AREA: DESARROLLO PSICOMOTORNOMBRE DEL INSTRUMENTO: Test de desarrollo psicomotor (TEPSI)AUTOR (A): Isabel Margarita Ousster OBJETIVOS: Evalúa el desarrollo psicomotor de un menor, en las áreas de motricidad, coordinación y lenguaje DESTINATARIO: Niños de 2 a 5 años ESTRUCTURA: Se divide en tres sub test, (motricidad, coordinación y lenguaje)FUNCIONES QUE EVALUA: Motricidad, coordinación y lenguaje.TIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual y colectivoNORMAS: Estandarizadas para ChileMATERIALES: Batería de prueba (pag 90, manual), 2 vasos plásticos de 7 cm de alto, una pelota de tenis amarilla, hilo volantín 30 cm, lápiz grafito,12 cubos de madera, estuche de género con 2 botones, aguja de lana con punta roma, hoja de registro del test, 2 tableros a cartón, (1 debe tener 4 barritas pegadas y 3 sueltas), cordón de zapatos, llena con arena y otra rellena con esponja, mismo color, 3 cuadrados de papel Azul, amarillo y rojo, 1 globo, 1 cuadernillo con 17 laminas numeradas, manual, protocolo u hoja de registro.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Batería de prueba de integración funcional cerebral básica, (INFUCEBA)AUTOR (A): Ricardo Olea (1970)OBJETIVOS: Informar sobre déficit o la deficiente integración de algunas funciones del sistema nervioso central básicas para el aprendizaje.DESTINATARIO: Niños de 7 y 9 añosESTRUCTURA: Consta de once pruebas:

Recorte con tijeras, Prueba de Monroe, Croquis de la Pieza, Reproducción del ritmo escuchado, Ejecución del ritmo leído, Lectura de un ritmo escuchado, Transcripción de un ritmo escuchado Figuras en el aire, Prueba de Head, Búsqueda de figuras incluidas, Copia de figuras geométricas.

FUNCIONES QUE EVALUA: Memoria visual, Memoria Kinestética y PensamientoTIPO DE ADMINISTRACIÓN: IndividualNORMAS: Estandarizado para ChileMATERIALES: Protocolo, fotocopia de greca para recortar, tabla y 24 tarjetas para prueba Monroe, tarjetas de ritmos, tarjetas de figuras incluidas, lámina para copia de figuras geométricas. Lápiz grafito, 4 hojas en blanco, tijeras, pantalla, golilla de 2,6 cm., pelota u objeto pequeño.

AREA: Emocional y socialNOMBRE DEL INSTRUMENTO: Yo siento, yo piensoAUTOR (A): Álvaro Valenzuela OBJETIVOS: Conocer lo que el niño siente respecto a su familia y colegio, analizar su mundo interior. En el plano psicológico, analizar su concepto de autoestima, su auto concepto. Analizar la imagen que tiene de si mismo.DESTINATARIO: Aplicable a cualquier curso o niño que puede ver y escribir: 2° ciclo Básico.ESTRUCTURA: Consta de 46 ítems.FUNCIONES QUE EVALUA: Positividad, adecuación o ajuste, actitudes psicológicas saludables, afecto por las personas, colegio y sus actividades, interés, entusiasmo y deseo de participación, Actitudes no saludables, hostilidad, desconfianza, conflicto, abandono, retiro, inadecuación, sentimientos de no ser aceptado, o querido por los demás.TIPO DE ADMINISTRACIÓN: IndividualNORMAS: Estandarizado para ChileMATERIALES 1 protocolo y 1 lápiz.

AREA: Cognitiva, LenguajeNOMBRE DEL INSTRUMENTO: Batería de exploración verbal para trastornos de aprendizajes (BEVTA)AUTOR (A): Luis Bravo Valdivieso, Arturo Pinto Guevara.OBJETIVOS: Determina el funcionamiento de algunas áreas de rendimiento

