autoevaluaciÓn institucional.docx

DATOS INFORMATIVOS:NOMBRE DE LA INSTITUCIN:Instituto Tcnico Superior SucaPROVINCIA: Morona SantiagoCANTN:SucaPARROQUIA:SucaDIRECCIN:Efrn Ziga y Luis SangurimaTELFONO:(07) 2 740 182 / 990 EMAIL:[email protected] DE INSTITUCIN:FiscalREGIMEN:SierraMODALIDAD:PresencialBACHILLERATOS:Gestin Administrativa y Contable Especializacin: Contabilidad y Administracin. Informtica Especializacin:Administra Sistemas. Mecnica AutomotrizEspecializacin: Electro Mecnica. Automotriz. JORNADA DE TRABAJO:Matutina

1. INTRODUCCIN

Con la finalidad de realizar el anlisis de la situacin interna de la institucin, se procedi a realizar la autoevaluacin institucional, proceso que tuvo una duracin de dos meses desde el 15 de Septiembre hasta el 30 de Octubre, y para el cumplimiento de este objetivo se procedi a la aplicacin de los siguientes instrumentos de Evaluacin institucional: Encuesta a los Padres de Familia Matriz de datos de la historia de la institucin de los ltimos 5 aos. Matriz de resultados de aprendizaje de los alumnos Procesos internos del establecimiento educativoLos participantes en este proceso fueron los siguientes miembros de la comunidad educativa.PARTICIPANTESNMERO

DirectivosDocentesPersonal Administrativo Padres de Familia

334973

El equipo responsable de la coordinacin del proceso de Auto-evaluacin fueron los miembros del Consejo Directivo, quienes luego de la socializacin por parte del Seor Rector, organizaron lo equipos de trabajo de la siguiente forma:Aplicacin del Instrumento N 1En sesin de Padres de Familia realizada en el mes de septiembre se procede a aplicar la encuesta a una muestra de 73 padres de familia, siendo responsables: Master Sal Gutirrez aplicacin de encuestas tabulacin Ing. Edwin Ulloa.Aplicacin del Instrumento N2 y N3Informacin que fue recolectada de los archivos de secretara a cargo de la Ing. Magda Vanegas, secretaria del plantel

Aplicacin del Instrumento N4Para la evaluacin de los 5 procesos internos, se ha organizado grupos de trabajo con la coordinacin de los siguientes docentes: Estilo de Gestin Lcdo. Cayetano vila Gestin Pedaggica Curricular Msc. Sal Gutirrez Gestin Administrativa de Recursos Msc. Flavio Astudilloy Talento Humano Gestin de Convivencia EscolarMsc. Wilfrido Miranday Formacin para la Ciudadana Gestin con la Comunidad Lcda. Piedad PeraltaEquipo de Sistematizacin de datos, elaboracin y redaccin del informe de autoevaluacin institucional, Mcs. Sal Gutirrez, Vicerrector del plantel y Lcda. Mayra Gutirrez Asistente Administrativa.Para la compresin del presente informe es importante indicar que la informacin se ha organizado en cuatro captulos:1. Introduccin 2. Anlisis de la Informacin 3. Conclusiones y Recomendaciones 4. Propuestas para implementar Anexos La introduccin hace referencia a los involucrados en el proceso de autoevaluacin, a los instrumentos aplicados y a la duracin del proceso.El anlisis de la informacin permite en base a los resultados obtenidos hacer una descripcin de la situacin interne del establecimiento Las conclusiones y recomendaciones, permiten realizar un anlisis de los aspectos positivos y negativos los mismo que van a permitir dar sugerencias y propuestas de mejoramiento.Las propuestas para implementar son: los acuerdos a que llegaron los participantes y que permiten la elaboracin de planes de mejora.

2. ANLISIS DE LA INFORMACIN Una vez aplicados y tabulados los resultados de los instrumentos de evaluacin por los diferentes equipos, se procede hacer el anlisis de los resultados de cada uno de los instrumentos aplicados:

2.1. ANLISIS DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS PADRES DE FAMILIA

PREGUNTA 1.

Cmo califica el trabajo de los directivos de la Institucin?

Respuestas

Equivalencia Cantidades de respuestasPorcentajes%

Muy Bueno 4562

Bueno2636

Regular22

Malo00

No responde 00

TOTAL 73100

GRFICO N 1

ANLISIS: Los resultados obtenidos y representados grficamente demuestran que el trabajo de los directivos de la institucin es reconocido por los padres de familia y lo demuestra claramente en la evaluacin, puesto que el 62% consideran muy buena la Gestin Directiva, el 36 % como buena y slo el 2% responde regular. Esto significa que a pesar de ser valorado positivamente el trabajo de los directivos siempre hace falta buscar estrategias de mejoramiento institucional.

PREGUNTA 2.

Cmo califica la actitud que tienen los directivos de la Institucin con los familiares de los alumnos?

Respuestas

Equivalencia %Cantidades de respuestasPorcentajes

Muy respetuoso 5575

Respetuoso1825

Poco respetuoso 00

Nada respetuoso00

No responde 00

TOTAL 73100

GRFICO N 2

ANLISIS:Con respecto a la actitud y trato que ofrecen los directivos hacia los familiares de los estudiantes se demuestra que tienen una actitud positiva, son afables y respetuosos, es decir existe satisfaccin por la calidad de atencin y servicio que existe en la institucin, esto a su vez permite crear un clima organizacional favorable para el desarrollo de las actividades educativas.

PREGUNTA 3.

Cmo califica la capacidad que tienen los profesores o las profesoras del ao en que se encuentra su representado, para ensear lo necesario a los estudiantes?

