- Naci el 1 de octubre de 1915 en la ciudad de New York (USA).- A los 16 aos inres en la uni!ersidad de "uke # se radu en 19$%.- &rosiui sus estudios en 'sicolo(a en )ar!ard *asta 19+1.- "urante la Seunda ,uerra -undial se alist en el e./rcito donde e.erci de 'sicloo0 al 1inali2ar la uerra reres a )ar!ard co3o 'ro1esor e in!estiador.- &ublic di!ersos traba.os sobre las necesidades de la 'erce'cin a1ir3ando 4ue los !alores # las necesidades deter3inaban las 'erce'ciones *u3anas.- 5n 19660 1unda .unto a -iller el 'ri3er centro de 'sicolo(a coniti!a en la uni!ersidad de )ar!ard donde Skinner e7'one su teor(a del a'rendi2a.e.- 5ntre 19%6 # 19860 intera el e4ui'o de 'ro1esores de la uni!ersidad de 971ord # reali2a in!estiaciones sobre la ad4uisicin del lenua.e en los nios.::5l a'rendi2a.eser(a'ortantoun'rocesodecateori2acinoad4uisicindeconce'tos0 en el cual el lenua.e .uea un 'a'el 1unda3ental. ;o3o res'uesta asuconce'cindel desarrolloconiti!o0 curr(culu3 en es'iral> 'ara 1acilitar la co3'rensin de contenidos de a'rendi2a.e.5sta 'ro'uesta coincide con el cl?sico 'rinci'io de la >ciclicidad>. 5n su o'inin0 sise 4uiere conseuir una !erdadera acti!idad coniti!a0 *a# 4ue centrarse en una3oti!acinintr(nseca. Suteor(adel >a'rendi2a.e'or descubri3iento> es una'ro'uesta en esta direccin.::5s un ti'o de a'rendi2a.e en el 4ue el su.eto en !e2 de recibir los contenidos de1or3a 'asi!a descubre los conce'tos sus relaciones # los reordena 'araada'tarlos a su es4ue3a coniti!o.@aensean2a'or descubri3ientocolocaen'ri3er 'lanoel desarrollodelasdestre2asdein!estiacindel escolar #sebasa'rinci'al3enteenel 3/todoinducti!o.Formas de descubrimiento"escubri3iento inducti!oA3'lica la coleccin # reordenacin de datos 'ara llear auna cateor(a0 o conce'to o enerali2acin.a) la leccin abierta de descubri3iento inducti!oB esa4uella cu#o 1in 'rinci'al es 'ro'orcionare7'eriencias a los nios en un 'roceso 'articular debCs4uedaB el'roceso de cateori2acin .se desarrollaen el estadio intuiti!o o concreto (6- 11 aos)b)laleccin estructuradadedescubri3ientoinducti!oBes a4uella cu#oob.eti!o'rinci'al es la ad4uisicin del contenido del te3a a estudiar dentro del 3arco dere1erencia del en1o4ue de descubri3iento .se desarrolla en el estadio concreto o1or3al (8 aos a adelante)."escubri3iento deducti!o5l descubri3iento deducti!o i3'licar(a laco3binacin o 'uestas en relacin de ideasenerales0 con el 1in de llear a enunciadoses'ec(1icos0 co3o en la construccin de unsilois3o.a) @a leccin si3'le de descubri3iento deducti!oBesta t/cnica de instruccin i3'lica *acer'reuntas 4ue lle!an al estudiante a 1or3arsilois3o licas0 4ue 'uedan dar luar a 4uelestudiante corri.a los enunciados incorrectos 4ue*a#a *ec*o. Se desarrolla en el estadio 1or3al ( 11- 1D aos en adelante).b) @a leccin de descubri3iento se3ideducti!oB es donde los nios llean a relaso'ro'iedadesobser!andodatoses'ec(1icos. &erolasrelaso'ro'iedades4ue'uedandescubrir est?ncontroladas'or el siste3aen4uetraba.an.elsiste3ali3italos 'osibles resultados .el resultados educati!oes 4ueel'roceso de ensean2a se si3'li1ica. Se desarrolla en elestadio concreto o1or3al ( 8 aos en adelante)c) @aleccindedescubri3iento*i'ot/tico-deducti!oB enestei3'licara*acer*i'tesis res'eto a las causas # relaciones o 'receder resultados. @aco3'robacin de *i'tesis o la 'rediccin seria ta3bi/n una 'arte esencial dela leccin .se desarrolla en el estadio 1or3al( 11- 1D aos en adelante)"escubri3iento transducti!o5n el 'ensa3iento transducti!o el indi!iduo relaciona oco3'aradosele3entos 'articulares # ad!ierte 4ueson si3ilares en uno o dos as'ectos.A'render constitu#e una 1uncin i3'ortante del alu3no0 #a 4ue0 seCn =runerestedebeenerar suconoci3ientoenbaseaotros!istosanterior3ente#ta3bi/n este debe tener la 3oti!acin # el deseo 'ara Eir *acia el conoci3ientoF5l estudianteseleccionalain1or3acinautili2ar0 oriina*i'tesis0 #to3adecisiones en el 'roceso de interar o no e7'eriencias en sus construcciones3entales e7istentes.