintegrardistintashabilidadesquefavorezcanelprocesolector.

v Bloque 4, Expresión escrita: se pretende que el alumno emplee el lenguaje de forma creativa ycomunicativasiguiendomodelosaportadosporelprofesor,utilizandoparaellounaortografíacorrecta,sistematizandolaplanificacióndelprocesoescritor.

• Todos los contenidos de los distintos bloques son trabajados progresivamentedurantelostrestrimestres.Laevaluaciónserácontinua.Enlaterceraevaluaciónseestablecerálacalificacióndefinitiva.



5

PruebaextraordinariadeseptiembreESO(Artículo11)

CURSO2015-16

DeacuerdoconlanormativavigentesobreevaluaciónparaloscursosquepertenecenalsistemaLOMCE,ysegúndisponeenestesentidolaOrdende5demayode2016,delaConsejeríadeEducaciónyUniversidadesporlaqueseregulanlosprocesosdeevaluaciónenlaEducaciónSecundariaObligatoriayenelBachilleratoenlaComunidadAutónomadelaRegióndeMurcia,laevaluaciónextraordinariadeseptiembreenEducaciónSecundariayBachilleratoseguirálassiguientesdirectrices:1. Laevaluaciónextraordinariapodrárealizarsemediantepruebasobjetivasuotrosinstrumentosdeevaluaciónprevistosenlascorrespondientesprogramacionesdocentes.A tal efecto, los departamentos de coordinación didáctica podrán determinar en estasaquelloscontenidos,criteriosdeevaluaciónyestándaresdeaprendizajeevaluablesquese consideren más adecuados a la situación académica de los alumnos que han depresentarseadichaevaluaciónextraordinaria.2. Los departamentos de coordinación didáctica responsables de cada materiaplanificaránestaevaluación,queserácomúnparatodoslosalumnosdelmismocursoymodalidaddelaetapa,sinperjuiciodelasadaptacionesqueserealicenparaelalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo.Así pues, y en función de lo establecido por la mencionada Orden de 5 de mayo, eldepartamentode lenguacastellanay literaturadel IESPoetaSánchezBautista llevaráacabounaevaluaciónextraordinariaparaaquellosalumnosconcalificacionesnegativasenlafaseordinariadejunio.Dichaevaluación,comúnparatodoslosalumnosdelmismocursoymodalidaddeetapa,salvoelalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo,serealizarámedianteel/los instrumento/s de evaluación que se detallan y describen a continuación y cuyacalificación,conbaseenlanormativavigente,seguirálaescalaestablecidaenEducaciónSecundaria(Artículo7)de1a10.El instrumento para la evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita queseráponderadade1-10.Para la realización de la evaluación extraordinaria de septiembre, el departamento delenguacastellanayliteratura,siguiendolaOrdende5demayo,lossiguientesestándaresdeaprendizajeevaluables,asociadosconsuscorrespondientescriteriosdeevaluaciónycontenidos, al ser estimados los más adecuados para la situación académica de losalumnosquehandepresentarsealaevaluaciónextraordinaria:



6

BLOQUE2:COMPRENSIÓNORALCONTENIDOS CRITERIOSDE

EVALUACIÓNESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE

• Comprensión de textosorales: comprensión literal ycomprensióninterpretativa.• Discriminación de ideasprincipalesysecundarias.

• Comprender, interpretar yvalorar textos orales tanto ensusentidoliteralcomointerpretativo.

•Comprende el sentido global detextosoralespropiosyajenos.

• Comprender el sentidoglobaldetextosorales.

•Retienelainformaciónrelevante.

•Reconocer -y discriminar lasideas principales ysecundarias.

•Establece jerarquías sencillas entredistintasideasdeuntextooral.


BLOQUE3:COMPRENSIÓNLECTORACONTENIDOS CRITERIOSDE


•Estrategiasdecomprensión:comprensión literal,comprensión interpretativa oinferencial y comprensióncreativa.•Adquisicióndevocabularioatravés de distintas fuentesimpresasodelentornodigital.•Lecturadedistintostiposdetextos: literarios,periodísticos, instructivos,descriptivos, argumentativosytextosdeusocotidiano.

• Desarrollar una lecturasuperficial o profundadistintos tipos de textos:periodísticos, instructivos,descriptivos,argumentativos y textos deuso cotidiano, según lafinalidadpropuesta.

• Aplica distintas estrategias dediscriminacióndeinformaciónenlostextos escritos, valiéndose de losapoyos tipográficos:encabezamientos,titulares,realceennegrita,párrafosdestacados, propios tanto de losmedios escritos tradicionales comode los soportes propios de lasTecnologías de la Información yDocumentación.

• Comprender e interpretarmensajes verbales y noverbalestantoensusentidoliteral como en su sentidointerpretativo.

• Comprende el sentido global detextosescritos.

• Incorporar nuevovocabulario a susproducciones escritas yenriquecersuacervocultural.

• Conoce y utiliza el diccionario yotrasherramientas de documentación delasTIC.


BLOQUE4:EXPRESIÓNESCRITACONTENIDOS CRITERIOSDE


• Producción de textosescritos bien estructurados,coherentes y adecuados,imitandomodelos.• Técnicas de creación y

•Producir textos ordenados,cohesionadosyadecuados.

•Escribe, imitando modelos, textosbien estructurados, coherentes yadecuados.

•Aplicar técnicas de escrituracreativa:creaciónyrecreación

•Escribe con creatividad distintastiposdetextos.



7

recreación.•Empleodeunaortografíanormativa.

detextos.

•Escribir textos con unaortografíanormativa.

•Crea diferentes textos empleandounaortografíacorrecta.

LapreguntaconsistiráenunaREDACCIÓNdeuntextodeformacreativaporpartedelalumno/a.

DepartamentodelenguacastellanayliteraturaIESPOETASÁNCHEZBAUTISTA

3ºESOcurso2015-16LENGUACASTELLANAYLITERATURABloquesdecontenido

Estándar Porcentaje1ªeval.

Porcentaje2ªeval.

Porcentaje3ªeval.

Porcentajesevaluaciónglobal

Instrumentos

BL1

Comunicaciónoral

1.1.1.Comprendeelsentidoglobaldetextosoralespropiosdelámbitopersonal,escolar/académicoysocial,identificandolaestructura,lainformaciónrelevanteylaintencióncomunicativadelhablante.

2% 2% Examen/Actividad

1.1.2.Comprendeelsentidoglobaldetextospublicitarios,informativosydeopiniónprocedentesdelosmediosdecomunicación,distinguiendolainformacióndelapersuasiónenlapublicidadylainformacióndelaopiniónennoticias,reportajes,etc.identificandolasestrategiasdeenfatizaciónydeexpansión.

