Proyecto “el miedo”

Carmen Machado Herrera

Índice

Introducción

Justificación

Objetivos

Contenidos

Metodología

Producto final

Actividades

Evaluación

Introducción.

El miedo es una emoción que se caracteriza por una intensa sensación desagradable

provocada por la percepción de un peligro real o ficticio. Su máxima expresión es el

terror.

¿POR QUÉ SE TIENE MIEDO?

Porque el miedo es saludable. El miedo, bien entendido, es necesario porque posibilita

evitar algo doloroso o peor aún, ya que es un mecanismo de defensa que está ‘tallado’

en el ADN de los seres humanos. ‘Eso’ que está en el cuerpo se activa ante el peligro y

permite responder con mayor rapidez y eficacia ante las adversidades. Fue aprendido

por los primeros habitantes de la Tierra y forma parte del esquema adaptativo del

hombre.

Claro que también hay miedos irracionales, como el temor a lo que no existe, pero la

presencia de la reacción es beneficiosa para la supervivencia tal y como verán a

continuación

Producto final

El producto final consistirá en que cada alumno deberá crear un “monstruario” (libreta

con los dibujos de los monstruos que se vayan aprendiendo y sus características), y

además cada alumno deberá crear su propia pecera de monstruos, haciendo los

monstruos con plastilina, cartón y diferentes materiales.

Justificación

He elegido este proyecto dirigido a niños de 5 años porque:

1. Es un proyecto donde se fomenta la participación colectiva e individual

2. Se parte de los conocimientos previos que tienen los alumnos para poder trabajar

3. Los alumnos aprenden a buscar información en distintos medios

4. Permite a los niños conocer sus miedos y a la vez se les enseña que son algo

normal y que todos tienen.

5. Los miedos son tratados como algo divertido con lo que el alumno puede jugar

6. Les ayudamos a compartir sus inseguridades para que las hagan salir y puedan

librarse de ellas.

7. Se les ayuda a diferenciar entre los peligros reales y los que no lo son.

8. A través de ésta experiencia se pueden abordar muchos temas diferentes.

Objetivos.

Reconocer la sensación del miedo

Contar a los demás compañeros sus propias pesadillas, sueños, historias de

miedo.

Entender que el miedo es algo normal y que todo el mundo lo tiene

Saber por qué tenemos miedos y diferenciar cuales son los reales y cuáles no.

Hacer que en clase el miedo llegue a ser algo gracioso, con lo que podemos

jugar y trabajar.

Conocer los diferentes tipos de redes de información

Aprender a utilizar las TIC’s

Aprender a resolver conflictos de manera pacífica

Aprender los números del 1 al 5

Aprender a rimar

Aprender nuevos colores

Trabajar las partes del día

Trabajar la espacialidad

Conocer las partes del cuerpo

Mejorar la creatividad

Escuchar a los demás

Ayudar a los demás

Saber defendernos durante una exposición y tener respeto hacia los demás

Contenidos

Sentimientos y emociones propios y de los compañeros

Manifestación del miedo a través de nuestro cuerpo

Manifestación del miedo a través del lenguaje verbal y no verbal

Uso del cuerpo para expresarnos

Juegos simbólicos, teatros, etc. para conocer nuestros miedos

Miedos propios en todo tipo de medios

Diferencia entre miedos reales y miedos ficticios

Pesadillas

Lugares aterradores

Cosas que dan miedo en nuestro entorno

Cuidado ante factores de riesgo reales

Dialogo y asamblea

Poesías, canciones…

Cuentos y acontecimientos en torno al tema del miedo

Contrastes (día/noche, blanco/negro…)

Lejos, cerca, allí, aquí…

Partes del cuerpo

Metodología

Las actividades de lectoescritura se llevan a cabo de manera significativa para

los alumnos haciendo que los niños lean y escriban

Se crea en clase un ambiente en el cual los alumnos no tengan miedo de

expresarse

Para enriquecer el conocimiento de los alumnos, se utiliza todo lo que ellos han

aportado

Diferentes agrupamientos para fomentar la cooperación

Se utilizarán distintos rincones (Plástica, juegos simbólicos, experiencias…)

Difusión.

