avances proyecto educativo institucional...

COLEGIO LASIT

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Transversal 126 b 132 d 46 Suba la Gaitana, PBX 6901489 / 6895817 / 6899491

Website: www. colegiolasit.com.co –Bogota, Colombia Aprobación Oficial 4263 del 7 de Octubre de 2004

AVANCES PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2015

COLEGIO

LATINOAMERICANA DE SISTEMAS Y EDUCACIÓN

LASIT LTDA

COLEGIO LASIT



TABLA DE CONTENIDO

1.. COMPONENTE CONCEPTUAL

1.1 VISIÓN

1.2 PROPÓSITO

1.3 CREENCIAS

1..4 OBJETIVOS DEL COLEGIO LASIT

1.5 PRIORIDADES DEL COLEGIO

1..6 FILOSOFÍA EDUCATIVA

1..7 PERFIL DEL ESTUDIANTE LASIT

1.8 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA LASIT

1..9 PERFIL DEL DOCENTE LASIT

2.. COMPONENTE ADMINIISTRATIVO

2..1 RESEÑA HIISTÓRICA

2..2 ORGANIGRAMA

2..3 ADVANCED

2.4 BENEFICIOS DE LA ACREDITACIÓN ADVANCED

2..5 GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN IINSTITUCIONAL

2.5.1 CONSEJO DIRECTIVO

2.5.2 INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO

2.5.3 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

2.5.4 RECTOR

2.5.5 CONSEJO ACADÉMICO

2.5.6 COMITÉ DISCIPLINARIO

2.5.7 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

COLEGIO LASIT



2.5.8 CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL PERSONERO

2.5.9 FUNCIONES DEL PERSONERO

2.5.10 CONSEJO ESTUDIANTIL – STUCO

2.5.11 CRITERIOS DE SELECCIÓN Y REGLAMENTO

2.5.12 FUNCIONES

2.5.13 CONSEJO DE PADRES

2.5.14 COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

2.5.15 SECCIONES

2.5.16 CÓDIGO DE ÉTICA DE LOS ORGANISMOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

2..6. MANUAL DE CONVIVENCIA

2.6.1 OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

2.6.2 JUSTIFICACIÓN

2.6.3 OBJETIVO GENERAL

2.6.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2.7. DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD

2.7.1 PROPÓSITOS

2.7.2 OBJETIVOS

2.7.3 COMPROMISO ACADÉMICO

2.8 CIENCIA Y TECNOLOGÍA INTEGRADAS A LA EDUCACIÓN

2.8.1 OBJETIVOS

2.8.2 MACRO METAS Y METAS

2.8.3 METAS

2.8.4 VENTAJAS

2.9 MALLA CURRICULAR 2015

COLEGIO LASIT



COLEGIO LASIT AVANCES DEL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I.

FEBRERO 19 de 2015 PROYECTO EDUCATIVO IINSTITUCIONAL NOMBRE DEL PLANTEL: COLEGIO LASIT DIRECCIÓN: Transversal 126 b 132 d 46 Suba la Gaitana, PBX 6901489 NOMBRE DEL RECTOR: Julio Cesar Zapata Pinzón PRESIDENTE DE LA JUNTA DIRECTIVA: Luis Alejandro Rodríguez PERSONAL ADMINISTRATIVO: Directora Financiera: Ana dolores Pinilla Rojas. Coordinadora Programas de Español: Jesús Eduardo Maldonado 1.. COMPONENTE CONCEPTUAL El Colegio LASIT es una Institución Educativa, privada, no confesional, mixta, de jornada Diurna, Nocturna, sabatina y dominical , basada en estándares curriculares nacionales e internacionales. Ofrece educación a estudiantes en los niveles de básica y media desde El colegio está aprobado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN), reconocido oficialmente mediante Resolución No. 4263 del Siete (07) de octubre de 2004 expedida por la Secretaria de Educación localidad de Suba . 1.1 VISIÓN Proyectamos a nuestros egresados como líderes socialmente responsables y adaptables, aprendices permanentes comprometidos en perseguir sus sueños con pasión. 1.2 PROPÓSITO El Colegio LASIT es una institución educativa progresista, con una perspectiva global, que otorga el diploma colombiano Nuestro exigente currículo e idóneo equipo docente facilita a los estudiantes el desarrollo de su potencial intelectual, físico y ético como preparación para una educación universitaria de calidad y una vida exitosa. 1.3 CREENCIAS ENGLISH / SPANISH Social Responsibility Students develop social responsibility by addressing social inequalities, modeling civic behavior, and demonstrating environmental stewardship. Responsabilidad social Los estudiantes desarrollan responsabilidad social al abordar las desigualdades sociales y al demostrar comportamiento cívico y conciencia ambiental.

COLEGIO LASIT



Adaptability By embracing diversity and creativity, students become independent, resilient and tolerant of ambiguity in a world of change. Adaptabilidad Acogiendo la diversidad y la creatividad, los estudiantes se hacen independientes, resilientes y tolerantes a la ambigüedad en un mundo cambiante. Life-Long Learning A student-centered environment focused on individual strengths and needs facilitates the continuous growth of curious, self-directed learners with a desire to be challenged. Aprendizaje permanente Un ambiente centrado en las fortalezas y necesidades individuales del estudiante facilita un crecimiento continúo de aprendices curiosos y autodidactas con el deseo de enfrentar retos. Leadership Empowering students to serve their school and communities fosters youth leadership. Students become positive agents of change when given meaningful opportunities to challenge themselves, motivate others, take risks, and collaboratively solve problems. Liderazgo El empoderar a los estudiantes para servir a su colegio y a las comunidades fomenta su liderazgo. Los alumnos se vuelven agentes positivos de cambio cuando reciben oportunidades significativas para asumir sus retos, motivar a los demás, tomar riesgos y resolver problemas de manera colaborativa. Passionate Pursuit of Dreams A holistic educational environment supports the development of individual talents, encourages perseverance and inspires the fulfillment of goals. Perseguir sueños con pasión Un ambiente educativo holístico que apoya el desarrollo de talentos individuales, motiva la perseverancia e inspira el logro de metas. 1..4 OBJETIVOS DEL COLEGIO LASIT 1.4.1 Construir el concepto y mantener el sentido de “Comunidad latinoamericana” de acuerdo a la filosofía institucional, la cual hace referencia a la creación de un ambiente saludable y armonioso dado al interior de los principales actores del proceso de formación: estudiante, profesores y padres de familia, con el propósito de lograr afecto, comunicación, justicia y disciplina en el entorno del colegio. 1.4.2 Diseñar e implementar proyectos curriculares basados en procesos investigativos de la comunidad académica que permitan el avance y la innovación en las prácticas pedagógicas escolares. 1.4.3 Reforzar y promover la Dimensión Ética y Moral en la comunidad comunidad latinoamericana, haciendo referencia al énfasis que realiza la institución educativa para darle continuidad a los valores aprendidos en casa, los cuales permiten vivir en un ambiente de respeto, tolerancia y honestidad en el colegio. 1.4.4 Reconocer el colegio como un espacio en el cual se desarrollan seres humanos con necesidades psicológicas, sociales, biológicas e intelectuales, que serán satisfechas a través del aprendizaje continuo por medio de vivencia y enseñanza.

COLEGIO LASIT



1.4.5 Estructurar y promover dinámicas institucionales de formación y capacitación continua para la comunidad latinoamericana, con el fin de lograr llegar y permanecer en los más altos niveles de calidad en procesos y resultados escolares, con la utilización de herramientas de evaluación, seguimiento y control para lograr un mejoramiento en la cultura organizacional. 1.5 PRIORIDADES DEL COLEGIO Ocho valores básicos son exaltados a través del proceso educativo del Colegio LASIT, ya que ellos promueven una vida excelente y un mejor aprendizaje. Estos valores son: respeto, responsabilidad, honestidad, tolerancia, derechos humanos, autodisciplina, perseverancia y generosidad. Para promover estos valores, el colegio establece cuatro prioridades dentro de su esquema educativo1: El colegio como comunidad: El colegio es el lugar donde todos nos reunimos para aprender. Todas las clases están conectadas con un sentido y propósitos uniformes, un clima de comunicación, justicia, disciplina y empatía hacia los demás, con oportunidades de celebración de logros. Los profesores son líderes y tienen gran autonomía y poder en sus prácticas, trabajan en equipo como mentores y guías de sus estudiantes. El Director de sección es un profesor líder que guía la instrucción más por inspiración que por imposición. Los padres son socios en el proceso de aprendizaje. Nuestro círculo de la comunidad se extiende para incluir a los padres, los primeros profesores de sus hijos y así promover la unión de los distintos estamentos del colegio para construir comunidad y una clara visión institucional. Un currículo coherente: Diseñamos e implementamos un currículo con coherencia donde el lenguaje o competencias comunicativas, son el eje central. La adquisición y desarrollo de las competencias comunicativas así como la proficiencia en el lenguaje oral y escrito es meta fundamental de la institución. El lenguaje incluye palabras, números y las artes. Todo esto ayuda a crear un currículo con coherencia. Se establecen estándares de calidad en todas las áreas curriculares e indicadores de logro que muestran evidencia del progreso de los estudiantes. Un clima para el aprendizaje: Unimos recursos para enriquecer el clima positivo de aprendizaje. Los estudiantes son motivados a ser responsables, creativos y positivos. Para promover el aprendizaje se establecen horarios flexibles y diferentes maneras de agrupar a los estudiantes al igual que múltiples recursos de enseñanza, desde bloques hasta computadores. El colegio promueve una educación con múltiples recursos, que apunte al desarrollo integral del estudiante donde las necesidades (físicas, sociales y emocionales) están relacionadas con el aprendizaje. Compromiso con la enseñanza de valores: El Colegio LASIT se interesa en las dimensiones éticas y morales de la vida de los estudiantes. Al salir del Colegio cada estudiante tendrá un sentido muy bien desarrollado de responsabilidad ética y personal. Las virtudes como respeto, compasión y perseverancia son enfatizadas para guiar el colegio, pues éste promueve excelencia en el aprendizaje y para la vida. 1..6 FILOSOFÍA EDUCATIVA La institución reconoce la individualidad del estudiante teniendo en cuenta su estilo de aprendizaje, necesidades e intereses. Se enfatiza el desarrollo intelectual independiente, lo mismo que las actividades creativas, apreciación estética y respeto por los valores morales y espirituales del estudiante. Su objetivo es preparar a los jóvenes en las competencias

COLEGIO LASIT



necesarias para el éxito en los estudios y actividades de la educación superior con cualidades morales óptimas y capacidad para asumir un papel de liderazgo en la comunidad. El colegio proporciona un ambiente de respeto y aceptación por las diversas culturas, grupos étnicos y religiosos, de todos los miembros de la comunidad educativa. Se promueve el crecimiento de la autoestima a través de la participación abierta y activa en los diferentes programas educativos. Se procura que los padres asuman un papel activo e integral en la educación de sus hijos, participando en los diversos programas y actividades escolares. El personal docente reúne los requisitos recomendados por el MEN y AdvancEd, actualizándose continuamente en las tendencias educativas y metodológicas de su área. El ambiente de trabajo y enseñanza positiva permiten al docente responder creativamente ante las necesidades del colegio y lo estimulan a ser competente dentro del campo educativo actual. 1..7 PERFIL DEL ESTUDIANTE LASIT Atendiendo a la filosofía del colegio, el estudiante LASIT: Establece procesos de comunicación con sus profesores, compañeros, padres y comunidad en los que se le permite escuchar y ser escuchado. Acoge con cortesía las normas e indicaciones de los miembros de la comunidad educativa. Utiliza actitudes y expresiones de cortesía con las personas de su entorno. Cuida y conserva la naturaleza y los recursos materiales que necesita para su desarrollo en la institución y en su entorno. Cumple con las exigencias del colegio aunque se permite el vestir de particular este debe ser adecuado y con su limpieza, siguiendo el horario y las normas internas de la institución y de los diferentes estamentos y espacios de la misma. Ejecuta normas disciplinarias por medio de comportamientos que se ajustan a los planteamientos del Manual de Convivencia. Vivencia sus deberes y derechos en sus relaciones intra e interpersonales dentro y fuera de la institución. Contribuye con sus opiniones y acciones al buen desarrollo del proceso comunitario. Analiza, elabora y resuelve problemas individuales y colectivos por medio del diálogo y de los acuerdos. Acepta y asume la responsabilidad y consecuencia de sus actos favorables o desfavorables. Participa en las actividades y/o eventos del colegio de acuerdo a lo estipulado en el rol del estudiante compartiendo con diferentes razas, creencias, edades y estratos en una actitud de compañerismo, civismo y democracia. Brinda a sus semejantes confianza y receptividad. Acepta y reconoce al otro como ser humano, mediante actitudes respetuosas frente a sus ideas y trabajos. Desarrolla actitudes críticas y liderazgo a través de la creación, planeación, ejecución y evaluación de proyectos. 1.8 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA LASIT Apoya al colegio en su misión educativa al demostrar entendimiento y respeto por las normas de convivencia establecidas. Es modelo ejemplar como primer educador de sus hijos. Es responsable en la formación física e intelectual de sus hijos.

COLEGIO LASIT



Brinda un ambiente propicio y armónico para el buen desarrollo de sus hijos. Participa y anima a sus hijos para que participen en las diferentes actividades del colegio. Fomenta los valores y bases sólidas en la formación de la personalidad de sus hijos. Demuestra buenos hábitos de conducta a través de los modales para con sus hijos y la comunidad en general. Promueve el estudio y acatamiento del Manual de Convivencia. Asiste a los eventos organizados por el colegio para padres de familia como: la asamblea general, entrega de informes académicos, conferencias, reuniones individuales y generales. 1..9 PERFIL DEL DOCENTE LASIT Las siguientes son las características que deben tener los educadores del Colegio LASIT y que son tenidas en cuenta en el proceso de selección del personal docente. Estas características reflejan la filosofía, la misión, el propósito y los objetivos institucionales. El docente LASIT: Es modelo de urbanidad y civismo y mantiene buenas relaciones con los miembros de la comunidad. Es dedicado a orientar a sus estudiantes en la búsqueda del conocimiento y en el desarrollo de su personalidad. Posee excelentes habilidades comunicativas Es organizado y cumple efectivamente con sus responsabilidades y obligaciones. Entiende a sus estudiantes y establece buenas relaciones con ellos. Posee excelente preparación profesional que le permite un buen desempeño en su área del conocimiento. Demuestra una actitud abierta, creativa, investigativa e innovadora en su rol como educador profesional. Escucha con atención y de una manera objetiva a sus estudiantes y tiene en cuenta sus opiniones y las de otros miembros de la comunidad educativa. Es un miembro de la comunidad docente que demuestra dinamismo y entusiasmo, especialmente cuando se realizan trabajos en equipo. Es comprometido con las actividades y estrategias de evaluación y de mejoramiento de la institución. Se interesa por eventos de desarrollo profesional. Siempre está atento a descubrir y desarrollar los talentos, aptitudes y capacidades de sus estudiantes. Demuestra una visión global y una conciencia de lo que implica ser un ciudadano del mundo. Asume el rol de líder con optimismo, responsabilidad y un gran sentido del compromiso social. Posee altas expectativas para sí mismo y establece metas para lograr su realización personal y profesional. Es un modelo de valores tales como: la honestidad, la responsabilidad y el respeto, en su vida personal y profesional. Demuestra respeto e interés hacia personas de otras razas, culturas, religiones y frente a las diferencias individuales. 2.. COMPONENTE ADMINISTRATIVO

COLEGIO LASIT



2..1 RESEÑA HIISTÓRICA La institución inició labores en el sector noroccidental de la ciudad de Bogotá barrio suba la gaitana. Los grados educación básica (primaria y secundaria) y media. En 2003 el Colegio LASIT inicio su adecuación en terreno de propiedad de la señora ANA DOLORES PINILLA ROJAS copropietaria de la institución. Su planta física consta de una sección antigua, una relativamente nueva, y se planea seguir construyendo para ofrecer más comodidades. En cuanto a procesos de acreditación el colegio recibió la primera aprobación del Ministerio de Educación Nacional Se recibió la aprobación para Bachillerato según Resolución N° 4263 del 7 de octubre de 2004 se graduaron los primeros bachilleres del colegio. El 15 de diciembre de 2004 Actualmente la población del colegio es de aproximadamente 286 estudiantes y su plan de expansión está proyectado para un máximo de 500. Nuestros ex alumnos forman parte o se han graduado de las mejores universidades de Colombia . . Además, participan activamente con la comunidad Los padres de familia y los estudiantes continúan haciendo esfuerzos para mantener y mejorar la calidad de los procesos educativos del colegio. 2..2 ORGANIGRAMA 2..3 ADVANCED Advanced es la comunidad educativa más grande del mundo que promueve la excelencia en la educación a través de la acreditación, investigación y servicios profesionales. Esta

JUNTA DE SOCIOS.

DIRECTOR GENERAL

ASISTENTE AD/NISTRATIVO

DIVISION AD/TRATIVA

DIV SERV. GENERALES

DIVISION FINANCIERA

DIVISION ACADEMICA

RECTOR

SECRETARIA ACADEMICA

COORD ACADEMICO

DIRECT. CURSO

COORD AREA

BIENES TAR

ALUMNOS

DIRECCION DE PERSONAL

DIRECCION CONTABLE

TESORERIA

SECRETARIA AD/TIVA.

AUXILIAR SERV GENERALES

COLEGIO LASIT



organización unificada representa a 23.000 colegios públicos y privados, en 30 estados de EE.UU. y 65 países, donde presta servicios a casi 15 millones de estudiantes. Es una organización internacional que acredita universidades y colegios en Estados Unidos y Sur América que satisfagan los requerimientos y estándares establecidos para ofrecer un programa educativo tipo americano. Advanced requiere que los colegios acreditados se acojan a un programa sistemático de auto-estudio, con la finalidad de crear un plan de desarrollo y mejoramiento continuo. También promueve la cooperación y ayuda mutua entre colegios acreditados, favoreciendo el intercambio de información respecto a la organización institucional y los programas educativos. 2.4 Beneficios de la Acreditación Advanced Compromiso con un proceso educativo que requiere cumplir rigurosos estándares, basados en la investigación sobre los factores que afectan el aprendizaje de los estudiantes. Certifica que tiene una misión, creencias y metas centradas en los estudiantes. Participación activa en un programa escolar de desarrollo continuo. Garantiza la calidad educativa por medio de su auto evaluación periódica y plan de mejoramiento con reconocimiento regional, nacional e internacional. Visión estratégica de un plan de desarrollo y mejoramiento continuo, que incluye métodos para medir el progreso de los estudiantes que involucran a toda la comunidad educativa. Procesos de mejoramiento continuo validados, claros e intuitivos, que se basan en las mejores prácticas de educación y campo profesional. El reconocimiento como colegio acreditado es una marca distintiva de calidad, dentro de un registro disponible a través del mundo, con un sistema de apoyo para satisfacer los requisitos nacionales e internacionalmente. Oportunidades para acceder a una red integrada de servicios a asistencia técnica, que apoya la habilidad de la institución para identificar y cumplir sus objetivos. Personal docente calificado y un número limitado de estudiantes por clase. Auditorías regulares de los programas del colegio por un equipo externo de profesionales con amplia experiencia y a la vanguardia educativa. Actividades y programas como el National Honor Society (NHS) y Advanced Placement (AP).Mejores materiales pedagógicos nacionales e internacionales. 2..5 GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN IINSTITUCIONAL En desarrollo de los artículos 142 a 145 de la Ley 115 de 1.994 y del Capítulo IV del Decreto 1860 de 1994, el Gobierno Escolar del Colegio LASIT está constituido por los siguientes órganos: 2.5.1 Consejo Directivo Es la instancia de dirección, participación y orientación académica y administrativa del Colegio LASIT. 2.5.2 Integración del Consejo Directivo El Consejo Directivo del Colegio LASIT está conformado por: El Rector, quien lo preside y convoca ordinariamente y extraordinariamente cuando se considere conveniente. Dos (2) representantes del personal docente. Dos (2) representantes de los padres de familia.

COLEGIO LASIT



Un (1) representante de los estudiantes que debe estar cursando el último grado de educación que ofrezca la institución. Un (1) representante de los exalumnos. Un representante de los sectores productivos del área de influencia del sector. Parágrafo: Los administradores escolares podrán participar en las deliberaciones del Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando éste les formule invitación, a solicitud de cualquiera de sus miembros. 2.5.3 Funciones del Consejo Directivo Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sean

competencia de otra autoridad. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y

administrativos con los alumnos y el plantel educativo. Adoptar el reglamento de la institución, de conformidad con las normas vigentes. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles. Asumir la defensa y garantía de los derechos de la comunidad educativa, cuando alguno

de sus miembros se sienta lesionado. Aprobar el plan anual de actualización del personal de la institución presentado por el

rector. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del

curriculum y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaria de educación respectiva o del organismo que haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos.

Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del

alumno. Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes y personal

administrativo de la institución. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,

comunitarias, deportivas y recreativas. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas,

culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones

educativas. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma de

recolectarlos. Darse su propio reglamento 2.5.4 Rector En cabeza del rector recaerán todas las funciones de carácter académico respecto del colegio, tales como: Elaboración del calendario académico. Elaboración y revisión del Proyecto Educativo Institucional. Elaboración y revisión del reglamento pedagógico.

COLEGIO LASIT



Selección de docentes. Elaboración y Revisión de programas académicos Control de profesores. Presentación de propuestas y proyectos académicos. Deberá responder y atender a los funcionarios de la Secretaria de Educación Distrital y sus distintos estamentos 2.5.5 Consejo Académico El Consejo Académico está Integrado por el Rector quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Cumplirá las siguientes funciones: Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional. Estudiar el currículo y proporcionar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo a la legislación vigente. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución. Participar en la evaluación institucional anual. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación. Recibir analizar y dar solución a los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional. 2.5.6 Comité Disciplinario Tiene como función primordial la investigación de faltas para establecer los correctivos pertinentes de acuerdo a cada caso. Está conformado por el coordinador de la sección correspondiente quien lo convoca, (1) representante de los profesores, la consejera, un (1) representante de los padres de familia y el personero de los estudiantes, 2.5.7 Personero de los Estudiantes El personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado ofrecido por el Colegio LASIT. Se encargará de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia. El personero será elegido dentro de los 30 días calendario, siguientes a la iniciación de clases del año lectivo. Para tal efecto, el Rector convocará a todos los estudiantes matriculados en el colegio, con el fin de elegirlo por medio del sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

COLEGIO LASIT



El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. 2.5.8 Criterios de selección del personero El personero es el vocero de todos los estudiantes del Colegio LASIT. Para ser elegido personero se requiere estar matriculado como estudiante regular del Colegio LASIT, no tener matrícula en observación ni logros pendientes de años anteriores, ni presentar serias deficiencias académicas o disciplinarias. La elección del personero no podrá recaer en el mismo estudiante que haya sido elegido o se desempeñe como Presidente del Consejo de Estudiantes. Las campañas de los candidatos a Personero seguirán el siguiente procedimiento: a) Inscribirán oportunamente sus nombres en los plazos establecidos. b) Presentarán sus propuestas ante el estudiantado en los sitios y horarios señalados por el colegio. c) Observarán comportamientos éticos dentro del debate sin recurrir en ningún momento a ofensas o acusaciones hacia otros candidatos o campañas. d) El ganador será el alumno que obtenga la mayoría simple de los votos válidos. 2.5.9 Funciones del personero Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo Estudiantil, organizar foros u otras formas de deliberación. Orientar sus actuaciones en el marco de la misión, filosofía, objetivos y reglamentos del Colegio LASIT. Cumplir con todas sus obligaciones como un estudiante regular y según las normas y procedimientos establecidos en el manual de convivencia. En ningún caso utilizará su cargo para obtener privilegios o prebendas académicas, disciplinarias, o de otro tipo. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de y para con los estudiantes. El personero tramitará sus reclamos, solicitudes e inquietudes directamente ante la Dirección del Colegio. En ningún caso podrá presentar reclamos, solicitudes o exigencias de manera directa al personal docente (o no docente) del colegio. 2.5.10 Consejo Estudiantil – STUCO El Consejo Estudiantil es el máximo órgano colegiado estudiantil que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. 2.5.11 Criterios de selección y reglamento El Consejo de Estudiantes, está conformado por un vocero de cada grupo o clase que exista en el colegio. El colegio convocará a cada grupo o clase a elecciones para escoger sus voceros dentro de las cuatro (4) primeras semanas del calendario académico. Para ser elegido vocero representante de un grupo o clase se requiere estar matriculado como estudiante regular del colegio, no tener matrícula en observación, ni logros pendientes de años anteriores, ni presentar serias deficiencias académicas o disciplinarias.

COLEGIO LASIT



Los candidatos a la presidencia de cada Consejo Estudiantil serán alumnos de los dos últimos grados de cada sección y cumplirán los mismos requisitos exigidos para los representantes de clase. Las campañas de los candidatos a la presidencia del Consejo Estudiantil, vicepresidente y tesorero seguirán el siguiente procedimiento: a) Inscribirán oportunamente sus nombres ante el Director de Sección en los plazos establecidos por dichas oficinas. b) Presentarán sus propuestas ante el estudiantado en los sitios y horarios señalados por el Director de Sección. c) Observarán comportamientos éticos dentro del debate sin recurrir en ningún momento a acusaciones u ofensas hacia otros candidatos o campañas. El ganador será el alumno que obtenga la mayoría simple de los votos válidos. La elección del presidente, vicepresidente y tesorero del Consejo de Estudiantes, no podrá recaer en el mismo estudiante que haya sido elegido o se desempeñe como personero. El período de sus integrantes será de un año escolar. El Consejo de Estudiantes orientará sus actuaciones en el marco de la visión, propósito, filosofía, objetivos y reglamentos del Colegio LASIT. Los integrantes de este consejo cumplirán con todos sus deberes como estudiantes y en ningún caso utilizarán su representación para obtener privilegios o prebendas académicas, disciplinarias o de otro tipo. Las reuniones del Consejo de Estudiantes serán convocadas por el Presidente del Consejo, por el Director de Sección o por el Rector o su delegado. Siempre se llevarán a cabo en las instalaciones del colegio, en horas que no interfieran el normal desarrollo académico y escolar. Si durante el curso del año escolar, cualquier miembro del Consejo Estudiantil ó representante de cada grupo evidencia serios problemas académicos y/o faltas disciplinarias reiteradas que infrinjan el Manual de Convivencia, el Director de Sección o su delegado, presentará el caso al Consejo de Estudiantes y a la clase o grupo respectivo. Luego se procederá a convocar nuevas elecciones para escoger un nuevo representante quién ejercerá el cargo por el resto del año escolar quedando sin efecto la anterior elección. 2.5.12 Funciones Participar activamente en los programas y proyectos curriculares y extracurriculares del colegio. Presentar sus inquietudes y propuestas de mejoramiento institucional o programático al Director de cada Sección. Escuchar a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo y mejoramiento de la vida estudiantil. Desarrollar iniciativas para el beneficio de la comunidad escolar en general y estudiantil en particular. El Presidente del Consejo Estudiantil es el representante de los alumnos en el Consejo Directivo. Establecer su propia organización interna. 2.5.13 Consejo de padres El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso

COLEGIO LASIT



educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por un (1) padre de familia por cada uno de los grupos que estudian en el Colegio LASIT. Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, el Rector del colegio convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de Familia. El Consejo de Padres de Familia podrá organizar los Comités de Trabajo que guarden afinidad con el PEI y el plan de mejoramiento del colegio, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el Rector. Los comités podrán contar con la participación de un directivo o docente del Colegio LASIT designado por el Rector para tal fin. Para pertenecer al Consejo de Padres de Familia no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá tres veces al año por convocatoria del Rector. Las funciones del Consejo de Padres de Familia son las siguientes: Contribuir con el Rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado. Exigir que el colegio con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y las realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el Colegio, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento del aprendizaje, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la Ley. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente. Todos los miembros del Consejo de Padres serán empoderados para participar en la Comisión de Evaluación y Promoción en representación de la comunidad de padres del Colegio LASIT, de acuerdo con el Decreto 0230 de 2002. Presentar las propuestas de modificación del PEI que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994 o el que sea pertinente. El Consejo de Padres de Familia ejercerá las anteriores funciones en directa coordinación con el Rector y requerirá de expresa autorización del Rector cuando asuma responsabilidades que comprometan al Colegio ante otras instancias o autoridades.