Respuestas


Muy Bueno 4156

Bueno2838

Regular46

Malo00

No responde 00

TOTAL 73100

GRFICO N 3

ANLISIS: Los resultados expresados anteriormente demuestran que existe preocupacin de los padres de familia por la capacidad y el trabajo de algunos docentes. Esto se refleja en la evaluacin donde slo el 56% de padres de familia responden estar satisfechos con el trabajo docente, el 38% lo consideran buena y el 6% regular. Estos resultados deben constituirse en un reto tanto para directivos y docentes en busca de capacitacin y actualizacin permanente para mejorar la calidad de la educacin en el plantel. PREGUNTA 4.Cmo califica la relacin que tienen los profesores o las profesoras, con el estudiante del ao en que se encuentra su representado?

Respuestas


Muy Buena3649

Buena3244

Regular46

Mala11

No responde 00

TOTAL 73100

GRFICO N 4

ANLISIS: La relacin entre estudiantes y docentes del plantel, segn los padres de familia no es excelente puesto que slo el 49% lo consideran muy buena, el 44% buena y el porcentaje restante entre regular y mala, esto significa que urgentemente es necesario mejorar estas relaciones para crear un ambiente de motivacin, confianza y respeto dentro y fuera del aula, slo as se podr conseguir mejores resultados en el proceso educativo.

PREGUNTA 5.

A su representado le gusta permanecer en la Institucin Educativa?

Respuestas


Le gusta mucho3345

Le gusta3548

Le gusta poco57

No le gusta 00

No responde 00

TOTAL 73100

GRFICO N 5

ANLISIS:De los resultados obtenidos podemos observar en el cuadro estadstico anterior que el 93% de estudiantes se encuentran a gusto en este establecimiento educativo; pero si causa preocupacin que existe un grupo del 7% de estudiantes que no estn a gusto, esto significa que fueron matriculados contra su voluntad en este establecimiento, no eligieron la especialidad adecuada o algunos profesores y autoridades no cumplen con las expectativas de esos estudiantes.

PREGUNTA 6.La Institucin brinda apoyo especial para los estudiantes que necesitan, de modo que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?

Respuestas


Siempre 4460

Casi siempre1521

A veces1216

Nunca00

No responde 23

TOTAL 73100

GRFICO N 6

ANLISIS Los resultados estadsticos reflejan que el 81% de los padres de familia consideran que la institucin de alguna forma brinda apoyo especial para los estudiantes; pero un 16% de encuestados consideran que slo a veces se brinda es apoyo requerido por los estudiantes. Este resultado demuestra que hace falta realizar un diagnstico de estudiantes que requieren ayuda en la solucin de sus dificultades

PREGUNTA 7.

Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los estudiantes a su cargo?

Respuestas

Equivalencia Cantidades de respuestasPorcentajes

Siempre 3548

Casi siempre1318

A veces2230

Nunca11

No responde 23

TOTAL 73100

GRFICO N 7

ANLISIS Una de las obligaciones de los padres de familia y representantes es orientar y brindar ayuda en las tareas escolares de sus hijos sin embargo los datos estadsticos demuestran que el 66% brindan apoyo en la stareas escolares, el 30% de padres de familia responden que a veces ayudan en las tareas a sus hijos, el 1% nunca, el 3% no responde, esta falta de apoyo de seguro va a influir en los resultados del rendimiento escolar.

PREGUNTA 8.

Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las reas bsicas? Por favor, marque con una cruz cmo han sido esos resultados para cada una de las reas que se mencionan a continuacin:

Cifras Absolutas

reas

Variables Lenguaje y LiteraturaMatemticaEstudio SocialesCiencia Naturales

Muy Bueno 34273534

Bueno36323434

Regulares31445

Malos0000

No responde 0000

TOTAL 73737373

Cifras en porcentajes

reas

Variables Lenguaje y LiteraturaMatemticaEstudio SocialesCiencia Naturales

Muy Bueno 47374847

Bueno49444747

Regulares41956

Malos0000

No responde 0000

TOTAL 100100100100

GRFICO N 8

ANLISIS.Con respecto a los aprendizajes alcanzados por parte de los estudiantes, la mayora de los padres de familia encuestados consideran que en las cuatro reas fundamentales de Lenguaje, Matemticas, Estudio Sociales y Ciencias Naturales, se encuentran en un promedio de bueno y muy bueno, sin embargo califican regular la enseanza de estas reas en el siguiente porcentaje: 4% en Lenguaje y Literatura, el 19% en Matemticas, el 5% en Estudios Sociales y el 6% en Ciencias Naturales. Estos resultados demuestran que existe una calidad de enseanza aceptable, pero es importante mejorar el rendimiento estudiantil.

PREGUNTA 9.

Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo que le ensean en la Institucin?

Cifras Absolutas

Escala

VariablesMuchoAlgoCasi NadaNadaNo responde TOTAL

Responsabilidad con sus tareas 432910073

Solidaridad/cooperacin con sus compaeros472600073

Inters en particular en actividades dela escuela412741073

Manifiesta respeto hacia los adultos 571420073

Cooperacin en las tareas del hogar442711073

Cifras en Porcentaje

Escala

VariablesMuchoAlgoCasi NadaNadaNo responde TOTAL%

Responsabilidad con sus tareas 5940100100

Solidaridad/cooperacin con sus compaeros6436000100

Inters en particular en actividades dela escuela5737510100

Manifiesta respeto hacia los adultos 7819300100

Cooperacin en las tareas del hogar5937220100

GRFICO N 9

ANLISIS

Con respecto al cambio de actitud y comportamiento de los estudiantes, ms del 60% de padres de familia responden que hubo un cambio positivo en sus representados, un 35% califican que existi algn cambio y el porcentaje restante que no hubo cambios visibles.Estos resultados reflejan que si existe una influencia positiva en el proceso de enseanza aprendizaje en la formacin integran de los estudiantes.

