BASES DEL APRENDIZAJE Y BASES DEL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓNEDUCACIÓN

PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN LA ASIGNATURA PRETENDE PROPORCIONAR UNA LA ASIGNATURA PRETENDE PROPORCIONAR UNA

FORMACIÓN BÁSICA SOBRE LAS BASES DEL APRENDIZAJE FORMACIÓN BÁSICA SOBRE LAS BASES DEL APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD EDUCATIVA, CON LA EN RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD EDUCATIVA, CON LA FINALIDAD DE FUNDAMENTAR UNA MEJOR COMPRENSIÓN FINALIDAD DE FUNDAMENTAR UNA MEJOR COMPRENSIÓN DEL HECHO EDUCATIVO, Y DE REPERCUTIR EN UNA MAYOR DEL HECHO EDUCATIVO, Y DE REPERCUTIR EN UNA MAYOR EFICACIA EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE EFICACIA EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE O DE DESARROLLO DE LAS PERSONAS.APRENDIZAJE O DE DESARROLLO DE LAS PERSONAS.

CADA VEZ HAY MAYOR EVIDENCIA DE LA ASOCIACIÓN ENTRE CADA VEZ HAY MAYOR EVIDENCIA DE LA ASOCIACIÓN ENTRE CONOCIMIENTO DE LAS BASES DEL APRENDIZAJE Y CALIDAD CONOCIMIENTO DE LAS BASES DEL APRENDIZAJE Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, POR ESTO ES TAN IMPORTANTE ESTA DE LA EDUCACIÓN, POR ESTO ES TAN IMPORTANTE ESTA ASIGNATURA PARA LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN.ASIGNATURA PARA LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN.

EN CUALQUIER CAMPO DE LA ACTIVIDAD HUMANA, LAS EN CUALQUIER CAMPO DE LA ACTIVIDAD HUMANA, LAS ACTUACIONES GANAN EN EFICIENCIA A MEDIDA QUE ACTUACIONES GANAN EN EFICIENCIA A MEDIDA QUE AUMENTA NUESTRO CONOCIMIENTO SOBRE AQUELLO DE LO AUMENTA NUESTRO CONOCIMIENTO SOBRE AQUELLO DE LO QUE TRATA DICHA ACTIVIDAD. QUE TRATA DICHA ACTIVIDAD.

CONTENIDOSCONTENIDOS EL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA SE ORGANIZA EN 5 CAPÍTULOS: I- EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE. SE PRESENTA EL APRENDIZAJE

COMO ELEMENTO NUCLEAR DE LA EDUCACIÓN, SE DESCRIBEN LAS ESTRUCTURAS Y PROCEDIMIENTOS CEREBRALES SUBYACENTES AL APRENDIZAJE, Y SE EXPLICA LA NATURALEZA DEL APRENDIZAJE Y CÓMO TIENE LUGAR SU PRODUCCIÓN.

II- CONDICIONANTES DEL APRENDIZAJE. SE EXPONEN LAS CARACTERÍSTICAS Y LOS EFECTOS QUE TIENEN SOBRE EL APRENDIZAJE CONDICIONANTES COMO LA ESTIMULACIÓN AMBIENTAL, LA ATENCIÓN, LA EMOCIÓN, EL SUEÑO, LA ALIMENTACIÓN Y EL EJERCICIO FÍSICO.

III- APRENDIZAJE Y CICLO VITAL. PRESENTA LAS CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE EN LAS DISTINTAS ETAPAS DEL CICLO VITAL, INFANCIA, ADOLESCENCIA Y ADULTEZ, A PARTIR DE LAS ESTRUCTURAS Y PROCEDIMIENTOS DEL APRENDIZAJE PRESENTES EN CADA UNA DE ELLAS.

CONTENIDO DE LA 1ª PEC.

