MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ

MÓDULO DE FRANCES 12º

BACHILLER EN LETRAS

TRIMESTRE JULIO- SEPTIEMBRE

2015

VISIÓN

Ser un Instituto Laboral de excelente proyección social, elevada

calidad y reconocimiento nacional en la formación de jóvenes y

adultos con innovaciones tecnológicas adecuadas al entorno social

y empresarial.

MISIÓN

El Instituto Laboral Nueva Luz es una entidad privada innovadora

con proyección social, creada para formar y capacitar jóvenes y

adultos con calidad humana, emprendedores con las competencias

esenciales para continuar estudios universitarios en cualquier

institución superior pública o privada.

VALORES

Responsabilidad, Cooperación, Honestidad, Sensibilidad social,

Innovación, creatividad, Diversidad, Respeto, Solidaridad, Equidad

PALABRAS DEL PROFESOR

Bienvenidos a esta tercera etapa de este curso de Francés Lengua Extranjera,

donde ya debes poner en práctica los conocimientos adquiridos en el primer y

segundo módulo y así aumentar tu léxico dentro del idioma francés

Lee con cuidado el modulo, para que durante el desarrollo del mismo puedas

presentar tus dudas y las mismas sean aclaradas.

Las pautas que debes seguir para culminar satisfactoriamente el curso son las

siguientes:

1. Como estudiante , debes asistir los días convenidos con el facilitador de la

clase a la tutoría de la misma para aclarar dudas , entregar trabajos,

realizar ejercicios o talleres

2. Debes realizar las actividades y talleres del módulo, para afianzar lo

explicado en clase

3. Debes entregar puntualmente tus trabajos, exponer tus diálogos o

presentaciones orales el día asignado.

4. Los trabajos deben ser entregados escritos a mano con bolígrafo, deben

ser entregados en un cartapacio.

INTRODUCCIÒN

Como ya sabes estamos en un mundo donde se nos exige estar en continuo aprendizaje, y que busca obtener excelentes profesionales para que sean competitivos en el área de trabajo en el que se desempeñen.

El francés es una lengua romance, hablada en muchos países como lengua materna o lengua oficial y que busca expandirse a otros países.

Este tercer módulo de Francés Lengua Extranjera, está dirigido a los estudiantes que ya tienen un aprendizaje básico del idioma francés. El mismo presenta contenidos que te ayudaran a sentar las bases para un estudio más profundo sobre él mismo y adquirir nuevas experiencias facilitando la comprensión del mismo.

Como ya conoces Panamá por su posición geográfica es mundialmente un centro de comercio, y de gran explotación turística que se proyecta a nivel internacional.

Los contenidos, sobre comprensión, producción escrita y oral, de este módulo han sido elaborados de una manera estructurada, progresiva y clara, para hacer más comprensible e interesante el aprendizaje de esta lengua.

Cada tema trae consigo un vocabulario, ejemplos y actividades variadas que te permitirán conocer y ampliar aspectos socioculturales de la comunidad francesa y traerlos a la actualidad de la sociedad panameña.

Para su aprendizaje podrás ayudarte con un diccionario Francés-Español, el internet etc. Yo como facilitadora me comprometo aclarar las dudas que puedan presentarse, pero tú deberás darle continuidad a las actividades en casa.

Al finalizar este curso tú serás capas comprender textos, traducir los mismos, y poder expresarse de forma escrita y oral.

Recuerda que como lengua extranjera al igual que en otras materias la repetición y práctica de lo aprendido te fortalecerá en el aprendizaje.

MOTIVACIÓN

FRASES INSPIRADORAS: FRACES INSPIRATEURS:

Romper el andar de las ausencias, olvidar la estadía en las jaulas. Despertar, sí,

liberarnos, entregar y recibir la vida, sin escondernos, sin derogarnos, porque hay

algo en nosotros que sostiene claridades y dejando atrás al otro apretado en los

delirios, morirá, morirá, morirá y finalmente, naceremos... ~ Ana Cecilia Blum

- Tu vida es una gran ocasión. Crece en ella. ~ Suzanne Weyn

No hay nada más hermoso que ver a una persona ser ella misma. Imagínese que

usted va a través de su día siendo sin excusas solo usted mismo. ~ Steve

Maraboli - See more

JUSTIFICACION

El objetivo principal de la educación es transmitir unos valores básicos para la vida

en sociedad: el respeto, los derechos y libertades fundamentales, la tolerancia, la

solidaridad que forman al futuro ciudadano... etc. En el presente módulo, muestra

que aprender una lengua extranjera es empezar el viaje enriquecedor hacia otras

culturas y hacia los otros, ya que aprender un nuevo idioma es entrar en una

aventura en la que la lengua es el medio que abre todas las puertas de la

comunicación.

