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AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL 2016 MARCO INSTITUCIONAL

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Tabla de contenido

1.0 PALABRAS DEL RECTOR .............................................................................................................. 3 2.0 MARCO INSTITUCIONAL ............................................................................................................. 4 2.1 PRESENTACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA .......................................................... 4 2.2 IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN ......................................................................................... 5 2.3 PROCESOS DE ACREDITACIÓN .................................................................................................... 6 2.4 ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL ............................................................................................... 10 2.4.1 GESTIÓN INSTITUCIONAL ...................................................................................................... 10 2.4.2 DOCENCIA DE PREGRADO ..................................................................................................... 14 2.4.3 INVESTIGACIÓN ..................................................................................................................... 25 2.4.4 VINCULACIÓN ........................................................................................................................ 26 3.0 PROCESO DE AUTOEVALUACION ............................................................................................. 30 3.1 DESCRIPCIÓN ............................................................................................................................ 30 3.2 POSTULACIÓN ÁREAS ADICIONALES ........................................................................................ 32 ANEXOS .......................................................................................................................................... 35

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1.0 PALABRAS DEL RECTOR

Construir la universidad del futuro, a eso aspiramos, y que nuestro sello de calidad sea el reconocimiento

del rol estatal como significado de excelencia que se exprese por medio de la oferta variada de servicios

educacionales para la formación de las personas al más alto nivel, del desarrollo de la innovación a través

de la investigación y la transferencia tecnológica, y de fuertes vínculos de asociatividad con la comunidad

para lograr el crecimiento y desarrollo mutuo.

Las actividades humanas, los recursos naturales, el desierto y el universo son, para la universidad del

futuro, el salón de clases y de prácticas de laboratorio para desarrollar sus actividades académicas; donde

los recursos tecnológicos tienen un rol fundamental para extender las capacidades de aprendizaje e

investigación, para desarrollar tecnologías y sistemas de uso sustentable de los recursos, y formar

profesionales socialmente responsables para el desarrollo de la región, el país y el planeta.

Hoy y mañana, con cada acción que realizamos, estamos construyendo la universidad del futuro. Ésta

reconocerá las necesidades de aprendizaje de las personas y les ofrecerá nuevas formas de acercar los

contenidos al instante por medio de modernas tecnologías para la transferencia activa de conocimiento,

y que utilizará los dispositivos de comunicación personal a través de una amplia red de servicios de big

data educativa establecida por acuerdos de colaboración entre socios públicos y privados para alcanzar el

máximo beneficio social de la educación para todos.

Los problemas de la comunidad, como salud y educación, serán la base para extender las fronteras del

conocimiento. Los grupos académicos fortalecerán las redes de colaboración no sólo entre instituciones

de educación superior, sino también entre instituciones públicas y privadas, con diversos fines, y con las

comunidades sociales; de manera de encontrar de forma conjunta soluciones innovadoras y efectivas para

superar los problemas que nos aquejan.

También, la universidad del futuro innovará en redes de vinculación en todo nivel para fortalecer el

desarrollo humano a través de la creación artística y cultural, el deporte saludable, la convivencia

democrática, el derecho a la justicia, equidad e inclusión y la aplicación de las ciencias y tecnología a las

tareas cotidianas de los seres humanos.

Para concretar estos propósitos la universidad del futuro requiere el esfuerzo de todos: del Estado, tanto

como de cada actor que contribuya, con los recursos económicos y financieros o con su capital humano,

para superar las tareas que el entorno cada día nos impone y cumplir con las exigencias de la

responsabilidad social y la transparencia de los actos, que es una condición sine qua non.

Estimada comunidad universitaria, estamos aquí para construir la universidad del futuro. Hace algunos

años iniciamos un proceso sin retorno; hoy hemos avanzado un paso más y esto es parte de nuestra

conquista compartida. Los invito a continuar por esta senda de trabajo duro y decidido.

Dr. Luis Alberto Loyola Morales

Rector

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2.0 MARCO INSTITUCIONAL

2.1 Presentación de la Universidad de Antofagasta

La Universidad de Antofagasta es una institución de derecho público, autónoma, con patrimonio propio y personalidad jurídica creada mediante el D.F.L. Nº 11 del 10 de Marzo de 1981 del Ministerio de Educación Pública (Anexo 1). La Universidad de Antofagasta, integrante del Consejo de Rectores de Universidades Chilenas (CRUCH) y del Consorcio de Universidades Estatales, es la sucesora y continuadora legal de las Sedes Regionales en Antofagasta de la Universidad Técnica del Estado (UTE) y de la Universidad de Chile (UCH), siendo por tanto heredera de una tradición secular.

En efecto, la sede Antofagasta de la Escuela de Artes y Oficios (fundada en Santiago en 1849) data del año 1918, cuando se creó la Escuela Industrial del Salitre y Minas. Más adelante, esta última se convirtió en la Escuela de Minas de Antofagasta y, eventualmente, pasó a depender de la Universidad Técnica del Estado, fundada en 1947. Por su parte, la Universidad de Chile, creada en el año 1842, instaló su Centro Universitario Zona Norte en el año 1957, el que eventualmente se convirtió en Sede Regional de esa universidad.

Nuestra Casa de Estudios Superiores desarrolla su quehacer universitario en una superficie aproximada de 80.891m2 construidos desplegados en los siguientes recintos: Campus Angamos, Campus Coloso, Área Clínica, Antonino Toro, Teatro Pedro de la Barra y Oficina en la ciudad de Santiago.

La Universidad se ubica en la ciudad de Antofagasta, capital de la Región de Antofagasta, una región con 500 kilómetros de litoral y enclavada en el Desierto de Atacama, con poblados interiores ligados a culturas antiguas y una gran actividad minera que concentra la mayor cantidad de yacimientos, a nivel nacional, de cobre, nitrato de potasio, oro, yodo y litio. Sectores complementarios al minero son: el sector de servicios portuarios, bancarios, comerciales, mineros, turísticos y de restaurantes y hotelería, y el manejo y cultivo de zonas costeras y desérticas. Todo lo anterior otorga a la región un sello distintivo.

El desarrollo de la vida del hombre en el desierto se refleja en los lineamientos estratégicos del Plan de Desarrollo (2014-2018) del Gobierno Regional, que contemplan: el desarrollo de los Sectores de Servicios Avanzados a la Minería, Minería de Mediana y Pequeña Escala, y el sector Acuícola y de Pesca Artesanal, junto con la gestión de Recursos Hídricos y Energéticos. La Universidad de Antofagasta ha definido áreas prioritarias de desarrollo en estos ámbitos. El compromiso de la institución con la región se manifiesta en los compromisos contraídos en su misión y visión y, por extensión, en las acciones que desarrolla de manera permanente para contribuir al desarrollo regional; entre ellas, la formación de profesionales competentes que se incorporen al quehacer de las organizaciones públicas y privadas de la región y de la nación; en el fomento de la investigación con fines de resolución de problemas del entorno; en el manejo responsable de los recursos naturales renovables y no renovables y del aseguramiento del desarrollo sustentable de la región, promoviendo, de esta manera, la calidad de vida de los habitantes del Norte de Chile y del País.

En la oferta 2016 la Universidad de Antofagasta ofreció 44 carreras de pregrado y programas de Bachillerato vía Ingreso PSU, cuatro programas de doctorado, 12 programas de magíster y un programa de formación de especialistas.

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2.2 Identificación de la Institución

Datos Generales

a) Identificación

Nombre de la Institución Universidad de Antofagasta

Fecha de fundación 10 de marzo de 1981

Casa Central Avenida Angamos Nº 601, Antofagasta

b) Autoridades Presidente Junta Directiva Sr. Jorge Molina Cárcamo

Rector Dr. Luis Loyola Morales

Vicerrector Académico Sra. Sara Paredes Alfaro

Vicerrector Económico Sra. Marinka Varas Parra

Vicerrector de Investigación, Innovación y Postgrado Sr. Marcelo Oliva Moreno

Secretario General Sra. Macarena Silva Boggiano

c) Niveles de formación año 2016

NIVEL DE FORMACIÓN ÁREA DEL CONOCIMIENTO N° DE PROGRAMAS Y/O CARRERAS

Técnico Tecnología 7

Total 7

Profesional/Licenciatura/Programa

Agropecuaria 1

Artes y Arquitectura 3

Ciencias Naturales y Matemáticas 3

Ciencias Sociales 5

Derecho 1

Educación 7

Salud 9

Tecnología 13

Total 42

Magíster

Agropecuaria 1

Ciencias Básicas 2

Ciencias Sociales 2

Educación 1

Salud 2

Tecnología 4

Total 12

Doctorado

Agropecuaria 1

Ciencias Básicas 1

Tecnología 2

Total 4

Post Títulos Salud 1

Total 1

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d) Matrícula año 2016 Matrícula nueva Matrícula total

Pregrado 1.893 6.965

Postgrado 133 368

Fuente: Datos SIES al 30 de abril y 15 de Mayo del año 2016. El pregrado incluye admisión vía psu, carreras técnicas, planes especiales y sistema de educación a distancia.

2.3 Procesos de Acreditación

Acreditación Institucional

La Universidad de Antofagasta fue acreditada por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) en las áreas de Docencia de Pregrado, Gestión Institucional, Investigación y Vinculación con el medio, por un período de cuatro años, que se extiende desde el 14 de Agosto de 2013 hasta 14 de Agosto de 2017.

Acreditación de carreras

a) Acreditación vigente de la CNA‐Chile, Carreras de Pregrado a Enero de 2017. Facultad Área del

Conocimiento

Carrera Estado actual

Años acreditación

Vigencia Conducción proceso de Acreditación

Facultad de Ciencias de la Salud

Salud Enfermería Acreditada 5 Marzo 2017 AACS


Salud Tecnología Médica

Acreditada 4 Enero 2021 En espera de acuerdo de acreditación


Salud Kinesiología Acreditada 4 Agosto 2019 AcreditAccion


Salud Obtetricia y Puericultura

Acreditada 4 Enero 2018 AcreditAccion

Facultad de Ciencias Jurídicas

Derecho Derecho Acreditada 3 Enero 2020 En espera de acuerdo de acreditación

Facultad de Educación

Educación Educación Parvularia

Acreditada 3 Diciembre 2017

Qualitas

7

Continuación acreditación vigente de la CNA‐Chile, Carreras de Pregrado a Enero de 2017. Facultad Área del

Conocimiento


Años acreditación



Educación Pedagogía en Educación Parvularia, mención necesidades educativas especiales.

Acreditada 3 Enero 2018 AcreditAción


Educación Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales


AcreditAccion


Educación Pedagogía en Educación General Básica

Acreditada 5 Julio 2020 Aespigar


Educación Pedagogía en Educación Física

Acreditada 4 Septiembre 2017

Qualitas


Educación Pedagogía en Lenguaje y Comunicación


AcreditAccion


Educación Pedagogía en Matemáticas

Acreditada 4 Septiembre 2017

Qualitas


Educación Pedagogía en Educación básica. Mención en lenguaje, comunicación y matemática


AcreditAccion

Facultad de Ingeniería

Tecnología

Ingeniería Civil Industrial Electrónica


Acredita CI


Tecnología Ingeniería Civil Industrial Electricidad


Acredita CI


Tecnología Ingeniería Civil Industrial Mecánica


Acredita CI

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Continuación acreditación vigente de la CNA‐Chile, Carreras de Pregrado a Enero de 2017 Facultad Área del

Conocimiento


Años acreditación



Tecnología Ingeniería Civil Industrial Minas


Acredita CI


Tecnología Ingeniería Civil Industrial


Acredita CI

Facultad de Medicina y Odontología

Salud Medicina Acreditada 5 Octubre 2020 ADC Agencia de Acreditación

Facultad de Medicina y Odontología

Salud Odontología Acreditada 6 Enero 2021 Acreditación

b) Carreras en proceso de autoevaluación con fines de acreditación CARRERA Situación

Análisis Químico Proceso de autoevaluación

Licenciatura en Química Proceso de autoevaluación

Administración Pública Proceso de autoevaluación

Diseño Gráfico Publicitario Proceso de autoevaluación

Trabajo Social Proceso de autoevaluación

Biotecnología Proceso de autoevaluación

Biología Marina Proceso de autoevaluación

Bioquímica Proceso de autoevaluación

Nutrición y Dietética Proceso de autoevaluación

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Acreditación de programas de postgrado

a) Programas de doctorado acreditados DOCTORADO

RESOLUCION

AÑOS ACREDITADOS

INICIO

VIGENCIA

CONDUCCIÓN PROCESO DE ACREDITACIÓN

Doctorado en Ingeniería de Procesos de Minerales

ACREDITADO 6 Marzo 2016 Marzo 2022 CNA Chile

Doctorado en Ciencias Biológicas mención Biología Celular y Molecular

ACREDITADO 2 Julio 2016 Julio 2018 CNA Chile

Doctorado en Ciencias Aplicadas mención Sistemas Marinos y Costeros

ACREDITADO 4 Noviembre 2013

Noviembre 2017

CNA Chile

b) Programas de Magíster acreditados

MAGISTER

RESOLUCION

AÑOS ACREDITADOS

INICIO

VIGENCIA


Magister en Ciencias Biomédicas con menciones

ACREDITADO 5 Enero 2016 Enero 2021 Qualitas

Magister en Ciencias de la Ingeniería m/Ing. de Procesos Minerales

ACREDITADO 8 Enero 2017 Enero 2025 En espera de acuerdo de acreditación

Magíster en Ecología de Sistemas Acuáticos

ACREDITADO 5 Diciembre 2015 Diciembre 2020

Acredita CL

c) Acreditación de especialidades médicas por APICE

ESPECIALIDAD MÉDICA

RESOLUCION

AÑOS ACREDITADOS

INICIO

VIGENCIA


Programa de Formación de Especialistas en Pediatría

ACREDITADO 3 diciembre 2015

Diciembre 2018

Apice

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2.4 Acreditación Institucional

Respecto de las debilidades enunciadas por la CNA Chile al término del último proceso de acreditación institucional, acuerdo N° 226, y de las acciones emprendidas por la institución para subsanarlas, es dable destacar los siguientes avances para cada una de las áreas acreditadas:

2.4.1 Gestión Institucional

Debilidad D1: El sistema interno de aseguramiento de la calidad de la Institución se observa centrado más en los procesos de acreditación que en el mejoramiento continuo y, si bien existe un alto número de carreras acreditadas, sus resultados son modestos en términos de años de acreditación.

