benemérita universidad autónoma de puebla vicerrectoría ...€¦ · conocimiento crítico de la...
TRANSCRIPT
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
2
PLAN DE ESTUDIOS (PE): Licenciatura en Historia
ÁREA: Investigación.
ASIGNATURA: Seminario Metodológico
CÓDIGO:
CRÉDITOS: 4
FECHA: Agosto 2018
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
2
1. DATOS GENERALES
Nivel Educativo: Superior
Nombre del Plan de Estudios:
Licenciatura en Historia
Modalidad Académica:
Presencial
Nombre de la Asignatura:
Seminario Metodológico
Ubicación:
Formativo
Correlación:
Asignaturas Precedentes: Construcción de Textos Académicos
Asignaturas Consecuentes: Seminario de Historia Regional
2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE(Ver matriz 1)
Concepto Horas por semana Total de
horas por periodo
Total de créditos
por periodo Teoría Práctica
Horas teoría y práctica
Actividades bajo la conducción del docente como clases teóricas, prácticas de laboratorio, talleres, cursos por internet, seminarios, etc. (16 horas = 1 crédito)
72 0 72 4
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
2
3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
Autores: Marco Antonio Velázquez Albo, Amado Manuel Cortés, Abraham Moctezuma Franco.
Fecha de diseño: 2016
Fecha de la última actualización: Agosto 2018
Fecha de aprobación por parte de la academia de área, departamento u
otro.
Revisores: Marco Antonio Velázquez Albo, Amado Manuel Cortés, Abraham Moctezuma Franco.
Sinopsis de la revisión y/o actualización:
Elaboracion del Programa.
4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:
Disciplina profesional: Historia, Ciencias Políticas, Sociología, Antropología, Pedagogía.
Nivel académico: Doctorado en alguna de estas disciplinas.
Experiencia docente: Mínima de 5 años
Experiencia profesional: Mínima de 5 años
5. PROPÓSITO: Diseño y elaboración de proyectos de investigación histórico e historiográfico factible
de realizarse en un tiempo finito, relacionado con los siguientes seminarios de investigación, cuya
conclusión esté con los requerimientos propios de la disciplina y en los tiempos necesarios de una
exitosa eficiencia terminal.
Diseñar y aplicar rutinas propias de la investigación histórica a través de un proyecto de investigación
sobre su tesis, tales como: 1) revisión historiográfica, 2) crítica y ponderación de fuentes de todo tipo,
3) análisis hemerográfico, 4) formación de las bases para aplicar el relato histórico en base al eje,
indicios, enunciados, argumentos y narración.
6. COMPETENCIAS PROFESIONALES: Enunciar la (s) competencia(s) a las cuales este programa
de asignatura contribuye para el logro del perfil de egreso, serán las que se determinaron en el PE
1. Conciencia de la función social del historiador.
2. Conciencia de que el debate y la investigación histórica están en permanente construcción.
3. Habilidad para usar técnicas específicas necesarias para estudiar documentos de determinados períodos, tales como
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
2
paleografía y epigrafía.
5. Habilidad para diseñar, organizar y desarrollar proyectos de investigación histórica.
6. Conocimiento crítico de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el pasado.
7. Habilidad para manejar las tecnologías de la información y la comunicación al elaborar datos históricos o relacionados
con la historia (por ejemplo métodos estadísticos o cartográficos, bases de datos, etc.)
8. Capacidad para leer textos historiográficos y documentos en otra lengua.
9. Conocimiento de los métodos y problemas de las diferentes ramas de la investigación histórica: económica, social,
política, estudios de género, etc.
11. Capacidad para participar en trabajos de investigación interdisciplinaria.
15. Conocimiento crítico del marco general diacrónico del pasado.
17. Conocimiento y habilidad para usar teorías, métodos y técnicas de otras ciencias sociales y humanas.
18. Conocimiento crítico de las diferentes perspectivas historiográficas en los diversos períodos y contextos, incluidos los
debates actuales.
20. Capacidad de comunicarse y argumentar en forma oral y escrita en la propia lengua, de acuerdo con la terminología y
técnicas usuales en la profesión.