La asignatura de francés es de suma importancia para lograr la formación integral

del estudiante ya que le motivara a relacionarse con una nueva cultura, y

correlacionarla con la cultura de nuestro país. Su inclusión dentro del plan de

estudios del Bachillerato Pedagógico busca fomentar en el estudiante el amor, el

espíritu creativo y expresivo que le capacite para reconocer el valor cultural y su

importancia; para que piense, actúe y se exprese en una lengua extranjera.

DESCRIPCION

El módulo está desarrollado para estudiantes de 12° grado del bachillerato

(ciencias y letras) como el curso de francés que tiene como duración 1

trimestre, desde _______________ a ___________________ del 2014.

El módulo consta de temas y talleres con metodología participativa y constructiva

de tal forma que los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades comunicativas

con estrategias prácticas y modernas enfocándose en el desarrollo del discurso y

la expresión escrita

EVALUACION

PONDERACION DE 1 A 5

TRABAJO INDIVIDUAL.

DIALOGOS, REPRESENTACIONES, TRABAJO ESCRITO,

PRÁCTICAS DANS LE MODULE.

CRITERIOS DE EVALUACION:

CRITERIOS DE EVALUACION: RUBRICAS, LISTA DE COTEJO Y TABLA DE VALORES

OBJECTIFS

OBJETIVOS GENERAL

Desarrollar habilidades comunicativas específicas del francés, por medio de la

conversación y aplicación de estructuras sencillas.

Competencias comunicativas: Escuchar, repetir, escribir, dialogar, Pronunciar.

OBJECTIFS GÉNÉRAUX DU COURS DE FRANÇAIS.

1. Consolider les connaissances acquises de la langue française sur les

savoir-faire et les savoir –être. (consolidar los conocimientos adquiridos en

la lengua francesa el saber ser y el saber hacer)

2. Utiliser les différentes structures grammaticales de façon orales et écrites

de la langue française d’une façon simple. (utilizar diferentes estructuras

gramaticales de forma oral y escrita de la lengua francesa de una manera

sencilla)

3. Apprendre et utiliser les vocabulaires élémentaires pour se communiquer

en français.

4. Motiver à l’élève à poursuivre l’étude de la langue française en situations

de la vie quotidienne. ( motivar al estudiante en el aprendizaje del francés y

su práctica en la vida diaria)

OBJECTIFS SPECIFIQUES

1. Identifier les objets de la salle de classe

METHODOLOGIES UTILISE

Explicative (le professeur)

Ex positivé (l’etudiant (e) )

Communicatif

Connaissance et interaction avec le monde physique

Culturel et artistique

Individuel

INDICE / SOUMAIRE

LA COMPARATION

LES SPORT

QUELQUES VERBES AU PRÉSENT

L’IMPERFAIT

LES ANIMAUX et LA FÉRME

LE REPAS / LA NOURRITURE

LES VERBES

LE FUTURE SIMPLE

LA FAMILLE D’ACCUEIL

LE PASSE COMPOSE

LE PETIT CHAPERON ROUGE

INFORMATION POUR L’ÉLÉVE

MODULE : LE FRANÇAIS LENGUE EXTRANGERE

NIVEAUX : 10 ANNÈE

ARÈA : COMPREHENSION ET PRODUCTION ÉCRITE ET ORAL

N0 DE POINTS _____________

CONNAISSANCES DÈJÁ CONNUS :

Nº D’HEURES DE CLASSES

A) Présentiel __

B) Tutoriel ___

C) Auto- apprentissage ____

OBJECTIFS QUE L’ÉLEVE DOIT ACQUIS / objetivos que debe adquirir

el estudiante

A. Connaitre part de la grammaire française / conocer parte de la gramática

francesa

B. Se communiquer à l’écrit et à l’oral en français / comunicarse de forma

escrita y oral en francés

C. Utiliser les vocabulaires acquis pour se communiquer /utilizar los

vocabularios acquiridos para comunicarse

L’évaluation

Criterios de evaluación

Epreuves écrites 30%

Devoirs individuel 10%

Travail finale 10%

Trimestriel 30%

Auto-évaluation 10%

Co-évaluation 10%

100%

THÈME N1

LA COMPARATION

COMPARATIF AVEC UN NOM

Je mange plus de pommes que Stéphanie.

moins de

autant de

COMPARATIF AVEC UN VERBE

Je travaille plus que Jacques.

moins

autant

COMPARATIF AVEC UN ADJECTIF

Je suis plus intelligent que toi. moins aussi COMPARATIF AVEC UN ADVERBE

Je conduis plus vite que Robert. moins aussi REMARQUES:

. Le comparatif de l'adjectif bon(ne/nes/s) est meilleur(e/es/s).

