autismo en inicial

7/26/2019 Autismo en Inicial

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INCLUSIN DE NIOS Y NIAS

CON AUTISMOAL AULA REGULAR DEL NIVELINICIAL

CHACIN, GARCIA, CHAVEZ, CHAVEZ, FERNANDEZ. 2011


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La educacin en la sociedad actual e!iste de "uc#a i"$otancia

$inci$al"ente si se $otencian estos conoci"ientos de una "anea

inte%al a nuestos #i&os. Al #a'la de educacin se de'e tene en

cuenta en $i"e lu%a a la $esona en su totalidad, (a )ue es a esta a

la )ue se 'usca *o"a. Esta in!esti%acin da+ a conoce "as a *ondo

la i"$otancia de la inclusin en la educacin, en este caso el autis"o (

sus $o'le"+ticas ante un entono educati!o, $aa cea conciencia del

i"$acto )ue tiene el autis"o en la sociedad ( en es$ecial en el aula

e%ula.

Inclusin de nios y nis conAu!is"o l ul #e$ul# del %#eescol#


INTRODUCCIN


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Ho( en da $ode"os nota la cantidad de ni-os ( ni-as con autis"o

)ue son ecluidos del aula e%ula. / $o "edio de esta in!esti%acin se

$etende detecta las necesidades de atencin ( de la accesi'ilidad de

ni-os ( ni-as con autis"o al aula e%ula de $eescola, ( 'inda al%unas

eco"endaciones a los docentes.

Es un eto $aa el docente tanto del aula co"o el es$ecialiado la

atencin del ni-o o ni-a con autis"o $o lo tanto es necesaio el desaollo

de esta in!esti%acin.



&USTI'ICACIN


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La in*o"acin a)u su"inistada !a dii%ida a todos los 'ac#illees,

docentes ( $'lico $esente del Instituto ni!esitaio de 3ecnolo%a Readic

4NIR5. Con el o'&eti!o de co"$ati lo a$endido duante la ealiacin deeste ta'a&o.



()*LICO DESTINATARIO


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Objetivo General:

Inclui a los ni-os ( las ni-as con autis"o al aula e%ula del $eescola.

Objetivos Especficos:

6 7o$ociona al docente estate%ias de esti"ulacin $aa ni-os (ni-as con autis"o, )ue *aciliten el $oceso de a$endia&e ( su ada$tacin

en el aula.

6 Identi*ica conductas constantes e inadecuadas en los ni-os ( las

ni-as con autis"o.

6 Analia las di*eentes teoas )ue e$lican los co"$ota"ientos de

ni-os ( ni-as autistas en el aula e%ula de $eescola.



O*&ETIVOS DEL (ROYECTO


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Es un conce$to teico de la $eda%o%a )ue #ace e*eencia al "odo

en )ue la escuela de'e da es$uesta a la di!esidad. Este t8"ino

$etende sustitui al de inte%acin, #asta ese "o"ento el do"inante en

la $+ctica educati!a. 9u su$uesto '+sico es )ue #a( )ue "odi*ica elsiste"a escola $aa )ue es$onda a todas las necesidades de los

alu"nos en !e de )ue sean los alu"nos )uienes de'an ada$tase al

siste"a, inte%+ndose a 8l.

INCLUSIN




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La inte%acin es un *en"eno co"$le&o, sin de*inicin un!oca, )ue

se $oduce co"o consecuencia de la ada$tacin de las es$uestas del

indi!iduo a los e)uei"ientos del "edio ( de la inteaccin ente a"'os.

Es un $oceso din+"ico ( a la !e, el $oducto o esultado de este

$oceso. Al%unos autoes $e*ieen deno"ina a este $oceso co"o

asi"ilacin, $aa e*eise a la ada$tacin de los indi!iduos a una

dete"inada &ea)ua de no"as sociales.

INTEGRACIN




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INCLUSIN INTEGRACIN

La insecin es total e incondicional. La insecin es $acial ( condicionada.

De*iende el deec#o de 3:DA9 las

$esonas, con ( sin disca$acidad.

De*iende el deec#o de la $esona con

disca$acidad.

El ad&eti!o inclusi!o es utiliadocuando se 'usca calidad $aa 3:DA9las $esonas, con ( sin disca$acidad.

El ad&eti!o inte%ado es utiliadocuando se 'usca calidad en lasestuctuas )ue atienden a$enas a las$esonas con disca$acidadconsideadas a$tas.

No se caacteia a$enas $o la$esencia de las $esonas con ( sindisca$acidad en un "is"o a"'iente.

