b u t l l e t Í s a n t g a b r i e l i n f o r ma

BUTLLETÍ SANT GABRIEL INFORMA

26 de febrer de 2021

SALUT I ESCOLA Volem compartir amb vosaltres una notícia publicada a betevé avui mateix:

El secretari de Salut Pública, Josep Maria Argimon, assegura que “és evident que la variant britànica ha entrat a les escoles”. Segons Argimon estan fent un estudi que està encara en fase preliminar. S’ha detectat que “el nombre de grups confinats no varia respecte als de l’octubre i novembre”. En canvi, diu que s’ha detectat que els grups bombola on hi ha diversos positius han crescut en aquest segon trimestre.

Aquest efecte, el patim ja a la nostra escola. Fins ara, quan s’havia de confinar un grup i es realitzaven les proves de cribratge a la resta de companys, excepte en tres casos, es detectaven més positius al grup de convivència estable. Ara, estem detectant més casos positius dins dels grups.

Hem de continuar treballant sent molt curosos amb totes les mesures de protecció però necessitem l’ajuda de tota la comunitat educativa, sols no ens en sortirem. Com sempre diem, es tracta de prendre tots mesures per a una bona salut comunitària.

És per això que, a instàncies de l'Agència de Salut Pública, fem una crida a la responsabilitat i al compromís de respectar una mica més les restriccions indicades des del Departament de Salut.

Som conscients que tots estem molt cansats, que les restriccions ens passen factura... també a nivell emocional. Els nostres fills necessiten que això s’acabi ja.

Som coherents amb les nostres actuacions? Qualsevol relaxació afecta a tota la comunitat educativa, afecta a la salut comunitària.

Malauradament, després de tot això, encara hi ha gent que creu que tot això és un muntatge i que no és per tant.

Si us plau, nosaltres sols no podem fer-ho, ajudeu-nos, ajudem-nos.

Fem-ho pels nostres alumnes, fem-ho pels nostres fills.



www.gabrielistas.org Pàgina 2 de 13

https://beteve.cat/

https://beteve.cat/societat/coronavirus-barcelona-ultima-hora/





CONSORCI D’EDUCACIÓ DE BARCELONA El CEB, Consorci d’Educació de Barcelona, ens ha demanat que donem difusió a tres telèfons d’urgències i de prevenció per difondre a la comunitat educativa

Compartim els telèfons de prevenció i urgències sobre 3 situacions de risc:




FUNDACIÓ ESCOLA CRISTIANA DE CATALUNYA

Volem compartir amb vosaltres una infografia d’un estudi de la FECC:




DEPARTAMENT D’ORIENTACIÓ Volem compartir un article que es va publicar a EL PAÍS:

Esto es lo que debería aprender un niño o un adolescente en 2021

https://elpais.com/mamas-papas/2021-01-08/esto-es-lo-que-deberia-aprender-un-nino-o-un-adolescente-en-2021.html?rel=mas Ojalá que este virus consiga centrar la educación en la dimensión humana y social. Sea capaz de dotar a nuestros hijos de las competencias necesarias para poder hacer frente a la vida y a la adversidad




https://elpais.com/mamas-papas/2021-01-08/esto-es-lo-que-deberia-aprender-un-nino-o-un-adolescente-en-2021.html?rel=mas

https://elpais.com/mamas-papas/2021-01-08/esto-es-lo-que-deberia-aprender-un-nino-o-un-adolescente-en-2021.html?rel=mas

EDUCACIÓ INFANTIL PROJECTE 2ª AVALUACIÓ ED. INFANTIL

Un cop recollides totes les propostes dels nens i nenes d’Infantil sobre els seus interessos pel nou projecte, i després de fer les votacions corresponents als diferents cursos, us informem de quins projectes es realitzaran finalment a cada curs.

Com sempre, demanarem la col·laboració de les famílies per portar a terme cadascun d’aquests projectes.

Segur que aprendrem moltes coses interessants sobre aquests temes!!!