COLEGIO LASIT



2.5.14 Comité de Evaluación y Promoción En concordancia con el Artículo 11 del decreto 1290 de abril 16 de 2009 el Colegio LASIT cuenta con un Comité de Evaluación y Promoción en cada sección, el cual está integrado por el Rector del colegio o su delegado, representantes de los profesores, consejeras y representantes de los padres de familia. Cada comité se reúne después de cada período académico para hacer el análisis del progreso de los alumnos con sus respectivas recomendaciones o cuando se consideren casos especiales. Así mismo, el Comité de Evaluación y Promoción cumple con las siguientes funciones: Estudiar los casos de cada uno de los educandos considerados para la repetición de un grado y decidir acerca de éste. Analizar, al finalizar cada periodo escolar, los casos de educandos con evaluación de desempeño bajo en cualquiera de las áreas, basados en diversas fuentes de información recopiladas durante el año tales como: portafolios, pruebas estandarizadas, salidas pedagógicas, trabajos en clase y proyectos especiales, para hacer las recomendaciones generales y particulares a los profesores o a otras instancias del establecimiento educativo, en términos de actividades de refuerzo y superación. Convocar a los padres de familia o acudientes, al educando y al educador respectivo, con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo y acordar los compromisos por parte de los involucrados. Analizar los casos de los educandos con desempeños excepcionalmente altos, con el fin de recomendar actividades especiales de motivación ó promoción anticipada. Analizar y determinar el posible ingreso de un estudiante a estado de Promoción en Riesgo. Analizar y determinar la no-renovación de la matrícula de los educandos con desempeños académicos excepcionalmente bajos. Establecer compromisos académicos para aquellos estudiantes que a pesar de las acciones pedagógicas implementadas en el aula de clase durante el año escolar, finalizan su grado con desempeño bajo. Estos compromisos formulan estrategias específicas con el propósito que el estudiante supere sus dificultades. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comité se consignarán en actas y éstas constituirán evidencias para decisiones definitivas acerca de la promoción de los educandos. Monitorear el proceso de los estudiantes que cuentan con planes individualizados de educación con el fin de determinar el nivel de evolución de su desempeño escolar que puede incluir la promoción o no promoción de los educandos. 2.5.15 Secciones Con el propósito de lograr una mejor administración de los recursos e interactuar de una manera más directa y precisa con los alumnos, el Colegio LASIT La duración de cada ciclo como lo prevé el decreto 3011 de 1997 en sus artículos 18 y 23 será de 40 semanas que cubrirán por lo menos 800 horas para el caso de los ciclos primero, segundo, tercero y cuarto, en el caso de los grados décimo y once se cubrirán mediante 22 semanas cada uno teniendo en cuenta que cada semana deberá tener por lo menos 20 horas lectivas es decir por grado se cubrirán 440 horas. En resumen se tendrán:

COLEGIO LASIT



A. Ciclo primero (primero, segundo y tercero) 800 horas. B. Ciclo segundo (cuarto y quinto) 800 horas. C. Ciclo tercero (sexto y séptimo) 800 horas. D. Ciclo cuarto (octavo y noveno) 800 horas. E. Grado décimo 440 horas F. Grado once 440 horas. 2.5.16 Código de Ética de los Organismos del Gobierno Escolar En los comités y consejos que funcionan en el Colegio LASIT se aplicará el siguiente código de ética: Los miembros se comprometen a mantenerse informados de cuanto se discute al interior del comité. Ningún miembro puede actuar por intereses particulares o por presiones externas. Ningún miembro puede utilizar su posición para obtener ganancias o beneficios individuales. Los miembros se comprometen a acatar las decisiones de la mayoría, reconociendo que ningún miembro tiene autoridad para hacer lo contrario. Cualquier desacuerdo es tratado de manera constructiva y ética. Ningún miembro puede actuar en nombre del comité sin haber sido expresamente autorizado para ello. Todos los miembros deben ser respetuosos del derecho a la libre expresión de todas las personas. Todos los miembros deberán respetar la confidencialidad de la información a la cual tengan acceso. 2..6. MANUAL DE CONVIVENCIA 2.6.1 Objetivos del Manual de Convivencia 2.6.2 Justificación La filosofía y la pedagogía del Colegio LASIT se fundamentan en la dignidad humana. El proceso de formación integral de los alumnos implica formar ciudadanos con un alto desarrollo de sus dimensiones intelectuales, éticas y físicas orientadas hacia su realización personal, profesional y social. En el Manual de Convivencia se establecen entre otros, los procedimientos para el cumplimiento de derechos y deberes de quienes participan en la vida académica del colegio. Este manual se rige por las normas y orientaciones básicas para la administración de instituciones educativas, en concordancia con la Constitución Política, la Ley 115 de 1994 - Ley General de Educación, el Decreto Nacional 1860 de 1994 que reglamenta el contenido del Proyecto Educativo Institucional – PEI, el Decreto Nacional 0230 de 2002, el Decreto Nacional 1286 de 2005 y el decreto 1290 de 2009. En todas sus actuaciones, el Colegio LASIT buscará hacer efectivos los derechos fundamentales y el interés superior de los jóvenes y adultos, garantizados entre otras disposiciones, por la Constitución Política de Colombia. 2.6.3 Objetivo general El objetivo de este Manual de Convivencia es ser una guía institucional que orienta e informa sobre los derechos y deberes de los estudiantes y sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa del Colegio LASIT. Además, es un documento de apoyo en el

COLEGIO LASIT



que se registran las normas que posibilitan la armónica convivencia entre directivos, personal docente, alumnos y padres de familia, facilitando un ambiente educativo en un clima participativo y de auténtica convivencia social. 2.6.4 Objetivos específicos Dar a conocer a los educandos, padres de familia o acudientes, educadores, egresados, directivos docentes y administradores escolares, las reglas para una convivencia cordial y de respeto por los valores y principios del Colegio LASIT. Determinar las medidas que deben adoptarse ante situaciones irregulares, señalando los canales de comunicación y los procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad y los procedimientos correspondientes. Establecer reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar y la salud de la comunidad educativa al igual que la prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas. Fijar criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos. Determinar las pautas de comportamiento en relación con el respeto mutuo y el cuidado del medio ambiente escolar. Establecer pautas de presentación personal que preserven a los alumnos de la discriminación por razones de apariencia. Definir las sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, así como el derecho a la defensa. Fijar reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la selección de voceros en los demás consejos. Determinar el funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del establecimiento, que sirvan de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresión. Definir reglas para el uso de bibliobanco, biblioteca escolar, laboratorios, salas de tecnología, materiales didácticos e instalaciones escolares. (Ver Anexo Manual de Convivencia año 2015)

COLEGIO LASIT



COLEGIO LASIT LATINOAMERICANA DE

SISTEMAS Y EDUCACIÓN Manual de Convivencia

2015

A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Estimados señores: Seguramente todos los Colombianos recordamos aquellas memorables fechas cuando en 1990 un grupo de estudiantes inquietos por la ola de violencia que se vivió en el país, revolucionó a todos los compatriotas con la respuesta de la séptima papeleta, tendiente a resaltar el puesto que de una vez por todas debía darse a los Derechos Humanos promulgados y aprobados universalmente hace 54 años. Desde entonces, Colombia tiene otra cara. Ahora se habla de Democratización, Participación y Calidad de vida para todos los colombianos como columnas en las que descansa la nueva constitución. La tolerancia y la concertación son practicas que adquieren el carácter de obligatoriedad para todos ser fundamentales para la convivencia humana y fraterna Nosotros como Institución Educadora y formadora, nos acogemos a estas políticas que privilegian el derecho a la vida y que reglamentamos en este MANUAL DE CONVIVENCIA humana que busca preservar el bienestar de la comunidad educativa y garantizar las condiciones que facilitan la formación integral de los alumnos Al presentarles este MANUAL los invitamos a alcanzar los objetivos del mismo. Este es un ideal común por que todos los miembros de la comunidad educativa están llamados a enriquecerlo con todos los aportes que respalden los derechos humanos sin olvidar que el libre desarrollo de la personalidad del hombree tienen un limite impuesto por los derechos de los demás (art. 15 C. P. C) COLEGIO LASIT LATINOAMERICANA DE SISTEMAS Y EDUCACION MANUAL DE CONVIVENCIA

COLEGIO LASIT



ARTICULO PRIMERO CONCEPTUALIZACION DE TÉRMINOS COMPORTAMIENTO O CONDUCTA Modo de actuar del individuo en el que plasma la conjunción de las estructuras físicas, psíquica, social, cultural y trascendente. Para efectos del manual se extenderá este modo de actuar dentro y fuera del colegio en relación consigo mismo y con otros (compañeros, profesores, directivas y empleados) De acuerdo con lo anterior, se considera que un estudiante presenta problemas de conducta cuando una falta se hace repetitiva o atenta con tal la integridad y dignidad de la persona como tal o de otras personas del grupo social, o contra las buenas costumbres establecidas en consenso. DISCIPLINA Consiste en el establecimiento de límites individuales y grupales que facilitan la convivencia dentro de un marco de libertad y respeto por los derechos propios y de los demás. Es un proceso continuo que parte del centro externo (normas impuestas desde afuera) para posteriormente ser ejercicios desde adentro, al ser interiorizado con sentido critico. Dentro de este contexto y en consecuencia, la acción contraria a las normas acordadas se considera indisciplina. DERECHO Atribuciones, garantías y posibilidades acordadas consensualmente, que se le confiere a los individuos en una sociedad y contexto particular. Su existencia facilita el ejercicio de la justicia, libertad y legitimidad de las interacciones con el entorno. DEBER Compromiso que se adquiere con los otros y el entorno, asumiendo gradualmente con libertad, teniendo como finalidad hacerse respetar y respetar a los demás para crear un clima que facilite la convivencia y el crecimiento de los involucrados. ESTIMULO Es un reconocimiento que facilita la búsqueda de la autorrealización personal, de modos que se aparta de una motivación externa hasta llegar a la posibilidad de reconocer y valorar las propias intenciones y/o actos como elementos motivantes. SANCION

COLEGIO LASIT



Consecuencia eterna concreta de un acto que infringe las normas acordadas dentro de un contexto. Se espera que los alumnos prevean y suman las consecuencias de sus propias acciones. ACTITUD Es una disposición a la acción mediada por factores afectivos y cognoscitivos. CONVIVENCIA SOCIAL. Se entiende como la posibilidad de coexistencia con otros individuos bajo parámetros acordados consensualmente, dentro del respeto y búsqueda bien común que permitan el desarrollo y expresión de la propia singularidad y la de los demás, dentro de un contexto armónico con la naturaleza. EDUCACIÓN CIUDADANA Consiste en proporcionar a los alumnos elementos que les permitan encontrar un estilo propio para relacionarse con ellos mismos, con los otros y con el entorno, facilitándole vivir en la sociedad dentro de un marco de responsabilidad, compromiso, respeto y solidaridad. FORMACIÓN EN VALORES Proceso de desarrollo de criterios contextualizados en una filosofía, que orientan la interacción que se tiene consigo mismo, con los demás y con el entorno. ARTICULO SEGUNDO OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA Conforme a normatividad actual y a la filosofía Educativa del Colegio Lasit Latinoamericana de Sistemas y Educación adopta del Manual de Convivencia según los aportes hechos por los docentes, alumnos y padres de familia teniendo en cuenta los siguientes objetivos: Propiciar un entendimiento entre los miembros de la Comunidad educativa teniendo en cuenta que el bien común prima sobre el particular. Buscar la conciliación y la concertación entre los miembros de la comunidad educativa del Colegio Lasit Latinoamericana de Sistemas y Educación.. Preservar el bienestar de la Comunidad Educativa. Garantizar las condiciones favorables para el desarrollo de la formación integral de los alumnos.

COLEGIO LASIT



Asegurar la supervivencia del Colegio Lasit Latinoamericana de Sistemas y Educación como aporte a la sociedad. CAPITULO PRIMERO DEL ALUMNO Y LA INSTITUCIÓN ARTICULO TERCERO El alumno. Es aquella persona natural, en edad adulta, considerada en forma individual o colectiva quien además de cumplir, con los requisitos legales y, al obtener del Rector la autorización para matricularse, se comprometió a cumplir con lo estipulado por la NORMA LEGAL y el MANUAL DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO, aceptando los términos que en él se estipula por el cumplimiento del mismo y del CONTRATO PEDAGÓGICO establecido. ARTICULO CUARTO Para el nuevo aspirante a ser alumno, lo mismo que para el antiguo ALUMNO que desea continuar siéndolo se requiere de: La revisión de sus antecedentes ACADÉMICOS, DISCIPLINARIOS Y COMPORTAMENTALES y verificación de que éstos no contrarían lo dispuesto por la NORMA LEGAL, EL P.E.I. , ni el MANUAL DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO LASIT LATINOAMERICANA DE SISTEMAS Y EDUCACIÓN.. Aceptación por parte del acudiente y del aspirante de la filosofía lo del Colegio Lasit Latinoamericana De Sistemas Y Educación..o su P. E. I. Que se traduce en el compromiso que adquiere de dar cumplimiento a lo allí estipulado y que allí lo manifieste con la firma de la matricula. Presentar y entregar al Colegio la documentación requerida por este el tiempo previsto. Haber aprobado satisfactoriamente los grados anteriores. Estar a paz y salvo con el Establecimiento donde cursó el año anterior. Estar respaldado por un acudiente que acepte el P.E. I. , y sea mayor de edad. ARTICULO QUINTO El alumno del plantel que desea conservar la condición que ha adquirido al matricularse deberá cumplir por compromiso personal, con lo estipulado por la NORMA LEGAL EL P.E.I. EL MANUAL DE CONVIVENCIA Y EL CONTRATO PEDAGÓGICO. ARTICULO SEXTO

COLEGIO LASIT



EL ALUMNO DEL COLEGIO LASIT LATINOAMERICANA DE SISTEMAS Y EDUCACIÓN..pierde su condición de alumno y se da por terminado el contrato Pedagógico por:: Sentencia 341/93 Sala constitucional. Clausura del establecimiento legalmente definida. Retiro voluntario del alumno y/o del retiro ordenado por sus padres o representante legal autorizado. Reincidencia en las faltas considerada en este Manual. El no pago oportuno de la pensión escolar, en forma habitual. Representar al Colegio en los diferentes tipos de eventos, de acuerdo con la escogencia del alumno hagan las directivas docentes o el consejo estudiantil del Establecimiento, cuando dicha presencia sea requerida y la presentación sea posible y redunde en bien del alumno y de la institución. Disfrutar de la planta física del Colegio, de sus implementos dependencias y servicios de acuerdo al horario reglamentado por la institución para el uso de los bienes y servicios que el colegio ofrezca. Tener acceso al observador del alumno, con un directivo de la institución o su representante, para informarse de su propio seguimiento. Recibir instrucciones apropiadas para evitar el peligro de lesiones físicas y aprender a cuidarse. Conocer oportunamente los requisitos necesarios para la aprobación de las materias las actividades pedagógicas complementarias de que habla el Art. 50 del Decreto 1860 de 1994. de las condiciones requeridas por el Consejo Académico del Colegio Lasit Latinoamericana De Sistemas Y Educación..para ser abocado a una repitencia o vetado por el colegio por bajo rendimiento académico. Recibir la asesoría necesaria del Servicio de orientación para mejorar el rendimiento académico y la modificación de conductas que estén incidiendo en lo mismo. Este servicio será recibido de acuerdo al horario establecido por la institución. Participar de manera completa y cumplida de las clases orientadas por los profesores asignados a la institución, a no ser que estén ausentes por una razón justificada por las directivas de la institución.

COLEGIO LASIT



Ser informados con anterioridad por los profesores acerca de los mecanismos de evaluación de cada materia, las diferentes evaluaciones, los informes y las notas, al menos cinco días hábiles, antes de ser consignadas en Registro escolar. Recibir de los respectivos profesores, sus trabajos debidamente evaluados. Ser evaluado de acuerdo con los objetivos de aprendizaje previamente conocidos. Contar con programación dosificadas de trabajos, talleres, tareas y evaluaciones, respetando el horario y el cronograma de actividades académicas previamente establecidas en cada grupo. Obtener sus calificaciones, sus certificados y otros documentos de su propiedad, cuando los solicite, según el horario de la respectiva dependencia siempre y cuando esté a paz y salvo con la institución por todo concepto. Presentar sus evaluaciones aplazadas por ausencias justificada, después de solicitar este derecho al respectivo profesor. Conocer en forma reiterada y general, en los espacios de tiempo asignados por la institución, la filosofía Educativa P.E.I. y el MANUAL DE CONVIVENCIA. Ser informado en la dirección de grupo sobre aspectos del MANUAL DE CONVIVENCIA y de las fallas disciplinarias observables y susceptibles de corrección. Ser enterado, al menos con un día de anticipación acerca de la modificación de programación y horario de entrada y/o salida del Plantel, de los implementos y equipos necesarios para el desarrollo de actividades curriculares. Ser excusado de asistir al Colegio o de participar en las actividades programadas por la institución por razones justificadas: enfermedad certificado, calamidad familiar, diligencias civiles incompatibles con el horario de la institución. Obtener acceso a las instalaciones sanitarias cuando el alumno la solicite, por razones de salud justificadas por escrito por el profesional médico. CAPITULO TERCERO DE LOS DEBERES DEL ALUMNO ARTICULO DECIMO Se establecen deberes a los miembros de la Institución Educativa y la garantía de la continuidad de la Institución. Sentencia 341/93 sala 5 de la corte Constitucional.

COLEGIO LASIT



El alumno tiene el deber de: Conocer y acatar la filosofía del Colegio Lasit Latinoamericana De Sistemas Y Educación previamente aceptada, recibirla enseñanza de la religión de su preferencia y participar en todas las actividades programadas por la institución, sin que ello signifique irrespeto a sus creencias religiosas y otras ideologías. Estudiar y permitir ser evaluado académicamente, en los principios políticos, sociales y religiosos que le fueren enseñados por sus profesores de acuerdo al Plan de Estudios del Colegio. Aceptar a los distintos miembros de la COMUNIDAD EDUCATIVA, respetando las funciones que desempeñan. Observar un comportamiento acorde con la filosofía de colegio dentro y fuera del Plantel. Responder económicamente por los daños causados en los bienes, enseres, planta física demás materiales de cualquier miembro de la comunidad Educativa, o de la institución. Mantener en perfecto orden y aseo los espacios y objetos de uso personal y colectivo, cuidar de las instalaciones del plantel, conservándolo en perfecto estado. C.P.C. Art. 49-78 Colaborar con el aseo de las dependencias del Plantel, según horario establecido y participando de las campañas de aseo y embellecimiento organizadas por el colegio C.P.C. Art. 49-78. Participar con atención y respeto de todos los actos cívicos, religiosos, culturales, deportivos, actividades de aula, convenciones y encuentros de cualquier tipo que programe el Colegio C.M. Art. 13. Presentarse a las actividades programadas por el Colegio en perfecto estado de limpieza. Respetar los Símbolos Patrios y del Colegio, nuestros valores culturales, Nacionales y Étnicos. Conocer, Valorar y respetar: Las opiniones del otro. Las diferencias del otro. La participación del otro. Los Bienes del otro. Usar un vocabulario adecuado, utilizando palabras corteses, expresando con naturalidad y sencillez su punto de vista y respondiendo con argumentos para evitar la violencia y los insultos.

COLEGIO LASIT



Usar un vocabulario adecuado, utilizando palabras corteses, expresando con naturalidad y sencillez su punto de vista y respondiendo con argumentos para evitar la violencia y los insultos. Ponerse de acuerdo, dialogar y disentir sin romper la convivencia. Acercarse al otro empleando las reglas de salud y cortesía. Ser tolerante con las opiniones del otro. Participar directamente en las decisiones que tomen en el grupo o equipos de trabajo o actividades de curso respetando las normas establecidas para ello. Llevar a casa las CIRCULARES y otros documentos de información del colegio, hacerla firmar de su acudiente y devolverla firmada al director del curso. Hacer el uso adecuado de los servicios Públicos, evitando desperdicio de Agua, Luz y dañar los enchufes encendedores, llaves del aguay demás accesorios. Dar aviso oportuno de cualquier daño que observe en el colegio. Evitar la contaminación, propiciar un ambiente sano, no fumar ni ingerir sustancias nocivas a la salud. Ser moderado en el juego para evitar caídas o atropellos a los compañeros. Cualquier lesión física que ocasione al compañero con culpa o sin ella, debe ser costeada por la familia del alumno responsable. Colaborar con la dotación del BOTIQUÍN del Colegio para poder recibir el beneficio de los primeros auxilios. Valorar y respetar la VIDA en todas sus manifestaciones como el DON MAS PRECIADO que nos ha legado el Creador. Conocer el Plan de Estudios (Art. 38 Decret. 1860) ofrecido por la institución. Cumplir con las actividades pedagógica, programadas por la Institución (Art. 500 Decreto 1860) Poseer los elementos y útiles necesarios, para el desarrollo del aprendizaje, según lista determinada. Participar activa y oportunamente en el desarrollo de las clases de tal manera que el aprendizaje sea responsabilidad del alumno y que la orientación del proceso, a cargo del

COLEGIO LASIT



profesor sirva de motivación y guía para el ALUMNO capte lo que debe aprender Res. 2343/96. Realizar las actividades pedagógicas, ordenadas por el profesor, según las condiciones establecidas en clase, para facilitar el logro de los objetivos de aprendizaje Res. 2343/96. Lograr los objetivos de aprendizaje en conformidad con la Norma legal y las disposiciones del Consejo Académico establecidas para la aprobación de la materia, siendo la nota minima para pasar la signatura 3.5 y la máxima 5.0 Abstenerse de traer al Colegio, cachuchas, revistas, láminas, libros, juegos walkman y otros objetos que no estén previamente autorizados y que perturben en el funcionamiento de las clases, los espacios de descanso y sanas costumbres (Art. 316. del C.M.). Adquirir el MANUAL DE CONVIVENCIA, estudiarlo detenidamente hasta llegar a conocer con propiedad sus diferentes aspectos y cumplir fielmente con lo allí expresado. Ser puntual y estar en el lugar ordenado de acuerdo con el horario establecido para la ocasión. Solicitar a la Coordinación de Disciplina los permisos previamente autorizados por el acudiente, estrictamente necesarios y plenamente justificados para ausentarse, para llegar tarde o no asistir al PLANTEL. Permanecer en el salón o lugar indicado, durante las horas de clase, así no haya profesor, y acatar la orden dada por el monitor del curso o miembro del Gobierno Escolar. Solicitar al profesor que este en clase, el permiso para transitar por el PLANTEL, durante la realización de actividades pedagógicas que deben realizarse en un lugar prefijado. Hacer orden para comprar en la tienda escolar. Transitar caminando y no corriendo por las instalaciones del plantel. Cumplir con el horario de entrada y salida de la Institución. Ya que con dos o más retardos injustificados será suspendido por tres días hábiles de la institución. Si el estudiante falta por ochos veces en adelante sin ninguna justificación durante el semestre, este perderá automáticamente el grado que esté cursando. Abstenerse de comer en clase, filas y cualquier acto cívico-cultural y arrojar papeles u objetos desechables al piso. CAPITULO CUARTO DE LOS ESTÍMULOS DEL ALUMNO

COLEGIO LASIT



QUE SE DESTAQUEN POSITIVAMENTE Serán estímulos del ALUMNO los siguientes: Facilitar a nivel personal o público, resaltando sus valores, en forma oral o escrita a quienes se hagan acreedores por sus méritos (medallas, diplomas, menciones). Izar la bandera ante toda la comunidad destacando públicamente sus méritos. Felicitación ante la comunidad a los estudiantes que representan al Colegio en cualquier evento de tipo Inter. colegiado. Ser nombrado monitor académico. Directamente por el respectivo profesor de la materia, para un periodo académico, teniendo en cuenta el liderazgo positivo, su buen comportamiento y excelente rendimiento académico. Derecho a ser nombrado REPRESENTANTE DEL CURSO. PERSONERO DEL PLANTEL, o miembro activo del CONSEJO DIRECTIVO, siempre y cuando cumpla con los demás prerrequisitos establecidos para este fin. CAPITULO QUINTO PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO ARTICULO DÉCIMO SEGUNDO DE LO QUE ES LA DISCIPLINA La disciplina está fundamentada en el respeto por los derechos individuales y el colectivos. Nunca en represión y el castigo. El objetivo de la disciplina es ayudar al alumno a convertirse en persona que sepa regularse a si misma. Por lo tanto la disciplina debe ser el resultado del ejercicio de la libertad. La disciplina tiene relación directa con el ALUMNO y su comportamiento, es decir, de lo observable en un diario actuar, pero dicho comportamiento está causado por la actitud personal de cada alumno frente al compromiso de cumplir lo estipulado por la Norma Legal y el MANUAL DE CONVIVENCIA. La convivencia se manifiesta en el bienestar que debe proporcionarse a todos los miembros de la comunidad educativa. El respeto a los demás y el bien común (Sentencia 341) Corte Constitucional, Sala 5). ARTICULO DÉCIMO TERCERO

COLEGIO LASIT



Se establece el OBSERVADOR DEL ALUMNO para consignar en él todo comportamiento del ALUMNO que merezca destacarse positiva o negativamente, tendiente a facilitar al DIRECTOR DE GRUPO, al Departamento de Orientación, a la Coordinación de disciplina y a los otros estamentos del Plantel, el tratamiento oportuno e inmediato de acuerdo a cada caso, registrado por el directivo o docente que lo ha detectado. ARTICULO DÉCIMO CUARTO Se establece al REGISTRO ESCOLAR para consignar los logros y los conceptos de carácter evaluativo integral emitidos al finalizar cada periodo. (Art. 51/1860 y Res 2343/96). ARTICULO DÉCIMO QUINTO FALTAS LEVES: Son aquellas que afectan el comportamiento y son causales de sanción: Manifestación de rebeldía, desacatando las órdenes dadas por un superior. Portar distractores que perturben las actividades escolares. Indisponer el hogar con el Plantel y viceversa llevando o trayendo información distorsionada. El entrar y/o permacer sin autorización en cualquiera de las dependencias del Plantel durante el tiempo destinado al desarrollo de una actividad pedagógica o en horas extra clase o el tiempo destinado al descanso. Realizar sin permiso cualquier tipo de negocio (venta, compra y /o permuta dentro del plantel). Realizar durante las clases y demás actos culturales, recreativos y académicos, actividades diferentes al momento que corresponde en cada caso. ARTICULO DÉCIMO SEXTO FALTAS GRAVES Estas son causales de tratamiento y sanciones especificas: El no presentarse a cumplir con sus obligaciones estudiantiles asistencia puntual, retardos) e irse a otros sitios diferentes. Ausentarse del establecimiento sin autorización previa de las directivas.