El área de aseguramiento de la calidad de la Dirección de Gestión y Análisis Institucional realizó, durante el periodo 2013 – 2016, diversas acciones para asegurar la puesta en práctica sistemática de los mecanismos de autorregulación. Esto, por medio de capacitaciones, levantamiento de procesos, control y seguimiento de planes de mejora y acciones correctivas. Las actividades realizadas fueron:

Formalización y activación de las funciones de Encargados de la Calidad por cada una de las Direcciones Superiores y Departamentos de la universidad. A éstos se habilitó por medio de capacitaciones, estableciéndose los mecanismos y procedimientos mínimos de verificación de la calidad para las unidades administrativas/académicas ya implementadas con el sistema de gestión interna de la calidad. Como producto de lo anterior, cabe mencionar que todas las Direcciones Superiores y Facultades tienen sus Planes de Desarrollo, así como la mayoría de los Departamentos académicos.

Monitoreo periódico (anual), con emisión de Informes, del cumplimiento de los Planes de Desarrollo de Direcciones Superiores, comprometidos en el Plan de Desarrollo Estratégico.

Implementación de un Diplomado sobre Sistema de Gestión Interna de la Calidad para los encargados de la calidad y auditores internos, con el objeto de implementar el plan de auditorías de calidad de la institución. Junto con ello, se elaboró la norma de gestión del servicio de los procesos formativos de la institución para 17 procesos.

Institucionalización de la política de calidad (Decreto N° 916 de 9 de noviembre de 2016). Se creó asimismo el Comité de Calidad –dirigido por el Rector y compuesto por Vicerrectores y Decanos de la Institución— que se reúne periódicamente para tratar aspectos atingentes.

Formalización, en el año 2015, del plan de auditorías internas y, en el contexto de la ejecución del Convenio Marco inicial (ANT1555), realización de actividades de diagnóstico a áreas administrativas y académicas de la institución consideradas críticas, o pilotos de áreas no cubiertas.

Con la adjudicación del Convenio Marco inicial (ANT 1555) también se implementó la herramienta ISOTools que permite administrar y realizar seguimiento a los compromisos de las áreas participantes en el sistema de gestión interna de la calidad.

Como resultado de estas acciones se ha alcanzado un alto grado de desarrollo y compromiso de las áreas con la recolección y mantención de documentación actualizada. Sin embargo, aún es necesario que las áreas se comprometan con llevar registros sistemáticos, de manera de construir indicadores de seguimiento del nivel de satisfacción de los usuarios con los servicios que ofrecen.

Debilidad D2: Pese a que la Institución se inserta en un contexto con un alto nivel de demanda de recursos humanos calificados, ha logrado aumentar la proporción de académicos con postgrado. Por el contrario, respecto de los funcionarios no académicos, existe una alta rotación.

Como primera medida, el Departamento de Recursos Humanos verificó los índices de rotación en el estamento no académico, lo cual dio origen al proyecto de ordenamiento de la planta de personal para

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dar solución a carencias importantes tales como: estabilidad laboral (propiciando el ingreso de funcionarios a la planta en propiedad); reconocimiento a la importancia de su labor (incorporando asignaciones de responsabilidad a los cargos); y promoción (estableciendo como política concursos internos de provisión de cargos).

La base de este ordenamiento se consiguió con la definición de una nueva planta, un proceso de

encasillamiento del personal según la fijación de organigramas funcionales, y la creación de un manual de

descripción y evaluación de cargos capaz de responder a los objetivos y procesos institucionales.

Lo anterior se ratificó con el proyecto de ordenamiento de la planta de personal no académico de la

Universidad de Antofagasta (Plan de Mejora de RRHH) el cual fue aprobado en acuerdo N° 1421 de la Junta

Directiva, adoptado en sesión extraordinaria N° 129 del 30 de mayo de 2014 (Anexo 2).

Entre los años 2013 a 2015 se procedió a realizar las acciones comprometidas con el personal a honorarios y a contrata, reestructuración y encasillamiento de plantas (Anexo 3) y modificación del reglamento de remuneraciones (asignaciones de responsabilidad). El número de personas afectadas y los recursos involucrados se muestran en la siguiente tabla.

Tabla N° 2.1 – Resumen de iniciativas realizadas en el periodo 2013 -2016

AÑO PROCESO N° FUNCIONARIOS COSTO

MENSUAL

2013 Traspaso de funcionarios de honorarios a contrata

86 17.259.000

2013 Regularización de asignaciones de responsabilidad a cargos de secretarias titulares

de los cargos directivos

26 3.886.000

2013 Regularización de funcionarios a contrata que no aceptaron la propuesta de encasillamiento en

diciembre de 2012

15 1.988.000

2013 Aumento de renta para cargo de secretaria bajo la modalidad de convenios honorarios

17 820.000

2014 Proceso de encasillamiento de las plantas Directiva, Profesional, Técnicos, Administrativa,

Auxiliares

265 18.781.000

2014 Nuevas asignaciones de responsabilidad y asignación de perfeccionamiento profesional

para la planta Directiva

157 24

7.214.000 931.000

2015 Encasillamiento traspaso funcionarios de contrata a propiedad

68 0

2015 Se regularizan asignaciones de responsabilidad e incorporan nuevas

35 1.371.604

TOTAL 52.250.604

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Debilidad D3: Se verifica una eficiente gestión y manejo financiero, reflejados en buenos indicadores de generación de recursos, flexibilidad en sus gastos operacionales, bajo endeudamiento financiero y favorable posición de liquidez, que garantizan adecuados niveles de sustentabilidad. En otro sentido, existe una alta tasa de morosidad, elevados montos de reprogramaciones y bajo nivel de provisiones.

A efecto de reducir las tasas de morosidad, y con ello disminuir los montos de reprogramación y niveles de provisión, se desarrollaron durante el periodo 2013- 2016 acciones consistentes en:

La revisión de la base de datos de deudores, entre los años 2008 a 2015, respecto de montos adeudados, datos de contacto y codeudores, con el objeto de disponer del inventario actualizado de cuentas para seguimiento. Junto con ello, se ordenó y clasificó los pagarés de antigua data y se mantiene un control más estricto en relación al archivo y resguardo de los nuevos pagarés. Se restructuró, asimismo, a nivel informático el módulo de matrícula en el departamento de cuentas corrientes de alumnos. Ello permitió, por una parte, mantener la debida custodia de los respaldados de pagos de los estudiantes y, por otra, actualizar la cuenta corriente de todos los alumnos en cuanto a su situación financiera como deudora de la Universidad.

La aplicación de acciones de cobranza a alumnos vigentes, tales como: la mantención de alertas y filtros de acceso por deudas impagas a través del portal de auto atención del alumno, la introducción de mayores exigencias para la repactación y la actualización de la tasa de cobranza del 0,76% al 1,20%.

Se creó la unidad de recaudación de deudas de alumnos de pregrado, encargada de gestionar la cobranza administrativa para alumnos deudores (con más de 3 tres años sin actividad académica), como también de la creación y posterior aplicación de las distintas instancias de cobranza (correos, llamadas telefónicas, cartas). También, desde agosto de 2016, se contrató por medio de licitación una empresa de cobranza de deudas morosas de exalumnos de la Universidad, a la cual a la fecha se han traspasado, para recaudación externa, cerca de MM$1.200.

El efecto de las acciones se resume en la siguiente tabla:

Tabla N° 2.2 – Evolución de los indicadores económicos asociados a la cobranza.

2012 2013 2014 2015

Tasa de Morosidad 14,5% 13,1% 13,9% 10,6% Arancel de Carrera $5.538.841 $5.625.010 $6.088.097 $6.477.665 Deudas Años Anteriores $2.591.232 $2.086.959 $1.894.184 $1.714.891

Fuente: Dirección de Economía y Finanzas En la tabla N° 2.2 se observa que la tasa de morosidad y las deudas de años anteriores cayeron en 26,9% y 33.8% en 2015 respecto de 2012, respectivamente. Por otro lado, los ingresos por arancel de carrera se incrementaron en 16,9% en el periodo; lo cual refleja el efecto positivo de las medidas implantadas.

Debilidad D4: La Dirección de Gestión y Análisis Institucional cuenta con un área específica de Análisis Institucional, creada con la finalidad de generar estudios y reportes para apoyar la toma de decisiones. Se pudo constatar falta de integración entre los diversos sistemas informáticos existentes al interior de la Universidad, con impacto en la articulación del manejo de la información.

Para avanzar con la integración de los datos de los sistemas existentes en la Universidad, e incrementar el grado de articulación de la información, se realizaron las siguientes acciones en el periodo 2013-2016:

Implementación de paneles de control para el seguimiento de indicadores de estudiantes, académicos y publicaciones. Por otra parte, por medio del Convenio Marco inicial (ANT 1555), se consolidó

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el repositorio institucional para áreas prioritarias que impactan la gestión institucional y se instalaron capacidades de generación de reportería automatizada a nivel de indicadores estratégicos.

Implantación de controles para el registro de los datos con fin de mejorar la reportería de los módulos contables, presupuestario y de matrícula.

Implementación de mejoras a las aplicaciones para el registro de las notas y el seguimiento curricular de los estudiantes; junto con mejoras a los procesos de codificación de asignaturas y conceptualización de alumno regular.

Desarrollo de aplicaciones que permitieron registrar y mantener datos de áreas prioritarias para la gestión institucional con el fin de apoyar el proceso de toma de decisiones, en todos sus niveles.

Licitación y adjudicación, en el contexto del Convenio Marco ANT 1555, de la consultoría para especificar requisitos de los sistemas de información académicos y administrativos, de manera de reducir las brechas de integración de los datos e implementar la renovación de los sistemas. La ejecución del proyecto se realizará durante el primer semestre de 2017. La figura N° 2.1 muestra el nivel de actividad que se generó para avanzar con la integración de los datos y la creación de sistemas para cubrir brechas de registro durante el periodo 2013-2016.

Figura N° 2.1 – Representación esquemática de las iniciativas desarrolladas para mejorar la integración de los datos en el periodo 2013 – 2016.

El análisis cualitativo de las iniciativas desarrolladas nos indica que se observan los siguientes efectos:

• Optimización de tiempos de recolección y procesamiento en la unidad de Análisis Institucional (retención, notas, matrícula e informe de admisión) y otras unidades. • Disposición de una fuente de información válida para realizar estudios comparativos (tipo antes y después), ej. estudio del impacto de rediseño curricular en pedagogías, obstetricia y tecnología médica.

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• Impacto a nivel táctico en la provisión de mecanismos de control de recursos docentes, ej. Sistema de Programación Docente. • Impacto a nivel operativo en la provisión de mecanismos de alerta para lograr el cumplimiento de obligaciones, ej. cierre de actas y pago de cuotas. • Impacto en la trazabilidad de los eventos de los procesados automatizados. • Impacto en la estructura de gobierno de la información, separación de la reportería de la mantención del almacenamiento de datos.

Los avances logrados en esta materia permitirán incrementar las funcionalidades del repositorio institucional, e iniciar el proceso sistemático de despliegue de los paneles de control entre los distintos usuarios institucionales.

2.4.2 Docencia de pregrado

Debilidad D1: Cabe consignar que existe una oferta de carreras técnicas dependientes de la Dirección de

Docencia, que no se rigen por las mismas normas académicas que la oferta regular, lo que no permitió

verificar su calidad.

El Centro de Carreras Técnicas (en adelante CCT) de la Universidad de Antofagasta es una unidad que

ofrece carreras técnicas de nivel superior cuya oferta se orienta, primordialmente, en trabajadores del

sector productivo regional; por lo que se ajusta en lo académico y administrativo a las demandas y

necesidades de la industria. El CCT, se rige por el Decreto Exento N°916 del 27.04.2006 (Anexo 4) y el

N°1232 del 26.09.2016 (Anexo 5).

No obstante lo anterior, en el año 2015 el CCT inició una serie de ajustes que han permitido asimilar sus

procedimientos a los ordenamientos establecidos por la Universidad, los cuales son detallados a

continuación:

Para un adecuado desarrollo de su quehacer, el CCT presenta un plan de trabajo anual a Vicerrectoría Académica. En éste se establecen objetivos, estrategias y políticas para su desarrollo y gestión.

La contratación de personal del CCT se realiza bajo formato de solicitud de convenio a honorario estándar utilizado en la Universidad. Tales solicitudes son revisadas por la Dirección de Gestión Docente y considera: montos, horarios, trabajo que se realiza, N° de horas de dedicación (cronológicas y académicas), comparación de jornadas y asignatura asociada a decreto de la estructura de costo del plan de estudios (valor hora).

El CCT se ciñe a los procedimientos regulares de generación y aprobación de carreras, establecido en los Decretos N°1078 del 05.05.2009 (Anexo 6).

El CCT asume lo establecido en el PEI 2012 – 2016 sobre el modelo de formación para todas las carreras de pregrado. En conformidad con lo anterior, en 2015 inició el rediseño de sus planes estudio con un enfoque por competencias y demostración de resultados de aprendizaje. Fue apoyado en este proceso por el Centro de Innovación y Desarrollo Curricular (CIDEC – UA) de la Universidad.

El CCT cuenta, al igual que otras unidades académicas, con programas de perfeccionamiento para mejorar la efectividad de la función docente; de manera de implementar de manera adecuada en el aula el modelo de formación por competencias con demostración de logros de aprendizaje y mejorar la calidad del proceso de formación.

A partir del 2016, los estudiantes del CCT rinden las pruebas de diagnóstico inicial y participan del proceso de nivelación académica que imparte la Universidad para todas sus carreras; ambas

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actividades están a cargo del Centro de Equidad y Acceso (CEA – UA). Esta nivelación tiene una duración de ocho semanas.

Como en todas las carreras de pregrado de la institución, las del CCT están obligadas a actuar en base a una planificación de la carga docente. Asimismo, los jefes de carrera cuentan con el Portal de Jefes de Carrera de la Universidad para hacer el seguimiento del avance curricular de sus estudiantes.

Los estudiantes del CCT están normados por un Reglamento específico del Estudiante, Decreto N°1319 del 23.11.2015 (Anexo 7).

Los académicos y estudiantes del CCT, al igual que los estudiantes de pregrado, tienen acceso al portal de notas institucional, a los servicios de la biblioteca y al Servicio Médico Dental (SEMDA).

Todas estas medidas enunciadas anteriormente muestran que la oferta académica de los CCT está

supeditada a las mismas políticas académico – administrativas que rigen la oferta regular, lo que hace

posible constatar un avance en la verificación de su calidad.