Stéphanie est meilleure au tennis que Georges.

. Le comparatif de l'adjectif mauvais(e/es) est plus mauvais(e/es)

Georges est plus mauvais au tennis que Stéphanie.

. Le comparatif de l'adverbe bien est mieux (INVARIABLE)

Je travaille mieux que Julien.

.Le comparatif de l'adverbe mal est plus mal (INVARIABLE)

Julien travaille plus mal que moi.

ACTIVITE N°1 CHOISISSEZ LA RÉPONSE CORRECTE D’ACCORD A LA COMPARATION

1. Je parle :

___plus de français que Heysel.

___plus français que Heysel. .

___mieux français que Heysel.

2. Je mange :

___moins raisins que toi.

___autant de raisins que toi.

___aussi raisins que toi.

3. Ce mardi, je fais :

___autant d'exercices que le dernier mardi.

___plus exercices que le dernier mardi.

___meilleures exercices que le dernier mardi.

4. Je fais le vélo:

___plus bien qu'avant.

___mieux qu'avant.

___meilleure qu'avant.

5. Je conduis ma voiture :

___plus bien qu'avant.

___mieux qu'avant.

___meilleure qu'avant.

ACTIVITE N°2 ÉCRIVEZ LE BON COMPARATIF

Autant de- plus de- plus - moins que- plus que, le meilleur, moins de- autant

que, aussi,

1. Je mange _______ fruits que ma sœur. (+)

2. Valérie mange_______ légumes que Claire. (-)

3. Claire mange _____________ fruits et de légumes que Marie.

4. Pauline travaille__________ que Pierre. (+)

5. Patrick travaille_______ _____ Jacques. ( -)

6. Samuel travaille ______________ François

7. Les chiens sont ___________affectueux les chats ( - +)

8. L’avion est _____ rapide _____ la voiture ( +)

9. Jennifer Lopez a été nommé ___________ aux Oscars Latinos 2014.

ACTIVITE N°3 FAIT LA COMPARATION ENTRE Le cheval et la moto la vélo et le train bateau et hélicoptère Avion et le jet L’autobus et la voiture un taxi et un camion .

THÈME N°2

LES SPORT

Vocabulaires des sports

Le Hockey el hockey

La Gymnastique la gimnasia

L’Athlétisme el atletismo

Le Volley-ball el volibol

La Natation la natación

le ski el esquí

le tennis el tenis

le tir à l'arc el tiro con arco

l'escrime el esgrima

le ping pong el ping pong

le karate el karate

la course la Carrera

Le saut en hauteur el salto de altura

La voile la Vela

L’escalade escalar

Le Cyclisme el ciclismo

Le Judo el judo

Le Golf el golf

le rugby el rugby

la boxe el boxeo

la patinoire el patinaje

la plongée el buceo

le basket el baloncesto

le football el fútbol

le handball el balonmano

le hockey sur glace el jokey sobre hielo

l'haltérophilie el alzador de pesas

la lutte la lucha libre

Le marathon la maratón

La marche la caminata

VERBES Pratiquer, faire, jouer, préférer, détester, aimer

ACTIVITE N°1 CONJUGUE CES VERBES AU PRÉSENT

Pratiquer Je Tu Il Nous Vous Ils

Faire Je Tu Il Nous Vous Ils

Jouer Je Tu Il Nous Vous Ils

Préférer Je Tu Il Nous Vous Ils

Détester Je Tu Il Nous Vous Ils

Aimer Je Tu Il Nous Vous Ils

ACTIVITE N° 2 traduire et illustre le vocabulaire

ACTIVITE N°3 Classifie les sports en catégories

Athlétisme Sports collectifs Sports de raquette

Sports de combat Sports nautiques Sport individuel

ACTIVITE N°4 FAIT UN LISTE DES SPORT PRATIQUE DANS LA PROVINCE DE CHIRIQUI

THÉME N°3

QUELQUES VERBES AU PRÉSENT

OBJETIFS : Utiliser la grammaire française correctement pour se communiquer de

façon orale et écrit.

Ces verbes nous permettent dire au explique quelques activités à l’action qu’on

fait toujours.

CONDUIRE

je conduis

tu conduis

il/elle conduit

nous conduisons

vous conduisez

ils/elles conduisent

FAIRE

je fais

tu fais

il/elle fait

nous faisons

vous faites

ils/elles font

TRAVAILLER

je travaille

tu travailles

il/elle travaille

nous travaillons

vous travaillez

ils/elles travaillent

SERVIR

je sers

tu sers

il/elle sert

nous servons

vous servez

ils/elles servent

L’INTERROGATION

• En francés se construye la oración interrogativa igual que en castellano,

situando el verbo delante del sujeto:

Viens- tu avec nous ? ¿Vienes tú con nosotros?