En cada sesión se irá grabando lo que se hace en clase. Al final, el maestro hará una

recopilación y hará un video único de 1 hora de duración que se repartirá a todos los

padres en DVD. Para la grabación, habrá en todas las sesiones un experto en fotografía

y videos, pero no intervendrá en las clases.

El maestro además, creará un blog al cual irá subiendo las fotos que se toman cada día,

y así los padres de los alumnos podrán ir viendo lo que hacen sus hijos cada día.

Actividades.

Sesión 1.

El día antes de empezar, se repartirá por la clase folios con una interrogación

grande en el centro y un símbolo a modo de punto, habrá un folio para cada

alumno. Cuando llegue el día de la primera sesión y los alumnos entren a clase,

esto despertará su curiosidad y antes de coger los folios se les preguntará que

creen que hay detrás de cada uno, para ello nos pondremos todos en círculo y se

hará una asamblea la cual durará 10 minutos. Cuando todos hayan dado su

opinión, se repartirán unas tarjetas con símbolos y cada alumno deberá coger el

folio con su símbolo correspondiente. Detrás de las tarjetas habrá una imagen,

por ejemplo, un caldero, una escoba, un lobo, una luna llena… Cuando todos le

hayan dado la vuelta y hayan visto su imagen, el maestro preguntará a los niños

para que creen que sirven esos objetos, animales… y si creen que tienen alguna

relación con algo. Cuando todos hayan hablado, se pondrán todos en círculo y se

utilizarán las cartas para crear una historia entre todos, comenzando por el

maestro. El tiempo que se empleará para esta sesión será 1 hora.

Sesión 2.

El segundo día el maestro reunirá a los niños y les preguntará si han averiguado

algo de los monstruos preguntándoles a sus padres. Cuando todos hayan

hablado, el maestro les contará el cuento “Un monstruo en el armario” de

Carmen Vázquez-Vigo. Cuando haya terminado de contar la historia, preguntará

a los niños cual es el cuento que más les gusta a cada uno, y deberán “escribir” o

más bien garabatear el nombre en un papel. Para acabar, cuando todos lo hayan

hecho, el maestro pondrá un fragmento de 10 minutos de la película “Pesadilla

antes de Navidad” de Tim Burton que los niños verán y cuando acabe, se hará

un taller de pintura, donde los niños, por parejas, se pintarán las caras unos a

otros. El maestro también ayudará si lo niños lo necesitan y también se pintará la

cara. Esta sesión tendrá una duración de 1 hora y media.

Sesión 3.

El tercer día se invitarán a los padres de los alumnos y se organizará una

asamblea en la cual los padres estarán incluidos y deberán contar cuáles son sus

miedos y cuando los padres hayan acabado, los niños deberán exponer algunos

de sus miedos a los demás compañeros. Con esto se consigue que los niños

comprendan que tener miedos no es algo malo y que todo el mundo los tiene,

incluso los adultos. Para la asamblea se requerirá 1 hora. Cuando finalice la

asamblea se hará un juego que consistirá en recrear las sensaciones de miedo a

través de dibujos, es decir, los alumnos y los padres deberán dibujar caras con

distintas expresiones, para este trabajo se utilizará media hora. Así esta sesión

durará 1 hora y media.

Sesión 4

En el cuarto día se entregará a los niños una autorización para que la firmen los

padres dando permiso a sus hijos para ir de excursión al parque de bomberos.

