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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DEL ZULIA DIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS MAESTRÍA EN INTERVENCIÓN SOCIAL COHORTE Nº VIII Revisado el 02-10-2010 VER OBSERVACIONES Y AVANZAR. FALTA POCO PARA CONSIGNAR PROYECTO. SUERTE EL ESTUDIANTE ATLETA CON DISCAPACIDAD Y SU PROCESO DE INSERCIÓN A LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA Proyecto de Trabajo de Grado para optar por el Título de Magister Scientiarum en Intervención Social AUTORA: Lcda. CUEVAS U. KRYZMARY B.

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DEL ZULIA

DIVISIN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS

FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS Y POLTICAS

MAESTRA EN INTERVENCIN SOCIAL

COHORTE N VIII

Revisado el 02-10-2010VER OBSERVACIONES Y AVANZAR. FALTA POCO PARA CONSIGNAR PROYECTO.

SUERTE

EL ESTUDIANTE ATLETA CON DISCAPACIDAD Y SU PROCESO DE INSERCIN A LA UNIVERSIDAD DEL ZULIAProyecto de Trabajo de Grado para optar por el Ttulo de

Magister Scientiarum en Intervencin SocialAUTORA:

Lcda. CUEVAS U. KRYZMARY B.

TUTOR ACADMICO:

Dra. MARIE GONZALEZ

MARACAIBO, SEPTIEMBRE 2010

ESQUEMA

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1- El Problema

2- Formulacin de la Investigacin3- Justificacin de la Investigacin4- Objetivos de la Investigacin4.1- Objetivo General5- Delimitacin de la investigacin

5.1- Delimitacin Temporal:

5.2- Delimitacin Espacial

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1- El Problema

Vivimos en una sociedad cuyas manifestaciones adoptan mltiples formas en la vida cotidiana. El medio social es violento porque soporta todo tipo de acontecimientos, las agresiones extremas innecesarias que se producen en la sociedad, como por ejemplo la discriminacin a personas con discapacidad de cualquier motivo. Los ciudadanos con discapacidad han reaccionado ante estas situaciones que atentan contra su integridad y seguridad personal, lo cual esta limitando la interaccin de las personas con su entorno; esto evidencia la adopcin de cambios en los comportamientos y hbitos sociales de la vida cotidiana del venezolano. Se puede decir que, la discapacidad es una realidad humana que ha sido percibida de manera diferente, siendo esta una enfermedad o debilitacin bien sea en estructura o funcin corporal, viendo como una anomala, defecto de la prdida o de la otra desviacin significativa de ciertos estndares. El trmino discapacitado refiere una caracterstica ms, ya que no es slo la condicin de salud de otra persona; estamos hablando de un entorno, una cultura que no est preparada para atender a una persona con discapacidad.El cuidado y atencin para las personas con discapacidad est respaldada en una poltica social a travs de varios organismos e instituciones tanto pblicas como privadas, todo esto con la finalidad de lograr su insercin en la sociedad. Pero el nmero de personas con discapacidad que se maneja no es un nmero real, se piensa que hay muchos ms, hacindose evidente que en el interior del pas se esconde el problema de la discapacidad.

Con respecto al aspecto social, las experiencias vividas o sentidas por las personas con discapacidad, son factores que impiden n mayor grado que las personas puedan disfrutar de una vida digna, la cual se convierte en una condicin de vulnerabilidad social que afecta a esta poblacin. Frente a estos acontecimientos, se argumenta que la poblacin con discapacidad ha asumido una postura crtica ante los hecho, ya que han generando actitudes en las personas, cambios en sus modos de ser, pero sobre todo, insinuando posturas, modelos ideales dentro del ncleo familiar que forman la identidad de cada persona; debido a que estos difunden emociones y conmociones rentables para ellos.

Es importante sealar que, Mxico, ha avanzado de manera considerable en la sensibilizacin de los diferentes interlocutores que participan en la sociedad hacia la idea clara y concreta de que los grupos denominados vulnerables precisan de manera urgente y efectiva una poltica de proteccin y preferencial, que no paternalista, para alcanzar verdaderos niveles de igualdad, de hecho y de derecho, en mltiples y diversos mbitos de aplicacin; es decir, que desde la educacin hasta el mbito laboral se alcancen niveles de igualdad, de oportunidades, a travs, por ejemplo, de poltica de cuotas.

Tal como lo dice la Convencin de Naciones Unidas sobre Los Derechos de Las Personas con Discapacidad (2007), es el sentido de las polticas o acciones positivas que proyectan como principal objetivo el reequilibrio de las estructuras sociales y la distribucin de los beneficios. No se trata simplemente de dar un trato igual, sin tomar en cuenta las diferencias que desde el punto de partida tienen individuos que por sus condiciones especficas se ubican en grupos en desventaja social, econmica y cultural, y que por esa razn, no estn con las mismas posibilidades de competir en igualdad de circunstancias con los otros.