PREGUNTA 10.

En la institucin resuelven los conflictos a travs del dilogo y la negociacin?

Respuestas

Equivalencia Cantidades de respuestasPorcentajes%

Siempre 4258

Casi siempre1419

A veces1723

Nunca00

No responde 00

TOTAL 73100

GRFICO N 10

ANLISIS

La gran mayora de padres de familia responden que para la resolucin y negociacin de conflictos se utiliza como herramienta fundamental el dilogo y slo un 23% indican que a veces se utiliza el dialogo y la negociacin. Estos datos demuestran que es necesario hacer mayor nfasis en el dialogo y la comunicacin horizontal, primero para prevenir luego para resolver las dificultades de tal forma que no haya perdedores ni ganadores. PREGUNTA 11.

La Institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes?

Respuestas


Siempre 4460

Casi siempre2027

A veces811

Nunca00

No responde 12

TOTAL 73100

GRFICO N 11

ANLISIS

Los resultados anteriores demuestran que el 87% de encuestados afirman que siempre y casi siempre en la institucin se realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes, el porcentaje restante indican que slo a veces se desarrolla este tipo de actividades. Estos datos sealan que los estudiantes conocen y estn conscientes de sus deberes y derechos dentro y fuera de la institucin. A pesar de ello es necesario constantemente insistir en este cometido.

PREGUNTA 12.

Las instalaciones de la Institucin son seguras, en el sentido de contar con precauciones para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones elctricas, etc.)?

Respuestas


Muy Seguras2940

Seguras3244

Poco Seguras1115

Inseguras11

No responde 00

TOTAL 73100

GRFICO N 12

ANLISIS

El 84% de padres de familia creen que las instalaciones de la institucin son seguras y tienen las precauciones para evitar accidentes, el 16% restante no lo consideran as, posiblemente porque desconocen las instalaciones de nuestro establecimiento. Es importante indicar que el plantel dispone de cerramiento todo el permetro, de extintores de incendio, tres amplias salidas, instalaciones elctricas buenas.

PREGUNTA 13.

El tamao de las aulas es adecuado en funcin del nmero de estudiantes?

Respuestas


Muy adecuados 1419

Adecuados3041

Poco adecuados1825

Inadecuados1115

No responde 00

TOTAL 73100

GRFICO N 13

ANLISIS

En los datos estadsticos podemos observar que el 60% consideran que el tamao de las aulas prestan las comodidades en funcin del nmero de estudiantes, pero el 40% restante indican que las aulas estn adecuadas y poco adecuadas con relacin al nmero de estudiantes. Este ltimo porcentaje refleja una realidad institucional por el incremento de estudiantes en algunos cursos. PREGUNTA 14.

Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios del plantel?

Respuestas


Muy Bueno 2838

Bueno3244

Regular1014

Malo34

No responde 00

TOTAL 73100

GRFICO N 14

ANLISISSegn el criterio de los padres de familia el cuidado y mantenimiento de los espacios del establecimiento el 82% lo consideran entre Muy Bueno y Bueno, el 18% restante le califican entre regular y malo, esto significa que para la mayora de padres de Familia existe una adecuada presentacin y mantenimiento de los espacios escolares.

PREGUNTA 15.

Si en la institucin tienen el programa de alimentacin escolar, Usted est conforme con los alimentos que le ofrecen?

El plantel no cuenta con un comedor alimenticio para los alumnos.

PREGUNTA 16.

Cmo califica, en general, la calidad educativa de la institucin?

Respuestas


Muy Buena4054

Buena3142

Regular12

Malo00

No responde 12

TOTAL 73100

GRFICO N 16

ANLISISSegn el criterio de los encuestados con respecto a la calidad de educacin que brinda la institucin, el 54% indica que es muy buena, el 42% buena y el porcentaje restante regular, estos resultados son motivadores puesto que el 96% concuerdan que s existe calidad en el proceso educativo que brinda el plantel.

2.2. Anlisis de la historia de los ltimos 5 aos INSTRUMENTO 2: Historia del Establecimiento desde hace 5 aos INSTITUTO TECNICO SUPERIOR SUCUACDIGO: 14H00351VariablesDatos del Establecimiento Educativo durante los ltimos 5 aos

Ao 1Ao 2Ao 3Ao 4Ao 5

2006-20072007-20082008-20092009-20102010-2011

Matrcula total al inicio del ao661617735760770

Matrcula Agregada5506

Matrcula Segregada

Nmero de Deserciones165142220204181

Nmero de Promovidos384370377448465

Nmero de no Promovidos117110138114124

Matrcula Efectiva al final del ao501480515562589

ANLISIS: En los datos observados de los ltimos 5 aos dela historia del plantel, se puede apreciar que el promedio de los estudiantes matriculados no ha variado significativamente, de igual forma el porcentaje de desercin estudiantil se ha mantenido entre el 25 y 30% y de los alumnos con matricula efectiva al final del ao fueron promovidos entre el 70 y 79% con un porcentaje de no promovidos el 20 y 25% de estudiantes. Esto significa que durante los ltimos 5 aos el nmero de alumnos matriculados, el porcentaje de desercin, promocin y no promocin no ha tenido una variacin significativa.