La si"$le $esencia de las $esonascon ( sin disca$acidad en el "is"oentono tiende a se su*iciente $aa eluso del ad&eti!o inte%ado.

DI'ERENCIA ENTRE




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VISIN GRA'ICA DE INCLUSIN




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Cuando #a'la"os de inclusin en la educacin, no solo nos

e*ei"os a la inte%acin en las escuelas de alu"nos )ue necesitan

una educacin es$ecial, sea $o las aones )ue sea, sino )ue lo )ue se

$etende es eli"ina todos los o'st+culos )ue i"$iden alcana una$endia&e ( una $atici$acin $o i%ual de todos los alu"nos.

INCLUSIN EDUCATIVA




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Cuando se #a'la de escuela inclusi!a se suele $ensa en los

esta'leci"ientos destinados a ni-os ( adolescentes con

disca$acidad. 7eo la escuela inclusi!a no se li"ita a esa $o'lacin

sino )ue se oienta a un %u$o "uc#o "a(o, *o"ado $o ni-os,

adolescentes ( &!enes )ue $o di*eentes aones tienen

di*icultades $aa a$ende en la escuela.

LA ESCUELA INCLUSIVA




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El o'&eti!o %eneal )ue de'e e%i la inclusin es )ue todos los ni-os (

ni-as de'en a$ende &untos o"itiendo sus di*icultades ( di*eencias

indi!iduales, centando su "iada en las *otaleas. De'en ada$tase a los

di*eentes it"os de a$endia&e de los alu"nos ( %aantia una

ense-ana de calidad. Los alu"nos de'en eci'i todo el a$o(o adicional

necesaio $aa %aantia una educacin e*ica.

Constui una sociedad "+s inclusi!a ( lo%a una educacin $aa

todos ( todas; ade"+s $o$ociona una educacin e*ecti!a.


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A(uda a !ence la disci"inacin, $o)ue $o"ue!e la ace$tacin de las

di*eencias.

7e"iti )ue los ni-os ( las ni-as con Autis"o se edu)uen en sus

co"unidades.

>e&oa la calidad de la educacin $aa todos ( todas, $o)ue se eni)uece

el ta'a&o $eda%%ico.

*ENE'ICIOS DE LA INCLUSIN




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Actitud $ositi!a *ente a la di!esidad.

Fotalece la calidad de su ta'a&o $eda%%ico $e$a+ndose $aa atende

las necesidades educati!as es$eciales 4Autis"o5 ( las ada$taciones.

Flei'ilidad en el "ane&o "etodol%ico.

Valoacin de las ca$acidades de todos sus alu"nos.

Reno!acin $e"anente.

9e ceati!o.

(ER'IL DEL DOCENTE INCLUSIVO




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:RIGEN

*ue un $si)uiata austiaco?estadounidense de la uni!esidad @o#n

Ho$ins, Leo Banne, )uien acu-o el te"ino de Autis"o $o $i"ea !e

$aa e*eise a una en*e"edad "ental cali*ica'le dento del %u$o detastonos del desaollo ( caacteiada $o una escasa inteaccin social,

$o'le"as en la co"unicacin !e'al ( no !e'al, acti!idades e inteeses

%a!e"ente li"itados, inusuales ( e$etiti!os.

AUTISMO




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7eo co"o sndo"e, la causa no es nica, se cee )ue $uede se

Gen8ticas Viales

io)u"icas Estuctuales

AUTISMO




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El autis"o se considea un tastono %enealiado del desaollo )ue

co"iena en la in*ancia, ( su$one inca$acidades i"$otantes en

$+ctica"ente todas las +eas $sicol%icas ( conductuales. Este sndo"e

se #ace e!idente duante los $i"eos 0 "eses de !ida ( da lu%a a

di*eentes %ados de alteacin del len%ua&e ( la co"unicacin, de las

co"$etencias sociales ( de la i"a%inacin ( con *ecuencia, estos snto"as

se aco"$a-an de co"$ota"ientos ano"ales.

DE'INICIN DE AUTISMO




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9e%n >oant 420015

El autis"o es un tastono %enealiado, de inicio $eco,

)ue $esenta alteaciones en

16 La elacin social.

26 la co"unicacin?len%ua&e.

6 Es$ecto estin%ido de conductas e inteeses.

TEOR+AS DEL AUTISMO




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Gal+n 42005

Indica )ue el autis"o es una disca$acidad cnica del

desaollo, )ue $o!oca )ue la $esona )ue lo lle!a, $esente

di*icultades en al%unas +eas del desaollo inte%al, ente

estas, en el +ea de len%ua&e, co"unicacin ( en di*eentes

as$ectos elacionados con los $ocesos de socialiacin.

