ayaleando - 1ª edición

P E R I Ó D I C O D E L I . E . S . F R A N C I S C O AYA L A

AVENIDA FRANCISCO AYALA S.N. 18014 - GRANADA TF: 958-289489

DICIEMBRE 2010

Edición Nº 1 AYALEANDO

DEPORTE

LIGA INTERNA DEPORTIVA (ALUMNADO 1º BACHILLERATO) 1

DIVERSOS ALUMNOS/AS DEL IES “FRANCISCO AYALA” ASIS-TEN A UN PARTIDO AGÓNICO DEL C.B. GRANADA 2

BOCCIA 3

SOCIEDAD

ENCUESTA PERIÓDICO ESCOLAR 4

POR UN CAMBIO CULTURAL: 25 DE NOVIEMBRE 5

TODOS CONTRA LA PUBLICIDAD SEXISTA 6

I JORNADAS SOBRE ASOCIACIONISMO 7

CULTURA

SALIDA CULTURAL A LA FACULTAD DE CIENCIAS 8

FRANCISCO AYALA. LA CABEZA DEL CORDERO 9

BIBLIOTECA DEL CENTRO 10

BIBLIOTECA MUNICIPAL DE GRANADA 11

SALUD

1 DE DICIEMBRE: DÍA INTERNACIONAL CONTRA EL SIDA 12

CHARLA SOBRE LOS DESÓRDENES ALIMENTICIOS 13

CIENCIA

INTERVALO CERRADO [16:50, 18:19] DE LA ALUMNA XYZ 14

2010 AÑO DE LA BIODIVERSIDAD 15

AYALEANDO PERIÓDICO DEL I.E.S. FRANCISCO AYALA

GRANADA

C O O R D I N A C I Ó N

Dª MARÍA VICTORIA FERNÁNDEZ-ARENAS MARTÍNEZ

I N F O G R A F Í A , D I S E Ñ O Y M A Q U E T A C I Ó N

D. PEDRO HERRERA ÁLVAREZ

D. JOSÉ ANTONIO PIÑERO BERBEL

R E V I S I Ó N


D. PEDRO HERRERÁ ÁLVAREZ

D. JOSÉ ANTONIO PIÑERO BERBEL

M O T I V A C I Ó N D E L A L U M N A D O

Dª MARÍA ÁNGELES RODRÍGUEZ MÁRQUEZ

R E D A C C I Ó N

Dª VICTORIA JEREZ ROZÚA

D. ANTONIO JOSÉ FLORENTINO PINO

D. FELIPE DÍAZ LOBÓN

Dª HELENA MARÍA PORCEL SÁNCHEZ

Dª MARÍA LUISA GARCÍA VALCÁRCEL

Dª VICTORIA GARCÍA JORDÁ

D. PEDRO HERRERA ÁLVAREZ


D. JORGE HIDALGO ROMERO

C O L A B O R A C I Ó N E S P E C I A L

Dª MARÍA ANTONIA GUZMÁN TIRADO

D. ANTONIO ABRIL MURCIANO

Dª MARÍA ÁNGELES RODRÍGUEZ MÁRQUEZ

D. MANUEL FROUFE QUINTAS

ALUMNADO DE “PROYECTO INTEGRADO” DE 1º DE BACHILLERATO:

Dª NÁYADE FERNÁNDEZ HARO

Dª NURIA CANO ADAMUZ

Dª LAURA RÓBLES RODRÍGUEZ

Dª CARMEN LAURA CRUZ MOLINA

ALUMNADO DE 3º DE ESO:

Dª ZAIDA GONZÁLEZ PÉREZ

En cuanto al apartado deporti-

vo en nuestro Centro informa-

mos que durante los recreos

de los miércoles y los jueves,

se viene celebrando una com-

petición interna entre el alum-

nado de 1º de Bachillerato.

En él están inscritos 4 equipos

de fútbol - sala masculino, 3

equipos de baloncesto mascu-

lino y 3 equipos de fútbol –

sala femenino.

Los partidos se están desarro-

llando con gran deportividad y

están siendo muy amenos.

A los / as campeones de las

diversas competiciones les

será entregado un premio o

trofeo, como recordatorio de

esta liga interna. De todo ello

LIGA INTERNA DEPORTIVA (ALUMNADO 1º BACHILLERATO)

FELIPE DÍAZ LOBÓN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

1

Edición Nº 1 DICIEMBRE 2010 AYALEANDO

• Categorías: Fútbol Sala y Balon-

cesto masculino así como Fut-

bol Sala femenino.

• Participan un total de 7 equipos

masculinos y 3 femeninos.

les mantendremos informados

cuando se entreguen dichos

premios.

El pasado domingo día 14 de Noviembre un total de 49 alumnos / as de nuestro IES asistieron, gracias a un acuerdo de colaboración y a un módico precio, al partido de baloncesto entre el C.B. Granada y el Cajasol de Se-villa.

Nuestro alumnado se lo paso bastante bien y animaron constantemente a los colo-res granadinos. El partido estuvo bastante emocionan-te, hasta tal punto que el resultado final fue agónico con 1 punto de ventaja a favor del equipo granadino ( 73 – 72 ).

Parece que fue tanto el inte-rés que observaron en nues-tro alumnado, que el propio club ha ofrecido que un juga-dor del equipo visite nuestro centro en próximas fechas. Como hemos observado gran interés en el alumnado por esta actividad nos com-prometemos a que vayan en el 2º trimestre a ver otro par-tido. De todo ello estarán ampliamente informados a través de nuestras páginas.

DIVERSOS ALUMNOS/AS DEL IES “FRANCISCO AYALA” ASISTEN A UN PARTIDO AGÓNICO DEL C.B. GRANADA

FELIPE DÍAZ LOBÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

2


Puntos de interés: • El Club Baloncesto Granada

existe desde hace más de 30 años en Granada.

• Tiene su sede en Avda. Salva-dor Allende s.n. Estadio Munici-pal de los Cármenes, Granada.