2.3. Anlisis de los resultados del aprendizaje de los alumnos Aos lectivosResultados de aprendizajes de los estudiantes de Educacin Bsica

Rendimiento de los estudiantes de Educacin Bsica

8vo. Ao Bsico9no. Ao Bsico10mo. Ao Bsico

Estudiantes en el rago deEstudiantes en el rago deEstudiantes en el rago de

0-1011-1516-1819-200-1011-1516-1819-200-1011-1516-1819-20

2006 Valores Absolutos37203589325674417391

2006 Porcentajes37203588,6530,853,86,7343,616,838,60,99


2007 Porcentajes31,316,546,16,0913,930,644,411,116,748,124,10,93


2008 Porcentajes36,621,636,65,2220,525504,5532,427,835,20,93


2009 Porcentajes32,918,543,84,7918,926,147,77,2118,653,626,81,03


2010 Porcentajes22,230,242,94,7615,92849,26,8223,730,141,94,3

ANLISIS: Al hacer el anlisis de los resultados de aprendizaje de los estudiantes de educacin bsica (Octavo, Noveno y Dcimo ao) se puede observar que el porcentaje de notas insuficiente en los ltimos 5 aos oscila entre el 20 y 40%, lo que significa que son estudiantes en su mayora no fueron promovidos por tener problemas de bajo rendimiento.El porcentaje restante corresponde a los estudiantes buenos, muy buenos y sobresalientes, es decir estudiantes que no tiene dificultad de rendimiento.Aos lectivosRendimiento de los estudiantes de Bachillerato Administracin de Sistemas

PrimeroSegundoTercero


0-1011-1516-1819-200-1011-1516-1819-200-1011-1516-1819-20


2006 Porcentajes30,339,3924,246,06045550034,357,18,57


2007 Porcentajes3924,3936,59015,637,540,66,254,764,7685,74,76


2008 Porcentajes30,630,5633,335,566,2521,968,83,131607212


2009 Porcentajes19,635,2943,141,969,821,643,11,9612,53,1378,16,25


2010 Porcentajes44243024,4457,837,803,45093,13,45

Aos LectivosRendimiento de los estudiantes de Bachillerato Contabilida y Administracin



0-1011-1516-1819-200-1011-1516-1819-200-1011-1516-1819-20


2006 Porcentajes2935,329,415,881618,7559,386,2503,4562,0734,48


2007 Porcentajes22072,225,564,317,3965,2213,043,714,870,3711,11


2008 Porcentajes212542,8610,70083,3316,6719066,6714,29


2009 Porcentajes2634,839,1304,59,09177,279,0915,3063,1631,58


2010 Porcentajes3219,448,3901413,6472,730580150

Aos lectivosRendimiento de los estudiantes de Bachillerato Electromecnica Automotriz



0-1011-1516-1819-200-1011-1516-1819-200-1011-1516-1819-20


2006 Porcentajes29,4141,1823,535,882250750033,3355,5611,11


2007 Porcentajes46,1538,4615,380100001000


2008 Porcentajes25075016,6741,6741,670001000


2009 Porcentajes28,5714,2957,14007,14392,860050500


2010 Porcentajes507,14342,86030,777,69253,857,6928,333091,670

ANLISIS: A nivel de bachillerato, en las tres especialidades que oferta el plantel en los ltimos 5 aos se puede determinar que el mayor porcentaje de bajo rendimiento estudiantil se da en los primeros aos (cuarto comn)se puede observar que en el 2007 y en el 2010 el porcentaje con notas insuficiente alcanza al 46 y 50% respectivamente. Estos resultados sobretodo se dan a partir de la aplicacin del proyecto PRETEC en el que se dispone una nueva estructura curricular.A medida que avanzan los aos de bachillerato el rendimiento mejora progresivamente de tal forma que en los terceros aos de observa un menor porcentaje de notas insuficientes. Estos resultados demuestran que es importante hacer un anlisis del rendimiento acadmico de los primeros aos del bachillerato para determinar las causas y establecer medidas de orientacin estudiantil. INSTITUTO TCNICO SUPERIOR SUCASuca Morona Santiago Telefax 2 740 182U.E. 4902Email: [email protected].

2.5. Anlisis de los Procesos internos del establecimiento educativo.2.5.1. PROCESO I: ESTILO DE GESTIN a. Trabajo en Equipo

ANLISIS:Dentro del Estilo de Gestin Institucional se realizan prcticas que favorecen el trabajo en equipo en una forma medianamente aceptable, pudiendo constatar en las convocatorias, sesiones de comisiones, juntas de rea y jornadas pedaggicas, etc. De estas actividades realizadas en equipos de trabajo se puede evidenciar el 80% en actas resolutorias. Estos resultados demuestran que hay que fortalecer el trabajo en equipo.

b. Elaboracin y Conduccin del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

ANLISIS:El en desarrollo de las Actividades para la elaboracin del Proyectos Educativo Institucional, los datos educativos demuestran que no existi el involucramiento de todos los miembros de la comunidad educativa, los encuestados consideran que slo existi el 40% de participacin; sin embargo manifiestan que se realiza una difusin aceptable y se comunica de una forma medianamente aceptable los lineamientos para alcanzar las metas propuestas en los planes de mejora.

MATRIZ DE VALORACIN DE RESULTADOS

12345678

NroProceso de GestinItemsValor MximoValor PromedioPonderacinEquivalenciaObservacin

1Estilo de gestin 5251664%AceptableConsensuar y compartir las actividades.