COLEGIO LASIT



Ofender de palabra o de hecho a otra persona (Directivos, profesores, compañeros y personal de servicios generales o de la comunidad). Alterar los libros de calificaciones, registro de asistencia, certificados de estudios, ficha de seguimiento y demás documentación, como también al fraude o intento de fraude en las evaluaciones. El fumar, portar o consumir bebidas embriagantes dentro del plantel.. Negarse a participar o asistir a actividades comunitarias organizadas por el plantel. Consumir medicamentos sin formula medica y sin autorización del colegio. Consumir drogas psicoactivas, aún la dosis personal. (C.M. Art 15) Portar, mostrar, y/o distribuir revistas, libros, películas, objetos audiovisuales, láminas pornográficas y/o objetos bélicos. (C.M. Art. 320) Dañar o participar en actos que destruyan los bienes del Plantel y/o alrededores. Cualquier falta contra la moral y las buenas costumbres: robo, amenazas, violencias ejercidas contra los miembros de la comunidad Educativa dentro y fuera del plantel. Portar, mostrar y/o utilizar armas corto punzantes, de fuego y o artefactos explosivos. Por semestre acumular ocho (8) retardos injustificados. Portar Gorras pañoletas viceras y demás objetos que no complementen la presentación personal Reincidencia en faltas graves. ARTICULO DÉCIMO SÉPTIMO DEL TRATAMIENTO DADO PARA LAS FALTAS LEVES (SANCIONES) Se establece como Conducto Regular para el TRATAMIENTO de las faltas que afectan el comportamiento siguiente: AMONESTACIÓN VERBAL. Por parte del profesor que presencio la falta. Este llamado debe llevar un DIALOGO entre profesor y alumno acerca del cumplimento del MANUAL DE CONVIVENCIA.

COLEGIO LASIT



LLAMADO DE ATENCIÓN ESCRITA. Este implica la correspondiente anotación en el OBSERVADOR DEL ALUMNO Y citación al padre de familia para que éste se entere del comportamiento de su hijo (a) y firmar acta de compromiso que conduzca al cambio por parte del alumno y la vigilancia del padre de familia, en orientación. LA REMISIÓN DEL ALUMNO A LA COORDINACIÓN DE DISCIPLINA El incumplimiento de este compromiso se considera falta grave. PARÁGRAFO Los pasos 2 y 3 conllevan anotación en el Observador del Alumno y la firma del Alumno, los padres de familia, el profesor, Director de grupo. Coordinador de disciplina y orientador. REMISIÓN DEL CASO AL CONSEJO DIRECTIVO. Si después de tres anotaciones en el observador, el alumno reincide en la falta, es REMITIDO AL CONSEJO DIRECTIVO quien después de estudiar el caso determina los correctivos correspondientes que puedan ser. Suspensión en la participación en algunas de las actividades de la institución, o un día de suspensión (Decreto 1860/91. Art 22). Si el alumno completa cinco anotaciones en el OBSERVADOR, su comportamiento es tratado como falta grave, aplicando el numeral 2 de faltas graves . La Rectoría o la coordinación de disciplina podrán potestativamente, suspender a un alumno hasta tres días informando previamente al padre de familia o representante legal autorizado como sucederá en cualquier tipo de suspensión temporal, A demás el alumno, con la orientación del profesor hará por su cuenta, en la casa, la nivelación de las clases que pierde. (Decreto 1860/94 Art. 95) ARTICULO DECIMO OCTAVO TRATAMIENTO DE FALTAS GRAVES (Sanciones). Para efectos de este Manual, se entiende por faltas graves aquellas que atentan contra el respeto a las personas y en este caso se procede de la siguiente forma: C.p.c. Art. 95 LLAMADO DE ATENCIÓN POR ESCRITO: El profesor que presenció o fue objeto de la falta dialoga con el alumno, hace anotación por escrito en el OBSERVADOR DEL ALUMNO e informa al padre de familia, con la respectiva citación y anotación al OBSERVADOR DEL ALUMNO. REMISIÓN AL CONSEJO DIRECTIVO: Si el alumno reincide en falta grave se hace merecedor de una sanción equivalente a una suspensión de tres o más días según lo decida

COLEGIO LASIT



el GOBIERNO ESCOLAR, después de un estudio detallado del caso y una vez se oigan los descargos del alumno. TRASLADO DE JORNADA si el consejo directivo decide que el estudiante es reincidente en faltas graves el consejo directivo trasladara al estudiante a la jornada de la noche o de la mañana según sea el caso. PROCEDIMIENTO LEGAL DE SEGURIDAD: si el estudiante es encontrado con narcóticos o bebidas alcólicas o en sus efectos (drogado o alcoholizado) en convenio con el CAI GAITANA será remitido por un periodo de 24 horas de retención. Si el estudiante es encontrado con más de 150 gramos de drogas, la dependencia para este tipo de sanción la asumirá la fiscalía general de la nación. PARÁGRAFO Si el caso amerita sanción especial inmediata se pasará el caso al CONSEJO DIRECTIVO, según la gravedad de la falta, el cual procederá de la siguiente forma: Analiza y evalúa el comportamiento presentado. Cita al alumno para que presente descargas. Emite la sanción correspondiente y los correctivos a seguir. Cita a los padres de familia o acudientes autorizados. Inmediatamente se procederá a elaborar la Resolución Rectoral en la cual se establece el procedimiento seguido, la sanción, los correctivos necesarios y los descargos presentados por el alumno. (Decreto 1860/94 Art. 22.25). CAUSALES PARA LA CANCELACIÓN DE LA MATRICULA EN CUALQUIER ÉPOCA DEL AÑO. La cancelación de la matrícula la establece el Consejo Directivo en los casos que la Institución quede imposibilitada para seguir ayudando al estudiante. La cancelación de la matricula se hará mediante resolución emanada de Rectoría, previo estudio del Consejo Directivo y concepto favorable de la Asociación de Padres de Familia. Utilizar el chantaje para encubrir una falta grave. Reincidencia en falta grave teniendo MATRICULA EN OBSERVACIÓN. Portar armas y/o distribuir drogas alucinógenas, licor y demás sustancias que atenten contra la integridad física o psicológica de los estudiantes.

COLEGIO LASIT



El incumplimiento reiterado de los padres con los deberes y obligaciones contraídas al momento de la matricula. PARÁGRAFO Los alumnos que tienen compromisos disciplinarios serán evaluados bimestralmente para continuar su seguimiento de convivencia social. Los alumnos que tienen compromisos especiales serán analizados al finalizar cada periodo para determinar su permanencia en el colegio. CAPITULO SEXTO DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA ARTICULO DÉCIMO NOVENO PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA Para que el proceso educativo sea eficaz se hace necesaria la participación activa y consciente del padre de familia como base de la formación integral del alumno. El padre de familia basado en el amor, el respeto y la tolerancia debe ser orientador comprensivo de las acciones de su hijo. Comprometerse con responsabilidad en las diversas actividades programadas por la institución para beneficio en los alumnos y la comunidad. Ser ejemplo, inculcando en los jóvenes los valores de ser humano en pro de la formación de una sociedad solidaria, justa que permita vivir en armonía. ARTICULO VIGÉSIMO DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Ser respetado y escuchado por los distintos estamentos de la comunidad educativa. Reclamar y manifestar sus inquietudes cuando considere necesario, siempre que lo haga dentro del respeto y cordialidad. Expresar las inquietudes que beneficien a la comunidad estudiantil. Conocer oportunamente la situación académica y de comportamiento de sus hijos. Conocer oportunamente el calendario escolar y el desarrollo de los programas correspondientes al plan de estudios. Obtener información por escrito (Boletines) del rendimiento académico que presenten sus hijos en el proceso educativo.

COLEGIO LASIT



Derecho a establecer mecanismos adecuados de comunicación entre las directivas del colegio y padres de familia para informarse oportunamente de las distintas actividades en las que participen los estudiantes, mediante circulares, comunicados, citaciones. Recibir orientación y asesoría por parte del colegio para mejorar las relaciones entre padres-hijos-colegio solución a problemas académicos, disciplinarios o emocionales. Derecho a recibir buen trato por parte de las directivas, los profesores y el personal administrativo del colegio. Derecho a participar, elegir y ser elegido como miembro de la asociación de padres de Familia. Derecho a participar en la elaboración del proyecto educativo Institucional (P.E.I.). Derecho a velar por el cumplimiento de los proyectos y la adecuada inversión de los recursos, para la preservación de la institución. ARTICULO VIGÉSIMO PRIMERO DEBERES DE PADRES DE FAMILIA Asistir al colegio cuando sea requerido por algún estamento de la institución: rectoría, coordinación, orientación. Asistir a recibir el informe descriptivo de los estudiantes cuando sea citado al colegio. Cumplir y hacer cumplir de sus hijos o acudidos el Manual de Convivencia de alumnos que ayudó a construir, acepto y respaldó. Aportar en el momento de la matricula todos los requisitos legales que integran la documentación. Brindar un buen ejemplo de vida a los hijos tanto en casa como en cualquier escenario en que suceda la vida familiar. justificar personalmente o por escrito las ausencias de los estudiantes. Inculcar a los hijos los buenos modales en el trato social con jóvenes, y mayores, igualmente son los primeros responsables al controlar y orientar el uso del tiempo libres y las actividades recreativas de sus hijos.

COLEGIO LASIT



Los padres de familia constituyen por naturaleza la primera fuente de amor, comprensión y dialogo para solucionar las problemáticas juveniles de sus hijos: este es un deber ineludible e intransferible. respaldar a sus hijos con las salidas pedagógicas que la institución programe, con el fin de llevar a cabo un completo desarrollo en el proceso educativo. 10. Las Áreas de Religión, Educación Física y Ética y Valores serán convalidadas con las salidas pedagógicas programadas por la Institución en cada semestre. 2.7. Diagnóstico de las necesidades de la comunidad De acuerdo con los lineamientos expresados en el Plan Decenal de Educación, en la versión actual 2006 - 2016, En Colombia, en 2016, dentro del marco del Estado social y democrático de derecho y de su reconocimiento constitucional como un país multicultural, pluriétnico, diverso y biodiverso, la educación es un derecho cumplido para toda la población y un bien público de calidad, garantizado en condiciones de equidad e inclusión social por el Estado, con la participación co-responsable de la sociedad y la familia en el sistema educativo. La educación es un proceso de formación integral, ertinente y articulado con los contextos local, regional, nacional e internacional que desde la cultura, los saberes, la investigación, la ciencia, la tecnología y la producción, contribuye al justo desarrollo humano, sostenible y solidario, con el fin de mejorar la calidad de vida de los colombianos, y alcanzar la paz, la reconciliación y la superación de la pobreza y la exclusión. 2.7.1 PROPÓSITOS 1. El Estado debe garantizar el pleno cumplimiento del derecho a la educación en condiciones de equidad para toda la población y la permanencia en el sistema educativo desde la educación inicial hasta su articulación con la educación superior. 2. La educación en su función social, reconoce a los estudiantes como seres humanos y sujetos activos de derechos y atiende a las particularidades de los contextos local, regional, nacional e internacional, debe contribuir a la transformación de la realidad social, política y económica del país, al logro de la paz, a la superación de la pobreza y la exclusión, a la reconstrucción del tejido social y al fomento de los valores democráticos, y a la formación de ciudadanos libres, solidarios y autónomos. 3. Fortalecer la educación pública en todos sus niveles, como tema prioritario en las agendas nacionales y territoriales, en los planes de desarrollo e inversión de las entidades municipales, departamentales y nacionales, para asegurar a todos, condiciones de disponibilidad, acceso, permanencia y calidad en términos de igualdad, equidad e inclusión. 4. El Estado colombiano, a través de políticas públicas sostenidas, garantizará la asignación, inversión y gestión de los recursos adecuados, suficientes y progresivos para la educación, y fortalecerá la descentralización, la autonomía de las regiones y la gestión educativa con criterios de eficacia, eficiencia, transparencia, calidad y bien común.

COLEGIO LASIT



5. La educación como política de Estado debe materializarse en políticas, planes, programas, proyectos y acciones que promuevan la cultura, la investigación, la innovación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología y la técnica, que contribuyan al desarrollo humano integral, sostenible y sustentable, a través de la ampliación de las oportunidades de progreso de los individuos, las comunidades, las regiones y la nación. 6. Impulsar la actualización curricular, la articulación de los niveles escolares y las funciones básicas de la educación, así como la investigación, las innovaciones y el establecimiento de contenidos, prácticas y evaluaciones que propicien el aprendizaje y la construcción social del conocimiento, de acuerdo con las etapas de desarrollo, las expectativas y las necesidades individuales y colectivas de los estudiantes, propias de su contexto y del mundo actual. 7. El sistema educativo colombiano debe tener su fundamento en la pedagogía, y estar basado en el respeto y en el reconocimiento social de la acción de los maestros, como sujetos esenciales del proceso educativo de calidad. El Estado garantizará a los maestros condiciones de vida dignas para su desarrollo profesional, personal y ético. 8. En el marco de la Constitución Política de Colombia, y de las normas reglamentarias especiales que regulan la educación para la diversidad étnica y cultural, se debe construir, en concertación con las diferentes etnias, un sistema de educación propio que integre distintos modelos, que responda a sus concepciones y particularidades, y que se articule a un propósito común de nación. 9. El sistema educativo debe diseñar propuestas pedagógicas, y crear condiciones materiales, psicosociales y de seguridad, que respondan a las necesidades educativas de todas las comunidades víctimas del conflicto armado. 10. El sistema educativo debe garantizar a niñas, niños, jóvenes y adultos, el respeto a la diversidad de su etnia, género, opción sexual, discapacidad, excepcionalidad, edad, credo, desplazamiento, reclusión, reinserción o desvinculación social y generar condiciones de atención especial a las poblaciones que lo requieran. 11. Articulación y coherencia del sistema educativo Lograr un sistema educativo articulado, coherente y contextualizado en los diferentes niveles de formación y en las regiones, que permita la movilidad y formación integral de la niñez y la juventud colombiana, en un entorno democrático, pacífico y globalizado. 2.7.2 OBJETIVOS 1. Asegurar que el sistema educativo responda a los requerimientos de la biodiversidad, la pluriculturalidad y la multiétnica. 2. Disponer condiciones políticas, normativas, financieras, administrativas y pedagógicas para que los estudiantes de educación media accedan a programas bajo el enfoque de formación por competencias laborales generales y específicas, que permitan la articulación

COLEGIO LASIT



con la educación superior, el SENA, la educación para el trabajo y el desarrollo humano y el sector productivo. 3. Adoptar, consolidar y poner en marcha una política de Estado que articule el sistema educativo incluyente, coherente y con flexibilidad pedagógica en sus diferentes niveles de educación inicial, básica, media, superior y de formacion para el trabajo y el desarrollo humano, y entre los distintos contextos y entornos de aprendizaje, alrededor del desarrollo de las capacidades de aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer, para lograr una formación integral ciudadana, democrática y de convivencia pacífica. 2. Sistema de seguimiento y evaluación Organizar, implementar y consolidar un sistema de seguimiento y evaluación del sector educativo, que dé cuenta de logros y dificultades de los estudiantes, su acceso, cobertura y permanencia en el sistema y la eficiencia de los entes responsables de la prestación y la calidad del servicio. 5. Currículo Diseñar currículos que garanticen el desarrollo de competencias, orientados a la formación de los estudiantes en cuanto a ser, saber, hacer y convivir, y que posibilite su desempeño a nivel personal, social y laboral. Objetivos 1. Desarrollar las competencias comunicativas en lengua materna y por lo menos en una segunda lengua. 2. Impartir y fortalecer la formación en competencias laborales, generales y específicas para lograr una educación pertinente y articulada al mundo productivo, que genere una cultura de emprendimiento, liderazgo, innovación para la asociación, solidaridad y creatividad para el desarrollo humano sostenible y el mundo laboral. 2.7.3 Compromiso Académico El Comité de Evaluación y Promoción establece compromisos académicos para aquellos estudiantes que a pesar de las acciones pedagógicas implementadas en el aula de clase, finalizan el periodo académico o el año escolar con bajo rendimiento académico. Estos compromisos formulan estrategias específicas con el propósito de que el estudiante supere sus dificultades. 2.8 CIENCIA Y TECNOLOGÍA INTEGRADAS A LA EDUCACIÓN 2.8.1 OBJETIVOS 1. Fomentar, desarrollar y fortalecer una cultura de investigación y de apropiación social de la ciencia y la tecnología pertinente a los entornos económicos, culturales y medio ambientales en todos los actores y niveles de la educación de manera articulada al desarrollo humano, científico y productivo y a la deconstrucción en las instituciones

COLEGIO LASIT



educativas, con la participación de la sociedad civil, la comunidad científica, los empresarios, el Estado y los demás sectores sociales, políticos, económicos y culturales. 2. Fomentar el conocimiento científico y el desarrollo tecnológico, que permita generar, adaptar, transferir e innovar tecnologías que impacten significativamente sobre el desarrollo social y económico, como medio para el mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo sostenible de las comunidades. 1. Construir comunidades de investigación científica, tecnológica y de innovación, a partir de los saberes y la cosmovisión afro colombiana e indígena. 2.8.2 MACRO METAS Y METAS 3. Cultura de la investigación y el conocimiento Incremento de la cultura de investigación y el conocimiento científico, en todos los niveles del sistema educativo, como factor de desarrollo del país. Metas 1. En el 2016 el 100% de los centros e instituciones educativas conforman por lo menos un grupo de investigación registrado en el sistema nacional de ciencia, tecnología e innovación, con el cual deberá constituirse un sistema de información de investigación, desarrollo, tecnológico de innovación, que permite la articulación y desarrollo de los programas conjuntamente con el sistema nacional de ciencia y tecnología. 3. Arte, ciencia, tecnología y etnocultura Los centros e instituciones educativas del país han incorporado en sus procesos de formación el arte, la ciencia, la tecnología y la etnocultura como elementos para el desarrollo científico y tecnológico. Metas 1. En el 2016 el 100% de los centros e instituciones educativas habrá incorporado, de manera articulada, el arte, la ciencia, la tecnología y la etnoeducación en todo el territorio nacional. 2. En el 2016 habrá un posicionamiento del arte, la cultura y la etnocultura como área del conocimiento y factor del desarrollo humano desde su posibilidad de creación, innovación e investigación. 8. Talento humano Aumento en la oferta y demanda de programas de formación del talento humano necesario para el desarrollo científico y tecnológico del país. 2.8.3 METAS

COLEGIO LASIT



1. En el 2016 el 20% de docentes universitarios y el 5% de docentes de, básica, media, educación laboral y desarrollo humano tendrán título de maestría y doctorado; el 40% estará vinculado a actividades de investigación. 2. En el año 2016 se tendrá capacitado el talento humano necesario para el funcionamiento de los programas, planes y proyectos de tecnología ciencia e innovación. Innovación tecnológico de nuestra institución para el año 2015 la implementación y funcionamiento de una plataforma educativa la cual se establecido con los mas altos estándares de calidad y versatilidad en pro de la educación y bienestar de nuestros alumnos http://plataformaeducativa.colegiolasit.com.co/ El uso de la plataforma virtual ofrece una serie de ventajas en el apoyo de la enseñanza presencial que mejoran los resultados que se pueden obtener a través de los métodos educativos tradicionales. A continuación se enumeran las más significativas. 2.8.4 VENTAJAS 1. Fomento de la comunicación profesor/alumno: La relación profesor/alumno, al transcurso de la clase o a la eventualidad del uso de las tutorías, se amplía considerablemente con el empleo de las herramientas de la plataforma virtual. El profesor tiene un canal de comunicación con el alumno permanentemente abierto. 2. Facilidades para el acceso a la información: Es una potentísima herramienta que permite crear y gestionar asignaturas de forma sencilla, incluir gran variedad de actividades y hacer un seguimiento exhaustivo del trabajo del alumnado. Cualquier información relacionada con la asignatura está disponible de forma permanente permitiéndole al alumno acceder a la misma en cualquier momento y desde cualquier lugar. También representa una ventaja el hecho de que el alumno pueda remitir sus actividades o trabajos en línea y que éstos queden almacenados en la base de datos. 3. Fomento del debate y la discusión: El hecho de extender la docencia más allá del aula utilizando las aplicaciones que la plataforma proporciona permite fomentar la participación de los alumnos. Permite la comunicación a distancia mediante foros, correo y Chat, favoreciendo así el aprendizaje cooperativo. El uso de los foros propicia que el alumno pueda examinar una materia, conocer la opinión al respecto de otros compañeros y exponer su propia opinión al tiempo que el profesor puede moderar dichos debates y orientarlos. 4. Desarrollo de habilidades y competencias: El modelo educativo que promueve el espacio europeo tiene entre sus objetivos no sólo la transmisión de conocimientos sino el desarrollo en los alumnos de habilidades y competencias que los capaciten como buenos profesionales. Al mismo tiempo se consigue

COLEGIO LASIT



también que el alumno se familiarice con el uso de los medios informáticos, aspecto de gran importancia en la actual sociedad de la información. 5. El componente lúdico: El uso de tecnologías como la mensajería instantánea, los foros,Chats… en muchos casos, actúa como un aliciente para que los alumnos consideren la asignatura interesante. En definitiva, dota a la docencia de un formato más cercano al lenguaje de las nuevas generaciones. 6. Fomento de la comunidad educativa: El uso de plataformas virtuales está ampliando las posibilidades de conexión entre los docentes. Su extensión en el uso puede impulsar en el futuro a la creación de comunidades educativas en las cuales los docentes compartan materiales o colaboren en proyectos educativos conjuntos. 2.9 MALLA CURRICULAR 2015

REVISION CURRICULAR 2015

AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURAS: Historia y Geografía

Economía y Política

Competencias Ciudadanas

Filosofía

INTENSIDAD HORARIA: 63 HORAS SEMANALES

ASIGNATURA 6º 7º 8º 9º 10 11º Historia y Geografía

5 5 4 3 0 0

Economía y Política

2 2

Competencias Ciudadana y Democracia

1 1 1 1 0 0

Filosofía 3 3

INTEGRANTES DEL ÁREA:

COLEGIO LASIT



JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA:

“El ciudadano se construye para que la sociedad se transforme y ese proceso de construcción ciudadana es un proceso de transformación social”

Teniendo en cuenta la Filosofía de Bethania, cuya misión es entregar personas a una sociedad que evoluciona y avanza en medio de fuerzas contradictorias; se consideran las Ciencias Sociales como pilares fundamentales para la formación de personas competentes ante un mundo cada vez más complejo, cambiante, interdependiente, globalizado, con una conciencia de ser sujetos históricos, libres capaces de decidir y así aportar a su transformación asumiendo siempre una postura crítica y ética.

Según Mario Peresson las Ciencias Sociales ofrece herramientas que le permiten al estudiante acceder de manera comprensiva a la compleja realidad social en situaciones de injusticia como la pobreza y el irrespeto por los derechos humanos. El análisis permanente de la realidad local, regional, nacional e internacional entendida como una relación global, es decir como la presencia global en el mundo local, en la medida que se proponen situaciones e interrelaciones entre distintas sociedades y comunidades.

Desde el nacimiento, niñas y niños aprenden a relacionase con otras personas lo que significa vivir en sociedad, se inician con su entorno inmediato, la familia y a medida que avanzan se hacen a la participación de un colectivo el Colegio, el Municipio y la Nación. Cuando terminan grado Undécimo, los jóvenes están en capacidad de participar en iniciativas de la no violencia, en decisiones políticas, toma decisiones y manejar la complejidad de la vida en sociedad. En conclusión la formación no solo se lleva a cabo en el aula de clase, sino en cada una de las situaciones que se viven en la cotidianidad y así actuar de manera constructiva en una sociedad más democrática.

A. Fundamento Epistemológico Teniendo en cuenta el Modelo Pedagógico, las Ciencias Sociales invita a una reflexión social y a un compromiso a favor de la justicia y la paz, con esfuerzo cada vez mayor de solidaridad, compromiso cristiano ante la falta de tolerancia en la convivencia; mediante el acercamiento, encuentro y escucha de las inquietudes, sueños, planes y frustraciones de nuestros niños, niñas y jóvenes, provocando un impacto de transformación en su corazón que les permita vivir en la misericordia y solidaridad, construyendo una comunidad que comparte con todos.

Es necesario que el conocimiento estimule el espíritu crítico social del estudiante matutino para construir una sociedad misericordiosa, humanitaria y evangelizadora en el contexto que lo rodea.