1%

1% Examen/

Actividad/OD

1.2.1.Comprendeelsentidoglobaldetextosoralesdeintenciónexpositivayargumentativa,identificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativadelhablante,asícomosuestructuraylasestrategiasdecohesióntextualoral.CL

2%

2% Examen/Actividad

1.2.2.Interpretayvaloraaspectosconcretosdelcontenidoydelaestructuradetextosexpositivos,argumentativoseinstructivosemitiendojuiciosrazonadosyrelacionándolosconconceptospersonalesparajustificarunpuntodevistaparticular.CL

2%

2% Examen/Actividad

1.2.3. Utilizaprogresivamentelosinstrumentosadecuadosparalocalizarelsignificadodepalabrasoenunciadosdesconocidos.(Demandaayuda,buscaendiccionarios,recuerdaelcontextoenelqueaparece…)CL/AA/CDIG

0.5%

0.5% Actividad/OD

1.2.4. Resumetextosexpositivosyargumentativosdeformaclara,recogiendolasideasprincipaleseintegrandolainformaciónenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.CL

1%

1% Examen/Actividad

1.3.1.Conoceelprocesodeproduccióndediscursosoralesvalorandolaclaridadexpositiva,laadecuación,lacoherenciadeldiscurso,asícomolacohesióndeloscontenidos.CL

0.5% 0.5% Actividad/OD

1.3.2.Reconoceloserroresdelaproducciónoralpropiayajenaapartirdelaprácticahabitualdelaevaluaciónyautoevaluación,proponiendosolucionesparamejorarlas.CL/AA.

0.5%

0.5%

Actividad/OD

1.4.1.Realizapresentacionesorales.CL(1%)

2%

2%

Exposiciones

1.4.2.Organizaelcontenidoyelaboraguionespreviosalaintervenciónoralformalseleccionandolaideacentralyelmomentoenelquevaaserpresentadaasuauditorio,asícomolasideassecundariasyejemplosquevanaapoyarsudesarrollo.CL/AA(0.25%)

Exposiciones

1.4.3.Incorporaprogresivamentepalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaensusprácticasorales.CL/AA(0.5%)

Exposiciones

1.4.4.Evalúa,pormediodeguías,lasproduccionespropiasyajenasmejorandoprogresivamentesusprácticasdiscursivas.CL/AA(0.25%)

Actividad/OD

1.5.1.Participaactivamenteendebates,coloquios…escolaresrespetandolasreglasdeinteracción,intervenciónycortesíaquelosregulan,manifestandosusopinionesyrespetandolasopinionesdelosdemás.CL/CSC.

1%

1%

Debates

1.5.2.Seciñealtema,nodivagayatiendealasinstruccionesdelmoderadorendebatesycoloquios.CL

1%

1% Debates

BL2

Comunicaciónescrita:leery

escribir

1.1.Poneenprácticadiferentesestrategiasdelecturaenfuncióndelobjetivoyeltipodetexto.CL/AA

0.1% 0.1% Examen/Actividad

1.2.Comprendeelsignificadodelaspalabraspropiasdenivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxico.CL/AA

0.2% 0.2% Examen/Actividad

1.3.Haceinferenciasehipótesissobreelsentidodeunafraseodeuntextoquecontengadiferentesmaticessemánticosyquefavorezcanlaconstruccióndelsignificadoglobalylaevaluacióncrítica.

0.2% 0.2%

Examen/Actividad

2.2.1. Reconoceyexpresaeltemaylaintencióncomunicativadetextosexpositivos,argumentativosidentificandolatipologíatextualseleccionada,lasmarcaslingüísticasylaorganizacióndelcontenido.CL(0.5%)

1%

1%

1%

1%

Examen/Actividad

2.2.2.Localizainformacionesexplícitaseimplícitasenuntextorelacionándolasentresíy

Examen/

secuenciándolasydeduceinformacionesovaloracionesimplícitas.(0.5%)

Actividad

2.3.1. Identificayexpresalasposturasdeacuerdoydesacuerdosobreaspectosparciales,oglobales,deuntexto.CL

1% 1% 1% Examen/Actividad

2.3.2. Elaborasupropiainterpretaciónsobreelsignificadodeuntexto.CL


2.3.3. Respetalasopinionesdelosdemás.CL/CSC

0.25% 0.25% 0.25% Actividad/OD

2.4.1.Utiliza,deformaautónoma,diversasfuentesdeinformaciónintegrandolosconocimientosadquiridosensusdiscursosoralesoescritos.CL/CDIG


2.5.1.Escribetextosusandoelregistroadecuado,organizandolasideasconclaridad,enlazandoenunciadosensecuenciaslinealescohesionadasyrespetandolasnormasgramaticalesyortográficas.CL


2.5.2.Reescribetextospropiosyajenosaplicandolaspropuestasdemejoraquesededucendelaevaluacióndelaproducciónescritayajustándosealasnormasortográficasygramaticalesquepermitenunacomunicaciónfluida.CL/AA

0.25%

0.25% Actividad/OD

2.6.1. Escribetextosexpositivos,argumentativosydialogadosimitandotextosmodelo.CL

1% 1% Examen/

Actividad/OD2.6.2. Escribetextosargumentativoscondiferenteorganizaciónsecuencial,incorporandodiferentestiposdeargumento,imitandotextosmodelo.CL(1%)

2%

2%

Examen/Actividad

2.6.3.Utilizadiferentesyvariadosorganizadorestextualesenlasexposicionesyargumentaciones.CL(1%)

Examen/Actividad

2.6.4.Resumetextosgeneralizandotérminosquetienenrasgosencomún,globalizandolainformacióneintegrándolaenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente,evitandoparafraseareltextoresumido.CL

1%

1%

Examen/Actividad

2.7.1.Producetextosdiversosreconociendoenlaescrituraelinstrumentoqueescapazdeorganizarsupensamiento.(0.1%)

0.5%

0.5%

Examen/Actividad

2.7.2.Utilizaensusescritospalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxicoyreconociendolaimportanciadeenriquecersuvocabularioparaexpresarseoralmenteyporescritoconexactitudyprecisión.(0.2%)

Examen/Actividad

2.7.3.Valoraeincorporaprogresivamenteunaactitudcreativaantelaescritura.(0.1%)

Actividad/OD

Examen2.7.4.ConoceyutilizaherramientasdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentandoyvalorandoescritosajenosoescribiendoydandoaconocerlossuyospropios.(0.1%)

Actividad/OD

Examen

BL3

Conocimientodelalengua.

