bab 3 deskual

8/19/2019 Bab 3 Deskual

1/9

35

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A.

Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah :

Untuk mengetahui bagaimana persepsi guru tentang kinerja kepala sekolah

di SMA Negeri 10 Cipondoh Kota Tangerang.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 10 Cipondoh Kota Tangerang,

sedangkan yang menjadi responden adalah guru-guru di SMA Negeri 10

Cipodoh Kota Tangerang. Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Mei

2010.

C. Metode Penelitian

Penelitian ini menggunakan metodologi kualitatif deskriptif analisis yaitu

dengan menjelaskan dan menggambarkan secara sistematis, faktual dan

akurat mengenai fakta-fakta dan sifat-sifat objek penelitian. Dimana objek penelitian ini mengenai persepsi guru tentang kinerja Kepala SMA Negeri 10

Cipondoh Kota Tangerang.


2/9

36

D. Populasi dan Sampel

Populasi adalah “wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek

yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang di tetapkan oleh

peneliti untuk di pelajari dan di tarik kesimpulannya.1 Sedangkan menurut S.

Margono, populasi merupakan “keseluruhan obyek penelitian yang terdiri

dari manusia, hewan, benda-benda, tumbuh-tumbuhan, gejala-gejala, nilai tes

atau peristiwa sebagai sumber data yang memiliki karakteristik tertentu di

dalam suatu penelitian”.2 Apabila seseorang ingin meneliti semua elemen

yang ada dalam wilayah penelitian, maka penelitiannya merupakan penelitian

populasi. Dalam penelitian ini, subjek populasi adalah guru negeri pada SMA

Negeri 10 Cipondoh Kota Tangerang. Adapun jumlah guru negeri pada SMA

Negeri 10 tersebut sebanyak 50 orang sampel.

Sedangkan sampel ialah “ bagian dari jumlah dan karakteristik yang di

miliki oleh populasi”.3 Sedangkan menurut Nurul Zuriah, sampel adalah

“bagian dari populasi sebagai contoh (master) yang diambil dengan

menggunakan cara-cara tertentu”.4 Untuk mempermudah proses penetapan

sampel, penulis berpedoman kepada pendapat Suharsimi Arikunto yang

menyatakan bahwa “Apabila subyeknya kurang dari 100, lebih baik diambi l

semuanya sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. 5

Selanjutnya jika subyeknya lebih dari 100 dapat diambil antara 10 % - 15 %

atau 20 % - 25 % atau lebih”.

1 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Alfabeta, 2006), h. 117.

2 S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta: PT. RINEKA CIPTA, 2004), h.

118.3 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan…, h. 118.

4 Nurul Zuriyah, metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007),

h. 119. 5

Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek ,

(Jakarta: PT RINEKACIPTA, 2002), h. 113.


3/9

37

E. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data merupakan proses pengadaan data untuk keperluan

suatu penelitian yang merupakan langkah penting dalam metode ilmiah.

Pengumpulan data dilakukan untuk memperoleh informasi yang di butuhkan

dalam rangka mencapai tujuan penelitian. Untuk memperoleh data dalam

penelitian ini, teknik pengumpulan data yang penulis gunakan pada penelitian

ini, sebagai berikut:

1. Studi Dokumentasi

Teknik ini merupakan penelaahan terhadap referensi-referensi yang

berhubungan dengan fokus permasalahan penelitian. Dokumentasi ini

dilakukan untuk memperoleh data tentang profil kepala sekolah, sejarah

berdirinya sekolah, struktur organisasi, visi, misi, dan tujuan sekolah serta

keadaan guru, siswa dan sarana prasarana sekolah.

2. Kuesioner

Kuesioner/Angket adalah pengumpulan data yang mengunakan angket

dengan memberikan beberapa pernyataan atau pertanyaan disertai pilihan

jawaban yang telah disediakan. Angket ini diberikan kepada responden yang

berjumlah 50 orang. Instrument ini disusun dalam bentuk pernyataan positif

dan negatif.

3. Wawancara

Melakukan pengamatan dan pencatatan yang sitematis terhadap gejala-

gejala yang diteliti dan melakukan dialog tanya jawab (wawancara) yang

dilakukan oleh peneliti dengan wakil kepala SMAN 10 Cipondoh Kota

Tangerang untuk memperoleh informasi atau data yang diperlukan dalam

penelitian ini.

4. Studi Pustaka

Studi pustaka adalah teknik pengumpulan data dengan melihat refrensi

atau literatur yang berhubungan dengan objek penelitian.