Avez- vous de l'argent ? ¿Tenéis ustedes dinero?

Mange-t-il avec son père ? ¿Come él con su padre?

• En francés, como en español, se utiliza únicamente el segundo signo de

interrogación. Además, en la 3ª persona del singular (masculina y femenina), por

cuestiones fonéticas, se coloca una "t" entre el verbo (si finaliza por vocal) y el

pronombre:

Vient-il avec nous ? ¿ Viene él con nosotros ?

Écoute-t-elle de la musique ? ¿Escucha ella música?

A-t-il un chien ? ¿Tiene él un perro?

• Si el verbo es compuesto, entonces la oración interrogativa comienza por el

verbo auxiliar, seguido del sujeto, y a continuación el verbo principal:

Est- il allé avec son ami ? ¿Se ha ido él con su amigo?

Ont- ils acheté le livre ? ¿Han comprado ellos el libro?

As- tu fini ton travail ? ¿Has finalizado tu trabajo?

• También se utiliza en francés la siguiente estructura en las interrogaciones:

Est-ce que + Sujeto + Verbo ?

• En este caso, al igual que en las oraciones afirmativas, el sujeto va primero y

después el verbo.

• Las dos estructuras de interrogación se pueden utilizar indistintamente:

Avons- nous un chien? ¿Tenemos nosotros un perro?

Est-ce que nous avons un chien ? ¿Tenemos nosotros un perro?

Regardes- tú la télévision? ¿Ves la televisión?

Est-ce que tu regardes la télévision ? ¿Ves la televisión ?

LA NEGATION DANS L’INTERROGATION

En las frases interrogativas negativas, se comienza con la partícula "ne", seguido

del verbo, después el sujeto y por último la partícula "pas":

EXEMPLE

Ne manges- tu pas avec nous ? ¿ No comes tú con nosotros?

Ne vient- elle pas avec lui ? ¿ No va ella con él ?

Ne regardes-tu pas la télévision ? ¿ No ves tú la televisión ?

• Para contestar una frase interrogativa con una negación, se comienza con la

partícula "non", seguida de la oración negativa:

EXEMPLE

Viens- tu avec nous ? Non, je ne vais pas avec vous

Mange-t-il avec son père ? Non, il ne mange pas avec son père

Regardes- tu la télévision ? Non, je ne regarde pas la télévision

VOCABULARIO Les véhicule

Avión Avion (m)

Moto Moto (f)

Helicóptero Hélicoptère (m)

Bicicleta Bicyclette (f)

Globo Globe (m)

Barco Bateau (m)

Cohete Fusée (f)

Barca Barque (f)

Coche Voiture (f)

Velero Voilier (m)

Camión Camion (m)

Yate Yacht (m)

Autobús Autobus (m)

Submarino Sous-marin (m)

Tren Train (m)

Petrolero Pétrolier (m)

Tranvía Tramway (m)

Crucero voilier (m)

ACTIVITE Nº 1

RÉGARDEZ LES SUIVANTS IMAGES ET ÉCRIVEZ UNE PHRASE EN UTILISANT

LES VERBES DEJA ÉTUDIES

_______________________________

_____________________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

________________________________

ACTIVITE Nº2

FAIT LA NEGATION DES PHRASES DE LA DERNIÉRE ACTIVITE

1.___________________________________

2.___________________________________

3._________________________________

4._________________________________

5.____________________________________

6.____________________________________

ACTIVITÉ Nº3

CHANGEZ À L’INTERROGATION LES SUIVANTES PHRASES EN UTILISENT

EST-CE QUE ……. ?

EST-CE QU’……….. ?

1. M. Blas travaille à la ferme .

___________________________

2. Monica est la nouvelle serveuse de la famille Girald.

___________________________________________________________.

3. Tu fais la natation

_______________________________

4. Maria travaille à l’Hôtel Miramar

_______________________________

5. Elle travaille comme biologiste dans l’hôspital.

_________________________________________________________.

ACTIVITE Nº4

COMPLETEZ LES SPACES EN BLANC EN UTILISANT LA CONJUGAISON

CORRESTE DES VERBES ENTRE PARENTHÉSES.

1. Miguel _______________ à la boulangerie. (travailler)

2. Luis et Maria ____________ comme avocats ( travailler)

3. Anni __________ du sport toujours (faire)

4. La serveuse ___________ la bière (servir)

5. Antony _______________ le voiture de son père (conduire)

6. Matilde ______________ le dessert (servir )

THÈME N°5

LES ANIMAUX et LA FÉRME

A la ferme, nous sommes accueillis par la fermière et son époux, le fermier. La fermière se tient devant la porte de la ferme, un grand panier d'œufs sur les bras.