1.1.Reconoceycorrigeerroresortográficosygramaticalesentextospropiosyajenosaplicandolosconocimientosadquiridosparamejorarlaproduccióndetextosverbalesensusproduccionesoralesyescritas.CL/AA

0.5%

0.5%

0.5%

0.5%

Actividad/OD

2.1.UtilizafuentesvariadasdeconsultaenformatosdiversospararesolversusdudassobreelusodelalenguayparaampliarsuvocabularioCL/AA/CDIG

0.25% 0.25%

Actividad/OD

3.1.Identificalosdiferentesgruposdepalabrasenfrasesytextosdiferenciandolapalabranucleardelrestodepalabrasqueloformanyexplicandosufuncionamientoenelmarcodelaoraciónsimple.CL(4%)

15%

15%

15%

15%

Examen/Actividad

3.2.Reconoceyexplicaenlostextoselfuncionamientosintácticodelverboapartirdesusignificadodistinguiendolosgruposdepalabrasquepuedenfuncionarcomocomplementosverbalesargumentalesyadjuntos.CL(4%)

Examen/Actividad

4.1.Reconoceyexplicaenlostextosloselementosconstitutivosdelaoraciónsimplediferenciandosujetoypredicadoeinterpretandolapresenciaoausenciadelsujetocomounamarcadelaactitud,objetivaosubjetivadelemisor.CL

1%

1%

1%

1%

Examen/Actividad

4.2.Transformaoracionesactivasenpasivasyviceversa,explicandolosdiferentespapelessemánticosdelsujeto:agente,paciente,causa.CL

1% 1% 1% 1%

Examen/Actividad

3.4.3.Amplíaoracionesenuntextousandodiferentesgruposdepalabras,utilizandolosnexosadecuadosycreandooracionesnuevasconsentidocompleto.CL

1% 1%

Actividad

3.5.1.Reconocelaexpresióndelaobjetividadosubjetividadidentificandolasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativaseimperativasenrelaciónconlaintencióncomunicativadelemisor.CL(1%)

1.5%

1.5%

1.5%

Examen/Actividad

3.5.2.Identificayusaentextosoralesoescritoslasformaslingüísticasquehacenreferenciaalemisoryalreceptor,oaudiencia:lapersonagramatical,elusodepronombres,elsujetoagenteopaciente,lasoracionesimpersonales,etc.CL(0.5%)

Examen/Actividad

3.6.1. Reconocelacoherenciadeundiscursoatendiendoalaintencióncomunicativadelemisor,identificandolaestructuraydisposicióndecontenidos.CL

2% 2%

Examen/Actividad

3.7.1.LocalizaenunmapalasdistintaslenguasdeEspañayexplicaalgunadesuscaracterísticasdiferencialescomparandovariostextos,reconociendosusorígeneshistóricosydescribiendoalgunosdesusrasgosdiferenciales

1% 1%

Examen/Actividad

3.7.2.ReconocelasvariedadesgeográficasdelcastellanodentroyfueradeEspaña.

1% 1%

Examen/Actividad

BL4

Educaciónliteraria

4.1.1. Valoraalgunadelasobrasdelecturalibre,resumiendoelcontenido,explicandolosaspectosquemáslehanllamadolaatenciónyloquelalecturadelehaaportadocomoexperienciapersonal.CL/AA(4.5%)

5%

5%

Entrevista

oral/fichadelectura

4.1.2. Desarrollaprogresivamentesupropiocriterioestéticopersiguiendocomoúnicafinalidadelplacerporlalectura.CL/AA(0.5%)

Entrevistaoral/fichade

lectura

4.2.1.Desarrollaprogresivamentelacapacidaddereflexiónobservando,analizandoyexplicandolarelaciónexistenteentrediversasmanifestacionesartísticasdetodaslasépocas(música,pintura,cine…)CL

1% 1% Examen/Actividad

4.2.2.Reconoceycomentalapervivenciaoevolucióndepersonajes-tipo,temasyformasalolargodediversosperiodoshistórico/literarioshastalaactualidad.CL

1%

1%

Examen

-Actividad

4.2.3 Comparatextosliterariosypiezasdelosmediosdecomunicaciónquerespondanaunmismotópico,observando,analizandoyexplicandolosdiferentespuntosdevistasegúnelmedio,laépocaolaculturayvalorandoycriticandoloqueleeove.CL

1%

1%

Examen/Actividad

4.3.1.Hablaenclasedeloslibrosycompartesusimpresionesconloscompañeros.CL/CEC.

0.25%

0.25%

Actividad/OD

4.3.2.Trabajaenequipodeterminadosaspectosdelas

lecturaspropuestas,oseleccionadasporlosalumnos,investigandoyexperimentandodeformaprogresivamenteautónoma.CL/AA/CEC.


4.4.1.Leeycomprendeunaseleccióndetextosliterarios,enversiónoriginaloadaptados,yrepresentativosdelaliteraturadelaEdadMediaalSiglodeOro,identificandoeltema,resumiendosucontenidoeinterpretandoellenguajeliterario

10%

10%

10%

10%

Examen(dellibrodelectura)

4.5.1. Expresalarelaciónqueexisteentreelcontenidodelaobra,laintencióndelautoryelcontextoylapervivenciadetemasyformas,emitiendojuiciospersonalesrazonados.

30%

30%

30%

30%

Examen/Actividades

(comentariodetexto)

4.6.1.Redactatextospersonalesdeintenciónliterariaapartirdemodelosdadossiguiendolasconvencionesdelgéneroconintenciónlúdicaycreativa.CL/CEC.

0.5%

0.5%

Actividad

4.6.2. DesarrollaelgustoporlaescrituracomoinstrumentodecomunicacióncapazdeanalizaryregularsuspropiossentimientosCL.

Actividad/OD

4.7.1. Aportaensustrabajosescritosuoralesconclusionesypuntosdevistapersonalesycríticossobrelasobrasliterariasestudiadas,expresándoseconrigor,claridadycoherencia.CL/CEC

3%

3%

Trabajosacadémicos

4.7.2.UtilizarecursosvariadosdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparalarealizacióndesustrabajosacadémicos.CL/CDIG

0.5%

0.5%

Actividad/OD

PORCENTAJETOTAL

64.75%

78.75%

78.25

100%

• Cálculo de la calificación final de cada estándar: la calificación de los estándares de naturaleza recurrente en variasevaluacionescorresponderáalaobtenidaenla3ªevaluación,conexcepcióndedosestándaresincardinadosenelBloquedeEducaciónLiteraria(4.4.1.y4.5.1.),sobrelosquesepracticaráunamediaponderadaporelcaráctervariabledeloscontenidosaglutinados bajo el estándar reiterado. En el caso de queun estándar sea evaluado en diferentes ocasiones en unamismaevaluación,seprocederáalarealizacióndeunamediaaritméticaparalaobtencióndelacalificación.

