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El material didáctico FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora Nivel F, es una obra colectiva, creada y diseñada por Curriculum Associates en conjunto con Ziemax Limitada.

Dirección general:Dominique Ziebold Lavín.Psicopedagoga, Universidad Andrés Bello.Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.

Autoría:Aurora Videla Cabello.Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.

Kerstin Schuster Stange.Profesora de Estado en Castellano y Comunicación.Licenciada en Educación. Universidad de la Frontera.

CorrecciónAurora Videla Cabello.Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile.

Diseño y producción:Margarita Camus Gajardo.

Ilustración portada:Sebastián Naranjo C.

ISBN 978-956-8874-52-0©2013 — Curriculum Associates, Inc.ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

Ninguna parte de este libro puede ser reproducidapor ningún método sin el permiso del editor.

Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile.15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

ZIEMAX desarrollo del pensamiento 3

GUÍA PARA EL DOCENTE

FOCUS PROFUNDIZANDO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN

LECTORAFOCUS, Profundizando estrategias de comprensión lectora, es un programa complementario a la serie

Cars Stars, y a la serie de textos Taller de estrategias de comprensión lectora, y su propósito es posibilitar a los estudiantes una práctica focalizada en las estrategias más complejas y fortalecer el trabajo consciente desde el punto de vista metacognitivo y socioafectivo.

El programa está secuenciado en 4 niveles diferentes, B y C, adecuado para estudiantes de 3° y 4º básico, y niveles F y G, para estudiantes de 7º y 8° básico; con un aumento en el grado de dificultad de acuerdo a cada nivel. Las estrategias de comprensión lectora que se profundizan en el FOCUS son:

Las estrategias son trabajadas en forma sistemática y ordenada en cada uno de los niveles y su estructura se compone de 7 secciones:1. Conoce: Se desarrolla en las primeras páginas de cada sección. Este primer paso permite al estudiante

conocer en qué consiste la estrategia. Además, se incorpora el uso del organizador gráfico no resuelto para que el docente lo trabaje en aula, completándolo con el aporte de los estudiantes.

2. Analiza: Se presenta en la segunda página de cada sección. Este segundo paso realiza un modelamiento sobre cómo organizar la información en un mapa o esquema y entrega algunos puntos clave sobre la estrategia.

3. Ejemplo: Se presenta en la tercera página y muestra la identificación de los elementos textuales que permiten responder las preguntas de la estrategia.

4. Revisa: Se desarrolla en la cuarta página y permite al estudiante enfrentarse a los primeros ejercicios en los que debe aplicar la estrategia. Este recurso potencia el aprendizaje metacognitivo.

5. Practica: Se presenta desde la sexta página en adelante y permite a los estudiantes practicar la aplicación de las estrategias. Se compone de 3 lecturas, con preguntas cerradas y abiertas, una columna en la que el lector debe registrar sus observaciones, un esquema o mapa en el que se presenta la información organizada desde la perspectiva de la estrategia que corresponde y el desafío de elaborar su propio organizador gráfico.

6. Repasos: En cada nivel hay 4 lecturas y se presentan una a una intercaladas cada dos estrategias.7. Autoevaluación: Corresponde a la última parte del texto y su propósito es que cada estudiante

evalúe su propio desempeño, reconozca fortalezas, debilidades y se proponga nuevos desafíos.

1. Hallar la idea principal y reconocer detalles 2. Comprender la secuencia3. Reconocer causa y efecto4. Comparar y contrastar5. Hacer predicciones6. Sacar conclusiones y hacer inferencias7. Distinguir entre hecho y opinión8. Resumir

4 FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel F

ÍNDICE

ESTRATEGIA 1 HALLAR LA IDEA PRINCIPAL Y RECONOCER DETALLES

ESTRATEGIA 2COMPRENDER LA SECUENCIA

REPASO 1

ESTRATEGIA 3RECONOCER CAUSA Y EFECTO

ESTRATEGIA 4COMPARAR Y CONTRASTAR

REPASO 2

ESTRATEGIA 5 HACER PREDICCIONES

ESTRATEGIA 6SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS

REPASO 3

ESTRATEGIA 7DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN

ESTRATEGIA 8RESUMIR

REPASO 4

5

23

41

43

61

79

81

99

117

121

139

157


uando se habla de causa y efecto se está haciendo referencia a lo que sucede y por qué sucede.Podríamos decir que toda causa tiene un efecto y que todo efecto tiene una causa. Por qué algo sucede es la causa, es la razón por lo cual algo ocurre.