ESTILO DE GESTIN INSTITUCIONAL: ACEPTABLE

2.5.2. PROCESO II: GESTIN PEDAGGICA CURRICULARa. Planificacin de la enseanza

ANLISIS: En el proceso de gestin pedaggica curricular se lleva a efecto la planificacin de la enseanza, cuya situacin se puede apreciar en el grfico estadstico anterior donde se demuestra lo siguiente: Que la organizacin y secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas de los diferentes niveles es aceptable Existe dificultad en la planificacin curricular La presencia de materiales didcticos es aceptable La planificacin se rige considerando las horas disponibles de los docentes y el calendario anual Existe un uso medianamente aceptable de las tecnolgicas en la informacin y comunicacin.

b. Elaboracin y Conduccin de Enseanza Aprendizaje (Accin del Docente)

ANLISIS: La accin del docente en el proceso de enseanza aprendizaje se refleja en el grfico estadstico en el que se indica el nivel de satisfaccin de la actividad docente. En la institucin existe una optimizacin de los recursos didcticos, tiempo y espacio en un 60% lo que significa que es medianamente aceptable.Los docentes promueven el trabajo en equipo y un clima de aprendizaje aceptable a travs del dialogo, motivacin y el uso de tcnicas de enseanza aprendizaje.

c. Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje, Seguimiento de la accin del docente

NALISIS:En el desarrollo de las actividades docentes se realiza el seguimiento y orientacin a los docentes y a su vez se produce una retro alimentacin a la accin docente en forma aceptable (80%).

d. Evaluacin de los estudiantes

ANLISIS:Los resultados relacionados con la evaluacin de los estudiantes, demuestran que: Se evala el 100% el nivel de logro del aprendizaje individual y grupal lo que representa un muy buen nivel Que existe una evaluacin permanente de los procesos de aprendizaje Se desarrolla planes de mejora en un nivel aceptable Se lleva un control medianamente aceptable con registros y estadsticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua


12345678


2Gestin Pedaggica Curricular15755370%AceptableNo siempre existen evidencias de todas las actividades que se realiza.

GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR: ACEPTABLE

2.5.3. PROCESO III: GESTIN ADMINISTRATIVA (Recursos y Talento Humano)a. Gestin de Recursos Fsicos

ANLISISLos datos estadsticos demuestran que los recursos fsicos son una formaleza especialmente los espacios fsico y recreativos que dispone el plantel, para el cumplimiento de las actividades educativas de igual forma existen espacios seguros para todos los miembros de la comunidad educativa. Se mantiene actualizados los inventarios en una forma aceptable de igual forma el estado de funcionamiento de la infraestructura, los materiales didcticos y tecnolgicos del plantel educativo se encuentra en un nivel aceptable.Por ltimo es evidente la dificultad de la accesibilidad y sus servicios para el personal con discapacidad.

b. Gestin de Recursos Temporales

ANLISIS:En lo que se refiere a la Gestin de Recursos Temporales, los datos estadsticos demuestran que este proceso de gestin se constituye en una fortaleza institucional puesto que se evidencia que se cumplen las disposiciones legales en lo que respecta la jornada de trabajo, horarios de clase, segn cronogramas y tiempos establecidos, cumpliendo siempre como denominador comn las normas de puntualidad, responsabilidad y puntualidad por los miembros de la comunidad en las tareas designadas. Y es ms en todas las actividades realizadas se priorizan las actividades de enseanza aprendizaje aprovechando el tiempo disponible y reponiendo el tiempo perdido.c. Gestin de otros recursos

ANLISIS:Adems de la Gestin de Recursos enunciados existen otros recursos que se han evaluado dentro de esta rea como la informacin estadstica en el campo pedaggico, psicolgico, disciplinario, etc., informacin que se encuentra aceptablemente registrada.

En el desarrollo de las actividades educativas relacionadas con la administracin del personal, se cumple plenamente con las normas legales y vigentes, al mismo tiempo se comunica oportunamente de la disponibilidad de recursos a las instancias correspondientes.

d. Gestin de Talentos Humanos

ANLISIS:En el grfico estadstico podemos apreciar la situacin institucional en lo que se refiere a los siguientes aspectos relacionados con el Desarrollo del Talento Humano: Que a pesar que existe actividades que promueven el desarrollo integral a travs de actividades de integracin, actividades deportivas, reuniones pedaggicas, etc., hace falta un programa de capacitacin y actualizacin para el equipo docente. Hace falta una biblioteca actualizada para que los estudiantes y docentes realicen sus actividades investigativas, as como hace falta alentar al personal en la produccin de informes de experiencias realizadas, resmenes de bibliografa, difusin de novedades personales, presentaciones acadmicas, participacin en congresos, etc. Y por ltimo, la participacin de los docentes, directivos y padres de familia en procesos de formacin humana, se promueven nicamente algunas veces a travs de reuniones y charlas con temas de relaciones humanas y valores ticos.

MATRIZ DE VALORACIN DE RESULTADOSPROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA V. PROMEDIO V. PORCENTAJE EQUIVALENCIAS

GESTIN ADMINISTRATIVA DE RECURSOS Y TALENTO HUMANO7874,29ACEPTABLE

GESTIN ADMINISTRATIVA (Recursos y Talento Humano): ACEPTABLE

3.4.4 PROCESO IV:GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN PARA LA CIUDADANA

a. Convivencia Escolar

ANLISIS:

En el grfico estadstico se puede apreciar el resultados de la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa para cuyo objetivo existe un cdigo de convivencia el mismo que con frecuencia se lo aplica como instrumento que gua las actividades internas entre los miembros de la comunidad, lo que promueve un clima de confianza, respeto y armona, garantizando el ejercicio de derechos y deberes para todos sin discriminacin de ninguna ndole.Es necesario enfatizar exhortando a los padres de familia y representantes legales para conseguir una mayor participacin para el cumplimiento de los objetivos educativos, puesto que esto ocurre algunas veces

b. Formacin para la ciudadana. Formacin integral para la vida

ANLISIS

El principal objetivo educativo es la formacin integral de los estudiantes, a pesar de ello los resultados demuestran que solo a veces se fomentan prcticas para el desarrollo de la identidad y pertenencia cultural con la comunidad de su entorno a travs de programas sociales-culturales y deportivos.De igual manera se puede observar que pocas veces se involucra a la comunidad educativa la ejecucin de proyectos socio-educativos orientados a mejorar la calidad de vida, esto significa que es importante fortalecer la vinculacin a travs de una mayor participacin de los miembros d ela comunidad educativa en las actividades del plantel


PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA V. PROMEDIO V. PORCENTAJE EQUIVALENCIA

GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN PARA LA CIUDADANA3373ACEPTABLE

GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN PARA LA CIUDADANA: ACEPTABLE

3.4.5 PROCESO V:GESTIN DE RELACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD.

a. Vinculacin con la comunidad y promocin del establecimiento.

