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/ AUTORAMaría Cristina Ramos

Nació en 1952 en San Rafael (provincia de Mendoza, Argenti-na). Desde 1978, reside en Neuquén, una ciudad de la Patago-nia argentina. Es profesora de literatura y trabaja en capacita-ción docente. Coordina talleres de lectura y escritura; "durante veinte años para niños, ahora para adultos, solamente". Escribió más de veinte libros para niños, entre poesía y narrati-va. Con una maestría sutil, enlaza las voces y los pensamientos infantiles y los eleva a la categoría de poesía. Sus personajes habitan en escenarios poco recorridos y en ellos, los persona-jes infantiles gozan de una libertad ancestral acariciados por la naturaleza.

Nació el 29 de septiembre de 1956 en Adrogué, provincia de Buenos Aires (Argentina). De los 5 a los 15 años estudió pintura y grabado, piano y danza con Marta de Lourenço. En 1982, se graduó como Arquitecta en la Universidad Nacional de Buenos Aires. Ejerció la docencia y la arquitectura tuvo su primer encar-

/ ILUSTRADORAMónica Weiss

go editorial: ilustrar Historieta de amor de Graciela Cabal. Desde entonces, se dedica casi exclusivamente al mundo de los libros (más de 40), ilustrando, diseñando, enseñando, exhibiendo y a veces escribiendo. Sus trabajos fueron publicados por importantes editoriales de Argentina (Sudamericana, Ediciones del Eclipse, Atlántida, entre otras) y de otros países (Grupo Santillana de Puerto Rico y Grupo Editorial Norma de Colombia).

/ Guía docente Azul la cordilleraColección Torre de Papel Azul88 páginasISBN: 9875453641CC: 28011256


El albergue es la escuela-casa de un grupo de niños que viven desperdigados en la montaña patagónica. Allí un equipo de maestros se dedica a enseñarles, a cuidarlos, a contenerlos. Los protagonistas de esta novela nos relatan en primera persona algunas de sus historias individuales. Nos presentan el mundo de los dueños de la montaña y de la tierra, los mapuches; sus costumbres, sus penas y alegrías. Historias atravesadas por mitos y creencias, por añoranzas, por costumbres familiares, por la soledad del paisaje y la introspección que trae el viento y la escasez, pero también atravesadas por el reconocimiento y respeto hacia la educación y hacia la defensa de la cultura propia.

/ Guía docente Azul la cordilleraColección Torre de Papel Azul88 páginasISBN: 9875453641CC: 28011256

/ OBRA

Guía docente: Azul la cordilleraAutora: María Cristina RamosIlustradora: Mónica Weiss

¡A EXPLORAR!


Antes de empezar la lectura, conversen con los alumnos sobre:

a. Los pueblos originarios. Los mapuches. Indaguen sobre el conocimiento que tienen los alumnos sobre esta comunidad. Luego, acérquenles materiales que les permitan investigar sobre los siguientes temas :- Signi�cado del nombre- Lugares de asentamiento - Organización social y política- Economía- Patrimonio cultural

b. Lean el artículo 75, inciso 17 de la Constitución argentina.

Reconocer la preexistencia étnica y cultural de los pueblos indígenas argentinos. Garantizar el respeto a su identidad y el derecho a una educación bilingüe e intercultural; reconocer la personería jurídica de sus comunidades; y la pose-sión y propiedad comunitarias de las tierras que tradicionalmente ocupan; y regular la entrega de otras aptas y su�cientes para el desarrollo humano; ninguna de ellas será enajenable ni transmisible ni susceptible de gravámenes o embargos. Asegurar su participación en la gestión referida a sus recursos naturales y a los demás intereses que los afecten. Las provincias pueden ejercer concurrentemente estas atribuciones.

1. Propongan a los alumnos: Buscar noticias referidas a la situación actual de los mapuches en las provincias del sur de la Argentina, leerlas y corroborar en qué medida se cumple el artículo leído.

HORA DE LECTURA

1. La historia transcurre en la Patagonia. Rastrear en el texto palabras o frases que hablen sobre el paisaje. Por ejem-plo:la orillita en que la tierra se entreteje con yuyos ralosde lejos es azul la cordillera



2. Los personajes de esta historia desarrollan actividades propias de la zona. Completar el siguiente cuadro:\

Benito En la casa: ……………………………………………

Patricia En la escuela: ……………………………………………

Madres Dentro de la casa: ……………………………………………

Fuera de la casa: ……………………………………………

José En la escuela: ……………………………………………

Felipa En la escuela: ……………………………………………

Maestro En la escuela: ……………………………………………

Abuelas En las casas: ……………………………………………

Padres En el trabajo: ……………………………………………

3. En cada grupo social, se transmiten de generación en generación ciertas expresiones. - Explicar cada una de las siguientes de acuerdo con el contexto donde aparecen. - Luego, escribir una expresión equivalente que se use en la comunidad a la que pertenecen los alumnos.

a. Cuesta un poco caminar cuando se está agarrado a la tierra.b. Me fui haciendo a la vida de la escuela.c. Hay un momento en que el corazón empieza a volar y uno lo sabe.d. Costumbre de chivo guacho, andar siempre de a dos.e. La cordillera da y quita.

