BASES PARA EL DISEÑO, LA PRODUCCION Y LA EVALUACION DE PROCESOS DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE MEDIANTE NUEVAS TECNOLOGIAS

Presentado por:Josefina Joaquín 1-16-9269Jennifer Vásquez 1-07-8215Cynthia Mateo 1-09-9165

Fe María Holguín 1-16-9220

Facilitador:Rafael Alexander Marte, M.T.E

INTRODUCCION

2. DISEÑO DE PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE TIC Y DISEÑO INSTRUCTIVO

2.1 FUNDAMENTOS DESDE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2.2 Diseño instructivo como concepción teórica

2.3 Diseño instructivo como proceso

3. FUNDAMENTOS DEL DISEÑOLos fundamentos para el diseño de medios didácticos se hayan vinculados con las fuentes de la tecnología educativa. Las fuentes clásicas de la tecnología educativa son las siguientes:

Las teorías psicológicas del Aprendizaje.

La teoría de sistema. La teoría de la Comunicación

3.1 PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICAPerspectiva psicopedagógica (del

aprendizaje). Se relaciona con el comportamiento que se puede observar y estudiar objetiva y científicamente.

La psicología Conductista: Esta teoría se basa en el estudio de la conducta observable. Su objetivo principal: es la predicción y control de la conducta humana.

La psicología Cognitiva: Representantes de la psicología cognitiva.

Teoría del aprendizaje significativo.

Aprendizaje significativo: Facilita la adquisición

del conocimiento. Retención duradera de

la información. Desarrollo de

aprendizaje activo.

Teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget. Es una teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia.

Papert

3.2 TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN

Funciones de la comunicación:

3.3 TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS

Regula y controla la totalidad de variables que intervienen, describiendo en su totalidad el proceso. Las fases generales a seguir son:  

Definición del problema Análisis Selección y síntesis de una solución óptima,

entre otras.

3.4 NUEVAS PERSPECTIVAS

Características del diseño instructivo o Proporciona guías útileso Identifica métodos de instrucción y

situacioneso Los métodos pueden descomponerse en

componentes mas detalladoso Los métodos son probabilistas

4. PROCESO DE DISEÑO Fase de diseño Fase de producción

5. PRODUCCIÓN DE MEDIOS POR PROFESORADO Y ALUMNADO

5.1 ADAPTACIÓN DE MATERIALES DEL MERCADO, REELABORACIÓN DE MATERIALES.

5.2 La producción de centro.

5.3 Participación en proyectos de desarrollo de medios.

6. PRINCIPIOS DE DISEÑO

Deberían estimular en el alumno la actividad intelectual y el deseo de acudir a otros recursos.

Deberían explicar lo abstracto por lo concreto Deberían tener en cuenta que la eficacia del mensaje depende

tanto del contenido como de la presentación de ese contenido. Deberían permitir cierta flexibilidad de utilización. Deberían presentar contenidos que, surgidos de los curricula en

vigor, se integren en el medio afectivo, social, y cultural del alumno destinatario.

Deberían tener clara la delimitación de la audiencia. Deberían contemplar la posibilidad de utilización en situaciones

didácticas flexibles. Debe facilitar una práctica educativa activa y eficaz. Deben reunir condiciones que la hagan adaptable a las

características de un entorno tecnológicamente limitado. Deben adaptarse a las características específicas del medio.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Modalidades de evaluación de medios (Salinas 1992)

Evaluación prospectiva o evaluación relativa al contexto.

La evaluación del producto. Evaluación para la selección de medios. Evaluación en la circulación.