LA PRÀCTICA DEL DICTAT A P5

Els alumnes de P5 estan submergits en el procés de lectoescriptura aquest curs, i dia a dia anem fent activitats sobre les lletres, el seu so, la seva grafia, de diferents maneres. Una d’elles és el dictat, i pensem que és molt important que els nens i nenes perdin la por a escriure i experimentar amb les lletres. D’entre d’altres, alguns beneficis del dictat són:



P3 P4 P5

DINOSAURES CONTES I

PRINCESES

UNICORNS I

ANIMALS

MITOLÒGICS


- Millora l’atenció ja que l’alumne ha d’estar pendent de la persona que dicta, de la paraula que escolta, i de desxifrar quin so va darrere d’un altre.

- Augmenta la concentració en l’activitat que s’està realitzant, l’escolta plena a aquella paraula que es diu; i com sabeu, la pràctica de la concentració és molt important.

- Millora la comprensió auditiva ja que el nen/a identifica els sons que escolta i sap associar-hi una lletra i la seva grafia.

- Millora el llenguatge i la comunicació en general, així com l’adquisició de nou vocabulari i potencïa l’autocorrecció d’allò que escriuen amb el que llegeixen.

Així que animem a les famílies a que a casa també pugueu practicar aquest exercici de tan en tan, i els dieu unes quantes paraules als vostres fills i que ells les escriguin. Podeu utilitzar paraules que coneguin que apareguin en el llibre de lectura.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA CICLE INICIAL. EL NOSTRE HORT VERTICAL

Degut a la pandèmia, aquest curs els nens i nenes del Cicle Inicial, no hem pogut treballar al nostre hort del pati.

Com que som Escola Verda i ens agrada la natura, hem creat una alternativa.

Amb uns panells verticals amb butxaques hem plantat diferents llavors: pastanagues, cigrons, cols de brussel·les, llenties, pebrots, raves i diferents tipus de flors.




EDUCACIÓ FÍSICA 2n

Recordeu que per les classes d’Educació Física els alumnes han de portar una petita motxilla per guardar l’ampolla d’aigua i una mascareta de recanvi per si es trenca durant la classe o si es mulla. També una funda per guardar la mascareta en el cas que se la treguin per fer classe. Així evitem que el material s’ intercanviï i entri en contacte amb el dels altres.

EDUCACIÓ FÍSICA 3r i 4t

Recordeu que per les classes d’Educació Física els alumnes han de portar una petita motxilla per guardar l’ampolla d’aigua i una mascareta de recanvi per si es trenca durant la classe o si es mulla. També una funda per guardar la mascareta en el cas que se la treguin per fer classe. Així evitem que el material s’ intercanviï i entri en contacte amb el dels altres.

CICLE SUPERIOR 5è EP. TREBALLEM LA PUNTERIA A ED FÍSICA

Aquesta setmana a més de continuar amb el treball de Badminton hem practicat també uns exercicis i jocs de punteria i coordinació oculo-manual molt divertits.




EXPOSICIONES ORALES EN LENGUA CASTELLANA

Las exposiciones orales sobre los diferentes Parques Naturales en Cataluña han sido un éxito. Todos los alumnos han estado muy motivados y han trabajado mucho para intentar explicar lo mejor posible su tema al resto de compañeros.

Algunos han pasado un poco de nervios, pero el resultado ha valido la pena.




EDUCACIÓ SECUNDÀRIA (ESO)

INSTRUMENTS GEOMÈTRICS MUSICALS . MATEMÀTIQUES 2n ESO

L'activitat està pensada per analitzar com són alguns dels cossos geomètrics que podem trobar-nos en qualsevol llar.

Per això, els alumnes construeixen instruments de percussió, vent i corda amb objectes reciclats. En finalitzar l'activitat, cada parella haurà construït un instrument, Després els hauran de provar i presentar a la resta dels companys.

Finalment es realitzarà un petit qüestionari cooperatiu mitjançant la tècnica “Les quatre cantonades” Per això demanem als

alumnes que agrupin els diferents instruments en diferents zones de l'aula: els de vent, corda, percussió... Els alumnes han visitat els diferents espais i, un cop allà, han de comentar amb els companys que hi ha allà, els cossos geomètrics dels instruments que tenen al davant.