Una de las evidencias de que en Mxico se ha avanzado con respecto a la necesidad de apoyar por medio de acciones positivas e incentivadoras, a los grupos ms desfavorecidos, es la firma de convenios internacionales tal y como el que se menciona anteriormente, y por ser un instrumento internacional para un grupo especfico, y que servir para centrar la atencin en aspectos o situaciones que son menos visibles bajo los convenios generales de derechos humanos, es necesario hacerle un seguimiento para que sea efectiva su aplicacin con respecto a la proteccin de los derechos humanos, que en este caso seria el bienestar de las personas con discapacidad.En el mbito educativo se requiere concienciar un cambio de perspectiva de estas personas, que muchas veces son llamados discapacitados, incapacitados, minusvlidos, tuertos, mochos y cualquier otra cantidad de trminos, sencillamente son estudiantes universitarios con discapacidad, e igual, debe aplicarse el trmino a todos los campos educativos y profesiones. Es por ello que, las actitudes de los compaeros de clases, profesores, son consideradas una de las variables ms importantes para la integracin de alumnos con necesidades educativas especiales. No obstante, no se deben olvidar otros factores que condicionan o limitan su proceso de inclusin en dicho mbito, bien sea las insuficientes destrezas docentes, fondos econmicos, materiales adaptados o servicios de apoyo especializados, junto a las actitudes negativas, tanto del profesor como de los compaeros. Es necesario mencionar que, la situacin actual de las personas con discapacidad en el Ecuador, tal y como se especific en la investigacin Integracin de Las Personas Con Discapacidad en La Educacin Superior en Ecuador (2004), el acceso a la educacin superior de las personas con discapacidad es poco significativo, se seala apenas el 1,8% de la totalidad de la poblacin con discapacidad ha accedido a la educacin superior, y toda la informacin disponible seala que en el Ecuador existen condiciones estructurales que imposibilitan la integracin en el nivel universitario. En tal sentido, es revelador que la informacin disponible a nivel del registro Consejo Nacional de Discapacidades, (CONADIS); el 32,8% no tienen ninguna preparacin, el 41,4% ha terminado la primaria, y el 14,9% ha culminado la secundaria. Por lo dems, no existe ninguna otra base de datos oficial registra ms informacin sobre el acceso a la educacin superior de las personas con discapacidad en el Ecuador.Es importante tomar en cuenta otras influencias y, otros contenidos para lograr entender en profundidad el problema; en este sentido, como un componente que influye en las experiencias de una persona con discapacidad es la falta de apoyo familiar, el miedo a enfrentar situaciones de grandes cargas emocionales, trayendo como consecuencia, la vulnerabilidad de la persona con discapacidad. El sistema educativo se convierte en un actor muy significativo, porque es uno de los medio que proporciona la instruccin formal del aprendizaje, y es aqu donde se dan las relaciones interpersonales durante las primeras etapas de nuestras vidas; influyendo en el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes, a travs de la comprensin e interpretacin del entorno, todo esto se convierte en un factor condicionante en la conducta del sujeto. Es por ello, que es necesario comprender el desarrollo de cada persona con discapacidad durante su ciclo de vida, es importante considerar sus medios socializadores, como son la familia, los grupos de iguales, la escuela, la religin, los medios de comunicacin; considerando a la familia como una unidad de vida que brinda apoyo y garanta a sus miembros, en la satisfaccin de sus necesidades afectivas y materiales.As como plantea Lpez (2002), que toda prctica educativa tiene lugar dentro de un contexto socio-histrico especfico, donde el docente es mediador de la interaccin entre el conocimiento y el educando, y este se encuentra sometido a las tradiciones, hbitos, concepciones educativas y curriculares que prevalecen en la institucin. En un sentido ms amplio el docente es mediador entre el alumno y la sociedad, y la presencia de un alumno con discapacidad, plantea desafos, debido a que implica buscar nuevos conocimientos y frecuentes cambios en las prcticas educativas habituales, es por ello, que es necesario tener una visin ms amplia y centrada en la necesidad de un proyecto colectivo institucional, mediante normativas claras al respecto y que fomente la formacin docente, as como la creacin de equipos de investigacin, apoyo y asesoramiento.

As mismo, continuando con lo que el autor anterior plantea, en la enseanza universitaria el abordaje de las adaptaciones curriculares, plantea desafos y dificultades, frecuentemente los docentes poseen escaso o confuso conocimiento sobre la problemtica de la discapacidad y el proceso de enseanza y aprendizaje adaptado, persistiendo inadecuados modelos, concepciones y actitudes. A nivel institucional, incide de manera negativa la falta de normativas al respecto, barreras de distinto tipo, escasas acciones de difusin y formacin.Es por ello que, es necesario tener en cuenta que la discapacidad en cualquiera de sus tipos, puede dar origen a situaciones de discriminacin, teniendo en cuenta la adecuacin, ya que esta se refiere a la intervencin educativa desde la individualidad, es por esto, que algunos autores las definen, como un instrumento o estrategia de personalizacin de la enseanza, mediante la concrecin de los principios de normalizacin e individualizacin del proceso de enseanza y aprendizaje, por lo que es necesario buscar propiciar el desarrollo de nuevas acciones y medidas que permitan mejorar de manera sustancial la situacin de las personas con discapacidad.