• Ortografía:ladetracciónporortografíasellevaráacaboentodosaquellosestándaresquesuponenelcorrectomanejodelashabilidades competenciales lingüísticasen ladimensiónescrita, apartirdel rangodel indicadorde logroquecorrespondaadichosestándares.Enestesentido,sevaloraránlossiguientesplanos:

1. Tildes:detraccióncadatresusosincorrectos.2. Ortografía:detracciónporcadausoincorrectoteniendoencuentalasnormasortográficasyaconocidasporel

alumnado.3. Gramática:detracciónporerroresdetipogramatical.

• Procedimientopararecuperaromejorarlacalificacióndelosestándares:elDepartamentodeLenguaCastellanayLiteraturanocontempladichoprocedimiento,posibilidadprevistaporlaResoluciónde25denoviembrede2015enelArtículo42(letrab,V).

• PruebaextraordinariadeseptiembreESO(Artículo11):DeacuerdoconlanormativavigentesobreevaluaciónparaloscursosquepertenecenalsistemaLOMCE,ysegúndisponeenestesentidolaOrdende5demayode2016,delaConsejeríadeEducaciónyUniversidadesporlaqueseregulanlosprocesosdeevaluaciónenlaEducaciónSecundariaObligatoriayenelBachilleratoenlaComunidadAutónomadelaRegióndeMurcia,laevaluaciónextraordinariadeseptiembreenEducaciónSecundariayBachilleratoseguirálassiguientesdirectrices:1. Laevaluaciónextraordinariapodrárealizarsemediantepruebasobjetivasuotros instrumentosdeevaluación

previstosenlascorrespondientesprogramacionesdocentes.Atalefecto,losdepartamentosdecoordinacióndidáctica podrán determinar en estas aquellos contenidos, criterios de evaluación y estándares deaprendizajeevaluablesqueseconsiderenmásadecuadosalasituaciónacadémicadelosalumnosquehandepresentarseadichaevaluaciónextraordinaria.

2. Losdepartamentosdecoordinacióndidácticaresponsablesdecadamateriaplanificaránestaevaluación,que

serácomúnparatodoslosalumnosdelmismocursoymodalidaddelaetapa,sinperjuiciodelasadaptacionesqueserealicenparaelalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo.

Así pues, y en función de lo establecido por lamencionadaOrden de 5 demayo, el departamento de lengua castellana yliteraturadelIESPoetaSánchezBautistallevaráacabounaevaluaciónextraordinariaparaaquellosalumnosconcalificacionesnegativasenlafaseordinariadejunio.Dichaevaluación,comúnparatodoslosalumnosdelmismocursoymodalidaddeetapa,salvoelalumnadoconnecesidadesespecíficas de apoyo educativo, se realizará mediante el/los instrumento/s de evaluación que se detallan y describen acontinuación y cuya calificación, con base en la normativa vigente, seguirá la escala establecida en Educación Secundaria(Artículo7)de1a10.Elinstrumentoparalaevaluaciónextraordinariaconsistiráenunapruebaescritaqueseráponderadade1-10.Paralarealizacióndelaevaluaciónextraordinariadeseptiembre,eldepartamentodelenguacastellanayliteratura,siguiendolaOrdende5demayo,determina,ensusdiferentesmaterias,lossiguientesestándaresdeaprendizajeevaluables,asociadosconsuscorrespondientescriteriosdeevaluaciónycontenidos,alserestimadoslosmásadecuadosparalasituaciónacadémicadelosalumnosquehandepresentarsealaevaluaciónextraordinaria:


EscucharComprensión, interpretaciónyvaloracióndetextos orales en relación con el ámbito deuso: ámbito personal, académico/escolar yámbitosocial.

Comprender,interpretaryvalorartextosoralespropiosdelámbitopersonal,académico/escolarysocial.

Comprende el sentido global detextos orales propios del ámbitopersonal, escolar/académico ysocial,identificandolaestructura,lainformaciónrelevanteylaintencióncomunicativadelhablante.



LeerLectura, comprensión, interpretación yvaloracióndetextosescritosdeámbitopersonal, académico/escolar y ámbitosocial.

Leer, comprender, interpretar yvalorartextos.

Reconoceyexpresaeltemaylaintencióncomunicativa de textos expositivos,argumentativos identificando la tipologíatextual seleccionada, las marcaslingüísticas y la organización delcontenido.

EscribirEscriturade textos relacionadosconelámbito personal, académico/escolar,ámbitosocial.

Aplicarprogresivamentelasestrategiasnecesariasparaproducirtextosadecuados,coherentesycohesionados

Escribetextosusandoelregistroadecuado,organizando las ideas con claridad,enlazando enunciados en secuenciaslineales cohesionadas y respetando lasnormasgramaticalesyortográficas.


BL3:CONOCIMIENTODELALENGUA

CONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJELasrelacionesgramaticales.Reconocimiento, identificación yexplicación del uso de los distintosgrupos de palabras: grupo nominal,adjetival, preposicional, verbal yadverbial y de las relaciones que seestablecen entre los elementos quelos conforman en el marco de laoraciónsimple

Observar, reconocer y explicar losusos de los grupos nominales,adjetivales, verbales, preposicionalesyadverbialesdentrodelmarcode laoraciónsimple

Identificalosdiferentesgruposdepalabrasenfrasesytextosdiferenciandolapalabranuclear del resto de palabras que loformanyexplicandosufuncionamientoenelmarcodelaoraciónsimple.

Reconoce y explica en los textos elfuncionamientosintácticodelverboapartirdesusignificadodistinguiendolosgruposdepalabras que pueden funcionar comocomplementos verbales argumentales yadjuntos.

Reconocimiento, uso y explicación delos elementos constitutivos de laoración simple: sujeto y predicado.Oraciones impersonales, activas yoracionespasivas.

Reconocer, usar y explicar loselementos constitutivos de laoraciónsimple.

Reconoce y explica en los textos loselementos constitutivos de la oraciónsimplediferenciandosujetoypredicadoeinterpretandolapresenciaoausenciadelsujeto como una marca de la actitud,objetivaosubjetivadelemisorTransformaoracionesactivasenpasivasyviceversa, explicando los diferentespapeles semánticos del sujeto: agente,paciente,causa.

Eldiscurso.Reconocimiento, uso y explicación delos diferentes recursos demodalizaciónenfuncióndelapersonaquehablaoescribe.Laexpresióndelaobjetividad y la subjetividad a travésde las modalidades oracionales y lasreferencias internas al emisor y alreceptorenlostextos.