psicolingüístico. TAVF: Determinar la relación existente entre la recepción y la retención inmediata de la información verbal. 3-5 Evaluar la capacidad de la abstracción verbal, a partir de la relación que establezca en elementos pertenecientes a una misma categoría. Cat – V: Determinar la habilidad de nombrar sucesivamente series de objetos de la misma categoría a partir de una palabra inductora. S-V: Determinar la habilidad para retener series con significado verbal explicito.DESTINATARIO: Niños entre 7 y 12 añosESTRUCTURA: Costa de 4 pruebas TAVF, 3-5, CAT- V, SEVFUNCIONES QUE EVALUA: Tavf: Recepción auditiva del lenguaje oral, Retención verbal inmediata, comprensión oral de oraciones. Atención de corto tiempo, verbalización de una respuesta, 3 a 5 : Abstracción verbal. Educación de relaciones abstractas. Reconocimiento de vocabulario. TIPO DE ADMINISTRACIÓN: IndividualNORMAS: Estandarizado para Chile, puntaje bruto, traducido a ptje TMATERIALES Protocolo y lápiz

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Test de vocabulario en imágenes TEVIAUTOR (A): Max Echeverría (María Olivia Herrera, Miguelina Vega)OBJETIVOS: Evaluar el nivel de comprensión de vocabulario positivo que posee un sujetoDESTINATARIO: Entre 2 ½ y 16 años hablantes en españolESTRUCTURA: Consta de 115 ítems, organizados en orden de dificultad creciente, consta de dos formas equivalentes, siendo posible aplicar indistintamente, caresta de dos formas equivalentes, siendo posible aplicar indistintamente cualquiera de ellas. FUNCIONES QUE EVALUA: No tieneTIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual con menores de 8 años de edad y en mayores de forma masiva NORMAS: Estandarizado en ChileMATERIALES 1 manual de aplicación, 1 set de 115 laminas, con cuatro categorías lineales cada y una representan categorías gramaticales, 1 lista de estímulos, 1 hoja de respuestas o protocolo por niño.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Escala de articulaciónAUTOR (A): Departamento de la educación especial de la Universidad Católica.OBJETIVOS: Medir articulación en función de palabras concretas (sustantivos) DESTINATARIO: Niños hasta 12 añosESTRUCTURA: Consta de 7 ítemsFUNCIONES QUE EVALUA: El lenguaje con respecto a su articulaciónTIPO DE ADMINISTRACIÓN: IndividualNORMAS: No está estandarizado para ChileMATERIALES Hoja de respuesta y lápiz.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Test de articulación genética TAFAUTOR (A): Alfonso Brito AguileraOBJETIVOS: Evalúa la articulación de los distintos fonemas del español, mediante la presentación de estímulos, visuales, (tarjetas, dibujos) DESTINATARIO: Niños de 3 a 6 años ESTRUCTURA: Se evalúan 17 fonemas, 13 fonogramas o diptongos, 2 combinaciones consonánticas, 4 clases silábicas. FUNCIONES QUE EVALUA: PronunciaciónTIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual.NORMAS: Estandarizado en Chile, el puntaje en bruto medio es según el nivel socio-

económico.MATERIALES 20 fichas de 5 colores (rojo, azul, verde, amarillo, blanco) dos formas, (circulo, cuadrado) dos tamaños, (grande y Chico)

AREA: Pensamiento NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Pruebas PiagetanasAUTOR (A): PiagetOBJETIVOS: Evaluar el nivel del desarrollo del pensamiento alcanzado por el niño FUNCIONES QUE EVALUA: Para pre- operacional, intermedio y operacional, seriación, clasificación, relación cada parte, conservación de la materia, conservación de cantidad discontinua, previsión. TIPO DE ADMINISTRACIÓN: IndividualNORMAS: No estandarizado para Chile.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: ELEAAUTOR (A): Eugenia Orellana OBJETIVO: Memoria al largo plazo y a corto plazo, expresión escrita, capacidad de la

comprensiónDESTINATARIO: Niños de 4 a 6 añosESTRUCTURA: 6 ítemsFUNCIONES QUE EVALUA: Retención, expresión, comprensiónTIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual, la aplicación tiene una duración en promedio de 27 minutosNORMAS: Está estandarizado en Chile, se le asigna un punto a cada pregunta correcta MATERIALES: Una lista del curso al que pertenece, el niño, con letra scripto, Los días de la semana, escrito en una hoja sin seguir el ordena semanal, los n° 1,3,7,4,2, con sus respectivas cantidades, con puntos a un costado de la hoja y los nombres escritos en el otro costado.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Prueba de Longeot, Test operatorio formal, lógica de proporciones