Aunado a esto, la Convencin Interamericana para la Eliminacin de todas Las formas de Discriminacin contra Las Personas con Discapacidad (1999), en su artculo II, dice que: sus objetivos son la prevencin y eliminacin de todas las formas de discriminacin contra las personas con discapacidad y propiciar su plena integracin en la sociedad, creando medidas para erradicar de manera progresiva todo tipo de discriminacin, as mismo, buscando promover la integracin por parte de las autoridades gubernamentales y entidades privadas en la prestacin o suministro de bienes, servicios, instalaciones, programas y actividades, tales como el empleo, el transporte, las comunicaciones, la vivienda, la recreacin, la educacin, el deporte, el acceso a la justicia y los servicios policiales, y las actividades polticas y de administracin, todo con la finalidad de cooperar entre s para contribuir a prevenir todo tipo de discriminacin contra las personas con discapacidad.La discapacidad, es una de las problemticas sociales que a lo largo de la historia afecta a todas las personas, indistintamente de la clase social a la que pertenezcan y a todos los lugares del mundo; esta problemtica se ha convertido en un fenmeno cotidiano, vivenciando discriminacin, la cual atenta contra los derechos humanos. No obstante, esta problemtica se ve influenciada por aspectos sociales y de salud pblica, aspectos econmicos, polticos, culturales, religiosos y legales afectando amplios sectores, esencialmente a los ms vulnerables y excluidos, en este caso, se encuentran los estudiantes universitarios con discapacidad.

Para comprender el desarrollo de cada sujeto durante su ciclo de vida, es importante considerar sus medios socializadores, como son la familia, los grupos de iguales, la escuela, la religin, los medios de comunicacin; considerando a la familia como el principal agente socializador, debido a que en el hogar se establecen reglas, valores y refuerzos. La familia es considerada por la sociedad como una unidad de vida que brinda apoyo y garanta a sus miembros, en la satisfaccin de sus necesidades afectivas y materiales. As mismo, la religin acta formando parte del desarrollo integral de la persona y en la adopcin del estilo de vida de la misma, donde se involucran mltiples creencias, conduciendo a la construccin y las acciones ejercidas por el sujeto durante el transcurso de su vida. El escenario familiar, la religin, la escuela, los grupo de iguales, al igual que los medios de comunicacin y la sociedad en general, son nuestros agentes socializadores desde el principio hasta el final de nuestras vidas, contribuyendo positiva o negativamente a construir nuestra propia personalidad, siendo ellos determinantes para que nosotros adoptemos o no conductas violentas. Podemos decir entonces, que los comportamientos no nacen con nosotros, sino que se aprenden a lo largo del proceso de crecimiento, siendo el producto de la imitacin de aquello que se ve y se vive.

Otro de los mbitos que estn siendo abordados para las personas con discapacidad, siendo este muy importante, es el deportivo, ya que en este, el colectivo de personas con discapacidad puede practicar e interaccionar con otros protagonistas. La satisfaccin de la persona que practica cualquier actividad fsico-deportiva va a estar mediada, en gran manera, por el apoyo social percibido de los dems miembros con los que interacta en ese entorno: compaeros, entrenador, amigos, familia, entre otros, manifestando actitudes ms favorables ellos.

Segn Conatser, Block y Lepore, (2000), plantean que si se asume que las intenciones de la persona es un buen pre-editor de su comportamiento, y que las actitudes mostradas corresponden a esas intenciones, se puede suponer que las actitudes mostradas por los responsables de la actividad deportiva y su intervencin tcnica estn ntimamente relacionadas. Es decir, que las actitudes influyen determinantemente en el xito del proceso de inclusin, ya que las actitudes favorables pueden determinar el correcto desarrollo y satisfaccin con la actividad fsico-deportiva practicada por la persona con discapacidad.

Las universidades concentran una gran cantidad de jvenes, y esto hace que sean el sitio ideal para preparar y desarrollar atletas de alto nivel; as el deporte dentro de las universidades se ha convertido no slo como una actividad extracurricular o de entretenimiento, sino tambin ha logrado ser el trampoln para estudiantes que aspiran ser atletas profesionales. Se est claro en que no todas las personas con discapacidad pueden entrar a la universidad, debido a que algunos su discapacidad no se lo permite, sin embargo hay que tener en cuenta que todo lo que puede beneficiar a un estudiante sin discapacidad, los estudiantes con discapacidad tambin tienen derecho de beneficiarse.En la Universidad del Zulia, el deporte es una de las perspectivas y medios ms interesante para aquellos atletas de alto rendimiento y para aquellos atletas con condiciones naturales, y desde hace cierto tiempo tambin lo es para aquellos atletas con discapacidad, bien sea fsica o medular, adems de las discapacidades auditivas y visuales.La Universidad del Zulia cuenta con casi 648 atletas en todas sus disciplinas, y desde hace dos aos, por medio del Proceso API Deportista 2007-2008, 2008- 2009, ingresaron atletas con deficiencia auditiva, con discapacidad para hablar, entre los cuales cubren un 4 % aproximadamente de los atletas que conforman el equipo deportivo de LUZ, y son quienes nos representarn en las disciplina de atletismo, en los Juegos Venezolanos de Instituciones De Educacin Superior, en los cuales se tienes buenas esperanzas para ganar una medalla. En pocas palabras, la educacin y el deporte deben convertirse en una fuerza impulsora para que los minusvlidos busquen o restablezcan el contacto con el mundo que los rodea; por consiguiente, el reconocimiento como ciudadanos iguales y respetados, teniendo en cuenta que:las actitudes son aprendidas mediante la experiencia e interaccin con otras personas, tienen un objeto social especfico como referente (personas, situaciones, eventos, ideas), y que ests pueden cambiar en su calidad, poseyendo diferentes grados de motivacin (intensidad) y direccin (contra, a favor). Las actitudes son manifestaciones del comportamiento, debido a la predisposicin a actuar de cierta manera cuando el sujeto se encuentra con el referente hacia el que manifiesta esa actitud.2- Formulacin de la Investigacin

