balance a un año del sistema de acreditación con agencias...

Seminario:

Balance a un año del Sistema de Acreditacióncon Agencias Privadas.Desafíos para el Sistema de Aseguramiento de la Calidad

Organizado por Agencia Acreditadora AcreditAcción

Noviembre de 2009

EUGENIO ARRATIA D.Director de Aseguramiento de la Calidad

Universidad Central de Chile

Seminario:

1.- Antecedentes generalesde la Universidad Centralde Chile

2.- Procesos deAcreditación de CarrerasDesde la selección de la Agenciahasta el Juicio de Acreditación

3.- Conclusiones a 1 añodel inicio de las actividadesde las AgenciasExperiencias y Reflexión

HOY

Titulados UCEN: 11.684

Alumnos de Pregrado: 9.563.

Carreras y Programas de Pregrado 29

Año de Fundación: 1982


Alumnos Totales: 10.258

Programas de Postgrado 18

Cuerpo académico 100629% con Jornada

• Institución de vocación pública

• No recibe aportes fiscales directos

• Genuino carácter de Institución Privada sin Fines de Lucro

• Reinversión del total de los excedentes de su gestión

• Sistema de Gobierno participativo y pluralista


Santiago

La Serena

63.578 m2construidos

Totales

Antofagasta

Acreditación Institucional (2º período)

Gestión Institucional + Docencia Conducente a Título

2008 - 2012


Universidad Centralacreditada

http://www.cnachile.cl/index.html

Seminario:

Proc

esos

de

Acr

edita

ción

Age

ncia

N° A

ños

Per

íodo

FACULTAD / CARRERASFACED

Educacion General Básica 1a CNA 4 años 2008-2012Educación Parvularia 2a Acreditacción 5 años 2009-2014

Educación Diferencial 1a Qualitas S.A. 3 años 2009-2012Pedagogía en Inglés (D y V) 1a Qualitas S.A. 2 Años 2009-2011

Educación Física 1a Acreditacción 3 Años 2009-2012Biología y Ciencias Acreditacción Pendiente Pendiente

FCFMIngeniería Civil en OO.CC 2a Acredita CI 3 años 2008-2011

Ingeniería Civil en Comp. e Informática 2a Acredita CI 3 años 2008-2011Ingeniería en Construcción 1a Acredita CI 3 años 2008-2011

FACEAIngeniería Comercial 1a CNA Pendiente Pendiente

Contador Auditor 1a Acreditaccion Pendiente PendienteFAUP

Arquitectura 4a RIBA 5 años 2009-2013Arquitectura 2a AAD S.A. 6 años 2009-2015

FACSOPsicología 2a Qualitas S.A. 2 Años 2009-2011

ESTADO DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS

11 / 29 CARRERAS

Seminario:

Agencias Acreditadoras


* Casospuntuales

http://www.cnachile.cl/index.html

Agencias Acreditadoras

El Par Evaluador 2.- Procesos deAcreditación de CarrerasDesde la selección de laAgencia hasta el Juicio deAcreditación

Propuesta de Pares Evaluadores

Creencias Paradigmas Experiencias

Propuesta de Pares Evaluadores

Revisión exhaustiva

Perfil del Par Evaluador

• Idoneidad

• Visión global del Sistema deEducación Superior

• Valoración de la diversidad delSistema de Educación Superior

• Experiencia en gestióneducativa

• Experiencia como ParEvaluador

PE

Comité de Pares Evaluadores Externos

Experiencia

• En la disciplina

• Gestión de unidadeseducativa

• Docencia

• Currículo

• Finanzas

• Planificación Estratégica

Equipo multidisciplinariode alto desempeño

Programa de Visita

Pertinente a la realidad de la Institución y de la Unidad


Preparación de la Visita

Conocimiento de los documentos: Informe de Autoevaluación, FormulariosA,B, C y Anexos

Ejecución de la Visita

CÍRCULO DE LACONFIANZA

CÍRCULO DE LADESCONFIANZA

Seminario:

Informe Oral de Salida

Cuidado y consistencia

Informe del Comité de Pares Evaluadores

Presidentede laComisión

Informe del Comité de Pares Evaluadores

Noo !!!

Juicio de Acreditación


Acuerdo de Acreditación

Mejora Continua



3.- Conclusiones a 1 añodel inicio de las actividadesde las AgenciasExperiencias y Reflexión

Generales

• Contar con un SAC ha sido valioso para las carreras y lasinstituciones por cuanto ha ayudado a profesionalizar la gestión ya internalizar la capacidad de autorregulación.

• El Sistema de Aseguramiento de la Calidad aún está enconstrucción. Hemos avanzado bastante, y aún nos quedamucho por perfeccionarlo, para permitir verificar la calidad de lasinstituciones de Educación Superior y de los programasformativos.

• Hay que promover la calidad de la Educación Superior del país,sin distinción de origen, antigüedad o tipo de administración delas instituciones.



Instancias de reflexión y difusión

• Las Buenas Prácticas constituyen una tarea de todos, y portanto es importante promover su difusión para el aprendizajeinstitucional.

• Más instancias para compartir información, crear las confianzasy efectuar propuestas concretas.

• Es necesario efectuar cuestionamientos más profundos paramejorar el sistema, las tareas de la institución y de las unidadesacadémicas. Se requiere ir más allá de los aspectos puramenteoperativos.



Sistema de acreditación

• Reflexionar y avanzar en la evaluación diferenciada,focalizada y progresiva en función del nivel de desarrollo en elque se encuentran las carreras, al estilo de evaluación de laRIBA, Royal Institute of British Architects

• Homologar procesos de acreditación nacional con procesosinternacionales, que permitan una certificación en este nivel.

• Establecer indicadores apropiados con rúbricas conocidaspara los juicios de acreditación, que permitan prevenir sesgosy ambigüedades. Hasta ahora no queda claro como pesan loselementos.

• Tender a una mayor estandarización de los procesos, que nosea sorpresa el resultado.



• Es necesario mejorar y/o explicitar más claramente los criteriospara la acreditación de carreras que oriente, tanto a las carrerascomo a los Pares Evaluadores, y así poder realizar un mejorproceso de evaluación externa.

• Revisar y perfeccionar la normativa. Los requerimientos de losprocesos de acreditación han operado, en la práctica, a unamayor velocidad con que lo ha hecho la reglamentación.

• Revisar la acreditación asociada a un número de años y su impactoreal en el mejoramiento de la calidad de los programas.



Pares Evaluadores

• Visitas de Pares sean con mayor grado de profundidad,focalizándose en ciertos aspectos, sobre todo en el procesoformativo y sus resultados.

• Hay que poner énfasis para evitar potenciales conflictos deintereses o relaciones demasiado cercanas con los ParesEvaluadores del sistema. Cuidar la autonomía, objetividad y lainnovación.

• Desafío para los Pares Evaluadores respetar la diversidad yencontrar la calidad en los programas e instituciones que lescorresponde visitar.

• Elevada varianza en los equipos de pares, se requierepreparación más profunda en lo conceptual (Criterios,dimensiones, argumentos y evidencias). Capacitación formal,registros públicos, evaluación y certificación, para asegurar lacalidad de su desempeño.



Muchas Gracias

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