AUTOR (A): Longeot, consta de 3 pruebasOBJETIVOS: Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relación a la lógica de proporciones DESTINATARIO: Para niños de 11 y 15 años.ESTRUCTURA: Consta de 7 ítems (Razonamiento)FUNCIONES QUE EVALUA: Lógica de proporcionesTIPO DE ADMINISTRACIÓN: IndividualNORMAS: ExperimentalMATERIALES Manual de la prueba, 1 protocolo que incluye seis razonamientos de

estructura concreta y 7 problemas de estructura operatoria formal 1 hoja de respuesta.

AREA: Funciones de lectura y escrituraNOMBRE DEL INSTRUMENTO: Prueba de funciones básicas AUTOR (A): Olga Bendicewski, Neva MilicicOBJETIVOS: Evaluar 2 funciones psicológicas básicas, que se relacionan con la lectura y escritura: coordinación visomotora, discriminación auditiva y lenguaje. DESTINATARIO: Niños de 5.6 meses hasta 7 años 6 mesesESTRUCTURA: consta de 3 sub testFUNCIONES QUE EVALUA: Tipos de conductas motoras, que deberían haber adquirido (Coordinación vasomotora), capacidad de percibir estímulos verbales.

TIPO DE ADMINISTRACIÓN: Aplicación individual y colectivaNORMAS: Estandarizado para ChileMATERIALES: Papel, lápiz mina, 1 cuadernillo para el niño, llave para abrir puertas, 1 frasco de remedios, cucharita de te, caja de fosforo semi llena, lápiz pasta.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Test ABCAUTOR (A): Lorenzo FilhoOBJETIVOS: Evaluar el grado de madurez alcanzada por el niño, para iniciar el

aprendizaje de la lectura y la escritura. Establecer un pronóstico en relación al tiempo que el niño podría demorar en la adquisición de la lectura y

escritura.DESTINATARIO: Niños que hayan terminado el kínder o que estén iniciando el 1° básico

(primeros días)ESTRUCTURA: Consta de ocho sub testFUNCIONES QUE EVALUA: Coordinación visomotriz – manual, memoria visual y atención dirigida, Memoria auditiva, comprensión y memorización, TIPO DE ADMINISTRACIÓN: IndividualNORMAS: Estandarizado para ChileMATERIALES: Lámina, página de recortes, 3 figuras, protocolo, lápiz, tijera redondeada y reloj.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Cubos de KohsAUTOR (A): KohsOBJETIVOS: Informar sobre la capacidad de integrar desde el punto de vista

visoperceptivo-motriz, estímulos gráficos- analizar dichos estímulos y sintetizarlos en un volumen.DESTINATARIO: De 5 a 20 años.ESTRUCTURA: 16 ítems.FUNCIONES QUE EVALUA: Coordinación visomotriz manual a nivel completo, coordinación

visoperceptivo motriz.TIPO DE ADMINISTRACIÓN: IndividualNORMAS: No estandarizado para Chile.MATERIALES: 16 cubos iguales de 25 cm de aristas, siguientes: una cara roja, azul, amarilla, blanca.

18 láminas coloreadas en complejidad creciente.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Test Beery.AUTOR (A): Keith Beery.OBJETIVOS: Evaluar el grado de integración, uso perceptivo motriz y nivel gráfico. DESTINATARIO: Niños entre 2 a 12 años, preferentemente en pre escolares y primer grado.ESTRUCTURA: Consiste en 24 ítems.FUNCIONES QUE EVALUA: Percepción visual y coordinación visomotoraTIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual o colectivo.NORMAS: No estandarizado para Chile trabaja con puntaje brutoMATERIALES: Cuaderno con 24 figura geométricas, hoja y lápiz.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Prueba de pre cálculo.AUTOR (A): Neva Milicic, Sandra Schmidt.OBJETIVOS: Proveer a los educadores de párvulos o a los profesores de educación básica de un instrumento que las permita detectar a los niños en alto riesgo de presentar dificultades en al aprendizaje de las matemáticas en el jardín infantil y en el primer años básico, permitir la realiza de un análisis cualitativo y cuantitativo de las funciones relacionadas con el aprendizaje de la matemáticas de manera de orientar al profesor en la tarea de realizar una enseñanza basada en los reales rendimientos de cada niño con el propósito de lograr una enseñanza más personalizada. Entregar a las personas interesadas en la investigación educacional un instrumento válido con un índice de confiabilidad suficiente.DESTINATARIO: Niños entre 4 a 7 años.ESTRUCTURA: Consta de 124 ítems.FUNCIONES QUE EVALUA: Conceptos básicos, percepción visual, correspondencia término a término, números ordinales, reproducción de figuras y secuencias, reconocimiento de figuras geométricas, reconocimiento de reproducción de números, cardinalidad, solución de problemas aritméticos y conservación.TIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual o grupal.NORMAS: El trabajo experimental no habría sido posible al no haber contado con la