Debilidad D2: La Universidad opera con el sistema de admisión del Consejo de Rectores, con puntajes de

corte constantes en el tiempo y que implican falencias académicas en los estudiantes. Al respecto, se

advierte que los métodos pedagógicos y sistemas de evaluación no manifiestan mayor adecuación a las

características de los estudiantes que recibe.

En efecto, la Universidad opera adscrita al “Sistema Único de Admisión a las Universidades del Consejo de

Rectores”. Internamente, la selección y admisión de estudiantes a las carreras de pregrado está regulada

por el Reglamento del Estudiante de Pregrado de la Universidad de Antofagasta, Título III De la Admisión

y la Matrícula, donde se establece lo siguiente:

Sistema de Admisión Regular, mediante el cual tienen derecho a postular a las carreras de pregrado quienes estén en posesión de la Licencia de Educación Secundaria, y hubieren rendido la Prueba de Selección Universitaria (PSU) o el instrumento equivalente que determine el Consejo de Rectores, obteniendo un puntaje igual o superior al mínimo que anualmente se determine (actualmente 475 puntos) y 500 como puntaje promedio PSU mínimo para las distintas Pedagogías.

Sistema de Admisión Especial, con reglamento propio, por el cual ingresa un porcentaje de estudiantes no superior al 6% del ingreso total. El ingreso mediante el sistema de admisión especial considera un proceso que se coordina con el Sistema de Admisión Regular, para postulantes por Cupo Deportivo; Artístico; Científico; Trabajador; Extranjero; Título Universitario; Bachilleratos; PACE y Propedéutico-UA.

En su propósito de avanzar hacia la autorregulación, la Universidad de Antofagasta no sólo considera los

puntajes de ingreso de sus estudiantes, sino que, al mismo tiempo, se compromete a atender las brechas

académicas presentes al momento de su ingreso al sistema, de modo tal de asegurar su inserción,

permanencia y titulación. Para sustentar esta acción, y dar respuesta a los objetivos A, B, C y D del

Lineamiento Nº1 del Plan de Desarrollo Estratégico de la Universidad (Ajuste 2011-2012), la Universidad

creó en el año 2012 dos unidades académico administrativas de soporte: i) Centro de Nivelación en el

Acceso (CENA) que posteriormente cambió su nombre a Centro de Equidad y Acceso (CEA), y ii) Centro de

Innovación y Desarrollo Curricular (CIDEC-UA), dependientes de Dirección de Docencia hasta mayo de

2016 (Anexo 8 y 9). Actualmente ambos centros están bajo la dependencia de la Dirección de Desarrollo

Curricular.

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Para el cumplimiento de los propósitos institucionales comprometidos en el Proyecto Educativo Institucional y en el PDEI 2016 – 2020, en cuanto a adecuar las funciones institucionales a las demandas de estudiantes que ingresan con competencias deficitarias y que requieren de una adecuación de las formas de enseñar y evaluar, la universidad ha desarrollado e implementado en este último período una serie de programas.

Programa de articulación con la Enseñanza Media

Este programa tiene como propósito fortalecer las capacidades y competencias genéricas de los estudiantes de Educación Media de establecimientos escolares de la Región, a través de un enfoque de formación integral. Entre los 17 cursos y talleres que se imparte están: Danza Clásica, Teatro, Músicoterapia, Inglés, Programa de Acompañamiento Social y Afectivo, entre otros, los que se desarrollan durante todo el año en la universidad, los días sábado (con colación incluida), con una asistencia promedio de 200 – 250 estudiantes y una matrícula inicial de 500 alumnos, aproximadamente. Lo que buscan estas intervenciones es preparar a los estudiantes de Educación Media para la vida y, si aspiran a continuar en la universidad, se les brinda un proceso de acompañamiento para ellos y sus familias para acceder a todos los beneficios y posibilidades de ingreso. Este Programa reviste una importancia especial para la institución pues sirve a los objetivos de inclusión social y representa la responsabilidad social de la institución. Entre los asistentes a los cursos hay jóvenes vulnerables, algunos judicializados, madres adolescentes, en general jóvenes cuyas expectativas de prosecución de estudios superiores son prácticamente nulas (Anexo 284 – 288, 291-293).

Programa Propedéutico.

Este Programa Propedéutico busca restituir el derecho al acceso a la Educación Superior a jóvenes que representan talentos en contexto. Tras terminar el programa –que se desarrolla durante el segundo semestre para jóvenes de 4° Medio de establecimientos vulnerables de la Comuna de Antofagasta—los estudiantes que aprueban el programa tienen derecho a acceder a la universidad bajo la beca denominada Propedéutico. Este programa se imparte desde el año 2012 y, a la fecha, han ingresado a la universidad 123 estudiantes quienes, tras insertarse inicialmente en Programas de Bachillerato (Ciencias, Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud, y Educación, hasta 2015), ingresan a la carrera de su elección; salvo el caso de Ciencias de la Salud donde el ingreso está sujeto a ranking y cupos. Hoy la universidad exhibe, con orgullo, a propedeutas de tercer año en carreras como Enfermería, Biología Marina, Biotecnología, Ingenierías cuyo promedio de avance curricular es de 89,8% (Anexos 288-293)

Programa de Nivelación Académica.

Este programa, cuyo objetivo es el de favorecer el logro académico y la retención, a la par que adecuar la

docencia a los estilos de aprendizaje de los estudiantes, se extiende a lo largo de todo el primer año de

ingreso. Comprende procesos consecutivos de nivelación académica y de acompañamiento al estudiante

a través de tutorías y/o ayudantías, particularmente en aquellas asignaturas con altas tasas de

reprobación. Los resultados de la Unidad de Nivelación Académica dan cuenta que, en el año 2016, de un

total de 1.449 estudiantes ingresados, 1.285 de ellos rindieron las pruebas diagnósticas de Biología,

Matemáticas y Comprensión Lectora y accedieron voluntariamente al Programa de Nivelación que

contempló, asimismo, el desarrollo de competencias blandas en las áreas de Trabajo en equipo, Cohesión

e Identidad, con 5 unidades con 12 horas pedagógicas cada una.

Los procesos que comprende el programa de Nivelación Académica son:

Caracterización, vía encuesta, de los estudiantes en aspectos socioafectivos y cognitivos.

17

Diagnóstico académico inicial mediante evaluaciones en Matemática, Biología y Comprensión Lectora.

Nivelación académica a través de módulos disciplinares en Matemática, Comprensión Lectora, Biología y un módulo transversal de Trabajo en Equipo, e Identidad y Cohesión.

Verificación de impacto de la nivelación a través de evaluación al cierre del proceso.

Programa de tutorías y acompañamiento al acceso, complementado por ayudantías de cursos, especialmente en cursos críticos (Anexos 10, 11 y 294).

A partir de los resultados del proceso de caracterización se obtiene el perfil de ingreso psicopedagógico

de los estudiantes de primer año (Anexo 10) el que da cuenta tanto de las habilidades y condiciones de los

estudiantes para enfrentar sus propios procesos de formación, como de las deficiencias que muestran en

relación con los recursos que poseen tanto para incorporar información como para procesarla. La

información recogida representa un valioso insumo para los docentes, toda vez que con base en ella se

diseñan las estrategias y actividades más eficientes para la enseñanza. El CIDEC ha sistematizado una Guía

de Aprendizaje, un manual en el que conforme a los estilos de aprendizaje se formulan sugerencias

didácticas y evaluativas que facilitan a estudiantes con distintos estilos alcanzar logros de aprendizaje.

Estas sugerencias pueden ser recogidas por los docentes y están enfocadas en incrementar la efectividad

del docente en aula e incrementar el nivel de logros y la retención del estudiante (Anexo 10).

Otras actividades que permiten mejorar las condiciones de adaptación y aprendizaje de los estudiantes al

ingreso, fortaleciendo el proceso académico – formativo, son las desarrolladas en el programa de tutorías

y acompañamiento al acceso. En este contexto, en el año 2015, 320 estudiantes participaron en el

programa de tutorías, con una valoración positiva de su desarrollo de un 73% de los estudiantes (Anexo

11).

La percepción de los estudiantes sobre el proceso de Nivelación Académica 2015 fue satisfactoria (menor

valor 91,8% para el módulo de comprensión lectora), evaluando el proceso con una nota promedio de 6,4

y a sus docentes con un 6,7 (rango de 1.0 a 7.0).

En este mismo sentido, los docentes que participaron del proceso de nivelación evaluaron positivamente

la participación, asistencia y compromiso de los estudiantes entre el 79% y 100% según el módulo.

Además, se mostraron de acuerdo con continuar este tipo de iniciativas y los contenidos desarrollados en

los módulos.

En forma paralela al trabajo desarrollado con los estudiantes, entre los años 2012 y el primer semestre de

2016 se realizaron 36 perfeccionamientos en docencia, los que proporcionaron a los académicos

herramientas metodológicas y evaluativas que les permitieron desarrollar no sólo las competencias

necesarias para una docencia de calidad, sino también para reconocer las características socioafectivas y

cognitivas de los estudiantes y sus estilos de aprendizaje, y tomar decisiones respecto de su enseñanza

(Anexo 12).

En consecuencia, la universidad ha realizado en este período acciones conducentes a que los métodos

pedagógicos y sistemas de evaluación utilizados en la institución manifiesten cada vez mayor adecuación

a las características de los estudiantes que recibe y a sus competencias de ingreso. La adecuación y

sistematización de los programas destinados a acortar las brechas y garantizar el tránsito entre la

educación media y el nivel superior, dan muestra de ello.

18

Debilidad D3: La Universidad ha implementado un nuevo proyecto educativo institucional cuya

complejidad contrasta con las capacidades pedagógicas actuales del cuerpo docente, su experticia

curricular y las capacidades institucionales de monitoreo y evaluación de aprendizajes complejos, por lo

que no es posible evaluar, en la actualidad, la efectividad práctica de este proyecto.

Capacidades institucionales para implementar el PEI

La Universidad de Antofagasta ha realizado un proceso de ajustes en el ámbito de la docencia de pregrado,

con el propósito de superar las observaciones derivadas de la complejidad de su Proyecto Educativo

Institucional. En efecto, las Políticas Institucionales de Docencia de Pregrado que se encuentran

contempladas en su Plan de Desarrollo Estratégico Ajuste 2018-2012 ampliación 2011 -2014, describen en

su Lineamiento Estratégico N° 1 que es preciso abordar el “Desarrollo del quehacer académico con

Calidad”. Para enfrentar este desafío, se actualizó el Proyecto Educativo Institucional de la Universidad de

Antofagasta a partir de las necesidades de mejora que debía emprender la Institución, desde la concreción

del último PEI, en el año 2011 (Anexo 13). Este, al igual que su predecesor, es el documento que, entre

otras materias, establece las directrices para el trabajo docente.

Ha sido actualizada también, parte de la normativa institucional para hacerla coherente con los proyectos

curriculares en desarrollo, así como la reglamentación que orienta a los académicos y estudiantes en la

programación de su quehacer:

Nueva Estructura Orgánica del Área de Docencia de Pregrado (Decreto 684, 13/05/2016 – Anexo 14)

Reglamento de los Estudios de Pregrado de la Universidad de Antofagasta, (Decreto Exento N° 181, 20/01/2016 – Anexo 15)

Centro de Idiomas de la Universidad de Antofagasta (CIUA), (Decreto Nº 89, 14/01//2016, rectificado por Decreto Nº 170, 20/01/2016 – Anexos 16 y 17)

Reglamento del Académico de la Universidad de Antofagasta (Decreto Nº 32, 11/01/2016 – Anexo 18)

Reglamento de Postítulo de la Universidad de Antofagasta (Decreto Nº 1299, 18/11/2015 – Anexo 19)

Reglamento de Diplomado de la UA (Decreto Nº 1277, 11/12/2013 – Anexo 20)

Texto Refundido del Reglamento del Estudiante de Pregrado de la Universidad de Antofagasta, (Decreto Exento N° 1184, 22/11/2013 – Anexo 21)

Reglamento General de los Programas de Magister y Doctorado de la Universidad de Antofagasta, (Decreto Nº 2166, 01/08/2011 – Anexo 22)

Reglamento General de Facultades, (Decreto Nº 212, 13/09/1995 – Anexo 23).

Capacidades pedagógicas del cuerpo docente

Además de la actualización de los corpus normativos y de la institucionalización, vía decreto, de proyectos

académicos en curso, el plan de mejoras de la calidad de la acción docente –para una adecuada

implementación del Proyecto Educativo Institucional— reconoce la creación del Centro de Innovación y

Desarrollo Curricular, CIDEC-UA, dependiente hoy de la Dirección de Desarrollo Curricular. El CIDEC UA,

centra su quehacer en la generación, coordinación, y seguimiento de un plan integral de formación

docente para los académicos de la Universidad, con acento en la innovación docente e innovación y

gestión curricular. Entre los principales resultados de la capacitación pedagógica del cuerpo docente

destacan:

19

Máster en docencia universitaria para profesorado UA, impartido por la Universidad de Barcelona. Entre marzo de 2013 y 2015 se incorporaron 30 docentes al programa y se graduaron 26 (marzo 2015). En la segunda versión (julio 2014- julio 2016) se incorporaron cuarenta académicos y graduaron 36.

Diplomado en Docencia Universitaria, impartido a 48 académicos, entre los años 2012 a 2013.

Incorporación de un Sistema de aseguramiento de la calidad –implementado desde el Convenio de Desempeño de Armonización Curricular— que descansa en la definición del Perfil Docente UA y en un Sistema Integral de Evaluación de la Docencia; el que se está implementando de manera gradual en la institución y que contempla actividades remediales –a través de talleres— para los docentes que no alcanzan los estándares deseables. Este sistema contempla asimismo la definición del Programa de la Asignatura y de la Guía de Aprendizaje (https://unatofacl.sharepoint.com/sites/desarrolladoresua/ProgramaAsignatura/_layouts/15/start.aspx#/SitePages/Inicio.aspx) como instrumentos que promueven la calidad de la docencia en el aula y que contienen todos los lineamientos (planificación de actividad de aula, estrategias de enseñanza – aprendizaje, actividades de aprendizaje, evaluación de logros de aprendizaje, entre otros elementos) que permiten aplicar en el aula una formación por competencias con demostración de logros de aprendizaje.