Identificar la intención comunicativadelapersonaquehablaoescribe

´Reconoce la expresión de la objetividad osubjetividad identificando lasmodalidadesasertivas, interrogativas, exclamativas,desiderativas,dubitativaseimperativasenrelación con la intención comunicativadelemisorIdentificayusaen textosoralesoescritoslas formas lingüísticas que hacenreferencia al emisor y al receptor, oaudiencia:lapersonagramatical,elusodepronombres, el sujeto agente o paciente,lasoracionesimpersonales,etc.

LaspreguntasseharánapartirdeORACIONES(análisissintácticoyclasificaciónoracional).


PlanlectorIntroducciónalaliteraturaatravésdelostextos

Fomentarelgustoyelhábitoporlalectura en todas sus vertientes:como fuente de acceso alconocimiento y como instrumentode ocio y diversión que permiteexplorar mundos diferentes a losnuestros,realesoimaginarios

Lee y comprendeuna selecciónde textosliterarios,enversiónoriginaloadaptados,y representativos de la literatura de laEdadMediaalSiglodeOro, identificandoel tema, resumiendo su contenido einterpretandoellenguajeliterario.

Aproximacióna losgéneros literariosya las obras más representativas de laliteraturaespañoladelaEdadMediaalSiglo de Oro a través de la lectura yexplicacióndefragmentossignificativosy,ensucaso,textoscompletos.

Comprender textos literariosrepresentativosdelaliteraturadela Edad Media al Siglo de Ororeconociendo la intención delautor, relacionando su contenidoy su forma con los contextossocioculturales y literarios de laépoca, identificando el tema,reconociendo la evolución dealgunostópicosyformasliterariasy expresando esa relación conjuiciospersonalesrazonados

Expresa la relación que existe entre elcontenido de la obra, la intención delautor y el contexto y la pervivencia detemas y formas, emitiendo juiciospersonalesrazonados

Laspreguntasseharánapartirdefragmentosescritossobrelosquehabráquerespondervariascuestiones.Lapruebatambiénincluirátextospertenecientesalaslecturasencomendadasalolargodelcursoqueconformanelplanlectoranual.

DepartamentodelenguacastellanayliteraturaIESPOETASÁNCHEZBAUTISTA

BL1 COMUNICACIÓN ORAL:

CRITERIO DE EVALUACIÓN

Nº EST

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1ª EVAL.

2ª EVAL.

3ª EVAL.

PORCENTAJE GLOBAL

NSTRUMENTO

1. Exponer oralmente un tema especializado con rigor y claridad, documentándose en fuentes diversas, organizando la información mediante esquemas, siguiendo un orden preestablecido y utilizando las técnicas de exposición oral y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

1.1. 1.1. Realiza exposiciones orales sobre temas especializados, consultando fuentes de información diversa, utilizando las tecnologías de la información y siguiendo un orden previamente establecido.

0.1%

0.1%

EXPOSICIONES

1.2. 1.2. Se expresa oralmente con fluidez, con la entonación, el tono, timbre y velocidad adecuados a las condiciones de la situación comunicativa.

0.1%

0.1%

EXPOSICIONES

1.3. 1.3. Ajusta su expresión verbal a las

condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín.

0.1%

0.1%

EXPOSICIONES

1.4. 1.4. Evalúa sus propias presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo.

0.1%

0.1%

EXPOSICIONES

2. Sintetizar por escrito el contenido de textos orales de carácter expositivo y argumentativo sobre temas especializados, conferencias, clases, charlas, videoconferencias,…, discriminando la información relevante y accesoria y utilizando la escucha activa como un medio de adquisición de conocimientos.

2.1.

2.1. Sintetiza por escrito textos orales de carácter expositivo, de temas especializados y propios del ámbito académico, discriminando la información relevante.

2%

2%

EXAMEN/ACTIVIDAD

2.2. 2.2. Reconoce las distintas formas de organización del contenido en una exposición oral sobre un tema especializado propio del ámbito académico o de divulgación científica y cultural, analiza los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y los valora en función de los elementos de la situación comunicativa.

2%

2%

ACTIVIDAD

2.3. 2.3. Escucha de manera activa, toma notas, y plantea preguntas con la intención de aclarar ideas que no ha comprendido en una exposición oral.

0.1%

0.1%

ACTIVIDAD

3. Extraer información de textos orales y audiovisuales de los medios de comunicación, reconociendo la intención comunicativa, el tema, la estructura del contenido, identificando los rasgos propios del género periodístico, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido.

3.1. 3.1. Reconoce los rasgos propios de los principales géneros informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación social.

0.1%

0.1%

EXAMEN/ACTIVIDAD

3.2. 3.2. Analiza los recursos verbales y no verbales utilizados por el emisor de un texto periodístico oral o audiovisual valorando de forma crítica su forma y su contenido.

BL2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR


Nº EST

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1ª 2ª 3ª

Porcentaje global INSTRUMENTO

1. Desarrollar por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, empleando distintas estructuras expositivas (comparación, problema-solución, enumeración, causa-consecuencia, ordenación cronológica…), y utilizando los recursos expresivos adecuados a las condiciones de la situación comunicativa.

1.1. 1.1. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical. (1%)

2%

2%

2%

2%

EXAMEN/ACTIVIDAD

1.2. 1.2. Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín. (1%)

1.3. 1.3. Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros, reconociendo las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar su redacción y avanzar en el aprendizaje autónomo.

0.1%

0.1%

0.1%

0.1 %

EXAMEN/ACTIVIDAD

2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos de tema especializado discriminando la información relevante y accesoria y utilizando la lectura como un medio de adquisición de conocimientos.

2.1. 2.1. Comprende textos escritos de carácter expositivo de tema especializado, propios del ámbito académico o de divulgación científica y cultural, identificando el tema y la estructura.

2%

2%

2%

2.2. 2.2. Sintetiza textos de carácter expositivo, de tema especializado, propios del ámbito académico, distinguiendo las ideas principales y secundarias.

2.3. 2.3. Analiza los recursos verbales y no verbales presentes en un texto expositivo de tema especializado y los valora en función de los elementos de la situación comunicativa: intención comunicativa del autor, tema y género textual.

EXAMEN/ACTIVIDAD

3. Leer, comprender e interpretar textos periodísticos y publicitarios de carácter informativo y de opinión, reconociendo la intención comunicativa, identificando los rasgos propios del género, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido.

3.1. 3.1. Resume el contenido de textos periodísticos escritos informativos y de opinión, discriminando la información relevante, reconociendo el tema y la estructura del texto y valorando de forma crítica su forma y su contenido.

1.5% 1.5% 1.5 %

EXAMEN/ACTIVIDAD

3.2. 3.2. Interpreta diversos anuncios impresos identificando la información y la persuasión, reconociendo los elementos que utiliza el emisor para seducir al receptor, valorando críticamente su forma y su contenido y rechazando las ideas discriminatorias.