De acuerdo a lo anteriormente planteado, es necesario preguntarse:

Cules son las vivencias de un estudiante atleta con discapacidad en su proceso de insercin a la Universidad del Zulia?

3- Justificacin de la Investigacin

Este trabajo surge por la inquietud de comprender las vivencias de un estudiante atleta con discapacidad de la universidad del Zulia, a travs de la comprensin del mundo subjetivo de los actores sociales, construido a partir de sus experiencias en la vida cotidiana. En las ciencias sociales se requieren de constructos y tipos para investigar objetivamente la realidad social. Estos deben tener las caractersticas de una consistencia lgica y una adecuacin al fenmeno estudiado.

Es por ello que esta investigacin ser protagonista un estudiante atleta con discapacidad y su entorno, ya que como profesional de Trabajo Social se buscar fundamentar desde el punto de vista fenomenolgico todas las situaciones que encierra el entorno de una persona con discapacidad en el mbito universitario a los fines de comprender e interpretar la realidad social; dando a conocer el significado del fenmeno vivido y el establecimiento de herramientas necesarias y eficaces para el manejo de los casos. El nfasis se encuentra en el sistema social, en las interrelaciones funcionales y en la interpretacin de los significados del mundo y las acciones de los sujetos. Estas nociones epistemolgicas inducen al empleo de mtodos cualitativos de investigacin, es por eso que esta investigacin estar enmarcada en el paradigma cualitativo.

Dentro de este proceso cualitativo, el mtodo a utilizarse es el mtodo fenomenolgico que segn Husserl (2001), citado por Martnez (2004) no parte del diseo de una teora, sino del mundo conocido, este hace un anlisis descriptivo en base a las experiencias compartidas, del mundo conocido y de las experiencias intersubjetivas se obtienen las seales, indicaciones para interpretar la diversidad de smbolos. A partir de all, es posible interpretar los procesos y estructuras sociales. En este mtodo se trata, en primer lugar, de entender los elementos casuales, a travs de la reduccin fenomenolgica. Por medio de la reduccin y la interpretacin, el fenmeno cobra sentido. La gente posee una acumulacin de conocimientos, a partir de los cuales interpreta las nuevas experiencias.

4- Objetivos de la Investigacin

4.1- Objetivo General

Interpretar las vivencias de un estudiante atleta discapacitado en su proceso de insercin a la Universidad del Zulia.5- Delimitacin de la investigacin

5.1- Delimitacin Temporal:

La misma se llevar a cabo en el periodo comprendido de Enero 2010- Noviembre 2010.

5.2- Delimitacin Espacial

La investigacin se llevar a cano en la Universidad del Zulia, especficamente en la facultad de Humanidades y Educacin.

CAPITULO IICONTEXTO TERICO

1- Referentes Tericos

La investigacin est orientada bajo una perspectiva terica fenomenolgica, tambin trabaja con un enfoque dirigido a la ocupacin o modo en que las personas producen activamente y mantienen los significados de las situaciones y acciones que la constituyen; analizando la vida cotidiana, es decir, las actividades y acciones que los sujetos realizan en la sociedad.

La idea es comprender lo que experimentan otras personas desde su propio mundo de vida y la influencia que sta pueda tener en el mundo de vida del otro, acotando que, el mundo de vida es intersubjetivo y que exista mucho antes de nuestro nacimiento. Tambin, se expone el inters por las acciones del sujeto en diferentes situaciones presentes en el desarrollo de su vida, donde se relaciona el fenmeno de la discapacidad con aspectos que se producen en el mundo real, donde se aprenden tipificaciones para sobrevivir socialmente.

Siguiendo con la perspectiva fenomenolgica de Shutz, citado por Ritzer (1993), se toma en cuenta la conciencia y las relaciones, como punto de partida para la subjetividad, reconociendo que para el autor los significados hacen referencia al modo en que los actores determinan que aspectos del mundo social son considerados importantes para ellos; mientras que los motivos se refieren a las razones que explican la accin de los sujetos y su significado sobre el contexto desde el mbito subjetivo.