27. Habilidad para comentar, anotar y editar correctamente textos y documentos de acuerdo con los cánones críticos de la
disciplina.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. (C. Instrumental)
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. (C. Sistémica)
3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. (C. Instrumental)
4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión. (C. Instrumentales)
8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. (C. Instrumental)
10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. (C. Sistémicas)
11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. (C. Sistémicas)
12. Capacidad crítica y autocrítica. (C. Interpersonales)
15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. (C. Instrumental)
7. CONTENIDOS TEMÁTICOS
Unidad de Aprendizaje Contenido Temático Referencias
UNIDAD I. FORMAS DE HISTORIAR Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN
1.1. Los giros lingüístico y cultural en las crisis de las corrientes historiográficas. 1.2. Los debates sobre tipos de ciencia y formas de investigación.
1. 3. Diferencias en las propuestas de los métodos explicativo y comprensivo. 1. 4. El modelo nomológico deductivo, el uso de hipótesis, el papel del explanan y del explanandum. 1. 5. El método fenomenológico y el
Conrad Edick Wright & Katheryn P. Viens (Eds), The Future of History, Historians, Historical organizations, and the prospects for the field, Boston, Massachusetts Historical Society, 2017. Hunt, Lynn, Writing History in the Global Era, New York, Norton, 2014. Guldi, Jo & Armitage David, Manifiesto por la Historia, Barcelona, Alianza, 2016. Jian, C.; Klimke, M.; Kirasirova, M.; Nolan, M.; Young, M. & Waley-Cohen, J. (2018). El manual de Routledge de los sesenta globales: Entre la protesta y la construcción de la nación. Nueva York:
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
2
Unidad de Aprendizaje Contenido Temático Referencias
desarrollo de las humanidades en el último cuarto del siglo XXI y los inicios del XXI. 1.6 Operación historiográfica.
Routledge. Brioschi, C. A. (2018). La corruzione: Una storia culturale. Milano: U. Guanda. Carr, D. (Trad. Inverso, H., & Castello, S.). (2017). Experiencia e historia: Perspectivas fenomenológicas sobre el mundo histórico. Buenos Aires: Prometeo Libros. Salleras, P. R. M., & Leventhal, M. (2012). El peso de la historia: Las frases celebres comentadas por grandes historiadores. España: Crítica. Zermeño, P. G. (2017). Historias conceptuales. México: El Colegio de México. Lomnitz, Claudio, “Introducción”, El regreso del camarada Ricardo Flores Magón, México, Era, 2016, pp. 17-51. Hart, John Mason, “Introducción”, El México revolucionario. Gestación y proceso de la Revolución Mexicana, México, Alianza Editorial Mexicana, 1990, pp. 19-39. Niblo, Stephen R., “Introducción”, México, modernidad y corrupción en los cuarenta, México, Océano, 2008, pp. 19-24. Ruiz Ramón, Eduardo, “Prefacio”, México. La gran rebelión, 1905-1924, México, Ediciones Era, 1984, pp. 11-12. Womack, John, “Prefacio”, Zapata y la Revolución Mexicana, México, Siglo XXI, 1972, pp. 11-12. Rüsen, J., Tiempo en ruptura (Christian Sperling, Trad.), México, Universidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco, 2014. Hartog, François. Regímenes de historicidad. Presentismo y experiencias del tiempo, México,
Universidad Iberoamericana, 2007. Topolski, Jerzy. Metodología de la historia. Barcelona, Ed. Catedra, 1988. (Leer Cuarta Parte, Sexta Parte Capítulos 23 y 24) De Certau, Michel. La escritura de la historia. México, UIA, Varias ediciones. Ricoeur, Paul, La memoria, la historia, el olvido, Argentina, FCE, 2004, 673 p.
UNIDAD II. EL 2.1. Conocimientos iniciales, estudio Salmerón, Alicia; Suárez de La Torre, Laura, ¿Cómo
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
2
Unidad de Aprendizaje Contenido Temático Referencias
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
exploratorio, cultura histórica compartida, los temas, épocas y “modas”. 2.2. Elementos constitutivos de un diseño y el sistema de preguntas a responder. 2.3. ¿Todos los proyectos de investigación tienen hipótesis? 2.4. Diseño y elaboración de proyectos de investigación histórica e historiográfica conforme a las formas de historiar y el enfoque en el tipo de investigación. 2.5. El sistema argumental en el proyecto de investigación.