Una causa provoca que otro evento ocurra. Ese evento es el efecto.Qué sucede es el efecto, es lo que sucede debido a la causa. Un efecto ocurre como consecuencia de un acontecimiento anterior. Ese acontecimiento es la causa.

RE

CO

NO

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R C

AU

SA Y

EFE

CT

O

CONOCE

La petición de ElisaCon una tímida mirada, Elisa les daba un vistazo a sus padres. Los

tres estaban tomando desayuno en una apacible mañana de sábado. Elisa sabía que sus padres tenían pensado salir por la noche y que habían llamado a la abuela para cuidarla. A Elisa no le importaba mucho esa idea.

“Mamá, papá,” comenzó Elisa, -sé que le pidieron a la abuela que me cuide esta noche, pero no creo que sea necesario. Ya soy una adolescente, con la edad suficiente para cuidar a los niños de otras personas. Si los puedo cuidar a ellos, entonces puedo cuidarme a mí misma, aunque sea por esta noche. ¿Podemos llamar a la abuela y decirle que me quedaré sola esta noche?-

Lee este texto para encontrar por qué Elisa les dijo a sus padres que no necesitaba una niñera.

Puedes encontrar la causa preguntándote ¿por qué pensó Elisa que tenía la edad suficiente para quedarse sola por una noche? Busca la razón de aquello que ha sucedido y hallarás la causa. Elisa pensó esto ya que ahora es una adolescente y tiene la edad suficiente para cuidar a los niños de otras personas.

Para encontrar un efecto, puedes preguntarte ¿qué sucedió debido a que Elisa tenía la edad suficiente ahora para cuidar a los niños de otra persona? Lo sucedido es el resultado de la causa. Busca lo que ocurrió como consecuencia de la causa: Elisa pensó que tiene la edad suficiente para quedarse sola, aunque sea por una noche.

¿Qué palabra clave fue utilizada en el relato sobre lo que ha ocurrido con Elisa?Las palabras clave si y entonces señalan la razón por la cual Elisa dice que puede

quedarse sola. En ocasiones no hay palabras clave. Sin embargo puedes reconocer causa y efecto

preguntándote ¿Qué sucedió? (efecto) y ¿Por qué sucedió? (causa)

Efecto (¿Qué?)Causa (¿Por qué?)


ANALIZA

recuerda...

Por qué algo sucede es la causa. Qué sucede es el efecto.

CAUSA EFECTO

Por qué ocurre Lo que ocurre

Puntos clave1. Un efecto es lo que sucede. Un

efecto también puede ser lo que se dice, hace o siente.

2. Una causa es la razón por la que un efecto sucede. Una causa hace que se desencadene un efecto.

3. Las palabras clave son pistas que te indican si el evento es una causa o un efecto. Las palabras clave que introducen una causa o un efecto son: así, de tal manera, porque, si, razón, como resultado de, por lo tanto, si... entonces, por qué, por eso, en consecuencia, ya que, de esta forma, debido a que y con el fin de.

4. En ocasiones las palabras clave no están presentes en una relación entre una causa y un efecto. Para encontrar el efecto, pregunta qué sucedió. Para encontrar la causa, pregunta por qué sucedió el efecto.

5. En la lectura de un texto, puede estar proporcionado primero la causa o el efecto. Pero en la relación entre una causa y un efecto, siempre la causa sucede primero, haciendo que ocurra el efecto.

6. Algunas veces una causa tiene más de un efecto. Y en ocasiones un efecto puede tener más de una causa.

7. Las causas y efectos pueden ser parte de una serie de sucesos de causa y efecto. Un acontecimiento (una causa) provoca que otro acontecimiento más (un efecto) ocurra. Entonces este acontecimiento (que se convierte ahora en una causa) produce que ocurra otro acontecimiento más (un efecto).

Causas y efectos pueden ser parte de una cadena de acontecimientos.

El efecto puede convertirse en la causa de otro evento posterior, que a su vez será otro efecto.


Gran parte de las catástrofes naturales de la actualidad tienen origen en la elevación gradual de las temperaturas de la Tierra, un fenómeno provocado por los malos hábitos del hombre cuyo alcance es, como mínimo, aterrador.El cambio climático se debe a las emisiones de carbono y otros gases contaminantes, pero también a otras prácticas comunes para el desarrollo económico, como la tala de árboles y la quema de bosques también contribuyen para el aumento de las temperaturas.

Ejemplo Mientras lees el siguiente párrafo, busca una causa y su efecto. La causa es por qué algo sucede; el efecto es lo que sucede. Busca además las palabras clave que den cuenta de la causa o el efecto.