Es decir, a travs de la propia construccin mental de la realidad, definiendo ciertos componentes de la realidad como significativos, tomando este proceso como un aspecto importante en el mundo de la realidad social. La vida diaria, es vista como una realidad ordenada, es decir, el actor la percibe como independiente de su propia aprehensin, no ponemos en duda la realidad de la vida cotidiana y sino la hacemos es porque vivimos cmodamente en ella. Aqu hay espacio para la negociacin entre actores, y se enmarca la importancia del lenguaje como forma de la estructura social.

En la accin social, los actos expresan elecciones conscientes que responden a una necesidad determinada, donde se emplean unos medios determinados, orientados a la obtencin de un fin, bajo esta concepcin, el individuo participa en la sociedad por medio de la interaccin social, con la finalidad de alcanzar los fines que le satisfagan y le den respuesta a sus necesidades.

Es decir, que el ser humano como individuo se establece como creador y es por su conciencia y voluntad que se crean los hechos sociales; en consecuencia la sociedad es el resultado o la sumatoria de la accin de los individuos, y para su interpretacin entra en discusin lo que se llama la sociologa comprensiva y de acuerdo con lo que dice Pellegrini (2004), no es una ciencia que intenta el anlisis de la realidad social en tanto totalidad, sino que se centra en el estudio de las relaciones interindividuales. Es por ello que la sociologa es presentada como una disciplina comprensiva de la accin social individual impulsada por la subjetivad del sujeto en interaccin con otros sujetos que de manera voluntaria participan recprocamente en una relacin social

Weber, citado por Ritzer (1993), plantea que en el proceso de comprensin de la accin social, resalta la importancia de la objetividad del procedimiento metodolgico, a travs de su expresin emprica, considerando como importante el tratamiento de los aspectos que atienden a motivos de diferentes ndole, esto es, las motivaciones subjetivas que orientan las preferencias de los individuos, la voluntad, los juicios de valor y los fines de la actuacin.

En sntesis, luego de la seleccin subjetiva de un segmento delimitado de la realidad, en este caso el estudiante universitario atleta con discapacidad, ser posible constituir un estudio mediante el empleo de recursos metodolgicos que faciliten la exteriorizacin de la evidencia emprica y cualitativa de las relaciones causales entre los diferentes fenmenos originados por la accin social.

Con esto, Weber citado por Ritzer (1993), reconoce la multiplicidad de hechos, acciones sociales e instituciones que se encuentran reunidos en la sociedad, por ende la pertinencia metodolgica de seleccionar aquellos aspectos que guarden un inters particular para la comprensin sociolgica del proceso de insercin a la Universidad del Zulia de un estudiante atleta con discapacidad.CAPTULO III

CONTEXTO METODOLGO

1- Tipo de Investigacin

En el marco de todo proceso de investigacin, se estudia, analiza y se comparan las ventajas y desventajas de cada alternativa que se le presenta, por consiguiente, la investigacin cientfica, basada en el paradigma cualitativo, consiste bsicamente en llevar este proceso a un mayor nivel de rigurosidad, de sistematicidad, y de criticidad; esto es precisamente lo que se trata de hacer en las metodologas, pudindose adoptar un enfoque hermenutico, fenomenolgico, etnogrfico, entre otros, es decir, un enfoque cualitativo que es en su esencia, estructural y sistmico, compuesto de elementos heterogneos, y que requiere de conceptos e instrumentos adecuados a su propia naturaleza.

La investigacin cualitativa trata de identificar bsicamente, la naturaleza profunda de las realidades, su estructura dinmica, aquella que da razn plena de su comportamiento y manifestaciones, de aqu que lo cualitativo no se opone de ninguna forma a lo cuantitativo, sino que lo implica e integra especialmente donde sea importante.

Dentro de este mismo enfoque de investigacin cualitativa, Martnez (2004), plantea que existe un proceso por medio del cual es posible el surgimiento de una nueva estructura terica implcita en las entrevistas, grabaciones, notas de campo y dems datos obtenidos, desde el mundo de vida y significados de los sujetos involucrados en el fenmeno de la violencia contra la mujer. Este proceso nos permitir como investigadores construir el conocimiento cientfico a travs de cuatro pasos fundamentales que buscan darle sentido a todos los elementos encontrados, estos pasos son: la categorizacin, la estructuracin, la contrastacin y por ltimo la teorizacin que poco a poco ayudarn a demostrar cual fue el camino que el investigador sigui para llegar a sus resultados o conclusiones.

La metodologa de la investigacin cualitativa busca la sustentacin, confiabilidad y validez cientfica de una investigacin, requiere de cierta claridad al momento de la escogencia y elaboracin de los mtodos de investigacin; si el objetivo de esta investigacin es Interpretar las vivencias de un estudiante atleta discapacitado en su proceso de insercin a la Universidad del Zulia, es necesario establecer los elementos que determinan esta realidad, los cuales se hacen presentes en las caractersticas de los sujetos que presentan discapacidad y como se vinculan al desarrollo de la familia venezolana, de lo cual se puede inferir algunos elementos que nos permiten explicar desde la perspectiva de la construccin social.