formular un proyecto de tesis? Guía para estructurar una propuesta de investigación desde el oficio de la Historia, México, Instituto Mora, Trillas, 2013. Danto, Arthur C., Historia y Narración, Barcelona, Paidós, 1989. Dosse, Francois, La historia. Conceptos y escrituras, Buenos Aires, Nueva Visión, 2003. Edel Navarro, Rubén, Diseño de proyectos de investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, México, Plaza y Valdes, 2007. Gaddis, John Lewis, El paisaje de la Historia. Cómo los historiadores presentan el pasado, Barcelona, Anagrama, 2004. Moreira, Daniel Augusto, O método fenomenológico na pesquisa, Brasil, Thomson, 2002. Rüsen, Jörn, ¿Qué es la cultura histórica?: Reflexiones sobre una nueva manera de abordar la historia. En el sitio de Cultura histórica: http://www.culturahistorica.es/ruesen/cultura_historica.pdf Rüsen, Jörn, “Origen y tarea de la historia”, en Pappe, Silvia (Coord.) Debates recientes en la teoría de la historiografía alemana, México, UAM Azcapotzalco/Universidad Iberoamericana, 2000, pp. 37-82.
UNIDAD III. DEFINICIONES OPERATIVAS DE CONCEPTOS, CATEGORÍAS Y TÉRMINOS EN LA INVESTIGACIÓN
31. Formas contemporáneas de historiar. 3.2. Los abordajes, conceptos y paradigmas de las perspectivas explicativa y comprensiva.
Hernández Sandoica, Elena, Tendencias historiográficas actuales. Escribir historia hoy, Madrid, Akal, 2004, 574. Reis, José Carlos. História & Teoria. Historicismo, modernidade, temporalidade e verdade, Rio de Janeiro, Reimpresión 2007, 246.
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
2
8. ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Estrategias y técnicas didácticas Recursos didácticos
Lluvia o tormenta de ideas
Agenda de cuatro pasos o demostración
Philips 66
Corrillos
Dramatización o Rolle Playin
Círculo de expertos
Técnica de debate
Método de casos
Estado del arte
Redes de palabras o mapas mentales
Grupos de discusión
Técnica de la Rejilla
Técnica de los Representantes
Técnica de concordar-discordar
Técnica de Jerarquización
Solución de Problemas
Técnica de los cuadrados de Bavelas
Técnica de las Islas
Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje Basado en Proyectos
Estudio de casos
Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos...
Materiales manipulativos:
Juegos:
Materiales de laboratorio
Materiales audiovisuales:
Imágenes fijas proyectables (fotos)-diapositivas, fotografías
Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio...
Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión…
Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas
Páginas Web, Weblog, tours virtuales, webquest, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line
9. EJES TRANSVERSALES
Eje (s) transversales Contribución con la asignatura
Formación Humana y Social Apertura a distintas posturas teóricas metodológicas en la disciplina histórica, así como a las opiniones y debates derivados de éstas. Experiencia para el aprendizaje de las formas de trabajo en equipo.
Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Acceso a materiales en distintos formatos y vías, así como compartirlos digitalmente.
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo
Profundización en el análisis del pensamiento complejo, y mejora en la capacidad de análisis y síntesis de propuestas abstractas.
Lengua Extranjera Acceso a documentos historiográficos en otros idiomas.
Innovación y Talento Universitario Iniciativa para orientar los respectivos proyectos de investigación de los estudiantes con los temas vistos en el curso.
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
2
Generar una actitud más estrecha de vínculo social a través de las diversas formas comunicacionales para dar a conocer resultados, y detectar necesidades a incoporar en las preocupaciones centrales de la disciplina.
Educación para la Investigación Acceso a corrientes historiográficas de otros contextos culturales y tradiciones académicas.
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN(de los siguientes criterios propuestos elegir o agregar los que considere pertinentes utilizar para evaluar la asignatura y eliminar aquellos que no utilice, el total será el 100%)
Criterios Porcentaje
Tareas 5%
Trabajos de investigación y/o de intervención 30%
Reporte de actividades académicas y culturales 5%
Proyecto final 60%
Total 100% 100%
11. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN
Estar inscrito como alumno en la Unidad Académica en la BUAP
Asistir como mínimo al 80% de las sesiones para tener derecho a exentar por evaluación continua y/o presentar el examen final en ordinario o extraordinario
Asistir como mínimo al 70%delas sesiones para tener derecho al examen extraordinario
Cumplir con las actividades académicas y cargas de estudio asignadas que señale el PE
Notas: a) La entrega del programa de asignatura,con sus respectivas actas de aprobación, deberá realizarse en formato electrónico, vía oficio emitido por la Dirección o Secretaría Académica, a la Dirección General de Educación Superior. b) La planeación didáctica deberá ser entregada a la coordinación de la licenciatura en los tiempos y formas acordados por la Unidad Académica.