1.5% 1.5% 1.5%

EXAMEN/ACTIVIDAD

4. Realizar trabajos de investigación sobre temas del currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su realización, obteniendo la información de fuentes diversas y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora.

4.1. 4.1. Realiza trabajos de investigación planificando su realización, fijando sus propios objetivos, organizando la información en función de un orden predefinido, revisando el proceso de escritura para mejorar el producto final y llegando a conclusiones personales.

2%

2%

TRABAJOS

4.2. 4.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información relevante mediante fichas-resumen.

4.3. 4.3. Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes, procedimientos de cita, notas a pie de páginas, bibliografía.

4.4. 4.4. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización, evaluación y mejora de textos escritos propios y ajenos.

BL3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


Nº EST

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES

1ª 2ª 3ª Porcentaje global

INSTRUMENTO

1. Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías gramaticales en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.

1.1. 1.1. Revisa y mejora textos orales y escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando incorrecciones de concordancia, régimen verbal, ambigüedades semánticas, etc.

0.1%

0.1%

EXAMEN/ACTIVIDAD

1.2. 1.2. Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística de los textos.

1%

1%

EXAMEN/ACTIVIDAD

2. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres, artículos y determinantes, explicando sus usos y valores en los textos.

2.1. 2.1. Identifica y explica los usos y valores del sustantivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.

2%

2%

EXAMEN/ACTIVIDAD

2.2. 2.2. Identifica y explica los usos y valores del adjetivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.

2%

2%

EXAMEN/ACTIVIDAD

2.3. 2.3. Identifica y explica los usos y valores del verbo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.

4%

4%

EXAMEN/ACTIVIDAD

2.4. 2.4. Identifica y explica los usos y valores de los pronombres en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.

3% 3%

EXAMEN/ACTIVIDAD

2.5. 2.5. Identifica y explica los usos y valores del artículo determinado e indeterminado y de todo tipo de determinantes, relacionando su presencia o ausencia con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.

3% 3%

EXAMEN/ACTIVIDAD

3. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y

3.1. 3.1. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, explicando la relación entre los distintos grupos de palabras.

10% 10%

EXAMEN/ACTIVIDAD

escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.

3.2. 3.2. Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales y medias contrastando las diferencias entre ellas en función de la intención comunicativa del texto en el que aparecen.

2% 2%

EXAMEN/ACTIVIDAD

3.3. 3.3. Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas sustantivas en relación con el verbo de la oración principal.

4% 4%

EXAMEN/ACTIVIDAD

3.4. 3.4. Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas de relativo identificando el antecedente al que modifican.

4% 4%

EXAMEN/ACTIVIDAD

3.5. 3.5. Enriquece sus textos orales y escritos incorporando progresivamente estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los mismos.

1% 1%

EXAMEN/ACTIVIDAD

4. Reconocer los rasgos propios de las diferentes tipologías textuales identificando su estructura y los rasgos lingüísticos más importantes en relación con la intención comunicativa.

4.1. 4.1. Reconoce y explica los rasgos estructurales y lingüísticos de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. (2%)

3%

3%

EXAMEN/ACTIVIDAD 4.2. 4.2. Analiza y explica los rasgos

formales de un texto en los planos morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático-textual, relacionando su empleo con la intención comunicativa del emisor y el resto de condiciones de la situación comunicativa. (2%)

5. Aplicar los conocimientos adquiridos para la elaboración de discursos orales o escritos con adecuada coherencia y cohesión.

5.1. 5.1. Incorpora los distintos procedimientos de cohesión textual en su propia producción oral y escrita.

2% 2%

EXAMEN/ACTIVIDAD

5.2. 5.2. Identifica, analiza e interpreta las formas gramaticales que hacen referencia al contexto temporal y espacial y a los participantes en la comunicación.

0.1% 0.1%

EXAMEN/ACTIVIDAD

5.3. 5.3. Valora los recursos expresivos empleados por el emisor de un texto en función de su intención comunicativa y del resto de los elementos de la situación comunicativa, diferenciando y explicando las marcas de objetividad y de subjetividad y los distintos procedimientos gramaticales de inclusión del emisor en el texto.

1% 1%

EXAMEN/ACTIVIDAD

6. Conocer y manejar fuentes de información impresa o digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y avanzar en el aprendizaje autónomo.

6.1. 6.1. Conoce y consulta fuentes de información impresa o digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para avanzar en el aprendizaje autónomo.

0.1% 0.1%

ACTIVIDAD

7. Conocer el origen y evolución de las distintas lenguas de España y sus principales variedades dialectales, reconociendo y explicando sus rasgos característicos en manifestaciones orales y escritas y valorando la diversidad lingüística como parte del patrimonio cultural de nuestro país.

7.1. 7.1. Explica, a partir de un texto, el origen y evolución de las lenguas de España, así como sus principales variedades dialectales y valora la diversidad lingüística como parte de nuestro patrimonio cultural.

2% 2%

8. Reconocer los diversos usos sociales y funcionales de la lengua, mostrando interés por ampliar su propio repertorio verbal y evitar los prejuicios y estereotipos lingüísticos.

8.1. 8.1. Selecciona el léxico y las expresiones adecuadas en contextos comunicativos que exigen un uso formal de la lengua, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones o expresiones clichés.

2% 2%

8.2. 8.2. Explica, a partir de los textos, la influencia del medio social en el uso de la lengua e identifica y rechaza los estereotipos lingüísticos que suponen una valoración peyorativa hacia los usuarios de la lengua.

2% 2%

BL 4: EDUCACIÓN LITERARIA


Nº EST

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1ª 2ª 3ª

Porcentaje global

INSTRUMENTO

1. Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XlX a través de la lectura y análisis de fragmentos y obras significativas.

1.1. 1.1. Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX. (Lectura)

10% 10% 10% 10%

EXAMEN/ACTIVIDAD

2. Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX , identificando sus características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas.

2.1. 2.1. Identifica las características temáticas y formales relacionándolas con el contexto, movimiento y género al que pertenece y la obra del autor.

10% 10% 10% 10%

EXAMEN/ACTIVIDAD

2.2. 2.2. Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas.

2% 2% 2% 2%

EXAMEN/ACTIVIDAD 3. Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

3.1. 3.1. Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XIX.

10%

10%

10%

10%

EXAMEN/ACTIVIDAD

3.2. 3.2. Detecta las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

4. Planificar y elaborar trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XlX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal y argumentado con rigor.

4.1. 4.1. Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX.

7%

7%

7%

TRABAJOS 4.2. 4.2. Obtiene la información de

fuentes diversas.