También se trabajará el tema de la oscuridad. La clase comenzará con tres

preguntas: ¿Qué es la oscuridad? ¿A quién le da miedo la oscuridad? y ¿En qué

lugares creen que viven los monstruos? Cuando todos los alumnos hayan

hablado empezaremos con el primer juego. El primer trabajo consistirá en hacer

algunas marionetas de monstruos y lugares que dan miedo, para ello se utilizará

cartulina, colores, un palo y fiso o pegamento. Cuando hayamos acabado de

hacer las marionetas el maestro apagará la luz y encenderá un foco que alumbre

a una pantalla. El juego consistirá en hacer que cada alumno se ponga delante

del foco con su marioneta y proyecte una sombra en la pantalla de atrás, de

manera que la sombra de la marioneta se vea reflejada. Como estamos

trabajando las rimas la siguiente actividad consistirá en que el profesor va

contando una historia en la cual habrá poemas, y al niño que le haya tocado

ponerse delante de la pantalla con su marioneta tendrá que interpretar la historia

según se vaya contando. Esta sesión durará en total 1 hora y 20 minutos.

Sesión 5.

En el quinto día empezaremos a trabajar con un monstruo en concreto, los

vampiros durante 1 hora y 20 minutos, como el vampiro solo puede salir en

determinados momentos del día, trabajaremos las partes del día. Al empezar la

clase el maestro hará una pequeña introducción de 5 minutos como máximo

sobre los vampiros. Se trabajará sobre el día y la noche preguntándole a los

niños como saben que es de día y como saben que es de noche, saldremos al

patio para ver la luz y luego entraremos a clase. Al entrar se pedirá a los niños

que hagan varias fichas en la que tendrán que dibujar y “escribir” las

características de los vampiros, es decir, qué comen, cómo se visten, dónde

viven, cuándo pueden salir, cómo son físicamente y si se pueden convertir en

algún animal y como también estamos trabajando con los números del 1 al 5,

deberán poner 3 características de cada uno. Cuando todos hayan acabado

vendrá un vampiro “real” a clase, que será algún padre disfrazado, lo que

sorprenderá mucho a los niños. Cuando el vampiro entre a clase empezará

preguntando a los alumnos si saben si es de día o de noche, pues él solo puede

salir de noche, los niños responderán que es de día así que tendremos que bajar

las persianas para que no haya mucha luz y el vampiro pueda estar en clase, así

trabajaremos también el contraste entre luminosidad y oscuridad. Cuando ya

hayamos cerrado las persianas, el vampiro invitado les contará cómo es ser un

vampiro y lo que puede hacer y lo que no, en este proceso los niños podrán

intervenir y hacerle preguntas, y al final, el vampiro les contará una historia y se

pondrán imágenes y videos de vampiros (que no den miedo para que los niños

no se asusten). Los niños se despedirán del vampiro y en un momento

determinado se irá la luz por completo y en lugar del vampiro habrá un

murciélago de cartón que el maestro deberá llevar hecho.

Sesión 6.

En el sexto día trabajaremos sobre las brujas. El maestro deberá preparar la

clase antes de que entren los niños, colocará en el gimnasio un caldero con

gominolas dentro y lo tapará y por toda la clase colgará arañas de plástico y

peluche y otros adornos y en el patio esconderá una escoba y deberá decirles a

los niños que ha escondido la escoba en el patio. Cuando entren los alumnos se

les dirá que hoy no están en la clase, sino que están en la casita de la bruja del

bosque y que hay un tesoro escondido, pero que para hallarlo deben convocar a

la bruja de la casita para que haga el conjuro y les deje ver el premio. Los

alumnos deberán recitar unos poemas en voz alta todos a la vez porque es el

conjuro para convocar a la bruja y cuando esto se haya repetido 5 veces, entrará

la bruja, que preguntará a los alumnos quien la ha llamado y por qué, porque

está muy enfadada. Entonces el maestro tendrá que decirles a los alumnos que

hay un problema y que hay que resolverlo y para poder hacerlo deben formar 5

grupos y dar una solución pacífica. Con esto lo que se pretende es que los niños

lleguen a resolver las disputas a través del diálogo. Mientras los niños están

debatiendo en grupos, la bruja se pasea por la clase riéndose, saltando y de vez

en cuando se introduce en un grupo y les echa confeti por encima. Cuando

hayan pasado 7 minutos el maestro intervendrá y dirá que la mejor solución es

hablar con la bruja y preguntarle por qué está tan enfadada. Cuando todos los

niños a la señal del maestro le pregunten a la vez, la bruja tendrá que responder

que está enfadada porque ha perdido su escoba, entonces el maestro dirá que

tiene una idea y que todos deben cantar una canción, la canción que deben

cantar es la de “¿Dónde está la escoba de la bruja piruja?”