Implementación de un Modelo de gestión curricular que contempla (i) el fortalecimiento de la Plataforma de Jefes de Carrera para el monitoreo permanente de las evaluaciones y su gradualidad. La plataforma cuenta además con la funcionalidad de que el jefe de carrera valide y/o consensue la inscripción de asignaturas que programan los estudiantes, reportando también aquellos alumnos en situación académica irregular y/ o en riesgo académico, proveyendo a la toma de medidas remediales. (ii) Al “Sistema de Notas Parciales” se incorporó asimismo la posibilidad de acceso de los profesores de asignaturas y de los Directores de Departamento. Estos últimos pueden asimismo monitorear los desempeños docentes y velar por el cumplimiento de los plazos de evaluación y calificación. (iii) En 2016 se implementó por último una nueva plataforma de programación docente, de manera de proveer de manera más expedita al control de la actividad de los académicos.

Implementación de la Plataforma Educativa MOODLE (URL: moodle.uantof.cl/moodle). Esta plataforma, aún en proceso de implementación definitiva, sirve a los fines de potenciar el desarrollo de TIC y de modalidades de aprendizaje en plataforma electrónica en modalidad a distancia o mixta. A la fecha existen 80 académicos capacitados en el uso de la plataforma, a través de 3 cursos, aún están en desarrollo (Anexo 24).

Implementación y desarrollo del Área de Recursos Pedagógicos, Audiovisuales e Interactivos, dentro de la Dirección de Gestión Docente, que busca impulsar estratégicamente la incorporación de NTIC, de alto impacto, a la docencia. Entre otras modalidades de aprendizaje dinámico, desarrolla didácticas interactivas que contemplan la Realidad Virtual y Realidad Aumentada. El servicio que presta abarca a las carreras del Área de la Salud, Educación, Ciencias Básicas, principalmente.

Además de fomentar el acceso de sus académicos docentes a los programas de Máster y Diplomado en docencia universitaria, la institución ha realizado, entre los años 2013 y 2016, una serie de intervenciones (capacitaciones, charlas, cursos y talleres) con un total de 1.611 participantes, dirigidas a la actualización de las capacidades docentes de los académicos jornada completa, media jornada, y parcial, de la universidad. Esto, con el fin de cumplir con lo comprometido en el PEI y PDEI respecto de impartir una docencia de calidad, encauzada de manera efectiva en una formación por competencias y logros de aprendizaje. En el año 2013 la convocatoria congregó a 201 participantes; a 901 en el año 2014; a 350 en el año 2015, y a 159 durante el primer semestre del año 2016 (Anexo 24).

https://unatofacl.sharepoint.com/sites/desarrolladoresua/ProgramaAsignatura/_layouts/15/start.aspx#/SitePages/Inicio.aspx

https://unatofacl.sharepoint.com/sites/desarrolladoresua/ProgramaAsignatura/_layouts/15/start.aspx#/SitePages/Inicio.aspx

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Capacitación docente en idioma inglés, realizado por el Centro de Idiomas de la Universidad, CIUA (Decreto N° 89, 14/01/2016, rectificado por Decreto Nº 170, 20/01/2016). El Centro es el ejecutor del “Programa Touchstone Blended Learning Course” para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza del idioma dirigida a estudiantes y académicos UA. Ha dictado cursos entre los años 2014 al 2016, con un total de 108 hrs. cada uno; habiendo participado 1.115 estudiantes de pregrado y 95 académicos. A la fecha han sido certificados 228 estudiantes y 43 académicos, con Certificación Cambridge y Universidad de Antofagasta. Han participado de los cursos, asimismo 128 estudiantes de Enseñanza Media de la Comuna de Antofagasta, y 35 estudiantes de la Comuna de Castro (Plan Piloto en alianza con el Programa de Inglés Abre Puertas del MINEDUC), con una proyección de cinco mil, a nivel nacional, en el año 2017. Cabe relevar el éxito y escalamiento notable del Programa, que escaló desde un compromiso de 80, convenido con el Mineduc a través del Convenio de Desempeño en Armonización Curricular ANT 1308, hasta una proyección nacional de alcances promisorios (Anexo 25). http://ingles.mineduc.cl/2016/12/29/estudiantes-castro-realizan-programa-e-blended/ http://ingles.mineduc.cl/2016/12/28/estudiantes-completan-curso-ingles-online-a1/ http://ingles.mineduc.cl/2016/12/20/equipos-regionales-se-capacitan-los-summer-camps/ http://ingles.mineduc.cl/2016/10/26/mineduc-universidad-antofagasta-entregan-cursos-online-ingles/

Uno de los legados más promisorios del Convenio de Armonización Curricular ANT 1308, y con claro impacto en la mejora e innovación de las prácticas docentes en aula, ha sido la experiencia de los “Núcleos de Investigación” (iniciados en un nivel piloto en 2014). A la sazón se cuenta con 17 grupos, que congregan a 86 académicos activos, más un número de 10 profesionales de las áreas estratégicas (Nivelación, Inglés, Trayectorias Estudiantiles, entre otras). En estos Núcleos se debate, se identifican, focos/problemas de la docencia universitaria y de las áreas críticas y se investigan y proponen modos de intervención de manera de mejorar la efectividad docente en el aula. Los resultados de estos núcleos son: Proyectos adjudicados, vía concurso, sobre Docencia (en las dos vías de Innovación Docente y Rediseño Curricular); asistencia a Congresos con ponencia; producción y publicación de artículos en revistas indexadas (16 artículos entre 2014 y 2016 con una línea base 0). A estas publicaciones, se agregan otras de carácter disciplinario, producidas por los mismos participantes de los Núcleos y que tributan, todas ellas, al incremento de las publicaciones institucionales (Anexos 295 y 296). http://www.gestionacademicaua.cl/?page_id=2093

Capacidades institucionales para el rediseño curricular

Con relación a la experticia curricular, la Universidad de Antofagasta posee estructuras de apoyo para el

rediseño y la innovación, las que se han ido modificando de acuerdo a las necesidades de mayor

pertinencia, relevancia y calidad de las carreras. Inicialmente la institución contó con el Centro de Apoyo

Técnico Pedagógico para la docencia (CATP), luego con el Centro de Innovación y Desarrollo Curricular

(CIDEC UA), dependiente de la Dirección de Docencia de la Universidad de Antofagasta, (Decreto Nº 292

del 13 de enero del 2012), el que desde mayo 2016 se encuentra bajo la tuición de la Dirección de

Desarrollo Curricular, en conformidad con la “Nueva Estructura Orgánica del Área de Docencia de

Pregrado”, que está conformada por la “Dirección de Desarrollo Curricular”, y por la “Dirección de Gestión

Docente”, ambas dependientes de la Vicerrectoría Académica (Anexo 14).

Uno de los logros más significativos de la universidad en el período 2013 – 2016 ha sido desarrollar una

reforma curricular en el nivel institucional que abarca a todas las carreras ofertadas por la universidad.

Este proceso fue iniciado en el año 2013 con la ejecución del Convenio de Desempeño en Armonización

http://ingles.mineduc.cl/2016/12/29/estudiantes-castro-realizan-programa-e-blended/

http://ingles.mineduc.cl/2016/12/28/estudiantes-completan-curso-ingles-online-a1/

http://ingles.mineduc.cl/2016/12/20/equipos-regionales-se-capacitan-los-summer-camps/

http://ingles.mineduc.cl/2016/10/26/mineduc-universidad-antofagasta-entregan-cursos-online-ingles/

http://ingles.mineduc.cl/2016/10/26/mineduc-universidad-antofagasta-entregan-cursos-online-ingles/

http://www.gestionacademicaua.cl/?page_id=2093

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Curricular, ANT 1308, aún vigente. El avance del proceso reconoce hoy 18 carreras rediseñadas –en base

a un modelo de formación por logros de aprendizaje con demostración de competencias— y ya

implementadas; 9 carreras con rediseño concluido y en etapa de preparación para la implementación1 y

12 carreras del área de Ingeniería que se encuentran en fase terminal de rediseño.

Debilidad D4: Ha existido una inversión creciente en recursos para la enseñanza … pero que no alcanza a

cubrir los laboratorios docentes en algunas áreas, como Ingeniería que carece de renovación.

La Oficina Técnica de Infraestructura de la Universidad de Antofagasta (OTI) dependiente de la

Vicerrectoría Económica es la unidad encargada de diseñar, gestionar y ejecutar los proyectos de

infraestructura como obras y construcciones de pabellones, de salas de clases, laboratorios, además de

ampliaciones y mejoras de las instalaciones de la Universidad.

La OTI desarrolló, en distintas áreas de la Universidad, una serie de proyectos de construcción entre el año

2013 y 2016 permitiendo con ello mejorar –al menos de manera parcial—las debilidades de

infraestructura. Se proveyó así a la renovación de la infraestructura, o a la construcción de nuevas

instalaciones, las cuales se resumen a continuación:

PROYECTOS TIPO DETALLE DE INVERSIÓN

1 Laboratorio de Modelamiento Geológico

construcción Inversión $ 65.601.537.-

Superficie 104.56 m2

2 Laboratorio de Fisiología Facultad de Cs. De la Salud


Superficie 120 m2

3 Edificio de fortalecimiento para apoyo de estudiantes CEA (Coloso) 4 salas de clases y 2 adicionales.

construcción

Inversión $ 391.109.232 (1° piso) $ 53.211.633 sala N°2 (2° piso)$ 55.895.194 sala N°1 (2° piso)

Superficie 171 m2 (1° piso), 99.70 m2 (2° piso), 95.19 m2 (2° piso)

4 Salas de habilidades en simulación clínica en Área Clínica, Facultad de Medicina y Odontología

construcción Inversión $83.968.339.

Superficie 115 m2

5 Salas de simulación clínica en Facultad de Cs. De la Salud


Superficie 55 m2

Cuadro N° 2.1 – Resumen de proyectos de construcción en el periodo 2013 - 2016

1 Dada el aprendizaje adquirido en el contexto de la ejecución del Convenio de Desempeño y la experiencia piloto de rediseño de

las 18 carreras iniciales, se decidió que la implementación de los nuevos currículos estuviese mediada por una fase de apresto (transición) vinculada con: la actualización de las capacidades docentes de los académicos al servicio de las carreras; la validación de los resultados de aprendizaje comprometidos por líneas/asignaturas; la preparación de los Programas y Guías de Aprendizaje; y la adecuación de los procedimientos de administración del currículo de manera que los estudiantes transiten desde un Plan de Estudios con fluidez (evitándose la duplicidad de planes vigentes de una determinada carrera).

22

continuación cuadro N° 2.1

6 Renovación de los espacios deportivos

remodelación

Inversión Gimnasio N°1 $ 70.626.401.- Cierre perimetral $43.696.466.-

Superficie Gimnasio: 580 m2, Cancha Handball: 970 m2

7 Adquisición de la mesa anatómica ANATOMAGE, Facultad de Cs. De la Salud

equipamiento Inversión: $ 85.667.505

Detalle: Compra realizada por Chilecompra

8

Habilitación e implementación de laboratorio de voz y habla, carrera de Fonoaudiología, Facultad de Cs. De la Salud

equipamiento Inversión en compra de materiales: 200.000.000 aprox. Está pendiente la solicitud de construcción.

9 Habilitación de Consultorio Odontológico norte

construcción Este proyecto no presenta avances, y está temporalmente suspendido.

10 Remodelación carrera de Derecho remodelación Inversión $ 149.115.816.-

Superficie 230 m2

11 Adquisición de la máquina térmica equipamiento

12 Habilitación del laboratorio predictivo.

equipamiento Inversión $ 175.313.018

Superficie 240 m2

13 Urbanización eléctrica construcción Inversión: $ 19.576.607

14 2 salas de clases de Jurídica construcción

Inversión: $ 129.944.217

Detalle: Construcción de dos salas de clases en Sector Sur Edificio.

15 Alhajamiento de Laboratorio Fisiología

equipamiento Inversión: $29.798.331

16 Equipos sala audiovisual edificio de fortalecimiento


17 Mobiliario salas de clases equipamiento Inversión: $46.564.890

Detalle: $ Compra de escritorios, sillas y diverso mobiliario

18 Remodelación Salas de Clases Pabellón S, Campus Coloso

construcción Inversión $ 49.238.078

Detalle: Remodelación de cuatro salas de clases.

19

Obra Gruesa Habilitación de 2 Salas de Clases, 2°Piso Propedéutico, Edificio Fortalecimiento.

construcción

Inversión: $ 78.681.364

Detalle: Obra gruesa habilitación dos salas de clases

20 Sala de clases 1 y 2 2º piso fortalecimiento

construcción Inversión: $ 113.208.976

Detalle: Construcción de dos salas de clases

21 Propedéutico, edificio Fortalecimiento.

construcción Inversión: $ 57.170.158

Detalle: Obra fina habilitación de 2 Salas de Clases, 2°Piso

22 Edificio de Fortalecimiento construcción Inversión: $ 404.291.863

23 Red de datos ed. Fortalecimiento equipamiento

Inversión: $ 12.313.467

Detalle: Instalación de 29 puntos categoría 6, siendo 2 con acceso de internet

23

continuación cuadro N° 2.1

24 Habilitación sala multimedios pabellón z


Detalle: Equipos Computacionales, audio, televisión, otros.

25 Alhajamiento sala multimedios pabellón z

equipamiento

Inversión: $45.902.151

Detalle: Compra de muebles, insumos computacionales, audio y equipos multimedia

26 Remodelación y habilitación de talleres de diseño grafico

construcción Inversión: $8.803.620

Detalle: Mejoras en infraestructura, renovación de mobiliario, pintura, otros.

27 Habilitación eléctrica lab. Cine y televisión

equipamiento Insumos de construcción de obras civiles. Monto de Inversión $ 2.326.450

28 Alhajamiento talleres de diseño grafico


29 Ampliación 2º piso depto. de enfermería

construcción Construcción de dos terrazas en segundo piso de Enfermería $ 49894811

30 Alhajamiento depto. de enfermería equipamiento


Detalle: Compra de instrumentos y equipamiento para funcionamiento departamento de enfermería

31 Habilitación sala de Doctorado de Ing. Química

equipamiento


Detalle: Remodelación de la sala de computación existente. Aprox. 62.8 m2

32 Alhajamiento sala de Doctorado de Ing. Química

equipamiento


Detalle: Compra de equipamiento para sala de Doctorado

33 Obra exterior Boxteiner del depto. De obstetricia

construcción Inversión: $17.568.812

34 Habilitación Boxteiner del depto. de obstetricia


Detalle: Obra fina habilitación de Boxtainer, instalaciones eléctricas y otros.