COLEGIO LASIT



B. Fundamento Pedagógico

El Modelo Pedagógico de la Institución, en cada bimestre trabaja cinco momentos claves en el proceso de aprendizaje del estudiante. Se inicia con el Encuadre, Motivación y enunciación, que consiste en dejar claras las reglas de juego, tiempos, temas, organización y disciplina. Se presenta el nuevo tema de forma llamativa, sus ideas principales y su relación. Esta fase se lleva a cabo en la primera semana. En la segunda semana se hace una Valoración de Conocimientos Previos, ya sea del año anterior o de periodo. En las tres semanas siguientes se trabaja la etapa de Desarrollo Conceptual donde se tienen en cuenta tres partes fundamentales: La Modelación del Conocimiento que consiste en la explicación magistral que hace el docente, luego la Simulación, donde se practican ejercicios con acompañamiento del docente y la Ejercitación que consiste en la elaboración de ejercicios por parte del estudiante sin el acompañamiento del educador. En la cuarta etapa del modelo que se trabaja en dos semas se hace la Conclusión o Síntesis del tema que consiste en afianzar, plasmar o recordar con ayuda del profesor y los estudiantes las temáticas vistas. Y la última Etapa que se trabaja en dos semanas corresponde a la evaluación donde se valora el trabajo realizado de forma oral y/o escrita entre otras.

C. Fundamento Espiritual Sensibilizar y comprometer a los estudiantes de la misión que tienen como miembros de la comunidad, ayudando al otro a solucionar las problemáticas que lo afecten mediante el acercamiento el discernimiento y el actuar para transformase en verdaderos samaritanos llevándolos a concluir que frente a una globalización de fatalismo y de la exclusión, la globalización de la esperanza y la solidaridad.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA EL ÁREA

El área de Ciencias Sociales tiene dos intensiones pedagógicas marcadas. La primera enfocada hacia el desarrollo de amor por el conocimiento, por el gusto de aprender, por la motivación hacia el descubrimientos de nuevos mundos posibles en un marco de la pluralidad, la diversidad y el respeto activo y la segunda, se orienta al desarrollo de estrategias para que el estudiante ponga en uso los conocimientos necesario en un situación específica y con una clara intención. Es decir traza una ruta para el desarrollo de las competencias propias en el área, donde se debe involucrar un saber que atañe el ámbito de los contenidos conceptuales teniendo en cuenta los tres ejes fundamentales del área que son: Relaciones con la historia y la cultura, relaciones espaciales y ambientales y las relaciones ético políticas

A su vez el Instituto Colombiano para el fomento de la Educación Superior ICFES y el grupo de evaluación de la Educación Básica y Media, en el documento Saber 2008 hace referencia a las competencias básicas en torno a las cuales giran las evaluaciones nacionales y que permiten medir la capacidad que tiene el educando para resolver situaciones de su contexto de manera interpretativa, argumentativa y propositiva. También las competencias en Ciencias Sociales deben involucrar: Un saber que, hace referencia a los contenidos conceptuales; un Saber cómo, que corresponde a los contenidos procedimentales o de las estrategias; Un saber por qué que atañe al

COLEGIO LASIT



ámbito de los valores; y un saber para qué, que compete al ámbito de los intereses, las opciones o las creencias. De esta manera se resaltan las competencias claves como son: La lectura comprensiva, las competencias ciudadanas, y la investigación que se trabajan transversalmente en todas las áreas.

A partir de la interacción de los mencionados componentes, el Área de Ciencias Sociales se ocupa del desarrollo de las siguientes competencias específicas:

Cognitivas: Se refieren al manejo de conceptos, fenómenos y procesos y a su aplicación en nuevos contextos. Estas competencias son indispensables para la construcción de referentes teóricos que posibiliten resolver problemas.

Procedimentales: Se refieren al manejo de técnicas, procesos y estrategias para buscar, seleccionar, organizar y utilizar información significativa, codificarla y decodificarla. Las competencias procedimentales apuntan a dotar al estudiante de herramientas que le permitan resolver de manera eficiente problemas propios de las Ciencias Sociales.

Interpersonales o socializadoras: Se entiende como las actitudes para interactuar, comunicarse y ponerse en el lugar de los otros. Su desarrollo permite generar un clima de inclusión y valoración de los otros como miembros de un entorno social.

Intrapersonales o Valorativas: Entendidas como la capacidad de reflexionar sobre sí mismo para descubrir, representar y simbolizar sentimientos y emociones, permitiendo interactuar en los diferentes grupos de los que es parte y la vez reconoce, valora y respeta las particularidades del los otros.

Investigativas: Se refiere a la oportunidad que tiene el estudiante para profundizar conceptos y teorías con fines creativos e innovadores que buscan dar solución a problemas de la cotidianidad y de la esfera del conocimiento.

COMPONENTE CURRICULAR

A. OBJETIVO GENERAL

Trascender en el ámbito de la interpretación y comprensión de la sociedad para construir conocimientos que permitan solucionar los problemas que la aquejan y favorecer la convivencia pacífica.

B. OBJETIVOS ESPECIFICOS Reconocer y analizar como las diversas culturas transforman y distribuyen recursos

bienes y servicios de acuerdo a las características físicas de su entorno y sus principales problemas ambientales.

Identificar y valorar los diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales de las diferentes épocas y regiones como fuentes de identidad promotoras de desarrollo y fuentes de cooperación.

COLEGIO LASIT



Analizar críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de una persona y la identidad con Colombia dando la posibilidad de exponer y argumentar sus ideas de forma crítica y coherente.

LINEAMIENTOS CURRICULARES Y ESTANDARES

La maya curricular de Ciencias Sociales, del colegio LASIT, está por encima de los Estándares y Lineamientos Curriculares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, ya que los programas están más avanzados en cada grado y se observan buenos resultados en la valoración que hace las pruebas de evaluación externas realizadas por el Gobierno a nivel Nacional.

CONTENIDOS

En grupo Conoce el significado y origen de las costumbres y tradiciones familiares Fomenta las expresiones de afecto y ternura con sus compañeros y familiares

Asignatura: Geografía e Historia

Competencias Ciudadanas PERIODO GRADO SEXTO

I GOBIERNO ESTUDIANTIL

Organización del gobierno en la Institución Manual de funciones Lectura del Manual de Convivencia

LAS CIENCIAS SOCIALES.

El Objeto y estructura de las Ciencias Sociales. Importancia.

CONCEPTOS BASICOS DE GEOGRAFIA.

Objeto de estudio. Ramas de la Geografía. Importancia. Ubicación de un lugar en el planeta

CONCEPTOS BÁSICOS DE HISTORIA

Importancia de la historia.

COLEGIO LASIT



División del tiempo histórico.

ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL SER HUMANO.

Las Eras geológicas. Desarrollo de la agricultura. Surgimiento de la escritura.

GEOGRAFÍA DE ÁFRICA.

Ubicación geográfica. Relieve. Hidrografía. Clima. División Política.

II . GEOGRAFÍA DE ASIA


CIVILIZACIONES EPOCA ANTIGUA Civilización Egipcia. Civilización de Mesopotamia. Civilización de la India – China AFROCOLOMBIANISMO Conceptos previos Respeto por las diferentes etnias

III GEOGRAFÍA DE EUROPA


CIVILIZACIONES EUROPEAS

COLEGIO LASIT



Época arcaica y clásica. Civilizaciones mediterráneas: griega y romana.

DEMOCRACIA Concepto y origen Clases de Democracia

GEOGRAFÍA DEAMERICA


AMERICA PRECOLOMBINA Culturas mesoamericanas. Aztecas, Mayas, Incas. Familias indígenas colombianas (Chibchas, Taironas,

Muiscas, Arawak ) Importancia a través de los tiempos. DERECHOS DE PRIMERA GENERACIÓN Derecho a la vida Derecho al trabajo

LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES DE PROMOCIÓN AL SIGUIENTE AÑO:

Reconoce y ubica las características físicas de los continentes africanos, asiático, europeo y americano y las civilizaciones que los ocuparon en la antigüedad.

Busca información en la Internet, la analiza y la clasifica como medio de profundización. Se solidariza con los problemas sociales y ambientales de los diferentes continentes

actualmente. Conoce normas que lo llevan a respetar la individualidad de cada persona para interactuar

pacíficamente con otros grupos.

COLEGIO LASIT





PERIODO GRADO SEPTIMO I GOBIERNO ESTUDIANTIL


REGIONES EUROPEAS Atlántica Central Orienta Mediterránea

INVASIONES BARBARAS Pueblos germanos Organización política, normas. Legados culturales.

IMPERIO BIZANTINO Ubicación, organización. Religión: Cisma de Oriente Árabes Ubicación geográfica, evolución histórica. Mahoma y la Religión musulmana. El Islam en la actualidad.

IMPERIO CAROLINGIO El Feudalismo Ciudad y burguesía.

II EDAD MODERNA

Crisis de la Edad media – Cruzadas. El Renacimiento El Humanismo La Reforma La Contrarreforma

COLEGIO LASIT



Absolutismo La Ilustración.

LA CONSTITUCION Historia Partes de la Constitución

III EXPANSION EUROPEA Descubrimiento de América Impacto cultural. Colonialismo Europeo Mundo Afroasiático Economía colonial Expresiones artísticas

AFROCOLOMBIANISMO Conceptos previos Respeto por las diferentes etnias

INSTITUCIONES EN AMÉRICA Y ESPAÑA Real Audiencia Casa de Contratación de Sevilla Rebelión de los Comuneros. Ramas del Poder Público Participación Ciudadana.

ORGANISMOS DE CONTROL Y VIGILANCIA Ministerio público Defensoría del pueblo Personeros municipales Contraloría general de la nación Características y limitaciones del poder constituyente

LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES DE PROMOCIÓN AL SIGUIENTE AÑO: Reconoce y valora la importancia de los legados culturales de las diferentes épocas y

regiones para el desarrollo de la humanidad.

COLEGIO LASIT



Analiza como producen, transforman y distribuyen los recursos de acuerdo a su ambiente y las diferentes culturas.

Respeta al ser humano sin importar su raza ni religión. Participa activamente en el Gobierno Estudiantil.



PERIODO GRADO OCTAVO I GOBIERNO ESTUDIANTIL


GEOGRAFÍA HUMANA.

Objeto de estudio. Población y crecimiento. Población y economía

TRANSFORMACIONES EUROPEAS DEL SIGLO XIX.

Revolución francesa. Revolución Industrial. Revoluciones Burguesas. Ideologías: Liberalismo y socialismo Los inicios del movimiento obrero. El Socialismo.

II CONSOLIDACIÓN DE LAS POTENCIAS EUROPEAS.

Nacionalismo y potencias europeas. La diplomacia europea

Gran Bretaña, Francia, Alemania, Austria y Rusia. El Imperialismo Expansión europea en África y Asia. La sociedad en la segunda mitad del siglo XIX El desarrollo político de los países latinoamericanos (

1850- 1900 )

COLEGIO LASIT



Ultimas independencias americanas: El caso de Brasil y Cuba

MI IDENTIDAD EN UN MUNDO GLOBALIZADO Identidad y sociedad de consumo. Identidad y medios de comunicación. Historia y análisis del himno Nacional.

III FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LOS ESTADOS UNIDOS.

Crecimiento del territorio original. Conquista del oeste. La industrialización. Guerra civil. Reunificación. Expansión ultramarina.

INDEPENDENCIA Y NUEVAS REPÚBLICAS.

Independencia. Latinoamérica después de la independencia. Formación territorial de los nuevos estados El caudillismo y nuevos partidos políticos. Organización económica de los nuevos Estados

ESTRUCTURA Y CONOCIMIENTO DE LA CONSTITUCIÓN

Estructura de la constitución. Mecanismos para aprobar una constitución.

EL SIGLO XIX EN COLOMBIA

La independencia. La Gran Colombia (1819-1830) La República de la Nueva Granada Las reformas liberales y creación de los partidos

políticos La Confederación Granadina, El Olimpo Radical. La

Regeneración La Guerra de los Mil Días Economía y colonización en el siglo XIX

AFROCOLOMBIANISMO Conceptos previos

COLEGIO LASIT



Respeto por las diferentes etnias

LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES DE PROMOCIÓN AL SIGUIENTE Año:

Nombra y valora los hechos que marcaron la historia del mundo durante el siglo XIX. Analiza sobre la manera como se produjeron, transformaron y distribuyeron los recursos

durante el siglo XIX a nivel mundial a raíz de las revoluciones y consolidaciones vividas en la época.

Respeta al ser humano sin importar su raza ni religión. Participa activamente en el Gobierno Estudiantil



PERIODO GRADO NOVENO I GOBIERNO ESTUDIANTIL


CONTENIDOS DE GEOPOLÍTICA Y GEOGRAFÍA ECONÓMICA.

Enfoques. Sectores Económicos Recursos naturales. Fuentes de energía

PRIMERA GUERRA MUNDIAL.

Causas, desarrollo de la guerra, consecuencias. Países que participaron Tratado de Versalles.

REVOLUCIÓN RUSA.

Geografía de Rusia. Fases de la Revolución.

PERIODO ENTRE GUERRAS.

Crisis del 29.

COLEGIO LASIT



Ideologías de los años treinta.

II SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

Evolución del conflicto. Acuerdos de paz.

INTERVENCIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS EN AMÉRICA.

El destino manifiesto. La política del buen vecino. Economía Latinoamericana. Plan Marshall

IDEOLOGÍAS EN AMÉRICA LATINA.

Revolución Mexicana. Nacionalismos. Socialismo.

COLOMBIA EN LA PRTIMERA MITAD DEL SIGLO XX.

Guerra de los Mil Días. Hegemonía conservadora República liberal Los gobiernos conservadores ( 1946- 1953 ) Rojas Pinilla y la Junta Militar El Bogotazo La Violencia

III COLOMBIA ENTRE 1950 Y 1912 El Frente Nacional El Gobierno de Virgilio Barco. Cesar Gaviria Trujillo El salto social y el gobierno de la gente Los gobiernos de principios de siglo XXI Conflicto armado. El narcotráfico

AFROCOLOMBIANISMO Conceptos previos Respeto por las diferentes etnias

GUERRA FRÍA.

COLEGIO LASIT



Mundo capitalista y comunista. Tratados. Los no alineados. La descolonización en el continente asiático y africano Estados Unidos tras la Guerra Fría La Guerra Fría en Latinoamérica

LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES DE PROMOCIÓN AL SIGUIENTE AÑO: Explica hechos históricos vividos durante el siglo XX e inicios del siglo XXI y los

relaciona entre sí, comparándolos con su contexto Busca, selecciona, organiza y utiliza información significativa que le permite resolver

de manera eficiente problemáticas del contexto mundial Valora a sus compañeros como miembros de un entorno social mediante una

comunicación respetuosa y agradable Reflexiona sobre las situaciones que se vivieron durante el periodo de las guerras y

las confronta con las vividas en la actualidad Asignatura: CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS

PERIODO GRADO DECIMO I GOBIERNO ESTUDIANTIL


LAS CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMICAS

Conceptos de Política y Economía. Objeto de estudio de la Política y la Economía. El Estado. La administración pública. Macroeconomía y Micro economía.

LA ORGANIZACIÓN POLITICA

Organización poder político. Las Ramas del poder público La democracia y el comportamiento democrático.

COLEGIO LASIT



La Constitución Política.

ORGANIZACIÓN DE LA ECONOMIA

Etapas fundamentales de la Economía. Sectores Económicos.

II LA PARTICIPACION EN LA VIDA POLITICA

La Democracia representativa. El periodo electoral. El sufragio.

LA PARTICIPACION EN LA VIDA ECONOMICA

Agentes económicos. Las empresas. Las personas o familias. El Estado. El sector financiero.

DEBERES Y DERECHOS

Deberes sociales o cívicos. Los derechos fundamentales.

EL DERECHO AL TRABAJO Y EL MERCADO LABORAL

Derecho al trabajo El mercado laboral. El salario.

EL CONTOROL POLITICO

La Contraloría general de la República. La Procuraduría General de la Nación. L a Defensoría del pueblo. El personero municipal.

EL CONTROL ECONOMICO

Intervención del sector publico en la economía. Mecanismos de intervención. Los gastos públicos.

COLEGIO LASIT



III EL PRESUPÚESTO GENERAL DEL ESTADO

Estructura del presupuesto. Ciclo presupuestario. Superávit y déficit.

EL DINERO Y EL SISTEMA BANCARIO

El dinero. Funciones del dinero. Clases de dinero. Los bancos. Creación del dinero bancario. Destrucción del dinero bancario.

EL BANCO CENTRAL Y LA POLITICA MONETARIA

Los bancos centrales. El Banco de la República. Funciones del banco de la República Política monetaria. Instrumentos de la política monetaria.

LA PRODUCCION

Factores de producción: tierra, trabajo, capital. La empresa. Clases de empresa.

EL TERRITORIO

El régimen departamental. El régimen municipal. El régimen especial. Entidades territoriales indígenas.

PLANES DE DESARROLLO

Conceptualización Quienes lo elaboran y evalúan.

EL MERCADO

La oferta y la demanda. Competencias de mercado.

COLEGIO LASIT



Competencias de monopolios.

LAS CUENTAS NACIONALES

Producto Nacional. Producto Interno Bruto. Producto Interno Neto. Ingreso Nacional. Ingreso Personal. Nuevos sistemas de cuenta Nacional.

EL SECTOR EXTERNO

Comercio Exterior. Teorías de la ventaja absoluta. Teorías de la ventaja comparativa. Proteccionismo y Libre Cambio. La balanza de pagos.

APERTURA ECONOMICA

Acuerdos regionales de libre cambio. La economía global. La tentación Proteccionista.

LOS SINDICATOS

Las organizaciones patronales. El poder de los sindicatos.

LAS RELACIONES OBRERO-PATRONALES

Estrategias empresariales para contrarrestar el paro cívico.

La intervención del Estado. La negociación colectiva.

LA INFLACION

Causas de la inflación. Clases de inflación Consecuencias de la Inflación.

COLEGIO LASIT



EL DESEMPLEO

Causas y clases de desempleo. Política de reducción del desempleo.

LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES DE PROMOCIÓN AL SIGUIENTE AÑO: Explica la manera como la economía y la política forman parte en la organización de

los diferentes estados mediante los diferentes procesos de producción, utilización de los recursos naturales y gobernabilidad de los pueblos.

Maneja información significativa que le permite resolver de manera eficiente problemáticas económicas y políticas del contexto mundial

Valora a sus compañeros como miembros de un entorno social mediante una comunicación respetuosa y agradable

Reflexiona sobre las situaciones económicas y políticas que se viven a diario en los países del mundo.

Asignatura: CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS

PERIODO GRADO UNDECIMO

I GOBIERNO ESTUDIANTIL


ACTIVIDAD POLÍTICA Y ECONOMICA.

El hecho político Y Económico. Problemas que abordan la política y la economía.

ECONOMIA MUNDIAL

La actividad económica. El mercado de valores: la bolsa: Concepto, origen y

utilidad. Cómo funciona el mercado el mercado de valores.

SISTEMAS ECONOMICOS

Tipos de sistemas económicos.

COLEGIO LASIT



El mercado. Sistemas mixtos.

SISTEMAS POLITICOS

Democráticos. El parlamentarismo. El presidencialismo. Democracia Directa. Democracia Representativa.

II CRECIMIENTO ECONOMICO

Ciclo económico: fondo, recuperación, auge, recesión. Fases de los ciclos económicos. Factores que afectan el crecimiento económico.

PAPEL DEL ESTADO EN EL CRECIMIENTO ECONOMICO

Intervención del estado en el mercado: Precio máximo, precio mínimo.

Intervención del estado en el campo laboral Mecanismos de intervención del estado.

DESARROLLO Y SUBDESARROLLO

Que es el desarrollo. Indicadores del desarrollo. La distribución desigual de la riqueza y el nivel de

bienestar. Relaciones entre territorios e intercambio desigual.

LATINOAMERICA: SUBDESARROLLO Y DEPENDENCIA

Que es el subdesarrollo. La diversidad de países subdesarrollados. Subdesarrollo en América latina Desarrollo sostenible y equitativo.

III LA ECONOMIA CAPITALISTA

El sistema económico capitalista. La evolución de la economía capitalista.

COLEGIO LASIT



Tendencias actuales de la economía capitalista. La situación actual.

EL ESTADO DE BIENESTAR

Historias Tesis política del estado de bienestar Tesis económicas del estado de bienestar. Los impuestos. Crisis del modelo de bienestar.

EL NEOLIBERALISMO

Tesis filosóficas Tesis políticas. Tesis económicas y críticas.

EL ORDEN ECONOMICO MUNDIAL

El dólar moneda internacional. Organismos internacionales de crédito.

LA DEUDA EXTERNA

Origen de la deuda Soluciones a la deuda.

MERCADO DE DIVISAS. TIPOS DE CAMBIOS

Mercado de divisas. La oferta y la demanda. Tipos de cambio. Determinantes de los tipos de cambio.

POLITICA CAMBIARIA. SISTEMA DE TIPO CAMBIARIO.

Tipos de cambio fijos. El patrón oro. El patrón Dólar. Tipos de cambios flexibles. Tipos de cambios con flotación intervenida.


COLEGIO LASIT



Explica la manera cómo funciona la política monetaria en el mercado y la manera como los bancos mundiales controlan o manejan la economía de todos los países para lograr una política económica estable.

Maneja información significativa que le permite resolver de manera eficiente problemáticas económicas y políticas del contexto mundial

Valora a sus compañeros como miembros de un entorno social mediante una comunicación respetuosa y agradable

Reflexiona sobre las situaciones económicas y políticas que se viven a diario en los países del mundo.

Asignatura: FILOSOFIA

PERIODO GRADO NOVENO I INTRODUCIÓN A LA FILOSOFÍA

El termino filosofía ¿Por qué se hace filosofía? ¿Qué es la filosofía? ¿Cómo se ha hecho la filosofía? ¿Para qué sirve la Filosofía? Justificación y finalidad. Origen de la Filosofía (histórico, psicológico,

antropológico) UBICACIÓN HISTORICA Importancia de la filosofía en la historia Conceptos míticos La actividad de los primeros que filosofaron Del mito a la razón Mitos y logos, ayer.

Mitos y logos, hoy. II EVOLUCION HISTORICA

Filosofía antigua limites caracteres Problemas fundamentales Filósofos presocráticos Escuela jónica Escuela Itálica Escuela de Elea Los pluralistas Los sofistas Sócrates

COLEGIO LASIT



Socráticos menores. Escuela de Megara Escuela de Elis Escuela de Eretria Escuela Cirenaica Escuela cínica.

III PLATON Vida y Obras La cuestión platónica La fundación de la metafísica El conocimiento, la dialéctica, el arte y el amor

platónico. La concepción del hombre. El estado ideal y sus formas históricas. Conclusión sobre Platón La academia platónica y los sucesores de Platón. Lecturas complementarias.

ARISTOTELES Vida y obra Los tres periodos de su pensamiento Las tres formas de conocimiento Los tres géneros de ciencias La lógica La metafísica La psicología La ética La política La escuela peripatética La filosofía helenisticoromana

LA METAFISICA RELIGIOSA Judaico-alejandrina Platónico-pitagórica Neoplatónica

LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES DE PROMOCIÓN AL SIGUIENTE AÑO: Identifica conceptos y actitudes necesarias para introducirse en el quehacer

filosófico Identifica la división temática de la filosofía y su desarrollo histórico Explica el proceso histórico de la filosofía elaborando cuadros sinópticos,

mapas conceptuales y haciendo síntesis personales. Elabora ensayos en los cuales pone de manifiesto la pregunta fundamental de

la filosofía y su posible desarrollo

COLEGIO LASIT




PERIODO GRADO DECIMO I EVOLUCIÓN HISTORICA DE LA FILOSOFIA

El cristianismo y la filosofía Despliegue histórico.

INTRODUCCION A LA EPOCA MEDIEVAL Las escuelas Las enseñanzas Génesis de la escolástica Escolástica en los siglos XI-XII Escolástica en el siglo XIII Escolástica en el siglo XIV.

II INTRODUCCION A LA FILOSOFIA MODERNA Principales Periodos El renacimiento del humanismo griego El renacimiento escolástico El empirismo El racionalismo El iluminismo El idealismo trascendental El idealismo absoluto El materialismo El positivismo El evolucionismo El irracionalismo. La metafísica inductiva y otras corrientes. La restauración escolástica.

II EL SABER Gnoseología: la verdad Gnoseología: el conocimiento Epistemología: la ciencia y el método LA REALIDAD Cosmología: la naturaleza Ontología: el ser Ontología: Dios

EL SER HUMANO

COLEGIO LASIT



Psicología: la mente Ciencia del alma Ciencia de la conducta Ciencia cognitiva Ciencia de la conciencia Antropología: el ser humano


Identifica los elementos esenciales en el proceso de conocimiento y razonamiento humano

Comprende y distingue el método filosófico de otros métodos de investigación Confronta información brindada para formar sus propios juicios críticos Describe y analiza las bases necesarias para un buen razonamiento.


PERIODO GRADO UNDECIMO I FILOSOFIA CONTEMPORANEA

Los comienzos Los caracteres Proceso histórico Corrientes principales Empirismo Idealismo Vitalismo Esencialismo Existencialismo Realismo

II FILOSOFIA DE HABLA HISPANA Ultimas corrientes filosóficas.

LA ACCIÓN HUMANA Ética general

COLEGIO LASIT



Ética y moral La felicidad La libertad Ética aplicada El aborto y la eutanasia Dudas éticas

FILOSOFIA PÓLITICA La justicia La libertad política La democracia El estado

II LA CULTURA Sociología: historia y sociedad Filosofía de la religión

EL LENGUAJE Estética: el arte Filosofía del lenguaje: el significado Filosofía del lenguaje: la comunicación


Posee una reflexión filosófica sobre el ser humano, la creación artística y la reflexión sobre la obra de arte

Construye mapas conceptuales y organigramas, donde sintetiza de manera clara el tema relacionado al método filosófico

Relaciona el lenguaje filosófico y artístico de la antigua Grecia con el coloquial de nuestro tiempo histórico.

Posee actitud reflexiva y crítica, frente a ideas, hechos o valores, a partir del análisis riguroso.

ESTRATEGIAS DE APOYO

Siguiendo el Modelo Pedagógico propio de la Institución se puede ver que la evaluación es integral y continua, por lo tanto a cada una de las cinco etapas se le da una valoración del 20% que corresponde a la calificación que el estudiante tiene gracias al esfuerzo y trabajo realizado y con las oportunidades que se le brindan desde el encuadre hasta la evaluación manteniendo la motivación, participación, creatividad, espíritu investigativo, capacidad de análisis, proposición, ubicación y valoración por el otro, llevándolo a interactuar con el medio que lo rodea.

Por lo tanto en el área como estrategia de apoyo para los estudiantes que después de haber brindado herramientas claves en la construcción del conocimiento, no han podido superar dificultades se propone la elaboración de una guía de trabajo orientada por los padres o por una persona experta en el tema con el fin de aclarar y conocer las temáticas estudiadas durante el periodo.

COLEGIO LASIT



BIBLIOGRAFÍA

AROSTEGUI, ANTONIO. Historia de la filosofía, Madrid, Marsiega, 1983.

BEALS, ALAN, Antropología Cultural, Buenos Aires: Centro Regional de ayuda Técnica.

