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PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA Curso 2012/2013

IES MAESTRO DON JOSÉ JURADO ESPADA EL RUBIO (SEVILLA)

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ÍNDICE

- Introducción……………………………………………………………………………………………….3

- Coordinación del proyecto…………………………………………………………….........................3

- Características de nuestra biblioteca…………………………………………………………….........5

- Objetivos del plan de lectura y biblioteca (curso 2011/12)…………………………………………..9

- Criterios de evaluación…………………………………………………………………………………12

- Anexos……………………………………………………………………………………………………13

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INTRODUCCIÓN

La lectura es esencial e imprescindible. Por eso, hoy en día es necesario que nuestros

alumnos/as estén preparados para poder asimilar, comprender y analizar la cantidad de

mensajes que a diario reciben y poder dar una respuesta crítica.

En este sentido, el papel de la biblioteca escolar debe ser despertar y cultivar el deseo y

el gusto por la lectura. La concebimos, entonces, como un dinámico centro de recursos y un

activo servicio de información que cumple un papel esencial en relación con el aprendizaje de

los alumnos/as. Lugar favorable para el estudio, la investigación, la autoformación y la lectura.

No sólo libros y silencio. Queremos que sea el lugar idóneo para la formación de los escolares

en el uso de las distintas fuentes de información y para fomentar la lectura como medio de

entretenimiento y ocio.

COORDINACIÓN DEL PROYECTO

La coordinadora de este proyecto es Rocío Luna Martín, del Departamento de Lengua

Castellana y Literatura. Asimismo, existe un grupo de profesores que colaboran en la labor

bibliotecaria durante los recreos.

Por otro lado, no podemos olvidar que el Plan de Lectura y Biblioteca es una labor

conjunta de todo el profesorado del centro y, según las instrucciones del 11 de junio de 2012

de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre el tratamiento de la

lectura durante el curso 2012/2013, para el desarrollo de la competencia en comunicación

lingüística de los centros educativos públicos que imparten Educación Secundaria, las

programaciones didácticas de todas las áreas, materias y ámbitos incluirán actividades en las

que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral. En este sentido, las

actividades deberán potenciar la lectura comprensiva a través de las siguientes actuaciones:

- Debates dirigidos e intercambio de experiencias en torno a lo leído.

RESPONSABLE y COLABORADORES DE LA BIBLIOTECA

Luna Martín, Rocío (coordinadora) Lunes: 14:00-15:00 / Martes: 9:30-10:30 Y de 13:00-14:00

Rivera Mallén, Juana María Lunes

Hernández de la Torre, Ana María Martes

Robles Díaz, Isabel María Miércoles

Machado, María Dolores Jueves

Jiménez García, Ana Belén Viernes

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- Presentación oral y escrita de trabajo personales del alumnado o del grupo.

- Uso de diferentes tipos de textos adecuados a la edad del alumnado (de carácter literario,

periodístico, divulgativo o científico). Asimismo, hay que destacar la importancia de aplicar

las medidas de refuerzo y apoyo de la competencia lingüística en aquellos alumnos/as en

los que se detecten dificultades de aprendizaje.

- Actividades formativas y de extensión cultural, en las que podrán participar el alumnado, el

profesorado, las familias, los municipios y entidades y personas del entorno escolar, dando

lugar a las denominadas comunidades lectoras.

Por tanto, la lista anterior hay que engrosarla con más docentes del centro, los cuales

colaboran en tal proyecto, a través de actividades relacionadas con las distintas materias y áreas

que componen el currículo de Educación Secundaria Obligatoria:

Juan María Calderón Pérez.

Susana Castillo Bolea.

José Manuel Chía Medina.

María Elisa Cadenas de Llano Sosa.

Sonia González Cajide.

María Teresa Cobano García.

María Dolores Gómez Priego.

Inmaculada Blanco Sánchez.

Manuel Rodríguez Escobar.

Rosa Pradas Ledesma.

Adelaida Vega Afán.

José Manuel Medina Gálvez.

Mª Carmen Robles García.

Evelina Asián Chaves

Por otro lado, según las instrucciones de 11 de junio de 2012, de la Dirección General

de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre la organización y funcionamiento durante el

curso 2012/2013 de las bibliotecas escolares de los centros docentes públicos que

imparten Educación Secundaria, las funciones de los miembros serán:

Elaborar y coordinar el proyecto.

Unificar criterios de utilización de la biblioteca de centro y de aula.