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
ANEXO I
Categoría Excelente Muy bueno Bueno En desarrollo Inicial
Presentación general
del texto
El texto es argumentativo,
tiene un título adecuado y
atractivo y su extensión es
la adecuada.
El texto es argumentativo,
su título y extensión se
acercan a lo adecuado.
El texto es parcialmente
argumentativo, el título es
adecuado y su extensión no
es la adecuada
El texto es muy
parcialmente
argumentativo, el
título no corresponde
con el contenido y la
extensión no se
acerca a la adecuada.
No es un texto
argumentativo, el
título y la extensión
no son adecuados.
Desarrollo del tema Desarrolla el tema de
forma excepcional.
Desarrolla
satisfactoriamente el tema.
Desarrolla el tema de
forma aceptable.
Desarrolla el tema
parcialmente de
forma aceptable.
No desarrolla el tema
dentro de lo
aceptable.
Argumentación del
tema
Sustenta su opinión sobre
una estructura sólida en
base a fuentes confiables.
Sustenta su opinión sobre
una estructura
argumentativa sólida
aunque no presenta algunas
fuentes.
Sustenta su opinión
personal sobre una
estructura argumentativa
sólida aunque carece de
fuentes confiables.
Sustenta su opinión
personal con
ejemplos verídicos
aunque carece de
fuentes.
No sustenta una
opinión personal, ni
fuentes en relación al
tema.
Estructura del texto El texto presenta una
estructura clara y definida
de principio a fin.
El texto presenta una
estructura clara, aunque
poco marcada de principio
a fin.
El texto presenta una
estructura clara sólo en
algunas partes de este.
El texto presenta una
estructura aunque no
pueden diferenciarse
las partes que lo
integran.
El texto no presenta
estructura alguna.
Sintaxis El texto guarda cohesión y
coherencia que hace
entendible al texto de
principio a fin.
El texto guarda cohesión y
coherencia sólo en algunas
partes de este. El texto es
entendible.
El texto guarda cohesión y
coherencia sólo
parcialmente. Es entendible
parcialmente.
El texto guarda
cohesión y
coherencia en
porcentajes que
dificultan su
comprensión.
El texto no es
entendible. Falta
coherencia y
cohesión.
Vocabulario A lo largo de todo el texto
utiliza un vocabulario
preciso y apropiado para el
En gran parte del texto se
utiliza un vocabulario
preciso y apropiado para el
El vocabulario utilizado es
medianamente preciso y
apropiado para el tema que
El vocabulario
utilizado preciso y
apropiado en
El vocabulario
utilizado no es
preciso y apropiado
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
tema que se aborda. Hace
uso de términos
especializados de forma
siempre correcta.
tema que se aborda. En
gran parte del texto hace
uso de términos
especializados casi siempre
de forma correcta.
se aborda. El uso de la
terminología es empleada
de forma aceptable.
cantidades menores a
la extensión del tema.
No hace uso de
terminologías de
forma correcta.
para el tema que se
aborda. No se hace
uso de terminologías.
Ortografía Cumple fielmente las
normas de ortografía.
Cumple esencialmente las
normas de ortografía, con
algunas excepciones.
Presenta algunos errores
ortográficos que no son
alarmantes.
Presenta algunos
errores ortográficos
continuamente a lo
largo del texto.
Presenta errores
ortográficos
constantemente.
Puntuación. Utiliza de forma correcta y
variada los signos de
puntuación.
Utiliza de forma correcta
los signos de puntuación
Casi siempre utiliza de
forma correcta los signos
de puntuación.
Por lo general utiliza
de forma correcta los
signos de puntuación.
Utiliza de forma
incorrecta los signos
de puntuación.