BUBER, M. ¿Qué es el Hombre?, México FCE, 1975.

BUTCHER, H. La Inteligencia Humana, Madrid, Morova, 1979.

CÓRDOBA, Jaime, Tercer informe anual del defensor del pueblo al congreso de Colombia. Serie documentos 10. 1996.

DURAN, HILL, Historia de la Filosofía, Buenos Aires, Hachette, 1957

FERRATER, MORA, J. Diccionario de Filosofía, Madrid, Alianza, 1981.

GALINDO, NEIRA, Luis Eduardo. Economía y Política, Bogotá Colombia Editorial Santillana.2010.

GOMEZ de BARUFFOL, Fanny Cecilia, Ciencias sociales 6. Editorial Santillana, 1999.

GÓMEZ, Carlos Eduardo; LÓPEZ, Gerardo. Milenio. Historia y geografía 6 Editorial Norma, 1997.

LATAPÍ, Paulina; Sociales Interactivas 6. Editorial Mc Graw Hill, 2000.

LEON, Yani Lizeth; Interdisciplinares Violencia y Sociedad. Series Pre-Icfes. Ed. Helmer Prado. Grupo educativo; copyright 2002

Ley General de Educación. Editorial Magisterio, 1994.

Lineamientos curriculares, Editorial Magisterio, 1998.

NARVAEZ, Germán; VARGAS, Ricardo; PARRA, Claudia. Viajeros sociales 6, 7, 8, 9. Ed. Norma. 2008.

PINEDA, Diego Antonio, Competencias ciudadanas 6, 7, 8, 9, 10, 11. Editorial Norma. 2005.

PULIDO, Oscar; CHAUSTRE, Oscar. Voz y Voto, Constitución y Democracia 6, 7, 8, 9. Editorial Norma. 1999.

RAMIREZ S, Cesar Camilo. Ciencias Sociales redes de aprendizaje para la vida Proyecto Sé 6, 7, 8, 9. Editorial SM 2012

ROMERO, Ibáñez, Pablo. Documento. Decreto 1290. 2009.

SAAVEDRA, Jaime; Constitución Política de Colombia. Impresión Escolar Picasso. Ltda.

COLEGIO LASIT



FECHA DE VIGENCIA: LUGAR DE ARCHIVO:

Responsable: Revisó: Aprobó:

________________________________________________________________________________

REVISION CURRICULAR 2015

ASIGNATURA: QUÍMICA

PERIODO GRADO DÉCIMO

I

NOMBRES Y FÓRMULAS DE COMPUESTOS

Formulación Química Óxidos. Bases (Hidróxidos). Ácidos. Sales. La escala de pH. Constantes de disociación.

REACCIONES QUÍMICAS

Ecuaciones químicas. Tipos de reacciones. Oxido-reducción. Balanceo de reacciones químicas. Energía en reacciones químicas.

II

CANTIDADES QUÍMICAS EN REACCIONES

Relaciones molares en ecuaciones químicas. Cálculos de masa para reacciones. Reactivo limitante. Rendimiento porcentual.

SOLUCIONES

Unidades de concentración. Diluciones. Solubilidad. Concentración porcentual. Electrolitos y no electrolitos. Soluciones en reacciones químicas.

COLEGIO LASIT



LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES DE

PROMOCIÓN AL SIGUIENTE AÑO

Relaciona y clasifica la estructura de las moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

GRADO ONCE

I

GASES

Propiedades de los gases. Presión de gas. Ley de Boyle, Charles, Gay-Lussac y Avogadro. Ley de los gases combinada. Ley de los gases ideales. Leyes de los gases y reacciones químicas. Presiones parciales.

COMPUESTOS ORGÁNICOS ALCANOS, ALQUENOS, ALQUINOS Y AROMÁTICOS

Propiedades de los compuestos orgánicos. Hidrocarburos Cicloalifáticos. Enlaces iónico y covalente. Isomerías. Clasificación de compuestos orgánicos. Comportamiento químico. Nomenclatura.

II

GRUPOS FUNCIONALES Y FUNCIONES QUÍMICAS

Alcoholes. Aminas. Amidas. Éteres. Esteres. Ácidos carboxílicos Aldehídos. Cetonas. Halogenuros de alquilo. Anhídridos. Propiedades físicas. Comportamiento químico. Nomenclatura.

REACCIONES QUÍMICAS

Reacciones de obtención de compuestos orgánicos. Polimerización.

COLEGIO LASIT



Reactivos en las reacciones. Reacciones en el laboratorio. Reacciones en la industria. Reacciones de síntesis de compuestos Usos y aplicaciones.

LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES DE

PROMOCIÓN

Relaciona y clasifica la estructura de las moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

________________________________________________________________________________

PLANEACIÓN DE ÁREA 2015

ÁREA: INGLÉS ASIGNATURA: INGLÉS

INTENSIDAD HORARIA:

ASIGNATURA 6º 7º 8º 9º 10 11º

INGLÈS 3 3 3 3 3 3


JUSTIFICACIÒN DEL ÀREA: Para garantizar el desarrollo integral del estudiante LASITANO y su desempeño como un individuo activo y productivo en una sociedad globalizada, el área de inglés pretende concientizar al estudiante sobre la importancia del dominio del Inglés como segunda lengua, ya que esta permite: acceder a becas internacionales, mejorar niveles de competitividad laboral y académica y ampliar sus posibilidades de desarrollo social entre otras ventajas.

Es por esto que el área de Inglés pretende fortalecer las habilidades comunicativas (listening, Reading, writing, monologues, and speaking) para afrontar los nuevos retos ante la pluralidad cultural que se da en la actualidad.

COLEGIO LASIT



Para tal efecto, el colegio Lasit de Suba ha venido priorizando el área de inglés desde grado sexto hasta grado once, respondiendo a la necesidad de la comunidad y permitiendo de esta manera que nuestros estudiantes adquieran un nivel competitivo en el uso del inglés como lengua extranjera.

COMPETENCIAS

Competencia Comunicativa: Ser capaz de utilizar un idioma extranjero para comunicarse con los hablantes cuya lengua sea distinta de la propia y comprender textos orales o escritos, incrementando la confianza del estudiante en sí mismo, para superar obstáculos y aprovechando al máximo sus conocimientos del idioma Inglés.

La competencia comunicativa se manifiesta tanto en los sistemas primarios de comunicación como en los sistemas secundarios. Los sistemas primarios son los de la comunicación cotidiana. Sirven para el intercambio comunicativo necesario en el desempeño de todos los roles que implica la vida en sociedad y se desarrollaran con los estudiantes en los siguientes contextos: una llamada telefónica, una carta, un memorando, un cartel, un noticiero radial, etc.

Los sistemas secundarios son de mayor elaboración y complejidad. Requieren más capacidad cognitiva del hablante-oyente real en su labor de codificar y descodificar textos, puesto que estas comunicaciones se producen en esferas de más elaboración cultural. “La comunicación en estos sistemas es básicamente escrita, pero también comprende formas orales como conferencias, foros, seminarios, etc.

Competencia Pragmática: Esta competencia hace referencia al uso del lenguaje, se entiende como la capacidad o saber cultural que adquiere el estudiante para usar adecuadamente una lengua en situaciones comunicativas determinadas. En un contexto comunicativo los estudiantes utilizaran el lenguaje adecuándolo al interlocutor, al espacio, al tiempo, a las intenciones, a las metas, a las normas reguladoras, a los canales, etc. El conocimiento de estos elementos por parte del estudiante se le llama competencia pragmática. De manera simple, la competencia pragmática consiste en saber utilizar situacionalmente el lenguaje.

Competencia Paralingüística: Es la capacidad del estudiante para utilizar de manera adecuada determinados signos no lingüísticos que le permiten expresar una actitud en relación con su interlocutor y con lo que dice: ya

COLEGIO LASIT



sea para declarar, interrogar, intimidar, rogar, ordenar, etc. En las comunicaciones orales, esta competencia los estudiantes la manifiestan en el empleo de los signos de entonación como: tono de la voz, cadencia o ritmo y énfasis en la pronunciación o el teatro.

Fundamento Epistemológico: La función del proceso educativo, es construir el conocimiento y la adquisición de un aprendizaje que le permita al estudiante comprender, analizar, interpretar y dar a conocer sus ideas con base en su propio saber. Partiendo desde un diagnóstico real podemos llegar a descubrir la problemática del estudiante en el manejo del Ingles como lengua extranjera, teniendo en cuenta aspectos como: la apatía al aprendizaje de un segundo idioma, desconocimiento de vocabulario general en el manejo de lecturas, temor a comunicarse en Ingles, continúo manejo del idioma dentro y fuera de la institución. Por medio del idioma Inglés, se debe lograr una integración y un punto de equilibrio entre los objetivos que abarcan la formación integral del estudiante; es decir, los que se preocupan por el desarrollo y la realización del individuo y por la transmisión de técnicas específicas, disciplinarias, intelectuales y organismos de conocimiento.

Este idioma es un puente que permite al estudiante conocer y experimentar el mundo que le rodea utilizando la lengua como medio de comunicación, enfatizando el uso de materiales auténticos para permitir un mayor acercamiento frente a la realidad de los hablantes nativos del idioma Inglés. Así mismo, pretende que el estudiante sea un medio de ayuda para la comunidad y haga del conocimiento un medio de crecimiento.

Fundamento Pedagógico: El Modelo Pedagógico fundamentado en el trabajo, es una forma de organizar todos los procesos académicos y pedagógicos que se viene manejando en el colegio a través de los años y a través de los diferentes maestros.

Esta nueva organización pedagógica lo que pretende es un manejo equilibrado del tiempo de clases, donde se garantice la igualdad de procesos para todos, calidad académica y un proceso evaluativo continuo (es decir, de permanente evaluación) e integral (es decir, que evalúe todas las competencias) El modelo Lasitiano divide el semestre en dos periodos académicos, en cinco diferentes momentos, cada uno de los cuáles tiene un propósito definido, a saber:

MOTIVACIÓN Y ENCUADRE: este primer momento del modelo tiene aproximadamente una semana para ser desarrollado dentro del horario de cada asignatura, y tiene como propósito cumplir con los siguientes aspectos:

Dejar claras las reglas de disciplina de la clase Aclarar tiempos, fechas y condiciones académicas (traer libros, diccionarios, otros) Enunciar cuáles van a ser los temas a tratar durante el bimestre o período Motivar estos conocimientos nuevo

COLEGIO LASIT



VALORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: Este segundo momento del modelo tiene aproximadamente una semana para ser desarrollado dentro del horario de cada asignatura, y tiene como propósito cumplir con los siguientes aspectos:

Nivelar las bases de conocimientos, es decir, revisar que bases y que conocimientos tienen los estudiantes a cerca de los temas que ya han visto en el año anterior o en las clases pasadas.

Diagnosticar que conocimientos tienen los estudiantes respecto al nuevo tema que se va a enseñar.

DESARROLLO CONCEPTUAL: este Tercer momento del modelo tiene aproximadamente cuatro semanas para ser desarrollado dentro del horario de cada asignatura, y tiene como propósito cumplir con los siguientes aspectos:

Desarrollar el tema a través de una explicación conceptual que el maestro hace. Esto se

llama MODELACION, porque el docente explica el tema de manera magistral. Posteriormente se cumple con una fase que se llama SIMULACION, aquí el maestro sugiere

ejercicios en clase para que el estudiante los desarrolle mientras él supervisa, corrige y/o resuelve dudas

Finalmente viene la EJERCITACIÓN, en este proceso el docente deja ejercicios respecto al tema, para que sean desarrollados por el estudiante sin ayuda del maestro, estos pueden ser tareas, trabajos, portafolios, ejercicios, otros.

CONCLUSIÓN Y SINTESIS: este Cuarto momento del modelo tiene aproximadamente dos semanas para ser desarrollado dentro del horario de cada asignatura, y tiene como propósito cumplir con los siguientes aspectos:

A través de las actividades propuestas por el docente, se resuelven dudas, se aclaran

puntos clave del tema y se sintetiza el contenido del bimestre. EVALUACIÓN: este Quinto y último momento del modelo tiene aproximadamente dos semanas para ser desarrollado dentro del horario de cada asignatura, y tiene como propósito cumplir con los siguientes aspectos:

Cerrar el proceso académico de enseñanza de un tema nuevo Revisar las notas pendientes que no se presentaron durante el proceso Cerrar la planilla de notas del bimestre

Durante cada uno de estos momentos de desarrollo académico en los que se divide el bimestre, el docente debe sacar como mínimo una nota, teniendo en cuenta que no son acumulables para el final del periodo sino que deben ir sacándose a medida que avanza el semestre y antes de terminar cada momento, esto con el propósito de que a final del semestre cada estudiante tenga cinco notas como mínimo o más.

COLEGIO LASIT



Fundamento Social: Lograr el acercamiento recíproco entre docente y estudiante para crear un medio de confianza en el cual se compartan intereses e inquietudes, escuchando atentamente las ideas y sugerencias propias para discernir juntos las realidades de los diferentes contextos, buscando una transformación basada en los valores y la solidaridad, que logre fascinarnos para celebrar juntos la construcción de una comunidad.

La espiritualidad de Jesús es la propia del maestro y entrar en ella, es descubrirla, entenderla, implementarla y enseñarla en el quehacer educativo. Todo esto exige que nosotros conozcamos a nuestros estudiantes partiendo desde su proyecto de vida.

COMPONENTE CURRICULAR:

OBJETIVO GENERAL

Incentivar y fortalecer en los estudiantes la expresión oral y escrita a través de los sentimientos y emociones que generan los valores y principios de la familia, asumiendo la clase de inglés como un espacio libre de pensamiento y desarrollo de habilidades.

Objetivos Específicos:

Apreciar el Idioma Inglés como un completo sistema de comunicación y como instrumento para adquirir conocimiento en ciencia, tecnología arte y cultura.

Estimular los procesos creativos y participativos a partir de la inclusión de recursos lúdicos y artísticos, que permitan hacer del aprendizaje de la lengua Inglesa una experiencia dinámica y divertida.

Fortalecer componentes gramaticales mediante las actividades escritas donde los estudiantes creen mensajes de media longitud.

COLEGIO LASIT



ESTÁNDARES Y LINEAMIENTOS (MEN)

La maya curricular del área de Inglés, del colegio LASIT de Suba, está por encima de los Estándares y lineamientos Curriculares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, ya que los programas están más avanzados en cada grado y se observaran buenos resultados en la valoración de pruebas externas que realizan los estudiantes.

COLEGIO LASIT DE SUBA

PLANEACIÓN DE ÁREA -2015

ÁREA: INGLÈS ASIGNATURA: INGLÉS

Los siguientes temas de la malla curricular cero, es la base para que el docente pueda determinar el momento para agregarlos en cada uno de los grados y los pueda incluir en cada uno de los periodos y pueda realizar prácticas más amenas con los educandos de cada grado.

PERIODO

I Greeting my friends Vocabulary about school Commands Parts of the body Feelings Clothes

My family ( mom, dad, baby) Parts of the house Colors Places around the city Professions Transportation means

COLEGIO LASIT



II Animals Natural resources Fruits Food

Toys Shapes Values Numbers 1- 10

LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES DE PROMOCIÓN PARA EL SIGUIENTE AÑO:

Competencia Comunicativa

Nominar e identificar colores primarios. Competencia Pragmática

Realizar conteo numérico hasta 5. Competencia Paralingüística

Identificar y emplear saludos y despedidas.

PERIODO

I Greetings formal and informal way School places Introducing myself School objects Prepositions (Up- Down) Parts of the body Feelings Clothes Adjectives (Long –Short)

Family members ( brother, sister, aunt, uncle, grandma, grandpa) Parts of the house Adjectives (Thin –Fat) Colors Places around the city Professions Transportation means Adjectives ( big-Small)

COLEGIO LASIT



II The farm Aquatic animals Insects Elements of the Nation Fruits Vegetables Food Adjectives (Close- Far)

Toys Adjectives (full –empty) Shapes Laterality Numbers 1 -100 Days of the week Months of the year



El estudiante entiende cuando lo / la saludan y se despiden de él/ella. Competencia Pragmática

Relacionar imágenes con frases cortas. Competencia Paralingüística

Responder a preguntas básicas como su nombre.

PERIODO

I Greetings and Farewells Personal information The alphabet / spelling Commands Numbers 1-10 Colors shapes School supplies Singular and plural Prepositions of place Verb to be in present (verbs)

COLEGIO LASIT



“What is this…?” it is… Parts of the body (appearance, feelings) Senses Clothes.

Parts of the house Family members Food Days of the week sports Simple adjectives ( old, young) Personal pronouns “Who questions” (who, what, where) There is / there are. Places ( park, school) Present progressive

II Pets / animals Seasons nature Possessive adjectives

Simple present Likes / dislikes jobs Hobbies and activities ( dance, write, study) Transportation media Musical instruments Parts of the body

LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES


Escribir el nombre de lugares y objetos que reconoce en una imagen Competencia Pragmática

Seguir instrucciones relacionadas con actividades de clase. Competencia Paralingüística

Responder a saludos y despedidas

PERIODO I Verb to be in present

School supplies School subjects Workers Indefinite articles Possessive Adjectives

COLEGIO LASIT



Shapes nature Numbers 11-20 Parts of the body senses

Present progressive Family members Feelings and characters Parts of the house Food and drink There is/ there are/ there isn´t any, there aren´t any… Sports

II Stores ( places of the city) Numbers 21-100 Simple present How much…? Transportation Directions Occupations Days of the week Seasons

Daily activity times Adverbs of frequency Hobbies Animals Adjectives

LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES

Competencia Comunicativa Escribir frases cortas empleando el verbo to be.

Competencia Pragmática El estudiante habla de su información personal (nombre, edad, dirección, teléfono).

Competencia Paralingüística El estudiante responde preguntas sobre él/ella, su familia y su entorno.

PERIODO

I Verb to be Parts of school

COLEGIO LASIT



Nouns Articles Adjectives Adverbs Verbs Big numbers Family members Nature (resources and conservation) Simple present

Sports Food Present progressive Places in the city (verbs) Professions Synonyms, homophones, homographs.

II Simple past (regular and irregular verbs) Planets and space Plural nouns Animals and nature. Past progressive

Conjunctions and compound sentences. Communication technology Simple future contractions Future Going to. Reading comprehension

LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES:


Escribir pequeñas frases sobre hábitos y rutinas empelando una secuencia. Competencia Pragmática

Hablar en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar sus ideas y sentimientos sobre temas del colegio y su familia.

Competencia Paralingüística Responder a las preguntas qué, quién, cuándo y dónde.

COLEGIO LASIT




Competencia Comunicativa Escribir oraciones sobre su interés y enlazarlas con conectores de secuencia.

Competencia Pragmática

Describir personajes y eventos de un cuento, apoyado de material visual. Competencia Paralingüística

Su pronunciación es comprensible y habla de manera lenta y pausada

PERIODO

I Spelling rules Verb To be Simple Present Comparatives and superlatives Adverbs and verbs Prepositions Simple machines singular and plural nouns

Simple past Numbers and comparing numbers pronouns food and good health adjectives ecosystems sports

II present progressive Adaptation Possessive adjectives Sequence markers Superlatives Types of rock

contractions possessive form of nouns conjunctions present perfect transportation (magnets and electromagnets)

PERIODO

COLEGIO LASIT




Competencia Comunicativa Escribir textos sencillos describiendo personas y lugares, así como redacción de textos en los cuales

exprese actividades cotidianas. Competencia Pragmática

A partir de imágenes propuestas narrar eventos en tiempo presente y pasado. Competencia Paralingüística

I Spelling Simple Present Verb to be (Affirmative. Negative, Interrogative) Simple Present (Affirmative, negative, Interrogative). Healthy living (Food, disease, health and lifestyle) World Mythology (Myths, history) Reading and comprehension Vocabulary and Phrasal Verbs. Regular and Irregular Verbs.

Present Progressive The sun, the wind and the weather. Wonders of the world Conjunctions Kinds of rocks Reading and comprehension Vocabulary and Phrasal Verbs. Regular and Irregular Verbs.

II Past progressive Simple past Used to Position of adjectives The solar system and mythology Going to Reading and Comprehension Vocabulary and Phrasal Verbs. Regular and Irregular Verbs.

Present perfect Electricity Comparatives and superlatives managing waste ecosystem Reading and Comprehension Vocabulary and Phrasal Verbs. Regular and Irregular Verbs.

COLEGIO LASIT



Hablar acerca de él, de sus compañeros y de sus actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas.

LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES DE PROMOCIÓN PARA EL SIGUIENETE AÑO:

PERIODO GRADO SEXTO

I Verb to be Spelling Possesive pronouns Singular and plural nouns Cardinal and ordinal numbers Possesive adjectives Reading and comprehension Vocabulary and Phrasal verbs Regular and Irregular verbs

Simple Present (affirmative, negative statements) Favorites likes and dislikes ( simple present) Lifestyles work (common verbs, jobs, who questions, entonation, stress) The time, daily routine Adverbs of Frequency Professions Reading and Comprehension Verbs Phrasal Verbs.

II Location city attractions ( there is, there are, some, any) Homes, opinions ( object pronouns furnitures, ordinal numbers, sounds) Diet, food, drinks, cafes (how often, food, drinks, time expressions) Ordinal and Cardinal Numbers Reading and Comprehension Vocabulary and Phrasal Verbs Verbs

Clothes shopping ( present progressive, clothes) Important events ( to be, simple past, months, dates, adjectives) Sport, heroes ( simple past, affirmative forms, regular and irregular forms, verbs,

sports) Simple Past Verb To Be (Affirmative, Negative, Interrogative) Past progressive. Future Going To Reading and Comprehension Vocabulary and Phrasal Verbs Verbs

COLEGIO LASIT




Escribir textos sencillos en tiempo presente y pasado en los cuales describa personas y lugares. Competencia Pragmática

Comprender textos y responder en forma oral preguntas relacionadas al mismo. Competencia Paralingüística

Sostener conversaciones rutinarias para saludar, despedirse, hablar del clima o de cómo se siento.

PERIODO GRADO SEPTIMO

I Simple Present Verb To be (affirmative, Negative and Interrogative). Present Progressive (Affirmative, Negative, Interrogative). WH Questions Adjectives for describing jobs/personality adjectives Simple Present Statements and yes/no questions Frecquency adverbs Reading and Comprehension Vocabulary and Phrasal Verbs Regular and Irregular Verbs.

Prepositions of time Present progressive (Affirmative, Negative, Interrogative). There is /There are Time expressions. Imperative for directions/Locations and directions Reading and Comprehension. Vocabulary and Phrasal Verbs Regular and Irregular Verbs.

II Can/Can´t Adverbs of manner/Irregular adverbs Personality adjectives Demostrative adjectives (This, that/These, those) Count and noncount nouns with some,any Ordering in a restaurant Reading and Comprehension Vocabulary and Phrasal Verbs. Regular and Irregular verbs.

Simple Past (affirmative and negative statements) Pasr time expressions Object pronouns Present progressive as future going to Adjectives for describing trips Reading and Comprehension Vocabulary and Phrasal Verbs Regular and Irregular verbs.

COLEGIO LASIT




Competencia Comunicativa Escribir textos cortos que narran historias y describen personas, lugares que imagina o conoce con una

ortografía aceptable y con errores en palabras que no usa con frecuencia. Competencia Pragmática

Narrar historias en tiempo presente, pasado y futuro. Competencia Paralingüística

Establecer conversaciones sencillas con sus compañeros, expresando sentimientos.

PERIODO GRADO OCTAVO

I Review of the Simple Past Past Progressive Comparative with as… Superlatives Possessive Pronouns and whose Infinitive and Gerund Modal and Permission and Request

Present Perfect (ever-never, how long, for and since) Past Participle Modal verbs (must – can – have to – may – might – had better – should) Linking words (however – and) Direct and Indirect Objects Reflexive pronouns

II Too/not…..Enough/Really/Very/How Much/How Many and Quantifiers Phrases of Preference Negatives Yes/No questions Used to Linking words (so – because- although) Will and Going to

Present tense with Future meaning Report questions Simple Present Passive Simple Past Passive Third conditional

COLEGIO LASIT





Escribir mensajes sobre temas de interés empleando diferentes formatos. Competencia Pragmática

Identificar puntos a favor y en contra en textos argumentativos sobre temas con los que está familiarizado, además de reconocer estructuras gramaticales

Competencia Paralingüística

Participar en conversaciones en las que expresa opiniones e intercambia información sobre temas personales o de su vida diaria.

PERIODO GRADO NOVENO

I Present perfect Present perfect progressive Used to Regular & Irregular Verbs Too /either ; so/ neither (Linking Words) Articles

Adverbs of degree Going to Modals (could-would-should) First conditional Second conditional Phrasal Verbs (Get – Give) Reading Comprehension

II Third conditional Tag questions Past perfect Modals of deduction ( might, must, could, can´t) Reported speech

Relative pronouns Subject- object relative clauses Gerund subject- object should Ability verbs Modal expression in the past and future Phrasal verbs Verbs about obligation, permission and prohibition

COLEGIO LASIT





Escribir textos expositivos sobre temas de interés y de su entorno empleando estructuras básicas vistas, con una ortografía y puntuación aceptables.


Presentar en forma gráfica la información que encuentra en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas.


Expresar sus opiniones, gustos y preferencias sobre temas trabajados en clase, empleando estrategias para monitorear su pronunciación.

PERIODO GRADO DÉCIMO

I Reading Comprehension Present tenses Progressives Wish, would /wouldn´t Comparatives Reported speech- past tense modals.

Reading Comprehension Third conditional Regular & Irregular Verbs Passive voice in present, past, present perfect. Gerund Infinitive

II Vacations, problems, complains Articles (a- an- the) Past- present perfect progressive Counts /non counts Noun clauses as subjects Could, would, should. Adverbs Present past – participles Phrasal verbs

Past modals- could Connectors of addiction Phrasal verbs Reported speech

COLEGIO LASIT





Escribir textos sobre anécdotas, sueños, esperanzas o procesos; empleando estructuras básicas vistas con una redacción y ortografía aceptables.


Participar en conversaciones de diferentes contextos en las que expresa opiniones e intercambia información sobre temas de actualidad, interés o vida personal.


Participa en ejercicios conversacionales empleando una pronunciación aceptable.

Relative clauses Future progressive

PERIODO GRADO UNDÉCIMO

I Count / non count nouns adverbs articles Reading Comprehension Objective pronouns Question tags Phrasal verbs: come, die Comparisons: too, enough Ing form / Infinitives Future passive

Reflexive pronouns Infinitive pronouns Relative pronouns / adverbs The passive Regular & Irregular Verbs Future perfect Future perfect progressive.