TEOR+AS DEL AUTISMO




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A ni!el "undial 1 de cada 1000 ni-os )ue nacen $adecen de Autis"o,

los !aones tienen !eces "+s $o'a'ilidades de $adece de Autis"o )ue

las #e"'as.

Anual"ente, en Veneuela nacen ceca de .00 ni-os con autis"o (,slo en Caacas las ci*as est+n alededo de los 0.

ESTAD+STICAS




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1.Caractersticas de conducta social:

Las di*icultades de socialia son se!eas

9e le di*iculta elacionase con los de"+s. No se da cuenta de las di*eentes situaciones sociales ni de los

senti"ientos de los otos

Acta de "anea eta-a e ina$o$iada 4 co"o %ita en el cine, e en un

!eloio o tiase al $iso en un cento co"ecial5

7e*iee esta solo ( se elaciona "e&o con cosas )ue con $esonas

Casi no e$esa e"ociones ( no tiene &ue%os i"a%inati!os.

CARACTERISTICAS DEL NIOO LA NIA CON AUTISMO




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2.Caractersticasde comunicacin:

Las #a'ilidades de co"unicacin es una de las "a(oes di*icultades.

7aecen su"e%ise en su $o$io "undo, donde la co"unicacin con otos

no es i"$otante.

>+s del 0 $o ciento no tiene nin%n len%ua&e !e'al.

Al%unos e$iten "ec+nica"ente $ala'as, canciones o co"eciales

escuc#ados con anteioidad.

Al%unas $esonas con autis"o de alto *unciona"iento son "u( !e'ales.

9in e"'a%o a todos se les di*iculta co"unicase con los de"+s.





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3. Caractersticas de comportamientos extraos:

Los indi!iduos con autis"o e$ei"entan di*icultades sensoiales $o

su inadecuada es$uesta a los est"ulos etenos. No te"en a los $eli%os eales, $eo $ueden tene "iedo sin causa.

3ienen "o!i"ientos e$etiti!os co"o a$laudi, "ecese, aletea, etc.J

Rec#aan ca"'ios en su utina.

7ueden )uedase con la "iada $edida o *i&ala en al%n o'&eto $o"uc#o tie"$o.

E!itan el contacto o insisten en a'aa ( toca a las $esonas.





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!lto nivel de funcionamiento:

9u *o"a de elacin es inusual ( eta-a oientada solo a susnecesidades.

Ha( $ocas conductas esteeoti$adas.

9u &ue%o $uede se *uncional ( si"'lico.

7osee len%ua&e de uso cotidiano ( con ideas concetas, con ecolalia,

in!esin $ono"inal ( *allas de len%ua&e.

Lo%an desaolla #a'ilidades sociales ( acad8"icas.

NIVELES DE 'UNCIONAMIENTO




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"edio nivel de funcionamiento:

9u *o"a de elacin es li"itada, no "antiene una inteaccin es$ont+nea.

No lo%a !edadeos a$endia&es, 8stos se educen a #+'itos de utina.

7esentan conductas esteeoti$adas, co"o %ia o'&etos de "anea e$etiti!as.

Ha( len%ua&e e$etiti!o, sin sentido, $eo lle%an a co"$ende len%ua&e sencillo.

9u &ue%o es '+sica"ente "oto ( sensoial "ontono ( $ese!eante.

7ueden "ani$ula o usa o'&etos de "anea $eculia $aa autoesti"ulase.





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#ajo nivel de funcionamiento:

9u inteaccin es "ni"a, se "antienen indi*eentes ( aislados.

Ha( un $ecaio desaollo "ental.

7esentan conductas esteeoti$adas, co"o %ia o'&etos, siendo estas su

nica acti!idad.

No #a( len%ua&e ( su co"$ensin es "u( li"itada





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(ER'IL DE UN,A- NIO,A- CON AUTISMO




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$ara %ue el nio autista pueda ser incluido con &xito al aula re'ulardel preescolar debe:

>osta contol de su conducta.

Conta con ca$acidad de atencin a distancia )ue le $e"ita o'se!a (ca$ta lo )ue sucede a su alededo.

7ode ta'a&a con su*iciente inde$endencia o con una su$e!isin elati!a.

Ca$acidad $aa i"ita la conducta social de otos.

Entende las e$esiones de otos ( ca$acidad $aa dase a entende.

Conta con ca$acidades co%niti!as.