35 Alhajamiento Boxteiner del depto. De obstetricia

equipamiento


Detalle: Compra de instrumentos y equipamiento para Boxteiner

Fuente: OTI, Proyectos de Infraestructura, años 2013 - 2016

Todas estas mejoras en infraestructura contenidas en la tabla anterior, permiten que las condiciones de

infraestructura en la docencia de pregrado hayan mejorado considerablemente, permitiendo de este

modo al académico desarrollar de manera eficiente y efectiva el proceso de enseñanza aprendizaje de los

estudiantes en el aula. El monto de inversión final fue de $ 2.924.187.778, correspondiente a la

infraestructura y adquisiciones, favoreciendo a más de 500 estudiantes, y a más de 20 carreras y

programas.

24

Debilidad D5: Los indicadores de retención giran, en el último trienio, en torno al setenta por ciento

promedios al segundo año, reportando resultados más bien estáticos. Por su parte las tasas de titulación

son heterogéneas y, en algunos casos, muy bajas, tal como o curre en el área de tecnología en que son

inferiores al diez por ciento en ciertas carreras. Finalmente, la titulación oportuna se presenta también

variable, con demoras superiores a veinte semestres en áreas como derecho y tecnología.

Comparadas la retención promedio de segundo año de los periodos 2008-2011 y 2012-2014 se evidencian

diferencias estadísticas significativas (95%) para el valor del indicador, 71,4% IC: [70,2-72,7] para el primer

periodo; 74,5% IC: [73,1-75,9], lo cual puede reflejar que las intervenciones realizadas están mostrando

los efectos iniciales de la capacidad de la institución para disminuir el abandono de los estudiantes,

condición necesaria para mejorar los indicadores de titulación.

Una de las estrategias implementadas para fortalecer las capacidades de los estudiantes y, por extensión,

favorecer su retención y logro académico, es el relacionado con el Programa de Nivelación ya reseñado. El

Programa, iniciado en 2013, ha sido modificado permanentemente de manera de ajustarse a los estilos y

capacidades de entrada de los estudiantes, sobre todo si se consideran algunas evidencias que muestran

que un 70% de estudiantes no tiene conductas de autorregulación. No son responsables de su propio

aprendizaje ni de sus trayectorias académicas.

En cuanto al impacto de la nivelación en la retención, los resultados son favorables hasta la ocurrencia de

la primera evaluación (que dice relación con la cobertura de brechas entre los saberes esperados de la EM

y las competencias mínimas de ingreso a la Educación Superior). Está pendiente, no obstante, el análisis

del impacto de la nivelación en la permanencia de los estudiantes en la universidad después del primer

año.

En lo que dice relación con la titulación, si bien las tasas se mantienen relativamente invariables, la

institución ha hecho avances en la detección de los elementos que las condicionan y en la definición de

estrategias para remediarlas. Es parte de un aprendizaje institucional el plantear como hipótesis que dos

factores que han empujado las tasas a un alza relativa son: la acreditación de carreras y el rediseño

curricular. Allí donde concurren más años de acreditación e intervención y/o rediseño curricular, hay

evidencia de mejores tasas.

Refrendan el argumento anterior las evidencias. El análisis de los indicadores muestra que si bien se

mantiene la mala tendencia, resalta el hecho que entre las carreras vigentes, y ofertadas a 2016, sean

aquéllas del Área de la Salud (Medicina, Enfermería, Tecnología Médica, Obstetricia, Nutrición y Dietética),

del Área de Educación (Pedagogía en Educación Física, Pedagogía en Lenguaje) y del Área de Ciencias

Sociales (Administración Pública, Trabajo Social –la mayoría de ellas acreditadas y/o rediseñadas—las que

empujan al alza los indicadores de titulación. Contrariamente a la evidencia anterior, las carreras de

Ingeniería fueron acreditadas por tres años en 2016 y la carrera de Derecho está aún en espera del acuerdo

de acreditación, y representan las carreras que menos aportan con titulados. Esto nos muestra que la

estrategia de renovación curricular e innovación es adecuada y que, en la medida que ésta alcance el 100%

de implementación sobre la oferta vigente, podría esperarse el incremento sustantivo de los indicadores

de titulación para los próximos años.

El rediseño curricular debería tener, en efecto, impactos importantes. Si bien éstos no pueden ser medidos

de manera cabal dado que las carreras rediseñadas están recién en su cuarto año de avance y no tienen

titulados, sí es posible proyectar el impacto del rediseño a la luz de los cambios que se están

experimentando actualmente en la normativa, la capacitación de los profesores, la sensibilización a los

25

estudiantes, y el Plan de Estudios, todos que representan el soporte del rediseño. Mejores profesores de

aula, estudiantes más responsables, un Plan de Estudios flexible y bien integrado y cambios normativos

debieran incidir en mejores logros de aprendizaje y retención de estudiantes así como en la oportuna

obtención del título profesional.

Entre los cambios normativos importantes con impacto futuro en la mejora de tasas de titulación están:

1. El impacto del nuevo Reglamento de los Estudios de Pregrado de la Universidad de Antofagasta (DE N° 181, de 20 de enero de 2016), aplicable a regímenes de estudio de carreras rediseñadas y que –en su Artículo N°9, “Principio de Flexibilidad” plantea que: “El Plan de Estudios debe ser flexible y permitir la progresión curricular de los estudiantes, la titulación oportuna, y la movilidad entre programas y grados académicos, dentro y fuera de la institución. En este contexto el Plan de Estudios no debe tener prerrequisitos”. Esto permitirá al estudiante nivelar su trayectoria académica y favorecer una titulación oportuna.

2. El Artículo N° 10, del mismo Reglamento, consagra por su parte la aplicación del sistema SCT – Chile a los Planes de Estudio el que establece como precondición la anulación de prerrequisitos formales en las carreras rediseñadas, pudiendo consecuentemente el estudiante –en acuerdo con el Jefe de Carrera—nivelar su trayectoria académica y favorecer su titulación oportuna.

3. Por añadidura, el Artículo N° 23, “Titulación Oportuna”, declara de manera explícita que el estudiante deberá titularse en el tiempo establecido en su Plan de Estudios y tendrá un plazo excepcional de hasta dos años para completar los requerimientos exigidos para obtener su título profesional.

2.4.3 Investigación

Debilidad D1: El seguimiento y definición de indicadores de impacto es insuficiente para el

mejoramiento del área.

A partir del análisis de los resultados del área de investigación al año 2013, la VRIIP generó el Programa de

fortalecimiento institucional de la gestión de la investigación, con el propósito de definir y hacer

seguimiento a los indicadores de impacto para mejorar el área de investigación en el período 2016-2020,

conforme a compromisos convenidos en el PDEI para ese período (Anexo 26).

Los medios para alcanzar este propósito integran los programas de: Incentivo a la investigación

interdisciplinaria, Seguimiento y difusión de resultados de investigación, Diseminación, difusión y

vinculación científico académica con los procesos de docencia de pre y posgrado, Postdoctorados en

instituciones de excelencia, Inserción de postdoctorados en la Universidad de Antofagasta, Incentivos a

publicaciones indexadas, Fomento para la investigación en docencia y Fomento a la obtención de la

propiedad intelectual. El análisis sistematizado de los resultados de estas iniciativas aún está inconcluso,

debido a que es necesario establecer el método más adecuado para direccionar las conclusiones que

puedan afectar el desarrollo interno junto con incluir las dimensiones externas que puedan ser sujetas de

análisis. Esta tarea está siendo llevada a cabo, en conjunto, por la Dirección de Gestión de la Investigación

y la Dirección de Gestión y Análisis Institucional.

Dando respuesta a la observación de la CNA, la Universidad decidió adoptar, a partir del año 2016, lo propuesto en oficio emitido por la CNA sobre uso de indicadores específicos de SCImago Research Group (SIR) para la acreditación electiva del área. Los indicadores allí expresados fueron así incorporados por el

26

área de Investigación en el Plan de Desarrollo Estratégico Institucional 2016 – 2020, y están siendo utilizados tanto con fines de seguimiento del grado de cumplimiento de los compromisos, como para la toma de decisiones sobre desarrollo del área en la institución.

Considerando el SIR nacional e internacional, es de destacar que la Universidad de Antofagasta ha ido

mejorando constante y sostenidamente su posición, avanzando desde la posición 698 en 2013, año en que

se incorpora al Ranking, a la 621 (2016) en el SIR internacional; y desde la posición 17 a la 6 en el SIR

nacional, en el mismo período. Además, el año 2016 la Universidad de Antofagasta figuró como la mejor

rankeada entre las Universidades Estatales Regionales (Fuente SCImago).

2.4.4 Vinculación

Debilidad D1: No se cuenta con información centralizada de todas las actividades de vinculación de las

facultades, necesaria para la toma de decisiones y mejoramiento de la actividad institucional.

A partir de la debilidad enunciada, la Dirección de Vinculación y Comunicaciones (DVC) estableció las

siguientes acciones tendientes a corregir dicha debilidad:

Se realizaron estudios orientados a detectar las principales fallas en el ingreso y sistematización de la

información referida a las actividades de vinculación desde las unidades académicas, lo que devino en la

implementación de una ficha electrónica de las actividades de vinculación. Esta ficha se encuentra

terminada y en etapa de inducción por parte de la Dirección de Informática entre los Secretarios de

Vinculación de las Facultades, en una primera fase, contemplándose el correspondiente despliegue para

los otros actores universitarios como Jefes de Carrera, Secretarios de Departamentos y académicos. Una

vez finalizado este proceso, se oficializará el protocolo correspondiente para su ejecución en las distintas

áreas involucradas.

Cabe destacar que si bien se mantiene una base de datos con los proyectos generados, identificando

internos, externos y por fuentes de financiamiento en la DVC, otras actividades de vinculación realizadas

por las facultades no se encuentran debidamente registradas, motivo por el cual resulta necesario recabar

e incorporar en una base de datos dicha información, con fines de ordenamiento y sistematización.

Otra acción emprendida para centralizar la información sobre las actividades de vinculación fue la

actualización del Reglamento General de Facultades, en cuanto a reconocer y regular las funciones de los

Secretarios de Vinculación, según consta en el Decreto N° 338 del 22 abril de 2013 (Anexo 27), lo que

permite un mejor flujo de la información entre la Facultad y la DVC. Tales Secretarios de Vinculación de las

ocho facultades forman parte asimismo, conjuntamente con el Director de Vinculación y Comunicaciones,

de la Comisión de Vinculación Académica, la que funciona de manera regular.

Debilidad D2.- Se advierte que los medios de comunicación interna no son lo suficientemente efectivos

para difundir, en los diferentes niveles de la comunidad institucional, las actividades desarrolladas por

las distintas facultades.

La Universidad, asumiendo la necesidad de optimizar la efectividad y alcance de sus medios de

comunicación internos, implementó una serie de mejoras entre las que destacan la presentación y difusión

de las notas de prensa (Resumen semanal de noticias “Prensa UA” por correo y un noticiero UA de TV

“Cobertura Informativa”, por semana), y al mismo tiempo se aumentaron los programas en los distintos

medios disponibles en la Universidad.

27

Para mejorar la interacción entre la Dirección de Vinculación y Comunicaciones y la comunidad

universitaria, se optimizó la gestión de las coberturas de prensa a través de un formulario online, que

desde 2016 se encuentra accesible en la página web institucional, a través de la sección vinculación en el

link: http://www.comunicacionesua.cl/solicitud/cobertura.html Allí los representantes de las Facultades,

Departamentos, Centros e Institutos notifican las solicitudes de cobertura para sus actividades. Desde

2014, se han cubierto y publicado en medios internos un promedio de 850 noticias al año, con un promedio

mensual de 108 publicaciones en medios de comunicación externos (clipping mensual).

La implementación de la Unidad de Televisión “UantofTV” en octubre de 2014, proceso que culminó en

octubre de 2015 con la entrada en operaciones del estudio de TV, que se encuentra ubicado en el campus

Angamos. Éste cuenta con un equipo de seis profesionales, quienes hasta 2016 han producido más de cien

piezas audiovisuales que se transmiten por el canal de la Universidad en YouTube, con un alcance de

alrededor de 30 mil reproducciones en total. Asimismo, el sitio web www.uantoftv.cl transmite en

streaming cinco programas de producción propia: “La entrevista de la semana”, “Espacios y Lugares”,

“Investigación UA”, “UA Responde” y “Banda sonora de una época en vinilo”, además de los programas

de la alianza con UesTV. La Unidad de Televisión tiene, además, capacidad para transmitir eventos de la

universidad vía streaming (en vivo por internet) y prestar servicios audiovisuales internos a las unidades

de la universidad según requerimientos.

Asimismo, en abril de 2016, y tras un año de desarrollo, se implementó un nuevo sitio web institucional

(www.uantof.cl) desarrollado en PHP y HTML5, y que está a cargo de la Unidad de Página Web, integrada

a la Dirección de Vinculación y Comunicaciones en 2013. En este sentido, se mejoraron: el acceso desde

distintos dispositivos, la usabilidad, los contenidos, y se integró información sobre el quehacer

universitario, con un portal de noticias (www.comunicaciones.ua) dependiente de la Unidad de Prensa.

Desde 2016 se puso especial énfasis en coordinar el trabajo de la Unidad de Página Web con la Unidad de

Imagen Institucional, con el propósito de normar e institucionalizar sus contenidos y accesos de acuerdo

a los formatos establecidos por la institución.

En este mismo sentido, la radioemisora de la Universidad de Antofagasta 99.9 FM ha dedicado parte de

su parrilla a la difusión del quehacer interno con; 21 programas semanales de producción propia, cuatro

noticieros diarios destacando el quehacer universitario junto con notas internacionales, nacionales,

regionales y locales, contemplando también la elaboración y transmisión de un informativo de carácter

nacional, asociado a la Red de Radioemisoras de las Universidades de Chile (REUCH). En ellos se entrega

espacio a académicos y estudiantes para la oportuna difusión de sus actividades. La radio habilitó dos

señales de radio online que transmiten las 24 horas (www.radioua.cl), una dedicada a la programación

normal y otra exclusivamente a música selecta que constituye el sello original de la radio.

Del mismo modo, en junio de 2016, se formalizó la entrega en concesión por parte del Ministerio de Bienes

Nacionales, de un terreno en el Cerro Los Morros para instalar una nueva antena de transmisión de la

radio y el futuro canal de televisión universitaria.