II Adverbs of time Quantifiers (some/any; no; a lot of; much; many; (a) little; (a) few. Reported speech

COLEGIO LASIT





Escribir textos que explican sus preferencias, decisiones, y planes a futuro. Competencia Pragmática

Sostener conversaciones en las que puedo justificar opiniones e ideas sobre temas generales o personales


Con su vocabulario tratar temas generales aunque recurra a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconoce.

ESTRATEGIAS DE APOYO:

El área de inglés da como estrategia de apoyo a los estudiantes, que aún después de haberles brindado herramientas claves en la construcción del conocimiento, no han podido superar sus dificultades, las siguientes actividades:

Elaboración de guías de trabajo de acuerdo a las falencias presentadas Presentación de exposiciones, rol plays. Presentar un certificado en el cual se evidencie que ha tomado refuerzo de los temas asignados por el

docente actual (30 horas presenciales y 20 horas de ejercitación) para un total de 50 horas.

Reduced adverb, cause/ effect clauses. Too/ enough + infinitive phrase So, such + that clause Comparatives and superlatives Conditional type 2 and 3 Wishes, would, rather Phrasal verbs

Relative clauses Infinitive clauses Linking words and phrases Quantifiers (both. neither, all , none, either, each, every) Unreal time. Idiomatic expressions Phrasal verbs: Keep, knock, Look

COLEGIO LASIT



Estas actividades serán orientadas por una persona experta en el tema con el fin de aclarar y manejar las temáticas vistas durante el periodo.

BIBLIOGRAFÍA

CHARRINGTON, Mary- COVILL, Charlotte. Peekaboo. Editorial MacMillan 2007

KNIVETON, Julie- LLANAS ANGELA, Bounce. Editorial MacMillan 2004

DAVIES, A. Paul, All aboard 1, 2, 3, 4, 5. Editorial MacMillan, 2004

CARTON, Judy – PROWSE, Philip. American Inspiration 1, 2, 3, 4. Editorial MacMillan, 2007

DOOLEY, Jenny – EVANS, Virginia. Blockbuster 5 Editorial Express Publishing, 2005

EVANS, Virginia – O’ SULLIVAN, Neil. Click On 4, Editorial Express Publishing, 2005

COLEGIO LASIT

LATINOAMERICANA DE SISTEMAS Y EDUCACIÓN MALLA CURRICULAR DE MATEMATICAS 2015

AREA: Matemáticas, geometría, estadística y matemáticas financiera

ASIGNATURA: Matemáticas

INTENSIDAD HORARIA:

Asignatura 6º 7º 8º 9º 10º 11º Matemáticas 4 4 4 4 4 4

INTEGRANTES 2015:

JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA

El estudio de las matemáticas debe responder a nuevas demandas globales y nacionales fundamentada en una educación para todos, la atención a la diversidad y la interculturalidad y la formación de ciudadanos y ciudadanas con las competencias necesarias para el ejercicio de sus derechos y deberes democráticos; para que ayude a comprender mejor los cambios en la relación entre las metas de la educación matemática y los fines de la educación actual de cara al siglo XXI.


- Lectura comprensiva - Investigación - Hábitos de estudio

COLEGIO LASIT



- Responsabilidad - Capacidad de síntesis - Análisis y resolución de problemas - Diseño de estrategias para abordar situaciones matemáticas - Usar la argumentación, la prueba y la refutación, el ejemplo y el contraejemplo, como medios

de validar y rechazar conjeturas llegando a la demostración - Dominar procedimientos y algoritmos matemáticos conociendo como, cuando y porqué usarlos

de una manera flexible y eficaz.

Pensamiento numérico y sistemas numéricos: Se desarrolla alrededor de la comprensión y la utilización de los números enteros, racionales e irracionales, y sus representaciones. Supone el desarrollo de tres capacidades fundamentales:

- Comprensión de los números, las formas de representación, y las relaciones entre ellos y los sistemas numéricos.

- Comprensión del sentido de las operaciones: Destreza relacionada con el reconocimiento del significado de las operaciones en los diferentes conjuntos numéricos, el aprendizaje de los módulos usuales de las mismas y los efectos de aplicar cada una.

- Calculo con números y aplicaciones de números y operaciones: se refiere a la adquisición de algoritmos informales y al trabajo para el cálculo mental, la aproximación y la estimación y razonabilidad de los resultados.

Pensamiento espacial y sistemas geométricos: la geometría y el sentido espacial son componentes fundamentales de las matemáticas. Éstos ofrecen formas de interpretar y reflexionar sobre el ambiente físico y sirven como fundamento para el estudio de otros tópicos de las matemáticas y las ciencias. Con el desarrollo del pensamiento espacial se busca que los estudiantes examinen y analicen las propiedades de los espacios bidimensionales y tridimensionales, así como las formas y figuras geométricas que se hallan en ellos. Cuando el estudio de las relaciones entre formas se hace más abstracto, los estudiantes deben lograr un entendimiento del papel de las definiciones y teoremas y ser capaces de construir sus propias demostraciones.

Pensamiento métrico y sistemas de medidas: los estándares para el pensamiento métrico se encaminan a desarrollar procesos y construir conceptos, como magnitud y medición. También busca la comprensión de los procesos de conservación de las magnitudes, la selección de las unidades de medición, la apreciación del rango de las magnitudes y la asignación numérica. Específicamente se refieren a la identificación de atributos medibles; a la comparación directa e indirecta de magnitudes; a la clasificación de unidades de medida; a la construcción de medidas regulares para determinar la capacidad, el volumen, la longitud y el tiempo; a la transformación de unidades, y al reconocimiento de uso de propiedades geométricas en la resolución de problemas de medidas.

COLEGIO LASIT



Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Este pensamiento está ligado a la formación de un espíritu investigativo. Busca integrar la construcción de modelos de fenómenos físicos con el desarrollo de estrategias como la simulación experimentos. Parte de la exploración, organización e interpretación de datos, para desarrollar procesos de comparación y correlación, que permitan hacer inferencias cualitativas, diseños, pruebas de hipótesis, reinterpretaciones y simulaciones.

Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos: en la vida practica y en los contextos científicos, la variación se encuentra en ejemplos de dependencia entre variables o en situaciones en donde una misma cantidad varía. Estas situaciones se pueden iniciar el estudio del álgebra asociada con la descripción, el análisis y la generalización y uso de relaciones funcionales, el dar el significado a la variables, la construcción y uso de modelos lineales, el empleo significativo del lenguaje algebraico, el modelamiento de situaciones con diversos tipos de funciones, la utilización de representaciones para analizar relaciones funcionales y hacer traducciones entre ellas.

PROPUESTA EDUCATIVA

FUNDAMENTO EPISTEMOLOGICO

Las matemáticas son una actividad humana inserta en y condicionada por la cultura y por su historia en la cual se utilizan distintos recursos lingüísticos y expresivos para plantear y solucionar problemas tanto internos como externos a las matemáticas mismas. En la búsqueda de soluciones y respuestas a estos problemas surgen progresivamente técnicas, reglas y sus respectivas justificaciones las cuales son socialmente decantadas y compartidas.

FUNDAMENTO PEDAGÓGICO

La pedagogía a desarrollarse en nuestro colegio está sustentada en el modelo pedagógico que se estableció para el año 2015 Y 2015, el cual está enmarcado en 5 pasos que son:

- Encuadre, motivación y enunciación: tiene como propósito definir las normas y reglas que se desarrollaran durante el bimestre, aplicación de los temas vistos en diferentes disciplinas y la motivación donde se le genera al estudiante interés y curiosidad del tema.

- Valoración de conocimientos previos: el objetivo principal es diagnosticar o hacer “lectura” del grupo de estudiantes que se recibe en el curso para identificar falencias o vacíos de manera que el docente plantee soluciones en pro de la calidad académica de los estudiantes.

COLEGIO LASIT



- Desarrollo conceptual: en este momento se desarrollaran los temas a través de explicaciones dadas por el maestro las cuales se dividen en tres momentos que son modelación, simulación y ejercitación.

- Conclusiones síntesis: en este momento el docente resuelve dudas, se aclaran puntos clave de tema y se sintetiza el contenido del bimestre de acuerdo a las estrategias de cada docente.

- Evaluación: en éste último momento se cierra el proceso académico mediante evaluación bimestral de los temas vistos durante el bimestre o periodo teniendo en cuenta notas y planilla general.

FUNDAMENTO PARA LA VIDA

Nuestro fundamento en valores está orientado a guiar y formar jóvenes y adultos hacia la excelencia académica y la calidad humana por medio de lo cognitivo y el servicio, que son la esencia de la construcción de la familia, sociedad par bien de la sociedad y el país.

Se toma como un modelo de gestión de calidad la esencia para el trabajo, que se caracteriza en la humildad, justicia laboriosidad y equidad que favorezca el desarrollo de todos los miembros o personas y de la institución con un sentido de pertenencia con una actitud positiva en la participación, la colaboración y el compromiso de un trabajo en quipo que fortalezca la construcción de la familia cristiana y una sociedad más humana.


A. OBJETIVO GENERAL Desarrollar el proceso lógico matemático, para formar ciudadanos que comprendan la complejidad de los fenómenos que los rodea, utilizando habilidades como explorar, razonar, reflexionar y comunicarse matemáticamente para solucionar problemas de su entorno personal, empresarial, económico, multicultural, político, social y tecnológico.

B. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

- Estimular la comprensión lectora en los procesos matemáticos que ayuden a un mejor entendimiento de figuras y gráficas

- Promover el manejo de estructuras matemáticas que ayuden a mejorar la resolución de problemas contextualizados.

COLEGIO LASIT



- Desarrollar la capacidad del pensamiento estocástico o aleatorio que ayude a tomar decisiones en situaciones de incertidumbre como, juegos de azar, de riesgo o de ambigüedad por falta de información confiable.

C. LINEAMIENTOS CURRICULARES Se toma como referencia y base principal del área los lineamientos curriculares en matemáticas desde los ciclos II,III,IV,V y VI ya que a partir de cada uno de los pensamientos podemos encontrar elementos conceptuales comunes que permiten el diseño de situaciones de aprendizaje y en particular de situaciones problema que integren los diferentes pensamientos y que, a la vez, posibilitan que los procesos de aprendizaje de las matemáticas se den a partir de la construcción de formas generales y articuladas de esos mismos tipos de pensamiento.

D. ESTANDARES Los contenidos del área están agrupados en los ejes curriculares de: pensamiento y sistema numérico, pensamiento espacial y sistema geométrico, pensamiento medicinal y sistema métrico, pensamiento aleatorio y sistema de datos, pensamiento variacional y sistema analítico, pensamiento lógico y sistema de conjuntos. Cada uno de estos ejes está conformado por núcleos temáticos, entendidos estos como agrupación de contenidos. El enfoque es sistémico con énfasis en el desarrollo del pensamiento y la solución de problemas. Por lo anteriormente descrito se toman como base para la asignatura los estándares de matemáticas.

E. CONTENIDOS

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Periodo GRADO 6 I

Pensamiento numérico y sistemas numéricos: Proposiciones. Conjuntos. Introducción, Generalidades acerca de conjuntos. Definición de conjunto. Sistemas de numeración. Sistemas de numeración decimal. Números naturales. Lecturas. Definición. El conjunto de los números naturales. Propiedades. Potencias y raíces de números naturales. Pensamiento aleatorio y sistemas de medidas Lectura. Población. Definición de población, muestra y variable. Recolección y conteo de datos. Frecuencias. Clases de frecuencias.

Pensamiento numérico y sistemas numéricos Divisibilidad. Definición. Problemas de aplicación. Profundización: Igualdades y ecuaciones. Pensamiento numérico y sistemas numéricos Fracciones. Interpretaciones. Fracciones equivalentes. Comparación de fracciones. Operaciones con fracciones. Potencias y raíces de fracciones.

COLEGIO LASIT



Pensamiento aleatorio y sistemas de medidas Representación de información estadística (pictogramas, diagramas de barras, diagramas circulares). Moda, mediana y media. Probabilidad: Experimentos aleatorios. Probabilidad de un suceso aleatorio.

II

Pensamiento numérico y sistemas numéricos Números decimales. Fracciones y números decimales. Comparación de números decimales. Aproximación de números decimales. Operaciones con números decimales. Números decimales y porcentajes. Profundización: problemas con ecuaciones aditivas. Pensamiento espacial y sistemas geométricos Geometría. Introducción. Lectura. Generalidades. Definición. Puntos, rectas, semirrectas y segmentos. Ángulos. Clasificación de ángulos. Construcción de ángulos.

Pensamiento numérico y sistemas numéricos Números enteros. Introducción a los números enteros. Números enteros. Valor absoluto. Relaciones de orden en el conjunto de los Z. Operaciones con números enteros Pensamiento espacial y sistemas geométricos Geometría Polígonos: Introducción. Definición y clasificación de polígonos. Elementos de los polígonos. Triángulos y cuadriláteros. Movimientos en el plano

Logros básicos y fundamentales de promoción para el grado 7:

Identifica la potenciación y la radicación en los números naturales y racionales Representa en la recta numérica los números enteros Expresa una medida en diferentes unidades


Pensamiento numérico y sistemas numéricos: Números relativos. Números enteros. Valor absoluto. Relación de orden en el conjunto de los números enteros. Operaciones con números enteros. Pensamiento aleatorio y sistemas de medidas Caracteres y variables estadísticas. Recuento de datos. Datos agrupados. Medidas de tendencia central para datos agrupados. Medidas de dispersión.

Pensamiento numérico y sistemas numéricos El conjunto de los números racionales. Comparación de números racionales. Operaciones con números racionales. Expresión decimal de un numero racional. Pensamiento variacional Razones y proporciones. Magnitudes directa o inversamente correlacionadas. Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Regla de tres. Tanto por ciento

COLEGIO LASIT



Pensamiento aleatorio y sistemas de medidas Experimentos aleatorios. Espacio muestral. Sucesos. Probabilidad.

II

Pensamiento métrico y sistemas de medidas Medición Lectura. Sistema métrico decimal. Unidades de longitud, de superficie, de volumen, de capacidad y de masa. Conversión entre unidades de medida. Pensamiento métrico Unidades de medida de tiempo, de ángulos, de longitud, de área. Área de figuras planas y de polígonos regulares. Longitud de la circunferencia y área del círculo. Área de poliedros y cuerpos redondos.

Pensamiento espacial Polígonos. Cuadriláteros. Figuras congruentes. Figuras semejantes. Construcción. Movimientos en el plano. Homotecias. Pensamiento variacional Uso de letras para expresar relaciones. Expresiones algebraicas, igualdades y desigualdades. Fórmulas, tablas y gráficas. Funciones, definición y representación. Funciones de proporcionalidad.

Logros mínimos de promoción para el grado 8:

Establece relaciones de orden en el conjunto de los números enteros Utiliza la regla de tres simple y compuesta Identifica expresiones algebraicas


Pensamiento numérico Operaciones con números reales. Potencias raíces de números reales. Potencias y raíces de números reales. Logaritmo de un número real. Pensamiento variacional Expresiones algebraicas. Polinomios. Operaciones con polinomios. Productos y cocientes notables. Teorema del residuo y del factor. Pensamiento aleatorio Medidas de tendencia central y no central. Experimentos aleatorios. Sucesos. Técnicas de conteo

Pensamiento variacional Factorización de expresiones algebraicas (factor común, trinomios y binomios). Fracciones algebraicas. Operaciones. Expresiones radicales.

COLEGIO LASIT



Pensamiento métrico Área de triángulo, cuadrilátera y polígona regulares. Longitud de la circunferencia, área del círculo y área de figuras circulares. Pensamiento Aleatorio Probabilidad. Regla de Laplace. Propiedades de la probabilidad. Probabilidad de la unión y la intersección de sucesos.

II

Pensamiento Variacional Identidades y ecuaciones. Ecuaciones equivalentes. Ecuaciones lineales con una incógnita. Problemas con ecuaciones lineales. Inecuaciones lineales con una incógnita. Problemas con inecuaciones lineales. Funciones. Continuidad, variación, crecimiento y decrecimiento. Funciones lineal, afín y cuadrática. Interés, mezcla, movimiento uniforme, tareas de tasa .Interés compuesto Pensamiento espacial Teoremas, axiomas, postulados. Triángulos, propiedades, congruencia. Congruencia de triángulos. Cuadriláteros.

Pensamiento métrico Área de poliedros, cilindros y conos. Área y volumen de la esfera. Área y de cuerpos compuestos. Pensamiento espacial Circunferencia y círculo. Vectores en el plano. Simetría en cuerpos geométricos

Logros mínimos de promoción para el grado 9:

Identifica productos y cocientes notables Factoriza expresiones algebraicas Calcula el área de poliedros Reconoce las medidas de posición central y no central

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Algebra II Periodo GRADO 9º I

Pensamiento numérico y sistemas numéricos: Números reales y números complejos Números reales; potencias de números reales; radicales; números complejos; ecuaciones lineales y cuadráticas; en el sistema de números complejos, Ecuaciones radicales y ecuaciones que se factorizan; desigualdades y su solución incluyendo el valor absoluto Aplicaciones: interés, mezcla, movimiento uniforme y tareas de tasa constante.

COLEGIO LASIT



Lecturas. Definición. El conjunto de los números reales. Propiedades. Medidas de variación, estándar, aplicaciones de la desviación estándar; la descripción de datos agrupados; algunas descripciones adicionales; términos claves y ejercicios propuestos. Pensamiento variacional: Funciones y sistemas de ecuaciones lineales. Funciones características; función lineal y afín; ecuaciones de la recta; sistemas de ecuaciones y métodos de solución. Pensamiento aleatorio: Medidas de dispersión; media aritmética, rango, desviación media absoluta, estadígrafos, varianza, estándar Medidas de variación, estándar, aplicaciones de la desviación estándar; la descripción de datos agrupados; algunas descripciones adicionales; términos claves y ejercicios propuestos. Matemáticas financiera La empresa y la contabilidad; la empresa como ente económico; las sociedades; los comerciantes; la contabilidad en la empresa; esquema de la cuenta T; clasificación, nomenclatura y movimiento de las cuentas; Plan único de cuentas PUC para comerciantes; ecuación patrimonial Lectura. Población, muestra y variable, conteo de datos. Frecuencias.

Pensamiento variacional. Funciones y ecuaciones cuadráticas: Función cuadrática; ecuaciones de segundo grado con una incógnita; resolución de ecuaciones de segundo grado, sistemas; aplicaciones de la ecuación de segundo grado Gráficas y coordenadas rectangulares, gráficas de ecuaciones; círculos y rectas; rectas paralelas y perpendiculares Operaciones con funciones; polinómicas y racionales funciones recíprocas, polinómicas y de proporcionalidad inversa; funciones exponenciales, logarítmicas y raciones; sucesiones y progresiones. Teorema fundamental del álgebra. Variación; interés simple y compuesto. Pensamiento aleatorio y financiero Representación de información estadística (pictogramas, diagramas de barras, diagramas circulares). Probabilidad; diagramas de dispersión; Permutaciones; combinaciones; reglas de la probabilidad y sus postulados; reglas de la adición; probabilidad condicional; reglas de la multiplicación; teorema de Bayes. Experimentos aleatorios. Proyecto de encuestas poblacionales Matemáticas financiera La ecuación patrimonial y la partida doble, IVA; retención en la fuente y GMF; impuesto a las ventas; retención en la fuente; gravamen a los movimientos financieros (GMF).Soportes de contabilidad externos y soportes de contabilidad internos; aspectos legales y descripción y registro.

Pensamiento espacial

COLEGIO LASIT



II

Semejanza. Circunferencia: Figuras semejantes; teorema de Tales; criterios de semejanza de triángulos; circunferencia, arcos, cuerdas y ángulos centrales; diferencia entre círculo y circunferencia; relaciones entre ángulos y circunferencia Profundización: problemas con fórmulas para la circunferencia y el círculo Pensamiento métrico. Razones trigonométricas y problemas métricos: Razones trigonométricas; teorema de Pitágoras y triángulos rectángulos; longitudes y áreas de figuras planas; área y volumen de sólidos; problemas de cálculo de áreas y volúmenes de sólidos. Introducción. Lectura. Generalidades. Definición. De áreas y ángulos y su clasificación, clasificación de polígonos. .

Pensamiento aleatorio. Estadística y probabilidades: Tasas poblacionales: Tasas de crecimiento; tasa de natalidad; tasa bruta de natalidad; tasa bruta de mortalidad; tasa de paro; tasa de actividad; tasa de morbilidad; tasa de mortalidad infantil; tasa bruta de mortalidad por edad. Inferencia estadística permutaciones y muestras ordenadas y factoriales Matemáticas financiera: crecimiento económico, bolsa de valores; devaluación; movimiento de la tasa de cambio. Introducción a los números enteros. Números enteros. Valor absoluto. Relaciones de orden en el conjunto de los Z. Operaciones con números enteros Pensamiento espacial y sistemas geométricos Geometría analítica: Vectores; operaciones con vectores; modulo de un vector; ecuaciones de la recta; la recta en medio de dos puntos; ecuación de la pendiente.

Logros básicos y fundamentales de promoción para el grado 10º

Identifica los números reales y los sabe aplicar en diferentes situaciones de la vida real. Comprende e interpreta gráficas de las funciones lineales, cuadráticas, logarítmicas y

trascendentales de la matemáticas Analiza diferentes situaciones para el reconocimiento de triángulos rectángulos por el teorema

de Pitágoras.

Reconoce y comprende los aspectos de la banca y el comportamiento de las diferentes

Actividades financieras.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS Periodo GRADO 10º

Pensamiento variacional Funciones:

COLEGIO LASIT



I

Concepto de función, dominio, codominio y recorrido; operaciones con funciones y composición; funciones inversas, logarítmicas y exponenciales; propiedades globales de las funciones; funciones definidas a trozos; construcción de funciones por traslación y dilatación; conversión de grados a radianes y de radianes a grados; plano cartesiano. Aplicaciones; interés simple y compuesto. Crecimiento y decaimiento exponencial ley de Newton; modelos logísticos. Lecturas. Definición. El crecimiento y la devaluación. Pensamiento métrico. Razones trigonométricas: Ángulos y su medida; definición de funciones trigonométricas, trigonometría del triángulo rectángulo; calculo de valores de funciones trigonométricas de ángulos agudos; funciones trigonométricas de ángulos generales, razones trigonométricas para ángulos especiales; enfoque de círculo unitario; propiedades de las funciones trigonométricas; gráficas de las funciones del seno, coseno y tangente; gráficas de las funciones cotangente, secante y cosecante; corrimiento y ajuste de con curvas senoidales; análisis de gráficas, traslación, reflexión, amplitud, contracción y dilatación Pensamiento aleatorio y matemáticas financiera. Medidas de dispersión; media aritmética, rango, desviación media absoluta, estadígrafos, varianza, estándar y combinatorias. Teorema de Bayes; esperanza matemática; Toma de decisiones; Problemas de decisión estadística; clave y ejercicios propuestos. Lectura. Población, muestra y variable, conteo de datos. Frecuencias. Matemáticas financiera: La empresa, concepto y clasificación, soportes contables recibos de caja, recibos de consignación bancaria, comprobante de deposito y retiro de ahorros, factura de venta al contado; comprobante adicional, por venta con tarjeta de crédito, cheque, comprobante de pagos y letras de cambio

Lectura. Población, muestra y variable, conteo de datos. Frecuencias

Pensamiento variacional. Funciones trigonométricas inversas Funciones arco-seno, arco-coseno, arco-tangente, arco-cotangente, arco- secante y arco-cosecante; funciones inversas de seno, coseno y tangente; identidades trigonométricas; formulas de suma y resta; fórmulas para ángulos doble y medio ángulo; fórmulas de producto a suma y de suma a producto; ecuaciones trigonométricas; reducción al primer cuadrante. Aplicaciones de las funciones trigonométricas Simplificación de de expresiones trigonométricas; teorema del seno y del coseno (ley de los senos y cosenos); MAS, movimiento amortiguado, combinación de ondas; resolución de triángulos oblicuángulos. ¿Cómo funciona la bolsa de valores? Pensamiento aleatorio Representación de información estadística; factoriales (pictogramas, diagramas circulares); permutaciones; diagramas de dispersión; variación aleatorias;

COLEGIO LASIT



distribuciones de probabilidad; distribución nominal; distribuciones hipergeométrica;distribuciones de Poisón; multinominales; la media de una distribución de probabilidad; desviación estándar de una distribución de probabilidad; simulación y ejercicios. Experimentos aleatorios. Proyecto de frecuencias estadísticas. Representación de información estadística; factoriales (pictogramas, diagramas circulares); permutaciones; diagramas de dispersión; variación; interés simple y compuesto. Distribución de probabilidad; variables aleatorias, distribución de probabilidad, binominal, hipergeométrica y de Poisón; la media de una distribución de probabilidad, la desviación estándar de una distribución de probabilidad; simulación y ejercicios propuestos. El IVA y las tarifas especiales. Los responsables del impuesto a las ventas: régimen simplificado, Régimen común, formula para hallar el valor del IVA. Retención del IVA

Experimentos aleatorios. Proyecto de frecuencias estadísticas

II

Pensamiento espacial Geometría analítica: Distancia entre dos puntos; punto medio de un segmento; secciones cónicas; la circunferencia; Posiciones relativas de puntos, rectas y circunferencias; potencia de un punto respecto a una circunferencia; parábola; elipse; hipérbola; rotación de ejes, fórmula general de una cónica; ecuaciones polares de cónicas; curvas planas y ecuaciones paramétricas. Profundización: problemas con fórmulas para figuras cónicas Pensamiento aleatorio. Estadística y probabilidad: La amplitud; la varianza y la desviación estándar y sus aplicaciones; la descripción de los datos agrupados; algunas descripciones adicionales revisión de términos claves y ejercicios propuestos. Lectura. Generalidades. De figuras dimensionales o en 3D con sus áreas y dimensiones Pensamiento geométrico y de medidas: Conversiones del sistema métrico decimal; conversiones de medidas de volumen; unidades de longitud; medidas agrarias. Perímetro de un contorno de una figura irregular; perímetro de la circunferencia.

Pensamiento espacial. Coordenadas polares y vectores Coordenadas polares; ecuaciones polares y gráficas; plano complejo; teorema de Moivre; vectores; vectores fijos y vectores libres en R2; operaciones con vectores; dependencia lineal; operaciones con vectores con coordenadas, módulo y argumentos; producto punto. Pensamiento aleatorio Tasas poblacionales: Tasas de crecimiento; tasa de natalidad; tasa bruta de

COLEGIO LASIT



natalidad; tasa bruta de mortalidad; tasa de paro; tasa de actividad; tasa de morbilidad; tasa de mortalidad infantil; tasa bruta de mortalidad por edad. Inferencia estadística permutaciones y muestras ordenadas y factoriales. Reglas de la probabilidad; conteo, espacios muéstrales; los postulados de la probabilidad; probabilidad y posibilidad; reglas de la adición, probabilidad condicional y reglas de la multiplicación; términos claves y ejercicios propuestos Matemáticas financiera: crecimiento económico, bolsa de valores; devaluación; movimiento de la tasa de cambio.

