biografia abraham flexner

ABRAHAM FLEXNER: EL PIONERO DE LA NUEVA EDUCACION MÉDICA DEL SIGLO XX

Hablar del progreso de la educación médica durante el siglo xx nos resalta las grandes reformas y

cambios de su enseñanza en el mundo, creando así una pedagogía que todavía sigue buscando la

preservación de la salud del hombre mediante la formación de médicos que respondan con el

contexto hombre, entorno y enfermedad siguiendo la investigación científica.

Este progreso continuo de la medicina y su estructura en cuanto a la formación de médicos se le

atribuye al gran reformador de la medicina moderna Abraham Flexner, quien sorprende a la

educación médica al no tener ningún vinculo con esta excepto su hermano mayor Simon flexner

quién era un patólogo, y que sin embargo sin ningún conocimiento de esta ciencia, instauró con

sus escritos y una larga observación de las escuelas médicas de los Estados Unidos y Canadá una

nueva forma de enseñanza médica la cual hasta este entonces sigue vigente algunas de sus ideas.

Nacido en 1866 en Louisville y siendo el sexto de nueve hermanos, Flexner empieza a desarrollar

modelos de aprendizaje mucho antes, cuando él tuvo la oportunidad de poder estudiar en la

universidad fundada recientemente John Hopkins y el modelo de enseñanza de esta lo impresiono

ya que esta universidad se fundamento en el modelo alemán que para ese entonces dio muchas

reformas en la medicina y que empezaba a llegar a Norteamérica. Flexner enseña en la Louisville

Boys high school y luego crea su propio colegio llamado “Mr Flexner school” en donde

desarrolla un modelo diferente de los colegios tradicionales, en el cual buscaba las habilidades de

cada estudiante y no desarrollaba tantas reglas para ellos.

Empieza a dar gran critica al sistema de educación americano con la publicación de su libro en el

año de 1908: The American College: A Criticism, pero su acercamiento a la medicina comienza

básicamente cuando Henry Prichett presidente de la Fundación Carnegie1 toma en cuenta a

Flexner para realizar de nuevo un estudio acerca de las practicas clínicas, los laboratorios, su

currículo entre otras cosas, que se hacían participes de la enseñanza de la medicina en

Norteamérica.

Desde ahí Flexner realizó un estudio muy estricto de cada una de las escuelas que enseñaban

medicina en Estados Unidos y Canadá, recorrió 155 escuelas en donde examinaba sus requisitos

de entrada, sus laboratorios, las clínicas entre otras cosas.

1Fundación para la paz internacional.

Ana María González Zúñiga 1101 20


Su informe final sobre su extenso estudio se recopila en su publicación: Medical Education in

the United States and Canada en el año 1910 en donde dio nuevas y grandes ideas para el cambio

de la medicina como la integración de las practicas en los hospitales, el desarrollo de la

investigación, la creación de laboratorios y poder así generar grandes médicos investigativos y

que den un avance a las ciencias de la salud. El prototipo de sus ideas se la dio la universidad

John Hopkins ya que esta contenía la investigación científica de gran importancia para la

educación médica.

Su labor pedagógica que realizó en la medicina se debe a sus estudios desde los 17 años en la

universidad John Hopkins, haber sido gran educador en varias preparatorias del país y haber

realizado un máster sobre educación en Harvard donde complementa sus conocimientos de la

educación estudiando psicología y filosofía, que se vieron reflejadas en el informe de Flexner en

donde modifica algunas estructuras de la enseñanza de la medicina y da otras como lo son: dar

dos años en donde se de la enseñanza clínica en los hospitales ya que Flexner afirma: “Desde el

punto de vista pedagógico, la medicina moderna, como toda enseñanza científica, se caracteriza

por la actividad. El estudiante no solamente mira, oye y memoriza; él hace. Su propia actividad

en el laboratorio y en la clínica son los factores principales en su instrucción y formación

disciplinaria”2. Al igual que dar integración de la enseñanza medica en las universidades, la

importancia de las ciencias básicas, más integración de la investigación científica y desarrollar un

perfil de médico integral, que tenga valores éticos que lo identifiquen.

Flexner además de ser un gran pedagogo fue también una persona con grandes horizontes, desde

su publicación que hace en 1908 donde critica la educación teórica y memorística que en ese

entonces era el modelo de enseñanza en las escuelas norteamericanas: The American College: A

Criticism, pasar por grandes institutos como ser el primer director del instituto de estudios

avanzados en Princeton y trabajar en la John D. Rockefeller, hasta el viajar a Europa a estudiar

medicina, lo hace reconocer como el gran reformador de la medicina y la imposición de un

modelo que se fue expandiendo desde América del norte hasta la enseñanza médica de todo el

continente americano.

2 Afirmación de una de las conclusiones sacadas por Abraham Flexner en su estudio.



Basta resaltar su modelo de enseñanza médica conocido como el fexnerismo, este modelo según

Vevier significa: "el establecimiento de una comunidad de intereses entre las ciencias biológicas

básicas, la medicina profesional organizada y la educación universitaria."

Flexner en su modelo plantea un médico ideal el cual se une su buena educación con la ciencia y

el humanismo, y a la vez saca conclusiones como de que existen malas escuelas de medicina y

gran exceso de médicos malos, el país necesita menos y mejores doctores, para el mejoramiento

de la educación médica se necesita terminar con algunas escuelas y disminuir la producción de

médicos, las ciencias fundamentales : química biología y física proveen lo básico de la educación

medica, la sociedad confía en el medico para determinar las condiciones que prevengan la

enfermedad y que provean el bienestar físico y moral de una persona, la formación de un médico

se debe fundamentar en lo científico, En forma directa o indirecta, se ha definido que la

enfermedad depende en gran parte de un ambiente no propicio o deletéreo para los individuos y

las comunidades, en forma directa o indirecta, se ha definido que la enfermedad depende en gran

parte de un ambiente no propicio o deletéreo para los individuos y las comunidades3. Muchos

pronunciamientos mas realizo Flexner sobre la metodología y estructura que debe tener la

enseñanza medica y que unidas todas transformaron su sistema dejando todavía huella en las

estructuras expuestas por institutos de educación superior que enseñan medicina en toda América

actualmente.

Flexner vivió su vida al lado de Married Anne Laziere Crawford en 1898, quien murió en 1959,

con ella tuvieron dos hijas, la cual una de ellas hizo parte de el partido comunista, como su gran y

última obra se conoce su autobiografía llamada Remember: An Autobiography publicada en

1940, y muere el 21 de septiembre de 1959.

Sin duda dejó un gran aporte para la medicina llevándola al campo científico en el siglo xx.

3 Una premisa del texto: Medical Education in the United States and Canada.



Bibliografía:

Abraham Flexner [en línea], disponible en:

-http://www.historiadelamedicina.org/flexner.html recuperado el 22 de septiembre – 2009.

-http://bvs.sld.cu/revistas//ems/vol16_2_02/ems10202.htm recuperado el 22 de septiembre –

2009.

-http://www.raemonline.com.ar/contenido/imagen_tapa2.htm recuperado el 22 de septiembre –

2009.

-http://www.encolombia.com/medicina/academedicina/flexner.htm recuperado el 22 de

septiembre – 2009.


http://www.encolombia.com/medicina/academedicina/flexner.htm

http://www.raemonline.com.ar/contenido/imagen_tapa2.htm

http://bvs.sld.cu/revistas//ems/vol16_2_02/ems10202.htm

http://www.historiadelamedicina.org/flexner.html

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