2


El club deportivo Aspace lleva 16 años dedicado a la integra-ción social de persona afecta-das pos parálisis cerebral a través del deporte adaptado. Este club está vinculado a la asociación Granadina de aten-ción a personas con parálisis cerebral (ASPACE), a su vez es miembro de la Federación Andaluza de Deporte para personas con parálisis cere-bral y todo el trabajo que ha desarrollado durante este tiempo ha sido gracias a la labor desinteresada de moni-tores/as, voluntarios/as, pa-dres y madres, empresas e instituciones y sobre todo la propia asociación.

La Boccia es el deporte pa-ralímpico específico de perso-nas con parálisis cerebral y que recoge al mayor número de deportistas en el club, ya que permite la participación de personas con graves deficien-cias físicas pero con sus capa-cidades cognitivas intactas.

La Bocha como habitualmente la llamamos es un deporte con cierta similitud a la petanca, pero con notables diferencias, el objetivo del juego es acercar

las bolas de tu color (rojas y azules) lo más posible a la bola blanca. Se puede jugar a nivel individual, parejas y equi-pos.

ORGULLO DE TENER EN NUES-ORGULLO DE TENER EN NUES-ORGULLO DE TENER EN NUES-ORGULLO DE TENER EN NUES-TRO CENTRO UN CAMPEÓN DE TRO CENTRO UN CAMPEÓN DE TRO CENTRO UN CAMPEÓN DE TRO CENTRO UN CAMPEÓN DE ESPAÑAESPAÑAESPAÑAESPAÑA

Juan Luis Marfil Fernández está en nuestro centro “I.E.S Francisco Ayala” desde este curso académico 2010/2011, en el aula específica.

Juan Luis Marfil Fernández, con solo 14 años ya es cam-peón infantil de España en Boccia.

El 28 de septiembre del 2009 destacaba la actuación de las jóvenes promesas granadinas que copan las primeras posi-ciones, Granada estuvo brillan-temente representada por las jóvenes promesas del Club deportivo de Aspace Granada, entre los que se encontraba

BOCCIA

HELENA Mª PORCEL SÁNCHEZ

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

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Edición Nº 1

DICIEMBRE 2010 AYALEANDO

¡En nuestro centro te-¡En nuestro centro te-¡En nuestro centro te-¡En nuestro centro te-nemos a un campeón nemos a un campeón nemos a un campeón nemos a un campeón de España infantil!de España infantil!de España infantil!de España infantil! nuestro alumno Juan Luis Mar-

fil Fernández y destacar que nuestros jugadores quedaron en los tres primeros puestos de la competición.

En 2010 Juan Luis Marfil Fernández se coronó campeón de España en la categoría de infantil de Boccia.

ESFUERZO DE SUPERACIÓN ESFUERZO DE SUPERACIÓN ESFUERZO DE SUPERACIÓN ESFUERZO DE SUPERACIÓN CONSTANTECONSTANTECONSTANTECONSTANTE

Juan Luis nos demuestra día a día no solo su humildad, sino su esfuerzo diario para su aprendizaje y quiero compartir con todos vosotros que el es-fuerzo siempre tiene recom-pensa.

Me gustaría dar las gracias por enseñarnos a tus compañe-ros/as y profesor/as ese es-fuerzo de superación y esa maravillosa sonrisa que hace que cada día me levante con tantas ganas e ilusión de ir al instituto a dar clase.

1. ¿Lees a menudo el periódico?

2. ¿Qué te gustaría encontrar en un periódico?

3. ¿Qué tipo de música escuchas?

No: 150 Si: 70 A veces: 108

Deportes: 105 Actualidad: 74 Novedades del Instituto: 41 Moda y Belleza 52 Otros: 56

4. ¿Qué deportes te gustan más?

5. ¿Qué sueles hacer el fin de semana?

6. ¿Qué tipo de películas te gustan?

Baloncesto: 58 Fútbol: 105 Tenis: 54 Voleybol: 43 Otros: 68

Acción: 71 Comedia: 65 Romántica: 50 Terror: 81 Otras: 61

ENCUESTA PERIÓDICO ESCOLAR

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Edición Nº 1 AYALEANDO 4


7. ¿Qué sueles ver en la televisión?

8. ¿De qué te gustaría que hablase el pe-riódico del instituto?

9. ¿Qué tipo de libros te gusta leer?

Series: 24 Noticias: 48 Concursos: 42 Películas: 61 Otras: 53

Aventuras: 62 Intriga: 83 Historia: 44 Fantástico: 47 Otros: 92

Clásica: 30 Rap: 59 Pop: 107 Rock: 42 Otros: 90

Ir al cine: 69 Ir de tapas: 68 Hacer Deporte: 45 "Jugar a la Play" 57 Otros: 89

ALUMNOS DE 1º BACHILLERATO ANTONIO JOSÉ FLORENTINO PINO, DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

Según un estudio realizado por profesores de la Universidad ST. Andrews en Escocia a 58 mil parejas durante 15 años, los hombres son más vulnera-bles a morir de amor que las mujeres.

Tan romántico sondeo ha reve-lado que el 40% de los hom-bres y el 26% de las mujeres mueren 3 años después de la ausencia de su pareja. Se han hallado “pruebas contunden-tes” de que los viudos son más propensos a morir cuando pierden al ser amado que las viudas.

Según los sociólogos, las mu-jeres viudas tienden a buscar la realización personal, vuel-ven a trabajar o retoman acti-vidades que les gustaban. Al hombre viudo, en cambio, se le desarma la vida, porque se apoya mucho en su pareja.

Me gustaría enlazar la publica-ción de este estudio con la celebración en nuestro Centro ―así como en toda España― del 25 de noviembre, Día Inter-nacional contra la Violencia de

Por un cambio cultural: 25 de Noviembre

MARÍA LUISA GARCÍA VALCÁRCEL

RESPONSABLE DE L PLAN DE IGUALDAD

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Edición Nº 1


Género, una fecha en la que se ha recordado a todas las mujeres que han perdido la vida a manos de sus parejas.