Hacer un seguimiento de las tareas de lectura y su evaluación.

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Dinamizar el uso de la biblioteca entre la comunidad educativa mediante horario de

asistencia, dar publicidad a los documentos, elaborar mecanismos de difusión...

Recoger materiales y visitar webs sobre desarrollo lector así como otras fuentes de

información.

Buscar y concretar apoyos del claustro, de los alumnos y alumnas, de las familias y de

las instituciones.

Distribuir y organizar presupuestos y recursos.

Formación del claustro, así como orientar y dinamizar al grupo de profesores

colaboradores (tutores y resto del profesorado que de forma directa o indirecta colabore con la

labor bibliotecaria) y distribuir las tareas de cada uno de ellos.

Proveer y organizar los recursos materiales y no materiales.

Tratamiento técnico de los fondos de la biblioteca, así como proponer su selección y

adquisición.

Ordenación y organización física de los fondos, siguiendo los criterios marcados por la

Clasificación Decimal Universal (CDU). En el curso escolar anterior, la ordenación física de los

ejemplares se llevó a cabo de manera completa. No obstante, este trabajo seguirá abierto, ya

que continuamente se están incrementando los fondos de nuestra biblioteca.

Catalogación de fondos en Abies 2.0.

CARACTERÍSTICAS DE NUESTRA BIBLIOTECA ESCOLAR

Aunque en pasados cursos escolares, el espacio del centro destinado a la biblioteca

consistía en una pequeña habitación que también se empleaba como lugar de reuniones

particulares entre tutores-padres, tutores-alumnos/as, sala de proyecciones..., desde el curso

2010/2011, la biblioteca está ubicada en un espacio más amplio, accesible y luminoso, antes

sede de uno de los 3° de ESO.

Durante el curso 2012/2013 el espacio destinado a la biblioteca será también el aula

de 4ºB. Para no interferir en el desarrollo de las clases de este grupo ni en la utilización de la

biblioteca se ha instalado una mampara que separa las dos zonas.

De este modo, vamos a continuar con el plan de fomento de la lectura y de

organización y dinamización de la biblioteca escolar, iniciado en el curso anterior, para que

funcione como un verdadero centro de recursos y de apoyo y, además, dinamice la lectura.

Analicemos, entonces, los elementos positivos con los que contamos en nuestra biblioteca.

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Contamos con un ordenador para que el alumnado pueda consultar información

multimedia. Este terminal fue proporcionado por el CEP de Osuna- Écija con el fin

de otorgar una serie de mejoras en el funcionamiento de nuestra biblioteca y

contribuir a la consecución de los siguientes aspectos:

-Mejor gestión de préstamos.

-Mejor gestión de los fondos.

-Mejor implementación del proyecto de Plan de uso de la biblioteca, sobre

todo, para actividades de búsqueda de información y la información de

documentos no impresos.

Ordenación y organización física de los fondos, siguiendo los criterios marcados

por la Clasificación Decimal Universal (CDU). Observemos, pues, las secciones

de nuestra biblioteca:

Sección multimedia: destinada a cintas VHS, cederrones, deuvedés,

etcétera.

Sección de Generalidades (enciclopedias, diccionarios, guías,

manuales...) Esta sección se corresponde con la clase de la CDU: 0.

Generalidades (pegatina marrón).

Sección de Filosofía (pensar e imaginar). Esta sección se corresponde

con la clase de la CDU: 1. Filosofía (pegatina azul claro).

Sección de Religión (rezar). Esta sección se corresponde con la clase

de la CDU: 2. Religión (pegatina roja).

Sección de Ciencias Sociales (vivir juntos). Esta sección se

corresponde con la clase de la CDU: 3. Ciencias Sociales (pegatina naranja).

Sección de Nuevas Tecnologías y Temas Transversales. Aunque esta

sección está vacía en la CDU, hemos considerado oportuna cubrirla con la

temática relacionada con las TICS y los temas transversales: corresponde al

número 4 y la pegatina identificadora es de color negra.

Sección de Ciencias Exactas y Naturales (observar la materia). Esta

sección se corresponde con la clase de la CDU: 5. Ciencias Exactas y Naturales

(pegatina verde).

Sección de Ciencias Aplicadas (curar y fabricar). Esta sección se

corresponde con la clase de la CDU: 6. Ciencias Aplicadas (pegatina azul

oscuro).