Palabra clave

Esto hace que

Esto ocurra

La primera oración en el párrafo indica el efecto, o sea qué sucede. Le sigue además la causa, o por qué sucede. La causa es que los malos hábitos del hombre provocan las catástrofes naturales. El carbono y los gases contaminantes, la tala de árboles y la quema de bosques son los malos hábitos del hombre, o sea son la causa. Las palabras clave se debe a indican que el efecto está expresado en la oración anterior. El efecto, o resultado de la causa, es que la temperatura ha aumentado generando un cambio climático y con ello catástrofes naturales.

recuerda...

La causa es por qué algo sucede. El efecto es el resultado, o lo que sucede como consecuencia de la causa. Las palabras clave pueden señalar causa o efecto.


REVISALee este texto sobre Sandi, quien no deseaba usar el equipo de protección para bicicletas. Mientras lees, piensa sobre lo que sucede y por qué. Busca palabras clave.

¡Sandi tiene equipo!Durante semanas, las amigas de Sandi habían hablado sobre ir a andar en bicicletas de montaña

por el sendero del parque. Sandi no se sentía parte del todo en esto porque no tenía una bicicleta de montaña. Todo lo que ella tenía era una vieja bicicleta de diez velocidades que había sido de su hermana. Sin embargo, los padres de Sandi le dieron para su cumpleaños, un regalo que ella apenas se atrevería a soñar: una bicicleta de montaña. Lo que Sandi no se esperaba, era que también le habían regalado un equipo de protección: casco, coderas, rodilleras y guantes.

Sandi se lamentaba al abrir cada paquete. Ella le sonreía a sus padres y les agradecía, pero no encontraba la forma de decirles que habían mal gastado su dinero. Ella nunca iba a usar el equipo de protección, porque pensaba que se vería ridícula usándolo. A pesar de esto, Sandi intentó ponerse el equipo, de manera que su padre pudiera tomarle una fotografía con su nueva bicicleta.

Ella se sentía incómoda y rígida con su nuevo equipo de protección. Al sonar el timbre, Sandi escuchó la voz de sus mejores dos amigas, Daniela y Georgina, apresuradamente intentó quitarse el casco, guantes, rodilleras y coderas. Pero cuando sus amigas entraron a la cocina, Sandi se relajó de inmediato. Sus amigas estaban usando el mismo equipo de protección. Ellas habían escuchado sobre la “sorpresa” para Sandi y la habían venido a buscar para llevarla a su primer paseo por el sendero. Sandi les dio enormes abrazos a sus padres y salió corriendo por la puerta. Estaba incluso agradecida por el equipo nuevo al ver lo arruinado que estaban los viejos trajes de sus amigas.

1. ¿Por qué Sandi no deseaba usar al principio el equipo de protección?a Ella ya tenía un casco.b Ella no tenía bicicleta de montaña.c Ella pensaba que se vería ridícula.d Sus amigas estaban usando el

mismo equipo.

2. ¿Qué sucedió primero cuando Sandi vio lo que sus amigas llevaban puesto?

a Ella se lamentó.b Ella se sintió rígida e incómoda.c Ella se sintió agradecida por el

equipo nuevo.d De inmediato ella se relajó.


Observa las opciones de respuestas de cada pregunta. Lee por qué cada respuesta seleccionada está correcta o incorrecta.

1. ¿Por qué Sandi no deseaba usar al principio el equipo de protección?

a Ella ya tenía un casco de bicicleta. Esta respuesta no es la correcta,

porque el texto no dice si Sandi ya tenía o no un casco de bicicleta.

b Ella no tenía bicicleta de montaña. Esta respuesta no es la correcta, ya

que sus padres le acababan de regalar una bicicleta de montaña para su cumpleaños.

Ella pensaba que se vería ridícula. Esta respuesta es la correcta, ya que el

segundo párrafo dice que Sandi nunca pensó en usar el equipo de protección, porque pensó que se vería ridícula.

d Sus amigos estaban usando el mismo equipo.

Esta respuesta no es la correcta, porque Sandi no sabía que sus amigas estaban usando equipo de protección hasta el final del relato.

2. ¿Qué sucedió primero cuando Sandi vio lo que sus amigas llevaban puesto?

a Ella se lamentó. Esta no es la respuesta correcta, porque

Sandi se lamentó al abrir cada paquete, no cuando ella vio lo que sus amigas llevaban puesto.

b Ella se sintió rígida e incómoda. Esta respuesta no es la correcta, ya que

así es cómo Sandi se sintió al probarse el equipo, para que su padre le pudiera tomar una fotografía.

c Ella se sintió agradecida por el equipo nuevo.

