ARTE, ESCUCHA Y APRENDIZAJE ESTN UNIDOS, ENTRELAZADOS UNO AL OTRO.

PARA QUE CUALQUIER MANIFESTACIN DEL ARTE SEA POSIBLE, EL SER HUMANO CREADOR DE LA MISMA DEBE SER CAPZ DE ESCUCHAR EL UNIVERSO QUE LO RODEA Y SU PROPIO UNIVERSO INTERNO. QUE DECIR DEL APRENDIZAJE QUE NO EST YA IMPLCITO EN LA ORACIN ANTERIOR? QUIEN SEA CAPZ DE EXPRESAR EN UNA OBRA LO QUE SU SER PERCIBE HACE GALA DE UN APRENDIZAJE CONSTANTE QUE ABARCA TODAS LAS INTELIGENCIAS, EL INTELECTO Y LA EMOCIN.

LOURDES VELAZQUEZ PROFESORA PPC - TALLERISTA

EXPERIENCIA DE LA APLICACIN DEL PROGRAMA DE POTENCIACIN CREATIVA EN EL SALN DE CLASE.

AOS 2011- 2012

CLASES: 2do A Y C 2011 2do A 2012 4to A 2011 5to A Y C 2011 5to A 2012 6to A Y C 2012

MAESTRAS : ADRIANA PERRY, ARACELLI GONZALEZ, MARIELLA PEREZ, SILVANA LAGOS, SANDRA BENTANCUR Y MARIA ELENA COLOMBATTO.

PROGRAMA:

PRIMERAS ESCUCHAS:SARITA SCHUMANN

VALORES TRABAJADOS CONCEPTO DE BELLEZA,INTERNA O EXTERNA?

OBJETIVO ACADMICO ACERCAMIENTO A LA MSICA, FAMILIARIZARSE CON MOTIVOS MUSICALES SIMPLES Y REPETITIVOS QUE TRANSMITEN SEGURIDAD Y VAN TRAZANDO UN CAMINO QUE FACILITA EL APRENDIZAJE COGNITIVO DE LA LECTO-ESCRITURA.

CONTRADANZA 4 MOZARTVALORES TRABAJADOS: ALEGRA, NATURALEZA, JUEGO,

OBJETIVO ACADMICO: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LGICO-OPERATIVO, MEMORIA A CORTO Y LARGO PLAZO, INTEGRACIN DE AMBOS HEMISFERIOS CEREBRALES. AUMENTO DE LA CAPACIDAD DE ATENCIN , DE ESCUCHA Y DE COMPRENCIN

CONTRADANZA 1 MOZARTVALORES TRABAJADOS : VOLUNTAD, DETERMINACIN, ENTUSIASMO

OBJETIVO ACADMICO: COMPRENDER E INTEGRAR MSICA Y MOVIMIENTO . ..DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LGICO-OPERATIVO, MEMORIA A CORTO Y LARGO PLAZO, INTEGRACIN DE AMBOS HEMISFERIOS CEREBRALES. AUMENTO DE LA CAPACIDAD DE ATENCIN , DE ESCUCHA Y DE COMPRENCIN

CONTRADANZA 2 MOZARTVALORES TRABAJADOS: PROBLEMAS QU SON? CMO REACCIONO ANTE LOS MISMOS? LOS CONVERSO CON ALGUIENENCONTRAMOS QUE LA MSICA (ADECUADA) PRODUCE EN NOSOTROS UN ESTADO DE NIMO POSITIVO Y CREADOR (CREATIVO) QUE AYUDA A ENCONTRAR SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS.? COMO ACCIONAR EN FORMA CONSTRUCCTIVA ENUMERAMOS ENTRE TODOS UNA LISTA OBJETIVO ACADMICO: PENSAMIENTO LGICO RAZONAMIENTO, MEMORIA, DESARROLLO CAPACIDAD DE ESCUCHA, PENSAMIENTO CREATIVO

AS NO PUEDO ESCUCHAR

Desde el primer da, trabajamos en la postura corporal; Un nio con una postura cada, con la espalda y hombros constantemente curvados, muestra que no est escuchando. La imagen de su cuerpo es un indicador de que su sistema vestibular y propioceptivo (que llamamos odo del cuerpo) no envan suficientes mensajes al cerebro, dando como resultado un tono muscular bajo y una conciencia pobre de s mismo.