CONTENIDOSCONTENIDOS IV- IV- APRENDIZAJES ESPECÍFICOSAPRENDIZAJES ESPECÍFICOS. SE ABORDAN LAS . SE ABORDAN LAS

PECULIARIDADES DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA Y DE PECULIARIDADES DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA Y DE LAS MATEMÁTICAS. ESTRUCTURAS Y PROCEDIMIENTOS LAS MATEMÁTICAS. ESTRUCTURAS Y PROCEDIMIENTOS SUBYACENTES Y LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. CON SUBYACENTES Y LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. CON RESPECTO A LA LENGUA, ADEMÁS SE TRATAN LOS RESPECTO A LA LENGUA, ADEMÁS SE TRATAN LOS COMPONENTES DEL LENGUAJE, LOS PERIODOS SENSIBLES COMPONENTES DEL LENGUAJE, LOS PERIODOS SENSIBLES EN EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA Y LOS PROCESOS DE EN EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA Y LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA.LECTURA Y ESCRITURA.

V- V- EL APRENDIZAJE EN EL RAZONAMIENTO, LA RESOLUCIÓN EL APRENDIZAJE EN EL RAZONAMIENTO, LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y LA TOMA DE DECISIONES. DE PROBLEMAS Y LA TOMA DE DECISIONES. TRATA DE LA TRATA DE LA NATURALEZA Y PAPEL DE ESTOS PROCESOS EN EL NATURALEZA Y PAPEL DE ESTOS PROCESOS EN EL APRENDIZAJE Y LAS ESTRUCTURAS Y PROCEDIMIENTOS APRENDIZAJE Y LAS ESTRUCTURAS Y PROCEDIMIENTOS SUBYACENTES A CADA UNO DE ELLOS.SUBYACENTES A CADA UNO DE ELLOS.

CONTENIDO DE LA 2ª PEC.CONTENIDO DE LA 2ª PEC.

CAPÍTULO 1 - EL APRENDIZAJE COMO CAPÍTULO 1 - EL APRENDIZAJE COMO ELEMENTO NUCLEAR DE LA ELEMENTO NUCLEAR DE LA

EDUCACIÓNEDUCACIÓN LA EDUCACIÓN ES CONDUCIR EL DESARROLLO DE LA PERSONA EN LA EDUCACIÓN ES CONDUCIR EL DESARROLLO DE LA PERSONA EN

UN SENTIDO PERFECTIVO, TENDENTE A LA EXCELENCIA UN SENTIDO PERFECTIVO, TENDENTE A LA EXCELENCIA PERSONAL, A DESARROLLAR TODO SU POTENCIAL.PERSONAL, A DESARROLLAR TODO SU POTENCIAL.

ESTE DESARROLLO SE ENTIENDE EN TÉRMINOS DE APRENDIZAJE ESTE DESARROLLO SE ENTIENDE EN TÉRMINOS DE APRENDIZAJE DE MODO, QUE EL DESARROLLO PRESENTADO POR UNA PERSONA DE MODO, QUE EL DESARROLLO PRESENTADO POR UNA PERSONA EN UN MOMENTO DADO SE CORRESPONDE CON EL CONJUNTO DE EN UN MOMENTO DADO SE CORRESPONDE CON EL CONJUNTO DE APRENDIZAJES LOGRADOS POR EL INDIVIDUO COMO RESULTADO APRENDIZAJES LOGRADOS POR EL INDIVIDUO COMO RESULTADO DE SU HISTORIA DE INTERACCIÓN CON EL MEDIO. SE EXPRESAN A DE SU HISTORIA DE INTERACCIÓN CON EL MEDIO. SE EXPRESAN A TRAVÉS DEL COMPORTAMIENTO, QUE PONE DE MANIFIESTO TRAVÉS DEL COMPORTAMIENTO, QUE PONE DE MANIFIESTO DETERMINADAS HABILIDADES.DETERMINADAS HABILIDADES.