Logros básicos y fundamentales de promoción para el grado 11º

Identifica las diferentes funciones trigonométricas Comprende e interpreta gráficas de las funciones trigonométricas y las identidades

fundamentales. Analiza diferentes situaciones para el reconocimiento de triángulos no-rectángulos. Analiza y comprende las diferentes figuras cónicas y las nociones de la matemáticas financiera. Comprende y analiza todos los estados de la probabilidad.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CÁLCULO Periodo GRADO 11º I

Pensamiento numérico Preliminares y diagnóstico Números reales, estimación y lógica Desigualdades y valor absoluto; sistemas de coordenadas rectangulares; funciones especiales, trascendentales, comunes y sus gráficas; operaciones con funciones; funciones trigonométricas; casos especiales de factorización y ecuaciones cuadráticas. Lógica y conjuntos. Relaciones entre conjuntos; Operaciones entre conjuntos; Operaciones entre conjuntos; Operaciones entre conjuntos; Conjuntos numéricos; Símbolos matemáticos; Expresiones algebraicas; Intervalos y operaciones, intersección de dos conjuntos solución Pensamiento aleatorio Y matemáticas financiera Permutaciones y tasas de crecimiento; Variables aleatorias; distribuciones de probabilidad; distribuciones hipergeométrica; la distribución de Poisón; multinominal; la media de una distribución de probabilidad; la desviación estándar de una distribución de probabilidad; simulación y ejercicios propuestos Lectura: sobre las variables de la población y su muestra, a través de diferentes frecuencias.

Pensamiento variacional Producto cartesiano. Relaciones y funciones; funciones polinómicas; sucesiones; clases de sucesiones; inyectiva, sobreyectiva y biyectiva; repaso del capítulo y resolución de problemas. ; Interés simple y compuesto; tasas de cambio, el medio bursátil. Limites. Introducción a límites; estudio de los límites; propiedades de los límites; técnicas para calcular límites; continuidad y límites laterales; teorema de límites; límites algebraicos; límites al infinito ; Continuidad de funciones; sucesión de límites;

COLEGIO LASIT



repaso del capítulo y resolución de problemas. Pensamiento aleatorio Representación de información estadística; factoriales (pictogramas, diagramas circulares).; diagramas de dispersión; variación; cálculo y determinación de tantos por ciento; por mil y partes por millón; cálculo de densidades y promedios. Distribuciones continuas; distribución normal, aplicaciones; la aproximación normal para distribución binominal, simulación y ejercicios propuestos. Experimentos aleatorios. Proyecto de frecuencias estadísticas. Lecturas sobre tasas de cambio

II

Pensamiento variacional La derivada. Reglas para encontrar derivadas; incremento de una función; derivadas algebraicas; derivadas de funciones trigonométricas; La regla de la cadena; derivadas de orden superior; derivada de una raíz; derivada del producto; derivada del cociente; derivada implícita; razones de cambio relacionadas; diferenciales y aproximaciones; repaso del capítulo; resolución de problemas Aplicaciones de la derivada. Máximos y mínimos; monotonía y concavidad; teorema del valor medio para derivadas; solución numérica de ecuaciones; anti-derivadas; ecuaciones diferenciales; resolución de problemas Matemáticas financiera: crecimiento económico, bolsa de valores; devaluación; movimiento de la tasa de cambio. Pensamiento aleatorio. Combinaciones y factoriales; tasa de paro; tasa de actividad; noción de función; variaciones sin repetición (vm, n); variaciones con repetición (vrm, n); combinatorias.

Pensamiento variacional Integrales. Integrales fundamentales; integrales de una constante por una función; introducción al área e integrales definidas; primer teorema fundamental del cálculo; segundo teorema fundamental y el método de sustitución; teorema del valor medio para integrales y el uso de la simetría; integral numérica; repaso del capítulo y resolución de problemas y casos. Aplicaciones de la integral. Área de la región plana; volúmenes de sólidos; capas ,discos y arandelas; volúmenes de sólidos de revolución; longitud de una curva plana; trabajo y fuerza de un fluido; probabilidad y variables aleatorias; integrales trigonométricas; estrategias de integración y formas indeterminadas; repaso del capítulo; resolución de problemas. Matemáticas financiera: crecimiento económico, bolsa de valores; devaluación; movimiento de la tasa de cambio. Inventarios de mercancías; ajustes de cuentas y hoja de trabajo. Pensamiento aleatorio Probabilidades: Distribuciones binomiales. Probabilidad binomial

Logros básicos y fundamentales de promoción a graduación

Identifica las diferentes Formas de obtener un límite Comprende e interpreta gráficas de las diferentes funciones especiales

COLEGIO LASIT



Analiza diferentes situaciones para el reconocimiento de las derivadas especiales, derivadas de la cadena, del producto y del cociente.

Analiza y comprende las diferentes maneras de integrar y la aplicación en las matemáticas financieras y aleatorias. las nociones de la matemática financiera.

F. ESTRATEGIAS DE APOYO Ejercitación Calendarios matemáticos Evaluación integral y continua Para los estudiantes que son promovidos de año, pero que tienen falencias en las bases de la

asignatura, y para estudiantes nuevos con bajo rendimiento o debilidad en las bases de la asignatura, la estrategia que se plantea es la siguiente: Presentar al finalizar del bimestre una certificación por docente calificado, de 30 horas de clase respecto a los logros básicos de promoción del curso al que ingresa y adjuntar cuaderno de 50 hojas con ejercitación de los temas estudiados. Esta estrategia es de valides bimestral, y el docente de la asignatura evaluará si el estudiante repite la estrategia al finalizar el bimestre o la vuelve a retomar. NOTA: Para el año 2015 en los logros mínimos de promoción se incluyen los contenidos de matemáticas financiera ya que fue la propuesta del año 2012 dada por el Ministerio de educación Nacional Y donde se incluyeron los contenidos, establecidos por la Asobancaria, con sus contenidos, logros e indicadores.

G. BIBLIOGRAFIA

SULLIVAN, Michael. 2006. Álgebra y trigonometría. México, Prentice Hall STEWART, James. 2001. Pre cálculo, matemáticas para el cálculo. Buenos Aires, Thomson

learning PURCELL, Edwin J. 2007. Calculo diferencial e integral. México, Prentice Hall. AGUIRRE, Ana Patricia. 2012. Matemáticas aprender a vivir 1. Bogotá, DC, SM AGUIRRE, Ana Patricia. 2012. Matemáticas aprender a vivir 2. Bogotá, DC, SM AGUIRRE, Ana Patricia. 2012. Matemáticas aprender a vivir 3. Bogotá, DC, SM AGUIRRE, Ana Patricia. 2012. Matemáticas aprender a vivir 4. Bogotá, DC, SM AGUIRRE, Ana Patricia. 2012. Matemáticas aprender a vivir 5. Bogotá, DC, SM ZAMORA, Sandra Mireya. 2012. Proyecto sé matemáticas 6. Bogotá, DC, SM BARRIOS, Martha Patricia. 2012. Proyecto sé matemáticas 7. Bogotá, DC, SM Lineamientos curriculares en competencias matemáticas

MALLA CURRICULAR 2015

COLEGIO LASIT



ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA(S): ESPAÑOL Y LITERATURA

INTENSIDAD HORARIA:

ASIGNATURA 6º 7º 8º 9º 10º 11º ESPAÑOL 5 5 5 5 5 5


NOMBRE RESPONSABLE Sexto, Séptimo

Octavo, Noveno Décimo

Undecimo JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA: El lenguaje nos permite comunicarnos, apropiarnos del mundo y aprender cada vez más. Manejar el lenguaje significa:

Expresar nuestros pensamientos y sentimientos. Comunicarnos en todas las situaciones de la vida. Relacionarnos con todo el mundo. Desarrollar nuestro pensamiento.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA EL ÁREA:

COMPETENCIA LITERARIA El educando es competente en la lectura con sentido crítico de producciones literarias que han surgido a través del tiempo COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL El estudiante es competente al producir textos escritos donde se evidencia el conocimiento y manejo de la lengua en situaciones de comunicación y en el uso de estrategias de producción textual

COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA El estudiante es competente al producir textos orales de todo tipo donde expone ideas, llega a acuerdos y proporciona información respetando cada uno de los contextos comunicativos

COMPETENCIA DE ÉTICA Y COMUNICACIÓN El estudiante es competente al tomar critica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación para confrontarla con la que proviene de otras fuentes

COMPETENCIA DE INTERPRETACIÓN Y RAZONAMIENTO El estudiante es competente para aplicar las habilidades interpretativas, argumentativas, y propositivas dando juicios de valor cuando realiza la lectura de toda clase de textos tanto orales como escritos

EL EDUCANDO ES COMPETENTE EN EL MANEJO DEL AREA DE ESPAÑOL Y LITERATURA CUANDO: Desarrolla procesos de autocontrol y corrección lingüística en la producción de textos orales y escritos. Utiliza la lectura como instrumento eficaz de conocimiento y de formación del pensamiento. Lee textos literarios de diversa índole, genero y temática de origen.

COLEGIO LASIT



Reconoce las características particulares de cada uno de los diferentes géneros literarios. Se sensibiliza frente a las propuestas artísticas manifiestas en los textos literarios. Reconoce en los textos literarios la función estética del lenguaje. Compara textos de diversos autores, temas, épocas y culturas y utiliza recursos de la teoría literaria para

enriquecer su interpretación.

Produce ensayos de carácter argumentativo en los que desarrolla sus ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.

Comprende el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas.

Emplea diversos tipos de códigos, verbales y no verbales para dar a conocer sus puntos de vista. Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o para producir correctamente textos escritos. Relaciona diversas realizaciones lingüísticas con las normas establecidas para su uso Describe situaciones y acontecimientos vivenciales para fortalecer los valores que permitan una sana

convivencia. Reconoce en el lenguaje oral, formulas significativas de expresión, que se constituye en el instrumento mas

eficaz para establecer relaciones interpersonales exitosas con sus compañeros y superiores. Encuentra en el lenguaje oral o escrito un instrumento que le permite manifestar su inconformidad, su punto de

vista divergente; en un ambiente de respeto y tolerancia Argumenta en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que pueden ser objeto de intolerancia,

segregación, señalamientos etc. Maneja la investigación con temas de consulta

COMPETENCIA INVESTIGATIVA Esta competencia tiene como objetivo despertar en el estudiante la capacidad para consultar, indagar, analizar, examinar cualquier tema proporcionándole la posibilidad de adquirir conocimientos que le permitan superar dificultades y lograr un rendimiento superior

LOS ESTUDIANTES EJERCITAN, MANEJAN, Y APLICAN LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS “HABLAR, LEER, ESCRIBIR Y ESCUCHAR”EN TODOS SUS ACTOS COMUNICATIVOS

PROPUESTA EDUCATIVA FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO Reflexionando acerca de la necesidad de una búsqueda de bases epistemológicas para la enseñanza de la lengua materna, y buscando un mejor apropiamiento de los conocimientos por parte de los estudiantes, hemos tomado como referencia las siguientes competencias: Competencia referente a los procesos del desarrollo del pensamiento siendo transversal a los demás ya que se proyecta el avance de los procesos cognitivos según el nivel de escolaridad y pensamiento en que se encuentre el educando. Competencia relacionada con los procesos de interpretación y producción de textos, propone que el estudiante analice y produzca la diversidad de textos que significan el mundo (narrativos, científicos, periodísticos, publicitarios etc.) buscando que el educando conozca y maneje estrategias propias de los textos, como semántica, sintaxis, morfología, fonología, léxico, cohesión y coherencia, y que construya múltiples relaciones entre ellos, para que finalmente, conecte los textos con la pragmática, es decir, con la realidad que vive. Competencia relacionada con los procesos de construcción de sistemas de significación lo cual permite que el estudiante construya las diversas formas mediante las cuales se da la significación y la comunicación en signos, símbolos, reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas, pragmáticas, y diversos tipos de lenguajes de expresión verbal, corporal y de imagen para que generen la apropiación, el nivel y el control de las reglas de uso necesarias y la explicación del funcionamiento de los sistemas de significación: lectura, escritura y expresión oral.

COLEGIO LASIT



Competencia relacionada a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje que permite al estudiante conocer textos literarios para que analice en ellos la simbolización de la cultura, la convergencia de diversas manifestaciones humanas y el testimonio de la historia de la humanidad, visto desde una perspectiva estética, histórica y sociológica, y de análisis simbólico de la obra literaria. Competencia relacionada a los principios de la interacción y los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación permite al estudiante el desarrollo de esta y el valor del respeto a la intervención propia y del otro así como el reconocimiento los diversos códigos sociales, culturales y lingüísticos que circulan en el contexto, reconociendo la diversidad de culturas y lenguas. FUNDAMENTO PEDAGÓGICO Tendientes a optimizar cada día los procesos que propenden la calidad del servicio educativo en la institución, se implementa el Modelo Pedagógico como una forma de organizar todos los procesos académicos y pedagógicos que se manejan en el establecimiento Esta nueva organización pedagógica lo que pretende es un manejo equilibrado del tiempo de clases, donde se garantice la igualdad de procesos para todos, calidad académica y un proceso evaluativo continuo (es decir, de permanente evaluación) e integral (es decir, que evalúe todas las competencias) El modelo divide el semestre académico en cinco diferentes momentos, cada uno de los cuáles tiene un propósito definido, a saber: MOTIVACION Y ENCUADRE Este primer momento del modelo tiene como propósito cumplir con los siguientes aspectos:

Dejar claras las reglas de disciplina de la clase Aclarar tiempos, fechas y condiciones académicas (traer libros, diccionarios, otros) Enunciar cuáles van a ser los temas a tratar durante el bimestre o período Motivar estos conocimientos nuevos

VALORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Este segundo momento del modelo tiene como propósito cumplir con los siguientes aspectos:

Nivelar las bases de los conocimientos, es decir, revisar que bases y que conocimientos tienen los estudiantes a cerca de los temas que ya han visto en el año anterior o en las clases pasadas

Diagnosticar que conocimientos tienen los estudiantes respecto al nuevo tema que se va a enseñar. DESARROLLO CONCEPTUAL Este Tercer momento del modelo tiene como propósito cumplir con los siguientes aspectos:

Desarrollar el tema a través de una explicación conceptual. Esto se llama modelación, porque el docente explica el tema de manera magistral.

Posteriormente se aplica la simulación, aquí el maestro sugiere ejercicios en clase para que el estudiante los desarrolle mientras él supervisa, corrige y/o resuelve dudas

Finalmente viene la ejercitación, en este proceso el docente deja ejercicios respecto al tema, para que sean desarrollados por el estudiante sin ayuda del maestro, estos pueden ser tareas, trabajos, portafolios, ejercicios, otros.

CONCLUSION Y SINTESIS Este cuarto momento del modelo tiene como propósito cumplir con los siguientes aspectos:

A través de las actividades propuestas por el docente, se resuelven dudas, se aclaran puntos clave del tema y se sintetiza el contenido del bimestre.

EVALUACION Este quinto y último momento del modelo tiene como propósito cumplir con los siguientes aspectos:

Cerrar el proceso académico de enseñanza de un tema nuevo Revisar las notas pendientes que no se presentaron durante el proceso

COLEGIO LASIT



Cerrar la planilla de notas del bimestre FUNDAMENTO DE ESPIRITUAL: La palabra oral y escrita es un distintivo del ser humano, siendo el idioma el principal medio de comunicación: Por medio de ella podemos transmitir a los demás las riquezas del espíritu mediante un lenguaje que nos personaliza, nos humaniza y nos socializa, y que el educando en su diario vivir vivencie la misericordia logrando un nuevo modelo para formar comunidad de sociedad solidaria sin indiferencia y consciente de su misión en el mundo.

COMPONENTE CURRICULAR:

A. OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar las habilidades básicas y las competencias de la lengua castellana encontrando en el lenguaje oral y escrito las herramientas que permitan manifestar un punto de vista divergente, a través de la literatura como instrumento de comunicación, conocimiento y formación del pensamiento en el proceso, uso y manejo de la lingüística.

B. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Comprender, valorar y analizar la literatura oral y escrita como creación personal y como expresión cultural dentro del contexto histórico, social y cultural

2. Manejar las competencias(comprender, interpretar, argumentar, proponer) al realizar una lectura evidenciando que es el vehículo mas eficaz en la transmisión del conocimiento

3. Comprender y explicar aspectos de la lengua castellana en cuanto a la gramática, semántica, pragmática, psicolingüística, poética y simbólica para aplicarlos adecuadamente en situaciones comunicativas

4. Retomar critica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes mediante el manejo de la tecnología de punta.

C. LINEAMIENTOS Y ESTANDARES CURRICULARES

Los programas que se trabajan en el área de español en el colegio LASIT se encuentra por encima de los estándares y lineamientos curriculares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional ya que en cada grado se maneja y un nivel superior en relación con las competencias y habilidades comunicativas evidenciándose al obtener un nivel superior y destacado en las pruebas saber y de estado

CONTENIDOS:

CONTENIDOS GRADO SEXTO

PRIMERO

COMPETENCIA LITERARIA Géneros literarios: Épico Narrativo, Lírico y

Dramático o teatral. Formas de la tradición Oral en la Literatura: Literatura

tradicional en prosa y Literatura tradicional en verso. La narración: Estructura y elementos narrativos. Análisis literario de un mito.

COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL GRAMÁTICA

Los componentes de la lengua. El sustantivo y su clasificación. Los artículos.

SEMÁNTICA

COLEGIO LASIT



Procesos morfológicos: Flexión. Derivación. Morfemas derivativos Prefijos y sufijos. Composición.

ORTOGRAFÍA Clases de acento: Prosódico y ortográfico. Uso de las mayúsculas. El hiato y el diptongo. La sílaba: tónica y átona.

NORMATIVIDAD Normas APA.

COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. Plan lector Cómo elaborar un mapa conceptual y mental.

COMPETENCIA DE ETICA Y COMUNICACIÓN Tecnología de la información y la comunicación. El chat.

SEGUNDO

COMPETENCIA LITERARIA El Mito y la Leyenda. La fábula y el cuento. Autores y obras. . Representantes y obras reconocidas. Análisis literario de un cuento. Reconocimiento de la vida i obra del poeta Rafael

Pombo. COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL GRAMÁTICA

El adjetivo y su clasificación. Las preposiciones y pronombres. Las conjunciones.

SEMÁNTICA Los aumentativos, y diminutivos.

ORTOGRAFÍA Acento: enfático palabras que indican pregunta. Palabra homónimas: homófonas y homógrafas. Uso de las grafías s- z- c, x-s, ll- l.


COMPETENCIADE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Factores de la oralidad. Oratoria y discurso. Plan lector El texto: La coherencia, la cohesión y la

intencionalidad textual. ¿Cómo interpretar un texto narrativo?

COMPETENCIA DE ÉTICA Y COMUNICACIÓN Tecnología de la información y la comunicación. Aprendo a usar mi tiempo libre

COMPETENCIA LITERARIA Las figuras literarias: Símil, Metáfora, Personificación,

Hipérbole. La novela y la poesía.

COLEGIO LASIT



TERCERO

Autores y obras. Representantes y obras reconocidas. Análisis literario de una obra.


El verbo. Uso de los tiempos verbales. Clases de verbos. El adverbio clasificación.

SEMÁNTICA Sinonimia y antonimia.

ORTOGRAFÍA Uso de las grafías g - j; v-b; m-n; c- cc en las palabras

homófonas. Tildación de las palabras según su acento.


COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Plan lector Formas de diálogo: la conversación mesa redonda,

debate, etc. La exposición oral. Tipos de textos.

COMPETENCIA DE ETICA Y COMUNICACIÓN Tecnología de la información y la comunicación. La página web

COMPETENCIA LITERARIA Género Dramático .El teatro: La comedia, La

tragicomedia, La tragedia, El entremés. Autores y obras. .Representantes y obras reconocidas. Análisis literario de una obra.

COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL GRAMATICA

La oración y sus elementos. Sujeto y predicado. Clases de oraciones según la actitud del hablante. Análisis morfológico y sintáctico de la oración. El párrafo.

SEMÁNTICA Palabras parónimas.

ORTOGRAFÍA Acento diacrítico en los monosílabos. Uso de la coma y el punto.


COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Oratoria y discurso. Plan lector. La descripción. La argumentación.

COMPETENCIA DE ÉTICA Y COMUNICACIÓN Tecnología de la información y la comunicación.

COLEGIO LASIT



LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES DE PROMOCIÓN AL GRADO SEPTIMO

Desarrolla análisis de un texto desde los niveles literal, inferencial, valorativo y critico intertextual. Redacta textos orales y escritos teniendo en cuenta la intencionalidad coherencia, cohesión, ortografía y

puntuación como factores de la textualidad. Reconoce las características particulares de los géneros y subgéneros narrativos, lírico y dramático s o

teatrales. Identifica y diferencia categorías gramaticales o léxicas según su significado forma y función.

La redes sociales.

CONTENIDOS GRADO SEPTIMO

PRIMERO

COMPETENCIA LITERARIA ¿Qué es la literatura? Origen. Fuentes y temas de la literatura. Los grandes géneros literarios: La narrativa, La lírica y el

drama *Algunos procedimientos narrativos para disponer de la trama.

Autores y obras. Representantes y obras reconocidas. Análisis literario de una obra.


¿Qué es la gramática y sus componentes? Los componentes de la lengua. Categorías léxicas o gramaticales. Análisis morfológico de la oración.

SEMÁNTICA Procesos morfológicos: flexión. Derivación. Morfemas derivativos Prefijos y sufijos. Composición.

ORTOGRAFÍA

Clases de acento: prosódico, ortográfico .diacrítico, enfático.

COLEGIO LASIT



Uso de la mayúscula. El hiato y el diptongo. La sílaba átona y tónica.

NORMATIVIDAD Normas APA

COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Plan lector Cómo elaborar un mapa conceptual y mental.

COMPETENCIA DE ETICA Y COMUNICACIÓN. Tecnología de la información y la comunicación. El chat.

SEGUNDO

COMPETENCIA LITERARIA Estructura y elementos de la narración. Clases de narrador y estilos narrativos. El microcuento: caracterización y elementos. El cuento y clases de cuento. Autores y obras. Representantes y obras reconocidas. Análisis literario de una obra. Reconocimiento de la vida y obra del poeta Rafael

Pombo. COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL GRAMÁTICA

Categorías léxicas o gramaticales. Análisis morfológico de la oración.(continuación de las

temáticas) La oración gramatical: Frase y oración. Oración unimembre, simple y compuesta. Clases de oraciones según la actitud del hablante. Los sintagmas en la oración.

SEMÁNTICA Campo semántico y campo léxico.

ORTOGRAFÍA Acento: enfático palabras que indican pregunta. Uso de las grafías s-z- c, x-s, ll- l en las palabras

homófonas. NORMATIVIDAD

Normas APA. COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Factores de la oralidad. .Elementos no verbales de la oralidad. Oratoria y discurso. Plan lector. El texto: La coherencia la cohesión y la intencionalidad

textual. ¿Cómo interpretar un texto narrativo?

COMPETENCIA DE ÉTICA Y COMUNICACIÓN Tecnología de la información y la comunicación. La revista web.

COMPETENCIA LITERARIA Las figuras literarias: Símil, Metáfora, Personificación,

COLEGIO LASIT



TERCERO

Hipérbole. La novela contemporánea. Caracterización, elementos,

clasificación. La poesía. Caracterización, elementos y clasificación. Autores y obras. Representantes y obras reconocidas. Análisis literario de una obra.


La oración gramatical elementos: Estructura del sujeto, clases y modificadores del sujeto. Estructura del predicado, predicado simple y

compuesto. El verbo. Uso de los tiempos verbales .clases y modos.

SEMÁNTICA Significado de las palabras: léxico, gramatical,

contextual. ORTOGRAFÍA

Uso de la grafías g - j; v-b; m-n; c- cc en las palabras homófonas.

Tildación de las palabras según su acento. NORMATIVIDAD


Plan lector. Formas de diálogo: la conversación mesa redonda,

debate, etc. La exposición oral. Tipos de textos.

COMPETENCIA DE ETICA Y COMUNICACIÓN Tecnología de la información y la comunicación. Avances tecnológicos.

COMPETENCIA LITERARIA El teatro. Caracterización, elementos y clasificación. Autores y obras. Representantes y obras reconocidas. Análisis literario de una obra.


La oración y sus elementos. Análisis morfológico y sintáctico de la oración. El verbo. Uso de los tiempos verbales .clases y modos. El párrafo

SEMÁNTICA Palabras parónimas. Sinonimia y antonimia.

ORTOGRAFÍA Uso de la tilde diacrítica en los monosílabos. Uso de los signos de puntuación: comillas, paréntesis.


COLEGIO LASIT



LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES DE PROMOCIÓN AL GRADO OCTAVO

Desarrolla análisis de un texto desde los niveles literal, inferencial, valorativo y critico intertextual. Redacta textos orales y escritos teniendo en cuenta la intencionalidad coherencia, cohesión, ortografía y

puntuación como factores de la textualidad. Reconoce en los textos narrativos, las características e identifica su estructura. Reconoce e identifica el sujeto y el predicado, elementos constitutivos de la oración simple.

COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Oratoria y discurso. Plan lector. Tipos de textos. ¿Cómo interpreto un texto narrativo? ¿Cómo interpreto un texto descriptivo? ¿Cómo interpreto un texto argumentativo?

COMPETENCIA DE ÉTICA Y COMUNICACIÓN Tecnología de la información y la comunicación. Un cómic multimedia

CONTENIDOS GRADO OCTAVO

PRIMERO

COMPETENCIA LITERARIA Literatura Prehispánica: Características, teoría literaria, relatos místicos. Expresiones literarias: mito, leyenda. Literatura del Descubrimiento y la Conquista. Características, teoría literaria, temas y géneros. Autores y obras. Representantes y obras Análisis literario de una obra.


Categorías léxicas o gramaticales. Análisis morfológico y sintáctico de la oración. La oración gramatical. Clasificación de las oraciones simples: Según la actitud del hablante. Según la naturaleza del predicado.

SEMÁNTICA Procesos morfológicos: flexión. Derivación. Morfemas derivativos Prefijos y sufijos. Composición.

ORTOGRAFÍA Clases de acento: prosódico, ortográfico .diacrítico,

enfático. Las mayúsculas La sílaba átona y tónica. El hiato y el diptongo.


COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

COLEGIO LASIT



Plan lector Cómo elaborar un mapa conceptual y mental.