Esta respuesta no es la correcta, ya que Sandi no se sintió agradecida por el equipo nuevo hasta que vio lo arruinado que estaban los equipos de sus amigas, al salir corriendo de la casa.

De inmediato ella se relajó. Esta es la respuesta correcta, porque

cuando los amigos de Sandi entraron en la cocina, Sandi se relajó de inmediato.


PRACTICA El siguiente texto es una leyenda. Mientras lees, piensa acerca de la causa y el efecto. Observa la oración coloreada del segundo párrafo: “por lo cual pronto sintió nostalgia”, es un efecto. ¿Cuál es la causa? Subráyala y escríbela en la columna izquierda.

El joven David1. Esta es una historia acerca de un joven

llamado David, tal vez tú ya la conozcas, pero eso no le quita importancia al hecho de que un joven deje su hogar a tan temprana edad. Todo comenzó cuando David tenía doce años. Su padre era dueño de una pequeña residencial que ofrecía comida y alojamiento a viajeros tales como Fernando Silva. Don Fernando se estaba trasladando desde una lejana ciudad a otra también lejana, y preguntó al padre de David, si este, o sea su hijo, le podía ayudar. El padre sabía que podía disponer de David ya que era el quinto de sus seis hijos.

2. Y así fue como David comenzó un viaje de 650 km con un extraño. David nunca se había ausentado de su casa, por lo cual pronto sintió nostalgia. Cuando terminó el viaje, don Fernando quería que David se quedara.

VocabularioNostalgia: pena, tristeza, melancolía originada por el recuerdo.


Fíjate en el párrafo 3. La palabra clave “por lo cual” indica que hay una causa. Escribe aquí la causa.

Escribe otras causas y efectos presentes en el texto. Subraya las palabras clave.

Vocabulario Empacó: acción de empacar. Hacer el equipaje.

3. David había sido criado en la obediencia a sus mayores, por lo cual, él simuló sentirse feliz de quedarse a pesar que se sentía muy triste. Un día pasó por ahí un cliente del padre de David, don José Rojas. Cuando David le explicó su problema, don José lo invitó a que se fuera con él y sus hijos, dado que ellos iban de regreso a casa, la cual estaba cerca del hogar de David. Además le dijo que si don Fernando lo perseguía, él lo protegería.

4. David empacó sus cosas en secreto y no durmió ni un segundo esa noche. Habían 4 km de distancia hasta la residencial donde se estaba quedando don José. Con el fin de llegar a tiempo para partir con don José y sus hijos, David se fue tres horas antes de que amaneciera.

5. Los planes de David fueron amenazados por una inesperada tormenta de nieve; la nieve caía en forma tan densa y rápida, que él a duras penas podía ver el camino. Pronto la nieve le llegó hasta las rodillas, pero con la visión de su hogar en su mente, David avanzó alegremente. Teniendo una hora aún libre, David se encontró con don José y sus hijos, se calentó frente al fuego, y luego partió hacia su hogar.


Responde las siguientes preguntas cerradas, marcando la respuesta correcta.

3. ¿Por qué David acompañó a don Fernando?a Porque su padre lo autorizó a

petición de don Fernando.b Porque David se ofreció para

acompañarlo.c Porque don Fernando lo contrató

para realizar el largo viaje.d Porque debía servir de ayudante

durante el viaje y en la casa de don Fernando.

4. David tuvo nostalgia porquea nunca había abandonado su hogar.b no le gustaba el trato que le daba

don Fernando.c quería encontrarse con don José en

otra residencial.d no le gustaba realizar viajes

demasiado largos.

5. David le explica a don José su situación ¿cuál fue el efecto que logró? a Don Fernando se enojó muchísimo.b Don José se marchó sin darle una

solución.c David tuvo que quedarse con don

Fernando por más tiempo.d Don José lo invitó a regresar con él,

pues su hogar quedaba cerca de la residencial de su padre.

6. David empacó sus cosas en secreto porque a necesitaba mantenerse despierto.b el viaje era muy largo y debía salir

temprano.c debía evitar que don Fernando se

despertara.d era de noche y debía llegar a tiempo

a reunirse con don José.

7. Para llegar a tiempo a reunirse con don José, David a comparte su nostalgia con don José.b sale tres horas antes del amanecer.c decide enfrentarse al clima crudo y

difícil de la noche.d mantiene vigente la imagen de su

hogar en su mente.

8. ¿Por qué David logra superar la inesperada tormenta?a Porque iba bien preparado.b Porque estaba acostumbrado a

tormentas de nieve.c Porque la imagen de su hogar le

daba alegría y fuerzas.d Porque se extendió solo por un

corto periodo de la noche.