asesoría metodológica de la señorita Teresa Segura en la fase de análisis de ítems y del Señor Sergio Valtes en la fase de observación de normas.MATERIALES: Cuadernillo de test y lápiz gráfito.

AREA: PSICOMOTRICIDADNOMBRE DEL INSTRUMENTO: Prueba de recorte para niños pequeñosAUTOR (A): Mira Stambak.OBJETIVOS: Examinar el nivel de precisión del niño en una actividad manual.DESTINATARIO: Niños de 5 y 6 años.ESTRUCTURA: Consta de 3 ensayos.FUNCIONES QUE EVALUA: Coordinación visomotriz manual.TIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual.NORMAS: No estandarizado para Chile.MATERIALES: 1 par de tijeras (10cm), 3 modelos de recortes, un cronometro, un registro de anotaciones.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Test de desarrollo psicomotor (TEPSI)

AUTOR (A): Isabel Margarita Ousster OBJETIVOS: Evalúa el desarrollo psicomotor de un menor, en las áreas de motricidad, coordinación y lenguaje DESTINATARIO: Niños de 2 a 5 años ESTRUCTURA: Se divide en tres sub test, (motricidad, coordinación y lenguaje)FUNCIONES QUE EVALUA: Motricidad, coordinación y lenguaje.TIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual y colectivoNORMAS: Estandarizadas para ChileMATERIALES: Batería de prueba (pag 90, manual), 2 vasos plásticos de 7 cm de alto, una pelota de tenis amarilla, hilo volantín 30 cm, lápiz grafito,12 cubos de madera, estuche de género con 2 botones, aguja de lana con punta roma, hoja de registro del test, 2 tableros a cartón, (1 debe tener 4 barritas pegadas y 3 sueltas), cordón de zapatos, llena con arena y otra rellena con esponja, mismo color, 3 cuadrados de papel Azul, amarillo y rojo, 1 globo, 1 cuadernillo con 17 laminas numeradas, manual, protocolo u hoja de registro.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Batería de prueba de integración cerebral básica.

AUTOR (A): Ricardo Olea.OBJETIVOS: Informar sobre el déficit en algunas funciones del sistema central y o su deficiente integración.DESTINATARIO: Para niños normales entre 7 y 9 años o mayores que presenten dificultades en la integración de funciones.ESTRUCTURA: Consta de 11 pruebas.FUNCIONES QUE EVALUA: Coordinación visomotriz-manual, orientación espacial, memoria visual, simbolización, abstracción, orientación y organización temporal, orientación y organización temporal espacial, memoria kinestesica, esquema corporal con relación a la orientación espacial, análisis y síntesis. TIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual.NORMAS: Estandarizado para Chile.MATERIALES: sistema de tarjetas para diferentes pruebas, un protocolo, una bolilla de 2,5 cm de diámetro aproximadamente, pauta de análisis para el examinador, hoja en blanco, lápiz grafito, un par de tarjeta.

AREA: INSTRUMENTAL (CALCULO)NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Prueba de comportamiento matemático.