PORCENTAJES 1º BACHILLERATO 2015-16 65.2% 64.6% 52.4% 100%

• Cálculodelacalificaciónfinaldecadaestándar:lacalificacióndelosestándaresdenaturalezarecurrenteenvariasevaluacionescorresponderáalaobtenidaenla3ªevaluación,conexcepcióndedosestándaresincardinadosenelBloquedeEducaciónLiteraria(4.1.1y4.3.1.),sobrelosquese practicará unamedia ponderada por el carácter variable de los contenidos aglutinados bajo el estándar reiterado. En el caso de que unestándarseaevaluadoendiferentesocasionesenunamismaevaluación,seprocederáalarealizacióndeunamediaaritméticaparalaobtencióndelacalificación.

• Ortografía: la detracción por ortografía se llevará a cabo en todos aquellos estándares que suponen el correctomanejo de las habilidadescompetenciales lingüísticas en la dimensión escrita, a partir del rango del indicador de logro que corresponda a dichos estándares. En estesentido,sevaloraránlossiguientesplanos:

1. Tildes:detraccióncadatresusosincorrectos.2. Ortografía:detracciónporcadausoincorrectoteniendoencuentalasnormasortográficasyaconocidasporelalumnado.3. Gramática:detracciónporerroresdetipogramatical.

• Procedimientopara recuperaromejorar la calificaciónde losestándares: elDepartamentodeLenguaCastellanay Literaturanocontempladichoprocedimiento,posibilidadprevistaporlaResoluciónde25denoviembrede2015enelArtículo42(letrab,V).

4.3. 4.3. Argumenta con rigor su propio juicio crítico.

• PruebaextraordinariadeseptiembreESO:Deacuerdocon lanormativavigentesobreevaluaciónpara loscursosquepertenecenal sistemaLOMCE,ysegúndisponeenestesentido laOrdende5demayode2016,delaConsejeríadeEducaciónyUniversidadesporlaqueseregulanlosprocesosdeevaluaciónenlaEducaciónSecundariaObligatoriayenelBachilleratoenlaComunidadAutónomadelaRegióndeMurcia, laevaluaciónextraordinariadeseptiembreenEducaciónSecundariayBachilleratoseguirálassiguientesdirectrices:1. La evaluación extraordinaria podrá realizarse mediante pruebas objetivas u otros instrumentos de evaluación previstos en las

correspondientes programaciones docentes. A tal efecto, los departamentos de coordinación didáctica podrán determinar enestasaquelloscontenidos,criteriosdeevaluaciónyestándaresdeaprendizajeevaluablesqueseconsiderenmásadecuadosalasituaciónacadémicadelosalumnosquehandepresentarseadichaevaluaciónextraordinaria.

2. Los departamentos de coordinación didáctica responsables de cadamateria planificarán esta evaluación, que será común para

todoslosalumnosdelmismocursoymodalidaddelaetapa,sinperjuiciodelasadaptacionesqueserealicenparaelalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo.

Asípues,yenfuncióndeloestablecidoporlamencionadaOrdende5demayo,eldepartamentodelenguacastellanayliteraturadelIESPoetaSánchezBautistallevaráacabounaevaluaciónextraordinariaparaaquellosalumnosconcalificacionesnegativasenlafaseordinariadejunio.Dichaevaluación,comúnparatodoslosalumnosdelmismocursoymodalidaddeetapa,salvoelalumnadoconnecesidadesespecíficasdeapoyoeducativo,serealizarámedianteel/losinstrumento/sdeevaluaciónquesedetallanydescribenacontinuaciónycuyacalificación,conbaseenlanormativavigente,seguirálaescalaestablecidaenBachillerato(Artículo30)de0a10.CuandoelalumnonosepresentealaevaluaciónextraordinariacontarácomonoPresentado(NP).

Elinstrumentoparalaevaluaciónextraordinariaconsistiráenunapruebaescritaqueseráponderadade0-10.Paralarealizacióndelaevaluaciónextraordinariadeseptiembre,eldepartamentodelenguacastellanayliteratura,siguiendolaOrdende5demayo,determinaparaprimerodebachilleratolossiguientesestándaresdeaprendizajeevaluables,asociadosconsuscorrespondientescriterios

de evaluación y contenidos, al ser estimados los más adecuados para la situación académica de los alumnos que han de presentarse a laevaluaciónextraordinaria:


Lacomunicaciónoralnoespontáneaenel ámbito académico. Su proceso y lasituacióncomunicativa.

Sintetizar por escrito el contenido de textosoralesdecarácterexpositivoyargumentativosobre temas especializados, conferencias,clases, charlas, videoconferencias,…,discriminando la información relevante yaccesoria y utilizando la escucha activa comounmediodeadquisicióndeconocimientos.

Sintetiza por escrito textos orales de carácter expositivo, de temas especializados y propios del ámbito académico, discriminando la información relevante.



Comprensión, producción y organizaciónde textos escritos procedentes de losmedios de comunicación social: géneros

Sintetizar el contenido de textos expositivos yargumentativos de tema especializadodiscriminandolainformaciónrelevanteyaccesoriayutilizando la lecturacomounmediodeadquisicióndeconocimientos.

Comprende textos escritos de carácter expositivo de temaespecializado, propios del ámbito académico o de divulgacióncientíficaycultural,identificandoeltemaylaestructuraSintetiza textos de carácter expositivo, de tema especializado,propios del ámbito académico, distinguiendo las ideasprincipalesysecundarias

informativos y de opinión y publicidad.·Procedimientos para la obtención,tratamientoyevaluacióndelainformaciónprocedentedefuentesimpresasydigitales.

Leer,comprendereinterpretartextosperiodísticosy publicitarios de carácter informativo y deopinión, reconociendo la intención comunicativa,identificando los rasgos propios del género, losrecursos verbales y no verbales utilizados yvalorando de forma crítica su forma y sucontenido.

Resumeelcontenidode textosperiodísticosescritos informativosy de opinión, discriminando la información relevante,reconociendo el tema y la estructura del texto y valorando deformacríticasuformaysucontenido


BL3:CONOCIMIENTODELALENGUACONTENIDO CRITERIODEEVALUACIÓN ESTÁNDARDEAPRENDIZAJE

Lapalabra.·Elsustantivo.Caracterizaciónmorfológica,sintáctica y semántica. ·El adjetivo.Caracterización morfológica, sintáctica ysemántica. ·El verbo. La flexión verbal. Laperífrasisverbal.Elpronombre.Tipologíayvalores gramaticales. ·Los determinantes.Tipología y usos. ·Reconocimiento de lasdiferencias entre pronombres ydeterminantes.

Reconocere identificar los rasgoscaracterísticosdelas categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo,verbo, pronombres, artículos y determinantes,explicandosususosyvaloresenlostextos.