Y la actualidad nos ofrece datos terribles: ¡64 mujeres asesinadas hasta ahora en España!

Los expertos coinciden en lo importante que es denunciar. Pero muchos nos pregunta-mos: ¿QUÉ FALLA PARA QUE UN HOMBRE DE 34 AÑOS MA-TE A SU MUJER, DE 32, Y DEJE A DOS NIÑOS HUÉRFANOS DE MADRE COMO HA OCURRIDO EN TENERIFE? o ¿POR QUÉ UN JOVEN DE 21 AÑOS ASESINA Y ECHA A UN CONTENEDOR A SU NOVIA DE 16, COMO HA SUCE-DIDO EN LEGANÉS?

Así las cosas, el mensaje clave es que sí importa cuál es la causa de la muerte de una persona — todos sabemos esto—. En unos casos, se mue-re por amor; en otros, se mata o se maltrata por celos. ¿No será que el hombre es más torpe en el terreno sentimen-tal?

La verdad es que todos, hom-bres y mujeres, tenemos una vida interior en la que los sen-timientos juegan un papel protagonista. Se ha dicho que el hombre es más mental y la mujer mucho más sensible, pero es sólo una cuestión de imagen que impone la cultura. Todo depende de la manera en que se expresen los senti-mientos. ¿Será, entonces, que algunos hombres cuentan con menos herramientas para el manejo de situaciones que las mujeres?...

El pasado día 18 de noviembre, el alumnado de Cambios Socia-les y Género de 3º ESO C, ex-puso en el Centro del Profesora-do de Granada, con la asistencia de la Delegada de Educación de Granada, Ana Gámez Tapias, y la Jefa del Servicio de Ordena-ción Educativa de la Delegación de Educación, Sacramento Jái-mez Muñoz.

Los alumnos/as Carmen Barrios Rodríguez, Elías García Hernán-dez, Virginia Montes Remacho, Natalia Moreno Ávila, Carolina Rodríguez De Haro y Ana Rosa Rodríguez Remacho presentaron un proyecto sobre publicidad sexista, junto con otros centro de Granada y su provincia, que a continuación presentamos.

Con motivo del Día Internacio-nal Contra la Violencia de Géne-ro, el alumnado de Cambios Sociales y Género de 3º ESO C realizó un proyecto sobre publi-cidad sexista con los objetivos de poner al descubierto las estrate-gias publicitarias que imponen arquetipos de género; evidenciar que los medios de comunicación son transmisores de valores tra-dicionales y roles de género arcaicos; y demostrar que la publicidad reproduce unos este-reotipos femeninos y masculinos tradicionales que no se corres-ponden con la realidad con el fin de fomentar el consumo.

Para ello, eligieron tres anuncios que, por su contenido y forma de expresión, reproducían este-reotipos y roles de género tradi-cionales que, en definitiva, fo-mentan y constituyen una forma más de violencia contra la mujer.

El primero de estos anuncios se emite en Internet, en concreto en Yahoo. Publicita una revista

on-line dirigida a mujeres y, para ello, en su spot muestran a una chica que reúne todas las carac-

TODOS CONTRA LA PUBLICIDAD SEXISTA

VICTORIA JEREZ ROZÚA DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

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Edición Nº 1


Alumnos y alumnas del Alumnos y alumnas del Alumnos y alumnas del Alumnos y alumnas del centro exponen un traba-centro exponen un traba-centro exponen un traba-centro exponen un traba-jo sobre publicidad sexis-jo sobre publicidad sexis-jo sobre publicidad sexis-jo sobre publicidad sexis-ta en el Centro del Profe-ta en el Centro del Profe-ta en el Centro del Profe-ta en el Centro del Profe-

sorado de Granadasorado de Granadasorado de Granadasorado de Granada

terísticas “deseables” en una mujer. Éstas son:

Nos pareció que este anuncio constituye un claro ejemplo de transmisión de estereotipos fe-meninos arcaicos, que responsa-biliza a las mujeres de tareas que podrían ser compartidas por ambos sexos. Además, impone un modelo de perfección a se-guir que no es real y crea una falsa imagen de progreso social, es decir, añade una responsabili-dad más al tradicional rol feme-nino, la mujer trabajadora.

Con esto, queremos transmitir que la mujer no tiene por qué asumir todas las responsabilida-des que se indican, tanto en el ámbito privado, como en el público; y, así mismo, reivindicar la propia personalidad y la liber-tad de elección.

En segundo lugar, nos fijamos en un anuncio de televisión que publicita una fragancia masculina para lo cual, usa el estereotipo de mujer-objeto, es decir, la mujer como algo físico, un ador-no, un trofeo y, en definitiva, algo vacío de sentimientos y personalidad. Con ello, quere-mos denunciar no sólo el uso de la imagen femenina como obje-to, sino la transmisión del este-reotipo tradicional masculino,

sin libertad de elección sexual, agresivo, orgulloso y superior al género femenino. Con esto, queremos conseguir una publici-dad no discriminatoria, sin exclu-siones ni rasgos sexistas.

Por último, escogimos un pro-ducto alimenticio, que usa en sus bolsas un slogan y un logotipo, con el que monta un doble senti-do sobre el tradicional estereoti-po sexual masculino.

De esta manera, queremos de-nunciar ese estereotipo sexual masculino y reivindicar la sexua-lidad femenina, en este caso, desde una perspectiva cómica.

En definitiva, este proyecto pre-tende desmontar la cultura de estereotipos sexista, el que se privilegia al hombre sobre la mujer y que afecta negativamente a ambos sexos. Así mismo, es importante mostrar las cualida-des y valores propios del ser humano, sin distinciones de sexo y, lo más importante, alcanzar y asentar unas relaciones de géne-ro basadas en el consenso y la colaboración, sin predominios ni exclusiones.

