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PLAN DE CLASE Nº 1MATRIZ DE PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICALENGUA Y LITERATURA
PREGUNTA RESPUESTA VALOR1. Escribe el masculino de: Hembra: ___________ macho +/-
2. Escribe una regla de juego para el fútbol:
____________________________
____
____________________________
____
Patear la pelota hacia el arco contrario
+/-
3. Dibuja 1 personaje que puede aparecer en un cuento de hadas
+/-
4. Escribe el plural de = ____________ lápices +/-
5. Escribe el sustantivo colectivo de
árbol= _____________bosque +/-
6. Separa la palabra según su número de sílabas:
Invitación: _________________In-vi-ta-ción +/-
7. Subraya las palabras que riman en la ronda:
Sapito, sapónPonte calzón
No puedo mamitaPorque soy pipón
Sapón – calzón - pipón +/-
8. Completo este trabalenguas con las palabras de la paleta
Pedro_______Pereira, _________ portugués, pinta
Pérez – pintor – paredes – picaportes – precio – partirá -
París+/-
puertas ________ y_____por poco ______, pero pronto _______ a _______.
9. Escribe el diminutivo de:
vaquita +/-
10. Lee el significado de la palabra y subraya su sinónimo:
Soñar: Representarse en la fantasía imágenes o sucesos mientras se duerme.
Imaginar – despertar - roncar
imaginar +/-
PRUEBA DE DIAGNÓSTICOCUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: ______________
1. Escribe el masculino de:
Hembra: __________________
2. Escribe una regla de juego para el fútbol:________________________________________________________________
__________
________________________________________________________________
__________
________________________________________________________________
__________
________________________________________________________________
__________
3. Dibuja 1 personaje que puede aparecer en un cuento de hadas
4. Escribe el plural de = ________________
5. Escribe el sustantivo colectivo de
árbol= ______________________
6. Separa la palabra según su número de sílabas:
Invitación: __________________________________
7. Subraya las palabras que riman en la ronda:
Sapito, sapónPonte calzón
No puedo mamitaPorque soy pipón
8. Completo este trabalenguas con las palabras de la paleta:
Pedro ____________ Pereira,
____________ portugués, pinta
puertas ____________, ____________ y
____________ por poco ____________,
pero pronto ____________ a
____________.
9. Escribe el diminutivo de:
__________________
10. Lee el significado de la palabra y subraya su sinónimo:
Soñar: Representarse en la fantasía imágenes o sucesos mientras se duerme.
Imaginar – despertar - roncar
TABULACIÓN POR LAGUNAS DEL ÁREA MATEMÁTICACUARTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Nº
NOMBREPREGUNTAS TOTA
LTOTA
L % +
% - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + --
1Almeida Montenegro Stiveen
Paúl+ + + + + + + + + + 10 0 100
%0%
SU
PER
IOR
2 Lomas Males Dennis Mateo + + + + + + + + + + 10 0 100%
0%
3 Martínez Rosero Evelin Dayana + + + + + + + + + + 10 0 100%
0%
4 Portilla Figueroa Gladis Yulieth + + + + + + + + + + 10 0 100%
0%
5 Portilla Salazar Marcela Yuliana + + + + + + + + + + 10 0 100%
0%
6 Estupiñan Mora Juan Gabriel + + + + + + -- + + + 9 1 90% 10%
7Montenegro Salazar Wendy
Vanessa+ + + + + + + + -- + 9 1 90% 10%
8 Rosero Toro Karen Leticia + + + + + + -- + + -- 8 2 80% 20%
9 Ortega Posso Angie Milena + -- + + + -- + + -- + 7 3 70% 30% M TOTAL + 9 8 9 9 9 8 7 9 7 8 83
TOTAL - 0 1 0 0 0 1 2 0 2 1 7
% + 100%
88,88% 100% 100% 100% 88,88% 77,77% 100% 77,77% 88,88% 92%
% - 0% 11,11% 0% 0% 0% 11,11% 22,22% 0% 22,22% 11,11% 7,78%
PLAN DE CLASE Nº 2MATRIZ DE PRUEBA DE DIAGNÓSTICOQUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
LENGUA Y LITERATURAPREGUNTA RESPUESTA VALOR
1. Escuche y grafique el contenido
Todos tenemos derechos pero el otro lado son los deberes: las obligaciones. Por ejemplo, las personas mayores tienen el deber de pagar impuestos para que se puedan construir escuelas y hospitales, y nadie tiene que dejar de abonar la parte que le corresponde. Si no, la vida en sociedad sería imposible. Los deberes están recogidos en las leyes, al igual que los derechos. Fíjate en este ejemplo: para que pueda garantizarse el derecho a la salud, es necesario que los ciudadanos paguen impuestos para construir hospitales y para cubrir el sueldo de los médicos. Cuando alguien incumple una obligación, puede cometer un delito, y hasta puede acabar en la cárcel si éste es muy grave.
+/-
2. Formula una pregunta a tu compañero de lo que escuchaste y escríbela junto a su respuesta.
Pregunta:
___________________
Respuesta:
__________________
¿Cuál es un deber de las personas mayores?
Pagar impuetos para construir escuelas
+/-
3. Escribe un adjetivo para el siguiente sustantivo:
Helado: _________________frío +/-
4. ¿La siguiente palabra es aguda, grave ó esdrújula?
Líquido: ___________________esdrújula +/-
5. Completa el abecedario
A – B – C – CH – D – E – F – G – H – I – J –____– L – LL – M – N – Ñ – O – P – Q – R – RR – S – T – U
K +/-
– V – W – X – Y – Z
6. Busca en el diccionario y escribe el significado de:
Corazón:___________________
Órgano de naturaleza muscular, común a todos los vertebrados y a muchos invertebrados, que
actúa como impulsor de la sangre y que en el hombre está situado en la cavidad torácica.
+/-
7. Escribe un ejemplo de triptongo
______________________averigüéis +/-
8. Escribe un trabalenguas con la letra P
_____________________________________________________________
Pedro Pérez Pereira, pintor porugués pinta puertas, paredes
y picaportes por poco precio pero pronto partirá a París
+/-
9. Formula una pregunta del siguiente clasificado:
¡De oportunidad!Por no poder atender, vendo
juguetería instalada con buena clientela en Tulcán,
calle Bolívar y 10 de Agosto. Informes al 0005554500
¿Cúanto cuesta la juguetería? +/-
10. Anota uno de los elementos del cuento:
____________________________ desenlace +/-
PRUEBA DE DIAGNÓSTICOQUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: ______________
1. Escuche y grafique el contenido
2. Formula una pregunta a tu compañero de lo que escuchaste y escríbela junto a su respuesta.
Pregunta: ______________________________________________________
________________________________________________________________
Respuesta: _____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Escribe un adjetivo para el siguiente sustantivo:
Helado: _________________
4. ¿La siguiente palabra es aguda, grave ó esdrújula?