&ero el 3aestro de la 3is3a 3anera debe intentar # ani3ar a estudiantes 4uedescubran 'rinci'ios 'or s( 3is3os.5l 3aestro# el estudiante deben enanc*ar a un dialoo acti!o0 los 3aestrosdeben'ro'orcionar situaciones'roble3a4ueesti3ulenalosestudiantesadescubrir 'or s( 3is3o.&rinci'ales 1unda3entosB @a 3oti!acin &redis'one 'ara el a'rendi2a.e. "ebe ser intr(nseca. -oti!os 'ara a'renderAnstinto innato de curiosidadNecesidad de desarrollar sus co3'etencias Geci'rocidad (traba.ar en 1or3a coo'erati!a) @a estructura 9b.eti!o en la ensean2a de los contenidos de una 3ateriaBHue el alu3no lleue a entender la estructura 1unda3ental de los 3is3os0 co3'renderla de tal 3anera 4ue 'oda3os relacionar con ella otras cosas sini1icati!a3ente. @a estructura de cual4uier 3ateria se constitu#e 'or las ideas # conce'tos 1unda3entales relacionados entre s(0 esto debe 'erseuir el 3aestro 4ue el alu3no 'erciba las ideas esenciales de la 3ateria 4ue !an a a'render co3o un todo orani2ado # sini1icati!o. 9rani2acin # Secuencia de contenidos ;ual4uier conoci3iento 'uede ser co3'rendido 'or el alu3no #enseadoB Si se 'resenta de 1or3a sencilla # estructurada.Ieniendo en cuenta co3o se 'roduce el desarrollo e!oluti!o. Ge1or2a3iento 5l a'rendi2a.e se re1uer2a 3ediante el re1or2a3iento. 5s una 1uer2a de1ensora del a'rendi2a.e 'or descubri3iento#a 4ue *ace 4ue este a'rendi2a.e sea 3?s sini1icati!o. 5ste no descarta el uso de la 3e3oria ni de la interiori2acinco3o 3edio del a'rendi2a.e.SeCn =GUN5G&ro'one el curriculu3 en es'iral.&ro'one el a'rendi2a.e 'or descubri3iento (a'rendi2a.e inducti!o)@os 'ro1esores deben 'lantear situaciones # 'roble3as adecuados 4ue condu2cana los alu3nos a intentar descubrir las soluciones # re'uestas.=runer &arte de la base de 4ue los indi!iduos reciben0 'rocesan0 orani2an # recu'eran lain1or3acin 4ue recibe desde su entorno. Modos de aprendizaje (desarrollo cognoscitivo)Modo inactiv: re'resentacin 'or accinModo icnico: re'resentacin 'or i3?enesModo simblico: re'resentacin 'or el lenua.eNociones de la aplicacin del aprendizaje por descubrimiento Se es'era 4ue el alu3no sea en centro de la educacin # la educacin sea un 'roceso. @os 'rora3as educati!os deber(an tener en consideracin la e.ecucin de 'rora3as 4ue to3en en cuenta 'r?cticas de e7'loracin. A'rendi2a.e autno3o 'or 'arte del alu3nado A'licacin de la induccin Alu3no ca'a2 de descubrir 'or si solo lo 4ue se le 'ro'one.Ventajas del aprendizaje por descubrimiento 5nsean2a al alu3no la 3anera de a'render los 'rocedi3ientos. &roduce 4ue el alu3no auto-3oti!acin #1ortalece su auto-conce'to. "esarrolla su ca'acidad cr(tica al 'er3it(rsele*acer nue!as con.eturas a 'artir de su 'unto de !ista. 5l alu3no es res'onsable de su 'ro'io'roceso de a'rendi2a.e.Roles Rol del instructor: el instructor es un 3ediador entreel conoci3iento es'ec(1ico # las co3'rensiones de los indi!iduos desde el 3o3ento en 4ue se acti!a el 'otencial intelectual del a'rendi20 #a 4ue no es en 1or3a es'ont?nea # necesaria3ente se le *ace un traba.o intencional.5l instructor 1acilita el a'rendi2a.e0 a 4ue le disea # elabora estrateias0 ade3?s de reali2ar acti!idades acordes con el conoci3iento 4ue se desea ensear. 5ste ade3?s est? 'endiente de las 'roble3?ticas 4ue les suren a los a'rendices 'ara 'oder orientarlos0 ade3?s de !eri1icar si siuen correcta3ente las 'autas # si *a# errores en donde este lo detecta 'ara 4ue ellos 3is3os lo corri.an. Rol del aprendiz: el a'rendi20 b?sica3ente su rol 'rinci'al es el re!isar0 3odi1icar0 enri4uecer # reconstruir sus conoci3ientos0 ade3?s as( 'odr? reelaborar en 1or3a constante sus 'ro'ias re'resentaciones o 3odelos de la realidad0 utili2ando # trans1iriendo lo a'rendido a otras situacionesBIBI!"R#FI# =ases 'sicolicas 'ara la instruccin EAdriana "onoso I/lle2F. 5l 'roceso de la educacin E=runerF. &sicolo(a educati!a E=runerF. &?ina de AnternetB!BI$%#&! &' (##!IN$)I)*)! &' '&*(#(I+N $*%'RI!R%'"+"I(! %RIV#&! %#*! VI#FII#&! # # *NIV'R$I& RI(#R&! %#M# ESPECIALIDAD: EDUCACIN INICIAL Y RELIGINCURSO:ESTIMULACIN TEMPRANAPROFESORA: jijjiALUMNA: viluCALLAO,30 DE OCTUBRE DEL 2013