4. “La escuela que teníamos antes cuando vivía el papá era linda”, dice Margarita. - ¿Cómo era esa escuela? - ¿Cuál es la visión que ella tiene de esa escuela? - ¿Qué recuerdos guarda?

“Ahora he venido a ver la escuela casi a la vejez”. Se re�ere a la escuela nueva. - ¿Cómo es? - ¿Cuál es la visión que ella tiene de la escuela nueva?

5. El albergue es la escuela y la casa. Enumerar las distintas actividades que se realizan allí.

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6. La leyenda es un relato tradicional que está en el origen de todos los pueblos del mundo y que parte de ciertas circunstancias verídicas a las que se les agrega elementos �ccionales. En la leyenda, se combinan realidad y �cción.- Leer la leyenda del Nahuel. - Ubicar en qué partes del libro se la menciona.

7. Proponerles a los alumnos debatir sobre el tema de los conocimientos y las competencias. - ¿En qué se diferencian los chicos de la ciudad y los del campo o la montaña según esas variables? - ¿Quiénes saben más? ¿O están más actualizados? ¿O más en contacto con la cultura ancestral?

CRUCE DE ÁREAS/ Ciencias Sociales - Lengua y Literatura

La cultura mapuche en la actualidad. Propónganles a los alumnos la organización de un viaje a la provincia de Neuquén. Pasos previos al viaje:

a. Localizar en un mapa: volcán Lanín, lago Huechulafquen, ríos Neuquén, Limay y Negro, lago Nácar, Copahue, lago Lolog, y los departa-mentos de Lácar, Collón Cura, Huiliches, Catan Lil Loncopué, Ñorquín, Minas, Añelo, Con�uencia, Zapala, Picún Leufú, Aluminé, Picunches.b. Armar un cronograma del viaje.c. Hacer un listado de los elementos necesarios para el viaje.d. Hacer un listado de las actividades que se realizarán en el lugar.e. Leer las leyendas relacionadas con los lugares geográ�cos que se mencionan en la consigna a. f. Investigar las actividades económicas de los departamentos y hacer un breve informe. g. Armar entrevistas para hacerles a los pobladores de las localidades que se visitarán.

Finalizado el viaje, deberán contestar la siguiente pregunta:- Ahora que conocieron el lugar y a su gente, ¿son capaces de reconocer la existencia del pueblo mapuche, su cultu-ra, su organización social y política y sus derechos? ¿Por qué?

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PALABRAS EN ACCIÓN

1. Pidan a los alumnos que elijan alguno de los lugares de la provincia en que viven y escriban una leyenda para ese lugar.

2. Escribir una historia en la que el protagonista sea un indiecito mapuche. Leer las siguientes preguntas y pensar posibles respuestas, realizar un listado de las acciones principales y luego, comenzar a escribir.- ¿Cómo se llamaba?- ¿En dónde vivía? ¿Cómo era ese lugar?- ¿Tenía amigos?- ¿Quiénes eran?- ¿Qué hacían cuando estaban juntos?- ¿Qué fue lo que le/s sucedió? ¿Cómo se resolvió?- Finalmente, ¿cómo terminó la historia?

- Leyendas mapuches (Internet)- Leyendas, mitos, cuentos y otros relatos mapuches. Fernando Córdova

LECTU-TEST


1. Los personajes de esta historia se caracterizan por ser (marcar las opciones que correspondan):

callados bulliciosos ruidosos combativos re�exivos cariñosos curiosos descuidados

2. Nombrá a tres personajes y caracterizalos con tres adjetivos.

…………………… : ………………………………………………………………………

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3. Benito llevó una matra a la escuela porque ... tenía miedo de pasar frío. ... era un recuerdo de su abuela. ... no tenía juguetes.

4. Enumerá los ritos que se realizaban en la noche de San Juan en la casa de la abuela.

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5. Donatila dice: No me olvido que soy dueña y estoy arrinconada. Esto se re�ere a que: ... la tierra es de los mapuches y se la sacaron. ... la tierra quedó en manos del huinca. ... la tierra está parcelada en rincones.

6. José quería tomar el camino más corto para volver a su casa porque ……………………………………………

…………………………………, pero……………………….………………………………………………………………. .



7. Indicá a qué personaje pertenece cada frase.

………………………… - las zapatillas para los chicos lo primero que voy a comprar

………………………… - nos dieron tremendo susto, chiquito

………………………… - la última cueca que ya es tarde y se tienen que ir las visitas

………………………… - tan azul todo que no veo bien el camino y estoy más liviano y me zumba el viento

………………………… - yo voy a traer a María para esta escuela para algo soy la tía de la niñita


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