Líquido: __________________________
5. Completa el abecedario
A – B – C – CH – D – E – F – G – H – I – J –____– L – LL – M – N – Ñ – O – P – Q – R – RR – S – T – U – V – W – X – Y – Z
6. Busca en el diccionario y escribe el significado de:
Corazón: ______________________________________________________
________________________________________________________________
7. Escribe un ejemplo de triptongo
_________________________________
8. Escribe un trabalenguas con la letra P
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________
9. Formula una pregunta del siguiente clasificado:
¡De oportunidad!Por no poder atender, vendo juguetería instalada con buena clientela en Tulcán, calle Bolívar y 10 de Agosto. Informes al
0005554500
10. Anota uno de los elementos del cuento:
___________________________________________
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICATABULACIÓN POR LAGUNAS DEL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA
Nº
NOMBREPREGUNTAS TOTA
LTOTA
L %+
%- NIVEL
1 2 3 4 5 6 7 8 910
+ --
1 Estupiñan Tobar Jonathan David + + + + + + -- -- -- -- 6 4 60%
40%
MED
IO
2 Figueroa Montenegro Jessica Alexandra + + + -- + + -- + -- -- 6 4 60%
40%
3 Romero Portilla Franklin Estiven + + + + + + -- -- -- -- 6 4 60%
40%
4 Estupiñán Rosero Liseth Estefanía + -- + + + + -- -- -- -- 5 5 50%
50%
5 Rosero Rosero Jhoon Jaider + + + -- + + -- -- -- -- 5 5 50%
50%
6 Ortega Ortega Cristian Paúl 0 0 0% 0%
TOTAL 5 4 5 3 5 5 0 1 0 0 28 TOTAL 0 1 0 2 0 0 5 4 5 5 22
% + 83,33%
66,66%
83,33%
50%
83,33%
83,33%
0% 16,66%
0% 0% 47%
% + 0,00%16,66
% 0,00%33% 0,00% 0,00%
83%
66,66%
83%
83% 37%
PLAN DE CLASE Nº3MATRIZ DE PRUEBA DE DIAGNÓSTICOCUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
MATEMÁTICA
PREGUNTA CLAVE VALOR1. Escribe el número que se
forma utilizando las regletas
=___________
23 +/-
2. Encierra en un círculo las líneas abiertas
+/-
3. Compelta la serie
1a – 2b – 3c – 4d - _____ - 6f – 7g
5e +/-
4. Representa la siguiente resta en la recta numérica
73 – 8 = _____65
+/-
5. Encuentra el perímetro de la televisión. Usa una
medida no convencional (lápices)
Perímetro = lado +
lado + lado + lado
Perímetro = ___ + ___ + ___ +
___
Perímetro = _____________
2+3+2+310 lápices
+/-
6. Separa un subconjunto del siguiente conjunto
+/-
7. Resuelve el siguiente problema
Un caramelo cuesta 8 ctvs. Si compro 10 caramelos, ¿cuánto
pago por todo?
Respuesta= __________
80 ctvs +/-
8. Transforma lo siguiente
Una moneda de 1 dólar. Es como ______ monedas
de 25 centavos
4 monedas +/-
9. Dibuja el triple de estos objetos
+/-
10. Completa el siguiente cuadro
24 horas 1 día
4 semanas 1 mes
365 días 1 año
+/-24 horas 1 día
4 semanas 1 mes
días 1 año
PRUEBA DE DIAGNÓSTICOCUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
MATEMÁTICA
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: ______________
11. Escribe el número que se forma utilizando las regletas
=_________________
12. Encierra en un círculo las líneas abiertas
13. Compelta la serie
1a – 2b – 3c – 4d - _____ - 6f – 7g
14. Representa la siguiente resta en la recta numérica
73 – 8 = _____
15. Encuentra el perímetro de la televisión. Usa una medida no convencional (lápices)
Perímetro = lado + lado + lado + lado
Perímetro = _____ + _____ + _____ +
_____
Perímetro = _____________
16. Separa un subconjunto del siguiente conjunto
E=
G=
17. Resuelve el siguiente problemaUn caramelo cuesta 8 ctvs. Si compro 10 caramelos, ¿cuánto pago por todo?
Respuesta= _______________________18. Transforma lo siguiente
Una moneda de 1 dólar. Es como ______ moneda de 25 centavos
19. Dibuja el triple de estos objetos
20. Completa el siguiente cuadro
24 horas 1 día
4 semanas 1 mes
días 1 año
TABULACIÓN POR LAGUNAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICACUARTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Nº NOMBREPREGUNTAS TOTAL TOTAL
% + % - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + --
1Almeida Montenegro Stiveen
Paúl+ + + + + + + + + + 10 0 100% 0%
SU
PER
IOR
2 Lomas Males Dennis Mateo + + + + + + + + + + 10 0 100% 0%
3 Martínez Rosero Evelin Dayana + + + + + + + + + + 10 0 100% 0%
4 Portilla Figueroa Gladis Yulieth + + + + + + + + + + 10 0 100% 0%
5 Portilla Salazar Marcela Yuliana + + + + + + + + + + 10 0 100% 0%
6 Estupiñan Mora Juan Gabriel + + + + + + -- + + + 9 1 90% 10%
7Montenegro Salazar Wendy
Vanessa+ + + + + + + + -- + 9 1 90% 10%
8 Rosero Toro Karen Leticia + + + + + + -- + + -- 8 2 80% 20%
9 Ortega Posso Angie Milena + -- + + + -- + + -- + 7 3 70% 30% M
TOTAL + 9 8 9 9 9 8 7 9 7 8 83
TOTAL - 0 1 0 0 0 1 2 0 2 1 7
% + 100% 88,88% 100% 100% 100% 88,88% 77,77% 100% 77,77% 88,88% 92%
% - 0% 11,11% 0% 0% 0% 11,11% 22,22% 0% 22,22% 11,11% 7,78%
PLAN DE CLASE Nº 4MATRIZ DE PRUEBA DE DIAGNÓSTICOQUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
MATEMÁTICAPREGUNTA CLAVE VALOR
1. Representa en base 10
1351 centena
3 decenas 5 unidades
+/-
2. Ubica correctamente la cantidad
UM C D U Se lee5438
UM C D U Se lee5438 5 4 3 8
Cinco mil cuatrocientos treinta y ocho
+/-
3. Sigue la secuencia de cómo el punto se ha movido en cada figura. Dibuja el punto en la última posición que debería ir
+/-
4. Resuelve la siguiente suma
C D U2 5 8
+ 7 4
C D U2 5 8
+ 7 43 4 2
+/-
5. Calcula y descrubre el perímetro del rectángulo
Perímetro = lado +
lado + lado + lado
Perímetro = _____ +
_____ + _____ +
_____
Perímetro =
_____________
5+3+5+316 cm
+/-
6. Completa4 x 7 =_________
28 +/-
7. ResuelveSusana debe tomar 5 vasos de agua diarios. ¿Cuántos vasos tomará en cuatro días?
Respuesta=_____________
20 vasos de agua en 4 días +/-
8. Pinta el cuadrilátero
+/-
9. ¿Cuánto es?El tercio de 12: ____________ 4 +/-
10. Convierte a centímetros
La longitud de una vaca es 4 metros.
Eso equivale en centímetros a _________
+/-
PRUEBA DE DIAGNÓSTICOQUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
MATEMÁTICA
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: ______________
11. Representa en base 10
135100 decenas
30 decenas 5 unidades
12. Ubica correctamente la cantidad
UM
C D U Se lee
5438
13. Sigue la secuencia de cómo el punto se ha movido en cada figura. Dibuja el punto en la última posición que debería ir
14. Resuelve la siguiente sumaC D U2 5 8
+ 7 4
15. Calcula y descrubre el perímetro del rectángulo
Perímetro = lado + lado + lado + lado
Perímetro = _____ + _____ + _____ + _____
Perímetro = _____________
16. Completa4 x 7 =_________
17. ResuelveSusana debe tomar 5 vasos de agua diarios. ¿Cuántos vasos tomará en cuatro días?
Respuesta=_____________
18. Pinta el cuadrilátero
19. ¿Cuánto es?El tercio de 12: ____________
20. Convierte a centímetros
La longitud de una vaca es 4 metros.
Eso equivale en centímetros a _________
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICATABULACIÓN POR LAGUNAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
Nº NOMBREPREGUNTAS TOTA
LTOTA
L %+ %- NIVEL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + --
1 Romero Portilla Franklin Estiven + -- + + + + + + + + 9 1 90%
10%
SUPE
RIO
R
2 Rosero Rosero Jhoon Jaider + + + + + + + + + -- 9 1 90%
10%
3 Estupiñan Tobar Jonathan David + + -- -- + + + + + -- 8 2 80%
20%
4 Estupiñán Rosero Liseth Estefanía -- + + + + + + + + -- 8 2 80%
20%
5 Ortega Ortega Cristian Paúl + -- + -- -- + + + + -- 6 4 60%
40%
M
6 Figueroa Montenegro Jessica Alexandra + -- -- -- -- -- + + -- -- 3 7 30%
70% I
TOTAL + 5 3 4 3 4 5 6 6 5 1 43TOTAL - 1 3 2 3 2 1 0 0 1 5 17
% + 83,33%
50,00%
66,66%
50%
66,66%
83,33%
100%
100,00%
83%
17% 72%
% + 16,66%
50,00%
33,33%
50%
33,33%
16,66%
0% 0,00% 17%
83% 28%
PLAN DE CLASE Nº 5MATRIZ DE PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICAENTORNO NATURAL Y SOCIAL
PREGUNTA CLAVE VALOR1. Completa:
El aire es INODORO porque no
tiene olor, es INSÍPIDO porque
no tiene sabor y es INCOLORO
porque no tiene ______________
color +/-
2. Dibuja un elemento que cause la contaminación del aire
+/-
3. Escribe el origen del siguiente alimento
__________________animal +/-
4. Completa la rosa de los vientos
norte+/-
5. Anota el servicio que el presta a la comunidad:
_______________________________________________________________________________________________
Vigila y cuida a la comunidad
+/-
6. Pinta la bandera del Cantón Tulcán
+/-
7. El nombre de tu parroquia es: __________________ Urbina +/-
8. Dibuja un juego tradicional
+/-
9. Ubica tu provincia en el mapa político del Ecuador y píntala
+/-
10. Anota una diferencia entre la bandera del Ecuador y la de Colombia.
____________________________________________________________
El escudo +/-
PRUEBA DE DIAGNÓSTICOCUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: ______________
1. Completa:
El aire es INODORO porque no tiene olor, es INSÍPIDO porque no
tiene sabor y es INCOLORO porque no tiene ___________________
2. Dibuja un elemento que cause la contaminación del aire
3. Escribe el origen del siguiente alimento
__________________
4. Completa la rosa de los vientos
5. Anota el servicio que el presta a la comunidad:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Pinta la bandera del Cantón Tulcán
7. El nombre de tu parroquia es: __________________
8. Dibuja un juego tradicional
9. Ubica tu provincia en el mapa político del Ecuador y píntala
10. Anota una diferencia entre la bandera del Ecuador y la de Colombia.
______________________________
______________________________
CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
TABULACIÓN POR LAGUNAS DEL ÁREA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
Nº NOMBREPREGUNTAS TOTA
LTOTA
L % +% -
NIVEL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + --
1Almeida Montenegro Stiveen Paúl
+ + + + + + + + -- + 9 1 90% 10%
SU
PER
IOR
2Montenegro Salazar Wendy Vanessa
+ + + + + + + + -- + 9 1 90% 10%
3 Lomas Males Dennis Mateo + + + + + + + -- -- + 8 2 80% 20%
4 Martínez Rosero Evelin Dayana + + + + + + + -- -- + 8 2 80% 20%
5 Portilla Figueroa Gladis Yulieth + + + + + + + -- -- + 8 2 80% 20%
6Portilla Salazar Marcela Yuliana
+ + + + + + + -- -- + 8 2 80% 20%
7 Rosero Toro Karen Leticia + + + + + + + + -- -- 8 2 80% 20%
8 Ortega Posso Angie Milena + + + + -- + + + -- -- 7 3 70% 30%
MED
IO
9 Estupiñan Mora Juan Gabriel + + -- + + + + + -- -- 7 3 70% 30%
TOTAL + 9 9 8 9 8 9 9 5 0 6 72 TOTAL - 0 0 1 0 1 0 0 4 9 3 18
% + 100% 100% 89% 100% 89% 100% 100% 56% 0% 67% 80%
% - 0% 0% 11% 0% 11% 0% 0% 44% 100% 33%
20%
PLAN DE CLASE Nº 6MATRIZ DE PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICAESTUDIOS SOCIALES
PREGUNTA CLAVE VALOR1. Anota un cuerpo celeste:
_______________________________ Cometa +/-
2. Escribe el nombre del planeta que falta en el gráfico.
Tierra +/-
3. Escribe una condición para que haya vida en nuestro planeta.
________________________________________________________________
Existe Aire +/-
4. Escribe una diferencia entre mapa físico y mapa político.
___________________
El político divide al país en provincias y el físico
nos muestra elevaciones+/-
5. Nosotros estamos en el piso climático FRÍO, por eso las plantas que tenemos son:_________________________________________________________
Papas, mellocos, habas. +/-
6. Completa: La población ecuatoriana está compuesta negros +/-
por:
Mestizos – Indígenas – mulatos – blancos y ______________
7. Anota una característica de la población rural.
_____________________________________________________________________
Se dedica a la agricultura +/-
8. Dibuja un deber que tienes como niño/a
+/-
9. Escribe la capital de la provincia de Pichincha: __________________________
Quito +/-
10. Completa los cantones de la Provincia del Carchi
Mira – Montúfar – _____________ - Espejo – Huaca - Bolívar
Tulcán +/-
PRUEBA DE DIAGNÓSTICOQUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
ESTUDIOS SOCIALES
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: ______________
1. Anota un cuerpo celeste: _______________________________
2. Escribe el nombre del planeta que falta en el gráfico.
3. Escribe una condición para que haya vida en nuestro planeta.
__________________________________________________________________________
4. Escribe una diferencia entre mapa físico y mapa político.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
5. Nosotros estamos en el piso climático FRÍO, por eso las plantas que tenemos son:__________________________________________________________________________
6. Completa: La población ecuatoriana está compuesta por:
Mestizos – Indígenas – mulatos – blancos y ______________________
7. Anota una característica de la población rural.
__________________________________________________________________________
8. Dibuja un deber que tienes como niño/a
9. Escribe la capital de la provincia de Pichincha: ______________________________
10. Completa los cantones de la Provincia del Carchi
Mira – Montúfar – _____________ - Espejo – Huaca - Bolívar
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICATABULACIÓN POR LAGUNAS DEL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES
Nº NOMBREPREGUNTAS TOTA
LTOTA
L %+ %- NIVEL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + --
1 Estupiñan Tobar Jonathan David + + + -- + + + + + + 9 1 90%
10%
SU
PER
IOR
2 Figueroa Montenegro Jessica Alexandra + + + -- + + + + + + 9 1 90%
10%
3 Romero Portilla Franklin Estiven + + + -- + + + + + + 9 1 90%
10%
4 Rosero Rosero Jhoon Jaider + + + -- + + + + + + 9 1 90%
10%
5 Estupiñán Rosero Liseth Estefanía -- + -- -- + -- -- + -- + 4 6 40%
60%
I
6 Ortega Ortega Cristian Paúl 0% 0%
TOTAL + 4 5 4 0 5 4 4 5 4 5 40 TOTAL - 1 0 1 5 0 1 1 0 1 0 10
% + 66,66%
83,33%
66,66% 0,00%
83,33%
66,66%
66,66%
83,33%
66,66%
83,33% 67%
% - 16,66% 0,00%
16,66%
83,33% 0,00%
16,66%
16,66%
0,00% 16,66%
0,00% 17%
PREGUNTA CLAVE VALOR1. Une el tipo de energía con
la definición.
Energía solar pasiva
Energía hidráulica Uso del viento ………………………………………….para Energía eólica producir ……………………………………… energíaEnergía solar térmica
Energía eólica +/-
2. Realiza un dibujo sobre el cultivo agroforestal
+/-
3. Describe al objeto_________________________
Es una pala, se la usa en la agricultura para sacar tierra y
luego poder sembrar+/-
4. Dibuja un paisaje y pinta de azul el agua en estado líquido.
5. Anota uno de los usos del agua
________________________________________________________________
Para la agricultura +/-
6. Escribe un consejo para racionar el consumo de agua de acuerdo al gráfico siguiente:
____________________________
___________________________
_______________________
Bañarse poco tiempo para no gastar el agua +/-
7. Encierra en un círculo la capa de aire donde hay vida.
Exósfera – mesósfera – tropósfera – termósfera – estratósfera
tropósfera +/-
8. Completa el diagrama con los componentes del aire.
nitrógeno +/-
9. Escribe el órgano principal del sentido de la VISTA: _____________________
ojos +/-
10. Dibuja un animal carnívoro.
+/-
PRUEBA DE DIAGNÓSTICOQUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
CIENCIAS NATURALES
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: ______________
1. Une el tipo de energía con la definición.
Energía solar pasivaEnergía hidráulica Uso del viento para producir energíaEnergía eólicaEnergía solar térmica
2. Realiza un dibujo sobre el cultivo agroforestal
3. Describe al objeto
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
4. Dibuja un paisaje y pinta de azul el agua en estado líquido.
5. Anota uno de los usos del agua
__________________________________________________________________________
6. Escribe un consejo para racionar el consumo de agua de acuerdo al gráfico siguiente:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