Estas jornadas se celebraron el día 3 de noviembre en el CEP de Granada y el IES Vele-ta.

El programa del evento estuvo bien organizado, ocupando desde las 9:00 horas hasta las 18:00 horas.El acto dio co-mienzo en el CEP de Granada, cuando Doña Ana Gámez Tá-pies, Sra. Delegada de Educa-ción, nos dio la bienvenida de manera muy cortés.

Realizamos una entrevista a uno de los organizadores del evento, D. Jacobo Calvo, del Gabinete de Convivencia:

1.- ¿Ha supuesto un gran reto la organización del acto?

- No más que otros eventos. Realmente los eventos necesi-tan un gran esfuerzo y colabo-ración.

2.- ¿Qué criterios han usado para avisar a los Centros edu-cativos?

- Hemos intentado avisar a todos los Centros que hemos pedido. No seguimos un crite-rio como tal, en todo caso, el criterio sería que avisamos a todos los Centros que pode-mos y sobre todo a aquellos que sabemos que responden bien a las propuestas que les hacemos.

I JORNADAS SOBRE ASOCIACIONISMO

CARMEN LAURA CRUZ MOLINA 1º BACHILLERATO B

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Puntos de interés: Partiendo de la base de que la trans-formación de la realidad se puede llevar a cabo a través de la participa-ción social, considera como cauce más eficiente para lograr mejorar el espacio público el asociacionismo

Éste consiste en organizar y planifi-car las acciones reflexionadas pre-viamente por un colectivo de perso-nas, que se constituyen como enti-dad (Asociación), para mejorar la calidad de vida de las personas de su barrio y/o ciudad y/o pueblo

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El día 4 de noviembre, los alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato de Ciencias y Tec-nología visitamos la Facultad de Ciencias, situada en los paseíllos universitarios, con Julio Aguirre, paleontólogo y profesor de dicha facultad, como guía de la visita. Julio ya había estado en nuestro insti-tuto para hablarnos sobre la Geología, por lo que su función durante este día consistía en mostrarnos más directamente de lo que trata esta ciencia.

Primero nos llevó a la sala-museo, donde había expues-tos un buen número de ejem-plares fósiles, principalmente de especies marinas actuales (bivalvos, erizos y estrellas de mar) y de la antigüedad (muchas especies distintas de ammonites), pero también curiosidades como grandes huesos de mamut, moldes del cráneo de un caballo o las huellas de un reptil parecido a los cocodrilos de ahora. Nos

explicó algunas de las caracte-rísticas de estos fósiles, cómo reconocerlos y diferenciarlos, lo que puede averiguarse a partir de ellos y cómo estudiar-los.

Luego, de camino a la exposi-ción de minerales, vimos va-rias vitrinas en los pasillos con rocas metamórficas, además de unas máquinas que según nos explicó servían para cortar y preparar los minerales para posteriormente poder investi-garlos. Ya en la sala de mine-ralogía, vimos muchos minera-les con formas curiosas y colo-res extraños.

Por último, visitamos una habi-tación en la que las exposicio-nes no eran siempre las mis-mas. En nuestro caso pudimos ver el cráneo del mamut de la primera sala y otros seres vivos de menor tamaño con-servados por completo como insectos o pequeños mamífe-ros.

Además se realizó la siguiente entrevista al profesor Julio Agui-rre:

1.- ¿Qué salidas tiene la carrera de Geología?

- Profesor de instituto de Cien-cias, investigador de una Univer-sidad, una empresa o en un Ayuntamiento.

2.- ¿Cuál es la tasa de paro en-tre los geólogos?

- El año pasado fue del 0%, y aunque actualmente con la crisis ha aumentado un poco, en general no suele ser muy alta.

3.- ¿Hay mucha gente en esta carrera?

- Lo cierto es que cada vez entra más gente en 1º.

4.- ¿La nota de corte en Grana-da es muy alta?

- No, está alrededor de un 5 ó 5’3. Y a pesar de que cada vez entra más gente, no varía.

5.- ¿Cuáles son las asignaturas más generales?

- En 1º: Física, Matemáticas, Biología, Química,… En 2º y 3º, se profundiza más en la Geolo-gía. Y en 4º, pueden elegirse las asignaturas en función de la especialidad que quieras esco-ger.

6.- ¿Cada cuánto se realizan excursiones? ¿Hay campamen-tos?

- En el segundo cuatrimestre de 1º todos los viernes hay salidas al campo y sí hay campamentos que duran desde tres días a una semana.

7.- ¿Qué te resulta más intere-sante de Geología?

- Soy paleontólogo, así que los fósiles son lo que más me atrae; pero la tectónica de placas y comprender cómo funciona la Tierra también me parece muy interesante.

SALIDA CULTURAL A LA FACULTAD DE CIENCIAS

NÁYADE FERNÁNDEZ HARO, 1º BACHILLERATO B NURIA CANO ADAMUZ, 1º BACHILLERATO B LAURA ROBLES RODRÍGUEZ, 1º BACHILLERATO B CARMEN LAURA CRUZ MOLINA, 1º BACHILLERATO B

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Puntos de interés: • La Facultad de Ciencias de

Granada imparte las siguientes titulaciones:

1. Ciencias ambientales.

2. Estadística.

3. Bioquímica.

4. Matemáticas.

5. Biología.

6. Química.

7. Ingeniero en Electrónica (sólo segundo ciclo).

8. Ingeniero Químico.

9. Ciencias y Técnicas Estadísticas (sólo segundo ciclo).

10.Geología.

11.Óptica y Optometría.

12.Física.

FACULTAD DE CIENCIAS

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Para este primer número de nuestro periódico del instituto hemos visto bien traer aquí algo de lo que escribió Francis-co Ayala, ya que a él está dedi-cado nuestro centro.