Responde las siguientes preguntas abiertas. Escribe tus respuestas en el espacio que hay debajo de cada pregunta.

9. ¿Por qué don Fernando no quería que David volviera a su hogar?

10. ¿Por qué David necesita volver a su hogar?

11. ¿Por qué don José decide ayudar a David?

Descriptor

1.2.3.4.

Leí con atención cada página.Respondí todas las preguntas.Revisé mis respuestas.Pregunté a mi profesor lo que no entendí.

Sí No Regular


Lee esta carta de Isidora Valdés al editor de un periódico local. Mientras lees, piensa sobre lo que sucede y por qué. Busca palabras clave.

¡Salvemos nuestro bosque!Estimado Editor,El progreso es algo maravilloso. ¿Qué sería de nosotros sin la tecnología y medicina

modernas que han mejorado nuestras vidas? Sin embargo, el progreso es una espada de doble filo. Cada avance que se hace en nombre del progreso, tiene consecuencias, y algunas de esas consecuencias nos pueden causar daño en el largo tiempo. En particular tengo preocupación por el centro comercial que ha sido propuesto a la comunidad, ya que significaría la tala de una parte del bosque nativo. Estos son árboles que han vivido por cientos de años. Hay muy pocos sectores con bosques nativos, y creo que este bosque merece quedarse por cientos de años más.

Cuando llegaron a estas tierras los primeros colonos, más de la mitad de lo que ahora es nuestra región estaba cubierto con bosque nativo. Como los colonos necesitaban madera para las casas, combustible y botes, talaron árboles. Abrieron extensas secciones de terreno para así poder cultivar alimentos y criar animales en sus campos. Cuando los colonos se trasladaron al norte, abrieron más terrenos. Con el transcurso del tiempo, se talaron más árboles para hacer caminos. Cada vez más especies eran taladas para crear pueblos y ciudades. En un periodo de 300 años, miles de hectáreas de bosques nativos habían sido destruidos. Actualmente, sólo queda un porcentaje menor del bosque nativo. ¿Podemos permitirnos que parte de nuestra herencia natural sea destruida por otro centro comercial? No lo creo.

Es mi opinión que nuestra comunidad debería luchar por esta tierra y reservarla para un parque. De esta forma, nuestros niños y su descendencia podrán ver cómo fue alguna vez nuestra región. Hoy en día, nosotros podemos caminar por el bosque nativo que recibió a nuestros antecesores. ¿No queremos acaso que nuestras generaciones futuras tengan la experiencia de conocer el silencio y maravilla de los árboles que han permanecido de pie por cientos de años? ¿Estamos dispuestos a que se pregunten por qué no nos opusimos para proteger parte de la belleza de nuestra tierra?

Yo pienso que el porcentaje de bosque nativo que tenemos es demasiado poco y no podemos hacer reaparecer lo que se ha perdido, pero podemos hacer nuestra parte manteniendo ese porcentaje vivo. Reunámonos en la junta vecinal para discutir la protección de nuestro bosque nativo.

VocabularioReservarla: del verbo reservar. Guardar algo para el futuro.


EfectoPreocupación por la amenaza de tala

del bosque nativo.

Efecto¿Qué ocurre?

Causa¿Por qué ocurre?

CausaPreocupación por la amenaza de

tala del bosque nativo.

Analiza el texto:



12. Isidora Valdés está preocupada por la proposición del centro comercial ya quea no tendría tiendas suficientes.b los árboles del bosque nativo

serían talados.c le tecnología había mejorado

nuestras vidas.d en el futuro los niños harán

preguntas sobre el bosque.

13. ¿Cuál es una razón por la cual los colonos talaron árboles?a Necesitaban dinero. b Necesitaban plantar árboles.c No les importaban los árboles.d Necesitaban madera para

combustible.

14. Según Isidora Valdés, ¿por qué la comunidad debería luchar por la tierra y reservarla para un parque?a Porque no debe existir más

medicina y tecnología modernas. b Porque es necesario que las

personas tengan un lugar para ir de compras.

c Porque las próximas generaciones tienen derecho a conocer el bosque nativo.

d Porque las personas tienen derecho a vivir como lo hicieron los colonos.

15. Isidora y otras personas en su pueblo tienen la experiencia de conocer los árboles del bosque nativo, que han permanecido por cientos de años, ya quea tienen un bosque nativo en su

pueblo.b han talado todos los árboles en su

pueblo.c han replantado un gran porcentaje

de bosque nativo.d han mejorado sus vidas gracias a la

tecnología y la medicina.