Aunado a esto, la fenomenologa es el estudio de los fenmenos tal y como son vividos y percibidos por el hombre, y consiste en estudiar las realidades donde su naturaleza y estructura particular puedan ser captados desde la perspectiva de quien las vive y las experimenta, teniendo en cuenta que ella no excluye de su objeto de estudio nada de lo que se presenta en la conciencia, porque nuestra conducta funciona de acuerdo a nuestras experiencias.

Para Husserl (2001), citado por Martnez (2004), la fenomenologa es la ciencia que trata de descubrir las estructuras esenciales de la conciencia; debido a ello, su finalidad no es slo descubrir en el fenmeno la esencia vlida universalmente, sino tambin la esencia til cientficamente. En tal sentido, resulta provechoso para esta investigacin sobre el estudio del estudiante universitario con discapacidad como fenomenologa que se sustenta en la estructura del conocimiento de la interpretacin de la realidad, a travs del significado subjetivo de los mismos y de los docentes y estudiantes universitarios, donde ste tiene una connotacin social correspondiendo a la interpretacin de ellos como sujetos sociales; partiendo no del diseo, ni de una teora, sino del mundo conocido, del cual se hizo el anlisis descriptivo en base a experiencias compartidas y experiencias ntersubjetivas, para obtener los significados e interpretar la diversidad y magnitud de este problema.

Este trabajo de acuerdo a sus caractersticas metodolgicas; es una investigacin descriptiva e interpretativa, que segn Hurtado y Toro (2000), tiene por objetivo lograr la descripcin o caracterizacin del objeto de estudio dentro de un contexto particular, para llegar a conocer las costumbres, situaciones y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, adems, sta le permite al investigador trabajar sobre las realidades del hecho, con el fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento, y as presentar una interpretacin lo ms acertada posible de la realidad vivida.

Aunado a esto, los fenmenos humanos son muy complejos para ser estudiados; es por ello que la investigacin interpretativa es una de los elementos ms apropiados para entender y describir dichos fenmenos; porque su objetivo es comprender las habilidades, prcticas, experiencias cotidianas y articular las similitudes y diferencias en los significados y, los compromisos de los seres humanos.2- Identificacin del mtodo de Investigacin

El mtodo de estudio de la presente investigacin, se realiz siguiendo la perspectiva fenomenolgica, haciendo referencia al mtodo biogrfico del paradigma cualitativo, que de acuerdo a Mndez (2003), admite el estudio de las dimensiones subjetivas, haciendo un puente con la concepcin axiolgica de la ciencia, tomando en cuenta la conciencia, las interacciones sociales, la vida cotidiana, el mundo de vida, la cultura, los valores, las representaciones sociales y el lenguaje en su significado histrico y contextual, el cual percibe la vida social como creatividad compartida de los individuos, determinando una realidad percibida, vivida, dinmica y cognoscitible para todos los participantes en la interaccin social. Segn Martnez (2004), lo fenomenolgico se encarga del estudio de las realidades vivnciales que son poco comunicables, pero que son determinantes para la comprensin de la vida psquica de cada persona; adems, que permite estudiar y comprender la estructura vivencial de los sujetos. Su principio se centra en la bsqueda de la esencia del fenmeno, basado en la intuicin y vinculado a la reflexin, diferenciando los hechos positivos de los fenmenos; debido a que stos son exteriores a la conciencia, mientras que el fenmeno es el modo de aparicin interna de las cosas de la conciencia.

Esta metodologa sostiene que una investigacin slo puede comenzar despus de haber realizado una descripcin muy cuidadosa, donde se manifiesten los posibles prejuicios, para asegurar una buena investigacin, partiendo de la etapa descriptiva, donde se busca lograr la descripcin del fenmeno de estudio de la manera ms completa, de forma tal que refleje la realidad vivida, el mundo y las situaciones del sujeto, para lograr el objetivo de esta etapa se llevan a cabo tres pasos: la eleccin de la tcnica, realizacin de la observacin, entrevista y la elaboracin de la descripcin protocolar; todo con la finalidad de realizar una investigacin autentica y lograr conocimientos vlidos y reales.

Por otra parte, la etapa estructural, se centra en el estudio de las descripciones contenidas en los protocolos y en la captacin de nuevas realidades, que depende de la profundidad y lo completa que sea la inmersin en el fenmeno descrito, y para lograr esto, se ponen en practica las reglas positivas y negativas de la reduccin fenomenolgica, y guiarse por una serie de pasos para as lograr el objetivo previsto. Donde la discusin de los resultados obtenidos en la investigacin y las conclusiones de otros investigadores; se comparan y as entender las diferencias, para luego llegar a una integracin y un enriquecimiento mayor de los conocimientos del rea estudiada.

El estudio de las realidades y experiencias vividas dentro del procedimiento metodolgico, estar basado en escuchar y describir detalladamente cada una de las experiencias y elaborar una base representativa que las explique, de tal manera que ayude a comprender esas situaciones que no se han vivido y as aproximarse a la idea e identificar los elementos necesarios que definan la investigacin.