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
2
ANEXO I: ACTIVIDADES A REALIZAR
Desarrollo del curso por semana, temas y actividades
Agosto-Diciembre 2018
Primera semana
Agosto 6 y 9 Presentación del curso
Segunda semana
Agosto 14 y 16 Parte introductoria
Tercera semana
Agosto 21 y 23 Primera parte
Cuarta semana
Agosto 28 y 30 Primera parte
Quinta semana
Septiembre 4 y 6 Entrega de primer avance de proyectos (6 de
septiembre)
Sexta semana
Septiembre 11 y 13 Primera parte
Séptima semana
Septiembre 18 y 20 Segunda parte
Octava semana
Septiembre 25 y 27 Segunda parte
Novena semana
Octubre 2 y 4 Segunda parte
Décima semana
Octubre 9 y 11 Tercera parte
Undécima semana
Octubre 16 y 18 Tercera parte
Duodécima semana Tercera parte
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
2
Octubre 23 y 25
Decimotercera semana Tercera parte
Octubre 30
Decimacuarta semana Entrega final y exposición de proyectos
Noviembre 6 y 8
Decimaquinta semana Exposición de trabajos finales
Noviembre 13 y 15
Decimosexta semana Exposición de trabajos finales
Noviembre 20 y 22
Decimoséptima semana Exposición de trabajos finales
Noviembre 27 y 29
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
2
ANEXO II. CRITEROS DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Individual El proyecto puede o no estar relacionado al tema de investigación de tesis del alumno, esto lo decidirá el mismo estudiante. El proyecto deberá cumplir con las exigencias del nivel licenciatura, con los contenidos promedio requeridos en una licenciatura en Historia o en cualquiera perteneciente al área de Humanidades o Ciencias Sociales. Las etapas contempladas son: Temas, problemas y dilemas; Selección del tema; Evaluación de viabilidad; Exploración historiográfica; Prospección de fuentes; Evaluación de tiempos y recursos; Formulación del planteamiento del tema; Trazo del abordaje teórico historiográfico; Trazo del abordaje teórico conceptual; Trazo del abordaje empírico-práctico; Escritura y ajuste al protocolo seleccionado, y Presentación y defensa del protocolo (proyecto). Rubrica (Tentativa) Primer acercamiento del proyecto y aprobación en seminario. Presentar Propuesta de Investigación / Realizar ajustes correspondientes. Realizar estudios exploratorio, historiográfico y posibilidades y dificultades de fuentes. Redacción de la fundamentación teórica e historiográfica y la pertinencia y posibilidades del tema. Comenzar con la selección de fuentes de archivos, fuentes y material fundamental. Iniciar sistematización historiográfica y de información. Redacción del primer acercamiento del proyecto en calidad de borrador. Redacción final del proyecto convertido en protocolo. Colectivo Los equipos estarán conformados, como mínimo, por 4 integrantes y máximo por 6, a libre elección de los estudiantes. Existen dos opciones respecto a la temática por abordar: a)propuesta por el colectivo, o b)propuesta por el profesor. El proyecto de investigación: - También tiene que estar contemplado como un proyecto de comunicación y divulgación social hacia un sector delimitado. - Implica la elección de un medio de comunicación, pensado en un formato de divulgación masiva, físico o digital. - Debe incluir, además del proyecto, un avance de la propuesta comunicacional (un demo). -Será presentado en el salón de clases.
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
2
ANEXO III: BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía (actualización reciente: 2018)
Jian, C.; Klimke, M.; Kirasirova, M.; Nolan, M.; Young, M. & Waley-Cohen, J. (2018). El manual de Routledge de los
sesenta globales: Entre la protesta y la construcción de la nación. Nueva York: Routledge.
https://www.readcube.com/articles/10.4324/9781315150918?shared_access_token=WlQd_FrPDH-
ZJHbB2vNELgLBIUWHziPdsn0vlMIwK3SMrUUxcGsNFVy951Vcn2hcs4xizdYVaRI0NAeNvgSfC7fwfONUJjSw6Cym
am7uDf-WXhSYSBcPUSOeZpZJf9Jz
Brioschi, C. A. (2018). La corruzione: Una storia culturale. Milano: U. Guanda.
Carr, D. (Trad. Inverso, H., & Castello, S.). (2017). Experiencia e historia: Perspectivas fenomenológicas sobre el mundo
histórico. Buenos Aires: Prometeo Libros.
Salleras, P. R. M., & Leventhal, M. (2012). El peso de la historia: Las frases celebres comentadas por grandes
historiadores. España: Crítica.
Zermeño, P. G. (2017). Historias conceptuales. México: El Colegio de México.