LOS DISTINTOS APRENDIZAJES ESTÁN INTERCONECTADOS, LOS DISTINTOS APRENDIZAJES ESTÁN INTERCONECTADOS, FORMANDO UN SISTEMA INTEGRADO, ÚNICO Y GLOBAL. LA FORMANDO UN SISTEMA INTEGRADO, ÚNICO Y GLOBAL. LA UTILIZACIÓN DE PARCELAS RESTRINGIDAS NO DEBE PERDER DE UTILIZACIÓN DE PARCELAS RESTRINGIDAS NO DEBE PERDER DE VISTA SU INTEGRACIÓN EN ÁREAS, MÁS AMPLIAS Y , FINALMENTE, VISTA SU INTEGRACIÓN EN ÁREAS, MÁS AMPLIAS Y , FINALMENTE, EN EL SISTEMA PERSONAL GLOBAL. SE TRATA DE UN SISTEMA EN EL SISTEMA PERSONAL GLOBAL. SE TRATA DE UN SISTEMA DINÁMICO EN CONTINUO CAMBIO. DE LA INTERACCIÓN DE LA DINÁMICO EN CONTINUO CAMBIO. DE LA INTERACCIÓN DE LA PERSONA CON EL MEDIO VAN SURGIENDO NUEVOS APRENDIZAJES PERSONA CON EL MEDIO VAN SURGIENDO NUEVOS APRENDIZAJES QUE, AL INTEGRARSE EN EL SISTEMA, DAN COMO RESULTADO SU QUE, AL INTEGRARSE EN EL SISTEMA, DAN COMO RESULTADO SU EVOLUCIÓN PERMANENTE.EVOLUCIÓN PERMANENTE.

CAPÍTULO 1 - EL APRENDIZAJE COMO ELEMENTO NUCLEAR DE LA

EDUCACIÓN LA FUERZA DE LA EDUCACIÓ RADICA EN LA POSIBILIDAD DE GUIAR

LOS APRENDIZAJES EN LA LÍNEA DEL DESARROLLO HACIA LA EXCELENCIA PERSONAL, EN LA MEDIDA EN QUE LOGRE UNA VIDA SATISFACTORIA EN LOS ÁMBITOS FAMILIAR, ACADÉMICO, LABORAL, SOCIAL, COMUNITARIO; EN LA MEDIDA EN QUE ALCANCE UN MAYOR ÉXITO ADAPTATIVO EN TODAS LAS ÁREAS.

LA EFICACIA PARA CONDUCIR EL DESARROLLO PERSONAL EN ESTA LÍNEA DEMANDA DE LOS EDUCADORES, CADA VEZ MÁS, UNA MAYOR COMPRENSIÓN DE LAS BASES DEL APRENDIZAJE. UNA PREOCUPACIÓN DE LA MAYORÍA DE LOS PAISES DESARROLLADOS, PARA MEJORAR LAS POLÍTICAS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS.

SI EL APRENDIZAJE CONSTITUYE EL ELEMENTO NUCLEAR DE LA EDUCACIÓN, LOS CONOCIMIENTOS SOBRE SU NATURALEZA, CÓMO Y DÓNDE SE PRODUCE, SU CONSERVACIÓN Y RECUPERACIÓN, SUS CONDICIONANTES, SUS PECULIARIDADES A LO LARGO DEL CICLO VITAL, SON NECESARIOS PARA TODO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN.