ANLISIS:Los datos estadsticos y grficos demuestran que existe coherencia entre las caracterticas del establecimiento con las actividades planificadas en el PEI, pero al mismo tiempo se puede notar que existe pocos convenios de vincuilacin con la comunidad y promocin del establecimiento, lo que indica que es necesario vincularse con ms instituciones para la ayuda interinstitucional y promocin del plantel.Con frecuencia se promueven prcticas que facilitan la relacion del establecimiento con otros planteles sobre todos fiscales en actividades cvicas, culturales y deportivas.Y por ltimo se nota que hace falta establecer programas para motivar y socializan con mayor frecuencia los logros acadmicos, culturales y formativos de los estudiantes, puesto que este tipo de actividades ocurre con poca frecuencia.A pesar que el la institucin existe sierta relacin con los exalumnos quienes de una o otra forma han participado de algunas actividades del plantel, no existe una asociacin de exalumnos que esten vinculados directamente con nuestra institucin, por lo que es necesario convocar a los exalumnos para organizar y poner en funcionamiento una asociacin de exalumnos en beneficio del instituto.

MATRIZ DE VALORACIN DE RESULTADOSPROCESO INTERNO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAV. PROMEDIO V. PORCENTAJE EQUIVALENCIA

VINCULACIN CON LA COMUNIDAD Y PROMOCIN DEL ESTABLECIMIENTO 1664ACEPTABLE

GESTIN DE RELACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD: ACEPTABLE

4 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES PARA LA APLICACIN.4.1 CONCLUSIONES.Luego de la aplicacin de los instrumentos de Auto-evaluacin Institucional se concluye lo siguiente: En la institucin existe un clima organizacional favorable, con una actitud positiva y de respeto de los directivos, por lo que la mayora valoran como muy bueno y bueno el trabajo institucional. Casi la totalidad de padres de familia estn satisfechos con el trabajo docente y consideran la relacin docente - alumno como buena; pero hace falta en el hogar el apoyo de los padres de familia con las tareas de sus hijos. El rendimiento estudiantil es aceptable y el rea con mayor dificultad de rendimiento es matemticas. Afirman que sus hijos al estudiar en nuestros plantel han mejorado la actitud y comportamiento en sus casas demostrando su satisfaccin de pertenecer a este plantel. Las instalaciones del plantel brindan seguridad a los estudiantes y cuenta con espacios de recreacin adecuados y bien mantenidos; pero el tamao de las aulas y mobiliario es insuficiente para el nmero de alumnos matriculados. No existe un mayor involucramiento a los miembros de la comunidad educativa en la construccin del PEI y ms actividades del plantel. No se revisa peridicamente la micro-planificacin para considerar la replanificacin con los contenidos no desarrollados en los tiempo establecidos No existen planes de evaluacin para los estudiantes con necesidades educativas especiales. No existe una infraestructura con la respectiva accesibilidad al plantel educativo y sus servicios para las personas con discapacidad. No se dispone de un programa de desarrollo institucional para las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente La institucin no cuenta con una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua segn las necesidades Pocas veces se involucra a la comunidad educativa en la ejecucin de proyectos socioeducativos orientados a mejorar la calidad de vida. La institucin no cuenta con el funcionamiento de una asociacin de ex-alumnos en beneficio del plantel En los ltimos 5 aos el nmero de alumnos matriculados, el porcentaje de desercin, promocin y no promocin no ha tenido una variacin significativa.

4.2 RECOMENDACIONES

Realizar jornadas de recuperacin pedaggica, sobre todo en las reas de ciencias duras. Es necesario por parte de las autoridades conseguir un mayor involucramiento a los miembros de la comunidad educativa en la construccin del PEI y ms actividades del plantel. Fortalecer la planificacin curricular a travs de crculos de capacitacin pedaggica y realizar mayor seguimiento de la micro-planificacin para la toma de decisiones oportunas. Adaptar la infraestructura y las instalaciones de la institucin para que haya accesibilidad para las personas con discapacidad Organizar programas de desarrollo institucional para las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente Implementar una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua segn las exigencias de la reforma curricular y de las especialidades que ofertamos Realizar actividades para conseguir mayor participacin de los miembros de la comunidad educativa en la ejecucin de proyectos socioeducativos orientados a mejorar la calidad de vida. Convocar y organizar la asociacin de exalumnos para comprometerles en la planificacin y desarrollo de actividades del plantel. Realizar una revisin y anlisis de los nuevos currculos establecidos en la reforma de educacin bsica y del bachillerato. Implementar un plan de tutoras para apoyo psicolgico y pedaggico a los estudiantes con mayores dificultades Planificar escuela para padres para conseguir mayor compromiso de los padres y representantes.