4/9

38

F. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang sudah di peroleh diuraikan dengan keterangan

agar data tersebut dapat di pahami oleh penulis dan orang lain yang akan

mengetahui hasil penelitian ini. Untuk mengolah data hasil penelitian, penulis

melakukan langkah-langkah sebagai berikut:

1. Editing

Pada tahap ini penulis mengecek kelengkapan dan kebenaran pengisian

angket agar terhindar dari kekeliruan atau kesalahan.

2. Skoring

Penulis memberikan skor terhadap butir-butir pernyataan yang terdapat

dalam angket dengan Skala Linkert. Skala Linkert digunakan untuk

mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang

tentang fenomena sosial.6 Butir jawaban yang terdapat dalam angket ada 5

yaitu SS (sangat setuju), S (Setuju), RR (ragu-ragu), TS (tidak setuju),

STS (sangat tidak setuju). Maka skor yang diberikan penulis untuk

pernyataan positif yaitu: 5 untuk SS, 4 untuk S, 3 untuk RR, dan 2 untuk

TS, dan 1 untuk STS. Sedangkan untuk kategori pernyataan negatif,

masing-masing diberi bobot 1 untuk SS, 2 untuk S, 3 untuk RR, 4 untuk

TS, dan 5 untuk STS.

Teknik analisis data merupakan proses penyederhanaan data ke dalam

bentuk yang mudah dibaca dan di interpretasikan. Penelitian ini

menggunakan analisis kualitatif dekriptif yaitu suatu teknik analisis data yang

analisisnya dilakukan dengan memberi gambaran peristiwa yang terjadi yang

berkaitan dengan persepsi guru tentang kinera kepala sekolah. Adapun

metode yang digunakan peneliti adalah metode kualitatif deskriptif analisis.

Setelah data atau informasi diperoleh dari lapangan, langkah selanjutnya

adalah mengklasifikasikan, mengolah dan menganalisis serta menjelaskan

data yang kemudian hasilnya diambil dan di jadikan sebagai kesimpulan.

6

Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, (Jakarta: CV. Alrfabeta,2009). Cet. Ke-7, h. 93.


5/9

39

Dalam penghitungan data yang penulis dapatkan, penulis akan menghitung

rumus distribusi frekuensi relatif, yaitu:

Ket : P = Angka persentase

F = Number of Case (jumlah frekuensi/banyaknya individu

N = Jumlah responden7

Setelah di dapat hasil prosentase dari angket yang telah di sebarkan kepada

guru-guru SMAN 10 Cipondoh Kota Tangerang, maka untuk menentukan

katagori penilaian dari hasil pelitian tersebut, peneliti menentukan kriteria

penilaian data-data kualitatif berdasarkan nilai-nilai angket, yakni sebagai

berikut:

Tabel 1.1

Kriteria Penilian Data8

No Persentase Penafsiran

1 81 - 100% Sangat Baik

2 61 – 80% Baik

3 41 – 60% Cukup Baik

4 21 – 40% Tidak baik

5 0 – 20% Sangat Tidak Baik

7 Anas sudiono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2005), h.

43. 8 Suharsimi Arikunto , Manajemen Penelitian, (Jakarta: PT Rieneka Cipta, 2005), h. 44.

F

P = x 100 %

N


6/9

40

G. Instrument Penelitian

Instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan

menggunakan teknik skala likert yaitu teknik yang memberikan suatu nilai

skala untuk tiap alternatif jawaban dari lima katagori. Dengan demikian

instrumen itu akan menghasilkan total skor bagi tiap responden. Berdasarkan

sudut pandang tertentu, semua pernyataan yang memilih alternatif-alternatif

dibawah ini diberi skor sebagai berikut: misalnya sangat setuju nilainya 5,

setuju nilainya 4, tidak menjawab/memutuskan (ragu-ragu) nilainya 3, tidak

setuju nilainya 2, dan sangat tidak setuju nilainya 1.9

Instrument yang digunakan dalam penelitian ini merupakan instrumen

yang dibuat dan di kembangkan sendiri dengan melalui beberapa tahapan.

Tahapan-tahapan tersebut dilakukan untuk mendapatkan instrumen yang valid

dan reliabel serta representatif terhadap variabel penelitian.

Tahapan-tahapan tersebut, adalah: pertama, pengkajian teori yang

berkaitan dengan variabel yang diteliti sehingga dapat ditentukan konstruk

dari variabel tersebut. Kedua, penentuan indikator dari variabel yang di teliti.