7. Encierra en un círculo la capa de aire donde hay vida.
Exósfera – mesósfera – tropósfera – termósfera – estratósfera
8. Completa el diagrama con los componentes del aire.
9. Escribe el órgano principal del sentido de la VISTA: _____________________
10. Dibuja un animal carnívoro.
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICATABULACIÓN POR LAGUNAS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
Nº NOMBREPREGUNTAS TOTA
LTOTA
L %+ %- NIVEL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + --
1Figueroa Montenegro Jessica Alexandra
+ + + + + + -- + + + 9 1 60% 10%
SU
PER
IOR
2 Romero Portilla Franklin Estiven + -- + + + + -- + + + 8 2 60% 20%
3 Rosero Rosero Jhoon Jaider + -- + + + + -- + + + 8 2 60% 20%
4 Estupiñan Tobar Jonathan David + + + + -- + -- -- + + 7 3 50% 30% MEDIO5 Estupiñán Rosero Liseth Estefanía -- + + + -- + -- -- + + 6 4 50% 40%
6 Ortega Ortega Cristian Paúl 0% 0%
TOTAL +4 3 5 5 3 5
0 3 5 538
47%
20%
TOTAL - 1 2 0 0 2 0 5 2 0 0 12
% + 66,66%
50,00%
83,33%
50,00%
50,00%
83,33%
0,00% 50,00%
83,33%
83,33%
40,00%
% - 16,66%
33,33% 0,00% 0,00%
33,33% 0,00%
83,33%
33,33%
0,00% 0,00%
20,00%
TERCER
AÑO DE EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA
BLOQUE CURRICULAR N° 1
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: LENGUA Y LITERATURAAÑO LECTIVO: 2010-2011EJE TRASVERSAL: El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantesEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social EJE DE APRENDIZAJE: Leer, Escuchar, Hablar, Escribir.TITULO DEL BLOQUE: Instrucciones orales y escritas/ reglas de juego AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año BásicoALUMNA MAESTRA: Jessica A. Montenegro FigueroaDURACIÓN: 6 Semanas
Fecha de Inicio: 26 de Septiembre del 2011 Fecha de finalización: 24 de Noviembre del 2011
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad
intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.
Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:Destreza con
criterio de desempeño
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación /
Indicadores de logro
Actividades de evaluación
ESCUCHAREscuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.
PROCESO:RECONOCER: La situación de comunicación e instrucciones y reglas de juego, (quien emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere). Fonemas y palabras de la legua. Discriminar: vocal tónica, átona. Diferenciar la repetición de palabras y frases para captar el sentido.
SELECCIONAR. Distinguir las palabras relevantes, (nombres, ocupaciones, lugares, palabras nuevas, entre otrasANTICIPAR: Activar toda la información, sobre un tema, para preparar la comprensión de instrucciones y reglas de juegoRETENER: Utilizar los diversos tipos de memoria, (visual, auditiva, etc.) para retener información
PLANIFICAR EL DISCURSO: Plantear lo
PeriódicosGrabadoraFacturasCarteleras de cine.HoróscoposJuegos de mesa
Escucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones orales.
- Escucha Lecturas- Comenta con sus
compañeros- Obtiene conclusiones
Actúa positivamente
frente a determinadas situaciones de
su realidad, cumpliendo
instrucciones y reglas del juego
HABLAREmitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisión y claridad.
que se quiere decir en instrucciones y reglas de juego.
CONDUCIR EL DISCURSO: Intervenir con gestos, sonidos y frases.Tomar la palabra en momento idóneo y aprovecharla.
Formular y responder preguntas.Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en momento adecuado.
PRODUCIR EL TEXTO: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en instrucciones y reglas de juego.
PRELECTURA: Establecer el propósito de la lectura. Analizar paratextos.Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir del título.LECTURA: Comprender ideas que están explícitas. Responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Establecer comparaciones de la realidad con el contenido del texto. Ordenar información. Deducir el significado de palabras nuevas.POSLECTURA: Identificar elementos
EscenariosPersonajesCuentosRimas Juegos de palabras en tarjetasNanasRetahílas
Articula claramente los sonidos para expresar en forma oral reglas de juego.
- Escucha instrucciones
- Llega a conclusiones
Comprende y analiza los para textos de una cartelera y ubica
Expresa claramente en forma oral instrucciones y reglas de juego. Organiza y ejecuta un juego, respetando un proceso lógico y coherente.Respeta el turno de hablar.
Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del paratexto y el contenido
LEEREscribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.
ESCRIBIR
explícitos del texto. Establecer secuencias de acciones, determinar relaciones de semejanzas y diferencias. Organizar la información en esquemas gráficos.
PLANIFICAR: Formular objetivos de escritura. Generar y organizar ideas. REDACTAR: trazar un esquema para redactar instrucciones o reglas de juego. Escribir el texto. Producir borradores. REVISAR: Leer y releer. Corregir los errores que presente el texto para mejorar. Presentar los originales limpios, claros y en orden. PUBLICAR: Entregar el escrito al destinatario.
ELEMENTOS DE LA LENGUA: Grupos consonánticos: bl, br, pl, pr, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, tl.tr.Artículo, sustantivo, adjetivo y verbo: género y número.
Cuentos de hadas y maravillosos.Juegos de palabras.Retahílas.Nanas.Rondas
CartelesTarjetasJuego de palabrasDiccionario
información solicitada - Comenta con sus
compañeros
Comprende y ordena la información que se le presenta en un esquema simple.
- Obtiene conclusiones
Utiliza claramente el código alfabético en la producción de textos escritos.
- Escribe correctamente
- Emplea a cabalidad el código alfabético
Emplea artículos,
Interpreta los para textos de varios carteles previamente elaborados. Completa un organizador gráfico (cadena de secuencia) sobre el texto leído.
Escribe tarjetas con varios motivos.Elabora carteles con consignas claras.
Aplica en pequeñas creaciones textuales los
Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego
Clasificación de las palabras por el número de las sílabas. Sílabas átonas y tónicas.Sinónimos y antónimosSignos de puntuación. Uso de mayúsculas en nombres propios.
sustantivos, adjetivos, verbos, punto seguido, punto a parte y letras mayúsculas en las oraciones de los textos que escribe. - Escribe con claridad
los signos de puntuación
- Identifica los artículos, verbos, sustantivos, adjetivos.
conocimientos adquiridos
BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1, págs. 36 y 37 del texto. Cuaderno de trabajo y guía del docente. OBSERVACIONES:
……………………………………. ……………………………….. ……………………………..
Alumna Maestra Director/a Supervisor
BLOQUE CURRICULAR N° 1DATOS INFORMATIVOS:ÁREA: MATEMÁTICAAÑO LECTIVO: 2010-2011EJE TRASVERSAL: La protección del Medio AmbienteEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación TITULO DEL BLOQUE: Numérico, Relaciones y Funciones, GeométricoMódulo: 1: Los Seres Vivos
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año BásicoALUMNA MAESTRA: Jessica A. Montenegro FigueroaDURACIÓN: 6 Semanas
Fecha de Inicio: 26 de Septiembre del 2011 Fecha de finalización: 24 de Noviembre del 2011
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el
conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural.
Reconocer, explicar y construir patrones numéricos para desarrollar la noción de multiplicación y fomentar la comprensión de modelos matemáticos.
Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades cotidianas. Reconocer las figuras geométricas y por ende los cuerpos a través de objetos del contexto. Medir y comparar longitudes y peso a través de medidas convencionales y no convencionales del contexto;
para un buen aprendizaje
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destrezas con criterio de desempeño
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores
de logro
Actividades de evaluación
RELACIONES Y FUNCIONES:Construir patrones
Construir una tabla de 100 unidades, generar patrones crecientes y decrecientes tanto para los números en las filas y las
Tabla numérica de 100 unidades.
Construye patrones numéricos basados en adiciones y sustracciones.
Identifica patrones de
Completa sucesiones numéricas ascendentes y
numéricos basados en sumas y restas, contando haciaadelante y atrás,(P)
NUMERICO:Reconocer subconjuntos denúmeros pares eimpares dentro de los números naturales, (C)
Reconocer, representar, escribir y leer los números del 0 99 en forma concreta, gráfica y simbólica. (C)
Contar cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones. (P,A)
columnas. Plantear problemas sencillos en los que la solución sea obtenida mediante la generación de patrones.
Establecer comparaciones entre números, utilizando material concreto.Elaborar tarjetas con los números del 0 al 999
Jugar con la posición de los símbolos del 0 al 9 para representar una infinidad de números hasta el 99. Desarrollar ejercicios del valor posicional del 0 al 99. Composición y descomposición.
Observar objetos del aula y del medio.Representar lo que observa mediante patrones gráficos, que tenga las figuras de cuerpos geométricos. .
FichasTarjetas
Material concreto de base 10.
Tablas numéricasTarjetasÁbacoMaterial del medio
Objetos del aulaDiagramas
Cuerpos geométricos
suma y resta Obtiene c conclusiones
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta dos dígitos e identifica número pares impares.
Identifica números pares e impares
Escribe los números del 0 al 99
Conoce el valor posicional de los dígitos en los números de hasta dos cifras.
Analiza los números naturales del 0 al 99
Obtiene conclusiones
Clasifica los cuerpos geométricos según sus propiedades.
Identifica que es un cuerpo geométrico y una figura geométrica
Analiza características del cuerpo y la figura
descendentes en la tabla de 100 unidades.
Reconoce, ordena y escribe números naturales hasta el 99.Ejecuta ejercicios de composición y descomposición en el círculo de 0 a 99.
Recortar, organizar y construir cuerpos geométricos.
GEOMETRICO:Clasificar cuerposgeométricos de acuerdo con las propiedades.
MEDIDA:Medir y estimar contornos de figuras planas con unidades de medida noconvencionales.
Observar y medir contornos de figuras utilizando medidas no convencionales.
Material de reciclaje.Objetos de uso cotidiano de los estudiantes.
geométrica
Mide y estima medidas de longitud con unidades no convencionales.
Identifica las medidas no convencionales
Analiza las medidas de Longitud
Grafica objetos de uso cotidiano y determina las medidas de longitud con unidades no convencionales.
BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.Texto de la escuela.Cuaderno de trabajo para el estudiante.Guía para docentes de Tercer Año de EGB.
OBSERVACIONES: ……………………………………. ……………………………….. ……………………………..
Alumna Maestra Director/a Supervisor
BLOQUE CURRICULAR N° 1DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL
AÑO LECTIVO: 2010-2011
EJE TRASVERSAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía
responsable.
TITULO DEL BLOQUE: Necesidades de los Seres Vivos.
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico
ALUMNA MAESTRA: Jessica A. Montenegro Figueroa
DURACIÓN: 6 Semanas
Fecha de Inicio: 26 de Septiembre del 2011 Fecha de finalización: 24 de Noviembre
del 2011
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la
vid, a través de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación.
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES:
Destrezas con criterio de desempeño
Estrategias metodológicas RecursosIndicadores esenciales de evaluación / Indicadores
de logro
Actividades de evaluación
Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire, el agua, la luz y el calor como ejemplos importantes para el desarrollo de la vida.
Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través del reconocimiento de las formas de contribuir a su
Planificar y ejecutar una observación guiada.
Aprovechar las experiencias.
Aprender a examinar
Planificación de la observación guiada.Texto
Cuaderno de apuntesLáminas.VideosDiapositivasRecortes de periódicos
Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación.
Dialoga con sus compañeros
Obtiene conclusiones
Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la escuela
Comprende la importancia de cuidar el agua.
Analiza la conservación del agua y el suelo
Selecciona información relevante sobre lo observado
Elabora una guía de exposición oral.
Jerarquiza ideas en una cadena de secuencia.
conservación.
Describir el aire desde la observación, experimentación e identificación de sus características.
Valorar la importancia del aire y los peligros que implica su contaminación, desde la prevención tanto en el hogar como en la escuela.
Identificar las características del agua desde la observación, la
atentamente un lugar, destacar sus características, expresar ideas acerca de lo que más llama la atención y comentar lo que se conoce de aquello que observó
Identificación de las necesidades de los seres vivos para su desarrollo: aire, agua, luz, calor y tierra. Peligros de contaminaciónConocer prácticas para evitar esa contaminación.
Importancia del reciclaje: Clasificación de los desechos: sólidos y orgánicos y su reutilización.
Obtener un listado de sugerencias
Aplicar diferentes consejos
y
Revistas sobre el tema.
Enlista las formas de cómo los niños y las niñas pueden reciclar.
Escribe normas para reciclaje
Obtiene conclusiones
Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación.
Realiza reciclaje de basura orgánica e inorgánica
Analiza su importancia de no contaminar la naturaleza
Enlista las formas de cómo los niños y las niñas pueden reciclar.
Escribe maneras de como reciclar basura orgánica e inorgánica
Enlista consejos de cómo cuidar el medio
Completa la ficha de autoevaluación oral del cuaderno de trabajo, pág.…
Completa la lista de cotejo del cuaderno de trabajo, pág.
experimentación y explicación de las mismas.
Expresar los beneficios del cuidado del agua a través de la práctica de acciones para su ahorro.
Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia para la vida y sus utilidades en la cotidianidad.
Reconocer la importancia de proteger el ambiente, mediante la promoción del reciclaje (manejo de residuos) en el
sobre el cuidado del ambiente
Conocer la importancia que brinda la luz y el calor en la naturaleza.