Para explicar este mtodo y comprender todo el entramado que caracteriza este fenmeno, resulta conveniente la orientacin de enfoques basados en paradigmas emergentes, que permitan tener una visin transdisciplinaria, con la finalidad de dejar a un lado la visin del mundo como un sistema mecnico, el cual se menciona en el texto de Martnez (2000), dominado en nuestra cultura durante varios siglos y ha ido formando parte significativa en la sociedad, haciendo nfasis en que se debe alcanzar una transformacin fundamental de los modos de pensar, percibir y valorar.

3- Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

Bavaresco (1997), plantea que la investigacin no tiene significativo sin las tcnicas de recoleccin de datos, debido a que estas tcnicas conducen a la verificacin del problema planteado. Tambin define que cada tipo de investigacin determinara que tcnicas se van a implementar y cada una de ella especifica sus herramientas, instrumentos o medios a emplear en dicha proceso.

Las tcnicas empleadas para alcanzar el objetivo de la investigacin fueron la observacin participante, la entrevista enfocada y el relato de vida.

La observacin segn Martnez (2006), es una tcnica que consiste en detallar atentamente el fenmeno, hecho o caso de estudio, tomar la informacin y registrarla para su posterior anlisis. La observacin, es un elemento fundamental en todo proceso investigativo, porque en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos; ella est compuesta por una serie de pasos, los cuales consisten en determinar el objeto, situacin, caso, establecer los objetivos de la observacin, observar crtica y cuidadosamente, registrar los datos observados, analizar e interpretar los datos obtenidos y elaborar las conclusiones al respecto. As mismo, el tipo de observacin utilizada fue la observacin participante, esta se hizo con la finalidad de conseguir informacin desde adentro del fenmeno, es decir desde su propia esencia. La entrevista segn Acevedo y Lpez (1988) es una tcnica, que se utiliza para obtener datos, la cual consiste en establecer un dialogo entre dos personas: el entrevistado y el entrevistador, sta se realiza con el fin de obtener informacin de parte del entrevistado, que por lo general, es una persona que esta inmersa en la investigacin o fenmeno de estudio. Este es un medio indispensable, porque a travs de ella se pueden obtener datos que de una u otra manera, seran difciles de conseguir. Es una herramienta y una tcnica extremadamente flexible, capaz de adaptarse a cualquier condicin, situacin, personas, permitiendo la posibilidad de aclarar preguntas, orientar la investigacin y resolver las dificultades que pueden encontrar la persona entrevistada.

En la investigacin se utiliz l

a entrevista enfocada, que es una entrevista en profundidad, pero dirigida especficamente a situaciones concretas y va dirigida a un individuo concreto, caracterizado y sealado previamente por haber tomado parte de la situacin o experiencia definida. La entrevista enfocada no revive toda la vida, sino la reconstruccin de una experiencia personal concreta.

Al utilizar la entrevista enfocada y la observacin, nos di como resultado un relato de vida; la misma es una tcnica de investigacin que se encuentra inmerso dentro del mtodo biogrfico, donde se busca interpretar los aspectos globales de la vida, donde el entrevistado interpreta su vida y el investigador interpreta el relato expresado por el sujeto. El relato de vida se trata de las vivencias de las personas, donde el sujeto habla de una experiencia vivida de alguna situacin de su vida que le haya afectado.

4- Poblacin y Muestra

Toda investigacin tendr como elemento principal la definicin del lmite de su alcance. Esto, resulta de vital importancia debido a que los recursos y tiempo son limitados. Por tanto, el considerar slo una parte de la poblacin siempre tendr sus ventajas.

Segn Hurtado y Toro (1999), la poblacin hace referencia al conjunto de sujetos para el cual sern vlidas las conclusiones y reflexiones que se obtengan en la investigacin.La poblacin en la que esta enfocada esta investigacin son los estudiantes atletas con discapacidad de la Univerisdad del Zulia.5- Fundamentos Epistemolgicos

Como es de saber, la epistemologa es la rama de la filosofa que trata de los problemas filosficos que rodean la teora del conocimiento, esta se ocupa de la definicin del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimientos posibles y el grado con el que cada uno resulta cierto; as como la relacin exacta entre el que conoce y el objeto conocido. De acuerdo a la naturaleza de la ciencia, y partiendo desde el paradigma emergente, el cual parte de una estructura intelectual conformada por la explicacin y prediccin de la realidad, y esta sustentado por medio de los aspectos ontolgico, gnoseolgico y axiolgico, siendo estos campos de fundamentacin del conocimiento cientfico.