(https://youtu.be/yFwSh5QYGY4) y así se trabaja con gestos. Cuando lleguen

a la parte final, todos deberán salir al patio a buscar la escoba (los niños saben

que la escoba está en el patio, pero no saben exactamente en qué parte) así se

trabajará la espacialidad con los niños. El niño que la encuentre deberá traer la

escoba y dársela a la bruja, que se pondrá contenta, pero aun no puede revelar

donde se encuentra el premio porque ha olvidado el hechizo. Entre todos, el

maestro incluido, deberán inventarse una pócima para que la bruja recuerde el

hechizo, para ello y como se están trabajando los números, habrá que echar tres

cosas de cada ingrediente que elegirán los niños (galletas, leche, agua…). Pero

nos encontramos con otro problema, no hay un caldero para hacer la pócima, así

que hay que fabricar uno en clase entre todos con una cacerola forrada con

papel negro y decorado por fuera. Cuando todo esté listo la bruja cogerá el

caldero lo sacará de clase y al volver traerá el otro caldero lleno de chucherías

que repartirá entre todos los niños. Luego la bruja se despedirá y montada en su

escoba saldrá de clase. El maestro en ese momento reunirá a los niños en un

círculo y contará un cuento para finalizar el día. En esta sesión que durará todo

el día, los niños aprenderán que cuando alguien necesita ayuda, hay que

prestársela y los problemas se pueden resolver pacíficamente y que si nos

ayudamos entre todos es más fácil encontrar una solución.

Sesión 7.

En la séptima sesión que durará 3 horas se verá la película “Monstruos S.A” y

cuando acabe se hará una puerta a tamaño real de cartulina que se colgará del

techo. El siguiente paso será hacer un juego que tratará de que los alumnos

adivinen quienes son los monstruos, para ello el profesor repartirá a cada

alumno una tarjeta con un monstruos o un humano, a los alumnos que les toque

el humano cuando el profesor diga deberán cerrar los ojos, hay que tener en

cuenta que no pueden enseñar sus cartas así que ninguno sabe qué es el otro,

cuando cierren los ojos aparecen los monstruos, que deben coger a un humano

de la mano y llevarlo al otro lado de la puerta, los alumnos que han sido

llevados deberán intentar averiguar quién ha sido el que los ha llevado a través

de la puerta, si se adivina, el monstruo debe sentarse en el suelo, al final ganará

el grupo que haya adivinado más veces. Cuando se acabe el juego, por orden del

profesor los alumnos deberán cerrar los ojos, y este pondrá en el ordenador

sonidos de truenos, tormentas, etc. para observar las reacciones de los niños.

Sesión 8.

Para finalizar el tema de los monstruos, en la octava sesión que durará entre 2

horas y 2 horas y media, el maestro empezará preguntando a los alumnos si

saben quién puede derrotar a los monstruos. El profesor les preguntará a cada

uno cual es su superhéroe favorito y cuando todos hayan contestado, deberán

hacer sus propias caretas y capas a modo de disfraces. Cuando se haya acabado

se pondrán los disfraces, entonces se escuchará un ruido en el patio y el maestro

tendrá que preguntar si saben lo que puede ser eso, cuando los alumnos

respondan, habrá un minuto de silencio impuesto por el maestro para escuchar

los ruidos y las voces y luego les dirá a los niños que hay que salir al patio

donde encontrarán a las brujas y los vampiros corriendo por todos lados.