ACTIVITE Nº 1

Elle nous propose de commencer notre visite par les différents bâtiments. Mais voilà, elle ne parvient plus à expliquer leur usage. Aidons-la en plaçant correctement les éléments suivants : la grange - l'étable - l'écurie - le poulailler - le grenier.

Endroit où logent les poules

Lieu où se tiennent les vaches

On y place les récoltes de foin, de paille...

Les chevaux, poneys, ânes y sont à l'abri.

Lieu de conservation du grain.

ACTIVITE N°2

Nous sommes impatients de voir les animaux. Mais voilà, notre fermière a des problèmes et nous demande de compléter son tableau.

Le poussin- le veau----le poulain---le caneton---le lapereau----l'oison- le goret -l'agneau

le coq la poule

le taureau la vache

le cheval la pouliche

le canard la cane

le lapin la lapine

le jars l'oie

le cochon la truie

le mouton la brebis

ACTIVITE N°3 Nous poursuivons notre visite avec le fermier qui nous montre ses terres et nous explique à quoi elles sont destinées. Voyons si nous avons bien compris. Le potager --le champ--la prairie ----l'oliveraie--- le verger---

Terre cultivée.

Terre recouverte d'herbe ; à l'état sauvage, c'est un pré.

Terrain planté d'arbres fruitiers.

Lieu où on cultive les légumes.

Terrain planté d'oliviers

ACTIVITE N°4 Le fermier nous explique qu'aujourd'hui, tout le travail à la ferme est mécanique, mais qu'autrefois, on utilisait différents outils à main. Il nous montre sa collection. la faucille---le joug---le coupe- le fléau---foinla faux,

Outil utilisé pour couper l'herbe, les céréales....

Outil utilisé également pour couper l'herbe, mais de dimension plus petite.

Outil utilisé pour battre les céréales.

Elément d'attelage en bois pour réunir deux animaux de trait.

Outil fait d'un bâton auquel on fixait trois dents de métal et qui servait à trancher le foin.

ACTIVITE N°5

Nous remercions la fermière et le fermier pour cette agréable visite. La fermière nous remet des produits de la ferme, mais nous devons lui dire de quels animaux ils proviennent.

le mouton---le cochon ---l'abeille----la vache---la poule

le miel

les œufs

le lait

la laine

le jambon

ACTIVITE N°6 FAIT UN ALBUM AVEC LES ANIMAUX DE LA GRANJE DU

PANAMA

THÈME N°6

LE REPAS / LA NOURRITURE

B. VOCABULAIRE

1. La nourriture (f) / alimento 2. Le pain / pan 3. La salade/ ensalada 4. La viande / carne 5. Le poulet / pollo 6. Le poisson / pez 7. L'hamburger / hamburgesa 8. Les Légumes (m) / vegetales 9. Les Frites (f) / patatas fritas 10. Le riz / arroz 11. Le café / café 12. Le thé / te

13. Le lait / lech 14. L'eau (f) / agua 15. Le vin / vino 16. Le fruit / fruta 17. 18. L'orange (f) / naranja 19. La banane / banano 20. La pomme / manzana 21. La glace à la vanille / helado vainilla 22. Le chocolat / chocolate 23.Le Bifteck (m) / bistec 24 Les pâtes (pl)/ pasta 25 Le sel / sal

26 L'oignon (m) / cebolla 29Le beurre / mantequilla 30Le sucre / azucar 31. Le café noir / café negro 32. Le café au lait avec 2 sucres / cafe con leche y 2 azucares 33. Le yaourt or yogourt / yogur

Nouveaux mots

Manger comer Acheter comprar

Cuillère cuchara Fourchette tenedor

Couteau cuchillo Le yaourt aux fruits o avec des fruits

Faire la vaisselle Hacer la vajilla / Lavar los platos

C. VOCABULAIRE DE LE RESTAURANT

1. Le menu (m) / menu

2. L'entrée (f) / entrada

3. Le plat principal / comida principal

4. Le fromage / queso

5. Le dessert / postre

6. Une table pour 4, s'il vous plaît! / Una mesa para 4, por fa!

7. Je voudrais une salade / quisiera una ensalada

8. Je voudrais un poulet-frites / quisiera un pollo con papas

9. Un hamburger avec des frites / una hamburguesa con papas

10. La sauce tomate / sals de tomate

11. Je voudrais du pain / quisiera pan

12. Je voudrais de l'eau / quisiera agua

13. Je voudrais un gâteau au chocolat / quisiera un pastel de chocolate

14. Le petit déjeuner El desayuno

15.Le déjeuner El Almuerzo / La comida

16.Le goûter La merienda

17. Bon appétit! Que aproveche! (buen apetito)

D. CHOISISSEZ

* La Viande: le bœuf, le veau, l’agneau, le poulet, le canard, le lapin.