16. Isidora escribe una carta al editor porquea desea expresar sus sentimientos

hacia los primeros colonos.b quiere manifestar su opinión y

que el tema se discuta en la junta vecinal.

c espera que el centro comercial busque otra ciudad para instalarse con sus tiendas.

d necesita convencer a todos los ciudadanos que hay que plantar más árboles.

17. ¿Qué palabra clave indica la relación causa efecto en el primer párrafo? a Sin embargo.b En particular.c Creo que.d Ya que.



18. Explica qué espera principalmente Isidora Valdés llevar a cabo con su carta al editor. Usa una palabra clave o más.

19. ¿Cuál sería la causa de la construcción de un centro comercial?

20. Si van a construir un centro comercial en la ciudad, ¿por qué es importante no talar los árboles del bosque?

Descriptor

1.2.3.4.

Leí con atención cada página.Respondí todas las preguntas.Revisé mis respuestas.Pregunté a mi profesor lo que no entendí.

Sí No Regular


Lee este artículo sobre las mareas. Mientras lees, piensa sobre lo que sucede y por qué. Busca palabras clave.

MareasImagina estar en la playa cuando es de mañana, verás que el mar ha subido su orilla quitándole

espacio a la arena seca, pero al llegar la tarde tienes que caminar una gran distancia para alcanzar el borde del agua, porque el mar ha retrocedido, alejándose del espacio que cubría temprano. Esto es el resultado de las mareas.

Aproximadamente cada 12 horas y 25 minutos, el océano tiene una marea alta. La marea alta es cuando el agua sube y se acerca a la orilla alcanzando su mayor profundidad. Cada día hay dos mareas altas. La marea baja, es el periodo con poca profundidad de agua cerca de la orilla; si estás en la playa verás que hay que caminar para alcanzar la orilla del agua. Esto ocurre también dos veces al día. Al océano le toma unas 6 horas subir hasta cubrir la orilla, creando una marea alta. Luego tarda unas 6 horas más para que el agua se drene, o sea baje su nivel, generando una marea baja. El ciclo se repite dos veces al día.

Las mareas son causadas en su mayoría por la gravedad de la Luna. La gravedad es la fuerza que hace que las manzanas caigan de los árboles. Es además la fuerza que evita que vueles hacia el espacio cuando saltas en el aire. La gravedad es la fuerza con que un objeto más grande atrae a uno más pequeño hacia él. La gravedad de la Tierra es lo que mantiene a la Luna girando alrededor de ella. Aunque la Luna es más pequeña que la Tierra, también aplica algo de fuerza de gravedad sobre la Tierra. Esta fuerza no tiene la capacidad suficiente para atraer la Tierra hacia la Luna, pero es capaz de crear protuberancias en el océano que se levantan hacia la Luna cuando esta da vueltas alrededor de nuestro planeta. Cuando la Tierra gira alrededor del Sol, y la Luna alrededor de la Tierra, la protuberancia de agua se mueve. Esto crea las mareas que se pueden ver en las costas. A la Luna le toma 24 horas y 50 minutos completar una vuelta a la Tierra, y 12 horas con 25 minutos a los dos ciclos diarios.

El Sol también ejerce su fuerza de gravedad sobre la Tierra. Aunque el Sol es un gigante comparado con la Tierra y la Luna, la fuerza de gravedad del Sol sobre la Tierra es sólo la mitad de la Luna. Esto se debe a que el Sol está mucho más lejos de la Tierra que la Luna. La fuerza de gravedad del Sol tiene un efecto relativamente menor en las mareas en la Tierra. Sin embargo, cuando la Tierra, el Sol y la Luna se alinean, como lo hacen para la Luna Nueva y Luna Llena, la gravedad del Sol se suma a la de la Luna, lo que provoca la generación de las más altas y bajas mareas que en circunstancias comunes.

VocabularioProtuberancias: prominencia, elevación de algo sobre lo que está alrededor o cerca de ello.


Siguiendo el modelo de la página 53 dibuja el cuadro de análisis de la lectura: Mareas.


21. Según el artículo, ¿Qué causa que el agua del océano eleve o baje su nivel en la orilla?a El día. b La tarde.c Las playas.d Las mareas.

22. Según el artículo, ¿Cuál de estas es la causa principal de las mareas en el océano?a Saltar en el aire.b La fuerza de gravedad de la Luna. c La fuerza de gravedad de la Tierra.d La fuerza de gravedad de los rayos

del Sol.

23. Las casillas muestran la fuerza de gravedad de la Luna sobre la Tierra

La Luna ejerce un poco de fuerza de gravedad sobre la Tierra.

