avaluació diagnostica copie

Avaluació Glogal Diagnòstica

Institut Josep Lluís Sert2011-12

1. Procés Breu descripció del procés

2. ValoracionsResultats Processos d’aula Processos de centre

Metodologies Informació Tutoria Convivència Coordinació RecursosPunts forts Punts febles

Punts forts Punts febles






3. Propostes de millora (objectius)Incrementar la identificació, la implicació de l’equip docent

Incrementar la participació de l’alumnat i famílies en projectes.

Reorientar la planificació a l’assoliment d’objectius.

Incrementar la implicació alumnat en el seu propi procés educatiu

Avançar en processos d’aula més competencials

Amb quines estratègies podem avançar en aquesta direcció ?

Procès seguit per a l’AGD

• Inici el 6 de febrer.Finalització el 8 de març. • És a dir, un mes de durada.• Mostra: 51 professorat, 49 alumnat, 35 famílies.• Grup de discusió i contrast: 3 caps de departament,

2 coordinadors de nivell, 1 PSI, 1 AA, 1 professor del claustre, 3 alumnes, 3 pares.

Resultats (acadèmics, satisfacció)• Graduats ESO: Igual o superior a la mitjana de Catalunya, però els

resultats en totes les àrees i nivells són inferiors a la mitjana de Catalunya.

• Avaluació diagnòstica de 2n: per sota de la mitjana de Catalunya, excepte castellà (curs 10-11).

• Graduats Batxillerat superior a la mitjana de Catalunya, però amb un alt abandonament, sobretot a 1r.

• El professorat manifesta els següents Punts Febles:identificació amb el centre, grau d’autonomia assolida pels alumnes, responsabilitat i cooperació entre alumnes, resultats d’aprenentatge assolits pels alumnes

• La comunitat educativa manifesta els següents Punts Forts:informació rebuda, relacions entre persones.

Valoracions

R PA PC

M I T Cv Co R

Processos d’aula (metodologies)

• Punts forts:- Guiatge d’activitats i orientació dels alumnes.- Reconeixement del treball dels alumnes.- Treball autònom.- Planificació del treball a l’aula.- Realització d’esquemes, apunts i dibuixos

• Punts febles:- Identificació dels coneixements previs dels alumnes.- Síntesi periòdica del treball realitzat.- Diversificació d’activitats segons necessitats dels alumnes.- Treball cooperatiu.- Diversificació de recursos.- Ús didàctic dels diferents espais del centre.- Enfocament integrat dels aprenentatges.

Valoracions

R PA PC

M I T Cv Co R

Processos d’aula (informació)• Punts forts: - Realització d’esquemes, apunts i dibuixos.

- Interpretació de la informació.- Expressió de l’estratègia emprada per resoldre una tasca.- Potenciació del raonament (argumentació, deducció, ...).- Comunicació escrita del coneixement i l’aprenentatge.

• Punts febles: - Lectura d’aparells i recull de dades: mesura i quantificació.- Observació de la realitat.- Comprensió oral, visual i acústica. Lectura comprensiva.- Utilització de diverses fonts: vídeos, catàlegs, plànols, ... - Classificació de dades.- Formulació d’hipòtesis- Diàleg, debat, intercanvi d’informació entre alumnes.- Valoració estètica: plàstica, acústica, ..- Comunicació amb llenguatges no verbals.- Representació gràfica: il·lustracions, taules, plànols, croquis,

Valoracions

R PA PC

M I T Cv Co R

Processos d’aula (tutoria)

• Punts forts:- Implicació en el bon clima de l’aula.- Tutoria individualitzada: orientació en les dificultats escolars.

• Punts febles:- Gestió de les emocions a l’aula (autodisciplina, autocontrol, ...).

- Expressió de vivències, sentiments i opinions.

Valoracions

R PA PC

M I T Cv Co R

Processos de centre (convivència)

• Punts forts:- Acollida dels alumnes nous.- Control de l’assistència dels alumnes.- Control de la puntualitat dels alumnes.- Informació d’absències a les famílies.- Control d’assistència i puntualitat del professorat.