Anteriorment han fet una presentació informatitzada sobre els elements i fórmules dels diferents cossos geomètrics que treballem de forma més pràctica malgrat el confinament dels alumnes.

ELS EFECTES DE LA PANDÈMIA SOBRE EL MEDI AMBIENT A ANGLÈS DE 4t ESO

Durant un parell de sessions, els estudiants han treballat l’impacte de la pandèmia sobre el medi ambient. Ens hem qüestionat si volíem tornar a la “normalitat”, a la vida abans de la Covid.

Vam començar veient un vídeo animat que mostrava com el planeta sanava durant el confinament del humans. Posteriorment, s’ha fet un estudi del vocabulari relacionat, i s’ha posat el focus en la creació d’unes infografies que reflecteixin els efectes de la pandèmia. Al mateix temps, es vol encoratjar la gent a tenir cura de la casa comuna que és el nostre planeta Terra.




Podreu trobar altres infografies en el nostre bloc plurilingüe. Us recordem que podeu trobar l’enllaç al bloc, a la pàgina web de l’escola, o directament a:

http://gepsgbcn.blogspot.com.es/

Recordeu que al bloc plurilingüe de l’escola trobareu informació de totes les activitats en llengua estrangera (anglès i francès) que realitzen els alumnes de l’ESO.




http://gepsgbcn.blogspot.com.es/

GUIA DE VIATGE A LLENGUA ANGLESA DE 1r ESO

Els alumnes de 1r ESO B han començat el treball cooperatiu a llengua anglesa “A travel brochure” (Guia de viatge).

Estan confeccionant guies de viatge de diferents ciutats del Regne Unit. Durant la primera i segona fase han treballat el vocabulari per reservar un viatge, l’arribada a l’aeroport i a l’hotel. També s’han assignat les tasques del grup.

Ja han començat la tercera part que consisteix en organitzar la guia de viatge seguint l’índex proposat a classe.

La propera setmana ja es podran veure les guies en format digital.

Ja que la COVID19 ens restringeix viatjar, doncs nosaltres ho fem a l’aula.

A veure quines propostes ens fan per en un futur molt proper podrem utilitzar.

Els alumnes confinats treballen des de casa per meet amb els companys de classe.

PUNTUALITAT A LES ENTRADES

Després d’uns primers dies sense problemes amb la puntualitat, aquests últims dies estem constatant que comença a haver alumnes que arriben tard al matí.

Tal i com consta en el Pla d’Organització de Centre i ja es va explicar en les reunions de pares de principi de curs, els alumnes que no compleixen l’horari d’entrada a les 8h no podran accedir al centre fins les 10h, excepte els casos en què s'addueixi una raó que la direcció del centre consideri suficientment justificada (justificant mèdic, tràmits administratius




w w w . e s c o l a c r i s t i a n a . o r g Àngels 18, 3r. 08001 BCN | [email protected]

93 302 70 13 | CESEC 93 445 20 20

1

Fundació

Escola Cristiana d e C a t a l u n y a

fecc informa especial 25.02.2021

807

Presentació de la infografia de l’escola privada concertada

w w w . e s c o l a c r i s t i a n a . o r g Àngels 18, 3r. 08001 BCN | [email protected] 93 302 70 13 | CESEC 93 445 20 20

2

Escola Cristiana de Catalunya informa 22.02.2021 806

Les entitats representatives del sector i, per part nostra, també la Junta Directiva de l’APSEC, hem estat treballant el contingut d’una infografia que, de manera conjunta, es pogués fer

pública des de l’escola concertada.

Avui us la presentem, alhora que us la enviem en un document adjunt. També restarà dipositada a l’espai “Tria Escola” de la web de la Fundació perquè la pugueu recuperar: http://www.triaescolacristiana.cat/

Com veieu, està composada de dos conjunts de dades/informacions.