Causa Efecto

¿Cuál corresponde a la casilla en blanco?a La Tierra gira alrededor del Sol. b El Sol ejerce su fuerza de gravedad

sobre la Tierra.c La gravedad atrae a objetos

pequeños hacia los más grandes.d Una protuberancia de agua en la

Tierra se levanta hacia la Luna.

24. ¿Por qué la fuerza de gravedad del Sol sobre la Tierra es menor que la de la luna?a Porque la luna es más pequeña.b Porque es Sol está más lejos.c Porque el Sol es mucho más

grande.d Porque la Tierra está más cerca del

Sol.

25. Cuando el Sol, la Luna y la Tierra se alinean en el cielo, las mareas son más altas que nunca ya quea hay Luna Llena en ese tiempo.b el Sol está muy distante de la

Tierra.c la fuerza de gravedad del sol se

suma a la de la Luna.d el Sol es un gigante en comparación

con la Tierra.

26. Una clave que indica la relación causa efecto en el último párrafo esa se debe a. b sin embargo.c cuando.d como.




27. Explica por qué la fuerza de gravedad del Sol en la Tierra es menor que la fuerza de la Luna sobre la Tierra. Usa una palabra clave o más.

28. Si vas a la playa de noche y observas el mar ¿qué fenómeno verás?

29. ¿Qué palabras clave indican causa y efecto en el artículo?

Descriptor

1.2.3.4.5.

Leí con atención cada página.Respondí todas las preguntas.Revisé mis respuestas.Hice el esquema de análisis.Pregunté a mi profesor lo que no entendí.

Sí No Regular


Responde la siguiente pauta de autoevaluación y luego comenta con un compañero o compañera de curso y con tu profesor o profesora.

1. Puedo decir que la estrategia Reconocer causa y efecto consiste en

2. Las claves que me ayudan a comprender la estrategia Reconocer causa y efecto son:

3. Las claves son importantes porque

4. Siento que esta estrategia la he aprendido:

Muy bien Bien Regular No he aprendido

5. ¿Qué puedo hacer para recordar siempre o aprender mejor la estrategia Reconocer causa

y efecto?

6. ¿Qué es lo que menos me ha costado aprender de esta estrategia?

7. ¿Qué es lo que más me ha costado aprender de esta estrategia?

8. Para la próxima estrategia me propongo el siguiente objetivo de aprendizaje:

Autoevaluacion


El teléfonoUno de los artefactos que más impacto ha tenido en la vida del ser humano es el teléfono, pues

ha salvado vidas, ha permitido que a diario nos podamos comunicar con nuestros seres queridos, ha facilitado la realización de transacciones comerciales y por sobre todo, ha acercado a las personas.

La invención del teléfono se la atribuye al inventor Alexander Graham Bell, sin embargo en forma simultánea Elisha Gray había estado tratando de inscribir la patente del aparato, aunque Antonio Meucci ya había experimentado con el teléfono en su casa con el propósito de aliviar las penas de su esposa. Una investigación demostró que el verdadero inventor fue el italiano Antonio Meucci, quien murió en la pobreza. Por ello en el año 2002, el Congreso de Estados Unidos lo reconoció formalmente como el inventor del teléfono.

¿Pero cómo funciona el teléfono? En un sistema telefónico, la transmisión se basa en el paso, a través de un circuito, de un flujo de corriente cuyas variaciones de intensidad vienen marcadas por las propias variaciones de resistencia de dicho circuito. El aparato que debe modificar la resistencia de este, y por tanto, la intensidad de la corriente, es el micrófono. En tanto, en la central telefónica existe un generador encargado de suministrar la corriente eléctrica de baja tensión que llega al micrófono, conectado en serie dentro de la línea.

Una de las grandes desventajas de los antiguos teléfonos era la dependencia del usuario con las operadoras en las centrales. En los primeros años del teléfono era imposible comunicarse directamente del modo como lo hacemos en la actualidad.

Con el paso del tiempo, el sistema suprimió la participación de las operadoras e instaló el sistema del discado directo; esto significa que cada pulsador emitirá un tono de frecuencia fija para ese pulsador y diferente de las frecuencias de los demás pulsadores. Luego, la central telefónica digital reconoce esa frecuencia y entiende cuál es la marcación del usuario. Más tarde se incorporan las centrales computarizadas y los teléfonos con discado por tonos.

Los cambios experimentados tuvieron como consecuencia la masificación del artefacto y por supuesto su aspecto fue cambiando de acuerdo a la moda y al gusto del diseñador.

