ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONRA

Profesor “Jesús Manuel Bustamante Mungarro”

Materia:

Adecuación Curricular

Profesora:

Patricia Dorado

AUTO-REPORTE DE LA APLICACIÓN DE LA PROPUESTA

DE ADECUACIONES CURRICULARES

Alumna:

Ortega Gastelum Jhoana Gpe

Grupo:

Tercero A

Licenciatura en Educación Primar

AUTO-REPORTE DE LA APLICACIÓN DE LA PROPUESTA DE

ADECUACIONES CURRICULARES DISEÑADA Y AJUSTES REALIZADOS

Durante mi jornada de práctica, la cual se llevo a cabo del 19 al 25 de noviembre

del 2013, realicé en mi planeación adecuaciones curriculares en la metodología

para el alumno D.A. del grupo de primer grado sección “B”, en las materias de

español, matemáticas y exploración de la naturaleza y su entorno, dichas

adecuaciones fueron realizadas por la practicante Jhoana Gpe. Ortega Gastelum.

Como lo menciona (Arnaiz, Garrido, Haro y Rodríguez,1999) las adecuaciones

curriculares constituyen la estrategia educativa para alcanzar los propósitos de la

enseñanza, fundamentalmente cuando un alumno o grupo de alumnos

necesitan algún apoyo adicional en su proceso de escolarización. Estas

adecuaciones curriculares deben tomar en cuenta los intereses, motivaciones y

habilidades de los estudiantes, con el fin de que tengan un impacto

significativo en su aprendizaje. Con base a los requerimientos de cada alumno se

pueden adecuar las metodologías de la enseñanza, las actividades de

aprendizaje, la organización del espacio escolar, los materiales didácticos, los

procedimientos de evaluación, e inclusive pueden ajustarse los propósitos de

cada grado.

Tiempos abarcados

En dichas adecuaciones se abarco un tiempo aproximado de diez minutos por

sesión, tomando en cuenta que fueron cinco los días que estuve frente al grupo, le

brinde de apoyo un total de 60 minutos.

Prioridades- áreas atendidas:

Se atendió el área socio afectiva, la cual abarca, por un lado, el proceso mediante

el cual el niño aprende a comportarse dentro del grupo (familia, amigos,

compañeros de escuela, etc.). Le brinde prioridad a esta área debido a que en

ocasiones presenta conductas agresivas hacia sus compañeros, mediante la

agresión verbal y física, para ello intente reincorporarlo a la dinámica del grupo,

brindándole oportunidad para que participará y los demás escucharan su sentir en

diversas ocasiones y el área académica, puesto que su nivel de desempeño es

menor al de resto de sus compañeros, sin embargo con un poco de orientación y

apoyo al realizar las actividades las hace sin problema alguno.

Resultados obtenidos

A través de estas adecuaciones, D.A. trabajo con sus compañeros, en la

formación de equipos para el juego “serpientes y escaleras” donde participó

entusiasmadamente junto con el resto de su equipo, así como también logró hacer

la recomendación de un cuento por escrito, brindando los argumentos por el que

recomendaría dicho cuento.

Acciones requeridas (continuidad)

Las acciones que se requirieron hacer, fueron aquellas que se encuentran

relacionadas con la participación, sin embargo es importante mencionar que

cuando él no quiere participar es muy importante respetar su decisión, con la

finalidad de que no se altere y perturbe la dinámica del aula, por ello antes de

brindarle la participación es necesario preguntarle si quiere participar.

Adecuaciones en la metodología

Las adecuaciones en la metodología implican la utilización de métodos, técnicas y

materiales de enseñanza diferenciados, en función de las necesidades educativas

especiales de algunos niños, algunas de ellas son:

Los agrupamientos: para ello se realizaron varias actividades donde se

tenían que conformar equipos, en una de ellas D.A eligió el equipo en el

que quería estar y en otro él fue el capitán del equipo.

En los materiales de trabajo, en ocasiones se le entregó a una hoja de

trabajo con ejercicios de suma y resta, los cuales eran de menor

complejidad comparándolos con los que tenían sus compañeros.

Las que más favorecieron al niño(a):

Las actividades que más favorecieron a D.A. fueron aquellas donde era necesario

que pasara al pizarrón a responder algo, así como también las actividades que se

le asignaban cuando terminaba de resolver un ejercicio.