Entonces el profesor les dirá a los alumnos que hay que llamar a los superhéroes

y hay que gritar muy alto para que los escuchen, cuando los hayan llamado tres

o cuatro veces, aparecerán los superhéroes (para ello se les preguntará a los

padres si pueden venir disfrazados de superhéroes) que tendrán que detener a

los monstruos con la ayuda de los niños. Cuando todos hayan sido detenidos

cada superhéroe se quitará la máscara para sorprender a los niños cuando se den

cuenta de que son sus padres. Al final nos reuniremos todos y el profesor hará

una evaluación global haciendo preguntas a los niños sobre lo que han

aprendido del tipo: ¿Qué hemos aprendido sobre los monstruos? ¿Cómo

podemos resolver mejor un problema?... Y por último se hará una reflexión

sobre las cosas que realmente son peligrosas y las que solo existen en la

imaginación.

Sesión 9.

En la novena sesión empezaremos a tratar los peligros reales que existen. Esta

sesión durará una hora y media y empezará con el profesor preguntando a los

niños que si saben decirle algún peligro real que nos podemos encontrar en la

calle y enseñándoles a los niños algunos pictogramas y algunas infografías

sobre el tema. Cuando todos hayan dado su opinión sobre lo que creen que es

peligroso (o lo que les da miedo), el profesor les contará un cuento sobre un

superhéroe (un maestro) que ayuda a los niños todos los días con ayuda de sus

compañeros (los padres), y cuando hayan acabado se hará una puesta en común

sobre lo que han aprendido. Más tarde se invitarán a 5 padres voluntarios para

que vengan a clase a ayudar y se harán 5 rincones y se dividirá a los niños en 5

grupos. En cada rincón se trabajará un peligro real distinto y un superhéroe real.

En el primer rincón se trabajará el fuego y los bomberos, y los niños deberán

dibujar cosas que sirvan para prevenir y protegerse del fuego como extintores,

coches de bombero… En el segundo rincón se trabajarán los coches y aquí los

niños deberán disfrazarse algunos de coches y otros quedarse como personas y

saldrán al patio. En el tercer rincón se trabajarán los ladrones y los policías, aquí

habrá un juego de simulación en el cual habrá una casa pequeña con muñecos y

una alarma que realmente suena, se trata de un juego similar al de “operación”.

El cuarto rincón será un puzle de un cuerpo humano de tamaño real que los

niños deberán montar con ayuda de una tercera persona que les vaya enseñando

que es cada parte y para qué sirve, y cuando acaben de montarlo, por turnos

cada alumno hará de médico y con distintas herramientas que el maestro llevará

a clase deberán simular que sus compañeros son sus pacientes. El último rincón

tratará sobre los terremotos, en esta sección los niños interactuarán con la

pizarra digital con juegos de prevención en caso de terremotos. Cada 15 minutos

los grupos van rotando. Los últimos 5 minutos de clase serán para reflexionar

sobre estos peligros y sobre lo que han aprendido

Sesión 10.

En esta décima sesión habrá una excursión al parque de bomberos. Allí espera

un monitor que irá explicando alguno de los peligros reales que existen, cómo

los afrontan ellos y cómo podemos prevenirlos. Los niños podrán hacer

preguntas mientras hacemos el recorrido por todo el parque, y antes de irnos,

haremos una fiesta de la espuma donde los niños podrán bañarse y pasárselo

bien. Cuando sea la hora de irse, cada alumno se llevará documento con

imágenes donde vienen los peligros reales como fuegos, coches, etc. y como

pueden prevenirlos.

Sesión 11.

En la sesión número once, el maestro llevará a clase una caja con algunos

objetos dentro, objetos que están relacionados con la profesión del policía, por

ejemplo, algunos silbatos, algunas gorras de policía, chalecos, una sirena,

señales de stop, etc. y se les explicará a los niños qué son esos objetos y para

qué sirve cada uno. A partir de ahí se dejará durante 15 minutos que los niños

experimente con lo que el maestro les ha dado y cuando acaben, el maestro les

contará un cuento que servirá como introducción para anunciar que tendrán la

visita de un policía de verdad, que acto seguido entrará en clase y dará una

charla completa a los niños sobre su oficio, lo que hace, etc. utilizando todo el

material electrónico que haya disponible en la clase para hacer que los niños

aprendan a la vez que interactúan, como ordenadores, pizarra digital, etc. Al

final de la charla jugarán a algunos juegos interactivos en el ordenador que

hayan sido elegidos primero por el maestro. Cuando acaben, el maestro pondrá

el primer capítulo de la serie “Patrulla 03” (https://youtu.be/PLmTj5QRpLY ).