La Universidad también ha mejorado su presencia en redes sociales, con cuentas oficiales en Facebook,

YouTube, Twitter e Instagram, donde se difunde a distintos públicos el quehacer interno.

http://www.comunicacionesua.cl/solicitud/cobertura.html

28

Debilidad D3: Los instrumentos de evaluación del impacto de actividades de vinculación resultan

insuficientes, con debilidades referidas a aspectos cuantitativos y cualitativos, así como en la variedad

de actores e instancias implicadas a nivel institucional.

La Universidad, asumiendo la necesidad de mejorar el proceso evaluativo de las actividades de vinculación,

consideró en sus instrumentos de gestión institucional la realización de acciones de mejora. Lo anterior se

evidencia en la Política 4.3 de la ampliación 2011-2014 del PDE 2008-2012, y en el PDE 2016-2020, donde

se reconoce que los instrumentos de evaluación de impacto de actividades de vinculación resultan

insuficientes.

Para ello, como primera medida para verificar la ejecución de los proyectos y los resultados obtenidos, en

noviembre de 2015 se realizó la Jornada de Difusión de Proyectos de Vinculación, donde se expusieron los

logros obtenidos por los 16 proyectos financiados durante 2014.

Respecto a los Concursos de Proyectos de Vinculación 2016, se perfeccionaron las Bases Técnicas y

Administrativas, tanto para la convocatoria de proyectos de académicos como de organizaciones

estudiantiles, incluyéndose la obligatoriedad de comprometer indicadores de impacto, cumplimiento y

cobertura en las propuestas, lo que fue sociabilizado en reunión de Secretarios de Vinculación.

Para efecto de la evaluación de los proyectos, se diseñó y validó una Pauta de Admisibilidad, buscando la

estandarización y objetividad de la evaluación de las iniciativas presentadas y, en la actualidad, se está

elaborando pauta de evaluación ex - ante que será aplicada a todas las iniciativas que pasen la

admisibilidad. Cabe señalar que la evaluación ex – ante será realizada por académicos designados por las

Facultades, según lo establece el Reglamento del Académico. De igual manera, se está elaborando pauta

de evaluación ex – post para los proyectos ejecutados con financiamiento de la DVC. Lo anterior permitirá

contar con una evaluación objetiva de los proyectos ejecutados.

Para efecto de evaluación y difusión de los proyectos, se está diseñando un mecanismo que incluye la

evaluación de los resultados y acciones por parte de los beneficiarios, y posterior difusión en notas de

prensa que se emitirán por los distintos canales institucionales. Esto es aplicable a las acciones de

extensión y comunicación desarrolladas por la Universidad, tales como actividades artísticas, culturales,

deportivas, recreativas, entre otras.

Cabe señalar que, en conjunto con la unidad de Inteligencia Institucional de la Dirección de Informática,

se están desarrollando acciones para la implementación de registros respecto de: a) postulación on line

de los proyectos asociados a las distintas convocatorias de la DVC, lo que permitirá tener registro y base

de datos de todas las iniciativas presentadas y, b) mantener actualizada la información de la trazabilidad

de los proyectos financiados por la DVC.

Debilidad D4: La Institución cuenta con un presupuesto generado por las distintas facultades para la

realización de actividades de vinculación con el medio, estos aportes permiten su correcto funcionamiento

con el actual nivel de desarrollo, los recursos se consideran insuficientes para el crecimiento de acciones

en esta área.

La vinculación con el medio, función esencial asumida por la Universidad de Antofagasta desde sus inicios

para cumplir su misión institucional, le ha permitido establecer procesos permanentes de interacción e

integración con su entorno, en que la extensión ha jugado también un importante rol, entendiéndose ésta

como parte del concepto de vinculación con el medio. Consecuentemente, la institución ha consolidado

su permanencia y arraigo en la sociedad y la cultura regional, nacional e internacional.

29

Pese al complejo escenario de movilizaciones y demandas en el contexto universitario nacional, con

paralizaciones y tomas de recintos entre 2011 y 2016, la Universidad de Antofagasta, entendiendo en la

vinculación su relevancia misional, ha mantenido su política de financiamiento institucional, lo que se

evidencia en la mantención de los recursos económicos y financieros del período 2013 a 2016, contando

en la actualidad con recursos propios para este propósito. Los montos que la institución asigna a las

actividades de vinculación con el medio y que gestionan las Facultades a través de sus Departamentos, se

destinan principalmente a proyectos de vinculación académicos con financiamiento institucional;

proyectos de vinculación con financiamiento externo como contraparte y proyectos de vinculación

estudiantiles.

Los aportes que la institución otorgaba en el periodo 2009-2012 para acciones de vinculación con el medio,

en sintonía con el nivel de actividades desarrolladas en ese periodo, permitieron su correcto

funcionamiento. No obstante, se visualizaba un potencial crecimiento de esta área, para lo cual esos

recursos serían insuficientes.

Así, en relación a los proyectos de vinculación académicos con financiamiento institucional en el período

2013 – 2016, se evidencia que el número de actividades creció significativamente en relación al período

2009 – 2012. En efecto, el número de proyectos subió de 21 a 66, lo que implica un aumento de 219%, en

tanto los recursos aportados por la institución crecieron de MMS $38 a MMS $180, lo que significó un

incremento de 363%.

En relación con Proyectos de vinculación que se postulan a recursos externos con cofinanciamiento

institucional, el desglose da como resultado: 36 en 2013: 31 en 2014, y 28 en 2015 lo que hace un total de

95 proyectos de vinculación ejecutados.

Es importante destacar que la institución potenció proyectos de Vinculación Estudiantiles, con un aporte

adicional para el período 2013 – 2016, en donde destaca que en 2014 y 2015 se financiaron tres iniciativas

estudiantiles para cada año con un total de MMS $10,8 y en 2016 se tiene asignado un aporte de MMS $6.

Adicionalmente, la Universidad de Antofagasta gestiona aportes externos destinados a potenciar el

desarrollo de sus actividades de vinculación, entre los cuales destacan once proyectos financiados por

Minera Escondida Ltda., por un monto de MM$2 (US), convenios de colaboración con entidades públicas

y privadas, proyectos FIC, CONICYT y CORFO, como también aportes del FNDR para la puesta en valor y

preservación del Teatro Pedro de la Barra, iniciativa que significará un sustantivo aporte para la comunidad

artística regional al aglutinar actividades de teatro, danza y talleres culturales, además de centralizar las

actividades de los distintos grupos artísticos de la Universidad de Antofagasta.

30

3.0 PROCESO DE AUTOEVALUACION

3.1 Descripción

Los procesos de autoevaluación institucional, al igual que los de programas y carreras, no sólo demandan de insumos adecuados, facilitación y apoyo para la gestión de la evaluación, sino que requieren de la instalación de mecanismos de seguimiento y soporte para la implementación de procesos de mejora continua. Esto plantea el desafío de establecer unidades y procedimientos, con carácter de permanentes, a objeto de articular procesos internos y construir aprendizajes institucionales útiles para la instalación de una cultura de aseguramiento de la calidad. Las unidades que en la institución sirven a estos fines son: la Dirección de Gestión y Análisis Institucional (DGAI) y la Dirección de Gestión Docente (DGD), que, de manera sistemática conducen y apoyan los procesos de autoevaluación que se desarrollan en la Universidad. Para este proceso de autoevaluación Institucional, la Comisión de Autoevaluación Institucional la conforman el Rector, Vicerrector Académico, Vicerrector de Investigación, Innovación y Postgrado, Vicerrector Económico, y el Director de Gestión y Análisis Institucional quién coordina operativamente el proceso. Además se creó el Comité Operativo de Autoevaluación (Anexo 28), responsable de hacer seguimiento al cumplimiento de funciones establecidas en los cinco comités de autoevaluación, estos son: gestión institucional (Anexo 29), docencia de pregrado (Anexo 30 docencia de postgrado (Anexo 31), investigación (Anexo 32) y vinculación con el medio (Anexo 33), por último se creó el comité editor, conformado por los Vicerrectores y Directores de área (Anexo 34).

Las áreas de Evaluación y Monitoreo de la DGD y de Aseguramiento de la Calidad, Planificación Institucional y Análisis Institucional de la DGAI prestaron apoyo en la recopilación de la información cuantitativa, evaluación del Plan de Desarrollo Estratégico, y a la realización y análisis de los grupos focales.

Para llevar a cabo la autoevaluación institucional, el proceso fue estructurado de acuerdo a los lineamientos de la Ley N° 20.129, que establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, e implementado en las siguientes etapas:

Etapa de organización: Las actividades a desarrollar por la comisión de autoevaluación Institucional fueron planificadas de la manera que sigue:

Formación de los equipos de trabajo para las áreas a ser evaluadas (Comités).

Entrenamiento a los equipos en la documentación de apoyo que sirve de guía en el proceso.

Lectura y revisión de la documentación existente: documentos guías, Informe Final 2012 Informe de Pares, Resolución de Acreditación Institucional N° 226 de la Comisión Nacional de Acreditación de 10 de setiembre de 2013, Carta Gantt con etapas del proceso.

Recopilación de la información.

Etapa de planificación e implementación del proceso de Autoevaluación Institucional con miras de la acreditación 2017: El proceso de evaluación interna institucional contempló las áreas obligatorias establecidas por la CNA, y de las optativas, Investigación, Vinculación y Postgrado. Se conformaron los equipos de trabajo para las distintas áreas y procesos a ser analizados. Los equipos trabajaron de acuerdo con la carta Gantt establecida y rindieron avances sistemáticos durante el proceso. Redactaron un pre informe final basado en la cadena lógica funcional, el cual incluye, propósitos, actividades, recursos, resultados e impacto, el cual fue el insumo para la redacción y edición final del informe institucional. En paralelo, se dio a conocer la nueva ficha institucional a las respectivas áreas para complementar información.

31

Tabla N° 3.1 - Participantes directos por áreas de trabajo

Áreas Equipos N° de Participantes

Gestión Institucional Misión y propósitos institucionales 3 Descripción y análisis de procesos y actividades de gestión

3

Gestión de Recursos Humanos 4 Gestión de los recursos físicos, materiales y financieros

3

Gestión de la Información 2

Docencia de Pregrado Diseño y provisión de carreras 3 Proceso enseñanza y aprendizaje 2 Estudiantes 10 Dotación Académica 2 Resultado de la investigación para mejorar la calidad de la docencia.

2

Docencia de Postgrado Proyecto educativo en postgrado, política de postgrado, estructura y organización, diseño y provisión de programas.

8

Investigación Descripción y análisis de las actividades de investigación

6

Vinculación con el medio Descripción y análisis de las actividades de vinculación con el medio.

7

Equipo Focus Group Coordinación, ejecución y redacción de focus group para las cinco áreas.

13

Equipo Editor Revisión y edición de informes de autoevaluación 15

Total 83 Consulta a informantes claves La consulta a informantes claves es una etapa esencial de la evaluación, puesto que es el mecanismo que permite conocer el grado de consistencia interna con que se establecen y aplican los propósitos y mecanismos de autorregulación. Para conocer el grado de percepción de los informantes claves, se desarrollaron “grupos de discusión” con los Secretarios docentes, Directores de Departamento, Jefes de Carrera, académicos y estudiantes de los programas de postgrado e investigadores de la Universidad.

Para el Área de Gestión Institucional fueron realizadas tres sesiones de grupos de discusión con Decanos, Directores de Departamentos y Funcionarios. Participaron 33 convocados, quienes representaron el 81% del total de invitados (Anexos 35, 36 y 37).

Para el Área de Docencia de Pregrado, fueron realizadas cuatro sesiones de grupos de discusión con Jefes

de Carrera y Secretarios Docentes. Participaron 33 académicos, quienes representaron el 71% del total de

invitados (Anexo 38). Además, se incorporaron opiniones extraídas de los procesos de autoevaluación de

carreras y resultados de encuestas realizadas por las unidades de apoyo.

Para el Área de Postgrado, fueron realizadas cinco sesiones de grupos de discusión a Estudiantes de Magíster y Doctorado, Directores de Programas y Académicos del Magíster y Doctorado con 38 participantes representando el 73% de participación respecto del total de invitados (Anexos 39-43).

Para el Área de Investigación, fueron realizadas tres sesiones de grupos de discusión con 21 investigadores representando el 55% de participación respecto del total de invitados (Anexo 44).

32

Para el Área de Vinculación, fueron realizadas tres sesiones de grupos de discusión con 11 Secretarios de Vinculación representando el 85% de participación respecto del total de invitados (Anexo 45).

Finalizado el proceso de autoevaluación, la institución decidió no someter al proceso de acreditación el área de postgrado ya que se requiere que los procesos implementados alcancen la madurez necesaria para presentar los resultados esperados.

3.2 Postulación Áreas Adicionales

Área Investigación

La Universidad de Antofagasta presenta el área de Investigación para su evaluación externa como una actividad fundacional que se remonta a los trabajos pioneros en torno a la minería y a la biología marina y oceanografía costera de académicos que hace cincuenta años emprendieron estas actividades en la Región de Antofagasta.

La institución ha logrado posicionarse en el 6to lugar a nivel nacional en el SCImago Institutions rankings (SIR), año 2013, y como la mejor universidad regional rankeada –en un sitial relevante—dentro de las instituciones de Educación Superior. El ranking mide y analiza la investigación científica, el número de publicaciones y evalúa el grado de internacionalización de la investigación en las instituciones de educación superior.

Entre los hitos que destacan en el quehacer de la Universidad está el mantener el incremento en su productividad científica tanto en publicaciones en revistas indexadas (ISI) como en proyectos de investigación, tanto nacionales como internacionales. Como resultado de la puesta en régimen de la institucionalidad en investigación iniciada en el periodo de autoevaluación anterior.

En el contexto de esta institucionalidad de Investigación, es relevante mencionar la Política de Investigación de la Universidad D.E. N° 367 del 2013 (Anexo 46) y su propuesta de actualización, en la cual claramente se establece que nuestra institución desarrolla investigación focalizada en las áreas de tecnología, agropecuaria y ciencias básicas.

Durante este periodo, junto con contar con la política y la estructura organizacional necesarias para desarrollar la investigación, se han instalado y ajustado una serie de mecanismos para incrementar la productividad científica, la vinculación con el pregrado y postgrado, y la vinculación con el sistema productivo público y privado. En materia de recursos se contó con financiamiento de proyectos internos por M$ 345.361, financiamiento externo a través proyectos institucionales por M$ 1.978.254, financiamiento a través de fondos competitivos por M$ 13.797.855 y donaciones por M$ 680.522. El número total de académicos con grado de Doctor y Magíster en la planta que pueden contribuir a la investigación alcanzó a 264 en 2016 representando un incremento de 15,3 % respecto de 2013. Todos estos elementos han permitido incrementar sostenidamente los resultados de la investigación.