Conrad Edick Wright & Katheryn P. Viens (Eds), The Future of History, Historians, Historical organizations, and the prospects for the field, Boston, Massachusetts Historical Society, 2017.
Hunt, Lynn, Writing History in the Global Era, New York, Norton, 2014. Guldi, Jo & Armitage David, Manifiesto por la Historia, Barcelona, Alianza, 2016.
Bibliografía consolidada
Arfuch, Leonor, El espacio biográfico. Dilemas de la subjetividad contemporánea, Argentina, Fondo de Cultura
Económica, 2007.
Aurell, J., Balmaceda, C., Burke, P. & Soza F. (2013). Comprender el pasado. Una historia de la escritura y el pensamiento
histórico. España: Akal.
Aurell, Jaume. La escritura de la memoria. De los positivismos a los postmodernismos, Valencia, Universitat de Valencia,
2005, 254 p.
Aróstegui, Julio, La historia vivida. Sobre la historia del presente, España, Alianza Editorial, 2004.
Bertaux, Daniel, Los relatos de vida. Perspectiva etnosociológica, Barcelona, Ediciones Bellaterra, 2005.
Betancourt Martínez, Fernando, “Teoría e historia: los signos de una transformación. Observaciones a propósito del diálogo
entre historiadores” en http://www.ejournal.unam.mx/ehm/ehm32/EHM000003204.pdf
Betancourt Martínez, Fernando, “Significación e historia: el problema del límite en el documento histórico” en
http://www.ejournal.unam.mx/ehm/ehm21/EHM02103.pdf
Critelli, Dulce Mára, Analítica do sentido. Una aproximaçao e interpretaçao do real de orientaçao fenomenológica, Brasil,
EDUC, 1996.
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
2
Charles S. Reichardt; Thomas D. Cook, Más allá de los <métodos cualitativos versus los cuantitativos>. En línea:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2858142
Danto, Arthur C., Historia y Narración, Barcelona, Paidós, 1989, 155 p.
De Certau, Michel. La escritura de la historia. México, UIA, Varias ediciones.
Delgado, Juan Manuel; Gutiérrez, Juan, Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Ciencias Sociales, España,
Síntesis, 2007.
Gutiérrez Aguilar, Ricardo, El historiador en su gabinete. El juicio histórico y la Filosofía de la Historia, Madrid-México,
Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Plaza y Valdés Editores, 2013.
Hartog, François. Regímenes de historicidad. Presentismo y experiencias del tiempo, México, Universidad Iberoamericana,
2007. (Leer: Capítulo 1, pp. 50-64; Capítulo 5, pp. 181-218, y Conclusión, pp. 225-238.
Jenkis Keith, Repensar la Historia, Madrid, Siglo XXI, 2009.
Kornblit, Ana Lía (Coordinadora), Metodologías cualitativas en Ciencias Sociales, Argentina, Biblos, 2007.
Lowenthal, David, El pasado es un país extraño, Madrid, Akal, Serie Interdisciplinar, 1998, 683 p. (Leer: Introducción y
Capítulo 1, pp. 5-70).
Mendiola, Alfonso. “El giro historiográfico: la observación de observaciones del pasado”, en Historia y Grafía, México,
Universidad Iberoamericana, núm. 15, 2000, pp. 181-208.
Mendiola, Alfonso. “Las representaciones como temas de estudio de la historia. Una aproximación desde Louis Marin”, en
Torres Septién, Valentina (Coord.). Producciones de Sentido 2, Algunos conceptos de la historia cultural, México,
Universidad Iberoamericana, 2006, pp. 343-356.
Mendiola Mejía, Carlos. “Distinción y relación entre teoría de la historia, la historiografía y la historia” en Historia y
Grafía. México, Universidad Iberoamericana, núm. 6, 1996, pp. 171-182.
Mendiola, Alfonso; Zermeño, Guillermo, “De la historia a la historiografía. Las transformaciones de una semántica”,
Historia y Grafía, México, UIA, núm. 4, 1995.
Mendiola, Alfonso; Guillermo Zermeño. “Hacia una metodología del discurso histórico”, en Galindo Cáceres, Jesús
(coord.) en, Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación. Mexico, Pearson educación, 1998, pp. 165-206.
Noriel, Gerard. Sobre la crisis de la historia. Universitat de València, Cátedra, Frónesis, 1997.
Plantin, Christian. La argumentación, España, Editorial Ariel, 2002.