Cuando el video acabe, el policía se despedirá de los niños y el maestro les

preguntará qué es lo que han aprendido. La duración de esta sesión será de tres

horas, los primeros 20 minutos serán para la primera actividad de libre

exploración. La charla durará como mucho una hora y media y el resto del

tiempo se dividirá en 35 minutos en los que los niños probarán distintos juegos

y los otros 35 minutos que acabarán con el video y la reflexión.

Sesiones 12, 13 y 14

En las sesiones 12, 13 y 14 empezaremos con los talleres en los cuales se

valorará la creatividad de los alumnos. Como ya sabemos diferenciar entre

peligros que no son reales y peligros que sí lo son, es hora de comenzar con la

preparación de la fiesta de los monstruos y para ello el maestro necesitará a tres

personas más adultas en clase para que vayan ayudando a los alumnos a crear

todos los materiales, estas tres personas serán padres voluntarios que puedan

venir a ayudar y en cada sesión vendrán tres diferentes de manera que en la

clase haya cuatro adultos.

Sesión 12.

En la sesión 12 comenzaremos con el taller de disfraces que tendrá una duración

de 2 horas. Primero se hará una asamblea donde cada niño elegirá de qué quiere

disfrazarse y por qué, y el maestro irá apuntándolo en la pizarra. También se

podrán mirar disfraces caseros en internet para que los niños se hagan una idea

aproximada. Después de eso, el maestro dividirá la clase en cuatro grupos

iguales.

Para los disfraces y las máscaras se usarán colores que tengan mucho contraste

y colores que sean muy llamativos. Se harán cuatro rincones en los cuales cada

grupo debe estar media hora y en cada uno de ellos habrá un monitor para

ayudar a los niños a parte del maestro. En el primer rincón los niños buscarán en

el ordenador diseños fáciles que se puedan hacer en clase de disfraces de

monstruos y de superhéroes (no solo ficticios sino reales también. Como

policías, médicos, bomberos, etc.). En el segundo se harán las caretas para las

cuales se utilizarán materiales como: platos de plástico, cartón, goma eva,

globos, papel de periódico y cola, tijeras, pinceles, pinturas, etc. y gomillas para

poder agarrarlas. Y por último en el tercer rincón se harán las capas, para las

cuales utilizaremos tela que el maestro cortará a cada alumno para que ellos la

decoren con muñecos de materiales como el cartón que irán pegados, también

podrán hacer rasgaduras con ayuda del otro monitor que estará en ese rincón,

purpurinas de colores, cuerdas para sujetarlas, etc. En el cuarto y último rincón

se trabajarán los accesorios, por ejemplo si es un disfraz de bruja, hay que hacer

una varita y una escoba, para las cuales pueden utilizar recursos que se recojan

del patio como palos de madera o incluso pedir al director que les deje una

escoba para el día de la fiesta; los hombres lobo pueden hacer las garras con

trocitos de cartón pintados y pueden hacerse sus propias pelucas; los policías

deben hacerse los gorros con cartulinas de colores; los doctores deben traer una

bata de médico que pueden dibujar… y así con todos los disfraces. No habrá

límite de tiempo en cada rincón, sino que cuando los niños vayan acabando

podrán ir pasando al siguiente rincón.

Sesión 13.

En la sesión 13 se trabajarán los adornos y durará 1 hora. El maestro dividirá la

clase en 2 grupos iguales. El primer grupo se encargará de colorear y recortar

algunas fichas que traerá el maestro para ponerlas por todo el colegio. El

segundo grupo se encargará de crear adornos con cartón, para ello primero

tendrán que hacer el dibujo que quieren y luego recortarlo, pero para eso habrá

un padre ayudándolos a recortar las siluetas que luego tendrán que colorear.