* Les Légumes : les carottes, les tomates, les haricotes, les champignons, les

petits pois, les pommes de terre, le ris ,

*Les Poisons

* Les œufs : un œuf (une omelette)

* le dessert : le fromage, le gâteau, la glace, les fruits une orange, une banane)

* La Soupe : des légumes, de poison, de viande.

*

E . LES GOUTEZ

C’est délicieux !

C’est excellent !

C’est très bon !

C’est bon !

C’est mouvais !

C’est n’est pas bon !

C’est très mouvais !

AU RESTAURANT : EXPRESSIONS CLÉS, MESERO

Serveur : vous avez choisi ?

Je vous conseille…………..

Qu’est-ce que vous désirez comme entrée/ plat fort/ dessert / boisson ?

Et après / ensuite ?

Votre viande, vous la voulez cuite/ à point / saignante ?

Client-e CLIENTE

Qu’est-ce que vous avez comme plat du jour/ entrée/ plat fort/ dessert/ boisson ?

Qu’est-ce que c’est…. ?

Qu’est-ce que vous me conseillez ?

Je vais prendre ….

Je préfère…

Vous pouvez m’apporter l‘addition, s’il vous plaît ?

ACTIVITE Nº 1

TRADUISEZ LE VOCABULAIRE LES OUTILS ET PARTIES DE LA CUISENE ET

ILLUSTRE

ACTIVITE N°2 ÉCRIVEZ UN PETIT DIALOGUE DANS UN RESTAURANT.

THÉMA Nº 7 LES VERBES

CHOISIR, MANGER, PRENDRE, BOIRE, et DEMANDER

Objectifs d’apprentissage : Décrire activités de la vie quotidienne, en utilisent les verbes,

choisir, manger, demander, boire, prendre.

Ces verbes on les va à utiliser toujours dans la vie pour demander et prendre la nourriture.

Objectifs fonctionnels : - arriver au restaurant - passer une commande - payer l'addition Objectifs socioculturels : - menus et plats français

CONJUGAISON DES VERBES

Choisir Boire

Je choisis

Tu choisis

Il/elle

choisit

Nous

choisisson

s

Vous

choisissez

Ils /elles

choisissen

t

Une

entre

Un

plat

Un

dessert

Je bois

Tu bois

Il/elle

boit

Nous

buvons

Vous

buvez

Ils/elles

boivent

Du

café

Du thé

De

l’eau

Du jus

de fruit

Du vin

De la

bière

Demander Manger

Je

demande

Tu

demandes

Il/elle

La

carte

Les

tomate

s

Je

mange

Tu

manges

Il/elle

De

canard

De la

glace

Des

Prendre

Je prends

Tu prends

Il/elle prend

Nous prenons

Vous prenez

Ils /elles prennent

De l’eau

Une salada

Une carafe d’eau

De la salade

demande

Nous

demandon

s

Vous

demandez

Ils/elles

demanden

t

Le

menu

Le

prix

mange

Nous

mangeon

s

Vous

mangez

Ils /elles

mangent

fruits

Des

légume

s

ACTIVITE nº1

ÉCRIVEZ 2 PHRASES AVEC CHAQUE VERBE

ACTIVITEZ Nº 2

COMPLETEZ LES LIGNEZ AVEC LA FORME CORRECTE DU VERBE ENTRE

PARENTHESIS

1. Maria _________(prendre) beaucoup de thé.

2. Luis ________(manger) une salada de fruits.

3. Marcos ne _____________pas (boire) du vin

4. Matilde que _____________ (choisir) tu comme dessert.

DIALOGUE DANS UN RESTAURANT

Serveur : Bonjour. Une table pour deux personnes ? Client 1 : Oui, nous sommes deux. Vous avez un espace non-fumeur ? Serveur : Bien sûr. Vous préférez cette table, ou celle-ci, près de la fenêtre ? Client 1 : Plutôt celle-ci. Serveur : Très bien. Installez-vous. Voici le menu