COMPETENCIA DE ETICA Y COMUNICACIÓN Tecnología de la información y la comunicación. Aprendo a escuchar

SEGUNDO

COMPETENCIA LITERARIA Literatura Neoclásica. Características, teoría literaria, temas y géneros Literatura del Romanticismo. Características, temas, géneros predominantes. Autores y obras. Representantes y obras Análisis literario de una obra.


El párrafo. La oración gramatical. Clasificación de las oraciones simples: Según la presencia o ausencia de complementos. Según la clase de sujeto.

SEMÁNTICA Los regionalismos.

ORTOGRAFÍA Acento: enfático palabras que indican pregunta. Uso de las grafías s. z. c, x-s, ll-l, en las palabras

homófonas. NORMATIVIDAD


Factores de la oralidad. Elementos no verbales de la oralidad. Oratoria y discurso. Plan lector El texto y textualidad. La intencionalidad como factor de textualidad. Coherencia y cohesión como factor de textualidad Elementos de cohesión y mecanismos de la

coherencia. COMPETENCIA DE ÉTICA Y COMUNICACIÓN

Tecnología de la información y la comunicación. Publicidad radial

COMPETENCIA LITERARIA Literatura del Modernismo. Características, temas y géneros. Literatura Realista. Características, temas y géneros. Autores, obras y representantes Análisis literario de una obra.


Clasificación de la oración simples según: El uso de los pronombres reflexivos.

COLEGIO LASIT



TERCERO

La ejecución de la acción por parte del sujeto. La oración gramatical elementos: Estructura del sujeto, clases y modificadores.

SEMÁNTICA Eufemismos. Palabras polisémicas

ORTOGRAFÍA Uso de la grafías g – j, v-b, m-n, c- cc en las palabras

homófonas. Tildación de las palabras según su acento.


COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Plan lector. Formas de diálogo: la conversación foro, entrevista, el

informe etc. Tipos de textos. Secuencia Informativa.

COMPETENCIA DE ETICA Y COMUNICACIÓN Tecnología de la información y la comunicación. Publicidad en la televisión

COMPETENCIA LITERARIA Literatura del vanguardista. Características, temas y géneros. Literatura contemporánea. Características, temas y géneros. Autores y obras. Representantes y obras r Análisis literario de una obra.


La oración gramatical elementos: Estructura del predicado, predicado simple y

compuesto. Complementos de la oración el infinitivo, participio y

gerundio. El párrafo.

SEMÁNTICA Palabras parónimas. Sinonimia y antonimia.

ORTOGRAFÍA Uso de la tilde diacrítica en los monosílabos. Uso de los signos de puntuación.


COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Oratoria y discurso. Plan lector ¿Cómo interpreto un noticia? Secuencia expositiva. COMPETENCIA DE ÉTICA Y COMUNICACIÓN Tecnología de la información y la comunicación.

COLEGIO LASIT



LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES DE PROMOCIÓN AL GRADO NOVENO

Consulta e identifica las clases de texto, analiza desde su estructura como interpretar un texto

argumentativo, expositivo o narrativo. Redacta textos orales y escritos teniendo en cuenta la intencionalidad coherencia, cohesión, ortografía y

puntuación como factores de la textualidad Analiza las corrientes de la literatura colombiana reconociendo las características, temas y géneros

predominantes de la literatura. Comprende cómo se analiza morfológica y / o sintácticamente las oraciones simples.

CONTENIDOS GRADO NOVENO

PRIMERO

COMPETENCIA LITERARIA Literatura Prehispánica Características, expresiones literarias, obras y autores.

COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL Normas APA Oración: oración simple y oración compuesta El párrafo, escritura y edición Reglas ortográficas

COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Texto y textualidad Intencionalidad, coherencia y cohesión de un texto Practica de coherencia y cohesión Variedades de la lengua Manejo y desarrollo de plan lector Lectura y análisis de obra literaria

COMPETENCIA ÉTICA Y COMUNICACIÓN El noticiero radial: características, e interpretación de un

texto radial El folleto La inclusión como forma de comunicación

SEGUNDO

COMPETENCIA LITERARIA La literatura Neoclásica Características, expresiones literarias, obras y autores

COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL La yuxtaposición Coordinación El sentido recto y el sentido figurado Palabras multiformes Extranjerismos Signos de puntuación

COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Secuencia narrativa e informativa La crónica Lectura y análisis de obras literarias Manejo y desarrollo de plan lector

COMPETENCIA ÉTICA Y COMUNICACIÓN El video, la cámara de video e interpretación de videos

El afiche.

COLEGIO LASIT



La columna de opinión El lenguaje a color

TERCERO

COMPETENCIA LITERARIA Literatura Realista y Naturalista Características, expresiones literarias, obras y autores

COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL Subordinación Clases de subordinación Signos de puntuación Diptongo e hiato Arcaísmos Reglas ortográficas

COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Secuencia informativa El reportaje Organizadores gráficos Oratoria Manejo y desarrollo de plan lector

COMPETENCIA ÉTICA Y COMUNICACIÓN El documental , interpretación de un documental La critica, opiniones criticas

. COMPETENCIA LITERARIA Literatura vanguardista Literatura contemporánea Características, expresiones literarias, obras y autores

COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL Análisis de la oración compuesta Oraciones con voz activa y voz pasiva Oraciones según el tipo de verbo Tecnicismos Parónimas y silogismos Modos y formas del verbo

COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Secuencia expositiva y argumentativa Exposición de argumentos La infografía La importancia de un texto Oratoria Manejo y desarrollo de plan lector

COMPETENCIA ÉTICA Y COMUNICACIÓN El guion cinematográfico El guion teatral Preparación y representación de una obra de teatro

LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES DE PROMOCIÓN AL GRADO DECIMO

Comprende cómo se analiza morfológica y / o sintácticamente las oraciones compuestas Lee y comprende textos literarios Reconoce la literatura como producto de un contexto histórico y social Comprende que son las variedades de la lengua Jerarquiza la información de un texto

COLEGIO LASIT



CONTENIDOS GRADO DECIMO

PRIMERO

COMPETENCIA LITERARIA Literatura de la Edad Media Características, expresiones literarias, obras y autores.

COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL Normas APA La pragmática Sociolingüística Dimensión social del lenguaje Los actos del habla Neologismos y tecnicismos Reglas ortográficas Acrónimos, abreviaturas y siglas

COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Textualidad y secuencia textual Intencionalidad en función de la interpretación Coherencia y cohesión en la interpretación Manejo y desarrollo de plan lector Lectura y análisis de obra literaria

COMPETENCIA ÉTICA Y COMUNICACIÓN Medios impresos Interpretación de un articulo de revista El ensayo

SEGUNDO

COMPETENCIA LITERARIA La literatura del Barroco Literatura del Siglo de Oro Características, expresiones literarias, obras y autores

COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL Variedades en el uso de lengua Variaciones lingüísticas Variaciones situacionales, sociales y geográficas Los actos del habla Análisis de la conversación Acrónimos, siglas y abreviaturas Signos de puntuación

COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Secuencia expositiva Marcas lingüísticas y estrategias expositivas Reglas de la conversación La reseña y el panel Lectura y análisis de obras literarias Manejo y desarrollo de plan lector

COMPETENCIA ÉTICA Y COMUNICACIÓN La critica de cine Los medios audiovisuales Interpretación de un texto audiovisual Los juegos de roles

TERCERO COMPETENCIA LITERARIA Literatura del Romanticismo y el Realismo

COLEGIO LASIT



Literatura de la Generación del 98 y del 27 Características, expresiones literarias, obras y autores

COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL El cambio lingüístico Niveles del cambio lingüístico Factores sociales de la variación lingüística Las jergas Uso especial de las mayúsculas Mecanismos de coherencia y cohesión El discurso oral

COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Secuencia expositiva de causa efecto Marcas lingüísticas de la secuencia expositiva causa

efecto Predicciones a través de una secuencia lógica Organizadores gráficos Oratoria Manejo y desarrollo de plan lector

COMPETENCIA ÉTICA Y COMUNICACIÓN Comunicación por Facebook El lenguaje de la publicidad Conexión vs relación en la red

COMPETENCIA LITERARIA Literatura de la postguerra Literatura contemporánea Características, expresiones literarias, obras y autores

COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL Factores sociales de la variación lingüística El español americano y el español peninsular Rasgos gramaticales del español de España y el español

peninsular Las lenguas amerindias Estructura de la argumentación Las palabras multiformes

COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Secuencia argumentativa Marca lingüística de la secuencia argumentativa Estructura del ensayo Relaciones entre textos La critica del cine y el teatro Oratoria Manejo y desarrollo de plan lector

COMPETENCIA ÉTICA Y COMUNICACIÓN El cine y el teatro El guion teatral Géneros cinematográficos La internet y la pagina web Preparación y representación de una obra de teatro

LOGROS BÁSICOS Y FUNDAMENTALES DE PROMOCIÓN AL GRADO UNDECIMO

COLEGIO LASIT



Lee textos literarios de diversa índole, genero, temática y origen Produce un ensayo, en el cual desarrolla sus ideas de forma critica Reconoce las características de la comunicación humana Lee y comprende todo tipo de textos

CONTENIDOS GRADO UNDECIMO

PRIMERO

COMPETENCIA LITERARIA Literatura de la Antigüedad Literatura griega, romana y de la Edad Media Características, expresiones literarias, obras y autores.

COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL Normas APA El cambio lingüístico Cambios fonológico, léxico-semánticos, morfológicos y

sintácticos Acentuación y sentido Variación lingüística Hiponimia e hiperonimia Los organizadores textuales Reglas ortográficas (h, ll, y) Historia, etimología y grafía de palabras

COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Secuencia textual Coherencia y compatibilidad de ideas Mecanismos de cohesión Interacción argumentativa Oratoria Manejo y desarrollo de plan lector Lectura y análisis de obra literaria

COMPETENCIA ÉTICA Y COMUNICACIÓN El blog Bitácora en línea Estrategias para recuperación de un texto Expreso mis opiniones

SEGUNDO

COMPETENCIA LITERARIA La literatura del Renacimiento Literatura del Neoclasismo Características, expresiones literarias, obras y autores

COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL Las actitudes lingüísticas Estrategias para recuperar un texto El texto científico-técnico Variación lingüística y variación difásica Variedades de la lengua Secuencias argumentativas Oratoria

COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Secuencia argumentativa Recursos lingüísticos en función de la secuencia

COLEGIO LASIT



argumentativa La metáfora configuración del mundo Lectura y análisis de obras literarias Manejo y desarrollo de plan lector

COMPETENCIA ÉTICA Y COMUNICACIÓN El e-bocks Libro electrónico El anuncio publicitario

TERCERO

COMPETENCIA LITERARIA Literatura del romanticismo Literatura del siglo XIX Características, expresiones literarias, obras y autores

COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL Fenómenos lingüísticos Inferencias lingüísticas Alternancias lingüísticas Estructura de las palabras parónimas Variedad lingüística Factores de variación grupos sociales Organizadores textuales Reglas ortográficas Historia, etimología y grafía de palabras

COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Patrones de secuencias argumentativa La editorial La reseña critica La exposición oral Oratoria Manejo y desarrollo de plan lector

COMPETENCIA ÉTICA Y COMUNICACIÓN El cine foro Reflexión critica sobre un cine foro Un escenario para la reflexión y la critica

COMPETENCIA LITERARIA Literatura vanguardista Literatura contemporánea Características, expresiones literarias, obras y autores

COMPETENCIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL Los registros lingüísticos Elementos de la comunicación comunicativa Clases de registros lingüísticos Expresiones que representan una dificultad Origen del castellano La norma culta Como se elabora un mapa conceptual

COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA El ensayo Modelos de ensayo El ensayo filosófico y el ensayo literario El proyecto de investigación El mapa conceptual Oratoria

COLEGIO LASIT



Manejo y desarrollo de plan lector COMPETENCIA ÉTICA Y COMUNICACIÓN

El guion cinematográfico El guion teatral Preparación y representación de una obra de teatro

ESTRATEGIAS DE APOYO

Los estudiantes que al finalizar el período no han podido definir su promoción bimestral, serán beneficiados con la siguiente estrategia de apoyo

1. Citación a padre de familia para explicarle la situación del estudiante, la estrategia que se les va a aplicar y los logros pendientes

2. Aplicación de un taller de comprensión y aplicación de los logros pendientes Para los estudiantes que ingresan nuevos al colegio o son promovidos de un año a otro con un nivel bajo de competencia en el área, el colegio ha definido la siguiente estrategia:

1. 30 horas de clase por docente competente externo al colegio, presentando certificado 2. El certificado debe estar apoyado por cuaderno de ejercitación respecto a los logros que tenga reforzar

BIBLIOGRAFIA

BELLO CUBIDES, Oscar. Zoom al lenguaje 6, 7, 8, 9, 10,11. Edit. Libros & Libros S.A. Bogotá 2012 ARANGO ARANGO, María Adelaida. Hipertexto 6, 7, 8, 9, 10,11 Edit. Santillana Bogotá 2010 RIVEROS GRAJALES, Manuel. Nuevo Lenguaje 6, 7, 8,9, 10 Y 11 Edit. Santillana, Bogotá 2007 . LEON, Fredy Yezid. Palabras en Contexto 6, 7, 8,9.10 y 11 Edit. Libros & Libros, Bogotá 2006. BASTIDAS, Alfredo. Evaluación por competencias lenguaje, Magisterio, Bogotá 2004. GRUPO DE INVESTIGACION PEDAGÓGICA. Evaluación por competencias lenguaje, Magisterio, Bogotá 2000. LINEAMIENTOS CURRICULARES. Lengua Castellana, Edit. Panamericana, Bogotá. 2009.

COLEGIO LASIT

Latinoamericana de sistemas y educación

MALLA CURRICULAR DE FÍSICA 10º AREA: de Ciencias

ASIGNATURA: Física

INTENSIDAD HORARIA:

Asignatura 10º 11º

COLEGIO LASIT



Matemáticas 4 4

INTEGRANTES 2013:

JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA

El estudio de la física debe responder a nuevas demandas globales y nacionales fundamentada en una educación para todos, la atención a la diversidad y la interculturalidad y la formación de ciudadanos y ciudadanas con las competencias necesarias para el ejercicio de sus derechos y deberes democráticos; para que ayude a comprender mejor los cambios en la relación entre las metas de la educación de las ciencias como la física y los fines de la educación actual de cara al siglo XXI.


- Lectura comprensiva - Investigación - Hábitos de estudio - Responsabilidad - Capacidad de síntesis - Análisis y resolución de problemas - Diseño de estrategias para abordar situaciones del medio físico - Usar la argumentación, la prueba y la refutación, el ejemplo y el contraejemplo, como medios

de validar y rechazar conjeturas llegando a la demostración - Dominar procedimientos e interpretaciones del cosmos conociendo como, cuando y porqué

usarlos de una manera flexible y eficaz.

Pensamiento del cosmos y del mundo físico: Se desarrolla alrededor de la comprensión y la utilización de los procesos físicos que se encuentran en la naturaleza y fuera de ella, y sus representaciones. Supone el desarrollo de tres capacidades fundamentales:

- Comprensión de los cambios físicos, las formas de representarlos, y las relaciones entre ellos y sus diferentes maneras de interpretarlos.

- Comprensión del sentido de las operaciones: Destreza relacionada con el reconocimiento del significado de las operaciones en los diferentes campos mecánicos, el aprendizaje de los módulos usuales de las mismas y los efectos de aplicar cada una.

- Calculo de sus fenómenos y aplicaciones con fórmulas y operaciones: se refiere a la adquisición de algoritmos informales y al trabajo para el cálculo mental, la aproximación y la estimación y razonabilidad de los resultados.

COLEGIO LASIT



Pensamiento espacial y sistemas geométricos: la geometría y el sentido espacial son componentes fundamentales de la física. Éstos ofrecen formas de interpretar y reflexionar sobre el ambiente físico y sirven como fundamento para el estudio de otros tópicos de las matemáticas y las ciencias. Con el desarrollo del pensamiento espacial se busca que los estudiantes examinen y analicen las propiedades de los espacios bidimensionales y tridimensionales, así como las formas y figuras geométricas que se hallan en ellos. Cuando el estudio de las relaciones entre formas se hace más abstracto, los estudiantes deben lograr un entendimiento del papel de las definiciones y teoremas y ser capaces de construir sus propias demostraciones.

Pensamiento métrico y sistemas de medidas: los estándares para el pensamiento métrico se encaminan a desarrollar procesos y construir conceptos, como magnitud y medición. También busca la comprensión de los procesos de conservación de las magnitudes, la selección de las unidades de medición, la apreciación del rango de las magnitudes y la asignación numérica. Específicamente se refieren a la identificación de atributos medibles; a la comparación directa e indirecta de magnitudes; a la clasificación de unidades de medida; a la construcción de medidas regulares para determinar la capacidad, el volumen, la longitud y el tiempo; a la transformación de unidades, y al reconocimiento de uso de propiedades geométricas en la resolución de problemas de medidas.

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: Este pensamiento está ligado a la formación de un espíritu investigativo. Busca integrar la construcción de modelos de fenómenos físicos con el desarrollo de estrategias como la simulación experimentos. Parte de la exploración, organización e interpretación de datos, para desarrollar procesos de comparación y correlación, que permitan hacer inferencias cualitativas, diseños, pruebas de hipótesis, reinterpretaciones y simulaciones.

Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos: en la vida practica y en los contextos científicos, la variación se encuentra en ejemplos de dependencia entre variables o en situaciones en donde una misma cantidad varía. Estas situaciones se pueden iniciar el estudio del álgebra asociada con la descripción, el análisis y la generalización y uso de relaciones funcionales, el dar el significado a la variables, la construcción y uso de modelos lineales, el empleo significativo del lenguaje algebraico, el modelamiento de situaciones con diversos tipos de funciones, la utilización de representaciones para analizar relaciones funcionales y hacer traducciones entre ellas.

PROPUESTA EDUCATIVA

FUNDAMENTO EPISTEMOLOGICO

Las ciencias como la física son una actividad humana inserta en y condicionada por la cultura y por su historia en la cual se utilizan distintos recursos lingüísticos y expresivos para plantear y solucionar problemas tanto internos como externos a la física moderna. En la búsqueda de soluciones y respuestas a estos problemas

COLEGIO LASIT



surgen progresivamente técnicas, reglas y sus respectivas justificaciones las cuales son socialmente decantadas y compartidas.

FUNDAMENTO PEDAGÓGICO

La pedagogía a desarrollarse en nuestro colegio está sustentada en el modelo pedagógico que se estableció para el año 2012 Y 2013, el cual está enmarcado en 5 pasos que son:

- Encuadre, motivación y enunciación: tiene como propósito definir las normas y reglas que se desarrollaran durante el bimestre, aplicación de los temas vistos en diferentes disciplinas y la motivación donde se le genera al estudiante interés y curiosidad del tema.

- Valoración de conocimientos previos: el objetivo principal es diagnosticar o hacer “lectura” del grupo de estudiantes que se recibe en el curso para identificar falencias o vacíos de manera que el docente plantee soluciones en pro de la calidad académica de los estudiantes.

- Desarrollo conceptual: en este momento se desarrollaran los temas a través de explicaciones dadas por el maestro las cuales se dividen en tres momentos que son modelación, simulación y ejercitación.

- Conclusiones síntesis: en este momento el docente resuelve dudas, se aclaran puntos clave de tema y se sintetiza el contenido del bimestre de acuerdo a las estrategias de cada docente.

- Evaluación: en éste último momento se cierra el proceso académico mediante evaluación bimestral de los temas vistos durante el bimestre o periodo teniendo en cuenta notas y planilla general.

FUNDAMENTO PARA LA VIDA

Nuestro fundamento espiritual está orientado a guiar y formar jóvenes y adultos hacia la excelencia académica y la calidad humana por medio de lo cognitivo y el servicio, que son la esencia de la construcción de la familia, sociedad par bien de la sociedad y el país.

Se toma como un modelo de gestión de calidad la esencia para el trabajo, que se caracteriza en la humildad, justicia laboriosidad y equidad que favorezca el desarrollo de todos los miembros o personas y de la institución con un sentido de pertenencia con una actitud positiva en la participación, la colaboración y el compromiso de un trabajo en quipo que fortalezca la construcción de la familia cristiana y una sociedad más humana.

COLEGIO LASIT




H. OBJETIVO GENERAL Desarrollar el proceso lógico en el cosmos físico, para formar ciudadanos que comprendan la complejidad de los fenómenos que los rodea, utilizando habilidades como explorar, razonar, reflexionar y comunicarse en forma de ciencia para solucionar problemas de su entorno personal, empresarial, económico, multicultural, político, social y tecnológico.

I. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

- Estimular la comprensión lectora en los procesos científicos que ayuden a un mejor entendimiento de procesos y experimentos del mundo real.

- Promover el manejo de estructuras matemáticas que ayuden a mejorar la resolución de problemas contextualizados.

- Desarrollar la capacidad del pensamiento estocástico o aleatorio que ayude a tomar decisiones en situaciones de incertidumbre como, de azar, de riesgo o de ambigüedad por falta de información confiable.

J. LINEAMIENTOS CURRICULARES Se toma como referencia y base principal del área los lineamientos curriculares en física desde los ciclos y VI ya que a partir de cada uno de los pensamientos podemos encontrar elementos conceptuales comunes que permiten el diseño de situaciones de aprendizaje y en particular de situaciones problema que integren los diferentes pensamientos y que, a la vez, posibilitan que los procesos de aprendizaje de los fenómenos cambiantes que nos muestra el mundo moder5no de hoy, se den a partir de la construcción de formas generales y articuladas de esos mismos tipos de pensamiento.

K. ESTANDARES Los contenidos del área están agrupados en los ejes curriculares de: pensamiento y sistema numérico, pensamiento espacial y mundo físico, pensamiento medicinal y sistema métrico, cambios de la materia radioactiva , lo9s cambios ópticos; el pensamiento de los sonidos y el sistema de análisis de fluidos; el pensamiento eléctrico y el magnetismo. Cada uno de estos ejes está conformado por núcleos temáticos, entendidos estos como agrupación de contenidos. El enfoque es sistémico con énfasis en el desarrollo del pensamiento y la solución de problemas.

COLEGIO LASIT



Por lo anteriormente descrito se toman como base para la asignatura los estándares de la física..

L. CONTENIDOS GRADO 10º

1º Unidad. El mundo físico

a. La física y otras ciencias b. Las medidas en la física y sistemas de medidas. c. Notación científica y las conversiones. Método científico d. El proceso de la medición, Vectores.

2º Unidad. La mecánica. Cinemática del movimiento rectilíneo.

a. El movimiento y el movimiento con velocidad variable. b. Caída libre e ideas fundamentales c. Cinemática del movimiento en el plano d. Movimiento con velocidad constante. e. Movimiento en el plano con aceleración, ley del movimiento. Movimiento de proyectiles;

movimiento circular uniforme (MCU).

3ºUnidad.Dinámica

a. Concepto de fuerza; primera ley de Newton; ley de la inercia. b. Segunda ley de Newton. Ley del movimiento. c. Tercera ley de Newton. Ley de acción y reacción. d. Fuerzas elásticas recuperadoras e. Fuerza centrípeta y centrifuga.

4º Unidad. Estática

a. La estática y el equilibrio de los cuerpos b. Centro de gravedad de un cuerpo c. Centro de masa de un cuerpo, fórmulas y sus aplicaciones

5º Unidad. Gravitación Universal

a. La revolución científica desde la edad media b. Ley de la gravitación y el movimiento de los satélites y sus fórmulas.

6. Unidad .Trabajo y energía

a. Concepto de trabajo, potencia.

b. Energía cinética y energía potencial gravitacional y elástica

COLEGIO LASIT



7. Unidad. Impulso y cantidad de movimiento.

a. Cantidad de movimiento de un sistema de partículas

b. Fuerzas externas e internas de un sistema

c. Conservación de la cantidad de movimiento

d. Choques elásticos e inelásticos; choques de cuerpos que no se mueven sobre una misma línea recta.

8. Unidad. Mecánica de fluidos

a. Concepto de presión; principio de Pascal; principio de Arquímedes.

b. Fluidos en movimiento.

c. Ecuación de continuidad; Teorema de Bernoullí; Tubo de Venturi.

9. Unidad. Calor y temperatura

a. La termodinámica; primera ley y segunda ley.

b. Temperatura y las diferentes escalas.

c. Dilatación térmica; calor; calor latente

d. Máquina de Carnot.

CONTENIDOS GRADO 11º

1. Unidad: Movimiento oscilatorio. a. Movimiento Armónico Simple (M.A.S) Péndulo y el resorte b. Una masa unida a un resorte. c. Energía de un oscilador como el péndulo. d. Comparación del M.A.S con el M.C.U. Oscilaciones amortiguadas e. Fórmulas del péndulo y el resorte.

2. Unidad. Movimiento ondulatorio. a. La onda y clasificación de las ondas b. Elementos de una onda transversal c. Velocidad de propagación de una onda d. Fenómenos ondulatorios.

3. Unidad. Acústica.

COLEGIO LASIT



a. Sonido, ruido y música b. Cualidades del sonido c. Velocidad de propagación; vibraciones y ondas; sonidos musicales d. Nivel de intensidad del sonido y sus diferentes niveles de intensidad ,Bels y decibeles. e. Fórmula para averiguar la velocidad del sonido a diferentes temperaturas f. Velocidad del sonido en un gas. g. Intensidad auditiva e intensidad física; Cuerdas sonoras y tubos sonoros h. Efecto de Doppler.

4. Unidad. Óptica y la luz. a. Teorías sobre la naturaleza de la luz b. Propiedades de la luz; el color c. Reflexión y refracción d. Ondas luminosas; emisión de la luz e. Velocidad de propagación de la luz; Sombras y penumbras. f. Espejos planos; espejos esféricos; rayos luminosos g. Imágenes de espejos cóncavos y convexos h. Las lentes y su clasificación; imágenes en lentes i. Instrumentos ópticos y defectos de la visión y los cuantos de luz

5. Unidad. Electricidad y magnetismo. a. Electrostática; corriente eléctrica b. Electromagnetismo Ley de Coulomb y el campo eléctrico c. Fuerza eléctrica, potencial eléctrico y capacitadores eléctricos(capacitancia) d. Corriente eléctrica; fuerza electromotriz e intensidad de la corriente. e. Ley de Ohm; resistencia, intensidad; Faraday f. Circuitos eléctricos,; en serie , en paralelo y mixtos g. Sensores e integrados.

6. Física atómica y nuclear. Relatividad. a. El átomo y el cuanto. b. El núcleo atómico y la radiactividad. c. Fisión y fusión nuclear. d. Teoría de la relatividad especial. e. Teoría de la relatividad general.

avances proyecto educativo institucional...

Documents