• Punts febles:- Recollida i ús dels suggeriments d’alumnes.- Atenció de queixes i reclamacions d’alumnes.- Corresponsabilitat família-escola per a la prevenció del conflicte.- Acollida al professorat nou.

Valoracions

R PA PC

M I T Cv Co R

Processos de centre (coordinació)

• Punts forts:- Departaments: reunions, continguts, acords, compliment dels acords, ...- Equips docents: seguiment de l’alumnat, tractament transversal dels aprenentatges.

• Punts febles:-Elaboració de projectes i plans de centre compartits.- Elaboració de les normes de convivència.

Valoracions

R PA PC

M I T Cv Co R

Processos de centre (Recursos): planificació, formació, materials,

• Punts forts:- Definició de normes clares.- Bona difusió de les normes.

• Punts febles:- Projecte de formació de centre.- Formació en Competència Social.- Formació en riscos laborals.

Valoracions

R PA PC

M I T Cv Co R

PROPOSTES DE MILLORA (I)1.Consolidar un equip docent plenament identificat i

implicat en el Projecte Educatiu de Centre, mitjançant:

Estratègies

• L’elaboració del PEC: missió, visió, valors.• La potenciació dels canals de comunicació interns que facilitin el

coneixement global del centre.• L’impuls de la imatge del centre per afavorir la identificació dels

diferents estaments que la integren (professors, alumnes, pares, municipi, ...)

Propostes de Millora

O.1 O.2 O.3 O.4 O.5

Estratègies

PROPOSTES DE MILLORA (II)

2. Incrementar la participació de l’alumnat i de les famílies en l’elaboració, seguiment i avaluació dels projectes de centre, mitjançant:

Estratègies

• La creació d’estructures de representació amb funcions clares dins l’organigrama del centre i vinculades als representants del Consell Escolar (comissions, delegats de classe, ...).

• El desenvolupament d’una estratègia de comunicació bidireccional entre l’equip directiu i aquestes estructures representatives de l’alumnat i les famílies.

• Les consultes sobre aspectes concreta a l’alumnat i les famílies.


O.1 O.2 O.3 O.4 O.5

Estratègies

PROPOSTES DE MILLORA (III)

3. Orientar la planificació del centre a l’assoliment d’objectius de millora centrats en l’alumnat, mitjançant:

Estratègies• L’establiment d’ojectius anuals orientats a la millora dels resultats educatius dels

alumnes a nivell de matèria, curs i grup.• El disseny d’una organització àgil i operativa que faciliti l’adopció, seguiment i

avaluació d’acords entre professorat.• L’elaboració de protocols que facilitin el seguiment dels acords presos als diferents

nivells (centre, departaments, equips docents).• El disseny d’un Pla de Formació de centre que respongui a les necessitats detectades

en funció dels objectius acordats.• L’elaboració d’una Memòria anual que, a partir d’indicadors preestablerts, serveixi

per valorar les actuacions realitzades i els resultats obtinguts i sigui d’utilitat per a la presa de decisions del curs següent


O.1 O.2 O.3 O.4 O.5

Estratègies

PROPOSTES DE MILLORA (IV)4. Incrementar la implicació de l’alumnat en el seu

propi procés educatiu, mitjançant:

Estratègies

• La definició d’estratègies per desenvolupar l’autonomia i la responsabilitat dels/les alumnes d’una forma progressiva durant la seva escolaritat.

• La revisió de la metodologia que s’utilitza en la tutoria de grup donant més protagonisme als alumnes.

• La revisió de pautes de treball conjuntes escola-família per a cada curs escolar i per a cadascun dels diferents nivells educatius.


O.1 O.2 O.3 O.4 O.5

Estratègies

PROPOSTES DE MILLORA (V)

5. Avançar en processos d’ensenyament-aprenentatge de caràcter més competencial, mitjançant:

Estratègies

• La potenciació de treballs interdisciplinars (síntesi/recerca, revista, teatre, projectes, ...)

• El disseny d’activitats ben contextualitzades que parteixin de situacions funcionals de la vida real.

• L’augment de l’ús d’estratègies que facilitin la participació activa de l’alumnat i el treball cooperatiu.


O.1 O.2 O.3 O.4 O.5

Estratègies

avaluació diagnostica copie

Education