La cabeza del cordero fue publicada por Ayala en 1949 en Argentina, puesto que se encontraba en este país, exilia-do por causa de la Guerra Civil española. Él no había partici-pado en la contienda como combatiente, porque no era ese su lugar, pero sí formaba parte de las autoridades repu-blicanas como funcionario de Relaciones Exteriores.

Este libro está compuesto por cinco novelas o narraciones cortas de las que las cuatro primeras tienen más o menos la misma extensión y la quinta es mucho más corta, un breve relato. El nombre de la obra está tomado de uno de los relatos, como después pasará con muchos autores cuando agrupan varios temas en un libro. En España sólo pudo publicarse completo en 1978 porque en el 72 no consiguió circular libremente. En esta misma década fue libro de texto en numerosas universi-dades americanas y europeas pues Ayala ha tenido la suerte de ser uno de los autores más estudiados de su generación, que es prácticamente la de su paisano y amigo García Lorca, pues nació en 1906, los mis-mos años del grupo del 27.

Los cinco relatos están presen-tados en orden cronológico y todos tienen la Guerra Civil española del 36 en el centro de su tema. Estos son: El men-saje, El Tajo, El regreso, La cabeza del cordero y La vida por la opinión.

Aparte de todo lo que poda-mos descubrir en Ayala en este y otros libros, lo que yo destacaría para acercaros sus historias es la extraordinaria capacidad de fabular que po-

see en todos los episodios que nos presenta. Los hechos es-tán basados en la realidad pero después llega el genio del artista literario y los convierte en obras de arte de nuestra literatura.

En El mensaje, la acción es anterior a la guerra aunque Ayala nos dice que ya está implícita. El protagonista, Ro-que, nos cuenta en primera persona, la noche que pasó con su primo Severiano en el pueblo. Dos palabras nos pue-den definir al personaje, via-jante de comercio y que se cree superior al pueblerino que regenta un negocio de maquinaria agrícola; las dos palabras se refieren al primo, una al principio, “majadero”, y la otra al final: “pasmarote”. Roque se nos descubre como hombre mezquino, vanidoso y lleno de envidia y habla con sarcasmo e ironía. Como a todos los personajes ayalianos lo conocemos a través de sus actos, palabras y circunstan-cias. El tema de la narración es simple y consiste en el inte-rés que despierta en el narra-dor un extraño mensaje que dejó el viajero que pasó por el pueblo escrito en una lengua que ninguno había descifrado y que al final él no puede ni siquiera verlo.

El regreso, escrito también en primera persona, cuenta la vuelta a su tierra del gallego que termina en Argentina por haber participado como oficial republicano en la guerra. Re-gresa a Santiago después de diez años, y le comentan que un amigo suyo de juventud se había presentado en la casa a buscarlo al comienzo de la guerra. Esto le obsesiona y

empieza a buscarlo para que le dé explicaciones. Una her-mana, que estuvo enamorada de él y que terminó en un pros-tíbulo, le dice que había sido asesinado en el 37 ya que era un fascista de los que ejecuta-ban los fusilamientos a los rojos. Después de esto el pro-tagonista decide volver a Ar-gentina.

El Tajo: Escrito en tercera per-sona. La acción de la que par-te, la muerte absurda de un miliciano a manos del teniente Santolalla, que se lo encuentra por casualidad al salir de la trinchera, es la única que ocu-rre en la guerra pero casi co-mo un hecho aislado. Resulta que el joven muerto era de Toledo como él y se promete encontrar a la familia y devol-verle el documento después de la guerra. Ya en la ciudad del Tajo y habiendo transcurri-do un tiempo se decide a en-contrar a los familiares. En una pobre casita están la ma-dre y el abuelo. Santolalla no menciona que él lo mató sino que fueron compañeros y que venía para ofrecerse a ayudar-les si les hacía falta algo. Ante la negativa a su ofrecimiento les muestra el carnet del joven que también es rechazado por la madre para no tener en casa un documento socialista con los tiempos que corrían.

La cabeza del cordero: Vuelve a la primera persona. (Aquí podríamos recordar la frase de Ayala que tenemos en la fa-chada del instituto: “La im-pronta de Granada está en todo lo que he hecho, en todo lo que he sido, en todo lo que he escrito”, porque el protago-nista es nuestro paisano de Almuñécar, José Torres).

FRANCISCO AYALA. LA CABEZA DEL CORDERO

ANTONIO ABRIL MURCIANO DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

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Se nos narra que es viajante de comercio de paso por Fez, norte de Marruecos, y que se encuentra con una familia morisca de apellido Torres, probables parientes. Lo invitan a su casa donde algunos retra-tos de antepasados tienen sus mismos rasgos. En su conver-sación tiene que recordar hechos de la guerra que no fueron muy agradables por su dudosa verdad, ya que él fue de los vencedores. Este males-tar y la cena del cordero le causan una indigestión y la posterior vomitera.

La vida por la opinión. Este relato en primera persona, más corto que los anteriores, recoge el tema que después se haría famoso, el de “los topos”, personas que se es-condieron al finalizar la guerra civil por miedo a las represa-lias y que después van salien-do cuando las circunstancias lo permitieron. En este caso la mujer queda embarazada y el marido sale de su escondite para salvar su reputación y dar la “vida por la opinión”.

Lo mismo que esta frase últi-ma, tomada de El alcalde de Zalamea, Ayala cita y alude constantemente en su obra a muchos textos de nuestros más conocidos escritores.

Esto es lo que nos presenta Ayala en esta obra que os invi-to a leer como comienzo para descubrir gran parte de lo que escribió.

Termino con unas palabras de Keith Ellis: “Ayala, en estos relatos, se ocupa, desde las más tempranas manifestacio-nes, del desgarro emocional que dividió a los españoles… y ha conseguido que la guerra quede interpretada como crisis de la humana conciencia”.

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¿Qué libros hay?¿Qué libros hay?¿Qué libros hay?¿Qué libros hay?