Observar el medio ambiente
Manejar correctamente los desechos orgánicos e inorgánicos.
ambiente Analiza la importancia
de la vida en el cuidado del entorno que le rodea.
Obtiene conclusiones.
Explica la importancia del suelo, el agua, el aire para el cuidado del medio ambiente
Identifica la basura orgánica e inorgánica
Comenta con sus compañeros
Obtiene diferencias
hogar y en la escuela.
BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1, págs. De la 82 a la 86 Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente.
OBSERVACIONES:
……………………………………. ……………………………….. ……………………………..
Alumna Maestra Director/a Supervisor
BLOQUE CURRICULAR N° 1
DATOS INFORMATIVOS:
CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
AÑO LECTIVO: 2010-2011
EJE TRASVERSAL:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto.
TITULO DEL BLOQUE: Guía Turística
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto Año Básico
ALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro Figueroa
DURACIÓN: 6 Semanas
Fecha de Inicio: 24 de Septiembre del 2011 Fecha de finalización: 24 de Noviembre del 2011
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los distintos textos del uso social.
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS
RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE
ACTIVIDADES DE
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS LOGRO EVALUACIÓN
Escuchar-Escuchar descripciones de lugares turísticos y establecer comparaciones entre estos textos.
Hablar-Describir oralmente gráficos, símbolos, personajes, animales que se encuentran en las guías turísticas, estructurando las ideas correctamente.
Leer-Comprender
Reconocer: La situación de comunicación en las guías turísticas.
Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes de un discurso.
Anticipar: Saber activar toda la información sobre un tema.
Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria.
Planificar el discurso: Planear lo que se quiere decir de la guía turística.
Conducir el discurso: Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra.
Producir el texto: Articular con claridad los sonidos del discurso.
·Guías turísticas.
·Textos.
·Mapas turísticos.
·Fotografías.
·Revistas.
·Videos.
*Escucha e identifica las relaciones que se establecen en una comparación.-Determina relaciones entre lugares.-Compara costumbres, tradiciones de diferentes lugares.
Analiza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterio específicos.-Identifica las características de las guías turísticas.-Determina ideas principales y secundarias.
*Analiza las guías turísticas extrayendo ideas y estableciendo comparaciones con criterio específicos.-Establece semejanzas y diferencias entre diferentes lugares.
TécnicaObservación.InstrumentoEscala numérica
TécnicaObservación directa.InstrumentoEscala descriptiva
TécnicaObservaciónInstrumentoOrganizadores cognitivos
Técnica
las guías turísticas escritas, identificando las tramas textuales y extraer segmentos descriptivos e informativos.
Escribir-Producir guías turísticas sencillas planificando y estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos además, respetar las propiedades del texto.
Texto-Utilizar los elementos de la lengua en la
Prelectura: Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.Lectura: Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene.Poslectura: Identificar elementos explícitos del texto.
Planificar: Establecer quién será el lector del texto.Redactar: Escribir el texto tomando en cuenta la gramática, verbos, ortografía y palabras.Revisar: Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo.
*Estructuración correcta de los textos que se pretende escribir.*Producción y comprensión de las guías turísticas.*Motivación al desarrollo de
-Resalta la importancia de los lugares turísticos.
*Escribe una guía turística estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos, respetando las propiedades del texto.-Redacta una guía turística.-Describe elementos de lugares turísticos.
*Usa artículos, sustantivos, adjetivos, pronombres, signos de puntuación, reglas ortográficas y oraciones en los textos que escribe.-Completa textos con signos de puntuación.-Utiliza correctamente las reglas ortográficas en textos cortos y largos.
ObservaciónInstrumentoLista de cotejo
TécnicaPrueba cuestionarioInstrumentoCuestionario
escritura adecuada de las guías turísticas.
la comprensión comunicativa.
BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 4to. Año de EGB. Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.
OBSERVACIONES:
……………………………………. ……………………………….. ……………………………..
Alumna Maestra Director/a Supervisor
BLOQUE CURRICULAR N° 1DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: MATEMÁTICA
AÑO LECTIVO: 2010-2011
EJE TRASVERSAL: Formación Ciudadana
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
TITULO DEL BLOQUE/Modulo: Relaciones y Funciones
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto Año Básico
ALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro Figueroa
DURACIÓN: 6 Semanas
Fecha de Inicio: 24 de Septiembre del 2011 Fecha de finalización: 24 de Noviembre del 2011
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
Integrar correctamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar, y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 9999, para poder vincular en sus actividades cotidianas con el quehacer matemático.
Reconocer y clasificar la semirrecta, segmento y ángulo. Estimar y comparar capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de objetos del entorno
inmediato
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Numérico-Escribir y leer números naturales hasta 9999 (C,P,A)
-Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números de
*Localización de números de cuatro cifras.*Descomposición de
números de cuatro cifras en la tabla posicional.*Formación de unidades de
mil.*Elaboración de ejercicios
de razonamiento.
·Tabla de posiciones.·Material de base diez.·Ábaco.·Tarjetas·Cuadernos de trabajo.·Figuras geométricas.·Segmento de recta.
*Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta cuatro dígitos.-Rotula números de cuatro cifras.-Ordena ascendente y descendentemente números de cuatro cifras.-Determina la ubicación de cada dígito.-Establece comparaciones
TécnicaPruebaInstrumentoCuestionario
TécnicaPruebaInstrumentoCuestionario
hasta cuatro cifras.
Geométrico-Reconocer la semirrecta, segmento y ángulo y representarlos en forma gráfica.
Medida-Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: metro y sus submúltiplos, (dm, cm, mm) en estimaciones de objetos de su entorno (C, A)
Estadística y probabilidad-Recolectar, representar,
*Representación de las figuras geométricas.*Identificación de la
semirrecta, segmento y ángulos.*Elaboración de la
semirrecta, segmento y ángulo mediante dibujos.*Definición de cada una de
ellas.
*Visualización de distancias que representa el metro.*Utilización de cuartas y
pulgares para representar décimos y centímetros.*Exposición de los
submúltiplos del metro y sus equivalencias.*Construcción del metro y
sus submúltiplos.
*Observación de un pictograma y determinar su valor.*Terminación de una tabla
de registro de información.*Representación del valor
de los pictogramas en un gráfico de barras.
·Reglas.·Carteles.·Metro.·Gráficos.·Frutas.·Prendas de vestir.
entre números.
*Reconoce y representa semirrectas, segmentos y ángulos.-Identifica ángulos en su aula y en su entorno.-Describe semirrecta, segmentos y ángulos.