Se ejecutaron 137 proyectos internos y 111 proyectos con financiamiento externo; el número de publicaciones en el periodo 2013-2015 se incrementó en casi 60%, junto con la capacidad de formar redes de colaboración con otros centros de investigación nacional e internacional; y en el periodo 2013-2016 se solicitaron diez patentes siendo tres de éstas adjudicadas. También, a través de los proyectos EXPLORA - CONICYT, participaron 125.071 personas del entorno en actividades de difusión y divulgación de la ciencia entre el periodo 2013-2015.

Los resultados demuestran la capacidad de la institución para sostener e incrementar la actividad de investigación en el tiempo; para aumentar la productividad científica a través de mecanismos sólidos, así como para abrir espacios hacia nuevas disciplinas como lo son: Energías Renovables No Convencionales,

33

Extremófilos, Astronomía y Medicina en Altura. En este sentido, la institución está preparada para enfrentar nuevos desafíos e incrementar su productividad en investigación para contribuir al desarrollo nacional e internacional.

Área de Vinculación

La Universidad de Antofagasta también presenta a acreditación el área de Vinculación con el Medio para su evaluación externa. Tradicionalmente el ámbito de la vinculación y extensión académica, artística cultural –y con organismos públicos y privados— ha sido preocupación prioritaria de esta casa de estudios, destacando a nivel local, regional, nacional, y en la macro zona de integración, transformándose la institución en un referente en esta área.

La vinculación se efectúa a través de una gran variedad de programas, proyectos y actividades, algunos de larga data, de índole deportiva, cultural, recreativa, artística, científica, tecnológica y académica, lo que evidencia la consistencia entre la acción y lo declarado en la misión institucional, alineada al PDE. Tales programas, proyectos y actividades, además, se encuentran íntimamente vinculados con las demandas del entorno, lo cual le permite a la institución contar con el reconocimiento de su trayectoria artística, cultural y social en la región.

Han constituido, asimismo, un acicate invaluable para una vinculación de nuevo estilo con el medio, el FIC-R ERNC y el Convenio de Desempeño ANT 1308. El primero fue la base para el modelo de vinculación que determinó nuevas formas de articulación con el medio social y productivo, permitiendo a la universidad, aportar al desarrollo sostenible de la Segunda Región. El otro convenio, en tanto definió, entre otros alcances, lineamientos innovadores para una vinculación con el medio escolar, de carácter permanente y bidireccional, basada en la intervención en la enseñanza media a través de un currículo de formación integral.

La política y mecanismos de seguimiento de las actividades y programas de vinculación han permitido mejoras a la planificación respecto de los medios de comunicación internos para el logro del posicionamiento efectivo de la imagen UA en la comunidad. Un ejemplo concreto de esto es la generación de mesas de trabajo y de cooperación que aglutinan experiencias provenientes del mundo público y privado, en las cuales se cuenta también con la participación de académicos y directivos de la comunidad universitaria.

Los recursos aportados entre los periodos de autoevaluación crecieron de M$38.900 a M$180.055, lo que significó un aumento de 363%. El aporte de los proyectos institucionales ha sido también un motor fundamental para el financiamiento de las actividades de vinculación, en particular los recursos provenientes del Convenio Marco en Red. Los proyectos ANT1555 y ANT 1655, contribuyeron con montos de M$ 68.343 y M$ 30.000 respectivamente.

En el período 2013 – 2016, el número de actividades de vinculación con el medio sean presentaciones artísticas, acciones permanentes de vinculación, los proyectos de vinculación académica con financiamiento institucional, la movilidad estudiantil, los proyectos de vinculación estudiantil y los cursos y talleres de extensión educativa aumentaron en relación al periodo anterior al proceso de autoevaluación.

La actividad de vinculación muestra el desarrollo necesario para la instalación de instrumentos de evaluación de las acciones de vinculación con el medio, incorporando indicadores de cobertura e impacto que permitan verificar la efectividad de las relaciones que brinda la Universidad a su entorno con el fin de trazar acciones sustentables para alcanzar un mayor grado de madurez de las relaciones bidireccionales con el entorno.

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Anexos

Anexo 1 D.F.L. N°11 Crea Universidad de Antofagasta.

Anexo 2 Acuerdo N°1421 Reestructuración Planta funcionarios no Académico de la Universidad de Antofagasta.

Anexo 3 Decreto Universitario N°82 Encasillamiento no académicos.

Anexo 4 Decreto Exento N°916 Reglamento general del Centro de Carreras Técnicas (CCT) de la Universidad de Antofagasta.

Anexo 5 Decreto Exento N°1232 Modifica D.E. N°916 de 2006, Reglamento General del Centro de Carreras Técnicas (CCT) de la U.A.

Anexo 6 Decreto Exento N°1078 Aprueba guía para las modificaciones a Plan y Programas de estudios vigentes de una carrera de la U.A.

Anexo 7 Decreto N°1319 Oficializa Reglamento del Estudiante del Centro de Carreras Técnicas de la Universidad de Antofagasta.

Anexo 8 Decretos N°350 Crea Centro de Desarrollo de Equidad y Acceso (CEA), (modifica D. E. N°2167 de 2012)

Anexo 9 Decreto Exento N°292 Oficializa nueva estructura de la Dirección de Docencia

Anexo 10 Informe de programa de Nivelación Académica 2015. (Nivelación, caracterización y sugerencias metodológicas)

Anexo 11 Informe de tutorías 2015 Centro de Equidad y Acceso. (mas resultado de encuestas de satisfacción)

Anexo 12 Informe Programa de perfeccionamiento académico en el área pedagógica años 2005 al primer semestre 2016.

Anexo 13 Decreto Exento N°4061 Oficializa Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Universidad de Antofagasta.

Anexo 14 Decreto Exento N°684 Promulga acuerdo N°1507 J.D., sanciona la nueva estructura orgánica del área de Docencia de pregrado de la VRA.

Anexo 15 Decreto N°181 Aprueba Reglamento de los Estudios de Pregrado de la Universidad de Antofagasta.

Anexo 16 Decreto N°89 Oficializa el reconocimiento como unidad académica independiente al Centro de Idiomas.

Anexo 17 Decreto N°170 Rectifica Decreto Exento N°89, del 2016, en la forma que indica. (Centro de Idiomas)

Anexo 18 Decreto N°23 Oficializa el Reglamento del académico de la Universidad de Antofagasta.

Anexo 19 Decreto N°1299 Oficializa Reglamento de postitulo de la Universidad de Antofagasta.

Anexo 20 Decreto N°1277 Oficializa Reglamento de Diplomado de la Universidad de Antofagasta.

Anexo 21 Decreto Exento N°1184 Fija texto refundido del Reglamento del estudiante de pregrado de la UA.

Anexo 22 Decreto Exento N°2166 Aprueba nuevo reglamento general de los programas de magister y doctorado de la U.A.

Anexo 23 Decreto Universitario N°212 Reglamento general de facultades.

Anexo 24 Informe Diagnóstico CNA del CIDEC UA, Convenio Marco inicial.

Anexo 25 Informe Diagnóstico del Centro de Idiomas, Convenio Marco inicial.

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Anexo 26 Propuesta de actualización de Política de Investigación 2016.

Anexo 27 Decreto N°338 Aprueba modificación al Reglamento General de Facultades de la U.A (consejo académico)

Anexo 28 Decreto Exento N°1412 Oficializa comisión de Autoevaluación operativa.

Anexo 29 Decreto Exento N°1398 Modifica comisión autoevaluación gestión institucional.

Anexo 30 Decreto Exento N°1068 Oficializa comisión de Autoevaluación de docencia de pregrado.

Anexo 31 Decreto Exento N°1017 Oficializa comisión de Autoevaluación de docencia de postgrado.

Anexo 32 Decreto Exento N°650 Oficializa comisión de Autoevaluación de Investigación.

Anexo 33 Decreto Exento N°1156 Oficializa comisión de Autoevaluación de Vinculación con el medio.

Anexo 34 Decreto Exento N°1555 Oficializa comité editor de la Universidad de Antofagasta.

Anexo 35

Informe Focus group Gestión Institucional - Decanos.

Anexo 36 Informe Focus group Gestión Institucional - Directores Departamentos.

Anexo 37 Informe Focus group Gestión Institucional - Funcionarios.

Anexo 38 Informe Focus group Pregrado.

Anexo 39 Informe Focus group Postgrado Estudiantes de Magister.

Anexo 40 Informe Focus group Postgrado Estudiantes de Doctorado.

Anexo 41 Informe Focus group Postgrado Directores de programas de postgrado.

Anexo 42 Informe Focus group Postgrado Académicos Magister.

Anexo 43 Informe Focus group Postgrado Académicos Doctorado.

Anexo 44 Informe Focus group Investigación.

Anexo 45 Informe Focus group Vinculación.

Anexo 46 Decreto Exento N°367 Política de Investigación.

Anexo 47 Decreto Exento N°347 Plan de Desarrollo Estratégico Institucional ajuste 2011-2012 extensión 2014.

Anexo 48 Decreto Exento N°462 Plan de Desarrollo Estratégico 2016-2020.

Anexo 49 Decreto Exento N°1656 Oficializa Plan de ajuste del Plan de Desarrollo Estratégico 2011-2012 de la U.A.

Anexo 50 Decreto N°1888 Oficializa Plan de Desarrollo Estratégico 2008-2012 ajuste 2011-2012.

Anexo 51 Decreto Exento N°2353 Modifica Estructura DGAI (D.U. N°87 de 1992, en la forma que se indica)

Anexo 52 Decreto Exento N°1416 Política de la calidad Institucional de la Universidad de Antofagasta

Anexo 53 Plan de trabajo anual área aseguramiento de la calidad 2016

Anexo 54 Programa de la calidad Institucional 2017

Anexo 55 Decreto Fuerza Ley N°148 Estatuto de la Universidad de Antofagasta.

Anexo 56 Decreto Exento N°4165 Aprueba nuevo reglamento de organización y funcionamiento de la junta directiva de la U.A.

Anexo 57 Decreto Universitario N°512 Reglamento organización y funcionamiento del consejo académico.

Anexo 58 Decreto Universitario N°374 Modifica estructura orgánica del Director General Estudiantil.

37

Anexo 59 Decreto Exento N°3415 Modifica estructura Dirección Superior.

Anexo 60 Decreto Universitario N°87 Modifica estructura orgánica, crea Dirección de Extensión y Comunicación.

Anexo 61 Decreto Universitario N°91 Crea cargo Director de Relaciones Universitarias.

Anexo 62 Decreto Universitario N°30 Crea cargo Vicerrector Económico.

Anexo 63 Decreto N°92 Cargo de Director de Gestión y Análisis Institucional

Anexo 64 Decreto N°339 Cargo de Jefe de gabinete (modifica D.U. N°62 de 1992)

Anexo 65 Decreto N°86 Crea Cargo Director de Informática de la Universidad de Antofagasta.

Anexo 66 Decreto Exento N°716 Reestructura FACIMAR

Anexo 67 Decreto Exento N°16 Modifica D.E. N°212 Reglamento General de Facultades, Centros como unidades académicas.

Anexo 68 Informe N°17 Contraloría regional

Anexo 69 Informe final N°188 Contraloría regional





Anexo 74 Decreto Exento N°3553 Fija tabla de subrogación de los cargos directivos.

Anexo 75 Decreto N°356 Reglamento elección del Rector de la Universidad de Antofagasta.

Anexo 76 Decreto N°1183 Reglamento elecciones autoridades universitarias.

Anexo 77 Decreto N°807 Delega atribuciones a autoridades para dictar documentos.

Anexo 78 Decreto N°3342 Nuevo modelo para la elaboración de documentos del Sistema de Gestión de la Calidad.

Anexo 79 Decreto Exento N°2796 Reglamento de procedimiento nombramientos académicos.

Anexo 80 Decreto Universitario N°87 Planta de la Universidad de Antofagasta.

Anexo 81 Decreto Universitario N°49 Reglamento de Remuneraciones de la Universidad de Antofagasta.

Anexo 82 Decreto N°1825 Reglamento general de calificaciones de la administración publica. (Reglamento nacional)

Anexo 83 Decreto N°216 Reglamento de receso de actividades y feriado para la Universidad de Antofagasta.

Anexo 84 Decreto N°984 Manual de compras públicas.

Anexo 85 Decreto Exento N°42 Reglamento convenio a honorarios del cuerpo académico de la U.A.

Anexo 86 Decreto Universitario N°398 Normas de Administración de personal que sirva cargos directivos.

Anexo 87 Decreto Exento N°2143 Fija texto refundido y coordinado del Reglamento general de Aranceles de matrícula.

Anexo 88 Decreto Exento N°502 Reglamento de actividades de titulación.

Anexo 89 Decreto supremo N°342 Nombramiento Rector Universidad de Antofagasta.

Anexo 90 Tabla de elecciones sistema de gobierno U.A.

Anexo 91 Decreto Exento N°254 Constitución Asociación No Académicos Universidad de Antofagasta ANAUA.

Anexo 92 Decreto Exento N°173 AFPROUA (Oficializa estatuto de la asociación gremial de profesionales de la U.A.)

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Anexo 93 ATRUNIA (Estatuto Asociación de trabajadores de la U.A.)

Anexo 94 ASAUA (Asociación de Académicos de la U.A.)

Anexo 95 AFAUA (Asociación de Funcionarios Académicos de la U.A.)

Anexo 96 FEUA (Estatuto Federación de Estudiantes de la U.A.)

Anexo 97 Acuerdo N°786 Discusión triestamental, consejo académico.

Anexo 98 Acuerdo N°798 Consejo académico.

Anexo 99 Acta N°403 Acta N°403, consejo académico.

Anexo 100 Acta N°404 Acta N°404, consejo académico.

Anexo 101 Acuerdo N°1031 Acuerdo N°1031 del Acta N°404. (observaciones MINEDUC)

Anexo 102 Acta N°349 Acta de acuerdo N°349 sesión extraordinaria consejo académico.

Anexo 103 Decreto Exento 1192 Oficializa Comisión Triestamental Para la Organización del Claustro UA

Anexo 104 Acuerdo Nº563 Acuerdo 563 junta directiva, sesión 128.