¡En nuestra biblioteca pue-des encontrar más de 3000 libros diferentes! Por tanto encontrarás de todo: desde libros de consulta (como enciclopedias o libros de texto) hasta novelas o cómics. En nuestras novelas podrás vivir por ejemplo historias de aventuras, de-tectives, amores imposibles o incluso terror. En la sec-ción de cómics conviven desde personajes de man-ga japonés hasta superhéro-es como Batman o Spider-man. Seguro que entre esos 3000 libros, debe haber alguno de tu gusto esperán-dote.

¿Puedo llevarme un libro a ¿Puedo llevarme un libro a ¿Puedo llevarme un libro a ¿Puedo llevarme un libro a casa?casa?casa?casa?

¡Pues claro! Es muy sencillo y sólo te lleva unos minutos. En primer lugar deberás saber qué libro quieres (puedes haber apuntado el título antes o mirar por los estantes hasta decidirte por uno). En cualquier caso coméntaselo al profesor responsable de la Biblioteca en ese momento. Él cogerá el libro, tomará nota y ¡listo!, ya puedes salir raudo y veloz con tu libro bajo el brazo.

La Biblioteca del Centro

JOSE A. PIÑERO BERBEL PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA

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Edición Nº 1


¿Cuánto tiempo puedo tener ¿Cuánto tiempo puedo tener ¿Cuánto tiempo puedo tener ¿Cuánto tiempo puedo tener un libro?un libro?un libro?un libro?

Durante 15 días puedes tener tu libro. Eso sí, no te duermas ni te pases de esos días para devolverlo, pues en ese caso podrán no prestarte más li-bros. Si necesitas más tiempo sólo tienes que hablar con el profesor responsable y él te ayudará.

“Érase una vez, hace mucho tiempo en un lejano y oscuro lugar...”. Para muchos de vosotros este clásico inicio de cuentos resume vuestra percepción de la Biblioteca del centro. Pero os puedo asegurar que nuestra Biblioteca ni está lejana ni por supuesto oscura. Es un lugar cercano, con las puertas abiertas esperando a que entréis en él. ¿Y qué encontraréis allí? Pues un espacio donde poder estudiar, repasar con un compañero, o tan sólo pasar un buen rato ojeando un cómic. Y por supuesto también encontraréis libros, muchísimos libros.

Desde el centro estamos trabajando para que la Biblioteca pueda ofreceros cada vez más servi-cios y facilidades. Así se ha iniciado ya el proceso de actualización informática de todos los fon-dos para que pronto podamos entregaros carnets individuales, con los cuales tramitar más fácil-mente vuestros préstamos. También podréis consultar vosotros mismos por Internet si un libro se encuentra o no en la biblioteca, etc.

Eso sí, todos estos esfuerzos son inútiles si no le das una oportunidad a los libros. Así que no te lo pienses y ¡pásate por la Biblioteca!¡pásate por la Biblioteca!¡pásate por la Biblioteca!¡pásate por la Biblioteca!

¿Donde está?¿Donde está?¿Donde está?¿Donde está?

Nos puedes encontrar en la planta baja del centro, al fondo del pasillo que hay frente a la cafetería. La biblioteca está abierta du-rante todos los recreos.

Para mantenerte al día en cuanto a actividades y li-bros, cada mes se publica el “Lecturas de...” que pue-des encontrar en la biblio-teca, conserjería, etc. En él se recomendarán libros y se informará de cualquier acto o convocatoria. Tam-bién dispones de informa-ción en el tablón de la Bi-blioteca, junto a la puerta de entrada a ésta.

Recuerda que seguimos Recuerda que seguimos Recuerda que seguimos Recuerda que seguimos buscando un logotipo que buscando un logotipo que buscando un logotipo que buscando un logotipo que nos represente, así que nos represente, así que nos represente, así que nos represente, así que ¡anímate y preséntate al ¡anímate y preséntate al ¡anímate y preséntate al ¡anímate y preséntate al

concurso!concurso!concurso!concurso!

Los alumnos y alumnas de 1º Bachillerato B estuvimos el pasado mes en la Biblioteca Pública Provincial de Granada, ubicada en la calle Profesor Sainz Cantero, 6. Junto a ella, en el mismo edificio, se en-

cuentra también la Biblioteca de Andalucía. A continuación os ofrecemos los datos más revelantes de la Biblioteca que recogimos durante la visita.

En 1933 la Biblioteca se en-contraba en el Paseo del Salón. En el año 1994 la Bi-blioteca es trasladada a su ubicación actual.

Está abierta de lunes a viernes de 9 horas a 21horas, y los sábados de 9 horas a 14 horas.

Es posible adquirir una tarjeta para disfrutar de las ventajas de la Biblioteca. Se consigue presentando el DNI en cual-quier Biblioteca de la red públi-ca del Estado.

Gracias a los distintos ordena-dores que allí se encuentran, se puede buscar cualquier información que se exista en la Biblioteca. Hay 6 ordenado-res con internet, y hay dos

BIBLIOTECA MUNICIPAL DE GRANADA

ANDREA SOTO LÓPEZ (1º BACH. B) YOLANDA RAMÍREZ CASAS (1º BACH B) MÓNICA HIGUERAS RODRÍGUEZ (1º BACH B) Mª JOSÉ AGUILERA MARTÍN (1º BACH B)

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Edición Nº 1


"No se necesita ir a la bi-blioteca todos los días. Acaso una vez a la semana, cada dos semanas, uno va y se lleva a casa los libros que quiera. Por tanto, quien quiere leer, lee."

José Saramago.

redes wifi. El uso de cada or-denador es de 1 hora máximo.

El aforo es de 135 plazas. Su uso es investigación y lectura, pero no se deben utilizar para el estudio.

Se sigue la clasificación deci-mal universal: 1.- Filosofía. 2.- Teología. 3.- Ciencias Sociales. 5.- Ciencias Puras. 6.- Ciencias Aplicadas. 7. Deportes, cine y teatro. 8.- Geografía e Historia.