Reis, José Carlos. História & Teoria. Historicismo, modernidade, temporalidade e verdade, Rio de Janeiro, Reimpresión
2007, pp. 97-145.
Ricoeur, Paul, La memoria, la historia, el olvido, Argentina, FCE, 2004, 673 p.
Ricoeur, Paul. Tiempo y Narración. (tomo I. Configuración del Tiempo en relato histórico). Madrid, Ediciones Cristiandad,
Serie "Libros Europa". 1987.
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
2
Ricoeur, Paul. Tiempo y Narración. (Tomo II Configuración del tiempo en el relato de ficción), Madrid, Ediciones de
Cristiandad, Serie, “Libros Europa”, 1987.
Rüsen, Jörn, “Acercamientos teóricos a la comparación intercultural del pensamiento histórico”, en Pappe, Silvia (Coord.),
La Modernidad en el debate de la Historiografía alemana, México, UAM Azcapotzalco-CONACYT, Serie Historia-
Historiografía, 2004, pp. 339-384.
Rüsen, Jörn, ¿Qué es la cultura histórica?: Reflexiones sobre una nueva manera de abordar la historia.
http://www.culturahistorica.es/ruesen/cultura_historica.pdf
Rüsen, Jörn, “Origen y tarea de la historia”, en Pappe, Silvia (Coord.) Debates recientes en la teoría de la historiografía
alemana, México, UAM Azcapotzalco/Universidad Iberoamericana, 2000, pp. 37-82.
Rüsen, J., Tiempo en ruptura (Christian Sperling, Trad.), México, Universidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco,
2014.
Sánchez Marcos, Fernando, Las huellas del futuro. Historiografía y cultura histórica en el siglo XX. Universitat de
Barcelona. España, 2012.
Tenorio Trillo, Mauricio, Culturas y memoria: manual para ser historiador. Una invitación teórica y práctica para
reescribir el pasado y reinventar el presente, México, Ensayo Tusquets editores, 2012.
Topolski, Jerzy. Metodología de la historia. Barcelona, Ed. Catedra, 1988. (Leer Cuarta Parte, Sexta Parte Capítulos 23 y
24)
Toulmin S.E., The uses of argument, Cambridge, Cambridge University Press. 1958.
Weston, Anthony, Las claves de la argumentación, Barcelona, ed. Ariel, 7ª edición 2002, 156 p.
Zermeño, Guillermo. “Introducción. La historiografía, entre la teoría y la investigación histórica”, en Morales Moreno, Luis
Gerardo (Compilador). Historia de la historiografia contemporánea (de 1968 a nuestros dias). México, Instituto Mora.
Antologías Universitarias, 2005, pp. 86-107.
Sitios de interés
http://indiciosdelpasado.blogspot.com/
http://enlacecursoshistoria.wordpress.com/
Guía para elaborar un protocolo de investigación
http://proyectoinvestpav.blogspot.com/
Hipervínculos de lecturas recomendadas
-El pasado es un país extraño
-The landscape of history: how historians map the past
-Metodología de la historia
-La escritura de la historia
-Sobre la crisis de la historia
-Índice de History and Theory
-Limites e posibilidades do conhecimento histórico hoje
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Filosofía y Letras
Seminario Metodológico
2
-Historia globalizada y virtualidad
- La complejidad del pasado
- Clio e seus artífices: repensando o fazer histórico
- História e teoria na era dos extremos
- DIDÁTICA DA HISTÓRIA: pasado, presente e perspectivas a partir do caso alemão
-A questão da prova na história: considerações sobre o horizonte da hermenêutica
Cultura Histórica
Sitios sobre Paul Ricoeur
http://www.filosofiayliteratura.org/Lindaraja/ricoeur/ricoeur.htm
http://ricoeur.iaf.ac.at/FR/index.htm
http://www.fondsricoeur.fr/intro.php
Apoyos para realización de protocolo
Guía para la presentación de protocolo de investigación. (UDES-Historia) https://enlacecursoshistoria.files.wordpress.com/2012/10/modeloprotocolofinal-uisantander.pdf Guía para escribir un protocolo de investigación (Organización Panamericana de la Salud) http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-bal/ops_protocolo.pdf Lineamientos para elaboración de proyectos de investigación. (UDES) https://es.scribd.com/document/231928638/Guia-Para-Elaborar-Tesis-de-Grado-Udes