autores: nancy díaz t. daniel espinoza leny rocha mariel basilia verduguez
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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
ABPAUTORES: Nancy Díaz T.
Daniel Espinoza Leny Rocha
Mariel Basilia Verduguez
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS APLICADO A LA FORMACIÓN MEDICA • El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es
una estrategia educativa que permite desarrollar en el alumno el razonamiento y el juicio crítico.
• Representa una interpretación particular del proceso enseñanza- aprendizaje.
• La identificación y el seguimiento de “objetivos de aprendizaje” son los elementos claves en el proceso del ABP.
EL ABP SE FUNDAMENTA
1.- RAZONES DE
CARÁCTER PRACTICO
2.- CARÁCTER
PEDAGÓGICO 3.-CARÁCTER CONCEPTUA
L
Razones prácticas
El trabajo grupal permite compartir y corroborar fuentes de información.
Relacionado a la identificación y comprensión de los principios.
Oportunidad de examinar y reflexionar sobre valores individuales.
Razones pedagógicas
Énfasis en el aprendizaje autodirigido.Desarrollar habilidades de organización,
manejo de la información y análisis crítico de la evidencia.
Responsabilidad de revisar su conocimiento, ampliarlo y organizarlo de manera conceptual y práctica.
Razones conceptuales
Facilita la interdisciplinaridad y la integración del conocimiento.
Promueve la adquisición de conocimientos relevantes enfocados a tareas específicas(solución de problemas).
Técnicas
basadas
en problemas reales y métodos para encontrar la solución a los
mismos
Habilidades de comunicación , trabajo
en grupo
investigación y selección de información, autoestudio y
aprendizaje por
cuenta propia.
QUE ES EL
ABP
No es un método que facilite el aprendizaje
representa una interpretación del
proceso de enseñanza-aprendizaje
APRENDIZAJE BASADO
EN PROBLEMAS
DESARROLLA HABILIDADES
INTERPERSONALES PARA LOGRAR UN DESEMPEÑO MAS LATO EN GRUPO
PRACTICAR HABILIDADES
DEL PENSAMIENTO SUPERIOR
EVALÚA LOS CONOCIMIE
NTOS PREVIOS
¿Cuales son los pasos y en que consisten para
aplicar el ABP en el salón de clases?
CLASIFICARCONCEPTOS
DEFINIR EL
PROBLEMA
ANALISIS DEL
PROBLEMA
SISTEMATIZAR
INFORMACION
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
BUSCAR Y ANALIZAR
INFORMACION
REPORTE Y SINTESIS DE
NUEVA INFORMACI
ON ADQUIRIDA
DINAMICA DE
GRUPO
EVALUACION DEL
PROCESO
La secuencia de los 7 pasos establecida en Maastricht señala:
1. Identificar y clarificar términos no conocidos presentados en el problema.
2. Definir el problema o problemas a ser discutidos
3. Sesión de “tormenta de ideas” para discutir el o los problemas, sugiriendo posibles explicaciones sobre la base del conocimiento previo.
4. Revisar y ordenar las explicaciones como soluciones tentativas; organizar las explicaciones y re-estructurarlas si es necesario.
5. Formular los objetivos de aprendizaje
6. Estudio privado: todos los alumnos recogen información vinculada a cada objetivo de aprendizaje establecido.
7. El grupo comparte los resultados del estudio privado: los estudiantes identifican sus fuentes de información y comparten sus conclusiones.
ROLES DEL ESTUDIANTE
Ser activo Trabajar
cooperativamente Enterder Claramente la
tarea y el tiempo necesario para realizarlo
Dedicarse diligentemente a la tarea
Ser consciente de su propio estilo de aprendizaje
Conciencia en la necesidad de crear estructura de conocimiento
Ser responsable de su proceso de aprendizaje
POR QUE APLICAR EL ABP?VENTAJAS DESVENTAJASExpresa mejor ideas y
pensamientosEnseña al estudiante a
aprender a aprenderDesarrolla habilidades y
cualidadesEl estudiante se vuelve un
aprendiz independientePromueve normas de trabajo
responsableIncrementa motivación y
actitud positivaPromueve evaluación critica
Resistencia al cambioNo siempre es aplicado
en grupos grandesLimitaciones en la
capacidad de resolver problemas
No buenos resultados en exámenes estandarizados
GRACIAS POR SU ATENCION