*Realiza conversiones simples del metro a sus submúltiplos.-Identifica los submúltiplos del metro.-Reconoce el metro como unidad básica de las medidas de longitud.
*Recolecta, representa e interpreta datos estadísticos en diagramas de barras.-Representa cantidades utilizando diagramas de barras.-Identifica gráficos de barras
TécnicaPruebaInstrumentoCuestionario
TécnicaPruebaInstrumentoCuestionario
interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas.
*Realización de preguntas para analizar la información.
como una forma de representar la información de una investigación.
BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 4to. Año de EGB.
Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.
OBSERVACIONES:
……………………………………. ……………………………….. ……………………………..
Alumna Maestra Director/a Supervisor
BLOQUE CURRICULAR Nº 1DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
AÑO LECTIVO: 2010-2011
EJE TRASVERSAL: Buen Vivir.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
TITULO DEL BLOQUE: El mundo en que vivimos.
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto Año Básico
ALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro Figueroa
DURACIÓN: 6 Semanas
Fecha de Inicio: 24 de Septiembre del 2011 Fecha de finalización: 24 de Noviembre del 2011
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Identificar el planeta dentro Tierra dentro de su contexto, a través del estudio del sistema solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta.
Relación entre componentes curriculares
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
-Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo desde la observación e interpretación de imágenes.
Describir cómo está conformado el Sistema Solar a través de la identificación y caracterización de cada uno de los planetas que lo constituyen.
*Observación de videos sobre el origen del universo.*Análisis de las teorías de la creación del universo.*Ubicación del planeta tierra dentro del Sistema Solar y a su vez dentro del universo.*Relación el planeta tierra con los demás planetas del Sistema Solar.
Conocimiento de la estructura del Sistema Solar.*Identificación de los elementos que lo conforman.*Descripción de cada elemento del Sistema Solar.
*Observación de un video y del entorno.*Conocimiento de la estructura del planeta Tierra.*Comprensión de la relación del planeta tierra con el Sistema Solar.
Videos.·Láminas.·Fotografías.·Textos.·Internet.·Maqueta.
·Alambre.·Bolas de espuma flex.·Entorno.·Esfera.·Linterna.·Pinturas.·Planisferio.
Describe oralmente cómo está conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de él.-Detalla la ubicación de los planetas.-Describe el origen del universo
Describe oralmente cómo está conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de él.-Ubica correctamente los planetas en un gráfico.-Disfruta llenando un crucigrama del Sistema Solar.
*Detalla el planeta Tierra como un mundo vivo
TécnicaObservaciónInstrumentoEscala descriptiva
TécnicaPruebaInstrumentoCuestionarioTécnicaPruebaInstrumentoCuestionarioTécnicaOrganizadores cognitivosInstrumento
Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparación con el resto de planetas.
-Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geográfica de elementos geográficos.
-Identificar los
*Elaboración de la escuela.*Explicación del uso de las líneas imaginarias.*Identificación de la ubicación de una dependencia en el croquis de la escuela.
*Abstracción de conceptos de la representación de la Tierra.*Observación de imágenes y descripción de las mismas.
*Experimentación del origen del día y la noche.*Relación de la vida de las personas de todo el mundo.*Determinación de los husos horarios que tiene nuestro planeta.
·Croquis.·Imágenes.
dentro del Sistema Solar.-Realiza una representación del planeta tierra.-Demuestra el movimiento de rotación y translación con elementos del medio.
*Localiza lugares en material cartográfico, utilizando la latitud y la longitud geográfica.-Ubica lugares mediante croquis y planos.-Elabora una maqueta de la tierra con la latitud y longitud.
*Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar.-Representa el día y la noche.-Diferencia los husos horarios del planeta Tierra.
Rueda de atributos
TécnicaPrueba objetivaInstrumentoCuestionario
TécnicaPrueba objetivaInstrumentoCuestionario
husos horarios y su aplicación en la división de las zonas horarias del planeta.
BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 4to. Año de EGB. Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.
OBSERVACIONES:
……………………………………. ……………………………….. ……………………………..
Alumna Maestra Director/a Supervisor
BLOQUE CURRICULAR Nº 1DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
AÑO LECTIVO: 2010-2011
EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Cuidado Ambiental.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios
EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.
TITULO DEL BLOQUE: El sol como fuente de energía para la vida.
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto Año Básico
ALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro Figueroa
DURACIÓN: 6 Semanas
Fecha de Inicio: 24 de Septiembre del 2011 Fecha de finalización: 24 de Noviembre del 2011
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos, para promover medidas que atenúenla contaminación del medio.
Relación entre componentes curriculares
RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
-Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características,
*Identificación y descripción de los componentes bióticos y abióticos.*Observación del entorno.*Interpretación de la influencia de la energía solar.*Elaboración de conclusiones a partir de la interpretación realizada.
-Entorno.-Láminas.-Carteles.-Tarjetas.-Imágenes.
*Reconoce las fuentes de energía y describe su importancia.-Identifica el sol, el viento y agua como fuentes de energía natural.-Determina su importancia en los seres bióticos y abióticos.
TécnicaPruebaInstrumentoCuadro comparativo
la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.
-Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, influencia en el cambio climático con experimentaciones, registros climáticos y recolección e interpretación de datos en el entorno.
-Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los
*Análisis de la influencia del sol en el cambio climático.*Caracterización del cambio climático por la influencia del sol.*Comprensión del funcionamiento energético del planeta Tierra.*Identificación de la influencia del sol en las relaciones naturales y sociales de la localidad.
*Observación y descripción de los movimientos de la Tierra.*Realización de un trabajo cooperativo.*Realización de análisis por medio de confrontación de ideas.*Elaboración de experimentos sobre la variación de temperatura en los seres bióticos y abióticos.
-Alambre.-Bolas de espuma flex.-Textos.
-Cuadernos de trabajo.
*Explica cómo influye la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia.-Determina los cambios climáticos que suceden en su planeta.-Describe la influencia de la temperatura en el entorno.
-Selecciona ideas claves del tema.-Investiga sobre la relación de la luz y el calor.-Elabora conclusiones con las ideas claves.
TécnicaObservaciónInstrumentoLista de cotejo
TécnicaPruebaInstrumentoCuadro comparativo
cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentación, observaciones directas y la integración de gráficos y datos recolectados.
BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 4to. Año de EGB. Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.
OBSERVACIONES:
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Alumna Maestra Director/a Supervisor