Cuando pasen 30 minutos, los grupos se cambiarán y lo que estaban haciendo

unos lo harán los otros y tendrán que trabajar durante otra media hora.

Sesión 14

En la sesión 14, saldrán todos al patio a poner las decoraciones que hicieron el

día anterior. La duración de esta sesión será de 2 horas y 15 minutos. Los

últimos 15 minutos serán para hacer las invitaciones a la fiesta. Los materiales

que se usarán para ello serán: folios, lápices de colores, rotuladores, papel

pinocho y pegamento.

Sesión 15.

En esta última sesión, se les pedirá a los niños que traigan algo de comida y que

vengan acompañados por sus padres. Este día se celebrará la fiesta de los

monstruos, que comenzará a las 11 de la mañana y acabará a las 7 de la tarde. Se

realizarán varias actividades donde tendrán que participar tanto niños como

padres. Por la mañana al comenzar, se preparará una mesa donde se pondrá la

comida que hayan traído los niños y también la que hayan hecho en el comedor

del colegio, también se repartirá a cada niño una bolsa de chucherías.

Las actividades que se desarrollarán durante el día serán las siguientes:

1. Dibujos corporales (El maestro con la ayuda de 3 maestros más que

estén disponibles se encargarán de pintarle las caras a los niños y a

los padres)

2. Carreras de sacos entre padres e hijos

3. Juego de la cuchara y el huevo

4. Colchón hinchable con la forma de la cabeza de uno de los

monstruos de “Monstruos S.A”

5. Comida de mediodía. 13:30 -14:00

6. Trucos de magia. Para ello vendrá una persona especializada en ello

7. Taller de globos y juegos de corro con música.

8. Teatro infantil con historias sobre brujas, vampiros, fantasmas… (Se

invitarán a varios actores para que representen el teatro) que tendrá

lugar a las 17:00 horas.

9. Merienda

10. Se invitarán también a varios payasos para que hagan actividades

divertidas con los niños.

11. Se invitarán a algunos bailarines profesionales con los que los

alumnos y los padres podrán hacer algunas coreografías sencillas.

12. Y por último se hará entrega de los DVD’s con los videos que se han

ido recopilando a lo largo del proyecto, junto a un mini álbum de

fotos.

Evaluación.

Sesión 1: Se evaluará por medio de una rúbrica: el comportamiento, la imaginación y

la participación de cada uno de los alumnos.

Sesión 2: Se evaluará: el interés de los alumnos individualmente por preguntar a sus

familiares más cercanos acerca del tema, y la creatividad.

Sesión 3: En esta sesión se evaluará el grado de cooperación y participación, y los

conocimientos de los alumnos sobre las distintas sensaciones de miedo mediante sus

dibujos.

Sesión 4: Se evaluará el grado de entendimiento de cada alumno y la creatividad.

Sesión 5: Se evaluará la creatividad y se evaluará por medio de la observación.

Sesión 6: Se evaluará, a través de la observación directa, el grado de expresión de los

alumnos, y si han conseguido trabajar cooperativamente.

Sesión 7: Se evaluará a través de la observación directa del profesor y será una

evaluación de la clase en conjunto.

Sesión 8: La evaluación de ésta sesión será global, y se evaluará la participación.

Sesión 9: Se evaluará la participación, la atención y la cooperación, a través de la

observación del profesor.

Sesión 10: Se evaluará la participación y el comportamiento.

Sesión 11: Se evaluará la clase en conjunto a partir de las conclusiones que hayan

sacado.

Sesiones 11, 12 y 13: Aquí se evaluará la creatividad, el entusiasmo, la cooperación

y la participación de cada alumno.

Sesión 15: El objetivo de esta sesión, que es que los niños se diviertan con su familia,

no permite la evaluación.