CAPÍTULO 1 EL CEREBRO, ÓRGANO DEL

APRENDIZAJE EL CEREBRO ES EL ÓRGANO EN EL QUE TIENE LUGAR EL EL CEREBRO ES EL ÓRGANO EN EL QUE TIENE LUGAR EL

APRENDIZAJE Y EN EL QUE SE ASIENTAN NUESTRAS APRENDIZAJE Y EN EL QUE SE ASIENTAN NUESTRAS FACULTADES MENTALES. ASUME LAS FUNCIONES VITALES, FACULTADES MENTALES. ASUME LAS FUNCIONES VITALES, REGULANDO EL RITMO CARDÍACO, LA TEMPERATURA, LA REGULANDO EL RITMO CARDÍACO, LA TEMPERATURA, LA RESPIRACIÓN..., Y REALIZANDO LAS FUNCIONES SUPERIORES, RESPIRACIÓN..., Y REALIZANDO LAS FUNCIONES SUPERIORES, COMO EL LENGUAJE, EL RAZONAMIENTO. SIN EMBARGO, EL COMO EL LENGUAJE, EL RAZONAMIENTO. SIN EMBARGO, EL CEREBRO ES UNA PARTE DE UN ORGANISMO ENTERO Y UN CEREBRO ES UNA PARTE DE UN ORGANISMO ENTERO Y UN INDIVIDUO NO PUEDE SER REDUCIDO SÓLO A ESTE ÓRGANO, YA INDIVIDUO NO PUEDE SER REDUCIDO SÓLO A ESTE ÓRGANO, YA QUE ESTÁ EN CONSTANTE INTERACCIÓN CON OTRAS PARTES QUE ESTÁ EN CONSTANTE INTERACCIÓN CON OTRAS PARTES DEL CUERPO.DEL CUERPO.

EL CEREBRO ESTÁ UBICADO DENTRO DE LA CAVIDAD CRANEAL., EL CEREBRO ESTÁ UBICADO DENTRO DE LA CAVIDAD CRANEAL., PESA ALREDEDOR DE 1,4 K, Y CONSUME MÁS DEL 20% DE LA PESA ALREDEDOR DE 1,4 K, Y CONSUME MÁS DEL 20% DE LA ENERGÍA TOTAL CONSUMIDA POR EL CUERPO ENTERO. ES EL ENERGÍA TOTAL CONSUMIDA POR EL CUERPO ENTERO. ES EL ÓRGANO METABÓLICAMENTE MÁS ACTIVO DEL CUERPO, ÓRGANO METABÓLICAMENTE MÁS ACTIVO DEL CUERPO, REQUIERE DE UN EXTRAORDINARIO APORTE SANGUÍNEO.REQUIERE DE UN EXTRAORDINARIO APORTE SANGUÍNEO.

EL CEREBROEL CEREBRO

CAPÍTULO 1PRINCIPALES ESTRUCTURAS

CEREBRALES ANATÓNICAMENTE, EL CEREBRO SE PUEDE DIVIDIR EN TRES ANATÓNICAMENTE, EL CEREBRO SE PUEDE DIVIDIR EN TRES

ZONAS: CEREBRO POSTERIOR, CEREBRO MEDIO Y CEREBRO ZONAS: CEREBRO POSTERIOR, CEREBRO MEDIO Y CEREBRO ANTERIOR.ANTERIOR.

1- 1- CEREBRO POSTERIORCEREBRO POSTERIOR (ROMBENCÉFALO). SE SITÚA EN LA PARTE (ROMBENCÉFALO). SE SITÚA EN LA PARTE POSTERIOR DEL CRÁNEO EN POSICIÓN PRÓXIMA A LA MÉDULA POSTERIOR DEL CRÁNEO EN POSICIÓN PRÓXIMA A LA MÉDULA ESPINAL. COMPRENDE LAS SIGUIENTES ESTRUCTURAS:ESPINAL. COMPRENDE LAS SIGUIENTES ESTRUCTURAS:

• EL BULBO RAQUÍDEO. ES LA ZONA DE CONEXIÓN ENTRE EL EL BULBO RAQUÍDEO. ES LA ZONA DE CONEXIÓN ENTRE EL CEREBRO Y LA MÉDULA ESPINAL. INCLUYE NÚCLEOS QUE CEREBRO Y LA MÉDULA ESPINAL. INCLUYE NÚCLEOS QUE CONTROLAN FUNCIONES VITALES. CONTROLAN FUNCIONES VITALES.