AUTOR (A): Ricardo Olea, Hernán Ahumada, Luz Elena Libano.OBJETIVOS: Evaluar aspectos de la conducta matemática, considerando niveles de , capacidad para manejar símbolos numéricos, operar y utilizar el cálculo dentro de la estrategia que implica la resolución de problemasDESTINATARIO: niños de edades cronológicas entre 7 y 12 añosESTRUCTURA: consta de tres series denominadas A, B, C, serie a, nociones previas, consta de 6 subtests, serie B conocimiento de simbolización matemática, consta de 7 subtests, serie C, disposición para el cálculo y resolución de problemas, consta de 5 subtests.FUNCIONES QUE EVALUA: Conservación: equivalencia y correspondencia, conservación de cantidades discontinuas, series, previsión, clasificación, inclusión de clases, dictado de números, concepto de valor, serie invertida, conocimiento de signos, conocimiento de figuras y cuerpos geométricos, repartición y resta, resolución de problemas con y sin apoyo gráfico, resolución de problemas con dificultad en el enunciado, resolución de problemas abstractosTIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual.NORMAS: Prueba estandarizada en Chile, se toma en cuenta el puntaje en bruto y se

mide en percentiles.MATERIALES: 12 fichas de color rojo de 1,5 cm aprox., 12 fichas de color verde de 1,5 cm, dos vasos cilíndricos transparentes de 5 cm de diámetros, por un alto de 4 cm, 1 vaso cilíndrico de 7 cm, de alto, por 3 cm de diámetro, , 41 porotos, 10, barritas de sección cuadrada, diferentes una de la otra por 1 cm , cilindro hueco de cartón, o lata de 15 cm de largo por 4 o 5 cm de diámetro, 3 bolas de color ensartadas en un alambre, color y orden rojo, amarillo verde, 7 autitos plásticos de color rojo, 2 autitos plásticos de color verde, tabla multidígitos, papel en blanco, cuerpos en madera: cilindro, cubo, pirámide, cono, esfera, 16 calugas o caramelos, pantalla, hoja de oficio

sin línea, 15 palos de fósforos, 3 tarjeta de 4 por 4 cm con cifras respectivas, láminas del Test, lápiz grafito.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Evaluación del conocimiento matemático.AUTOR (A): Benton y Luria.

OBJETIVOS: Evaluación de las matemáticas. Evaluar la capacidad del niño para comprender los números en forma oral y escrita (componentes

simbólicos del cálculo). Evaluar la habilidad del niño para el cálculo oral y escrito. Evaluar la habilidad del niño para contar series numéricas y elementos gráficos. Evaluar la capacidad del niño para el reconocimiento matemático, resolución de problemas. DESTINATARIO: Niños de 1° a 6° básico.ESTRUCTURA: Consta de 8 subtest.FUNCIONES QUE EVALUA: No tieneTIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual o colectiva.NORMAS: No estandarizado en Chile.MATERIALES: Test, lápiz grafito, reloj cronometro, hojas en blanco para las respuestas, apoyo concreto o figurativo en caso que el niño no pueda realizar las operaciones en forma simbólica.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Prueba de escritura para niños de 5 y 6 años.AUTOR (A): M. Auzias.OBJETIVOS: Aportar antecedentes relacionados con el grafismo.

DESTINATARIO: Niños de 5 y 6 añosESTRUCTURA: 4 ítems.FUNCIONES QUE EVALUA: No tiene.TIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual.NORMAS: No está estandarizado para Chile.MATERIALES: Protocolo, lápiz grafito, cronometro o reloj con segundero.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Prueba exploratoria de la escritura cursiva (PEEC).AUTOR (A): Mabel Condemarín, Mariana Chadwick.OBJETIVOS: Evaluar el nivel de desarrollo de la escritura cursiva en cuanto a rapidez de ejecución y calidad de la copia.DESTINATARIO: Alumnos de segundo a quinto básico, y en alumnos disgraficos de cualquier nivel de escolaridad.ESTRUCTURA: Consta de 3 subtest.FUNCIONES QUE EVALUA: Velocidad normal de ejecución. Velocidad rápida de ejecución. Calidad de la copia.TIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual o en grupo hasta 10 niños.NORMAS: Estandarizada para Chile.MATERIALES: Una hoja de registro, 2 lápices grafitos sin goma, un cuadernillo para uso del niño, un reloj con segundero o cronometro, un protocolo, una hoja de registro para subtest N°

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Ficha de observación de la motricidad gráfica.AUTOR (A): Ojuria Guerra y Anzias.OBJETIVOS: Observación de la conducta grafo motora del niño no solo a nivel pre escritura y escritura inicial.

