RÉBSAMEN:AUTOR Y ACTOR DE LA EDUCACIÓN

MODERNA

PATRICIA DUCOING WATTY

PORFIRIATOHACIA EL ESTADO MODERNO

Liberalismo

Dictadura inspirada en el patriotismo

•Régimen constructor•Progresista y pacificador

•Asentó los cimientos de la democracia

ÉLITE LIBERAL ILUSTRADA

Consolidación Estado- Nación

Edificación de un sistema escolar promotor del nacionalismo

EscuelaDispositivo para

homogeneizar y coadyuvar al nuevo orden: social, político y

económico

LA EDUCACIÓN MODERNA

El universo discursivo del porfiriato sólo puede comprenderse

Conformación del Estado Educador

Incipiente proceso de profesionalización de

profesores

Escuela elemento constitutivo del Estado- Nación

PEDAGOGÍA MODERNA

Conjunto de principios doctrinarios y prescripciones

Sustituir las prácticas educativas vigentes:

•Dogmatismo•Memorización •Abstracción

Adoptar una nueva racionalidad para

teorizar lo educativo y transformar las prácticas

desde la mirada de la ciencia

Un nuevo discurso educativo

La Modernización de la educaciónLa temática educativa cobró vigencia en

Europa y en México

Discurso educativo Configuración y despegue de la disciplina

pedagógica

Conformación de los sistemas educativos

Influencia europea

político-ideológica

Francia

didáctico-pedagógica

AlemaniaSuiza

Inglaterra

La Modernización de la Educación

La educación moderna mexicana

Bases pedagógicas modernas

Comenio Rousseau Pestalozzi Herbart Fröebel

Aportaciones de los teóricos europeosRacionalidad fundada en la moderna pedagogía

Educación versus instrucción

Debate en torno a la escuela primaria

Escuela instructivaLeer, escribir y contar.

Escuela educativa, formar hombres, ciudadanos.

Adelantos en pedagogía

Protagonistas

J. Baranda J. Sierra

Enrique RébsamenEnrique LaubscherLuis E. Ruiz Miguel F. Martínez Carlos CarrilloAbraham Castellanos

La Modernización de la Educación

RÉBSAMEN

PARTICIPÓ EN LA

CONSTRUCCION

DEL SISTEMA

DE INSTRUCCIÓN

PÚBLICA

PRODUCCIÓN

TEÓRICA SOBRE

LO EDUCATIVO

ACTOR AUTOR

APORTACIONES DE RÉBSAMEN

CONFIGURACIÓNDE LA EDUCACIÓN COMO DISCIPLINA

METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

RÉBSAMEN: LA EDUCACIÓN MODERNA

ENSEÑANZA ANTIGUA ENSEÑANZA MODERNA

RUTINARIA NOVEDOSA

HIJA DE LA ESCOLÁSTICA HIJA DE LA MODERNIDAD

INSTRUCCIÓN EDUCACIÓN

MEMORIZACIÓN DESARROLLO :TODAS LAS FACULTADES

DEFINICIÓN PERCEPCIÓN OBJETIVA

LA PEDAGOGÍA: CIENCIA Y ARTE DE LA EDUCACIÓN

BAINSPENCER RÉBSAMEN

CIENCIAS BASE DE LA PEDAGOGÍA, DE LA EDUCACIÓN O DE LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

ANTROPOLOGÍA

Anatomía

Fisiología Higiene

Psicología

DIVISIONES DE LA PEDAGOGÍA (Rébsamen)

Pedagogía filosófica

- teleología- dietética- didáctica- hodogética

Pedagogía histórica

Pedagogía práctica o aplicada

- pedagogía de la casa paterna- del jardín- escuela primaria- escuela secundaria- especial

de la ed. universal, la telelogía, de la historia, dietética, didáctica, hodogética

METODOLOGÍA ═ DIDÁCTICA O TEORÍA Y

PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA (RÉBSAMEN)

Didáctica

General Especial

Polémica del siglo: marca el tránsito de la antigua educación hacia la moderna

Método de enseñanza

Método lógico Método pedagógico

Trabajo de la ciencia Transmisión de conocimientos y desarrollo de las facultades- de lo fácil a lo difícil- de lo conocido a lo

desconocido- de lo concreto a lo abstracto- de lo empírico a lo racional

CONCEPTUALIZACIÓN DE MÉTODO:“MANERA DE ESCOGER, ORDENAR Y EXPONER

LAS MATERIAS”: RÉBSAMEN

ESCOGER CONTENIDOS

ELEMENTO SUBJETIVO

O PSICOLÓGICO

ELEMENTO OBJETIVOO LÓGICO

DIMENSIÓN EDUCATIVA

DIMENSIÓN INSTRUCTIVA

Método: Ordenar y exponer las materias.

OrdenMarchas

ExposiciónFormas

-Inducción-deducción-Análisis-síntesis-Progresiva, regresiva, genética

-Interrogativa o dialogada-Expositiva, dogmática

La enseñanza objetiva o intuitiva

Lecciones de cosasSentidos

Observación experimentación

Rébsamen: “Los niños necesitan cosas y fenómenos antes que palabras y las facultades perceptivas se presentan y desarrollan antes que el raciocinio”

a) Presentación de objetosb) Uso de modelosc) Estampas o dibujosd) Diagramas o esquemase) Descripción intuitiva

Rébsamen: Racionalidad moral, psicológica y ética

Disciplina

a) Teoría de la disciplina

- perspectiva material : orden- perspectiva formal: educación ética y estética

b) Teoría de los medios de la disciplina

a) de la reparación dvb) de la ejemplaridadc) de la enmienda: medio para

proteger a la sociedadd) de las consecuencias: spenceriana