Por ser reas constituyentes del saber epistemolgico, esta investigacin est sustentada, en relacin al aspecto gnoseolgico, en la insercin del investigador en el contexto de la realidad abordada; basndose en las experiencias vividas por la familia popular venezolana que han vivenciado o tenido la experiencia de compartir con una persona con discapacidad, haciendo nfasis especficamente al estudiante atleta discapacitado y su insercin al campo universitario, en donde se ve involucrado el mundo de vida y el significado de las mismas. En esta investigacin, estos elementos han encaminado a dar una explicacin de dicho contexto problemtico, que permite comprender e interpretar el problema desde su propia esencia, es decir, obtener una explicacin de la realidad partiendo de ella misma. Para recolectar la informacin, y as brindar una mayor sustentacina la investigacin, se aplic la observacin participante, donde el investigador se incluye en el grupo, hecho o fenmeno observado, para conseguir la informacin; adems, se utiliz la entrevista enfocada, la cual es flexible y abierta, en donde se reconstruye la experiencia personal concreta. Teniendo en cuenta que se tom como soporte el mtodo biogrfico, que permiti interpretar los aspectos de la vida, especficamente el relato de vida, como experiencia vivida que haya sido significativa en la vida del sujeto; de esta manera, el proceso de la investigacin se complementa a nivel gnoseolgico, permitiendo mejorar y sustentar la confiabilidad de los significados obtenidos durante todo el proceso. Para la explicacin y comprensin del problema de un estudiante atleta discapacitado en su proceso de insercin a la Universidad del Zulia como fenomenologa, se estudiaron y analizaron diferentes teoras sociales, para as fundamentar el aspecto ontolgico. Asi mismo, el paradigma utilizado fue el paradigma cualitativo, ste fue abierto e integrador, porque toma en cuenta el desarrollo que ha tenido el pensamiento cientfico hasta hoy, al igual que las bases fundamentales creadas para la explicacin del fenmeno a estudiar.

Estos criterios sirvieron en el proceso de la investigacin para construir el conocimiento, fundamentndolo en las teoras expuestas las cuales nos podrn permitir comprender y explicar la realidad abordada.

Aunado a esto, en lo que refiere el fundamento axiolgico, la problemtica de un estudiante atleta discapacitado en su proceso de insercin a la Universidad del Zulia, ha tomado un alto nivel de importancia en la sociedad, y ms an en la sociedad educativa universitaria, debido a que los ndices de ingreso de estudiantes discapacitados al campo universitario cada vez son mayores. En la Univerisdad del Zulia se logr conocer que los estudiantes con discapacidad no consiguen una completa integracin al proceso educativo, debido a que veces los estudiantes evitan contato con ellos, y hasta los mismo docentes, ya que ellos estas acostumbrados a trabajar con estudiantes sin discapacidades.

Sin embargo, es necesario mencionar que estos estudiantes aun desconocen sus derechos segn las leyes; pero a nivel humano, cotidiano ya estn cansados de mantener en silencio y reflejar los daos fsicos, y psicolgicos, que afectan su modo de vivir. Todos los seres humanos, que de una u otra hacen posible una esperanza de concienciacin para las familias, la sociedad y para estos seres especiales; es por esto, que un problema de esta magnitud es de gran inters mundial, porque cada da se necesita mas atencin y modos de ayuda, y asi brindar un mejor servicio para la prevencin todos aquellos servicios de atencin a los estudiantes, atletas y personas con discapacidad. Es importante mencionar, que al explicar los valores y criterios que como investigador se ha tenido al momento de construir el conocimiento cientfico, se hace referencia a la axiologa, la cual desde el primer momento en el que se realizo la escogencia del problema y se seleccionaron las partes especficas que se desearon abordar, ya se estan vinculando los valores personales, los cuales son subjetivos, y dependen de la impresin de cada uno, con la ideologa propia, smbolos, trminos culturales, criterios y hasta la misma comprensin e interpretacin del problema que se esta estudiando. Es por ello, que es necesario hacer referencia a los valores, con el fin de sustentar axiolgicamente la problemtica estudiada.

Dentro de la investigacin, se aplica el proceso etico con los principios de la vida cotidiana, que regulan las actividades humanas y a la hora de obtener los conocimientos de las fuentes ms reales; la confiabilidad a la hora de procesar la informacin, sin emitir juicios de valor ni prejuicios: la responsabilidad al actuar concientemente al momento de realizar las entrevistas, la observacin y el relato de vida, y todo lo referente al tema de estudio, el respeto hacia los entrevistados, a la expresin de ideas, entre otros.

De manera general, estos fundamentos epistemolgicos nos permitieron construir la base cientfica del nuestro conocimiento, para que en un futuro esto ayude al lector a obtener y producir nuevos conocimientos y darle informacin tanto a las instituciones especializadas, y a las mujeres maltratadas como sujetos de estudio.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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en

Avanzar en antecedentes

Cambiar por verbo en futuro: serpor ejemplo

Resumir esta parte y especificar de manera concreta cuakl es el mtodo, si es el fenomenolgico o el biogrfico y por qu

Utilizo un autor cualitativo

sern

Te sugiero revisar a Alejandro Moreno y las variantes del mtodo biogrfico. El contexto metodolgico es muy importante y es necesario mucha claridad epistemolgica.

Actualizar. Te enviare material al respecto.

Utilizara

dar

tengo confusin con el mtodo que UTILIZARAS. RECUERDA QUE ES EL PROYECTO DE INVESTIGACIN O ESTRUCTURA QUE GUIARA LA FINALIZACION DE UNA INVESTIGACIN.

OJO CON ESTO: NECESARIO ACLARAR

ESPECIFICAR QUIENES SERAN LOS SUJETOS DE TU INVESTIGACION Y LOS CRITERIOS DE SELECCIN.

DEJAR PARA FINALIZACION DE LA INVESTIGACION.