Ajustes que fueron requeridos:

Las adecuaciones de la asignatura de exploración, donde era necesario describir a

su animal favorito no se realizó por falta de tiempo, sin embargo se le brindó la

oportunidad para que contara a sus compañeros de la clase sobre su animal

favorito.

Cuando terminaba antes del tiempo indicado una actividad, se le proporcionaba un

rompecabezas o una hoja adicional que debía resolver, con la finalidad de que no

molestara a sus compañeros.

Adecuaciones en la evaluación

Al realizar la recomendación del cuento, se realizó una lista de cotejo

especialmente para él, donde solamente era necesario que incluyera los aspectos

básicos de la recomendación, los cuales son título, autor y personajes.

Lo más significativo del desempeño del niño(a):

Lo más significativo ocurrió cuando se formaron equipos para participar en el

juego de serpientes y escaleras, debido a que fue una actividad donde los

alumnos se mostraron muy interesados, puesto que el equipo que llegará primero

a la meta iba a ser el ganador, para su fortuna fue el equipo rojo, el cual

conformaba Daniel el ganador de dicho juego.

Avance general del niño(a) de acuerdo con el plan diseñado

___Muy favorable

___Favorable

X Poco favorable

___Nada favorable

Considero que fueron favorables en cuanto a la realización de las actividades,

debido a que mostró un buen desempeño, sin embargo el comportamiento que

tiene con sus compañeros es un aspecto difícil de cambiar, debido a la naturaleza

de su comportamiento.

Razones por las que sí avanzó de acuerdo con lo esperado:

Las actividades que se plantearon fueron novedosas e interesantes para él, esto lo

entusiasmo a realizarlas de manera adecuada, un ejemplo de ello fue cuando él

tenía la silaba “el” y sus compañeros, los cuales tenían una palabra, se debían

clasificar con la persona que tuviera la silaba de la palabra, quienes la tenían

acudieron de manera rápida hacia Daniel.

Razones por las que no avanzó según lo esperado:

Una de las razones es porque en ocasiones no puede convivir de manera optima

con sus compañeros, debido a que tiene un carácter fuerte y un poco agresivo,

aunado a ello, cuando se enoja le dice groserías a sus compañeros, los cuales se

muestran agredidos y prefieren alejarse de él.

Aprendizajes personales en torno a la experiencia:

Fue una experiencia muy significativa y satisfactoria para mí, en primer lugar

porque aprendí mucho sobre el ambiente que se vive en el aula y que el ser

docente es una tarea que requiere de vocación, para poder trabajar diariamente

en un aula con alrededor de treinta alumnos, donde todos y cada uno de ellos son

diferentes, tienen distintas habilidades, intereses y aptitudes, por lo tanto debes

planificar tu clase cumpliendo las expectativas de la mayoría de los alumnos, así

como también de aquellos que necesitan adecuaciones curriculares.

Durante la implementación de las adecuaciones curriculares reafirme la

importancia de que nosotros como futuros docentes aprendamos a trabajar con la

diversidad que hay en el grupo, ya que como lo menciona el Plan de Estudio 2011,

se debe favorecer la inclusión para atender la diversidad de los alumnos, para

atender a los alumnos que, por su discapacidad cognitiva, física, mental o

sensorial (visual o auditiva), requieren de estrategias de aprendizaje y enseñanza

diferenciadas, es necesario que se identifiquen las barreras para el aprendizaje

con el fin de promover y ampliar, en la escuela y las aulas, oportunidades de

aprendizaje, accesibilidad, participación, autonomía y confianza en sí mismos,

ayudando con ello a combatir actitudes de discriminación.

Sin embargo, estoy consciente que no es una cuestión sencilla, sin embargo con

perseverancia se puede llevar a cabo, siendo así se podrá observar el cambio

gradual de los alumnos con necesidades educativas especiales.

Evidencias obtenidas:

D.S escribiendo la

recomendación del cuento. D.S realizando una actividad

de comprensión lectora.

Lista de referencias:

1. Arnáiz Sánchez, P.; Garrido Fil, C.F.; de Haro Rodríguez, R.; Rodríguez Garnica, m.c.

(1999): "La adaptación del curriculum a través de unidades didácticas". en Comunidad

educativa, 262, 29-35.

2. Secretaria de Educacion Publica. (2011). Programas de Estudio 2011. Mèxico: SEP