DESTINATARIO: Cursos intermedios en cualquier instancia de evaluación de alumnos disgraficos incluso adolecentes y adultos.

ESTRUCTURA: Consta de 5 ítems, postura y posición segmentaria, movimiento, tonicidad, observaciones generales, resumen.

FUNCIONES QUE EVALUA: Aspectos importantes de la motricidad gráfica, postura y posición segmentaria relativas al tronco, hombro, codo, antebrazo, puño,

manos, dedos, el movimiento de progresión grande pequeño, motricidad a nivel de hombro, muñeca y dedos, se incluye

una categorización de posibles observaciones de la presencia de sincinesias, reacciones neurovegetativas, y dificultades de

control a nivel de pre escritura, registra aspectos en las actividades pictográfica y escriptográficas.TIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual.NORMAS: Si o no, según este presente o ausente el ítem observado.MATERIALES: Ficha de observación y lápiz.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Prueba exploratoria de dislexia específica (TEDE)AUTOR (A): Mabel Condemarín, Marly Blomsquistente.OBJETIVOS: Ubicar el nivel de escritura del niño sobre la base de la escritura de

sílabas y palabras de complejidad creciente. Explorar signos disléxicos en la lectura oral. Utilizar los resultados como guía para el

tratamiento correctivo individual de los errores en el reconocimiento de las palabras.DESTINATARIO: Niños de 6,7 años a 10 años de edad.ESTRUCTURA: El Test consta de 171 ítems divididos en dos partes. 100 ítems de lector y 71 ítems de errores específicos.FUNCIONES QUE EVALUA: Niveles y errores específicos.TIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual.NORMAS: Está estandarizado en Chile.MATERIALES: 2 hojas para el uso del niño: estas hojas contienen 32 reglones con las categorías de mediación anotadas en el esquema de la prueba. 1

hoja para el examinador para realizar las anotaciones.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Prueba de comprensión lectora de complejidad lingüística progresiva (CLP)AUTOR (A): Felipe Allende y otros.OBJETIVOS: Medir en forma objetiva el grado de dominio de la lectura.DESTINATARIO: Niños de 1° a 8° básico.

ESTRUCTURA: Se presenta dividido en dos formas paralelas y 8 niveles de lectura, con una dificultad creciente desde el punto de vista lingüístico y de la

comprensión.FUNCIONES QUE EVALUA: Compresión lectora.TIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual o colectiva.NORMAS: Estandarizado en Chile.MATERIALES: 1 cuadernillo, un lápiz grafito, cronómetro

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Test de lectura, seguimiento de instrucciones de Gates.AUTOR (A): Gates (adaptación Roberto Coreaga)OBJETIVOS: Evaluar la comprensión lectora para seguir instrucciones.DESTINATARIO: Niños que hayan logrado el nivel de lectura instrumental entre 4° y 5°

básico en adelante.ESTRUCTURA: Tiene 24 ítems.FUNCIONES QUE EVALUA: No tiene.TIPO DE ADMINISTRACIÓN: Individual.NORMAS: No está estandarizado en Chile.MATERIALES: 1 cuadernillo de trabajo o protocolo para el niño, lápiz grafito y goma.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Prueba de lectura y escritura del Dr. Olea.AUTOR (A): Dr. Ricardo Olea.OBJETIVOS: Establecer la capacidad de aprendizaje de la lectura y la escritura.DESTINATARIO: Niños hasta 4° año básico

ESTRUCTURA: Consta de 14 ítems.FUNCIONES QUE EVALUA: Lectura y escritura.TIPO DE ADMINISTRACIÓN: No está estandarizado.NORMAS: Se compara el rendimiento del niño en puntaje bruto con los

promedios y las desviaciones estándar que aparecen en las tablas de resultados, considerando el tipo de establecimiento educacional del alumno.

MATERIALES: Cuadernillo de texto para el niño, manual de administración, tabla de corrección, cronómetro, protocolo de registro el que incluye los texto de lectura, las preguntas de comprensión y una hoja de resumen y

conclusiones.

NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Pauta de observación para la lectura silenciosa.AUTOR (A): Mabel Condemarín.ESTRUCTURA: Consta de 7 aspectos evaluados a través de una escala de

apreciación.