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Sección de Arte, Música, Deportes y Espectáculos (creación y

diversión). Esta sección se corresponde con la clase de la CDU: 7. Arte, Música,

Deportes y Espectáculos (pegatina rosa).

Sección de Lengua y Literatura (leer y hablar). Esta sección se

corresponde con la clase de la CDU: 8. Lengua y Literatura (pegatina amarilla).

Sería conveniente orden arios por géneros.

Sección de Geografía, Biografías e Historia (los países y hombres

célebres). Esta sección se corresponde con la clase de la CDU: 9. Geografía,

Biografías e Historia (pegatina blanca).

Sección de libros del profesor o de texto.

Sección de trabajos del alumnado o literatura gris.

Sección de prensa y publicaciones periódicas (hemeroteca).

Numeración y diferenciación de estanterías por temáticas. Para ello, se han

elaborado unas tarjetas informativas que ayudan al alumnado a identificar, fácil y

rápidamente, el tipo de ejemplares expuestos:

El material no librario: vídeos, cederrones, deuvedés, planos, láminas,

diapositivas, fotografías… se ha colocado, debidamente señalizado y ordenado,

en la parte superior de la estantería tercera.

La comunidad educativa puede consultar la tabla de Clasificación Decimal

Universal (CDU), situada en el extremo izquierdo de la estantería primera.

Consiste en una tabla breve, ya que no pretende clasificar de forma minuciosa

sino de aportar una orientación acerca de los fondos bibliotecarios.

La biblioteca se utiliza dentro del horario escolar.

Existe una guía de la biblioteca, la cual contienen información detallada sobre el

uso de la misma. Tal documento será analizado en las sesiones de tutorías.

Poesía

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Inclusión de nuevos fondos del área de Lengua y Literatura, Matemáticas,

Ciencias Naturales y Educación Física.

Se ha diseñado una tipología de fondos, lectores y una política de préstamos.

TIPOS DE FONDOS

Prestables Libros de ficción, CD, CD-ROM, DVD.

No Prestables: Libros de consulta, obras de referencias y enciclopedias.

Restringidos: Atlas, diccionarios, libros de profesor, revistas, documentos audiovisuales e informáticos.

TIPOS DE LECTORES

Alumnado

Profesorado

Grupo-clase

o docente (personal de administración, limpieza, conserjería)

Departamentos

Se ha destinado una estantería para exponer y archivar revistas y material

didáctico variado.

Seguimos manteniendo nuestra “bibliomascota”:

POLÍTICA DE PRÉSTAMOS

Tipo de lector Prestable No prestable Restringido

Alumnado 2 libros 15 días 0 0

Profesorado 5 libros 15 días 0 3 libros Fin de semana

Grupo-clase 10 libros 15 días 0 10 libros 5 días

No docente 3 libros 15 días 0 0

Departamentos 10 libros 1 mes 0 10 libros 5 días

Muestra de nuestra “bibliomascota”: Eduquito

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No obstante, aunque se han solventado algunas carencias que existían, todavía

perduran algunas de ellas:

Pocos fondos registrados de forma informática.

Mobiliario inadecuado para los alumnos/as. Es insuficiente y no permite la

flexibilidad necesaria para la distribución del espacio en la biblioteca.

Falta espacio con muebles cómodos para la lectura relajada.

Se ha reducido el espacio dedicado a la lectura puesto que se utiliza también

parte de la biblioteca como aula de 4ºB

Se ha tenido que prescindir de algunas estanterías en las que se ubicaban libros

de texto para que los alumnos de 4ºB las utilicen como casilleros.

OBJETIVOS DEL PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA (CURSO 2012/13)

Así, tras el análisis de la situación real y actual de nuestra biblioteca, debemos

planteamos los siguientes fines para alcanzar un objetivo fundamental: dinamizar el espacio

bibliotecario, convirtiéndolo en un recurso relevante para la docencia y para el desarrollo del

proyecto educativo con el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

Seguidamente, se recogen los siguientes objetivos marcados para el curso escolar 2012/13:

Convertir la biblioteca en un instrumento fundamental de aprendizaje para

todas las materias que se imparten en el currículo de ESO (sería conveniente que

todo el equipo educativo fomente el hábito lector a través de textos y lecturas

adecuadas a las distintas edades del alumnado).

Concebir la biblioteca como espacio de convivencia: se puede conseguir, a

través de exposiciones para celebrar efemérides como la “Semana Cultural”, el

“Día Internacional de la Infancia”, “Día de la paz”, “Día contra la violencia de

género”, “Día internacional de la Mujer”, o mediante una “Exposición de

Interculturalidad”.