• LA PROTUBERANCIA O PUENTE. ES UN ABULTAMIENTO DEL LA PROTUBERANCIA O PUENTE. ES UN ABULTAMIENTO DEL TRONCO ENCEFÁLICO POR ENCIMA DEL BULBO RAQUÍDEO Y TRONCO ENCEFÁLICO POR ENCIMA DEL BULBO RAQUÍDEO Y CONECTADO CON EL CEREBELO. CONTIENE NÚCLEOS QUE TIENEN CONECTADO CON EL CEREBELO. CONTIENE NÚCLEOS QUE TIENEN QUE VER CON LA REGULACIÓN DEL SUEÑO Y LA ACTIVACIÓN Y QUE VER CON LA REGULACIÓN DEL SUEÑO Y LA ACTIVACIÓN Y CON LAS EXPRESIONES FACIALES.CON LAS EXPRESIONES FACIALES.

• CEREBELO. SITUADO EN LA PARTE POSTERIOR DEL ENCÉFALO. SE CEREBELO. SITUADO EN LA PARTE POSTERIOR DEL ENCÉFALO. SE OCUPA DE LA COORDINACIÓN MOTORA, A PARTIR DE LA OCUPA DE LA COORDINACIÓN MOTORA, A PARTIR DE LA INFORMACIÓN VISUAL, AUDITIVA, VESTUBULAR Y INFORMACIÓN VISUAL, AUDITIVA, VESTUBULAR Y SOMATOSENSORIAL QUE RECIBE DE OTRAS PARTES DEL SOMATOSENSORIAL QUE RECIBE DE OTRAS PARTES DEL CEREBRO.CEREBRO.

ESTRUCTURAS CEREBRALESESTRUCTURAS CEREBRALES

Corte sagital del cerebro

CAPÍTULO 1PRINCIPALES ESTRUCTURAS

CEREBRALES2 - 2 - CEREBRO MEDIO CEREBRO MEDIO (MESENCÉFALO). SE SITÚA POR ENCIMA DE LA

PROTUBERANCIA O PUENTE Y ENGLOBA : FORMACIÓN RETICULAR. ESTÁ FORMADA POR DIMINUTOS

NÚCLEOS O SUBESTRUCTURAS QUE SE CONFIGURAN EN FORMA DE RED. TIENE QUE VER CON EL SUEÑO Y EL NIVEL DE ACTIVACIÓN, CON LA ATENCIÓN, EL TONO MUSCULAR...EN ESTA ESTRUCTURA SE PRODUCEN NEUROTRANSMISORES.

SUSTANCIA GRIS PERIACUEDUCTAL. UNA PEQUEÑA ESTRUCTURA FORMADA POR SOMAS NEURONALES. INTERVIENE EN EL CONTROL DE CIERTAS SECUENCIAS DE MOVIMIENTOS.

NÚCLEO ROJO. FORMACIÓN NEURONAL IMPLICADA EN EL SISTEMA MOTOR. LLEVA INFORMACIÓN DESDE EL CEREBRO HASTA LA MÉDULA ESPINAL.

SUSTANCIA NEGRA. ESTRUCTURA IMPLICADA EN EL SISTEMA MOTOR CONSTITUIDA POR NEURONAS DOPOAMINÉRGICAS.

CAPÍTULO 1PRINCIPALES ESTRUCTURAS

CEREBRALESCEREBRO MEDIO

COLÍCULOS INFERIORES. DOS PEQUEÑOS SALIENTES DEL TRONCO DEL ENCÉFALO QUE ESTÁN INVOLUGRADOS EN EL SISTEMA AUDITIVO.

COLÍCULOS SUPERIORES. DOS PEQUEÑOS SALIENTES DEL TRONCO DEL ENCÉFALO, SITUADOS SOBRE LOS COLÍCULOS INFERIORES. FORMAN PARTE DEL SISTEMA VISUAL.

PARTES DEL CEREBROPARTES DEL CEREBRO

ESTRUCTURAS CEREBRALESESTRUCTURAS CEREBRALES