Posteriormente, surgieron los aparatos inalámbricos, es decir teléfonos cuyo auricular no está conectado por un cable a la línea, sino que funcionan por ondas de radio. El más conocido es el teléfono celular. Se denomina celular debido a las antenas repetidoras que conforman la red, cada una de las cuales es una célula. Su principal característica es su portabilidad que permite comunicarse desde casi cualquier lugar.

Si bien, el teléfono móvil se remonta a los inicios de la Segunda Guerra Mundial, es en la primera década del siglo XXI que comienza su uso masivo en todas las áreas de desarrollo humano.

REPASO 2 Lee el siguiente informe y luego responde las preguntas de la 1 a la 12.


Comprender la secuencia4. ¿Qué enunciado indica información

entregada en primer lugar en el texto?a La central telefónica digital

reconoce esa frecuencia.b Cada pulsador emitirá un tono de

frecuencia fija para ese pulsador.c En forma simultánea Elisha Gray

había estado tratando de inscribir la patente.

d Es en la primera década del siglo XXI que comienza su uso masivo en todas las áreas de desarrollo humano.

Comprender la secuencia5. ¿Qué palabras clave indican secuencia

en el texto?a Uno de – sobre todo. b Luego – posteriormente.c Con el paso del tiempo – pues.d Posteriormente – Si bien.

Comprender la secuencia6. ¿Qué evento ocurre en último lugar?

a La transmisión se basa en el paso, a través de un circuito, de un flujo de corriente.

b Antonio Meucci ya había experimentado con el teléfono en su casa.

c Más tarde se incorporan las centrales computarizadas.

d Posteriormente, surgieron los aparatos inalámbricos.

Hallar idea principal y reconocer detalles1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a Uno de los artefactos que más impacto ha tenido en la vida del ser humano es el teléfono.

b Una investigación demostró que el verdadero inventor fue el italiano Antonio Meucci.

c Los cambios experimentados tuvieron como consecuencia la masificación del artefacto.

d La invención del teléfono se la atribuye a Alexander Graham Bell.

Hallar idea principal y reconocer detalles2. ¿Cuál es un detalle importante que

aporta a la idea principal en el texto?a Ha acercado a las personas.b Su principal característica es su

portabilidad.c El verdadero inventor fue el italiano

Antonio Meucci.d El sistema suprimió la participación

de las operadoras.

Hallar idea principal y reconocer detalles3. ¿Cuál es la idea principal del párrafo 7?

a Su aspecto fue cambiando de acuerdo a la moda.

b Posteriormente, surgieron los aparatos inalámbricos.

c Ha facilitado la realización de transacciones comerciales.

d El teléfono móvil se remonta a los inicios de la Segunda Guerra Mundial.


Reconocer causa y efecto7. ¿Por qué el teléfono es importante en la

vida del ser humano?a Porque lo inventó Alexander

Graham Bell.b Porque su transmisión se basa en el

paso de un flujo de corriente.c Porque se masificó de acuerdo a la

moda y gustos de la época.d Porque ha salvado vidas y ha

acercado a las personas.

Reconocer causa y efecto8. El artefacto se masificó debido a

a el discado directo.b la cercanía de la gente.c los cambios que experimentó.d los nuevos diseños y colores.

Reconocer causa y efecto9. El teléfono celular se llama así debido a

quea se elabora a partir de células.b es portátil y de variados diseños.c las antenas repetidoras de la red

son células.d es un teléfono inalámbrico de la

Segunda Guerra Mundial.

Comparar y contrastar10. Antonio Meucci y Graham Bell se

parecen en que a ambos son inventores.b usaron centrales computarizadas.c Graham Bell también murió en la

pobreza.d probaron el teléfono con la esposa.

Comparar y contrastar11. El primer teléfono se diferencia

fundamentalmente del celular en que a es inalámbrico mientras que el

celular usa alambre. b es inalámbrico y el nuevo usa

antenas repetidoras.c dependía de operadores, mientras

que el celular es de marcación directa.

d usaba centrales computarizadas, mientras que el celular, antenas.

Comparar y contrastar12. Ambos tipos de teléfonos se parecen en

que a no dependían de cable conectado al

aparato.b permitieron realizar transacciones

comerciales.c nacieron en la Segunda Guerra

Mundial.d su forma estaba de acuerdo a la

moda y al gusto del diseñador.

8 Estrategias de lectura practicadas en FOCUS G

Hallar la idea principal y reconocer detalles

Comprender la secuencia

Reconocer causa y efecto

Comparar y contrastar

Sacar conclusiones y hacer inferencias

Distinguir entre hecho y opinión

Hacer predicciones

Resumir

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