Las películas están ordenadas por orden de llegada. Hay teles para ver películas con auricu-lares. Existen también seccio-nes de revistas, comic, libros en otros idiomas, sección para ciegos, además de una zona infantil y una zona inédita, en la que el autor manda un libro en CD y se edita.

En cuanto a los préstamos, los libros que se presten deberán devolverse en 15 días, así también como los CD´s. Los audiovisuales se devuelven en 7 días.

En la Biblioteca Pública Provin-cial de Granada se encuentra toda la información de Grana-da. En la Biblioteca de Anda-lucía se guarda todo lo que se publica en Andalucía.

Cada una de estaS Bibliotecas tiene su propia página web, en las que describen e informan de todo que ofrecen a los usuarios y usuarios. Como nos dice una de estas páginas web:

¡UTILÍZALA!

Las páginas web para obtener información de estas dos Bibliotecas son las siguientes:

www.juntadeandalucia.es/altura/apsys/abnpac

www.juntadeandalucia.es/cultura/bibliotecas

Existen 35 millones de infectados por el SIDA en todo el mundo

Hay 14 millones de huérfanos por esta enfermedad.

1 de Diciembre: Día Internacional contra el SIDA

MARÍA ANTONIA GUZMÁN TIRADO

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

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Edición Nº 1


15.000 andaluces están infectados.

Unas 50.000 personas en España no saben que son portado-res del virus y por lo tanto contagiarán a otros y el tratamiento

de su enfermedad llegará con retraso.

¿Sabías qué?¿Sabías qué?¿Sabías qué?¿Sabías qué?

¡SE LE HA PERDIDO EL MIE-DO! ¡NO SE LO PIERDAS TÚ! INFÓRMATE DE LAS FORMAS

DE PREVENCIÓN.

Hay un incremento en los últi-mos años entre jóvenes de 15-

22 años en nuestro país....

El lunes 8 de noviembre del 2010 los cursos de 3º E.SO, asistimos a una charla sobre las enfermedades que tienen que ver con el desorden ali-menticio. Esta charla com-puesta por tres talleres ha sido impartida por psicólogos y nutricionistas de la asociación Adaner, formada por padres y madres de chicos y chicas afectados.

El primer taller, nos ha sido contado más en primera per-sona, ya que a parte de psicó-loga la mujer que nos la ha impartido es madre de una antigua enferma de anorexia y bulimia, nos ha contado esce-nas de la vida real que le pa-san a muchísimos jóvenes que acaban con anorexia, el trans-curso de su vida con la enfer-medad, las causas que la pro-vocan, síntomas, y lo difícil que resulta curarse de ella.

Todo empieza con simples comentarios, que van a in-fluir más de lo que pensa-mos en la imagen que se tiene de uno mismo, a partir de ahí baja la autoestima, y se empieza a querer modifi-car drásticamente el cuerpo según unos cánones de be-lleza, (estereotipos que crea la sociedad de la mujer y el hombre perfecto).

El segundo taller, trató la enfermedad desde un punto de vista más psicológico, en el que la autoestima y la opinión que tenemos de no-sotros mismos es un factor importantísimo. Cada uno debe quererse a sí mismo por como es, quererse con sus defectos y sus cualida-des, y no dejarse influenciar por nadie.

El último taller, dado por un psicólogo-nutricionista nos advertía de dietas milagro leyendas urbanas sobre las comidas. No hace falta esfor-zarse demasiado para recor-dar un anuncio en televisión en el que nos venden un pro-ducto que consumido durante un tiempo te hace adelgazar o quitar celulitis o cualquier aspecto de nuestro cuerpo que no se considere bonito, estos anuncios pretenden llamar nuestra atención dicien-do que existe una posibilidad de parecerte al protagonista de su anuncio, si consumes a diario su producto, que es lo que buscan realmente. Por ello no podemos crearnos nosotros mismos una dieta a partir de lo que hemos leído en una página Web o lo que hemos escuchado en un anun-cio.

En conclusión, tanto la ano-rexia como la bulimia son en-fermedades muy graves que alteran nuestra propia imagen física y bajan nuestra autoesti-ma, son las únicas enfermeda-des psicológicas que dañan mucho al organismo y pueden acabar siendo mortales.

CHARLA SOBRE LOS DESÓRDENES ALIMENTICIOS

ZAIDA GONZÁLEZ PÉREZ, 3º ESO C

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Puntos de interés: • La anorexia aparece en jóvenes

de entre 12 y 25 años, especial-mente del sexo femenino.

• La bulimia aparece más en mujeres que en hombres, nor-malmente en la adolescencia y está asociada a la baja autoes-tima.

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La alumna XYZ, la Sabelo-to, visto su programa favorito de sobremesa, se va a su cuar-to a estudiar.

16:50 - Papi, no puedo ayu-darte en la cocina. Tengo que estudiar Mates. He sacado la mejor nota. Ya me llaman la Pitagorina (Pita para los amigos, πta en el chat). - Perfecto, hija.

16:53 (Habla Sabelotodo consigo misma) Saco los apuntes. ¡Qué birria de apun-tes he tomado hoy! La Enterá hace foto-copia de la pizarra, sin enterarse de na-da. A mí me distrae y no pillo la mitad de las cosas. ¡Y como el profe es tan ordena-do! Parece que va saltando por la piza-rra. Acaba de escribir y ya borra, como te descuides... Voy a encender el ordena-dor para poner músi-ca y por si hay al-guien conectado…

17:00 Son las cinco.Voy a dedicarle una hora a la trigonometría. Des-pués estudiaré Filo.

17:05 “Klic, klic”. ¡Oh! Se ha conectado Pepi.

πta dice: - q. aces pπ. yo con la plasta de la trigo. Pπ dice : - Akbo d ygr a ksa. toi con el xat. La trigo m da = . toi d prezosa!. aer si co-necta el Sobrao. Ese tío mola un montón. m ke way,way. πta dice: - Mola? El Sobrao + sus kolegui son + psa2 q una vak en brazs. Lo d q. va so-brao tb se lo cree y ni aprueba el recreo.