Fomentar el uso de las lenguas extranjeras (inglés y francés) desde la

biblioteca. Se puede potenciar a través de actividades extraescolares y

complementarias (Halloween, San Valentín, Haikus, Día Internacional de la

Francofonía o Día Mundial de Europa).

Desde este plan de lectura y biblioteca, diseñaremos actividades en la Casa de la

Cultura (se llevarán a cabo conferencias de temática variada: Historia, Historia del

Arte, Literatura y Ciencias Naturales) o en la Biblioteca Municipal (encuentro con

un autor).

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Uso de un panel para recomendar la lectura de varios libros cada mes.

Desde el Departamento de Lengua se fomentará el préstamo de libros haciendo

una selección de libros por cursos para su lectura voluntaria.

Fomentar el uso de la biblioteca como lugar de estudio.

Visionado de películas de diversas temáticas o de adaptaciones

cinematográficas de obras señeras de nuestra Literatura.

Uso del ordenador que cuenta con el programa de catalogación de fondos

bibliotecarios, Abies 2.0.

Seguir utilizando el ordenador que nos proporcionó el CEP de Osuna-Écija,

para que el alumnado pueda tener acceso a Internet.

Catalogación y registro bibliográfico de ejemplares a través del programa

informático Abies 2.0.

Otro elemento que puede facilitar la función bibliotecaria es disponer de un lector

de código de barras.

Sellado, colocación de los códigos de barras, tejuelos y pegatinas de color

(relacionado con cada temática de la CDU) en los fondos bibliotecarios.

Aunque de momento, únicamente, están catalogados los ejemplares de la primera

estantería (relativos a “Generalidades”), nos planteamos a lo largo del curso

catalogar el resto de fondos y realizar préstamos, devoluciones y prórrogas a

través del sistema informático. Asimismo, actualmente, contamos con un

cuadernillo en formato papel, mediante el cual realizamos la gestión de

préstamos.

Llevar a cabo la gestión de préstamos a través del sistema informático.

Compromiso por parte de las familias en la consecución de nuestros objetivos.

Posteriormente, se recoge una propuesta de las nuevas secciones para nuestro

espacio bibliotecario:

Zona de gestión y préstamo. En este lugar podemos colocar un tablón en el que

se recojan las normas, la política de préstamos, un plano con la organización y

distribución de la biblioteca, actividades y horarios de la biblioteca del centro y del

municipio.

Sección de consulta TIC: aquí podemos poner operativo el ordenador que nos

proporcionó el CEP de Osuna-Écija, para que el alumnado pueda tener acceso a

Internet.

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Tablón para las últimas novedades de lectura y producción cinematográfica

(se pueden incluir sinopsis, valoraciones, fotografías...). De esta manera, el

profesorado y el alumnado podrán proponer títulos literarios que fomenten el

hábito lector entre la comunidad educativa.

Tablón para incluir frases célebres sobre distintos autores. Cada mes se

puede elegir un tema concreto, los alumnos/as buscarán frases sobre ello y se

expondrán en la biblioteca.

Buzón de sugerencias: aquí el alumnado podrá manifestar sus deseos de que la

biblioteca disponga de nuevos fondos o de la realización de una determinada

actividad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Valorar el proceso de organización, catalogación y funcionamiento de la

biblioteca.

Valorar las incidencias que se vayan produciendo a la hora de adquirir los

hábitos lectores.

Observar la evolución de dichos hábitos a partir de la implantación del

hábito lector desde todas las áreas en las aulas.

Analizar el desarrollo y participación del profesorado en actividades de

formación relacionadas con la biblioteca y los hábitos lectores en las

aulas.

Valorar el papel de las familias como animadores y dinamizadores de

esta tarea.

Observar la tarea de ayuda y la respuesta de la localidad y sus dirigentes

a esta labor docente (hay que tener en cuenta que somos el único IES

que hay en la localidad y esperamos un apoyo real por parte de las

instituciones).

Analizar el grado de utilización de los recursos que el centro ha puesto a

disposición de los alumnos/as.

Valorar las creaciones propias del alumnado si éstas se producen.

Observar el grado de participación de los alumnos/as en las tareas

aprobadas por el centro y relacionadas con el hábito lector.

Valorar el grado de aportación de material para la biblioteca por parte de

editoriales.

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ANEXOS

(Guía de la biblioteca)