Un peu plus tard…

Serveur : Vous avez choisi ? Désirez-vous prendre un apéritif ? Client 1 : Oui, on voudrait 2 kirs s'il vous plaît. Serveur : Et comme entrée ? Client 1 : Je prendrai une terrine campagnarde. Client 2 : Pour moi, une salade de chèvre chaud. Serveur : Très bien. Et en plat principal ? Client 1 : Pour moi, un steak-frites, s'il vous plaît. Serveur : Quelle cuisson pour la viande ? Client 1 : Bien cuite. Client 2 : Moi, je voudrais un pavé de saumon avec des légumes. Serveur : Voulez-vous un peu de vin pour accompagner le repas ? Client 1 : Bonne idée. Qu'est-ce que vous nous conseillez ? Serveur : Je vous conseille un vin blanc : un Sauvignon par exemple. Client 1 : D'accord, alors je vais prendre une demi-bouteille de Sauvignon. Client 2 : Et une bouteille d'eau minérale s'il vous plaît. Serveur : Avez-vous choisi votre dessert ? Client 1 : Oui, je vais prendre une salade de fruits. Client 2 : Et moi, une tartelette au citron, s'il vous plaît. Serveur : Merci, c'est noté !

ACTIVITE N°3 TRADUIRE LE DIALOGUE

ACTIVITE N°4 ÉCRIVEZ UN DIALOGUE POUR LE PROCHAINE CLASE EN UTILISENT

LES SUIVANTS EXPRESSIONS

Comment dire ?

Commander :

Je voudrais... / J'aimerais...

Je vais prendre... / Je prendrai...

Pour moi, ... s'il vous plaît. / Pour moi, ça sera...

Demander une explication :

Quel est le plat du jour ? / Qu'est-ce que vous avez comme boissons ? / comme

desserts ?

Qu'est-ce qu'il y a dans ce plat ? / Un ..., qu'est-ce que c'est ?

Pouvez-vous m'expliquer ce qu'est ce plat ?

Demander un conseil :

Qu'est-ce que vous me conseillez ? / Quel vin irait avec ce plat ?

Demander l'addition :

L'addition / la note, s'il vous plaît ! / Je pourrais avoir l'addition, s'il

vous plaît ?

Je vous dois combien ?

ACTIVITE N°4 Reliez les items de droite aux items de gauche pour faire des

phrases complètes.

1. Désirez-vous ____un dessert ?

2. Comme boisson, je voudrais ____me conseillez ?

3. Qu'est-ce que vous ____un verre de vin rouge

4. Je voudrais une table ____une assiette de crudités

5. En entrée, je vais prendre ____en salle non-fumeur.

THÈME N° 8

LE FUTURE SIMPLE

LE FUTURE SIMPLE SE FORME À_PARTIR_DE L’INFINITIF DU VERBE EN

AJOUTE LES SUIVANTS TERMINAISSONS ( el futuro se forma a partir del

verbo en infinitivo y agregando las terminaciones )

ai

- as

- a

- ons

- ez

- ont

INFINITIVO + DESINENCIA DE FUTURO

Pour exemple le verbe parler (hablar)

Je parlerai

Tu parleras

Il/elle/on parlera

Nous parlerons

Vous parlerez

Ils/elles parleront

EXEPCIONS

A los verbos acabados en -RE, como prendre, mettre o dire, se le elimina la

e final antes de añadir las

terminaciones:

Prendre

Je prendrai

Tu prendras

Il/elle/on prendra

Mettre

Je mettrai

Tu mettras

Il/elle/on mettra

Dire

Je dirai

Tu diras

Il/elle/on dira

Nous prendrons

Vous prendrez

Ils/elles prendront

Nous mettrons

Vous mettrez

Ils/elles mettront

Nous dirons

Vous direz

Ils/elles diront

CASOS ESPECIALES

-Avoir jʼaurai

- Être je serai

- Pouvoir je pourrai

- Vouloir je voudrai

- Venir je viendrai

- Faire je ferai

Autres conjugaisons des verbes à la future simple

Futur du verbe

aller

j'irai

tu iras

il/elle ira

nous irons

vous irez

ils/elles iront

ACTIVITES FAIT LES CONJUGAISONS DES SUIVANTES VERBES

1. Acheter

2. Regarder

3. Manger

4. Partir

5. Sortir

VOCABULAIRE LES LIEUX DE LA VILLE

La ville : la ciudad

Le trottoir: la acera

Le village : el pueblo

La chaussée: la calzada

La campagne: el campo

Le centre-ville: el centro

La montagne: la montaña

Un feu (rouge) : un semáforo

La plage: la playa

Un magasin, une boutique

una tienda

Une rue : una calle

Un restaurant, un café, un bar

Une ruelle : una callejuela

Un centre comercial: un centro comercial

Une avenue : una avenida

Un bâtiment : un edificio

Une route : una carretera

Un parc : un parque

Une autoroute : una autovía

Un musée : un museo

Un chemin : un camino

Une église : una iglesia

Une gare (de train) : una estación de tren

Un pont : un puente

Un arrêt de bus: un parada de autobús

Un fleuve : un río

ACTIVITE Nº2 ÉCRIVEZ LE FUTURE SIMPLE DU VERBE ENTRE

PARENTES DANS LA LIGNE

1. Marcos ________________(sortir) de vacances le prochaine

semaine

2. Ils _________________ (jouer) le tennis plus tarde

3. J’___________(aller) au cinéma avec mes parents

4. J’_____________(acheter) une salade de fruits

5. Luis _____________ (venir) de vacances à mon chez

ACTIVITE Nº 3 Mettez les verbes entre parenthèses au futur simple : pour

former le dialogue

Maman : Ecoutez les enfants, votre père et moi nous avons décidé de quitter

Paris.

Marie : Mais pourquoi ? Où est-ce que nous---------------------------- (habiter) ?

Maman : A Nice.

Jacques: Moi, je ----------------------------------- (ne pas aller) à Nice!

Je --------------------- (être) tout seul

Là-bas. Mes amis ----------------------- (être) tous à Paris.

Marie : Moi aussi. Je ---------------------- (rester) à Paris et je ---------------------- (vivre)

avec mémé et pépé à Paris. Je------------------------------------------ (ne pas avoir)

d’amis à Nice !

Maman : Mais si ! Toi et Jacques, vous ----------------------------- (faire) beaucoup

d’amis à Nice et Vous y ------------------ (être) très heureux.

Vous ----------------------- (rencontrer) des

Gens intéressants. Et vous------------------- (aimer) votre école.

Marie: Mais je ne --------------------------- (voir) plus jamais mes amis!!

Maman: Tes amis te -----------------------(rendre) visite en été et vous --------------------

(aller) à la plage et vous y ------------------------ (faire) de la natation

ACTIVITE N°4 ÉCRIVEZ PHRASES AU FUTUR SIMPLE POUR PRATIQUER LA

CONJUGAISON DES VERBES.

REPUBLICA DE PANAMA

MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCIÒN DE JOVENES Y ADULTOS

INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ

GUÌA PARA LA AUTO-EVALUACIÒN DEL DESEMPEÑO DEL PARTICIPANTE

ASIGNATURA:_________________________________________________.

NOMBRE:________________________________________CEDULA:____________.

GRUPO:____________________________________FECHA:______________.

MARQUE CON UNA X LA CASILLA CORRESPONDIENTE

ASPECTO SOBRESALIENTE

5

SATISFACTORIO

4

BUENO

3

REGULAR

2

NO SATISFACE 1

1-Observo una conducta de respeto hacia mis compañeros, profesores y administrativo.

2. Asisto regularmente a clases.

3. No llego tarde a clases.

4. Evito interrumpir la clase con celulares o conducta inadecuada

5. Me sumo a los grupos de trabajo en clases sin objetar y colaboro en la realización del trabajo final.

6. Presento las tareas asignadas en la fecha indicada por el facilitador.

7. Justifico apropiadamente mis ausencias por medio de notas escritas o conferencias con el profesor

8. Mi conducta en el plantel y la comunidad demuestran que valoró mi oportunidad de estudiar y prepararme y convertirme en un modelo adulto de superación personal

9. Demuestro entusiasmo en mis estudios ya que participo en clase.

10. Mis trabajos escritos son limpios y ordenados ( cuadernos de notas)

Totales

Nota

Firma:___________________________________________________________________

REPUBLICA DE PANAMA

MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCIÒN DE JOVENES Y ADULTOS

INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ

COEVALUACIÒN

ASIGNATURA:_________________________________________________.

PARTICIPANTE COEVALUADO _______________________________________CEDULA:_________

GRUPO:____________________________________ F ECHA:______________.

MARQUE CON UNA X LA CASILLA CORRESPONDIENTE

ASPECTO MUY SIGNIFICATIVO

5

SIGNIFICATIVO

4

ACEPTABLE 3

SIGNIFICANTE

2

INSIGNIFICANTE

1

1.Interactua positivamente con sus compañeros.

2. Valora las opiniones de sus compañeros.

3. Hace a portes significativo al desarrollo de las clases.

4. Participa activamente en los talleres grupales.

5. Es solidario con sus compañeros de grupo

6. Colabora, según sus posibilidades, en las actividades que se desarrollan en el grupo.

7. Acepta críticas, recomendaciones o sugerencia.

8. Demuestra espíritu de superación.

9. Su asistencia y puntualidad a reuniones y actividades de trabajo fue.

10. Su contribución en la solución de problemas en el grupo fue.

Totales

Gran Total

Firma:___________________________________________________________________