Pπ dice: - t djo q. akba de conctar el Sobrao. Mñna t veo. Bss πta dice: - πerds el tmpo pπ. salu2 πja. Mñna m cntas. Bss ☺

17:27 Voy a seguir con la trigo . Los apuntes no han mejorado. Vaya rollo. Para colmo, el profe este ni deja calculadora. “No hace falta. Miren la ecuación con cariño y se lo dice. ¡Por fa, divídeme por 3! ¡Por fa saca factor co-mún!”. “¡Qué suerte tienen, sin calculado-ra sólo les puedo poner ángulo de 30º, 45º y 60º!”. ¡Si viera los ojos de picaporte con que le miro!

17:36 Móvil “ring, ring” (Traducción de la canción rapera más hortera)

- Hola Enterá. ¿Qué haces? Yo con la trigo. - Mira el profe de mates me tiene rayá, rayá. Entraba a clase con una bolsa de pipas y me dice “alpiste fuera”. Ni que fuera una pájara. - Pues peor es lo mío. Me dijo que “pienso, poco”, ni que fuera una gallina ponedora. - Yo no tomé apuntes. Le conté al profe 17 veces “Haber ¿está esto?” Cuando iba a anotar el 18 se me escapó ¡joer! Y salta él: “¡Qué expresiva, señorita!” Y después de mirarme se vol-vió a la pizarra: “Aunque le atienda no me voy a enterar. ¿Para qué voy a estudiar? De todas formas me va a suspen-der. Con cariño, pero me sus-pende”. Ni que me leyera el pensamiento el graciosillo.

- Enterá si las mates no las miras, no puedes entenderlas. - ¿Cómo voy a entenderlas? “El seno de la bisectriz más el seno de la mediatriz es igual al coseno elevado del cateto” .”El ángulo agudo (¿éste será el listo?) no llega a 90?. “El cose-no del ángulo recto (¿este recto es el mismo que dice la profe de bio?) es cero”. ¿Y si es cero para qué quiere el recto el coseno? . Y ayer em-pieza la clase: “Teorema de los senos”. En biología no nos explicaron que los senos tení-an eso. ¡Vaya rayaera! Más que mates parece Ciudada-nía. - ¡Qué lio te estás formando Enterá! ¿Qué apuntes tomas tú? - Ahora defiende tú al profe. ¿No le dijo a la Simple, cuando estaba en la pizarra “simplifica, que te sobra un seno”? ¿Tampoco le oíste: el seno de Alfa (α) y el seno de Berta (β) son menores que uno? Yo a Alfa no la conozco, pero que lo diga de Berta con lo bien despachada que está, tiene poca gracia. Y se creerá graciosillo. - ¡Tienes un cacao mental!. Agradécele al profe que pida voluntarios y no te saque a la pizarra, porque vaya espectá-culo darías. - En el último examen con la chuleta de las fórmulas, hice casi medio ejercicio y me pone un 1’5. Me contó el Sobrao que cuándo entregué el exa-men y me salí dijo: “Ni con la chuleta que tenía llegará al 2, pero la satisfacción de “ le he copiado y no me ha visto” se la dejaremos”. Con recochi-neo. - Te dejo que yo tengo que aprobar la trigo. Un besazo Enterá. - ¡Ah! ¿Cuál era el seno de 45? - Raíz cuadra...

INTERVALO CERRADO [16:50, 18:19] DE LA ALUMNA XYZ

MANUEL FROUFE QUINTAS DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

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- Ya, ya lo sé, espera que lo apunte

Ya lo tengo. Simplificado y todo. - Estudia el próximo tema “los complejos” desde el principio y así te enterarás. - ¿Los complejos? Pues los míos que ni se le ocurra nom-brarlos. Que no se te indigeste la trigo. Hasta mañana. Un besazo. 18:15 ¡Qué pesada está hoy

Enterá! Las seis y cuarto. Desde la cin-co que empecé. Ya hora y cuarto con las mates. Me he pasa-do. Voy a coger la Filo. El Kant este también se las trae. Por si la Crítica de la razón pura era poco, toma la Crítica de la razón práctica. ¡No tendría otra cosa en que pensar!

Mejor, antes de la Filo, me voy a meren-dar.

18:18 - ¡Todavía en la coci-na papi! Voy a tomar-me un batido. - ¿Con quién habla-bas?

- Nada, con una com-pañera. Para pregun-tarle unas dudas de Mates. Nota. El examen de trigonometría de la Enterá estaba todo pintarrajeado de verde ¡No! ¡No! Y ¡Nooo!. Calificación: INS↓↓↓. La Sabeloto SUF↑ .Al final alguna aprobará. mafroquin@

===2

2

2

2º45sen

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En este año celebramos el “año de la Biodiversidad” o diversidad biológica.

Probablemente la especie humana apareció sobre la Tierra cuando ésta alcanzó la mayor diversidad de especies de toda la historia.

Actualmente nuestra especie se ha expandido y ha ocupado muchos habitats produciendo la extinción de muchas espe-cies. Este daño es irreparable.

¿Sabías que hay 750.000 especies

de insectos y 249.000 especies de plantas superio-

res?

¿Por qué no se deben extinguir las especies?

• Por razones éticas, ¿quién somos nosotros para hacer que se exti-gan.

• Por razones prácticas, ya que podrían servir en un futuro.

• Por razones científicas: especies nuevas que sirven para tratamien-tos médicos, etc.

2010 AÑO DE LA BIODIVERSIDAD

MARIA ANTONIA GUZMÁN TIRADO DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA

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Puntos de interés: • Actualmente se describen entre

13.000 y 15.000 especies nuevas cada año.

• Las previsiones más optimistas indican que se tardará como mínimo un siglo en llegar a conocer toda o casi toda la fauna, la flora y los microorga-nismos de nuestro planeta.

ayaleando - 1ª edición

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