Bloque III

Tema 13. Tema 13.

Unidad Didáctica

Introducción

La planificación, preparación o programación de laactividad docente, más operativa, la constituyen lasUnidades Didácticas, con las cuales se organiza elUnidades Didácticas, con las cuales se organiza el

tiempo educativo más concreto.

Definiciones

“La unidad didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte en

eje integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad”.(Escamilla)(Escamilla)

“La Unidad Didáctica da respuesta a todas las cuestiones curriculares: quédebe enseñar (objetivos), cuándo debe enseñar (secuencia ordenada deactividades y contenidos), cómo enseñar (actividades, metodología,materiales, recursos didácticos) y a la evaluación (criterios e instrumentosde evaluación)” MEC 1992-Cajas Rojas

El lugar de la Unidad Didáctica

Las Unidades Didácticas no se programan de la nada, nosurgen del vacío. Hay prescripciones que tenemos querespetar, nos tenemos que basar en los documentos que las

anteceden, que son los niveles superiores del currículo.

Las U.D. son las “moléculas” que constituyen laProgramación de Aula (anual) de un profesor determinado.Pero esa Programación de Aula debe estar referida a su vezal Currículo oficial establecido por la Administracióneducativa correspondiente.

NIVEL 1

GOBIERNO CENTRAL

Ámbito: estatal

COMUNIDAD AUTÓNOMA

Ámbito: autonómico

�Ley Orgánica de Educación (LOE-LOMCE)

�Real Decreto de Enseñanzas Mínimas

El gobierno central toma las decisiones comunes para todo el estado.

�Decretos de Currículo

�Otras normas de desarrollo (órdenes, circulares, etc)Los gobiernos autonómicos desarrollan su propia

legislación, toman como base le legislación estatal

NIVEL 2

CENTRO EDUCATIVO

Ámbito: centro

NIVEL 3

DOCENTEÁmbito: aula

�Proyecto Educativo de Centro

En el que se adapta y aplica la legislación a su realidad.

�Programación

�Unidades Didácticas

El docente adapta las directrices del centro a la realidad del aula, grupo y curso.

La unidad didáctica es un instrumento o herramienta de trabajo

que permite al docente organizar su práctica educativa, para articularunos procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad y ajustados al

grupo y al alumno.

No deben ser entendidas como un requisito administrativo, sino

Identidad de la Unidad Didáctica

No deben ser entendidas como un requisito administrativo, sinocomo herramientas de mucha utilidad y facilitadoras de la prácticadocente.

No existe la unidad didáctica ideal y no hay un esquema exactopara hacerla, pero si tienen todas ellas algo en común; en todaunidad subyace un proceso de toma de decisiones consciente yexplícito que contiene todos los elementos curriculares en torno a uneje organizador.

Esquema para la realización de la U.D.

TítuloEl título de la Unidad Didáctica debe recoger el contenido de la misma y resultar losuficientemente atractivo como para “conectar”, en la medida de lo posible, con losintereses de los alumnos, elevando así sus niveles de motivación.

1) Introducción

2) Justificación dentro del currículum

3) Temporalización

4) Objetivos

5) Contenidos

6) Evaluación

7) Atención a la diversidad

8) Recursos espaciales y materiales

9) Metodología

10) Desarrollo de las sesiones

1) Introducción

En este apartado debemos introducir el tema sobre el que va a girar la UnidadDidáctica. Realizaremos una contextualización teórica sobre los aspectos adesarrollar y recalcaremos la importancia de su aprendizaje para los alumnos.

2) Justificación dentro del currículum

En este punto hay que relacionar la Unidad Didáctica con los elementosbásicos del currículo establecidos por la legislación de cada comunidad autónoma yque hemos plasmado en la programación.

Debemos relacionarla con los Contenidos de cada área. Plasmaremos aquí loscontenidos que guarden mayor relación con la Unidad.

3) Temporalización

Aquí comentaremos cuantas sesiones componen la unidad. También enque mes o meses se realizará y dentro que trimestre se ubica.

4) Objetivos

En este punto estableceremos unos objetivos para la unidad.Deberán ser concretos, escuetos, directos y claramente definidos. Aludiránal tema o temas centrales de la unidad y marcarán las metas que queremosal tema o temas centrales de la unidad y marcarán las metas que queremosconseguir.

5) Contenidos

En este apartado, concretaremos también los contenidos de la unidad.

Deberán ser, al igual que los objetivos, concretos, escuetos, claramentedefinidos y referidos directamente al tema o temas a trabajar.

Para plantearlos deberemos partir de los Contenidos de Áreacorrespondientes a nuestro curso.

6) Evaluación

En este apartado de la evaluación, debemos comentar por un ladolos criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje seguidos en launidad y por otro los instrumentos o técnicas para evaluar a los alumnos.

Deberemos plasmar aquí los criterios de evaluación y estándaresDeberemos plasmar aquí los criterios de evaluación y estándaresde aprendizaje de la unidad. Iremos a los elementos que corresponden anuestro curso y eligiéremos los que vamos a utilizar para evaluar launidad.

Por otro lado, debemos comentar que instrumentos o técnicasvamos a utilizar para comprobar la adquisición de esos aprendizajes ologros. Qué tipo de pruebas, trabajos, problemas, ….plantearemos a losalumnos.

7) Atención a la diversidad

Como bien sabemos la atención a la diversidad es uno delos principios que debemos trabajar y tener siempre presentes ennuestra labor como maestros. La individualización y la enseñanzapersonalizada son aspectos a tener en cuenta en todo el proceso deenseñanza-aprendizaje.enseñanza-aprendizaje.

En este apartado debemos comentar las adaptaciones arealizar para que todos los alumnos consigan o se acerquen a laadquisición de los objetivos. Comentaremos qué tipo deadaptaciones, que materiales utilizaremos, cómo lo haremos, enqué momento, etc.

8) Recursos espaciales y materiales

Aquí comentaremos en que espacios desarrollaremos la unidad y,también, que materiales utilizaremos llevar a cabo las sesiones.

Además, debemos también comentar la disposición u organizacióndel material y los alumnos en el espacio y la planificación temporal delas sesiones.las sesiones.

9) Metodología

Comentaremos de forma general que principios metodológicosseguiremos en la Unidad.

También debemos plasmar aquí las diferentes técnicasmetodológicas que utilicemos.

10) Desarrollo de las sesiones

En este último apartado, desarrollaremos las sesiones de launidad. Dentro de cada sesión deberán establecerse diferentesactividades.

Debemos tener en cuenta varias cosas:

•Tenemos un tiempo limitado para cada sesión, por ello plantearemos•Tenemos un tiempo limitado para cada sesión, por ello plantearemosun número de actividades adecuado.

•Las actividades tienen que tener coherencia con el tema de la unidad,con sus objetivos y con sus contenidos.

•Las actividades deben estar adaptadas al nivel de los alumnos.

•Dentro de cada sesión debe haber una progresión en cuanto a lasactividades.