5 6 PROPUESTAS PARA IMPLEMENTAR

PLANES DE MEJORAACTIVIDADESRESPONSABLESRECURSOSCRONOGRAMA

1er AO2do AO3er AO

1. Jornadas de recuperacin pedaggica Reporte de los alumnos con bajo rendimiento Organizacin de los alumnos por cursos y especialidades en las materias de bajo rendimiento. Organizacin de horarios. Jornadas de recuperacin con los profesores de las disciplinas con dificultades. Vicerrector Inspector Jefes de rea Registro de notas de los estudiantes Lista de alumnos Planificaciones de recuperacin Material Didctico Horarios Proyecto Computadora

XXXXXXXXX

2. Plan de orientacin y capacitacin a padres de familia en valores y comunicacin familiar Planificacin de talleres. Seleccin de conferencista Dinmicas de grupales Conferencias Reflexiones grupales Plenaria y compromisos. Psicloga Jefe de Talento Humano

Conferencista Sala de Audio Visuales Copias Material Impreso Dinmicas Carteles

XXXXXXXXX

PLANES DE MEJORAACTIVIDADESRESPONSABLESRECURSOSCRONOGRAMA

1er AO2do AO3er AO

3. Tutoras para estudiantes con dificultades psicolgicas y pedaggicas Organizacin del equipo de tutores Elaboracin y aplicacin de encuestas Tabulacin de la informacin Seleccin de alumnos con dificultades Asignacin de tutores Orientacin y seguimiento estudiantil por cada tutor. Psicloga Docentes Personal Administrativo

Encuestas Copias Computadora Material de impresin Flash

XXXXXXXXX

4. Organizacin de la asociacin de exalumnos del plantel Revisar los registros de los exalumnos Convocar a los exalumnos Organizar la directiva de la pre-asociacin. Planificacin de actividades Ejecucin de actividades vinculadas con el desarrollo del plantel. Rector Secretaria Recursos Humanos

Archivos Convocatorias Copias Libro de actas

XXX

5. Crculos de capacitacin y actualizacin docente Panificacin de talleres. Seleccin de la temtica Organizacin de un cronograma de ejecucin. Ejecucin de los talleres. Aplicacin Evaluacin y seguimiento. Rector Vicerrector Jefes de rea

Memorias de Talleres Sala de Audiovisuales Material Impreso Computadoras Flash memori XXXXXXXXX

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

Instrumento 1: Encuesta a Padres de Familia o representantes legales de los estudiantes del Instituto Tcnico Superior Suca.

INSTRUMENTO 4: Procesos internos de la institucin educativa.PROCESO I: Estilo de gestinGRUPO EVALUADOR: Lcda. Alexandra Cabeza, Tc. Csar Montoya, Tlga. Narcisa Vega, Lcdo. Diego Gmez, Lcda. Blanca Almache, Ing. Patricia Jimnez, Lcdo. Cayetano vila.Dando cumplimiento a la delegacin, la comisin se reune los das 29 de septiembre y 4 de octubre, para el anlisis y aplicacin del presente instrumento referente a las prcticas recurrentes que demuestran el liderazgo que ejercen los directivos del establecimiento.Despus de un minucioso anlisis y consensos se obtiene la siguiente informacin descrita en la siguiente matriz:12345678


1Estilo de gestin 5251664%AceptableConsensuar y compartir las actividades.

Lcdo. Cayetano vilaCOORDINADOR DE GRUPO

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONALInstrumento 4: procesos internos de la institucin educativaProceso 1: Estilo de gestin

1. Trabajoen equipo

1.1. Existen prcticas que ayudan al trabajo en equipo como: reuniones peridicas, sistemticas, reuniones de seguimiento al quehacer educativo, de planificacin actividades, de socializacin, juntas de curso, reuniones de rea. 012345

EVIDENCIAS Convocatorias a sesiones de comisiones permanentes, juntas de rea, jornadas pedaggicas, etc. Actas de las reuniones antes mencionadas. Registros de asistencia a esas reuniones. Fotos.

1.2. Se registran en documentos los acuerdos e iniciativas que surjan de ellos y que son producto del trabajo en equipo.012345

EVIDENCIAS Actas resolutivas

2. Elaboracin y conduccin del Proyecto Educativo Institucional(PTI)

2.1. Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la construccin del PTI.

012345

EVIDENCIAS Convocatoria del consejo acadmico

2.2. Se realiza difusin y comunicacin educativa.

012345

EVIDENCIAS Convocatorias al personal docente y administrativo. Registro de asistencia Actas de las sesiones PTI documento Diapositivas en Powerpoint Fotos.

2.3. El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales propuestas y los planes de mejora.012345

EVIDENCIAS Memorias de talleres Convocatorias Registro de asistencia

INFORME DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

INSTRUMENTO 4: Procesos internos de la institucin educativa.PROCESO II: Gestin Pedaggica CurricularGRUPO EVALUADOR: Ing. Edwin Ulloa, Lic. Dyana Andrade, Msc. Pablo Cabrera, Lic. Arturo Gonzlez, Lic. Marybel Lpez, Lic. Marco Prez, Lic. Marianita Vintimilla y Msc. Sal Gutirrez.Luego de dos reuniones, realizadas los das 29 de septiembre y 5 de octubre, para el anlisis y aplicacin del presente instrumento se ha obtenido las siguiente informacin acerca de las prcticas que permiten al establecimiento educativo asegurar la coherencia de su propuesta curricular con el PEI en el marco nacional de las polticas educativas y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.Luego de la aplicacin de la encuesta que se adjunta, se ha obtenido la siguiente matriz de valoracin de resultados:12345678


2Gestin Pedaggica Curricular15755370%AceptableNo siempre existen evidencias de todas las actividades que se realiza.

Msc. Sal GutirrezCOORDINADOR DE GRUPO

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONALInstrumento 4: Procesos Internos de la Institucin EducativaProceso II: Gestin Pedaggica Curricular

3.Planificacin De la enseanza

3.1 Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas en los distintos niveles, y estos van acorde a las destrezas con criterios de desempeo que los estudiantes deben alcanzar.012345

EVIDENCIASActas de reuniones de juntas de reaPlanificacin curricularLeccionarios firmados

3.2 Se revisa peridicamente la micro-planificacin y mejoran tomando en cuenta los contenidos no desarrollados en los tiempos esperados.012345

EVIDENCIASLeccionarios

3.3 Se verifica que las planificaciones de clases en los distintos niveles contemplen el uso adecuado de materiales didcticos y los espacios fsicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados.012345

EVIDENCIASInfraestructuraCanchas deportivas e implementos utilizadasTalleres y laboratorios utilizadosPlanificacin curricular3.4 Se planifica considerando la disponibilidad de las horas docentes y el calendario anual.