Identifica y explica los usos y valores del sustantivo en un texto,relacionándolo con la intención comunicativa del emisor ytipología textual seleccionada, así como con otros componentesdelasituacióncomunicativa:audienciaycontexto.

Identifica y explica los usos y valores del adjetivo en un texto,relacionándoloconlaintencióncomunicativadelemisorytipologíatextual seleccionada, así como con otros componentes de lasituacióncomunicativa:audienciaycontexto.Identifica y explica los usos y valores del verbo en un texto,relacionándolo con la intención comunicativa del emisor ytipología textual seleccionada, así como con otros componentesdelasituacióncomunicativa:audienciaycontextoIdentifica y explica los usos y valores de los pronombres en untexto, relacionándolocon la intencióncomunicativadelemisoryla tipología textual seleccionada, así como con otroscomponentesdelasituacióncomunicativa:audienciaycontexto.

Identifica y explica los usos y valores del artículo determinado eindeterminado y de todo tipo de determinantes, relacionando supresencia o ausencia con la intención comunicativa del emisor y latipología textual seleccionada, así como con otros componentes de lasituacióncomunicativa:audienciaycontexto.

Observación,reflexiónyexplicaciónde lasestructuras sintácticas simples ycomplejas. Conexiones lógicas ysemánticasenlostextos.

Observación,reflexiónyexplicaciónde lasdiferentes formasdeorganizacióntextual.·Reconocimiento y explicación de laspropiedades textuales. Susprocedimientos.Lamodalidad.

Aplicar progresivamente los conocimientossobreestructurassintácticasdelosenunciadosparalarealización,autoevaluaciónymejoradetextosoralesyescritos,tomandoconcienciadela importancia del conocimiento gramaticalparaelusocorrectodelalengua.Reconocer los rasgospropiosde lasdiferentestipologías textuales identificandosuestructuray los rasgos lingüísticos más importantes enrelaciónconlaintencióncomunicativa

Reconocelaestructurasintácticadelaoraciónsimple,explicandolarelaciónentrelosdistintosgruposdepalabras.Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales y mediascontrastandolasdiferenciasentreellasenfuncióndelaintencióncomunicativadeltextoenelqueaparecenReconoce y explica el funcionamiento de las oracionessubordinadas sustantivas en relación con el verbo de la oraciónprincipal.Reconoce y explica el funcionamiento de las oracionessubordinadas de relativo identificando el antecedente al quemodifican.Reconoce y explica los rasgos estructurales y lingüísticos de lostextosnarrativos,descriptivos,expositivosyargumentativos.Analiza y explica los rasgos formales de un texto en los planosmorfosintáctico, léxico-semántico y pragmático-textual,relacionandosuempleoconlaintencióncomunicativadelemisoryelrestodecondicionesdelasituacióncomunicativa.

(Coherencia,cohesiónyadecuación)

Variedades de la lengua. ·Conocimiento yexplicación de la pluralidad lingüística deEspaña. Sus orígenes históricos.

Conocer el origen y evolución de las distintaslenguas de España y sus principales variedadesdialectales, reconociendo y explicando sus rasgoscaracterísticosenmanifestacionesoralesyescritasyvalorando la diversidad lingüística como parte delpatrimonioculturaldenuestropaís.

´Explica,apartirdeuntexto,elorigenyevolucióndelaslenguasdeEspaña,asícomosusprincipalesvariedadesdialectalesyvaloraladiversidadlingüísticacomopartedenuestropatrimoniocultural.

(Origenyevolucióndelcastellano)


Estudio de las obras más representativasde la literatura española desde la EdadMedia hasta el siglo XIX, a través de lalectura y análisis de fragmentos y obrassignificativas.

Realizar el estudio de las obras másrepresentativas de la literatura española desdela EdadMedia hasta el siglo XlX a través de lalectura y análisis de fragmentos y obrassignificativa.

LeeyanalizafragmentosyobrassignificativasdesdelaEdadMediaalsigloXIX.(Lectura)

Análisis de fragmentos u obras completassignificativasdesde la EdadMedia al sigloXIX, identificando sus características

Leer y analizar fragmentos u obras completassignificativas desde la Edad Media al siglo XlX ,identificando sus características temáticas y

Identifica las características temáticas y formalesrelacionándolas conel contexto,movimiento y género alqueperteneceylaobradelautor.

Reconocimiento y explicación de lasvariedadesfuncionalesdelalengua.

Reconocerlosdiversosusossocialesyfuncionalesdelalengua,mostrandointerésporampliarsupropiorepertorioverbalyevitarlosprejuiciosyestereotiposlingüísticos

Selecciona el léxico y las expresiones adecuadas en contextoscomunicativosqueexigenunusoformalde la lengua,evitandoelusodecoloquialismos,imprecisionesoexpresionesclichésExplica, apartir de los textos, la influenciadelmedio social enelusodelalenguaeidentificayrechazalosestereotiposlingüísticosque suponen una valoración peyorativa hacia los usuarios de lalengua.(Variedadeslingüísticas)

LaspreguntasseharánapartirdeunTEXTO(análisismorfológico,propiedadesdeltexto,origenyevolucióndelcastellanoyvariedadeslingüísticas)odeORACIONES(enelcasodelanálisissintácticoylaclasificaciónoracional).

temáticas y formales, relacionándolas conel contexto, el movimiento, el género alque pertenece y la obra del autor, yconstatando la evolución histórica detemasyformas.

formales relacionándolas con el contexto, elmovimiento,el géneroalquepertenecey laobradel autor y constatando la evolución histórica detemasyformas.

Compara textos de diferentes épocas y constata laevolucióndetemasyformas.

Interpretación crítica de fragmentos uobrassignificativasdesdelaEdadMediaalsiglo XIX, detectando las ideas quemanifiestan la relación de la obra con sucontextohistórico,artísticoycultural.

Interpretar críticamente fragmentos u obrassignificativas desde la Edad Media al siglo XlX,detectando las ideasquemanifiestan la relaciónde la obra con su contexto histórico, artístico ycultural

Interpreta críticamente fragmentos u obras significativasdesdelaEdadMediaalsigloXIX.

Detectalasideasquemanifiestanlarelacióndelaobraconsucontextohistórico,artísticoycultural.

Laspreguntasseharánapartirdefragmentosescritossobrelosquehabráquerespondervariascuestiones.Lapruebatambiénincluirátextospertenecientesalaslecturasencomendadasalolargodelcursoqueconformanelplanlectoranual.

Departamentodelenguacastellanayliteratura

IESPOETASÁNCHEZBAUTISTA

bloques de estándares porcentaje porcentajes instrumentos ... · actividad 3.2.2. explica los...

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