Problemas relacionados como baja energa, pobre motivacin, aburrimiento, respuesta lenta, corto perodo de atencin y concentracin, son comnmente observados cuando el odo corporal, no est trabajando bien. PAUL MAUDALE LA IMAGEN DE LA ESCUCHA

IMAGINA UN CONEJO EN EL MEDIO DE UNA NOCHE TRANQUILA, SU POSTURA ES REDONDEADA, SUS OREJAS CAIDAS. DE REPENTE UNA RAMA SE ROMPE CERCA DE L. TANTO SU CUERPO COMO SUS OREJAS SE YERGUEN. AL INICIO, EL CONEJO ESTABA OYENDO; AHORA EST ESCUCHANDO PAUL MAUDALEAS SI!!!

LLEGAMOS A LOS MINUETOS!!!!DESAFIAMOS NUEVAMENTE NUESTRO PODER DE ESCUCHA!!!!VAMOS AFINANDO UN POCO MS NUESTRO OIDO, LA PERCEPCIN, LA ATENCIN Y LA CONCENTRACIN , LA MOTRICIDAD.

DESAFO QUE FUE MAS NOTORIO EN QUIENES CONTABAN CON UNA ACELERACIN INTERNA QUE SE REFLEJABA EN SU INCAPACIDAD PARA ESCUCHAR O ESPERAR, ESTARSE QUIETO O SEGUIR CONSIGNAS DE TRABAJO, SE TRABAJ HACIENDO NFASIS EN SEGUIR LAS PARTITURAS, RELAJARSE, ESCUCHAR, SENTIR LA MSICA CON TODO EL CUERPO, COMPRENDERLA .HASTA QUE LOGRARON SEGUIR LAS PARTITURAS A TIEMPO Y NO ADELANTARSE

OIR Y ESCUCHAR NO S LO MISMO

RIA BACH

ESCUCHAMOSYDescubrimos Que tambin EL SILENCIO se escuchaQue cuando escuchamos el silencio podemos: escuchar nuestros pensamientos, nuestras emociones, nuestro cuerpo, nuestro silencio Y si nos escuchamos, nos conocemos, nos descubrimos, nos comprendemos-META COGNICIN- INTELIGENCIA INTRA-PERSONALY podemos escuchar al otro, conocerlo, descubrirlo, comprenderlo-EMPATA- INTELIGENCIA SUPRA -PERSONAL

SI ESCUCHOINTEGRO APRENDO

COMPRENDO

COMPRENDIMOS LA MSICA!!! ESCUCHARON, INTEGRARON CON EL MOVIMIENTO DE TODO EL CUERPO MEDIANTE UNA DANZA CIRCULAR, ANALIZARON, DESGLOSARON, Y LLEVARON AL PAPEL LA OBRA MUSICAL DE PASES Y GENTES EXTRAOS, ESCENAS DE NIOS, OP.15 DE SCHUMANN. SIENDO EL RESULTADO UNA PARTITURA COLECTIVA