012345

EVIDENCIASCalendario de actividadesPlanificacin anualDistributivo docente y horarios de clase.

3.5 Se da el uso pedaggico de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en el aula

012345

EVIDENCIASUso diario de laboratorio de computacinUso de sala de audio-visualesUso de cyber (Proyecto productivo)

4.Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje.Accin del Docente

4.1 Los docentes optimizan los recursos didcticos, tiempo y espacio para el desarrollo de las actividades planificadas en el aula

012345

EVIDENCIASPlanificacin curricularHorarios de clase

4.2 Se organizan actividades que promueven el trabajo en equipo de los estudiantes dentro y fuera del aula012345

EVIDENCIASTrabajos en equipo.Casas abiertas y feriasCampeonatos deportivos Mingas estudiantiles.

4.3 El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen espacios de dilogo, motivacin, reconocimiento de logros y construccin conjunta.

012345

EVIDENCIASSe hace pero no se registran las evidencias.

5.Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje.Accin del Docente

5.1 Se realiza el seguimiento a la prctica docente aplicando procedimientos o instrumentos de recoleccin de datos.

012345

EVIDENCIASFichas de seguimiento y orientacin docente

5.2 Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las prcticas de acompaamiento en el aula.

012345

EVIDENCIASFichas de orientacin docenteEntrevistas personales

6.Evaluacin de los estudiantes

6.1 Se evala el nivel de logro en el aprendizaje individual y grupal

012345

EVIDENCIASRegistros de notas.CuestionariosLecciones, trabajos individuales y grupales.

6.2 Se evala continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

012345

EVIDENCIASEvaluaciones individualesRegistros de notasLibretas

6.3 Se desarrolla programas y planes de mejora basados en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes.012345

EVIDENCIASSistema unificado de evaluacin del rendimiento estudiantil

6.4 Se lleva registros y estadsticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua.

012345

EVIDENCIASActas de reunin de padres de familia Actas del comit central de padres de familiaActas del Concejo Directivo y Juntas Generales.

6.5 Los docentes revisan peridicamente los planes de evaluacin para estudiantes con necesidades educativas especiales.

012345

EVIDENCIAS

PROCESO VINSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

INSTRUMENTO 4: Procesos internos de la institucin educativa.PROCESO V: Gestin con la ComunidadGRUPO EVALUADOR: Lcda. Piedad Peralta, Lcda. Eliana Jara, Lcda. Sonia Torres, Lcdo. Washington Auquilla, Lcdo. Fabin Barba, Prof. Luis Crdova.Dando cumplimiento a la delegacin, la comisin se rene los das 29 de septiembre y 4 de octubre, para el anlisis y aplicacin del presente instrumento referente a la Gestin de relacin del establecimiento educativo con la comunidad.Despus del anlisis y consensos se obtiene la informacin descrita en la siguiente matriz:12345678


5Gestin con la Comunidad5251664%Aceptable

Lcda. Piedad PeraltaCOORDINADORA DE GRUPO

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONALInstrumento 4: procesos internos de la institucin educativaProceso V: Gestin de relacin del establecimiento educativo con la comunidad

13.Vinculacin con la comunidad y promocin del establecimiento

13.1 Se articula el PEI con las caractersticas del entorno del establecimiento.

012345

EVIDENCIAS

Reuniones mensuales con padres de familia (actas de sesiones de curso y comit central) Coordinacin y ejecucin de actos cvicos, culturales y deportivos entre las comisiones: sociocultural, deportiva y asociacin de profesores y empleados de la institucin con el consejo estudiantil (planificaciones trimestrales) Pasantas de los estudiantes del tercero de bachillerato con las instituciones Pblicas y Privadas de la ciudad (Solicitudes de admisin, Fichas de control de Informes de Pasantas) Vdeos, fotografas de participaciones sociales, culturales y deportivas en eventos cantonales y provinciales. Visitas de Observacin de los establecimientos fiscales de los Sptimos aos de Educacin Bsica.

13.2 Se elaboran proyectos de vinculacin de la Institucin educativa con la comunidad en redes de ayuda.

012345

EVIDENCIAS Convenio con el Sindicato de Choferes Campos de accin (Alfabetizacin, Servicio de Rentas Internas, Educacin Vial, Instruccin Premilitar)

13.3 Se pone en funcionamiento la asociacin de ex alumnos en beneficio de la Institucin educativa .

012345

EVIDENCIAS Pre asociacin de ex alumnos (Libro de actas) Participaciones de ex alumnos en eventos socioculturales y Deportivos

13.4 Se promueven prcticas que faciliten la relacin del establecimiento con otros establecimientos educativos del mismo circuito.

012345

EVIDENCIAS Encuentros Deportivos (trofeos y medallas) Convenio con Liga Deportiva Cantonal para entrenamientos y ejecucin de encuentros interinstitucionales, cantonales y provinciales. Integracin de establecimientos fiscales para conmemoraciones cvicas.

13.5 Se socializan los logros acadmicos culturales formativos de los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad.

012345

EVIDENCIAS

Publicaciones trimestrales de cuadros de Honor Programas de Festividades Patronales Revistas de la Institucin Publicaciones en los medios de defuncin local de los campos de produccin de Electromecnica y Administracin de Sistemas Informticos.

autoevaluaciÓn institucional.docx

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