INCLUSIN CON E.ITO




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La educacin adecuada en ni-os4as5 con autis"o es *unda"ental

$aa $otencia sus $osi'ilidades ( %enea las condiciones $aa lo%a

las "is"as "etas )ue se $o$one $aa la educacin de todo ni-o, detoda $esona; $otencia su e)uili'io ( desaollo $esonal, ca$acita al

"+i"o sus #a'ilidades, ( oienta su co"$ensin ( ada$tacin a la

!ida #u"ana ( ecol%ica.

EDUCACION DE NIOS,AS-CON AUTISMO




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n ni-o con autis"o suele esta en su $o$ia di"ensin ( suele no se

socia'le es $o esto )ue esti"ula a un ni-o con autis"o es de su"a

i"$otancia, se conoce )ue los ni-os con autis"o es$onden "e&o a los

est"ulos sensoiales

Estimulacin auditiva:salude al ni-o sie"$e, i"ite sonidos de

ani"ales, #a%a &ue%os "usicales.

Estimulacin t(ctil: )ue el ni-o &ue%ue con a%ua, con aena, con #ielo,

con $lastilina, cea acti!idades con ao, %anos, etc.

ESTIMULACION DE NIOS,AS-CON AUTISMO




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Estimulacin visual: a los ni-os con autis"o les lla"a "uc#o la atencin

todo lo !isual, lu%aes con coloes 'illantes, con luces, &ue%os con

'u'u&as, cea acti!idades )ue esti"ulen la 's)ueda.

Estimulacin 'ustativa: cea &ue%os con *utas o !e%etales, en donde ata!8s del %usto adi!ine la *uta, e$ei"enta con sa'oes nue!os, li%a

*utas $aa cea &u%os natuales.

Estimulacin olfativa: utilia !elas ao"+ticas, 'a-a al ni-o con&a'ones de olo, ealia &ue%os donde a ta!8s del ol*ato el ni-o adi!ine

)ue es, )ue el ni-o &ue%ue con es$ecias co"o la canela, la "enta, ente

otos.




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El autis"o conocido co"o una dis*uncin del siste"a ne!ioso cental, #a

ceado con*licto en la *a"ilia a ni!el "undial en cuanto a la ciana (

ace$tacin del #i&o o #i&a )ue $esenta esta condicin.

Ho( en da se cuenta con $o*esionales es$ecialiados co"o $siclo%os,$sico$eda%o%os, tea$eutas, docentes es$ecialiados, ente otos.

7o oto lado, los ni-os ( ni-as con autis"o se $ueden se $ueden inclui en

escuelas e%ulaes, sie"$e ( cuando cuenten con los a$o(os )ue e)uieen

$aa o'tene un "e&o a$endia&e ( desaollo en la escuela.

Es conceniente destaca )ue la inclusin en los centos de atencin

$o"ue!en la tans*o"acin ( o%aniacin ( as lo%a un 'uen a$endia&e.



CONCLUSIN


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Dae"os las si%uientes eco"endaciones $aa los docentes inclusi!os

de ni-os ( ni-as con autis"o, dento del aula e%ula de clases

indale una atencin adecuada en los "o"entos inciales de suescolaidad, *acilitaa su ada$tacin a la escuela ( necesitaa de "enoes

a$o(os "+s adelante.

Facilitale su ada$tacin en la escuela.

7lanteales desa*os ( etos. A(udalo a contola el "iedo ( la ansiedad.

No su'esti"alo $aa no "e"a su desaollo $otencial.

RECOMENDACIONES




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A(udalo a desaolla su autoesti"a.

Fo"enta el autocontol ( la autocon*iana en s "is"o.

inda el a$o(o !e'al ( !isual $aa la co"$ensin de instucciones.

A(udalo a tans*ei los a$endia&es a otos contetos o situaciones

E!ita )ue se sienta cul$a'le $o una "ala actuacin.

A(udalo a accede, %adual"ente a la a'staccin ( si"'oliacin de la

in*o"acin.

Facilitale el ta'a&o en e)ui$o dento ( *uea del aula.

indale la o$otunidad de desaolla ( co"$ati con otos, sus inteeses

( #a'ilidades.

RECOMENDACIONES




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An+lisis

Dise-o

Desaollo Linea"ientos del dise-o ( uso del ecuso.

Re!isin de la antolo%a de la "ateia

:'tencin (?o ceacin de i"+%enes, dia%a"as, ani"aciones (!ideo.

7ue'as ( de$uacin de los esultados de la $o%a"acin

7ue'as ( de$uacin del $oducto.

Ente%a



CONSTRUCCION DEL MATERIALDIDACTICO DIGITAL


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autismo en inicial

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