Partitura colectiva 2do C 2011

5to A 2012DOCENTE: MAESTRA SILVANA LAGOSEL GRUPO EN GENERAL HA MANIFESTADO MEJORAS EN SU PODER DE ESCUCHA Y FUNDAMENTALMENTE EN SU CONCENTRACIN, SOBRE TODO TENIENDO EN CUENTA EL BULLICIO CARACTERSTICO DE ESTE GRUPO. PARTICULARMENTE LOS CAMBIOS MS NOTORIOS SE HAN OBSERVADO EN AQUELLOS ALUMNOS QUE PRESENTAN DIFICULTADES EN SU ATENCIN EN CLASE. SUS MEJORES LOGROS SE VIERON EN LAS ACTUACIONES ORALES LAS CUALES SE HAN VISTO BENEFICIADAS GRACIAS AL TRABAJO SUCESIVO DE POTENCIACIN Y A LAS ESTRATEGIAS UTILIZADAS. LOS MAYORES CAMBIOS LOS HE OBSERVADO EN 5 ALUMNOS CUYAS CARACTERSTICAS Y RITMOS DE TRABAJOS SON MUY DIFERENTES. EN ELLOS LOS CAMBIOS HAN SIDO MUY POSITIVOS EN LAS SITUACIONES DE ENSEANZA APENDIZAJE EN LO REFERENTE A SU CONCENTRACIN, RAZONAMIENTO Y CREATIVIDAD EN EL TRABAJO ALICO. CONSIDERO DE SUMA IMPORTANCIA EL TRABAJO DE POTENCIACIN CREATIVA EN EL MBITO ESCOLAR

CUANDO COMPRENDOPUEDO DESGLOSAR Y VOLVER A ARMAR DESDE UN PROBLEMA DE MATEMATICAS, UNA LECCION DE HISTORIA, HASTA MIS PROPIOS PROBLEMAS PERSONALES , ENCONTRANDO SOLUCIONES CREATIVAS A TODOS LOS MBITOS DE LA VIDA

Ensayo de partitura individual 3ros A y C 2012

2do A 2012DOCENTE: MAESTRA ARACELLI GONZALEZEL GRUPO PRESENTABA LA CARACTERSTICA DE SER DISPERSO, CON NIOS MUY DEMANDANTES E INMADUROS. UN PORCENTAJE ALTO MANIFESTABA UN RENDIMIENTO DESCENDIDO EN TODAS LAS REAS TENAN LAS CARACTERSTICAS PROPIAS DE UN GRUPO DE PRIMER AO A MITAD DEL CURSO DE SU GRADO.EL TRABAJO DE POTENCIACIN CREATIVA, PERMITI MEJORAR LA ATENCIN Y LA DISPOSICIN AL TRABAJO FUE MS ENTUSIASTA.SE VIERON LOGROS SIGNIFICATIVOS EN LA EVALUACIN SEMESTRAL Y EN LA CONVIVENCIA DIARIA. UN EJEMPLO DE ELLO ES QUE RESULTA FRECUENTE QUE CUANDO ALGUIEN ENTRA AL SALN DE CLASES COMENTE QUE TRANQUILO EST ESTE GRUPO. ES UN PROCESO CON ALTIBAJOS, PERO SI ES POSIBLE APRECIAR LOGROS A NIVEL GRUPAL Y PERSONAL QUE SEGURAMENTE IR EN AUMENTO A LO LARGO DEL AO

MANDALAS CON MOZART Y BACH 6to C 2012

AGOSTO 2012

5TOC 20116TOC 2012DOCENTE: MAESTRA MARA ELENA COLOMBATTOBREVE EVALUACIN TALLER POTENCIACIN CREATIVA.SE NOTA EN EL GRUPO QUE HN ADQUIRIDO FORTALEZAS CMO:- SABER ESPERAR.-APRENDER A ESCUCHAR.-CULTIVAR LA PACIENCIA.-EDUCACIN AL OIR-ESCUCHAR.-CRECIMIENTO DE ACERVO CULTURAL.-APRENDER A TRABAJAR CON OTRO DOCENTE.-CRECIERON VNCULOS ENTRE PARES.-AUMENT POSITIVAMENTE IDENTIDAD DEL GRUPO.SE POSIBILITAN OTROS ESPACIOS EDUCATIVOS.-Y SE ACTIVAN NUEVAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS. MAESTRA: M E. Colombatto

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