Una, sobre un fons blau, amb el conjunt de dades numèriques referents al cost i cobertura de finançament dels llocs escolars i del que representa el nostre sector en el conjunt del sistema educatiu català.

Un segon grup de dades explica els diferents components de les despeses, teòricament cobertes pel concert educatiu i com s’acaben finançant.

El nostre desig és que en feu la màxima difusió: pares i mares, alumnes, personal docent i d’administració i serveis, la resta de la comunitat educativa, entitats i persones que col·laboren

o són presents a l’escola, l’entorn del barri, amistats... tothom que pugui ser susceptible de rebre la informació hauria de poder-ne disposar.

Feu-ne també publicitat als mitjans habituals de comunicació de l’escola: pàgina web, entorns virtuals, xarxes socials...

La infografia és un bon instrument per donar a conèixer una realitat que sovint s’ignora o només se’n sap una part.

Hem preparat també un petit recull de dades o d’explicacions que poden ajudar a il·lustrar el contingut de la infografia. De ben segur que la vostra experiència i coneixement podrà acabar d’arrodonir la informació que ara us presentem.

L’infrafinançament de l’escola concertada

La primera dada fa referència al finançament públic per alumne i per sectors.

Les dades són extretes de l’informe “Estimació del cost de la plaça escolar a Catalunya”, de juliol de 2020,

elaborat pel Síndic de Greuges amb la intervenció d’una comissió creada ad hoc en el marc del Pacte contra la

segregació a Catalunya.

Les xifres que es prenen com a referència són al gràfic 8 de la pàg. 295 de l’informe, que aquí es reprodueix:

S u m a r i

• L’infrafinançament de l’escola concertada • La cobertura pressupostària destinada als concerts • El càlcul de la despesa real. Elements que cal considerar • Portal Catalunya Religió • Empreses patrocinadores • Editorials col·laboradores


3


Unes conclusions

a) Grau de cobertura del finançament d’una plaça pública i d’una privada concertada

L’infrafinançament existeix en centres d’ambdues titularitat (pública i privada), però mentre que el nivell d’infrafinançament públic d’una plaça pública és del 3%, el d’una plaça privada concertada és del 35%

b) Diferència de finançament pública/privada concertada b.1 Diferència entre el finançament públic i la despesa real

En euros per alumne

Públic Concertat

EINF/EPRI -125,34 -1.540,64

ESO -175,86 -1.834,41


4


Un alumne de centre públic deixa de rebre de l’Administració 125,34 euros a EINF/EPRI i 175,86 euros a ESO per arribar a la cobertura de la seva despesa real.

Al seu torn, un alumne de centre privat concertat deixa de rebre de l’Administració 1.540,64 euros a EINF/EPRI i 1.834,41 euros a ESO per arribar a la cobertura de la seva despesa real.

b.2 Diferència percentual finançament per alumne i titularitat Concertada/pública

EINF/EPRI 69,5%

ESO 60,5%

Un alumne d’un centre privat concertat, a EINF/EPRI rep el 69,5% de la quantitat d’un alumne d’un centre públic de la mateixa etapa. A l’ESO, rep el 60,5% de l’import d’un de la pública.

b.3 Esforç pressupostari per assolir la cobertura de despesa real (concertada)

Tenint en compte la diferència absoluta entre el finançament públic i la despesa real per alumne als centres privats concertats, podem calcular l’increment de la partida pressupostària que seria necessari per assolir la cobertura total d’aquesta despesa.

Escola privada concertada

Diferència Fin. Públic/Despesa

real, per alumne (en €)

Alumnes (setembre

2020)

Increment despesa (en €)

EINF/EPRI -1.540,64 213.408 328.784.901,12

ESO -1.834,41 112.470 206.316.092,70

Total 535.100.993,82

La cobertura pressupostària destinada als concerts

Considerant les partides pressupostàries de l’any 2020 (l’any 2021 té prorrogats els pressupostos), obtenim la següent informació:

Partida pressupostària dels concerts educatius (Departament d’Educació)

Codi compte Concepte Import (€)