Anexo 105 Decreto Exento N°1185 Modifica 212, estudiante en comité coordinador de carrera. (D.E. 1763 Y 922)

Anexo 106 Encuesta de Satisfacción de Oficina Títulos y Grados

Anexo 107

Instructivo distribución electrónica SG

Anexo 108

Instructivo para la legalización de documentos (IT-SG-01)

Anexo 109

Instructivo de cotejo documental (IT-SG-02)

Anexo 110 Decreto Exento N°1656 Crea la carrera de terapia ocupacional

Anexo 111 Decreto Exento N°958 Crea Doctorado en Energía solar

Anexo 112 Acuerdos Acuerdos por lineamiento 2013-2016

Anexo 113 Decreto N°17 Modifica D.E. N°2796 del 2009 Reglamento del procedimiento nombramientos académicos.

Anexo 114 Decreto N°393 Contrato de afiliación empresa a OTIC corporación SOFOFA.

Anexo 115 Decreto N°195 Fija planta de funcionarios no académicos de la U.A. DEF (Modifica D.U. N°87 de 2003)

Anexo 116 Mecanismos de aseguramiento de la calidad en la DEF.

Anexo 117 Norma de Gestión de Procesos Gestión de Formulación presupuestaria (NGP-DEF-GFP-01)

Anexo 118 Formulación presupuestaria 2012




Anexo 122 Decreto N°14 Aprobación de presupuesto Junta Directiva (fija presupuesto de ingresos y gastos de la U.A.)




Anexo 126 Norma de Gestión de Procesos Gestión de Ejecución y control presupuestario (NGP-DEF-GPR-02)

Anexo 127 Decreto N°15 Modificaciones presupuestarias

Anexo 128 Reitemización presupuestaria (IT-DEF-GPR-01)

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Anexo 129 Norma de Gestión de Procesos Gestión de la información (NGP-DEF-GINF-02)

Anexo 130 Procedimiento Gestión documental interna (P-DEF-GAD-01)

Anexo 131 Manual de Gestión de procesos de la DEF (MGP-DEF-GDC-01)

Anexo 132 Norma de Gestión de Procesos Planificación (NGP-DEF-PLA-01)

Anexo 133 Balance auditado año 2012




Anexo 137 Mecanismos de aseguramiento de la calidad en DEF (Abast. y presupuesto, recursos físicos y materiales)

Anexo 138 Mecanismos de aseguramiento de la calidad en DEF (matrícula, aportes fiscales, endeudamiento)

Anexo 139 Evaluación objetivo estratégicos 2009-2014

Anexo 140 Diagnóstico CIDEC-UA.

Anexo 141 Diagnóstico CEA.

Anexo 142 Diagnóstico UGA.

Anexo 143 Estudio de demanda potencial

Anexo 144 Estudios de factibilidad económica

Anexo 145 Estudio de demanda realizado a tres áreas de conocimiento.

Anexo 146 Carreras no ofertadas UA.

Anexo 147 Guía para la presentación de proyectos de nuevas carreras, CNED.

Anexo 148 Decreto N°897 Formulario para presentación de nuevas carreras

Anexo 149 Decreto N°383 Oficializa nuevo reglamento de planes especiales de docencia (PED)

Anexo 150 Decreto N°281 Química tecnología analítica

Anexo 151 Decreto N°158 Bachillerato en educación

Anexo 152 Decreto N°156 Ingeniería en bioprocesos

Anexo 153 Decreto N°154 Bilogía marina

Anexo 154 Decreto N°658 Diseño gráfico

Anexo 155 Decreto N°656 Licenciado en Psicología

Anexo 156 Decreto N°1032 Fonoaudiología

Anexo 157 Decreto N°146 Pedagogía en Educación parvularia

Anexo 158 Decreto N°149 Pedagogía en Educación Básica Lenguaje.

Anexo 159 Decreto N°147 Pedagogía en educación Básica matemática

Anexo 160 Decreto N°1661 Licenciatura en artes musicales

Anexo 161 Decreto N°1663 Licenciatura en artes escénicas

Anexo 162 Decreto N°1665 Bachillerato ciencias sociales

Anexo 163 Decreto N°1656 Terapia ocupacional

Anexo 164 Decreto N°782 Oficializa estructura de costo Ingeniería civil industrial versión 1 //A

Anexo 165 Decreto N°781 Oficializa estructura de costo Ingeniería civil industrial versión 1//B

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Anexo 166 Decreto N°843 Oficializa estructura de costo Ingeniería civil industrial versión 2

Anexo 167 Decreto N° 995 Oficializa estructura de costo Ingeniería civil industrial versión 3

Anexo 169 Decreto N°669 Ingeniería Ejecución Mecánica Versión, 2014.

Anexo 171 Decreto N°222 Creación carrera técnica de nivel superior Asistente de Párvulos.

Anexo 172 Decreto N°694 Creación carrera técnica de nivel superior de alimentación.

Anexo 173 Decreto N°1510 Formato de programa de asignatura a utilizar por carreras de nuevos planes de estudio.

Anexo 174 Decreto Exento N°925 Protocolo modificaciones menores Planes de Estudio

Anexo 175 Programa Reconocimiento de aprendizajes Previos (RAP)

Anexo 176 Modificaciones a las carreras años 2013-2016

Anexo 177 Política de autoevaluación U.A.

Anexo 178 Informe diagnóstico PE de carreras rediseñadas.

Anexo 179 Decreto N°1292 Creación Unidad de Gestión Académica de la VRA.

Anexo 180 Informe OTI obras de remodelación y mejoramiento 2013-2016

Anexo 181 Avalúo fiscal

Anexo 182 Plano ubicación campus coloso UA

Anexo 183 Decreto N°125 Reglamento ingreso para estudiantes programa propedéutico

Anexo 184 Decreto N°979 PACE

Anexo 185 Decreto N°19 Extranjeros

Anexo 186 Decreto N°20 Título universitario

Anexo 187 Decreto N°21 Trabajador

Anexo 188 Decreto N°22 Deporte

Anexo 189 Decreto N°23 Campo artístico

Anexo 190 Decreto N°24 Hijos de funcionarios

Anexo 191 Decreto N°795 Minorías étnicas de la segunda región.

Anexo 192 Informe de Admisión institucional 2016

Anexo 193 Cuestionario modalidades, métodos y enseñanzas

Anexo 194 Informe de actividades 2015-2016 Administración MOODLE y asesorías TIC

Anexo 195 Decreto N°169 Reglamento general de práctica profesional o internado.

Anexo 196 Modelo de sistema de evaluación de los aprendizajes

Anexo 197 Proyecto Educativo 2016-2020. (Propuesta)

Anexo 198 Decreto N°1203 Pauta Evaluación Cuantitativa.

Anexo 199 Decreto Exento N°2716 Reglamento de Bonificación por Retiro Voluntario.

Anexo 200 Decreto N°1182 Fija texto refundido del reglamento general del perfeccionamiento académico U.A.

Anexo 201 Decreto N°32 Reglamento sistema de Becas al académico de la UA.

Anexo 202 Decreto N°551 Modifica Decreto N°32 del 2007 (Becas al académico UA)

Anexo 203 Encuesta de evaluación Docente.

Anexo 204 Etapas de trabajo de construcción de instrumento de evaluación docente.

Anexo 205 Decreto N°1091 Oficializa Convenio Corporacion Cultural Norte Grande.

41

Anexo 206 Listado de estudiantes becados 2013-2016

Anexo 207 Decreto N°1328 Modifica Decreto N°2143 del 2009 Reglamento general de Aranceles de matrícula.

Anexo 208 Estudio causas de deserción de primer año.

Anexo 209 Decreto N°2884 Creación del Centro de Vinculación y Seguimiento de Egresados (CVSE) de la U.A.

Anexo 210 Decreto N°641 Reestructuración del Centro de Vinculación y Seguimiento de Egresados (CVSE) de la U.A.

Anexo 211 Decreto Universitario N°279 Reglamento sobre uso y préstamo de libros y materiales audiovisuales de biblioteca

Anexo 212 Norma de adquisición Bibliográfica (NGP-BIB-ABB-01)

Anexo 213 Instructivo Material bibliográfico por concepto de donación, canjes, tesis y reemplazo (IT-BIB-ABB-01)

Anexo 214 Formulario Bibliografía Mínima O y C (R-BIB-ABB-01)

Anexo 215 Listado de material recibido por canje y donación (R-BIB-ABB-02)

Anexo 216 Listado de material bibliográfico (R-BIB-ABB-03).

Anexo 217 Decreto N°499 Bases generales concurso Fondos para el desarrollo de la investigación y/o tecnológica (titulación de pregrado)



Anexo 220 Decreto N° 463 Convocatorias a todos los académicos a postular a los proyectos de docencia



Anexo 223 Decreto N°444 Convocatorias a todos los académicos a postular a los proyectos de docencia

Anexo 224 Decreto N°3092 Transferencia Académica Núcleos de Investigación en Docencia.

Anexo 225 Avance y desafios de la actividad académica

Anexo 226 Tesis de alumnos de pregrado asociadas a investigadores (2013-2016)

Anexo 227 Reportes de encuestas de satisfacción, años 2012, SBEYO.

Anexo 228 Reportes de encuestas de satisfacción, años 2013, SBEYO.

Anexo 229 Reportes de encuestas de satisfacción, años 2014 SBEYO.

Anexo 230 Reportes de encuestas de satisfacción, años 2105 SBEYO.

Anexo 231 Decreto Exento N°1126 Oficialización OTL y OGP.

Anexo 232 Decreto Exento N°1285 Oficializa Acreditación del comité ético científico (C.E.C.) de la U.A.

Anexo 233 Decreto Exento N°1307 Reglamento de comité de ética en investigación científica de la U.A.

Anexo 234 Decreto Exento N°535 Convenio Explora Regional 2013.

Anexo 235 Decreto Exento N°546 Convenio Conicyt UA PAR.

Anexo 236 Actividades PAREXPLORA

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Anexo 237 Decreto N°528 Crea Centro de Bioinnovacion.

Anexo 238 Decreto N°30 Crea Centro de Desarrollo en Energías CDEA.

Anexo 239 Decreto Exento N°186 Crea Centro Ing. y Tec. de los Materiales.

Anexo 240 Decreto Exento N°1845 Crea Instituto Antofagasta.

Anexo 241 Decreto Exento N°1823 Modifica Nombre Instituto Antofagasta.

Anexo 242 Decreto N°1318 Dependencia del Centro de Desarrollo de Energías CDEA (unidad académica independiente)

Anexo 243 Decreto Exento N°324 Crea Centro de Investigación avanzada de Litio y Minerales Industriales (CELIMIN)

Anexo 244 Decreto N°684 Crea Centro de Pilotaje Desierto de Atacama.

Anexo 245 Decreto N°254 Crea Unidad de Astronomía de la Facultad de Ciencias básicas de la U.A.

Anexo 246 Decreto Exento N°301 Crea Instituto de Investigaciones Antropológicas.

Anexo 247 Decreto Exento N°3214 Separa FACEDUC Y FCSAH.

Anexo 248 Decreto N°446 Reglamento Programa Semilleros de Investigación.

Anexo 249 Decreto N°1004 Bases semilleros Investigación.

Anexo 250 Decreto N°570 Aprueba base generales fondo investigación (Modifica D.E. N°499 de 2014)

Anexo 251 Decreto N°307 Fondo desarrollo Investigación-Tecnológica actividades titulación pregrado.

Anexo 252 Decreto Exento N°1000 Modifica Decreto Exento N°307 de 2016.

Anexo 253 Decreto N°2018 Reglamento Magister Ciencias Biomédicas.

Anexo 254 Decreto N°2770 Reglamento Magister Ciencias de la Ingeniería Procesos Minerales.

Anexo 255 Decreto N°1714 Reglamento Magister Ecología y Sistemas Acuáticos.

Anexo 256 Decreto N°222 Reglamento Doctorado ingeniería en procesos de minerales.

Anexo 257 Decreto Exento N°646 Reglamento Doctorado CS. Biológicas.

Anexo 258 Decreto Exento N°217 Reglamento Doctorado CS. Aplicadas Sistema Marinos Costeros.

Anexo 259 Decreto N°2015 Modifica Estructura Costos Doc. CS Aplicadas, Mención Sistemas Marinos Costeros.

Anexo 260 Decreto N°561 Propiedad intelectual (amplía decreto exento N°1755 de 2006)

Anexo 261 Informe Ayudas Económicas investigación.

Anexo 262 Decreto Exento N°1394 Nombre Coordinador oficina OTL (Modifica D.E. N°1126)

Anexo 263 Decreto N°1422 Programa fomento a la investigación Áreas Escasamente Desarrolladas de la UA.

Anexo 264 Decreto N°711 Programa de investigadores jóvenes.

Anexo 265 Decreto N°1423 Programa Fondo Puente Investigación Excelencia.

Anexo 266 Decreto N°23 Incentivo publicación y patentes.

Anexo 267 Decreto N°3350 Crea Magister desarrollo energético.

Anexo 268 Acta N°569 Acta CORE, del 15 de septiembre del 2016.

Anexo 269 Oficio CNA N°275

Anexo 270 Decreto N°5416 Oficializa convenio, PMI ERNC.

Anexo 271 Decreto N°43 Estructura administrativa de la DVC.

Anexo 272 Decreto Exento N°840 Modifica Decreto Exento N°43


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Anexo 275 Resumen actividades de Radio 2013-2016

Anexo 276 Resumen de programas de TV 2014-2016

Anexo 277 Decreto N°560 Agrupaciones artístico-culturales pertenecientes a la Dirección de Vinculación y Comunicaciones.

Anexo 278 Resumen de intercambio académico 2013-2016

Anexo 279 Informe resumen presupuesto DVC año 2013




Anexo 283 Resumen de proyectos externos 2013-2016

Anexo 284 Armonización Curricular Articulación E. Media Noviembre 2015

Anexo 285 Armonización Articulación E. Media 2016

Anexo 286 Articulación con la Enseñanza Media

Anexo 287 Articulación con la EM Comunal y Regional

Anexo 288 Vinculación con el sistema escolar

Anexo 289 Informe ejecutivo estudiantes programas

Anexo 290 Armonización Curricular Trayectoria - Propedéutico

Anexo 291 Informe Obj. Nº 3_2c ANT 1308_2c dic de 2016

Anexo 292 Informe Obj. Nº 3_2c Informe ANT 1308_2c dic 2014

Anexo 293 Informe Obj. Nº 3_2c Informe ANT 1308_2c dic 2015

Anexo 294 Informe programa de tutorías 2015

Anexo 295 Informe Núcleos de Investigación 2016

Anexo 296 Informe Núcleos de Investigación 2014 - 2015

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