Ketiga, penyusunan kisi-kisi instrumen. Keempat , penyusunan item-item

pernyataan, kemudian dilanjutkan dengan penetapan skala penilaiannya.

Keenam, penentuan item-item instrumen yang akan digunakan untuk

mengambil data di lapangan,

Untuk memberikan batasan yang jelas dalam penyusunan instrumen,

berikut ini di kemukakan definisi konseptual dan definisi operasional kinerja

kepala sekolah.

9 Siti Nurlaela, Persepsi Guru Tentang Kinerja Kepala Sekolah Dalam Pengelolaan

Pendidikan, Skripsi Sarjana Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Syarif HidayatullahJakarta, 2009, h. 28.


7/9

41

1. Kinerja Kepala Sekolah

a. Definisi Konseptual

Kinerja kepala sekolah adalah suatu prestasi, baik secara kualitatif

maupun kuantitatif yang terukur dalam rangka untuk mencapai tujuan

organisasi sekolah yang telah di tetapkan secara bersama-sama sesuai

dengan wewenang dan tanggung jawabnya. Adapun bayangan

indikatornya adalah kemampuan kepala sekolah dalam : memimpin,

mengadministrsi dan mengawas.

b. Definisi Operasional

Kinerja kepala sekolah adalah skor responden yang di peroleh melalui

angket sehingga dapat menggambarkan baik tidaknya kinerja kepala

sekolah yang mempunyai lima alternatif - alternatif pernyataan. Adapun

alternatif jawaban dari pernyataan terdiri dari; Sangat setuju, setuju, ragu-

ragu, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Adapun skor yang diberikan

penulis untuk pernyataan positif yaitu: 5 untuk SS, 4 untuk S, 3 untuk

RR, dan 2 untuk TS, dan 1 untuk STS. Sedangkan untuk kategori

pernyataan negatif, masing-masing diberi bobot 1 untuk SS, 2 untuk S, 3

untuk RR, 4 untuk TS, dan 5 untuk STS. Untuk lebih jelasnya dapat di

lihat di bawah ini.

Tabel 1.2

Skor Penilaian

Responden hanya memilih satu dari lima alternatif jawaban tersebut,

sesuai dengan pendapat / keadaan sebenarnya.

No. Alternatif Jawaban Bobot Skor (+) Bobot Skor (-)1. Sangat setuju 5 1

2. Setuju 4 2

3. Ragu-ragu 3 3

4. Tidak setuju 2 4

5. Sangat tidak setuju 1 5


8/9

42

2. Kisi-kisi Instrumen (Persepsi guru tentang kinerja kepala SMAN 10

Cipondoh Kota Tangerang)

Tabel 1.3

Kisi-kisi Istrumen

No. Indikator NomorButir

Jumlah

1 Memimpin 1. Mampu menyusun perencanaan sekolahdengan baik

2. Mampumenggerakkan bawahan untukmencapai tujuansekolah 3. Kemampuan kepala

sekolah dalammemimpin sesuaidengan harapan bawahan sehinggamenjadi panutan bagi

meraka 4. Melakukankerjasama yang baikantara pimpinan dan bawahan 5. Kemampuan kepalasekolah dalam berkomunikasi dengan baik terhadap para

bawahan 6. Mampumengarahkan bawahan

untuk melakukan pekerjaan yang lebih baik 7. Mampumemberikan

penghargaan terhadap bawahan yang berprestasi

1

2-3

4-6

7

8

9

10

1

2

3

1

1

1

1

2 Mengadministrasi 8.Mampumendokumentasikankegiatan-kegiatanorganisasi sekolah

11 1


9/9

43

9. Mampu mengelola

keuangan dan

kurikulum berdasarkanketentuan-ketentuanyang telah di tetapkan 10. Mampu menerimasaran dan kritik yangmembangun dalammengadakan

pengawasan 11. Menjaga danmengurusi sarana dan prasaran sekolah

12-13

14

15

2

1

1

3 Mengawas 12. Membahas hasil pengawasan kepada bawahan13. Kemampuankepala sekolah dalammelakukan supervisisecara rutin 14. Melakukan

pengontrolan untuk

mengetahui keadaankelas pada KBM 15. Mampu membantuguru dalam mengatasimasalah belajarmengajar 16. Kemampuanmelakukan hubunganyang baik dengansekolah mapun denganmasyarakat

16

17

18

19

20

1

1

1

1

1

Total 20

bab 3 deskual

Documents