D/488000100/4210/0000 Concerts educatius. Nòmina delegada 1.039.100.000,00

D/488000200/4210/0000 Concerts educatius. Despeses de funcionament i altres 121.300.000,00

Total partides 1.160.400.000,00

Total Pressupost Departament d’Educació: 5.590.000.000,00

Percentatge pressupostari destinat als concerts educatius:

1.160.400.000,00 / 5.590.000.000,00 = 21%


5


El càlcul de la despesa real. Elements que cal considerar

A l’informe “Estimació del cost de la plaça escolar a Catalunya”, es diu (pàg. 181) que, d’acord amb la informació facilitada pel Departament d’Educació per les titularitats dels centres a través de l’Enquesta de quotes, la despesa real dels centres en la impartició dels ensenyaments d’infantil, primària i secundària obligatòria és de 4.659.3 milions d’euros, 4.634,0 euros per alumne, sense computar el cost de les activitats i serveis complementaris. Amb aquest cost, sufragat fonamentalment per les famílies, la despesa real ascendeix a 6.040.3 milions d’euros, 6.008,5 euros per alumne, prop de 1.350 euros més per estudiant (...) En el sector públic, la despesa real és de 4.130,2 euros per alumne a l’educació primària i de 5.785,9 euros per alumne a l’educació secundària obligatòria, sense computar les activitats i els serveis complementaris. Amb aquest cost, la despesa real s’incrementa en més de 1.100 euros per alumne a primària i 1.300 euros per alumne addicionals a secundària. En el sector concertat, aquesta despesa és de 4.325,0 euros per alumne a primària i 5.228,7 euros per alumne a secundària, sense tenir en compte el cost de les activitats i serveis complementaris. Si es té en compte aquest cost, la despesa real s’incrementa prop de 2.350 euros per alumne a primària i a secundària.

Amb tot, quan a l’informe es defineix el tipus de cost, es fa una observació que pot explicar les xifres finals obtingudes. L’informe diu (pàg. 179) que queden fora del cost la inversió de l’Administració educativa en els ensenyaments d’educació infantil de primer cicle, de batxillerat, de formació professional, d’educació especial, de formació i inserció o de règim especial, o també altres despeses necessàries per al funcionament del sistema educatiu, sovint destinades a donar suport a la tasca dels centres, però que no formen part de la prestació directa del servei escolar a l’alumnat per part dels centres. És el cas del cost de l’estructura de serveis centrals del Departament d’Educació o de les titularitats dels centres (sempre que no tinguin a veure amb aquesta prestació directa), les despeses dels serveis territorials del Departament d’Educació i dels serveis educatius (Inspecció d’Educació, EAP, CREDA, etc...) o la inversió en programes i serveis educatius, com ara la formació contínua del professorat o el transport escolar (sigui a càrrec del Departament d’Educació o de les titularitats dels centres privats concertats). En canvi, per exemple, sí que s’ha tingut en compte la despesa del Departament d’Educació o dels ajuntaments en equipaments escolars o en equipaments tecnològics, tot i no formar part de la gestió econòmica directa dels centres en el cas del sector públic, perquè són inversions relacionades amb la prestació directa del servei escolar a l’alumnat per part dels centres.

Aquesta explicació pot facilitar l’argumentari de per què les xifres de cost real a EINF/EPRI són superiors al sector dels centres privats concertats que als públics. No passa el mateix amb l’ESO.

Desconeixem l’import que representen aquestes partides (inversió de l’Administració educativa, l’estructura de serveis centrals del Departament d’Educació o de les titularitats dels centres (sempre que no tinguin a veure amb aquesta prestació directa), les despeses dels serveis territorials del Departament d’Educació i dels serveis educatiu, inversió en programes i serveis educatius), però sens dubte la seva consideració encariria el cost de la plaça escolar.

Portal Catalunya Religió

Segueix l’actualitat religiosa des de Catalunya amb la vida de l’Escola Cristiana

Subscriviu-vos gratuïtament al butlletí o convideu els companys a fer-ho

b u t l l e t Í s a n t g a b r i e l i n f o r ma

Documents